第一篇：蘇教版 一年級 上冊 第十一單元 教材分析

第十一單元

教材簡析：

本單元給我們安排了《懷素寫字》、《小河與青草》、練習(xí)6三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。

《小河與青草》則通過寓言與童話的形式，讓學(xué)生知道自然界萬物互相依存，做事要密切合作的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練。練習(xí)6安排了5個(gè)版塊。內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、說說寫寫、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際。教學(xué)理念：

1、以教材為載體，借助文本，拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂等的的聯(lián)系，使學(xué)生在課堂上，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，豐豐富了知識。

2、生活與學(xué)習(xí)語文結(jié)合起來，在語文教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生語文知知識，更要讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，掌握偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)語句表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡、錄音機(jī)。

課時(shí)安排：

12、懷素寫字……………………………2課時(shí)

13、小河與青草…………………………2課時(shí) 練習(xí)六……………………………………2課時(shí)

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教材分析

第六單元《統(tǒng)計(jì)》教材分析

【 新知識點(diǎn)】

眾數(shù)

統(tǒng)計(jì) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

綜合應(yīng)用

【 教學(xué)要求】

1、理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)需要，選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

【 教學(xué)建議】

1、注意加強(qiáng)新舊知識之間的對比和銜接。

教學(xué)本單元時(shí)，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過與所學(xué)知識的對比，體會(huì)統(tǒng)計(jì)量的含義及統(tǒng)計(jì)圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可先用單式折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。從而使學(xué)生深切體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢，加深對折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。

2、注重對統(tǒng)計(jì)量意義的理解，避免簡單的統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算。教學(xué)中應(yīng)避免單純從計(jì)算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，應(yīng)當(dāng)注重對統(tǒng)計(jì)量意義的理解。如眾數(shù)，不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù)，會(huì)求眾數(shù)，更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點(diǎn)。

3、注重對學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程性評價(jià)。

讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的首要目標(biāo)。這就要求老師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自從事簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，如調(diào)查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節(jié)目等。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投人到各種活動(dòng)中，留給他們足夠的獨(dú)立思考和自主探索的時(shí)間和空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作交流。從事統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，老師應(yīng)起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。

【 課時(shí)安排】

1、眾數(shù)1課時(shí)

2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1課時(shí)

3、打電話1課時(shí)

第三篇：2012新人教一年級數(shù)學(xué)一上冊第四單元教材分析及課時(shí)安排

2012最新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊【第四單元】

教材分析及課時(shí)安排等

第四單元 認(rèn)識圖形

（一）一、教學(xué)內(nèi)容

初步認(rèn)識立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）

二、課時(shí)安排（共2課時(shí)）

三、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議

第一課時(shí)：認(rèn)識圖形

（一）（P34、35，練習(xí)八第1、3、4、6題）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。

2、通過設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。

3、從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。

（二）教學(xué)建議2012最新人教版數(shù)學(xué)一年級上冊【第四單元】教材分析及課時(shí)安排

1、從實(shí)際生活引入，出示了學(xué)生熟悉的一些實(shí)物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識。

2、讓學(xué)生說一說身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。

3、在初步認(rèn)識了四種立體圖形后，“做一做”安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受立體圖形的特征。

（三）教學(xué)注意點(diǎn)

教材中做一做的活動(dòng)素材，老師們可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實(shí)物---猜形狀的活動(dòng)。總之應(yīng)該通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受立體圖形的特征，以便建立清晰的表象。

第二課時(shí)：立體圖形的拼組（P36，練習(xí)八第2、5、7、8題及自我評價(jià)）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

2、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，善于與人合作。

第四篇：教科版一年級語文上冊教材分析

教科版一年級語文上冊教材分析

會(huì)小

劉海艷

本冊教材總體上分成4個(gè)部分：第一部分，入學(xué)教育3課；第二部分，拼音與識字15課；第三部分，識字6組，分別安排在“拼音與識字”及閱讀單元后；第四部分，主題單元5個(gè)單元。

現(xiàn)將本冊教材情況簡介如下。

一、入學(xué)教育 “入學(xué)教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學(xué)校；語文大課堂；寫字讀書的姿勢?！叭雽W(xué)教育”呈現(xiàn)方式以生動(dòng)、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是： 考慮學(xué)校教育與學(xué)前教育的銜接，在兒童學(xué)前口語水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童來到學(xué)校新的環(huán)境后敢說愛說，初步規(guī)范學(xué)前語言。通過觀察圖畫、說說、走走、看看、做做等活動(dòng)，了解學(xué)校這個(gè)新環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的新課堂，向?qū)W生滲透“生活處處可以學(xué)語文”的大語文觀念。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書寫字的習(xí)慣。

二、拼音與識字 為了充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書在入學(xué)教育之后安排了15課“拼音與識字”的教學(xué)內(nèi)容?？紤]到漢語拼音對初入學(xué)的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分特別注重為兒童創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，安排活潑有趣的練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童在游戲中找到學(xué)習(xí)拼音的門徑和規(guī)律，并把學(xué)拼音與識漢字及學(xué)語言有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，形成能力?！捌匆襞c識字”部分編寫的特點(diǎn)： 多元化的靈活多樣的字母呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)兒童運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)字母。1用兒歌描述字母的音形。嘴巴張大字母讀音及發(fā)音口形 公雞唱歌ｏｏｏ字母的發(fā)音及發(fā)音口形 水中白鵝ｅｅｅ字母的音與形象 我學(xué)拼音多快樂培養(yǎng)兒童學(xué)拼音的興趣。

2創(chuàng)設(shè)情境引出字母。提供一幅情境圖畫，如爸爸媽媽帶我上山坡看大佛游覽觀賞文物古跡，引出ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，引導(dǎo)學(xué)生感悟情境、詞語、音節(jié)與字母的聯(lián)系。

3讀多功能兒歌學(xué)字母。蜻蜓低空飛。魚兒水上跳。螞蟻忙搬家。長蛇溜過道。烏云布滿天。大雨要來到。兒歌的多功能作用表現(xiàn)為： 可引出要學(xué)的字母；可用來復(fù)習(xí)學(xué)過的字母；可從中找出音節(jié)拼讀或整讀；可利用拼音自主識漢字；可激發(fā)兒童興趣，引導(dǎo)閱讀，發(fā)展語言；可從兒歌中學(xué)到科普知識等。以上列舉的幾種方式僅為本冊教材中字母呈現(xiàn)方式中比較典型的幾個(gè)例子。這些富于變化、靈活多樣、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，總結(jié)了長期以來我國小學(xué)漢語拼音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法掌握知識。體現(xiàn)教學(xué)要求的多層次，以適應(yīng)不同程度、不同地區(qū)師生的教與學(xué)，為師生留有選擇的空間。這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教科書為音節(jié)的學(xué)習(xí)提供了多種方法：①連線拼讀；②音節(jié)不出現(xiàn)連線，用變化的色彩分開聲韻母可拼讀，也可整讀；③帶介音的音節(jié)，書中同時(shí)出示三種方法，一是聲母、介母與韻母三部分連讀，二是聲介合母與后隨韻母連讀，三是聲母和帶介母的復(fù)韻母連讀。用哪種方法進(jìn)行教與學(xué)由師生自主選擇。游戲性的趣味練習(xí)，寓練于樂，及時(shí)鞏固拼音知識。教材中的拼音鞏固練習(xí)多是在游戲中進(jìn)行的，使傳統(tǒng)拼音教材枯燥單一的練習(xí)面貌煥然一新，變得生動(dòng)有趣。主要的游戲形式有：摘蘋果，連一連，我?guī)托?dòng)物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。學(xué)生對游戲練習(xí)很感興趣，希望教師在教學(xué)中多探索更好的游戲活動(dòng)方式。在“拼音與識字”的1～10課與11～15課之間安排了兩個(gè)“語文七色光”，及時(shí)進(jìn)行拼音知識的階段性復(fù)習(xí)鞏固，突出了拼音知識的整合運(yùn)用，注意通過趣味游戲的方式揭示學(xué)習(xí)拼音的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如針對ü上兩點(diǎn)規(guī)律這一難點(diǎn)，安排了“小ü見了ｎ和ｌ，淚珠滴了兩大顆；小ü見了ｊ、ｑ、ｘ，擦干眼淚笑嘻嘻”形象有趣的練習(xí)?！罢Z文七色光”承上啟下，既總結(jié)了前面的拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，又為下一步的拼音學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。邊學(xué)拼音邊識少量漢字共安排了61個(gè)只識不寫的字和13個(gè)會(huì)識會(huì)寫的字，在會(huì)寫的字中認(rèn)識9種常見筆畫。這些漢字是從長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的學(xué)生常用字表中選取的。這樣使識字提早起步，同時(shí)使拼音在識字中得到鞏固和應(yīng)用。

通過學(xué)生導(dǎo)學(xué)的方式，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，揭示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)。如“我跟老師學(xué)字母”、“我喜歡學(xué)兒歌”、“我會(huì)講圖”、“我發(fā)現(xiàn)……”等。

三、識字 本冊教科書認(rèn)真落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對識字的要求，體現(xiàn)了對識字教學(xué)的充分重視。識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注意教給兒童識字方法，揭示識字規(guī)律，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地識字，多識快識。

本冊識字部分編寫的主要特點(diǎn)是，總結(jié)了長期以來我國小學(xué)語文識字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，集各家識字教學(xué)改革之所長，采取了多元化的識字方式，開辟了多種識字渠道。主要表現(xiàn)在： 堅(jiān)持在閱讀中識字，識寫分步進(jìn)行，多識少寫，逐步達(dá)到識寫統(tǒng)一。每一課都安排有要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的字。單編識字教材，配合在各單元后本冊編有6組識字，共12課。這些單編的識字教材有兩條線索：一是識兒童身邊的、生活中熟知的字，如數(shù)字一到十，姓氏，學(xué)校生活中每天要見到的教室、辦公室等標(biāo)牌，家里的家具名稱，水果名稱，書本文具名稱以及生活中常見的服裝、日用品、食品、街道名稱等，體現(xiàn)了生活中處處都可以識字的理念。另一條線索是利用漢字規(guī)律識字，使兒童在認(rèn)識漢字規(guī)律的同時(shí)運(yùn)用規(guī)律，自主識字，多識快識。這兩條線縱向貫穿本年段的教材中。

本冊體現(xiàn)漢字規(guī)律的主要呈現(xiàn)方式有兒歌、韻語、分類揭示規(guī)律等，主要形式有： 1會(huì)意字。如小大尖、小土塵、日月明、一火滅、二木林、三木森、二人從、三人眾…… 2形聲字。如：天氣晴，河水清，草青青，立蜻蜓。小青蛙，大眼睛，呱呱叫，不安靜。捉害蟲，不用請，保莊稼，好衛(wèi)兵。3還有一類字是根據(jù)兒童常用字表選擇出使用頻率高的字，編成意境優(yōu)美的詞串，組合成優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在讀詞串體會(huì)意境的同時(shí)，提高審美品位，掌握漢字。天上 一片 白云 陽光 在花上 跳著 水上 一片 白帆 月光 在水上 游著 白云 白帆 星光 在天上 閃著 兩個(gè) 伙伴 燈光 向孩子 笑著 識字教材中字的編選，是以我們在長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的兒童常用字表和當(dāng)代中國人3500個(gè)姓氏中使用頻率最高的19個(gè)姓氏等資料為根據(jù)的。本冊教科書共安排認(rèn)字323個(gè)，其中寫字135個(gè)。比課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的識字最低線高，加上教材中大量地引導(dǎo)學(xué)生自主識字，識字總量可超過課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本冊教科書，十分注重為兒童打好識字寫字基礎(chǔ)。教材在拼音部分就已經(jīng)開始，系統(tǒng)地安排了漢字筆畫、筆順、偏旁部首等基礎(chǔ)練習(xí)，并在每課后安排了寫字的筆順練習(xí)，引導(dǎo)兒童認(rèn)認(rèn)真真寫好漢字。另外，本冊教科書十分注重結(jié)合詞語鞏固識字，在具體的語言環(huán)境中識字。有利于詞語的積累，同時(shí)可有效防止形近字、同音字混淆現(xiàn)象。如清水、清靜、清涼、青草、青蛙等組詞教學(xué)。在識字教材后邊，安排了組詞練習(xí)。

四、主題單元 本冊教科書共設(shè)有五個(gè)主題單元，單元主題分別為：第一單元，愛學(xué)校；第二單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習(xí)慣；第五單元，愛護(hù)我們生存的環(huán)境。主題單元分成“閱讀”“你說我說”“語文七色光”三個(gè)板塊?！伴喿x”部分包括閱讀課文10篇每單元2篇。快樂讀書屋閱讀材料7篇前三單元各1篇，后兩單元各2篇，總計(jì)閱讀篇數(shù)17篇；“你說我說”板塊設(shè)有5次口語交際； 各單元后均設(shè)有語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“語文七色光”。(一)閱讀 選文。本冊教科書閱讀部分選文最突出的特點(diǎn)是“新”，在17篇閱讀教材中，新篇為11篇，占全部篇目的64，使教材呈現(xiàn)出清新亮麗的面貌。如 許多閱讀材料令人眼亮心動(dòng)，《快快樂樂》《這樣做多好》《鞋》《家》《輕輕地走路》《小紅花》《山爺爺和孩子的對話》《小小的希望》等。閱讀材料貼近兒童生活，具有童心童趣，兼顧題材、體裁的多樣性，包括兒歌、童話、故事、詩歌等多種兒童喜聞樂見的形式。這些閱讀材料配合單元主題獨(dú)特組合，使每個(gè)單元均呈現(xiàn)出鮮明的特色和基調(diào)。如愛學(xué)校單元整體上洋溢著校園生活的快樂氣氛，愛家庭單元充滿了溫馨的情調(diào)和溫暖的愛意，秋天單元的高遠(yuǎn)、清涼和可愛，良好習(xí)慣單元的平實(shí)，就像在講述孩子身邊發(fā)生的故事，愛環(huán)境單元的清新。這些鮮明的特色和基調(diào)使整冊教科書呈現(xiàn)出獨(dú)特的清新面貌。文后練習(xí)的設(shè)計(jì)。主體課文后練習(xí)的設(shè)計(jì)，突出了人文性和工具性的結(jié)合，主要指向三個(gè)方面：一是對課文內(nèi)容的感悟理解，二是擴(kuò)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，三是打好語文基礎(chǔ)。習(xí)題設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出綜合性和實(shí)踐性。習(xí)題主要有以下幾種類型：①感悟、探究、討論型，如《鞋》文后第一題“詩中說大大小小的鞋都像什么呢，你覺得說得好嗎”②想象 如說話表演型，《小鬧鐘》 文后第一題“小鬧鐘好像說了些什么想一想它還會(huì)對你說什么”《風(fēng)姑娘送信》文后第二題“分角色朗讀課文，再演一演”。③綜合實(shí)踐型，如《綠》文后第二題“看一看你周圍的環(huán)境，還有哪些地方需要添新綠”。④打好語文基礎(chǔ)型，如主體課文后要求學(xué)生朗讀背誦，還設(shè)計(jì)了自選詞語，讓學(xué)生有選擇地積累詞語。快樂讀書屋?！翱鞓纷x書屋”是圍繞單元主題從不同角度，運(yùn)用不同形式對主體課文進(jìn)行的補(bǔ)充、豐富、擴(kuò)展和延伸，是為兒童開辟的半獨(dú)立或獨(dú)立閱讀的園地。它是送給孩子們的禮物，使他們在讀書屋中能讀到他們喜歡的連環(huán)畫、兒歌、童話、故事等，為兒童展示和發(fā)展自己的閱讀能力，滿足其好奇心和求知欲，提供了較豐富的內(nèi)容、機(jī)會(huì)和空間?！翱鞓纷x書屋”的每篇閱讀材料前均設(shè)有文前提示。提示語的設(shè)計(jì)立足于激發(fā)兒童閱讀興趣和愿望，如《小小的希望》提示語“說說你的?小小的希望?好嗎”“快樂讀書屋”在教材中還起到了連接課內(nèi)外的橋梁和紐帶的作用。例如《山爺爺和孩子的對話》文前提示語“你也有話對山爺爺說嗎這樣有趣的兒歌還有很多，你還能找一首讀一讀嗎”

(二)你說我說 “你說我說”板塊的設(shè)計(jì)目的是，體現(xiàn)口語交際的“雙向”“互動(dòng)”，突出口語訓(xùn)練的交際功能。本冊口語交際的設(shè)計(jì)圍繞單元主題，選取密切聯(lián)系學(xué)生生活的交際話題，如《互相介紹》《商量戶外活動(dòng)計(jì)劃》《大家都要講禮貌》《說說這樣的環(huán)境》等，以提示語或圖畫為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，引導(dǎo)兒童聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，進(jìn)行交際對話。

(三)語文七色光語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 這一板塊的內(nèi)容也是圍繞單元主題設(shè)計(jì)的，其目的是拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識的領(lǐng)域，創(chuàng)建開放的、有活力的語文綜合學(xué)習(xí)園地，使學(xué)生發(fā)展所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語文應(yīng)用能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)和游戲中得到發(fā)展與提高。本冊“語文七色光”內(nèi)容分成三類： 第一類是語言文字規(guī)律性知識；第二類是語言積累；第三類是語文實(shí)踐活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)上注重以下幾個(gè)方面： 綜合性，如“請你在校園里走一走，留心看一看，校園里都有什么，然后幾個(gè)同學(xué)合作，畫一幅畫兒，在畫上寫出畫的是什么地方。”

實(shí)踐性，例如：“花開了，草綠了，多美呀你給新建的花壇、草坪設(shè)計(jì)一個(gè)小提示牌，提示大家要愛護(hù)花草。來，試試看?！? 趣味性，如《合作多快樂》《說問號》等。開放性，如“班級組織一次戶外活動(dòng)，到大自然中去采集落葉，做成標(biāo)本，配上標(biāo)牌，開一次小小的展覽會(huì)?！? 本冊教科書在體例上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了人物導(dǎo)學(xué)。教科書設(shè)計(jì)了兩個(gè)聰明好學(xué)、活潑可愛的兒童形象龍龍和文文，貫穿于全冊的主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓他們參與、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、提示同學(xué)們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究。

第五篇：一年級上冊第三單元教材分析

一年級上冊第三單元教材分析

吳玲玲

一、單元教材分析：

本單元是第二個(gè)拼音單元，共安排了5課拼音和 1 個(gè)語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括9個(gè)復(fù)韻母、9 個(gè)鼻韻母和 6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀 音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻母的音節(jié)，如，借助“杯 byi”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei，借助“床 chuán ɡ”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑn ɡ。這些情境圖充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力的同時(shí)，水到渠成地學(xué)習(xí)相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的韻母，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元一共要求認(rèn)讀16個(gè)生字，將識字與拼音的學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，拼音幫助認(rèn)識生字，漢字幫助讀準(zhǔn)拼音，學(xué)生學(xué)以致用，從中體會(huì)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：正確認(rèn)讀ɑi、ei 等9 個(gè)復(fù)韻母，ɑn、en 等5 個(gè)前鼻韻母，ɑn ɡ、en ɡ 等4 個(gè)后鼻韻母，ye、yue 等6 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識“ 妹、奶 ” 等 16 個(gè)生字。會(huì)拼讀“mai mei、n ǎi nɑi ”等15 個(gè)音節(jié)詞。借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。

2.過程與方法：掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。在四線格中正確書寫5 個(gè)音節(jié)詞。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：借助拼音，和大人一起閱讀，感受和大人一起閱讀的樂趣。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀ɑi、ei 等9個(gè)復(fù)韻母，ɑn、en 等5個(gè)前鼻韻母，ɑn ɡ、en ɡ 等4個(gè)后鼻韻母，ye、yue 等6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：

通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)；能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

五、課時(shí)安排：18課時(shí) 《ɑi ei ui》 2課時(shí) 《ao ou iu》 2課時(shí) 《ie ?e er》 2課時(shí) 《an en in un ün》 3課時(shí)

《ang、eng、ing、ong 》 2課時(shí) 《語文園地三》 2課時(shí)