第一篇：七年級歷史上第三單元復習課 教案

七年級歷史上第三單元復習課

教案

申曉州

一、導課

各位同學，大家先看這四幅圖片，這都是什么？（秦始皇陵、秦陵地宮想象圖、長城、兵馬俑）你會聯(lián)想到誰？-----秦始皇。再看這四幅圖片，又是什么？（張騫出使西域圖、絲綢之路圖、霍去病墓、董仲舒像）你又會想到誰？-----漢武帝。

這節(jié)課我們來復習第三單元“統(tǒng)一封建國家的建立”。

二、復習課

第10課、11課我們在期中考試時已經復習過，這節(jié)課我們再系統(tǒng)的看一下。

1、戰(zhàn)國七雄都有誰？（齊楚燕韓趙魏秦）那么秦滅六國的順序是什么？（喊趙薇去演戲）。什么時間（公元前221年）秦滅六國，建立了我國第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，定都咸陽。秦始皇被稱為千古一帝。

為了加強中央集權，秦始皇采取了一系列的措施，首先看政治上：最高統(tǒng)治者稱“皇帝”，在中央設三公（丞相、太尉、御史大夫），在地方設郡、縣。那么它的意義是什么？（對以后的封建王朝影響深遠，有利于加強中央集權，鞏固統(tǒng)治。）再看經濟上：統(tǒng)一貨幣、度量衡。

文化上：統(tǒng)一文字，以（小篆）作為全國規(guī)范文字。它的意義（有利于國家統(tǒng)一；從此漢字的結構基本定型）

思想上：焚書坑儒（鉗制了思想，摧殘了文化）

民族關系：北筑長城,抵御匈奴

同學們看萬里長城圖片：西起（臨洮）東到（遼東），抵御匈奴，安定北疆。南修靈渠（開發(fā)東南、嶺南·加強中原和嶺南地區(qū)經濟文化交流）看這個靈渠的圖片，溝通了長江水系和珠江水系。為中原與嶺南地區(qū)的經濟文化交流，提供了有利條件。

那么，秦朝統(tǒng)一的歷史意義是什么？1.結束春秋戰(zhàn)國以來的分裂局面，建立了第一個統(tǒng) 一的多民族封建國家2.為經濟恢復發(fā)展、人民安定生活提供了條件。3.為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定基礎。

這個問題也可以這么問：（秦在中國歷史上起了什么作用？）答案是一樣的。

緊接著咱們來看------大一統(tǒng)的漢朝。（什么是大一統(tǒng)？）就是中央加強對政治經濟軍事 思想文化等各方面的統(tǒng)一領導,形成高度中央集權的政治局面.具體看看漢武帝都采取了哪些措施：

政治上：削弱封國勢力，加強中央集權。又叫“推恩令”

誰的建議（主父偃）

思想上：“罷黜百家.獨尊儒術”（董仲舒）（儒家學說成為兩千多年封建社會的正統(tǒng)思想）文化教育上：在長安設立太學（古代最高學府）

經濟上：統(tǒng)一鑄幣和鹽鐵官營（五銖錢）

第13課

軍事上：衛(wèi)青、霍去病反擊匈奴（北部邊境得到安寧，有利于中原文明的發(fā)展）

第14課 對外交往：漢通西域，開辟“絲綢之路”

第15課

西域：兩漢時期，人們把今天甘肅玉門關和陽關以西，也就是現在新疆地區(qū)和更西的地方。

張騫通西域的意義是什么？

1、溝通了西域和內地的經濟文化交流。

2、為絲綢之路的開辟奠定了基礎。

3、公元前60年，西漢王朝在西域設立西域都護，新疆地區(qū)開始正式歸屬中央政權。

看西漢的疆域圖：公元前60年，西漢王朝在西域設立西域都護，新疆地區(qū)開始正式歸屬中央政權

再看絲綢之路：中國的絲和絲織品從長安向西，經河西走廊，再經今新疆境內到西亞，再由西亞到歐洲。這就是歷史上著名的絲綢之路。

路線：（長安－河西走廊（今新疆）－西亞－歐洲）影響：1.絲綢之路是地理大發(fā)現之前東西方貿易往來的重要通道2.加強了東西方經濟文化交流3.促成了東西方文明的相互滲透 有人說絲綢之路是陸上經濟商貿之路、文化交融之路、科技交流之路，為什么？

? 經貿之路：中國的絲和絲織品經過絲綢之路轉運到歐洲。? 文化之路：佛教沿絲綢之路傳到中國；

? 科技交流之路：中國的造紙術等重大發(fā)明沿絲綢之路傳到西亞和歐洲

評價一下漢武帝：評價人物要把握這三個原則：實事求是、一分為

二、特定環(huán)境。同時要注意稱謂+事跡+影響。大家試一下??（漢武帝雄才大略，是中國歷史上著名的皇帝；措施略；他統(tǒng)治期間，大一統(tǒng)的帝國得到進一步的鞏固和發(fā)展，西漢進入鼎盛時期）

三、課堂檢測

咱們來一個競賽，男生一組，女生一組?，F場計分，輸的組負責打掃今天的多媒體教室?；卮饘Φ募?分，回答錯誤的扣2分。會的你就站起來，以站起來的先后順序作答。規(guī)則明白了吧，好，準備??

1、這個作為4個小問題，關于政治方面的，會的就站起來??

政治：創(chuàng)立中央集權制度，地方上推行郡縣制、削弱諸侯國王國的勢力、都加強了中央集權 經濟：統(tǒng)一貨幣、度量衡、統(tǒng)一鑄幣鹽鐵官營、都有統(tǒng)一貨幣的措施

思想：焚書坑儒、罷黜百家，獨尊儒術、都為加強中央集權實行文化專制；但對待儒家學說態(tài)度相反；結果不同

軍事：北擊匈奴，修筑長城、衛(wèi)青霍去病反擊匈奴、對匈奴都是采取主動出擊、維護北部邊疆的安定

2、（1）罷黜百家，獨尊儒術（2）孔子是儒家學派的創(chuàng)始人（3）材料一中為了統(tǒng)一人民的思想加強中央集權；材料二的目的是弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進人類不同文明之間的對話與交流。

3、（1）秦朝修筑長城，抵御匈奴，鞏固邊疆（2）西域都護的設置。新疆地區(qū)正式歸屬中央統(tǒng)轄

4、秦朝

蔡倫

古代希臘

5、秦朝

小篆

圓形方孔錢

6、建立專制主義中央集權制度和郡縣制度

西漢

漢武帝

秦始皇：焚書坑儒 漢武帝：罷黜百家，獨尊儒術

7、西漢、漢朝西域都護、絲綢之路

8、B．秦始皇“焚書坑儒”

9、B、小篆

10、A．①②

11、A．分封制

12、D．焚書坑儒

13、A.秦---→西漢

14、B．國家一統(tǒng)，中央集權

15、C、公元前三世紀前期

16、A．①②③

17、D．削弱諸侯國力量

18、C．儒家思想

19、C.穩(wěn)固大一統(tǒng)局面

20、B.西漢對今新疆地區(qū)的管轄

21、A．張騫通西域

22、A.長安→河西走廊→今新疆境內→安息→大秦

23、B．西漢的長安

24、A ．廢除分封制，實行郡縣制

25、A．廢除丞相

26、B、統(tǒng)一貨幣

27、A．推行郡縣制

28、C、一統(tǒng)江山是秦朝

29、D．②③④ 30、D．秦、漢鞏固統(tǒng)一國家的措施

31、D.統(tǒng)一度量衡

32、D．儒家思想問題

33、B.張騫通西域

34、C、促進了西域與內地的經濟交流

35、A．漢通西域

四、小結。

第三單元是這冊書的重點，也是難點，需要同學們在課下不要放松，要繼續(xù)努力背誦。

第二篇：七年級歷史上第三單元復習課說課稿

七年級歷史上第三單元復習課說課稿

我說課的題目是初一歷史上第三單元復習課，根據《新課標》的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進行構思和設計。

一、教材分析

1、本單元在教材中的地位

本單元介紹的是中國古代封建社會的第一次形成。主要介紹了秦漢時期的歷史文化。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上曾經創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代。秦漢的歷史最重要，也是本冊書的重點。

2、教材的重點、難點

重點：秦始皇加強中央集權的措施、漢武帝大一統(tǒng)

難點：對秦始皇和漢武帝的評價

二、教法設計

為了實現課堂教學的最優(yōu)化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發(fā)式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創(chuàng)設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

三、學法指導

根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發(fā)現法、歷史聯(lián)系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握本單元重點，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教學流程

1、設計理念

鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應對新世紀的挑戰(zhàn)。

2、教學過程

在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學環(huán)節(jié)作如下構想和設計。

[

引入新課]

以秦始皇時期的4幅照片和漢武帝時期的4幅照片導入本單元。

[新課講授]

（1）、串講本單元

（2）、檢測本單元，為了鼓勵學生，調動積極性，分成兩組，回答對的加一分，回答錯的扣一分。報證正確率。共涉及了60到小題，涵蓋面較全，題量較大。

［小

結］

通過復習，使學生了解了各課之間的緊密聯(lián)系，將教學回到整體，師生根據整課板書總結全文，構筑本課的主體知識結構，培養(yǎng)學生梳理知識的能力。

第三篇：五年級第三單元復習課教案

五下第三單元復習課教案

復習內容：

本組教材以“語言的藝術”為主題，安排了兩篇精讀課文《楊氏之子》《晏子使楚》，兩篇略讀課文《半截蠟燭》《打電話》。本組的幾篇文章有文言文、歷史故事、劇本、相聲等不同的體裁，學生了解不同體裁文章的表達方式，并積累優(yōu)美語言。

復習目標：

1．借助“詞語盤點”，通過會認字的認讀、易錯字的書寫指導及形近字的區(qū)別，使學生進一步鞏固基礎知識。

2．通過對課文內容的回顧理解，讓學生進一步體會文中詞句在表情達意方面的作用，感受語言的藝術與魅力，并積累語言。復習準備：

1．學生完成預習提綱，梳理本單元知識。

2．教師準備課件，讓學生體驗收獲的快樂。

一、回顧導入：

我們學過的第三單元以“語言的藝術”為主題，包含四篇課文，分別是（指生交流、課件出示）。這節(jié)課我們共同來復習本單元，相信大家一定會有更多的收獲。

課前，部分學生復習得比較充分。（口頭表揚）

二、基礎知識

本單元基礎知識相對較少，但是有些內容同學們掌握得還不夠牢固。1．詞語盤點

通過課前的自主復習，仍有部分詞語需要同學們特別注意。出示：侮辱

規(guī)矩

柑橘

盜賊（1）認讀：自由讀—指生讀—齊讀。（2）書寫：

A．指學生強調需注意的地方（“辱”應為上下結構，“橘”和“賊”不要畫蛇添足）； B．教師強調：我們在第一次練寫生字詞的時候，就應該注意某些字的關鍵筆畫，爭取第一遍就寫對，往后再寫時出錯的可能性就會小很多。C．學生練習一遍（要求：注意關鍵筆畫，注重美觀）； D．展示書寫正確、美觀的。

2.日積月累

本單元的學習中，我們還積累了一些對聯(lián)，還記得都有哪些嗎？（1）同桌互相背一背。（可以一人一副，也可以互相接對聯(lián)。）（2）指生交流。（共四副，指4生匯報）（2）知道它們各屬于什么聯(lián)嗎？

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風風雨雨，年年朝朝暮暮（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（3）南北合作，接背對聯(lián)。（4）補充拓展：

A．你還積累了哪些對聯(lián)？能背給大家聽聽嗎？ B．出示補充的，男女生接背。

霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天（回文聯(lián)）

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路

高高下下樹，叮叮咚咚泉（疊字聯(lián)）冰冷酒，一點兩點三點

丁香花，百頭千頭萬頭（數字聯(lián)）山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰（頂針聯(lián)）

三、課文內容

我們再一起來梳理課文內容。首先來看文言文《楊氏之子》。

（一）《楊氏之子》

1.每人一句接讀（停頓不恰當的及時糾正）。

2.結合提示齊讀。3.出示原文：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！?/p>

（1）本文選自南朝劉義慶的（《世說新語》）。

（2）第一句話點明了（人物及人物的特點），起到了（總起全文）的作用。（3）解釋個別詞語的意思：

甚：很。

惠：智慧。

詣：拜見。

乃：于是。指生說，寫一寫。同桌互看是否正確。（4）同桌交流文章大意，指生交流。

（5）文中的楊氏子是個怎樣的孩子？從哪些具體語句中可以感受到？

例：“為設果”可以看出有禮貌。

“未聞孔雀是夫子家禽”可以看出聰明。

4.齊背。

（二）《晏子使楚》

1.指生交流文章主要內容。（故事的起因、經過和結果）2.楚王幾次（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名學生回答，每人一次，其余生可補充交流。

（三）《半截蠟燭》屬于（劇本），其中給你留下深刻印象的人物是誰？能談談理由嗎？

（四）通過《打電話》這段相聲，你受到了哪些啟發(fā)？

（五）拓展：

通過平時閱讀課外書，你還了解哪些能夠體現語言的藝術和魅力的小故事？

四、總結：通過本單元的復習，你覺得對于自己今后的語言表達和習作方面有了哪些收獲？

五、限時作業(yè)

1.聽寫詞語。

2.補充對聯(lián)：

地滿紅花紅滿地 ________________________ 一夜五更，_____________________

三秋九月，_________________________ 寫出一副自己積累的對聯(lián)：

_______________________________________________________________________ 3.《楊氏之子》選自__________________________，文中最能體現人物特點的句子是_ ___________________________________________________________。

4.晏子是個_______________________________________________________的人。

板書設計：

第三單元

語言的藝術

對聯(lián)

古文

相聲

劇本

第四篇：五年級第三單元復習課教案

五下第三單元復習課教案

復習內容：

本組教材以“語言的藝術”為主題，安排兩三篇精讀課文《楊氏之子》《晏子使楚》，兩篇略讀課文《半截蠟燭》《打電話》。本組通過呈現不同體裁的文章，讓學生了解不同體裁文章的表達方式，并引導學生積累優(yōu)美語言。

復習目標：

1．借助“詞語盤點”，通過會認字的認讀、易錯字指導，多音字、形近字區(qū)別，使學生鞏固所學的字詞。

2．通過對課文的理解回顧，體會課文中詞句在表情達意方面的作用，感受語言的藝術與魅力，并積累語言。復習準備：

1．學生完成預習提綱，梳理本單元知識。

2．教師準備課件，讓學生體驗收獲的快樂。

一、回顧導入：

第三單元以“語言的藝術”為主題，我們學習了四篇課文，分別是（指生交流、課件出示）。這節(jié)課我們共同來復習本單元，一定會有更多的收獲。

課前，部分學生復習得比較充分。（口頭表揚）

二、基礎知識

（說明：由于本單元基礎知識較少，所以只涉及到了兩方面）

（一）復習生字：

1．詞語盤點

通過課前的自主復習，仍有部分詞語需要同學們特別注意。出示：侮辱

規(guī)矩

柑橘

盜賊（1）認讀：自由讀—指生讀—齊讀。（2）書寫：

指學生強調需注意的地方（“辱”應為上下結構，“橘”和“賊”不要畫蛇添足）； 學生練習一遍（要求：注意關鍵筆畫，注重美觀）； 展示書寫正確、美觀的。

2.日積月累

本單元，我們學習了一些對聯(lián)，還記得都有哪些嗎？（1）指生交流。（共四副，指4生匯報）（2）知道它們各屬于什么聯(lián)嗎？

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風風雨雨，年年朝朝暮暮（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（3）南北合作，接背對聯(lián)。

（4）補充拓展：你還積累了哪些對聯(lián)？能背給大家聽聽嗎？ 例：霧鎖山頭山鎖霧

天連水尾水連天（回文聯(lián)）

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路

高高下下樹，叮叮咚咚泉（疊字聯(lián)）冰冷酒，一點兩點三點

丁香花，百頭千頭萬頭（數字聯(lián)）山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水沒水牛腰（頂針聯(lián)）

三、課文內容

（一）《楊氏之子》

1.指生背，評價（重點評價節(jié)奏停頓是否恰當）。

2.結合評價同桌接背。3.出示原文：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?/p>

（1）本文選自南朝劉義慶的（《世說新語》）。

（2）第一句話點明了（人物及人物的特點），起到了（總起全文）的作用。（3）解釋個別詞語的意思：

甚：很。

惠：智慧。

詣：拜見。

乃：于是。指生說，寫一寫。同桌互看是否正確。（4）同桌交流文章大意，指生交流。

（5）文中的楊氏子是個怎樣的孩子？從哪些具體語句中可以感受到？

例：“為設果”可以看出有禮貌。

“未聞孔雀是夫子家禽”可以看出聰明。

4.齊背。

（二）《晏子使楚》 1.指生交流文章主要內容。

2.楚王幾次（三次）想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？ 指三名學生回答，每人一次，其余生可補充交流。

（三）《半截蠟燭》屬于（劇本），其中給你留下深刻印象的人物是誰？能談談理由嗎？

（四）通過《打電話》這段相聲，你懂得了什么？

四、總結：通過本節(jié)課的復習，又有了哪些收獲？

五、限時作業(yè)

1.聽寫詞語。

2.補充對聯(lián)：

地滿紅花紅滿地 ________________________ 一夜五更，_____________________

三秋九月，_________________________ 寫出一副自己積累的對聯(lián)：

_______________________________________________________________________ 3.《楊氏之子》選自__________________________，文中最能體現人物特點的句子是_

___________________________________________________________。

4.晏子是個_______________________________________________________的人。

板書設計：

第三單元

語言的藝術

對聯(lián)

古文

相聲

劇本

第五篇：七年級第三單元作文復習

七年級第三單元作文復習（2012.6.2-3）

一、作文：你心中一定有崇拜的名人吧，請說說他（她）感人的故事和你崇拜的理由，以“我崇敬的名人”為話題，寫一篇500字左右的文章，題目自擬，能寫出自己的志向。

1.我最崇拜的作家

我崇拜的作家有很多，比如巴金。冰心。饒雪漫……而其中我最崇拜的是她。一個讓我知道了做人要勇敢堅強，也是一個讓我知道了只要努力沒有什么不可能的人。

這個人是——海倫。凱勒。在海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中，我了解到海倫。凱勒是一位盲聾啞人，但是，她憑著自己不屈不撓的精神，考上了美國拉德克利夫女子學院。她身為一名殘疾人，并因為自身的缺陷而喪失對生活的信心和渴望。她不停地去摸讀盲文，拼命地書寫單詞和句子，她是這樣的好學，以至于小小的手指頭都摸出了血。

知道讓還倫不再孤獨，她有了朋友，她們經常出去玩，這也讓海倫越來越想開口說話，于是她的父母請來了薩勒老師。老師讓海倫把手放到自己的臉上，感覺舌頭和嘴唇顫動的情況。平時我們健康人小時候學習說話還有點難度，而這種完全靠觸覺來學習的方法，艱難度可想而知?？珊悈s靠著頑強的毅力學會了說話，幾乎和正常人沒什么兩樣。

海倫。凱勒這種不屈不撓的精神深深的感染了我，我們應該向海倫。凱勒學習，平時我們遇到一點困難就退縮，而海倫。凱勒遇到的困難可大了，但她并沒有退縮，而是與困難做斗爭！俗話說得好，“苦難像彈簧，你弱它就強；你強它就弱”！海倫。凱勒你多么堅強！你沒有被命運屈服，你用自己頑強的毅力改變命運！創(chuàng)造了奇跡！海倫。凱勒你多么偉大，你作為一個盲聾啞人，竟能如此利害！以后我也要像你一樣，遇到困難不退縮，與它做斗爭！海倫。凱勒，我崇拜你！

2.最崇拜的人—張海迪

張海迪是我最敬佩的人，因為，她的事跡讓我感動。當我知道了張海迪的事跡以后，便被她執(zhí)著的精神打動了，立志要做一個像張海迪那樣的好同志。

張海迪，從小便患有殘疾，胸部以下失去知覺，醫(yī)生說，這種高截癱病人最多活不過27歲，張海迪知道，自己活不長了，但卻不甘心庸碌一輩子，她決定用自己的行動讓人們記住她，張海迪。

張海迪決心學好醫(yī)術，減輕別人的病痛，她為了學好醫(yī)術，在小動物身上做實驗，終于，“黃天不負有心人”，張海迪已經能熟練的掌握醫(yī)術了。

因為張海迪平常很樂于助人，所以，周圍的人有什么困難都找她尋求幫助，又一次，一位老人拿著一瓶進口藥，來找她，請她幫忙翻譯，但是張海迪也看不懂，她看著這位老人失望的走了，便下決心學好外語。經過她的努力，她的外語已經學得非常好了，她翻譯了外國長篇小說《海邊診所》，當她拿著譯稿去找總編時，這位年過半百的老同志，激動地流下了兩行熱淚，并熱情地為該書寫了序言：《路在一位癱瘓姑娘的腳下延伸》，這就是張海迪，一位不愿意向命運低頭的姑娘，她一直激勵著我們。

3.我最崇拜的人

在歷史里，曾經有許許多多的科學家為我們人類造福，像“炸彈大王”諾貝爾，讓黑夜亮起來的“發(fā)明大王”愛迪生，元素周期侓的發(fā)現者門捷列夫，創(chuàng)立“日心說”的科學巨人哥白尼……

在其中我最尊敬的人就是“發(fā)明大王”愛迪生，他一生有2000多項發(fā)明，獲得發(fā)明專利 七年級第三單元作文復習（2012.6.2-3）的就有1328項。平均每15天就會有一項新發(fā)明。在發(fā)明的高峰期，更是三天兩頭就有一項發(fā)明，他因此被譽為“發(fā)明大王”，他的發(fā)明對人類作出了重大的貢獻。

他在小時候好奇心特強。無論什么事都會問為什么，而且只要有可能，他喜歡動不動就做實驗，為此經常鬧出大笑話來。有一次他看見熱氣球會飛就想人的肚子里充滿了氣會不會也飛以來，他讓同伴吃下了一種會產生氣體的藥粉，結果差一點就鬧出人命，他爸爸也狠狠地打了愛迪生一頓，但他的好奇心卻沒有因此而減弱。他在上課時也經常會問一些連老師也回答不上來的問題，老師就罵他“笨蛋”“低能兒”等，最后被學校開除了，不過他媽媽也是一位教師，從此以后就是他媽媽在教他了。

他一生最輝煌的成就，要數發(fā)明了電燈了。在電燈問世以前人們用的是昏暗的煤油燈，在他仔細的研究了一個刺眼的電弧光后，就宣稱要發(fā)明出光線柔和的電燈，他找了1600多種耐熱金屬和6000多種植物纖維，但都失敗了。終于有一天愛迪生想到了用棉紗試一試，之后他們日夜盼望的情景出現在了眼前：燈泡發(fā)出了金色的光芒。這一天是1879年10月21日，后來人們把這一天定為電燈的發(fā)明日。

4.我最崇拜的人----李白

在如今社會水平高度發(fā)展的日子里。一些杰出人物蜂涌而出，無論是古今中外的名人，還是大紅大紫的藝人，他們都引來了不少人的向往與喜愛。當然，好奇心特強的我也不例外。想知道我崇拜的人是何許人也嗎？告訴你吧！他就是李白。

也許有人問，大紅大紫的藝人才是如今人氣指數最高的，你為何會喜歡那早以成為過去的名人呢？真是沒品味，然而我卻不這么認為。

李白是我國著名的詩人，有詩仙之美稱。但是在我心中李白更是懂得良苦用心的好榜樣。他讓我知道從小就應好好學習，不辜負父母的期望，努力，進取，堅信：鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫用到家，十年，二十年，三十年，天天不停地磨，鐵杵雖然粗，但總有一天會磨成針的。就如讀書一樣，天下的好書很多，只要天天認真地讀，十年，二十年，總有一天會把所有看過的書融會貫通的。

李白在我心中已占有重大的地位，山壓不倒，風吹不掉，因為他的精神如一顆種子，早已在我心中生根發(fā)牙。然而我更崇拜李白的詩篇。

崇拜他那“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”的豪邁奔放，崇拜他那“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”的奇妙意境；崇拜他那“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的清朗秀美。

我想：這就是我崇拜他的理由吧！七年級第三單元作文復習（2012.6.2-3）

二、現代文閱讀（40分）

（一）（11分）

作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。

不動不響，無聲無聞。一個又一個的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

1．這一段文字敘述的是聞一多先生（填寫“說”或“做”）的方面，即作為（身份）的方面。從這段文字中可以體會他 的品格。(3%)2．劃橫線句中哪個詞用得好？請說一說你的理由。（3%）3．你能用一個成語概括劃波浪線的句子嗎？（2%）

4．作者引用杜甫晚年“一月不梳頭”的典故有何用意？（3%）

（二）（14分）

下面的段子是在鄧稼先那樸素的家中，夫人許鹿希告訴我們的。

錢學森召見鄧稼先：“說中國要放一個爆竹，要你來做這個大爆竹。”

當晚，鄧回去后與夫人通宵不眠。他只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個工作。家中的事和兩個孩子我是不能管了?！?/p>

有一天許德珩問嚴濟慈：“是誰為中國造出的原子彈？”嚴哈哈大笑，說：“你去問你的女婿吧?！?/p>

鄧按下了原子彈起爆的按鈕，一切就緒了。這時一輛吉普開到他辦公室門口來人交給他一張上海機票、一封母親病危的電報。其實母親早就病危。但這時候，領導才告訴他，并安排他。鄧立即登車登機，去上海醫(yī)院看老母。聽此，我想起“岳母刺字”。

鄧夫人許鹿希說：“請告訴中國人民可以放心了，沒有人再會來轟炸我們的，我們可以和平生活學習建設。中國已達到了核極限，是世界五大核工業(yè)國之一。”

鄧稼先他們，是一代人完成了別國五代科學家的任務，一口氣從原子彈干到中子彈，到氫彈，到電腦模擬的核極限的。中國的國力，尤其經過“文革”，如果再分代的話，根本就沒有時間達到現在這樣的國防水平了。

七年級第三單元作文復習（2012.6.2-3）鄧稼先是知道很快就要“世界性禁核”的。如果中國不能搶在這個時間內完成核極限的試驗，那么就會“被禁”，而不能成為“大國”。所以，鄧稼先一直在搶這個時間，他忘了自己生命的時間，忘了其他一切的時間。唯要中國脫離挨打受欺的時間。

我國是在鄧稼先逝世十周年那天爆炸了最后一顆原子彈，然后在次日宣布參加禁核的。

在鄧家，我看到了，張愛萍在一塊素布上題寫的“兩彈元勛鄧稼先”。我想，“元勛”的意思，是說對中國成為當代大國有功，而不僅僅是“軍功”。

在一次原子彈爆炸失敗后，幾個單位在推卸責任。為了找到真正的原因，必須有人到那顆原子彈被摔碎的地方去，找回一些重要的部件。鄧稼先說：“誰也別去，我進去吧。你們去了也找不到，白受污染。我做的，我知道?！彼粋€人走進了那片地區(qū)，那片意味著死亡之地。他很快找到了核彈頭，用手把它捧著，走了出來，最后證明是降落傘的問題。就是這一次，伏下了他死于射線之下的原因。

許鹿希說：“有位年青的導演，要拍鄧稼先，要一幢別墅，兩隊警衛(wèi)。我說，鄧稼先不是那樣的。”她說：“我此生就住這里了。這才是鄧稼先生前住的房子。這兩個沙發(fā)是楊振寧來看鄧稼先的時候坐的。他們兩人就這樣一人一個，坐在這談話?！?/p>

當年為了歡迎楊振寧來，夫婦倆上街挑了一個床單，就是現在鋪在床上的那個，是單色的“十大建筑”。鄧稼先喜歡這一個，就決定買了。這張桌子就是鄧稼先回來工作的桌子。那封信就是在這兒寫的。-----節(jié)選自《西南聯(lián)大啟示錄---總編導手記》 1． 為什么要寫許德珩與嚴濟慈的對話？2% 2． 從文中你能看出鄧稼先是個怎樣的科學家？3%（至少寫出三點）

3．《鄧稼先》中有這樣一句贊揚鄧稼先的話：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”請在上文中找出能具體體現這句話的事例。（2%）

4．你知道“岳母刺字”的故事嗎？用簡潔的語言說一說。為什么會聯(lián)想到“岳母刺字”？（3%）

5．當今社會上流傳著這樣一句俗話：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的”，在這篇文章中也透露出像鄧稼先這樣一個對國家做出杰出貢獻的偉大科學家家庭生活條件很簡陋的信息。對此，你有什么想法？（4%）

“你們的文章寫好以后一定要讓我過目?！笨斐鲩T的時候，她又叮囑我們：“如果沒有把握寫

三、文言文閱讀（20分）

（一）（10分）

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸? 就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

1、解釋加點詞。（2分）① 蒙辭以軍中多務（）② 孰若孤（）

2、句中帶點的“為”字與“孤豈欲卿治經為博士邪!”的“為”意義相同的一項（）（2分）A 可以為師矣 B 始悟為山市 C 舍一吐而二蟲盡為所吞 D為人謀而不忠乎

3、出自本文的兩個成語： ① ②（2分）

4、翻譯文中畫線的句子。（2分）

5、簡單談談呂蒙的變化對你的啟示。（2分）人教版七年級下冊第三單元試題答案

一、口語交際練習（10分）開放性，答案略

二、積累與運用（30分）

1、孺 慕 鮮 宰 貫 凝 瀝 籌 衰 即 裹 勛

2、B 3、4略，開放性試題

5、福樓拜——《包法利夫人》 歌德——《浮士德》

屠格涅夫——《父與子》 左拉——《小酒店》

6、√ × √ ×

三、現代文閱讀（48分）

（一）1．做 學者 勤于治學（或嚴謹治學）

2．鉆探 “鉆探”是比喻聞一多先生對古代典籍的研究工作，表現出他堅忍不拔、孜孜以求的治學態(tài)度。

3、廢寢忘食

4、類比，以杜甫的勤學襯托聞一多的勤學。

（二）1．可以表現鄧稼先嚴守國家機密的品質

2．身先士卒、不怕犧牲、獻身科研事業(yè)；無私奉獻；生活儉樸；嚴守機密 3．忘我工作，連母親病危的事也無暇顧及

4．岳飛的母親在岳飛的背上刺上“精忠報國”四個字，激勵岳飛掃除撻虜?！霸滥复套帧迸c鄧稼先的事跡有異曲同工之處，均可看出他們的愛國精神。5．說得合理即可給分。

（三）1．引用經典書籍中的語句或故事為依據；賣弄，以顯示自己才能。2．比喻 與后文一起表現主持人居高臨下的對人態(tài)度 3．插敘 表現他平易近人的作風與熱心助人的思想品質

4．太陽暗示了像季羨林一樣尊重知識、尊重別人、謙遜的人；霓虹燈暗示了像名演員、名主持人一樣盛氣凌人、不尊重知識、不尊重別人的人。3． 有道理即可給分

四、文言文閱讀（20分）

（一）1、①推托 ②誰 ③罷了 ④于是

2、A

3、讀書人分別沒幾天，就要重新另眼看待了。

4、①吳下阿蒙 ②士別三日

5、略，言之成理即可

（二）1、①寫 ②曾經

2、D

3、人們用銅作為鏡子，可以使衣帽整齊；用歷史作為鏡子，可以明白興衰的道理；用別人作為鏡子，可以明白自己的正確與錯誤。七年級第三單元作文復習（2012.6.2-3）貝多芬簡介

貝多芬祖籍佛蘭德的德國作曲家.生于波恩,祖父及父親均供職于科隆選帝侯.酗酒之父強逼他長時間地練習鍵盤樂器,望子成為莫扎特式的神童.十一歲輟學.十三歲任宮廷樂隊(指揮為內費)羽管鍵琴手,十四歲任宮廷第二管風琴師,十八歲任歌劇樂隊的中提琴演奏員.1790年,海頓在從維也納至倫敦的途中,宴邀貝多芬及其他宮廷音樂家.事后貝多芬獲準于1792年去維也納從海頓學習,此后終生定居維也納.在此之前,貝多芬曾去維也納從莫扎特學習,1787年因其母病危而中斷.隨海頓學習的時間亦不長,且?guī)熒荒芎献?后貝多芬?guī)煆陌柌祭紫４呢惛?、薩列里、申克.1795年于維也納首次以作曲家及鋼琴家身份登臺,演奏《降B大調鋼琴協(xié)奏曲》,op.9.他雖與許多貴族,如華爾斯坦伯爵、魯道夫大公爵友情甚篤,并樂意接受個人的援助,但他反對18世紀把音樂家束縛于一個雇主手中的庇護人制度.作為維也納的自由職業(yè)音樂家,他比莫扎特的處境順利,但因個性關系備受痛苦.重聽日益加劇,1802年,當他意識到耳聾已無法醫(yī)治時,寫了哀感動人的“海利根斯塔特遺囑”,打算自殺;奇怪的是這正是他創(chuàng)作最明朗的交響作品《D大調第二交響曲》之時.隨后幾年中,他對自己沒有希望成為大演奏家有了自知之明,因而主要投身于創(chuàng)作.他同疾苦的斗爭,反映在《英雄交響曲》(1804)(到那時為止是篇幅最大、感染力最強的交響曲)中.他沒有結過婚(雖然他不斷地與一些富有的女生相愛),孤獨感日益加重,作為他的無能的侄子卡爾的監(jiān)護人,為孩子操心并沒有使他的脾氣好轉.他舉止極其粗暴,與出版商之間的關系趨于劍拔弩張.到1819年,他完全失聰.在一生的最后階段,他創(chuàng)作了一些最偉大、最富于思想性的作品:最后五首弦樂四重奏,最后五首鋼琴奏鳴曲,第九交響曲和《莊嚴彌撒曲》.在這些作品中他超脫個人生活的痛苦而進入藝術的未來境界.雖然它們對于后世的影響是巨大的,但在當時這些作品卻并不被人理解.第九交響曲是瓦格納的靈感的主要來源之一;弦樂四重奏影響了巴托克;邁克爾·蒂皮特宣稱他得益自貝多芬的鋼琴奏鳴曲其它作品.1826年,其侄自殺未遂后,貝多芬的健康日益嚴重惡化.翌年臥床不起,倫敦愛樂樂團匯來一百鎊的支票,促使他提起精神寫作第十交響曲,但他已不不可能再有所進展;醫(yī)生診斷致他于死命的是浮腫病.貝多芬的創(chuàng)作并非一揮而就,他孜孜不倦地修改草稿直至滿意為止.他對當時的自由思想的同情表現在《愛格蒙特》、《菲岱里奧》及《第九交響曲》等作品中;法國大革命前不可設想一位作曲家會有這樣的人生觀.就這方面而言,貝多芬是第一位偉大的“主觀”作曲家:寫于1800年的《C小調鋼琴協(xié)奏曲》標志著一個新世紀的黎明,顯示出與古典時期的客觀性截然不同的音樂態(tài)度.所作唯一歌劇《菲岱里奧》消耗精力比其它作品為多.他不是天生的歌劇作曲家(總的說來,他拒絕為維也納每年寫一部歌劇的邀請,是明智的),但他創(chuàng)作了歌劇的最大杰作之一.《菲岱里奧》提出了貝多芬最珍視的種種信念.一位忠貞而有膽識的妻子從西班牙壓迫者手中解救自己的丈夫免于被處死;這一題材由于在德國歌唱劇的樸素背景上展開,更為激動人心.《菲岱里奧》與《魔笛》(據說這是貝多芬唯一真正欣賞的歌劇)一起成為德國歌劇劇目的基石,但其主題的普遍性超越了音樂的民族性,因此在世界各地,《菲岱里奧》增被公認為是愛情與自由的象征.貝多芬的許多作品,特別是中期作品(如《熱情奏鳴曲》)反映出他激烈狂暴的性格,往往也反映出他對現狀的不滿足.他反對保守,但在他的作品中也有深刻的

誠摯和鄉(xiāng)土味的純樸.思想的奔放不羈,使他不能容忍技巧上的限制,在作品中他可以對人聲和樂器毫不憐惜,如弦樂四重奏《天賦格曲》、第九交響曲的終樂章和《莊嚴彌撒曲》.從另一方面來說,他的某些慢樂章有德國人稱之為真摯親切的靜謐之感,揭示出作曲家的另外一面.這類音樂的最佳范例也許是《第九交響曲》和《A小調弦樂四重奏》,op.132中的慢樂章,后者是貝多芬的最偉大的、感人肺腑的感恩頌歌,是在大病初愈后寫成的.6