第一篇：《我尊敬的人》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

長興縣教委教研室 莊金根

教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會確定作文的中心思想，能圍繞中心思想選擇材料，寫一個“我”所尊敬的人。

3．感受所寫人物的好思想、好品質(zhì)。

教學(xué)時間 2 課時

第一課時

課前準(zhǔn)備

1．選擇和你一起學(xué)習(xí)、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質(zhì)。

2．記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。

教學(xué)要點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)教材，明確習(xí)作要求。

2.了解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質(zhì)。

3.確定所寫的人物和他(她)的事例。

4．編列習(xí)作提綱，擬寫初稿。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，在我們的用圍，有許多值得尊敬的人：有見義勇為的英雄，廉潔奉公的干部，有尊老愛幼、助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護(hù)社會治安的民警同志，熱愛學(xué)生、循循善誘的老師，愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)??他們的模范行為，值得我們學(xué)習(xí)，令人尊敬。他們的事跡應(yīng)該讓更多的人知道。今又請大家把自已所尊敬的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學(xué)習(xí)他。(可根據(jù)“習(xí)作提示”復(fù)制錄像、制作電腦課件)

出示題目：我尊敬的人

二、審清題意，明確要求。

1．看題目，完成下面的填空。

《我尊敬的人》這道作文題的寫作對象是（），寫作的范田是（），寫作的重點(diǎn)是（）。

2．討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?

指導(dǎo)：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對待。

怎樣的人值得尊敬?同學(xué)們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學(xué)習(xí)的方面，也不能說成是尊敬的人。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)

想想：這句話具體說些什么要求(要根據(jù)中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質(zhì))

三、組織交流，拓寬思路。

1．按下面要求，小組交流課前準(zhǔn)備的習(xí)作素材：

(1)你選擇寫誰?

(2)有什么感人的事?

(3)從這件事中可以看出什么樣的品質(zhì)?

2．各小組自由參與全班交流，并按照習(xí)作要求，組織評議

四、編列提綱，擬寫初稿。

1．學(xué)習(xí)“參考片斷”《好阿姨》。

(1)學(xué)生按下面思考題自學(xué)：

①《好阿姨》一文，寫了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質(zhì)。

②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)阿姨思想品質(zhì)起了什么作用?

②按下面要求列提綱：

起因：(片斷中略去)(略寫)

經(jīng)過：（）。(詳寫)

結(jié)果：（）。(略寫)

(2)組織交流、檢查。

(3)小結(jié)《好阿姨》片斷寫得好：①讓我們感受到阿姨助人為樂的品質(zhì)。②用素不相識的阿姨背“我”到醫(yī)院看病，然后又背著“我”回家的具體事例反映阿姨的品質(zhì)。②能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。

2．照上面方法，給自己準(zhǔn)備寫的作文編提綱。

(1)學(xué)生編制提綱，教師巡視指導(dǎo)，輔優(yōu)補(bǔ)差。

(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一個中心反映人物一個方面的品質(zhì)。

(3)學(xué)生修改提綱。

3．按提綱擬寫初稿。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

1．?dāng)M寫好初稿。

2．交流評議，自改作文。

3.譽(yù)抄作文。

教學(xué)過程

一、擬寫初稿，突出重點(diǎn)。

1．聯(lián)系本單元學(xué)過的兩篇課文《我的戰(zhàn)友邱少云》、《布衣元帥》請你具體說說，怎樣才能把人物寫得栩栩如生。

(1)學(xué)生自由閱讀準(zhǔn)備、交流。

(2)小結(jié)：a，通過對人物、外貌、語言、神態(tài)、心理活動、動作等描寫把人物寫“活”；b，根據(jù)中心思想的需要有選擇地寫，重點(diǎn)是寫好人物的語言、動作和心理活動。

2．討論：怎樣寫好重點(diǎn)段?(詳寫印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫具體，注意人物言行)

3．學(xué)生繼續(xù)擬寫初稿。(也可電腦操作)

二、交流評議，自改作文。

1．出示作文要求：①值得尊敬的人；②通過具體事情反映

一個方面的品質(zhì)；②詳略得當(dāng)；①言行神、環(huán)境等描寫。

4．指名讀重點(diǎn)段(或?qū)嵨锿队皟x投出，電腦調(diào)出)，同學(xué)評議(敘事過程中有沒有抓住人物的言行具體寫)。

5。教師小結(jié)。

6．學(xué)生自改作文。修改重點(diǎn)：中心是否明確；重點(diǎn)段是否清楚具體。

三、謄抄作文。

《我尊敬的人》教學(xué)設(shè)計

第二篇：我是什么_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1能借助漢語拼音認(rèn)讀“曬 硬 薄 躁 器 淹 災(zāi) 猜”8個生字的字音，尤其是“硬、躁、災(zāi)、猜”的發(fā)音；掌握左窄右寬的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能在田字格中正確摹寫并記憶“硬 曬 躁 淹 災(zāi) 猜”6個漢字。

2知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處。

3朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4初步認(rèn)識大自然之產(chǎn)物——水，并能看圖說說水是怎么變成汽，云是怎么變成雨的。產(chǎn)生對自然界萬物的好奇之心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能借助拼音正確地朗讀課文，尤其讀準(zhǔn)8個生字的字音；在田字格中正確摹寫“硬 曬 躁 淹 災(zāi) 猜”6個漢字

2、運(yùn)用邊讀邊思的方法學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時也了解水給人們帶來的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題并能讀出問句的語氣。

2、引語激趣，學(xué)習(xí)漢字“猜”。

（1）師：我是什么？你我都不知道！這節(jié)課就讓我們一起讀讀課文，猜一猜，看誰猜得對！

（2）用換部首的方法識記漢字“猜”，并在田字格中書寫。

板書與“猜”字同部件的漢字；書寫“猜”字，強(qiáng)調(diào)書寫特征左窄右寬。

3、借助拼音，自由朗讀課文，邊讀邊思“我是什么”。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

4、交流“我是什么”。

在課題旁板書學(xué)生所猜的答案。（水）

小結(jié)：課題中的“我”就是水，你是怎么猜出來的？讓我們一起到課文中去找找依據(jù)！

二、整體感知

1、根據(jù)要求，小組學(xué)習(xí)。

2、朗讀詞語，讀準(zhǔn)字音（注意后鼻音和平翹舌音的糾正）。

出示詞語：小硬球、漂浮、雹子、傍晚、暴躁、灌溉、沖毀 曬：和“灑”區(qū)別。硬：反義詞“軟” 薄：反義詞“厚”

躁：換部首“操、燥、噪、澡” 器：擴(kuò)詞。

淹：和“掩”區(qū)別。

災(zāi)：寶蓋頭，看部首說其它字。猜：換部首“晴、睛、蜻” 學(xué)習(xí)生字：硬：

（1）讀時要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)、后鼻音。）開火車讀；齊讀。（2）學(xué)習(xí)“石字旁”。

詞語理解：“漂浮”（1）“漂”就是浮的意思。（2）想象說話，理解“漂浮”，同時與“飄”辨析?！裁雌≡谀睦铮浚?）滲透擴(kuò)展——“漂”是個多音字。（漂亮、漂白）

3、學(xué)生交流如何猜出課文中的“我”就是“水”。指導(dǎo)讀句子：

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器(qì)，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹(yān)沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)(zāi)害。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、寫字指導(dǎo)。

（1）出示生字：硬

曬

躁

淹

猜

（2）觀察“硬

曬

躁

淹

猜”的字形特征及在田字格中的書寫要領(lǐng)。

——字形特征：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

——書寫要領(lǐng)：部首不要貼近豎中線；找到處于豎中線和橫中線上的關(guān)鍵筆畫。

觀察“災(zāi)”：注意上下結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)巡視。

2、小結(jié)

“我”是水?！拔摇蹦茏兓筛鞣N樣子。想知道到嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字：硬

曬

躁

淹

災(zāi)

猜（每個三遍）。

2、抄寫詞語：小硬球、曬太陽、暴躁、淹沒、災(zāi)害、猜想 薄薄的 機(jī)器（每個三遍）。

3、正確朗讀課文。

第三篇：《尊敬普通人》教學(xué)設(shè)計1

《尊敬普通人》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文以一個世紀(jì)老人的百年閱歷，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理：應(yīng)該尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

結(jié)合課文，寫一篇贊美普通人的文章，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和表達(dá)的能力。

2、過程與方法：

學(xué)生通過自學(xué)、合作、探究理解本課的內(nèi)容。

3、情感與價值：

使學(xué)生受到尊敬一切善良的普通人、一切誠實(shí)的勞動者的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教育學(xué)生尊敬一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者。寫一篇贊美普通人的文章

教學(xué)準(zhǔn)備：

尋找值得尊敬的普通人的事例；制作課件。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課

在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)？（學(xué)生自由回答，可以是一個人物的一種品質(zhì)）

師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。（板書：尊敬）你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬？（學(xué)生自由回答）

今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。（板書:普通人）

二、通讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號的作用。

3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

4、交流文章主要內(nèi)容。

三、質(zhì)疑問難，合作討論

1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。

2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么？有什么不懂的問題，或者是難理解的句子？提出來全班交流。

四、深入閱讀，體會感情

1、自學(xué)的提示要求：

（1）思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ耍窟@些普通人有什么特點(diǎn)？

（2）如何理解“簡言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實(shí)的勞動者??創(chuàng)造者美好的未來?！保?/p>

（3）針對學(xué)生提出的問題綜合出有價值的討論。學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。

2、小組合作探究。

小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問題，予以指導(dǎo)。

五、拓展延伸，升華感情

1、在文章中有“??”，它的作用是什么？（還有很多的普通人也值得尊敬）

2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人？模仿課文自己寫一寫。（注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理）

3、學(xué)生自由寫。

4、全班交流。

六、總結(jié)

師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

七、作業(yè)

結(jié)合課文，把自己課上的小練筆加以補(bǔ)充修改，寫一篇贊美普通人的作文。

八、板書設(shè)計 尊敬普通人 善良的普通人 誠實(shí)的勞動者

第四篇：人是什么(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案

朱新兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章中心內(nèi)容；

2、深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義；

3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義 教學(xué)方法：師生討論 教學(xué)時數(shù)：一課時

預(yù)習(xí)：自讀課文，積累下列詞語：佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風(fēng)燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容）風(fēng)雨不蝕 多愁善感（經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。）

完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。

（目的意義：整體把握全文，做好名言摘抄）教 學(xué) 過 程

一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。

二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實(shí)是論述人生的意義。

三、解決課后第一大題

愛因斯坦：人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會所支配，人是社會的。/人可以通過自我努力，使自己堅強(qiáng)起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。評論：這個回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。

雨果：生命是短暫的。評論：非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。

評論：詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。

康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。

評論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結(jié)?？鬃樱荷鸁o所息。

評論：不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。——新時代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無所息。

討論：愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時的態(tài)度有什么區(qū)別？

雨果、加繆兩人的觀點(diǎn)是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點(diǎn)是積極樂觀的。

討論：作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解，這個一致性體現(xiàn)在哪里？ 他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作，就要創(chuàng)造，就不能停下來。

四、劃分全文結(jié)構(gòu) 全文共分為兩大部分。

前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什么”這個問題的回答。中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。

這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時，后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時，不斷工作。

對前一部分問一個為什么，就可以領(lǐng)會前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問，就知道后一部分正是回答這個問題的。（也可以這樣理解，前一部分是引用名人格言說明人生的意義；后一部分是闡述自己的觀點(diǎn)，人應(yīng)該是什么，人生的意義應(yīng)該是什么?；颍旱诙糠质窃谇叭苏撌龅幕A(chǔ)上，用過去、現(xiàn)時、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。）作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時和未來三個部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握和對未來的憧憬”，作者對三個組成部分一一展開論述。學(xué)生劃分出這三個部分。思考討論：

對往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動機(jī)之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。對現(xiàn)時的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

對往事的追憶、對現(xiàn)時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時。把握不了現(xiàn)時的人則不成其為人。回憶固然有其意義，畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。

五、重點(diǎn)語句的理解（質(zhì)疑思辨）

1、“我們吃別人種的糧食”一段話中，愛因斯坦究竟認(rèn)為“人是什么”呢? 從這段話可以看出，愛因斯坦認(rèn)為，人的本質(zhì)是由社會規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活完全為社會所支配。

2、雨果的回答是什么意思? 用我們的話來說，人都是要死的，生命或長或短，都是暫時的。雨果是在悲嘆生命的短暫。

3、“歌德在論及西西弗斯的時候，幾乎是另一種調(diào)子”，這“另一種調(diào)子”是什么樣的? 加繆論及西西弗斯，情調(diào)是悲觀的，無可奈何的；歌德論及西西弗斯，卻是為自己能像西西弗斯那樣勞碌一生而感到滿意、自豪。

4、“在生活中達(dá)到了(絕對)滿意——這本身就是一個征候，它表明這是一種無所事事的安謐，一切動機(jī)都已停止，感覺以及與此相關(guān)的活動也遲鈍了。但是，這樣一種狀態(tài)就像心臟在動物機(jī)體中停止了工作一樣，是與人的精神生活格格不入的?！边@段話是什么意思? “心臟在動物機(jī)體中停止了工作”，便是死亡?！霸谏钪羞_(dá)到了(絕對)滿意”這樣一種狀態(tài)就等于死亡?！斑_(dá)到了(絕對)滿意”，就是自滿，停頓下來不再前進(jìn)，什么事也不想做了，“一切動機(jī)都已停止”了。正面的意思就是，一件事做好了，就要再干一件事，“人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作”“工作是使人得到快樂的最好方法”。

5、“圓明園的秋天里的春天”是什么意思? 圓明園是廢墟，所以把它的春天，說成“秋天里的春天”，這個“秋天”并非自然的季節(jié)，而指廢墟的景觀。

6、為什么說“‘現(xiàn)時’的經(jīng)驗(yàn)是人所專有的東西”，在物理學(xué)中不可能出現(xiàn)? 在物理學(xué)中，時間不斷推移，“現(xiàn)時”的任何一個瞬間馬上就成為“過去”了，可以說無所謂“現(xiàn)時”。人們把眼前一段時間稱為“現(xiàn)在”，只是人們的一種觀念，所以說這種“經(jīng)驗(yàn)是人所專有的東西”。

7、作者把現(xiàn)時看成1，對未來的憧憬看成是0，是為了說明什么? 要說明只有把握現(xiàn)時，努力工作，才能實(shí)現(xiàn)理想。理想越是遠(yuǎn)大，工作越是努力，數(shù)值越是巨大。這是要說明憧憬未來與把握現(xiàn)時要緊緊結(jié)合起來，既要有遠(yuǎn)大志向，又要努力工作。

8、為什么說“失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現(xiàn)時”? 探究學(xué)習(xí)：對往事的回憶一方面是對歷史的總結(jié)和借鑒，有利于讓人看清現(xiàn)時，意識到當(dāng)前的處境，才能更好地把握現(xiàn)時，展望未來；另一方面，通過回憶過去的美好，可以用來彌補(bǔ)現(xiàn)時生活中的缺陷和不足，從而促使人們更好地認(rèn)清和把握現(xiàn)時。對未來的希望就是理想，就是追求，是一個人生命力旺盛的標(biāo)志之一。有對理想的追求才能激勵人更好地把握現(xiàn)時，努力奮斗。反之，如果失去了對往事的回憶和對未來的希望，失去了反照現(xiàn)時的鏡子，就難以看清當(dāng)前的處境；失去了對未來的希望，失去了對理想的追求，就沒有了努力奮斗的動力，當(dāng)然就難以把握現(xiàn)時了。

9、作者為什么用“往事”“現(xiàn)時”“未來”這樣的思路來闡述“人是什么”? 往事——現(xiàn)時——未來，是生命的進(jìn)行曲。人是有思維的，追憶往事、憧憬未來，是生命思考的兩個方面，正是這兩個方面的思考，決定著怎樣把握現(xiàn)時。所以用“往事——現(xiàn)時——未來”這樣的思路來闡述“人是什么”，可以從生命的過程上去闡明問題，可以從想和做的結(jié)合上闡明問題，可以把前人關(guān)于這個問題的回答闡述得更加深入，可以結(jié)合時代的要求闡明我們應(yīng)該怎樣憧憬未來，把握現(xiàn)時，為振興中華而奮斗。補(bǔ)充：

1．本文一開頭就引用了愛因斯坦的三段話。這些引語表明了愛因斯坦怎樣的觀點(diǎn)?為什么說這是“有關(guān)‘人是什么’的質(zhì)樸見解”? 探究學(xué)習(xí)：愛因斯坦的觀點(diǎn)是，人是偉大人類社會的一個成員，社會始終支配著他的物質(zhì)生活和精神生活。這一見解之所以“質(zhì)樸”，是因?yàn)閺淖罨镜膶哟紊辖忉屃恕叭恕钡恼軐W(xué)意義，即人是社會的，離開了社會就沒有人的意義。

2．文章在引述了歌德同愛克曼交談時的一段話后說：“——讀者，這就是人哪!”這句話是什么意思? 探究學(xué)習(xí)：歌德的那段話的中心意思是，自己的一生基本上只是辛苦地工作，就像西西弗斯推石頭上山，但是對自己一生所經(jīng)歷的路程并不挑剔，無可抱怨。然后作者說“這就是人哪!”意思是告訴讀者，這就是歌德對于“人是什么”的回答，這就是“人”的人生意義。3．“東、西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解”，這“—致的見解”指什么? 探究學(xué)習(xí)：西方哲學(xué)家康德認(rèn)為：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作；工作是使人得到快樂的最好方法。

第五篇：1._我是什么_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫“?！薄ⅰ氨焙汀袄洹比齻€字，認(rèn)識新部首“小字頭”。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

二年級

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

二、讀文識字

1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆簦嘧x幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）

漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

極小常常冬天曬

（課件2：詞語）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號。

2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）

四、自主探究小組交流

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

2.小組交流。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

（課件3：要求）

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出語氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候??有時候??這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。

師生配合讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

指名2組讀，全班評價。

（三）第三自然段

1.指名學(xué)生匯報。

2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？

（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

誰能幫他解決這個問題？

（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名匯報。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1.印證大家答案正確。（擦去“？”）

2.指名5人按順序讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

4.今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

七、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)寫“?！弊?。（課件8：常）“?！弊稚厦媸且粋€新偏旁“小字頭”。（“小字頭”變紅）

學(xué)生說怎么記這個字。

（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時注意點(diǎn)。學(xué)生描一個，寫兩個。評議。

2.指導(dǎo)“冰、冷”。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

（兩個字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

提示在書寫時注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）

學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

課堂小結(jié)

水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“節(jié)水小衛(wèi)士”。

課后習(xí)題

1、我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來。人們就管我叫（）。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫（）。

2、平常我在（）里睡覺，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（）。

板書

我是什么

水 → 汽 → 云 → 雨、雹子、雪