第一篇：一年級數(shù)學(xué)第三單元教材分析

第三單元教學(xué)計劃

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在動手操作的活動中，經(jīng)歷分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3．運用分類的方法，解決生活中的相關(guān)的實際問題。

4.初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。

二、單元教學(xué)重難點

1.體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

2.養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。3.能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

三、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容:一是按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)；二是自選標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，會用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)結(jié)果。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.選用學(xué)生熟悉的生活素材，幫助學(xué)生體會分類的必要性。

2.充分經(jīng)歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。

四、教學(xué)措施

1、為學(xué)生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，使學(xué)生從中體會分類的意義。

2、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計學(xué)習(xí)素材。

課時安排：2課時

第二篇：六年級數(shù)學(xué)第三單元教材分析

六年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《比例》單元分析

一、單元教學(xué)時間安排

本單元的教學(xué)從第3周周一開始第4周周五結(jié)束。共計14課時。其中問題解決課8課時，回歸拓展課5課時，綜合實踐課1課時。

二、單元教學(xué)內(nèi)容 本單元知識涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”和“空間與圖形”兩領(lǐng)域的內(nèi)容。具體包括：比例的意義和基本性質(zhì)，正比例和反比例的意義，以及比例的應(yīng)用這三部分內(nèi)容。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅是六年級上冊比的教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識的基礎(chǔ)。

三、單元主題及目標(biāo)解讀

（一）、單元主題：本單元是在學(xué)生學(xué)了比的知識并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識及其應(yīng)用。比例在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，還可以加深學(xué)生對數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生初步了解一種量怎樣隨著另一種量的變化而變化獲得初步的函數(shù)觀念，并利用這些知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。因此，學(xué)好比例這部分內(nèi)容是很重要的。應(yīng)用比例的知識可以解決一些實際問題。通過這樣的教學(xué)既可以加深學(xué)生對比例的認(rèn)識，又可以提高學(xué)生靈活運用各種知識的解題能力。

(二)、單元目標(biāo)

1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。

2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

3、認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

4、了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

5、認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

6、滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、單元解讀及策略分析

（一）、單元解讀 本單元的知識體系有三條主干：

1、比例的意義和基本性質(zhì)：

在比例的意義和基本性質(zhì)中涵蓋三部分知識：(1).比例的意義：表示兩個比相等的式子,通過比值是否相等判斷是否組成比例。(2).比例的基本性質(zhì)：在比例里兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例轉(zhuǎn)化成方程

2、成正比例和反比例的量：在成正反比例的意義中涵蓋成正比例的量和成反比例的量兩部分

（1）正比例的意義：首先是兩種相關(guān)聯(lián)的量，當(dāng)這兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定，也理解為商一定時，可以用字母y:x=k(一定)表示，我們就說y和x成正比例關(guān)系

（2）反比例的意義：同樣是兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種相關(guān)聯(lián)的量的乘積一定，可以用字母x × y=k(一定)表示，我們就說x和y 成反比例關(guān)系。

3、比例的應(yīng)用

在比例的應(yīng)用中涵蓋：認(rèn)識比例尺、圖形的放大與縮小、用比例解決問題三部分。認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺；會求比例尺，能根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離；應(yīng)用比例尺畫圖；掌握圖形的放大與縮小的方法；知道按照一定比例放大縮小后，圖形的形狀相同，大小不同；用正反比例的意義解決問題，以及實際應(yīng)用自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

4.邏輯線索：比和比例這部分知識教材分別放在六年級的兩個學(xué)期中，比例的知識生長點就是比，梳理教材發(fā)現(xiàn)這樣一條線索，學(xué)生首先理解除法的意義，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，包括分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法等知識，再次基礎(chǔ)上來認(rèn)識比，研究比的意義和比的基本性質(zhì)。教材把比的最基礎(chǔ)知識提前安排在六年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)除法這個單元中教學(xué)，體現(xiàn)著比與分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。本單元的知識呈現(xiàn)由概念到方法技能的遞進關(guān)系。教科書按照知識的邏輯順序來編排，既有利于教師的教，有利于學(xué)生的學(xué)。

（二）策略分析

（1）、要正確對待比例教學(xué)中的“變與不變”

在大力提倡以生為本的今天，作為主導(dǎo)者的教師要在教學(xué)中把握主動，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，就要深入研究教材，真正理解知識的內(nèi)在聯(lián)系：比如正比例反比例的意義這部分內(nèi)容，是研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的一種數(shù)學(xué)模型。在正比例里，一種量擴大（縮?。?，另一種量也隨著擴大（縮小），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。在反比例里，一種量擴大（縮?。?，另一種量反而縮小（擴大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。

教學(xué)正比例的意義時，教材呈現(xiàn)了用相同的圓柱形杯子裝水的實驗，通過研究水的體積與高度的關(guān)系教學(xué)正比例的意義。既然抽象，我們認(rèn)為，水的體積和高度變化的相應(yīng)數(shù)據(jù)，不必通過實驗得出。建議教師課堂上運用課件展示或其他形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取過程，通過直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生直觀地觀察到水的體積和高度是兩個相關(guān)聯(lián)的量以及二者之間的變化規(guī)律，對于學(xué)生理解正比例關(guān)系也是很有幫助的。其次，通過學(xué)生的親自實踐，去發(fā)現(xiàn)去探究最終得出結(jié)論由此及彼，真正做到以生為本，由老師教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己學(xué)到的知識，達到理解并能加以運用的目的。

(2)、有關(guān)正比例圖像

例2教學(xué)正比例圖像時，提供例1的數(shù)據(jù)表和坐標(biāo)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：正比例圖像是一條直線。學(xué)習(xí)依據(jù)圖像判斷與估值的方法：（已知一個量確定另一個量的方法）已知橫軸上的量，先做縱軸平行線，再做橫軸平行線，找縱軸上的交點判斷；已知縱軸上的量則反之；此部分的教學(xué)建議是盡量讓學(xué)生自己實踐，通過親身體驗，觀察，歸納，最終得出結(jié)論，更加有利于學(xué)生對知識的鞏固。

（3）、實踐中的問題：如何界定比例尺的大??？

這部分的教學(xué)要讓學(xué)生明確：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通過具體的電子地圖來呈現(xiàn)。對于這部分的教學(xué)，我們提出的建議是關(guān)注學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化成能力的培養(yǎng)，同時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)心、計算準(zhǔn)確無錯誤，比如求比例尺時，強化計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材分析

四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容：三角形

教學(xué)重點：三角形的高；三角形的分類和內(nèi)角和

教學(xué)難點：體會三角形兩邊之和大于第三邊

教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生在“做”圖形的活動中感受三角形的形狀特點和結(jié)構(gòu)特征。

（1）“做”三角形，感受邊、角和頂點。第22頁例題教學(xué)三角形的邊、角和頂點，分三個層次編寫： 首先呈現(xiàn)一幅宜昌長江大橋的照片，引起學(xué)生對三角形的回憶；然后安排學(xué)生每人至少“做”一個三角形并相互交流；最后講解三角形的邊、角和頂點。

（2）圍三角形，體會兩條邊的長度和必須大于第三邊。第23頁例題教學(xué)這個知識。讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)有時能圍成三角形，有時圍不成三角形，并直覺感受這是為什么。最后通過比較每次選用的三根小棒的長度，找到原因、理解規(guī)律。

（3）對圖形量、剪、折，體會等腰三角形、等邊三角形的特點。第30頁的兩道例題分三個層次教學(xué)： 第一層次是通過學(xué)生量三角形邊的長度，理解“等腰”“等邊”的含義；第二層次是仿照例題示范的方法剪出一個等腰三角形和一個等邊三角形，繼續(xù)體會它們的邊的長度關(guān)系；第三層次是給出等腰三角形各部分的名稱，發(fā)現(xiàn)等腰三角形、等邊三角形的角的大小關(guān)系。

2.從已有經(jīng)驗中提煉數(shù)學(xué)概念。

（1）循序漸進，幫助學(xué)生逐步理解三角形的高。例題教學(xué)三角形的高先從豎直的位置講起，“試一試”舉出各種擺放位置的、不同類型的三角形以及不同邊上的高，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解概念的內(nèi)涵。

第四篇：第三單元教材分析

第三單元教材分析

第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，以及一篇自讀課文《讀書要有選擇》。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。《三打白骨精》描述了孫悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領(lǐng)?！对~兩首》中的第一首詞《如夢令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景?！稘O歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”。《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蟬”的故事來說明不能只看重眼前利益的道理。《讀書要有選擇》則向我們介紹了如何在茫茫書海中選擇適合自己閱讀的課外讀物的方法。

二、單元教學(xué)重點及難點分析：

本單元選擇了四篇課文，它們有個共同點：就是文章可讀性強，能引起學(xué)生的閱讀興趣。故事敘述得條理清晰，精彩紛呈。其次就是能讓學(xué)生在閱讀過程中，懂得一些道理。如何讓學(xué)生能通過自己的朗讀與感悟，既能領(lǐng)略文中人物的特點，又能真正讀懂這篇文章。我想這就是教學(xué)中的重難點?！度虬坠蔷吠ㄟ^三打的比較，體會人物特點；《詞兩首》以反復(fù)研讀，體會詞的內(nèi)容及境界；《螳螂捕蟬》抓住人物的對話，體會少年的品質(zhì)并感受寓言的深刻道理，能結(jié)合學(xué)生的生活實際談感受；《讀書要有選擇》放手讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合課題，思考與讀書相關(guān)的內(nèi)容。

三、單元教學(xué)目標(biāo)分析：

1、掌握本單元的生字新詞。學(xué)會11個生字，認(rèn)識5個二類字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文《三打白骨精》和《螳螂捕蟬》。

3、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵。

4、了解詞這種體裁，背誦這兩首詞。

5、學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。

6、在研讀文本的同時，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并能結(jié)合自己的讀書體會寫出優(yōu)秀的讀后感。

四、篇目教學(xué)分析

《三打白骨精》

《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別妖魔詭計的斗爭精神。課文故事性強，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。課文總共7個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時間、地點和部分人物。第二部分（第二至七自然段）主要講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆子、老頭兒都被孫悟空識破。悟空三次打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。本文的語言十分鮮明，形象生動，可以于閱讀中細(xì)細(xì)品味。

教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時間來讀，來比較三次怒打白骨精語句的不同及這樣寫的好處，體會并概括孫悟空的個性特點。

《詞兩首》

《如夢令》這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為作者年輕時創(chuàng)作。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動，語言淺淡自然。樸實無華，給人以強烈的美的享受。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

唐代張志和的《漁歌子》是一首通過寫景贊美漁家生活情趣的詞。它著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光：遠(yuǎn)山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，碧波粼粼，一位漁夫頭頂斗笠，身披蓑衣，在春天的斜風(fēng)細(xì)雨中，十分悠然自得。全詩的色彩鮮明柔和，有青山、碧水、白鷺、紅桃……靜中有動：江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細(xì)雨，一切都籠罩在春江煙雨迷蒙之中，意境優(yōu)美而活潑，充分表達了詩人陶醉于大自然湖光山色之中悠閑而自由的生活樂趣。

對于詞的教學(xué)，能讓學(xué)生進入作者所描繪的情境之中，這是最重要的。教學(xué)中，要以反復(fù)地、有感情地誦讀，結(jié)合文中插圖，結(jié)合詞意，來感受詞的意境。

《螳螂捕蟬》

《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。本文重在要求學(xué)生不僅要注意故事的情節(jié)，而且也要善于思考其中所含的道理。因此，教學(xué)時要分“準(zhǔn)備攻打楚國——少年巧妙勸說——打消攻打念頭” 三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動有趣、寓意深刻，引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴我們的道理。

教學(xué)中，要抓住人物的對話，感受人物的特點，尤其是要將成語的道理與吳王的行為結(jié)合在一起，讓學(xué)生真正讀懂這則寓言故事?！蹲x書要有選擇》

《讀書要有選擇》這是一篇一課時就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實自己，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。我讀書，我快樂（閱讀《西游記》）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”及“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，本冊安排了“我讀書、我快樂”的欄目，推薦古典名著《西游記》。對于這部分的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣很重要，所以，在教學(xué)時先簡煉地概括《西游記》的主要內(nèi)容，然后講述《西游記》成書的過程，并介紹其在中國文學(xué)史上的地位及作者吳承恩，使學(xué)生對《西

游記》有較全面的了解。之后對學(xué)生提出閱讀要求，建議學(xué)生根據(jù)自己閱讀能力和興趣，讀適合自己版本的《西游記》。最后，還應(yīng)檢查閱讀實效，如在學(xué)生讀完整本小說后，提交一篇讀書筆記或開展“《西游記》人物討論交流會”。

練習(xí)3

本次練習(xí)的內(nèi)容共有五項，分別是語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與積累、口語交際和學(xué)寫毛筆字，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點。教學(xué)本次訓(xùn)練，需學(xué)生了解四大名著，學(xué)習(xí)用自己的眼光去讀名著，讀出自己的好惡和感受，鼓勵學(xué)生用分析和批判的方法讀書。關(guān)鍵是能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們想說、敢說。

1、語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片段，聯(lián)系生活體驗描寫的不同形式。

2、寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑、簡潔和字體工整、端正的關(guān)系，適當(dāng)提高寫字的速度。

3、誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》中孫悟空形象的詞語。

4、口語交際：拓展閱讀《三國演義》，促進學(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，描述自己心中印象深刻的三國英雄。

5、學(xué)寫毛筆字。

第五篇：一年級上冊第三單元教材分析

一年級上冊第三單元教材分析

吳玲玲

一、單元教材分析：

本單元是第二個拼音單元，共安排了5課拼音和 1 個語文園地，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括9個復(fù)韻母、9 個鼻韻母和 6個整體認(rèn)讀音節(jié)，還穿插安排了兒歌、詞語以及認(rèn)讀字。

教材繼續(xù)借助情境圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母。這些情境圖大多以相應(yīng)的事物提示復(fù)韻母的讀 音。有的復(fù)韻母沒有對應(yīng)的常用字，圖畫無法直接提示這些復(fù)韻母的讀音，在這種情況下，圖畫呈現(xiàn)的是包含相關(guān)復(fù)韻母的音節(jié)，如，借助“杯 byi”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei，借助“床 chuán ɡ”學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑn ɡ。這些情境圖充分利用學(xué)生的口語基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，在發(fā)展學(xué)生觀察能力和口語表達能力的同時，水到渠成地學(xué)習(xí)相關(guān)韻母。每課都安排了常用音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌，目的是為了鞏固所學(xué)的韻母，在豐富多樣的學(xué)習(xí)活動中學(xué)會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。本單元一共要求認(rèn)讀16個生字，將識字與拼音的學(xué)習(xí)有機地融為一體，拼音幫助認(rèn)識生字，漢字幫助讀準(zhǔn)拼音，學(xué)生學(xué)以致用，從中體會拼音學(xué)習(xí)的價值。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：正確認(rèn)讀ɑi、ei 等9 個復(fù)韻母，ɑn、en 等5 個前鼻韻母，ɑn ɡ、en ɡ 等4 個后鼻韻母，ye、yue 等6 個整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識“ 妹、奶 ” 等 16 個生字。會拼讀“mai mei、n ǎi nɑi ”等15 個音節(jié)詞。借助拼音和教師的示范，朗讀《小白兔》等5首兒歌。

2.過程與方法：掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。在四線格中正確書寫5 個音節(jié)詞。3.情感態(tài)度價值觀：借助拼音，和大人一起閱讀，感受和大人一起閱讀的樂趣。

三、單元教學(xué)重點：

正確認(rèn)讀ɑi、ei 等9個復(fù)韻母，ɑn、en 等5個前鼻韻母，ɑn ɡ、en ɡ 等4個后鼻韻母，ye、yue 等6個整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

四、單元教學(xué)難點：

通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)；能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

五、課時安排：18課時 《ɑi ei ui》 2課時 《ao ou iu》 2課時 《ie ?e er》 2課時 《an en in un ün》 3課時

《ang、eng、ing、ong 》 2課時 《語文園地三》 2課時