第一篇：14 我是什么 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．讓學(xué)生知道水在自然界中的不同形態(tài)，水的變化和循環(huán)過(guò)程及人類(lèi)對(duì)水的利用。3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的巨大作用，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)大自然的感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字；有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課 導(dǎo)入。

師：孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎？（指名說(shuō)）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來(lái)變成了一朵——？

師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切?。〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文，看老師寫(xiě)課題。一起來(lái)讀讀。

二、新授

（一）初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。1．自由讀。

師：我到底是什么呢？自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來(lái)。2．指名分小節(jié)讀。

第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒(méi)有難倒你。那你來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀讀。大屏幕出示生字詞。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，老師相信會(huì)讀得更好。

最后一個(gè)自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來(lái)讀吧!3．整理文章。

師：小朋友，我是什么呢？（指名答后出示小水珠）板貼 師：說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

師：你們就來(lái)做做這神奇的小水珠吧。誰(shuí)能用上我會(huì)變成——，又會(huì)變成——，我還會(huì)變成——

（二）精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。1．領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。

評(píng)：真是---滴可愛(ài)的小水珠??！你們還有很多的衣服呢。

瞧：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

說(shuō)說(shuō)你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖）那是白云。（圖）

早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚—— 2．了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。這么多的衣服你是怎么來(lái)的呢？ 用課文里的話告訴我。教學(xué)：漂浮。

（出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）開(kāi)火車(chē)讀飄浮。

以前我們也學(xué)過(guò)“漂浮”，那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢？ 出示：漂浮。

生：水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書(shū)，知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？

你說(shuō)——原來(lái)它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。1．讀文。

水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說(shuō)的呢？）生說(shuō)雹子時(shí)，教學(xué)“雹”?？ㄆ罕⒆樱ㄖ该x）讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。

是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）那你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來(lái)的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

出示：

打

落

飄 我變成雨（）下來(lái)。

我變成雹子（）下來(lái)。

我變成雪（）下來(lái)。指名1，齊讀。說(shuō)說(shuō)為什么這么選？

打下來(lái)是什么感覺(jué)？——你能做做動(dòng)作嗎？

把你體會(huì)到的感覺(jué)送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象，我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái)，小雪花慢慢地飄下來(lái)，小雹子打下來(lái)了呢。分角色朗讀。

你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來(lái)展示下。小雨點(diǎn)，你先來(lái)吧！2．整理，理清關(guān)系。

孩子們，你們看(指板書(shū))：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽(yáng)一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來(lái)，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。指名讀。師范讀。

看圖片。——誰(shuí)還想讀——一起來(lái)讀讀。

瞧，你們這些調(diào)皮的小水珠正在海洋里開(kāi)大會(huì)呢，今天大會(huì)的內(nèi)容是誰(shuí)認(rèn)得字最多。

你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢？ 小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。

第二篇：我是什么_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“曬 硬 薄 躁 器 淹 災(zāi) 猜”8個(gè)生字的字音，尤其是“硬、躁、災(zāi)、猜”的發(fā)音；掌握左窄右寬的漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能在田字格中正確摹寫(xiě)并記憶“硬 曬 躁 淹 災(zāi) 猜”6個(gè)漢字。

2知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時(shí)也了解水給人們帶來(lái)的好處與壞處。

3朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。4初步認(rèn)識(shí)大自然之產(chǎn)物——水，并能看圖說(shuō)說(shuō)水是怎么變成汽，云是怎么變成雨的。產(chǎn)生對(duì)自然界萬(wàn)物的好奇之心。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能借助拼音正確地朗讀課文，尤其讀準(zhǔn)8個(gè)生字的字音；在田字格中正確摹寫(xiě)“硬 曬 躁 淹 災(zāi) 猜”6個(gè)漢字

2、運(yùn)用邊讀邊思的方法學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子、雪、露珠、霜，同時(shí)也了解水給人們帶來(lái)的好處與壞處，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、揭示課題并能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

2、引語(yǔ)激趣，學(xué)習(xí)漢字“猜”。

（1）師：我是什么？你我都不知道！這節(jié)課就讓我們一起讀讀課文，猜一猜，看誰(shuí)猜得對(duì)！

（2）用換部首的方法識(shí)記漢字“猜”，并在田字格中書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)與“猜”字同部件的漢字；書(shū)寫(xiě)“猜”字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)特征左窄右寬。

3、借助拼音，自由朗讀課文，邊讀邊思“我是什么”。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

4、交流“我是什么”。

在課題旁板書(shū)學(xué)生所猜的答案。（水）

小結(jié)：課題中的“我”就是水，你是怎么猜出來(lái)的？讓我們一起到課文中去找找依據(jù)！

二、整體感知

1、根據(jù)要求，小組學(xué)習(xí)。

2、朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音（注意后鼻音和平翹舌音的糾正）。

出示詞語(yǔ)：小硬球、漂浮、雹子、傍晚、暴躁、灌溉、沖毀 曬：和“灑”區(qū)別。硬：反義詞“軟” ?。悍戳x詞“厚”

躁：換部首“操、燥、噪、澡” 器：擴(kuò)詞。

淹：和“掩”區(qū)別。

災(zāi)：寶蓋頭，看部首說(shuō)其它字。猜：換部首“晴、睛、蜻” 學(xué)習(xí)生字：硬：

（1）讀時(shí)要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)、后鼻音。）開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。（2）學(xué)習(xí)“石字旁”。

詞語(yǔ)理解：“漂浮”（1）“漂”就是浮的意思。（2）想象說(shuō)話，理解“漂浮”，同時(shí)與“飄”辨析?！裁雌≡谀睦?？（3）滲透擴(kuò)展——“漂”是個(gè)多音字。（漂亮、漂白）

3、學(xué)生交流如何猜出課文中的“我”就是“水”。指導(dǎo)讀句子：

我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器(qì)，幫助人們工作。

我也做過(guò)許多壞事，淹(yān)沒(méi)[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)(zāi)害。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）出示生字：硬

曬

躁

淹

猜

（2）觀察“硬

曬

躁

淹

猜”的字形特征及在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

——字形特征：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

——書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：部首不要貼近豎中線；找到處于豎中線和橫中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)。

觀察“災(zāi)”：注意上下結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。

2、小結(jié)

“我”是水?！拔摇蹦茏兓筛鞣N樣子。想知道到嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字：硬

曬

躁

淹

災(zāi)

猜（每個(gè)三遍）。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：小硬球、曬太陽(yáng)、暴躁、淹沒(méi)、災(zāi)害、猜想 薄薄的 機(jī)器（每個(gè)三遍）。

3、正確朗讀課文。

第三篇：1._我是什么_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“常”、“冰”和“冷”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首“小字頭”。

2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

二年級(jí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：“你們猜猜，我是什么？”（板書(shū)“14我是什么”學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

二、讀文識(shí)字

1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語(yǔ)）

漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

極小常常冬天曬

（課件2：詞語(yǔ)）

硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

壞事曬極小冬天

指名讀、集體瀆

3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）

三、再讀課文

1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）

四、自主探究小組交流

1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？

2.小組交流。

五、深入學(xué)習(xí)全班交流

（課件3：要求）

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

（一）第一自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過(guò)程”的動(dòng)畫(huà)）

邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）

自己讀1—3句，讀出語(yǔ)氣。

指名讀。

3.邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？

4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候??有時(shí)候??這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。

師生配合讀。

（二）第二自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)“找朋友”的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

（三）第三自然段

1.指名學(xué)生匯報(bào)。

2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？

（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）

3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

這就好像人海在跳舞、唱歌。

指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

（四）第4自然段：

1.指名匯報(bào)。

2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

（人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）

3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結(jié)全文

1.印證大家答案正確。（擦去“？”）

2.指名5人按順序讀一遍課文。

3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

4.今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)寫(xiě)“?！弊?。（課件8：常）“?！弊稚厦媸且粋€(gè)新偏旁“小字頭”。（“小字頭”變紅）

學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

2.指導(dǎo)“冰、冷”。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。）

提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）

學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

課堂小結(jié)

水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”。

課后習(xí)題

1、我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來(lái)。人們就管我叫（）。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫（）。

2、平常我在（）里睡覺(jué)，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（）。

板書(shū)

我是什么

水 → 汽 → 云 → 雨、雹子、雪

第四篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解我為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛(ài)集體的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹(shù)”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說(shuō)一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。

4、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說(shuō)話，概括每小節(jié)的意思；能用“喜歡”造句。

教學(xué)難點(diǎn)：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、出示課題《

4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺(jué)得有沒(méi)有什么問(wèn)題？（不夠完整）

應(yīng)該怎樣改：我喜歡

2、著課題往下說(shuō)，要求想得快、說(shuō)得快。

3、除了說(shuō)自己喜歡什么外，我們還可以說(shuō)說(shuō)別人或其他動(dòng)物喜歡什么？

4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說(shuō)出喜歡什么，還必須說(shuō)出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。

5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、自由讀課文，劃出生字和詞語(yǔ)用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)用——？表示，生字詞語(yǔ)多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。

3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。

4、這是一首詩(shī)，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)；

1、鞏固生字詞。

2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。

3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字卡片

二、讀議第1節(jié)

1、指名讀第1節(jié)，問(wèn)：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）

2、兩者有什么區(qū)別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮

3、用“??因?yàn)??”句式說(shuō)話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。

4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。

三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)

1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。

（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？

（2）樹(shù)林與一棵孤樹(shù)有什么區(qū)別（多——少）所以樹(shù)林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹(shù)不頂用（沒(méi)有用）

（3）用“??因?yàn)??”句式說(shuō)話我為什么喜歡樹(shù)林。

2、回答以上問(wèn)題，借助投影片理解”孤樹(shù)”等詞語(yǔ)意思幫助理解。

3、朗讀指導(dǎo)。

四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)

1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。

2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?/p>

3、朗讀練習(xí)

五、學(xué)習(xí)第4節(jié)。悟出道理。

1、指名讀第4節(jié)，問(wèn)喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個(gè)詞（集體）不喜歡（一個(gè)人）

為什么，用“??因?yàn)??”句式說(shuō)話。你能說(shuō)說(shuō)集體力量大的例子嗎？

2、借助板書(shū)，體會(huì)道理。

讓學(xué)生看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，繁星、樹(shù)林、海洋和集體之間有什么相同點(diǎn)？（指多數(shù)），一顆星、一棵樹(shù)、一滴水、與一個(gè)人的力量有什么相同點(diǎn)？（指?jìng)€(gè)別），學(xué)了這些你懂得了什么道理？

板書(shū)：

喜歡原因

不喜歡原因

繁星亮晶晶

一顆不明亮

樹(shù)林擋狂風(fēng)

一棵不頂用

海洋能航行

一滴漂不起

集體力量大無(wú)比 一人力量小

六、朗讀課文，看板書(shū)試背。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無(wú)比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的思想感情。

2、把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。

3、聽(tīng)寫(xiě)字詞，背誦課文

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？

2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

3、聽(tīng)寫(xiě)

二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。

1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個(gè)別）

2、說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、樹(shù)林、海洋、集體。（可以分開(kāi)說(shuō)也可以歸并說(shuō)）

3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。

小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)我們的集體，為集體出力，為集體爭(zhēng)光，只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，齊心協(xié)力。我們的力量就大無(wú)比。

4、看圖（課堂作業(yè)）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么？

5、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的，說(shuō)說(shuō)你能為集體做什么事。

三、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成句子。

（1）讀詞語(yǔ)

（2）說(shuō)說(shuō)第一句是什么地方怎么樣？

（大海上能航行輪船和軍艦。）

（3）說(shuō)說(shuō)第2句是寫(xiě)什么大無(wú)比？

（集體力量大無(wú)比。）

（4）把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。

四、背誦課文

（1）朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對(duì)比的方法。

（2）教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。

（3）背誦全文。

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：我是什么教案 獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

用心用情，服務(wù)教育

02我是什么

教案示例歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)歡迎使用本資料，祝您身

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的?？怠⑷f(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)歡迎使用本資料，祝您身體健

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、畫(huà)水，交流圖畫(huà)

師：親愛(ài)的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫(huà)一畫(huà)自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫(huà)的水是什么樣子的。

學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

【說(shuō)明】課前畫(huà)水，不管畫(huà)的畫(huà)簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫(huà)的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫(huà)水，每個(gè)孩子都應(yīng)該有更多的想象。

二、猜謎，認(rèn)識(shí)水

用心用情，服務(wù)教育 1

用心用情，服務(wù)教育

1、范讀，猜謎。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。

2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。

會(huì)認(rèn)字

曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋、壞、淹、沒(méi)、毀、屋、猜 會(huì)寫(xiě)字

變、片、海、作、帶、給 生字組詞

曬 shài 晾曬liàng shài 曬臺(tái)shài tái 風(fēng)吹日曬 極 jí 北極běi jí 極大jí dà 樂(lè)極生悲 傍 bàng 傍晚bàng wǎn 傍午bàng wǔ 傍若無(wú)人

越 yuè 越來(lái)越大yuè lái yuè dà 越來(lái)越快yuè lái yuè kuài 不可逾越 滴 dī 水滴shuǐ dī 一滴油yī dī yóu 水滴石穿 溪 xī 小溪xiǎo xī 溪水xī shuǐ 婦姑勃溪 奔 bēn 奔跑bēn pǎo 狂奔kuáng bēn 萬(wàn)馬奔騰 洋 yáng 海洋hǎi yáng 大西洋dà xī yáng 遠(yuǎn)涉重洋 壞 huài 壞蘋(píng)果huài píng guǒ 壞人huài rén 氣急敗壞 淹 yān 淹沒(méi)yān mò 淹死yān sǐ 淹淹一息

用心用情，服務(wù)教育 2

用心用情，服務(wù)教育

沒(méi) méi 沒(méi)有méi yǒu 沒(méi)人méi rén 沒(méi)大沒(méi)小 毀 huǐ 燒毀shāo huǐ 打毀dǎ huǐ 毀于一旦 屋 wū 屋后wū hòu 屋前wū qián 疊床架屋 猜 cāi 猜測(cè)cāi cè 猜想cāi xiǎng 兩小無(wú)猜

變 biàn 變魔術(shù)biàn mó shù 變成biàn chéng 一成不變 片 piàn 一片yī piàn 片段piàn duàn 片甲不留 海 hǎi 大海dà hǎi 海水hǎi shuǐ 人山人海 作 zuò 工作gōng zuò 作業(yè)zuò yè 一鼓作氣 帶 dài 帶領(lǐng)dài lǐng 皮帶pí dài 一衣帶水 給 gěi 給我gěi wǒ 給你gěi nǐ

3、自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。

（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

指名回答，板書(shū)：

云

雨

雹子

雪

池子里

小溪里

江河里

海洋里

睡覺(jué)

散步

奔跑

跳舞

唱歌

開(kāi)大會(huì)

溫和

暴躁

（2）動(dòng)動(dòng)腦

師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？

用心用情，服務(wù)教育 3

用心用情，服務(wù)教育

例：“我會(huì)變”

“我的家”

“我的活動(dòng)”

“我的脾氣”

【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠?dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、朗讀，贊美水

1、自選題目

師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？

讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái)學(xué)。

2、自主合作學(xué)習(xí)

投影或小黑板出示自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。

（2）畫(huà)出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。

（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？

（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。

“我會(huì)變”

用心用情，服務(wù)教育 4

用心用情，服務(wù)教育

（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”

“漂浮”、“碰到”、“雹子”

投影或小黑板出示填空：

云在天空中。

一只小船在水上

著。

師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？

指名回答。

師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）“我是小小朗誦家“

指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。

指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。

（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰

霜……

“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做──

用心用情，服務(wù)教育

用心用情，服務(wù)教育

生：安靜。

師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？

生：好!

師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？

生：安靜。

師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）

生：讀課文。

師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？

生：慢慢地散步。

師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）

指名讀課文、齊讀課文。

師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？

指名讀課文、齊讀課文。

師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。

用心用情，服務(wù)教育

用心用情，服務(wù)教育

生讀課文。

師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

生齊讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

稻田里

水杯里

水管里

天上……

飛舞

慢跑……

【說(shuō)明】低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識(shí)記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢(shì)不同，所以讀的感覺(jué)也不同。通過(guò)出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來(lái)引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語(yǔ)感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)閱讀。

第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)內(nèi)容

1、師：親愛(ài)的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。

2、指名讀課文第1～3自然段，評(píng)價(jià)。

二、了解“我的脾氣”

1、“我學(xué)會(huì)了字詞”

（1）出示詞語(yǔ)：

溫和

暴躁 灌溉

機(jī)器

幫助 淹沒(méi)

莊稼

沖毀

災(zāi)害

用心用情，服務(wù)教育 7

用心用情，服務(wù)教育

師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”。

（3）填空：有時(shí)候，我很

，有時(shí)候，我很

。我既給人們帶來(lái)

，又給人們帶來(lái)了。

引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。

2、“我是小小朗誦家”

由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。

師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

3、“展開(kāi)想象的翅膀”

師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？

學(xué)生回答。

【說(shuō)明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來(lái)直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對(duì)詞語(yǔ)理解到位了，對(duì)水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。

三、我自信，我能背

用心用情，服務(wù)教育

用心用情，服務(wù)教育

1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫(xiě)得怎樣？

指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2、選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。

3、“展示我自己”

（1）自由背誦。

（2）對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。

【說(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、我要寫(xiě)好字

利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

如“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；

等等

五、小小作家

師：請(qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫(xiě)一樣?xùn)|西。寫(xiě)好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫(xiě)的是什么。

學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候……有時(shí)候……”“我會(huì)變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫(xiě)在低年級(jí)是訓(xùn)練寫(xiě)話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用心用情，服務(wù)教育

用心用情，服務(wù)教育

02我是什么

我會(huì)變：云 雨

雹子

冰

霜……

我的家：池子里

小溪里

江河里

海洋里

稻田里

水杯里 水管里 天上……

我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步

奔跑

跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì)

飛舞

慢跑……

我的脾氣：溫和

暴躁……

教學(xué)反思

《我是什么》雖然是一篇科普文章，但卻描寫(xiě)的生動(dòng)活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了趣味性。

教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：

一、以讀為本，激發(fā)興趣。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)做那個(gè)角色，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)感受它們的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來(lái)。同時(shí)又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請(qǐng)男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會(huì)雹子的力度，雪的輕盈。

在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)融入到課文描述的情境之中。

二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維離不開(kāi)具體形象的支撐，當(dāng)學(xué)生通過(guò)讀課文理解了水變成汽的過(guò)程后，我又通過(guò)課件演示，把深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫(xiě)的“我在池子里睡覺(jué)，在……跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)?！敝小八X(jué)”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。“開(kāi)大會(huì)”是指水很多，百川入海嘛。

用心用情，服務(wù)教育

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三、學(xué)有所得，感悟提升。

學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，受到了環(huán)保知識(shí)的教育，相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起，節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。

最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)——畫(huà)一畫(huà)水的變化，并注上說(shuō)明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

當(dāng)然課堂也有不足之處，個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中，可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫(xiě)作技巧。

總之，以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平更上一層樓。

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