第一篇：《計算機安全》教學(xué)案例

《計算機安全》教學(xué)案例

鄭 龍 勤

當(dāng)今信息時代，計算機病毒已經(jīng)不是什么新概念了，計算機病毒的產(chǎn)生是計算機技術(shù)和以計算機為核心的社會信息化進程發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。本教學(xué)設(shè)計就是通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段加以特定的教學(xué)方法教授學(xué)生認識病毒并學(xué)會發(fā)現(xiàn)病毒、清除病毒的基本技能。

一、目標(biāo)和方法： 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解病毒的有關(guān)知識。

2．學(xué)會判斷計算機中毒以及病毒的名稱。

3．掌握利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、解決問題的基本方法。4．通過本節(jié)課進一步增加學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。預(yù)期目標(biāo)：

學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)掌握較好，絕大部分同學(xué)能夠?qū)W會判斷計算機中病毒的方法,并能夠準(zhǔn)確抓取關(guān)鍵字，利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，并能將網(wǎng)上的文字和所需軟件資料下載保存到本地計算機上，并嘗試網(wǎng)絡(luò)所提供的方法達到清除病毒，使計算機恢復(fù)正常的目的。

教學(xué)方法：

1、教學(xué)方法上采用多設(shè)疑，多啟發(fā)，多對比，多討論，多引導(dǎo)。

2、在教學(xué)手段上采用演示加引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識切實有用，容易理解和掌握。

二、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動記錄：

考慮到這堂課學(xué)生的興趣很大，而且應(yīng)用性很強，不能按常規(guī)教學(xué)，先講什么是病毒？什么是搜索引擎？什么是．．．．．．？如果是這樣，那學(xué)生很快就會不厭煩了。

1.請同學(xué)們打開我的電腦，單擊C盤，雙擊C盤，右擊C盤，并查看C盤的隱藏文件，并把你看 到的記住。

2.剛才大家基本上都查看過了每個人的電腦，分別單擊、雙擊、右擊C盤時出現(xiàn)什么現(xiàn)象也都清楚了，下面我來給大家看一個文件，請大家登錄FTP 服務(wù)器把這個病毒文件下載到每個人的電腦中，并雙擊運行一下。(給出的是一個病毒文件SXS.EXE(Trojan.PSW.QQPass.pqb病 毒)，雙擊運行便可激發(fā)病毒發(fā)作)3.下載運行之后，請同學(xué)們仔細再看一下，計算機出現(xiàn)什么異常？ 同學(xué)們由于對病毒缺乏敏感的認識，所以看不出什么異常，提問幾個學(xué)生也回答不出，只有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一點異常。同學(xué)們你們現(xiàn)在來查看一下C盤的隱藏文件，看看還能看到嗎？不能了，為什么剛才可以的，現(xiàn)在不行了呢？因為電腦已經(jīng)中病毒了，它的顯示隱藏文件的功能已經(jīng)失效了。

通過廣播的方式來總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦遭Trojan.PSW.QQPass.pqb病毒感染后的異常之處：

a．雙擊打不開硬盤。

b．右擊鼠標(biāo)出現(xiàn)的菜單發(fā)生了異常，正常的菜單第一項應(yīng)當(dāng)是“打開”，而現(xiàn)在第一個是“Auto”。

c．電腦已經(jīng)不能查看隱藏文件了。

這是病毒部分特征的體現(xiàn)，主要是異常性和隱蔽性。同時給學(xué)生講述病毒的其他幾個特征，并闡述 病毒的特征并不是在某一個病毒上全部體現(xiàn)出來的，書上的結(jié)論是對眾多病毒的總結(jié)。在講述完這些異常之后，要對這個結(jié)果做一個總結(jié)：平時使用電腦過程中要做 一個細心人，應(yīng)當(dāng)熟知電腦中安裝了什么軟件，同時對系統(tǒng)各菜單項也有個基本的印象，只有做到這些，當(dāng)電腦出現(xiàn)異常時我們才會及時發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)非常清 楚我們的電腦已經(jīng)中病毒了，而且也知道電腦出現(xiàn)了一些不正?，F(xiàn)象，那么下面我們就來想辦法清除這個病毒，讓計算機恢復(fù)原來的功能呢？這種病毒非常的厲害，它還有一個特殊的功能，運行之后會自動停止殺毒軟件的運行。就跟小偷一樣，當(dāng)他偷銀行的時候會讓銀行所有的監(jiān)控系統(tǒng)失靈，這樣偷起來就會得心應(yīng)手。有很多 病毒都有這個功能，運行之后會結(jié)束殺毒軟件的運行，使它自身可以在計算機中自由的傳播。那怎么辦呢，有問題，找百度呀。

我找到的方法是：（1）進入安全模式，直接刪除病毒文件。（2）修改開機啟動項。運行msconfig→啟動→去掉病毒相關(guān)啟動項。（3）運行regedit→查找→刪除病毒注冊項。

病毒被成功清除！

三、本次教學(xué)的必要條件

1．教學(xué)對教師的基本技術(shù)要求 教師應(yīng)非常熟練網(wǎng)絡(luò)的基本知識和技能。

2．本次教學(xué)對學(xué)生的基本技術(shù)要求 學(xué)生應(yīng)基本熟悉搜索引擎并會保存收集資料。

3．軟硬件要求

機房應(yīng)具備良好的硬件條件，網(wǎng)絡(luò)暢通。

四、教學(xué)反思和回顧： 本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是在應(yīng)用中學(xué)會技能，其優(yōu)勢是結(jié)合實際應(yīng)用，教學(xué)方法主要以邊講邊練 邊引導(dǎo)教學(xué)。本次教學(xué)中充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性和應(yīng)用性，網(wǎng)絡(luò)對于我們的學(xué)習(xí)，工作，生活都很有幫助，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑和調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。但 學(xué)生在嘗試解決問題過程中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還不是很熟練，對很多概念缺乏深入的了解，在實驗中顯得手足無措，有點茫然，但經(jīng)過引導(dǎo)之后學(xué)生還是能清楚問 題解決的思路。

學(xué)生在整節(jié)課保持很濃的興趣，能夠認真的聆聽教師講課和觀看教師的演示，能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)查找資 料和保存資料。部分同學(xué)能準(zhǔn)確地應(yīng)用所查到的方法和軟件解決問題，自信心得到了極大的提升。沒有完成的同學(xué)意猶未盡，期盼著能延長時間或者下一次課繼續(xù)來 做實驗，充分反映出學(xué)生的主動性得到了極大的調(diào)動，研究性學(xué)習(xí)將逐漸被大多數(shù)學(xué)生所接受。

1.在電腦上安裝一種殺毒軟件，如果電腦上已經(jīng)有的，將其刪除，再重新安裝，并用殺毒軟件在電腦上查毒。

2.利用Norton Ghost備份和還原整個系統(tǒng)

Ghost——（General Hardware Oriented System Transfer的縮寫）–能進行整個硬盤或分區(qū)的直接復(fù)制；

–并能建立整個硬盤或分區(qū)的鏡像文件即備份和用鏡像文件恢復(fù)還原整個硬盤或分區(qū)?；蛘咄ㄟ^DISk Genius 3.0830.2備份和還原系統(tǒng)。

第二篇：職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)案例

職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)案例

計算機基礎(chǔ)已成為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)學(xué)課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機入門的基礎(chǔ)課。那么，什么樣的教學(xué)方法更適合中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)呢？這就要求我們?nèi)ド钊敕治鲋新殞W(xué)生的學(xué)情、教材特點、課程知識結(jié)構(gòu)特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)，輕松的學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

中職學(xué)校開設(shè)計算機課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的必然之舉。對于學(xué)校計算機教學(xué)，教師抓好課堂質(zhì)量、尤其對于中等職業(yè)學(xué)校來說，學(xué)生的基礎(chǔ)層次參差不齊，教學(xué)效果往往不盡人意。我在實際的教學(xué)過程中深深感受到，要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課中都有所收獲,絕不能照搬教材，而要結(jié)合教材進行挖掘，嘗試運用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段單一，師生間的互動不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來，教師上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無所知。學(xué)生就會形成隋性，不積極思考，被動接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)能力。

(二）過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)。上中職計算機基礎(chǔ)課時，習(xí)慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

二、巧妙設(shè)計教學(xué),構(gòu)思有效備課

(一)仔細鉆研教材，設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。

好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,計算機課的教學(xué)設(shè)計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如，上“Office 2003”的“Word”內(nèi)容中的對“文本框設(shè)置”這一節(jié)，怎樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會呢?在上課之前我先編了一張“報紙”，其報紙的格式中有，文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容,并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來。但在上課時，設(shè)置文本框前先要進行文字的輸入,假如一節(jié)課都放在輸入文字上,那就沒時間設(shè)置文本框，根據(jù)此情況我事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生打開這篇文章(內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟)利用以前學(xué)過的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地把這一節(jié)時間充分利用好。接下來我讓學(xué)生對照自己編的報紙和老師編的報紙有何區(qū)別，學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生就在上課時帶著問題認真聽講“文本框的設(shè)置”，這是“Word”教學(xué)中的一個方面。而對于學(xué)習(xí)“Word”的整個軟件呢?如果把所有的內(nèi)容都詳細地講一下，學(xué)生恐怕一學(xué)期也學(xué)不完、學(xué)不好。所以我們應(yīng)該去粗取精,把常用的幾方面講講，剩下的讓他們?nèi)タ纯础皫椭?，或者點一下。

(二)仔細研究學(xué)生，根據(jù)他們的不同差異設(shè)計課堂內(nèi)容，做到因人施教。

俗話說，“龍生九子，各有不同?！备螞r是幾十個學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計算機的時候?qū)W生之間的差異愈加明顯。因此在計算機課堂教學(xué)中教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更需要因人施教。計算機教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費精力與時間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機課教學(xué)更需要因人施教。幸好計算機本身的可操作的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計幾套任務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。例性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮,每個學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。另外，同一個課堂中如上面的例子：“文本框的設(shè)置”這一內(nèi)容，對于沒學(xué)過計算機的學(xué)生只要求他們會插入文本框,能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會版式的設(shè)計，以及與其他圖形的組合。當(dāng)然在課堂過程中教師應(yīng)隨時適當(dāng)調(diào)配，如有時間，可讓后進生把下面的幾個步驟也操作一下。這樣既能顧全學(xué)生的個性差異，又能促進學(xué)生的有序發(fā)展。

三、從教學(xué)策略方面著手構(gòu)思有效教學(xué)方法

計算機教師不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上也要講究好的學(xué)習(xí)方法。計算機教學(xué)中有類似于其它學(xué)科的教學(xué)共性，也有區(qū)別于其它的教學(xué)個性。怎樣才能結(jié)合計算機的特點,挖掘它的內(nèi)在有效性開展有效的課堂教學(xué)呢?這也是值得計算機教師積極探討的,在教學(xué)中我作了以下幾方面的嘗試。

(一)重視傳統(tǒng)的按部就班法。

在學(xué)生剛開始接觸計算機，學(xué)習(xí)操作比較復(fù)雜、比較難以理解的知識或技能點時，教師可以采用“老師教一步，學(xué)生練一步”的方法，就是教師演示完一個動作單元(一個操作)或技能點(若干個操作)，然后學(xué)生依照教師的操作再做一次。對這類知識或技能點，教師表達要簡潔通俗、細致易記，以使學(xué)生逐步理解練習(xí)，絕不可為了教學(xué)進度而加大課堂教學(xué)密度，講得過多,學(xué)生一知半解,反而會影響教學(xué)質(zhì)量和進度。比如,我們在講“Windows xp”時不能一節(jié)課把全部的內(nèi)容都講完，而應(yīng)分單元：這一節(jié)主要講授有關(guān)“文件夾”的知識，下一節(jié)主要講授有關(guān)“工具欄”的知識。要做到學(xué)生“吃得下”才算好，因為課堂最重要的是教會學(xué)生操作的能力。

(二)采用問答式教學(xué)法。

孔子說得好：“非學(xué)無以質(zhì)疑，非問無以廣識。”在計算機課堂教學(xué)中，除了學(xué)生要好問,教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要。提問要做到目的明確、層次清晰、方式靈活。例如，在“Word”的“文本框插入”過程中鼠標(biāo)的指針變換尤其重要，提問時要針對這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進行提問：當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)雙向箭頭的時候表示怎樣?(大小改變)當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)“橫向和縱向雙箭頭交叉型”的時候又表示怎樣?(可以移動文本框)而怎樣的鼠標(biāo)指針才能插入文字呢?(“I”形)再通過此提問大家，是不是當(dāng)鼠標(biāo)出現(xiàn)上述三種情況,對其它對象的操作合適呢?(是)在一問一答中學(xué)生結(jié)合實踐操作能不斷提高實踐能力。

(三)利用形象的“比喻”用語教學(xué)學(xué)法。

計算機的有些概念比較抽象，教師用專業(yè)的術(shù)語去分析學(xué)生可能會感到很模糊，如果用最貼切的事物進行比喻，會讓他們感覺到學(xué)計算機原來很簡單。舉個例子，“網(wǎng)頁瀏覽”中的“添加收藏夾和整理收藏夾”這一節(jié)類似于學(xué)生利用講義夾對試卷的處理，所以事先我先帶了一個試卷夾——“多格”的和各門功課的試卷。我先問學(xué)生：上次我們上網(wǎng)通過許多好的網(wǎng)頁可以查到自己想要的資料,而這些好的網(wǎng)頁希望下次來可以快速地打開，有什么好的操作方法呢?網(wǎng)頁的網(wǎng)址收藏有點類似我們試卷的收藏，我們考試考了以后各門功課的試卷都有，為了便于下次能快速找到試卷，我們通常放到試卷夾里。而收藏夾就是把要瀏覽的網(wǎng)址放到收藏夾里面。試卷不會只有一張，會有很多,那怎么樣可以更快地找到它們呢?那就需要整理一下，把相同的科目放在一起(同一格內(nèi))，類的收藏夾中也可把同類的網(wǎng)頁放在一起，而有些試卷類型相似的或者今后用不到的整理后扔掉。同樣，有些網(wǎng)頁我們不再光顧了可以把它刪掉。這樣學(xué)生對于學(xué)習(xí)收藏夾感到輕松、明了、好理解。

(四)采用“故錯”分析教學(xué)法。

心理學(xué)家魯斯坦說過，“思維通常是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑,開始于矛盾。”“故錯”是置疑、激疑，制造矛盾達到引思的一種方式，以此啟迪學(xué)生的思維，達到預(yù)期的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“Word”時，輸入文章時我特意漏了好幾個字，這時學(xué)生說，“這個句子不通,是不是錯了?”我就引出，“怎樣把文字插進去呢?”接著講解文字的插入。把整篇文章只輸成一段，怎樣分段?就這樣，學(xué)生在找錯誤中不知不覺地學(xué)會了文字的處理。

(五)利用學(xué)生自主教學(xué)法及時實施應(yīng)用能力評價。

一節(jié)課上完之后，教師確定題目由學(xué)生收集素材并創(chuàng)作作品，教師組織學(xué)生進行總評價，作為他們過程學(xué)習(xí)的成績。我們可以在課堂上抽幾個學(xué)生，讓他們也來當(dāng)一回“老師”，站到講臺上演示操作給全班同學(xué)看，讓學(xué)生自己去評價他們的同學(xué)，這樣學(xué)生會感到在計算機課中體現(xiàn)了自身的價值，也提高了計算機綜合運用能力，提高了創(chuàng)新能力，提高了信息素養(yǎng)能力和應(yīng)用軟件操作水平。

五、課外重視對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo)

(一)樹立正確的學(xué)習(xí)目的,對培養(yǎng)學(xué)生對計算機的愛好起著重要作用。教師進行適當(dāng)教育，可使學(xué)生了解在社會進步和時代發(fā)展中，學(xué)習(xí)和掌握計算機知識的必要性、迫切性,使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)目的,對計算機產(chǎn)生強烈的愛好。

(二)培養(yǎng)學(xué)生善觀察、勤思考的習(xí)慣。有學(xué)生說，為編制一份小報,他無論在什么地方、什么情況下都注意觀察各種報紙的版面設(shè)計和各種廣告設(shè)計。平時在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能多地展示電腦作品，并且每學(xué)年盡量從網(wǎng)上下載大量的作品，讓學(xué)生多見識課外的知識,做到讓學(xué)生也參與。

(三)重視感情投資：建立友好的師生關(guān)系，也能培養(yǎng)學(xué)生對計算機的愛好。

(四)實行自主教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。平時教師應(yīng)注意與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討,讓有獨特見解的學(xué)生走上講臺講自己的設(shè)計方案，教師則對其進行充分的點評和指導(dǎo)。在課堂上允許同學(xué)之間互相交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。對一些電腦感觀強的學(xué)生充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，要求他們課外輔助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

總之，在計算機教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思、策略，正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題是一件非常重要的事。計算機教師應(yīng)努力去挖掘一切可以挖掘的信息，以真正發(fā)揮計算機課在學(xué)校教育中的積極作用，而促進素質(zhì)教育的深入開展。讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

第三篇：《計算機基礎(chǔ)知識》教學(xué)案例

《計算機基礎(chǔ)知識》教學(xué)案例

馬婷

【教學(xué)目的與要求】

（1）、初步了解計算機的應(yīng)用、組成、發(fā)展；（2）、認識計算機的硬件、軟件系統(tǒng)； 【課時安排】

1課時

【教學(xué)重點與難點】

計算機的硬件系統(tǒng)； 【教學(xué)目的與要求】

（1）、初步了解計算機的應(yīng)用、組成、發(fā)展；

（2）、認識計算機的硬件?！窘虒W(xué)重點與難點】計算機的硬件系統(tǒng)?！窘虒W(xué)過程】

一、什么是信息技術(shù)

對信息進行研究、加工、開發(fā)、傳播、存儲、利用等相關(guān)的技術(shù)。這種技術(shù)涉及到許多的高新知識、而信息技術(shù)本身很大一部分便直接是對知識的產(chǎn)生、存儲、傳播和利用。

二、計算機的發(fā)展

1946年2月15日，誕生了世界上第一臺電子計算機ENIAC。

計算機的發(fā)展經(jīng)歷的四代：第一代是電子管計算機，屬于計算機開創(chuàng)時期，其可靠性差，體積大，價格貴。第二代是晶體管計算機，使用高級語言編程和外存儲器。第三代是中小規(guī)模集成電路計算機，用操作系統(tǒng)管理和控制計算機的資源與使用，屬于計算機飛速發(fā)展時期。第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機，運算速度快千億/秒，穩(wěn)定性高，價格低。

三、計算機的應(yīng)用

1、信息管理；可以說數(shù)據(jù)處理是計算機最重要的應(yīng)用領(lǐng)域。

2、自動控制：計算機對連續(xù)的工業(yè)生產(chǎn)過程或軍事項目進行控制稱為自動控制。

3、科學(xué)計算：是以科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的問題為主的數(shù)值計算。

4、計算機輔助設(shè)計、輔助制造、輔助測試和輔助教學(xué)。

5、人工智能。

四、計算機的分類

巨型機、大型機、小型機、工作站、微型機。

五、計算機的硬件

1、什么是硬件：看得到摸得著的。

2、計算機的硬件組成：運算器、控制器、存儲器、輸入和輸出設(shè)備五部分組成。

3、微處理器：是構(gòu)成微型計算機的核心。是由運算器和控制器組成。微處理器中的控制器是整個計算機的控制指揮中心，它的功能是識別并翻譯指令代碼，安排工作次序，并向計算機各部件發(fā)出適當(dāng)?shù)目刂菩盘枺灾笓]工作。微處理器的運算器是計算機的核心部件，是對信息進行加工、運算的部件，它的速度幾乎決定了計算機的計算速度。

4、存儲器的功能：是計算機的一個重要組成部分，它是用來保存計算機工作所必需的程序和數(shù)據(jù)的部分。它分為：高速緩沖存儲器、主存儲器和輔助存儲器三部分組成。主存儲器：又稱內(nèi)存，分成兩類，一類是RAM即隨機存儲器，即可讀出，也可寫入，但機器電源消失后，信息丟失；另一類是ROM即只讀存儲器，只能供反復(fù)讀出，不能寫入，斷電后其中信息仍然保留；輔助存儲器又稱為外存，它分為軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器（3.5英寸軟盤、5.25英寸軟盤）光盤存儲器（固定型）。

5、輸入設(shè)備：鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等。

6、輸出設(shè)備：顯示器、打印機、繪圖儀等。

六、小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么是信息技術(shù)、以及計算機的硬件和五大部分組成。

七、后記：本課通過對信息技術(shù)發(fā)展、組成和應(yīng)用等的介紹，學(xué)生對信息技術(shù)的基本知識點有了簡單的了解和掌握，通過本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生更深一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。同時，通過實物的講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

第四篇：計算機指法練習(xí)》教學(xué)案例

《計算機指法練習(xí)》教學(xué)案例

一、背景介紹

信息技術(shù)課中，學(xué)生需要掌握的一項最根本的技能就是對鍵盤的正確操作。但由于指法練習(xí)課程內(nèi)容枯燥、學(xué)生難以立即掌握，并且學(xué)習(xí)后，如不經(jīng)過一段時間的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的鍵盤操作水平是不會有明顯提高的。學(xué)生體驗不到成就感，那些原有的不正確的鍵盤操作習(xí)慣又會重新回來，長期下去，對他們的計算機操作產(chǎn)生嚴重的負面影響。

學(xué)生在操作計算機時有很多錯誤的地方，比如在打字時大都沒有掌握正確的指法，怎么方便怎么來，嚴生影響了打字速度。因此，我認為有必要在學(xué)生初學(xué)計算機的階段，讓每一位學(xué)生都學(xué)會正確的操作鍵盤方法，掌握并養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，為今后應(yīng)用計算機打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課的重點是向?qū)W生講解正確的鍵盤指法以及一些相關(guān)的知識，在教學(xué)中采用圖表及過程展示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生掌握鍵盤的操作方法。

二、案例描述：

首先，讓學(xué)生熟悉鍵盤。并向?qū)W生講解鍵盤上字母排列的順序。其次，簡單介紹鍵盤的各個分區(qū)及主要作用： 先向?qū)W生講解演示鍵盤的分區(qū)情況，然后請同學(xué)們觀察自己的鍵盤在自己的鍵盤上找到四個不同的區(qū)，分別說出他們的名稱及主要功能。

第三，與同學(xué)們一起探討操作電腦的正確姿勢，（老師）同學(xué)們，開始打字之前一定要端正坐姿。如果坐姿不正確，不但會影響打字速度的提高，而且還會很容易疲勞，出錯。

強調(diào)正確的坐姿要做到：

1）身子要坐正，雙腳平放在地上。2）肩部放松，上臂自然下垂。

3）手腕放松，輕輕抬起，不要靠在桌子或鍵盤上。

4）身體與鍵盤的距離，以兩手剛好放在基本鍵上為準(zhǔn)。要求學(xué)生按正確的坐姿坐好。第四、基本鍵位的認識：

（老師）F 鍵和 J 鍵上都有一個小橫線，它們是用來定位的。每次操作時，先將左右手的食指固定在這兩個鍵位上，其它的手指順序排開，自然彎曲，輕輕放在鍵盤上，兩個拇指放在空格鍵上。

（學(xué)生）把手放在基本鍵位上體驗一下。第五、鍵盤操作時的擊鍵方法：

1）八個手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵上，兩個拇指放在空格鍵上。

2）以指尖擊鍵，瞬間發(fā)力，并立即反彈。擊鍵不要過猛，用力要適度，節(jié)奏要均勻。3）擊鍵后，手指應(yīng)立即返回基本鍵。不擊鍵的手指不要離開基本鍵位。學(xué)生試著練習(xí)用正確的方法隨意擊鍵。

第六、講解擊鍵時的手指分工：（教師）用圖片講解左右手的擊鍵分工。

學(xué)生集中練習(xí)：手放在基本鍵位后，老師說字母，學(xué)生擊鍵，同時說出用的是哪個手指。學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2011年秋七年級信息技術(shù)公開課教案

[教學(xué)內(nèi)容] 計算機指法練習(xí)[教學(xué)目標(biāo)](1)知識目標(biāo)：掌握基本鍵鍵位、手指分工和正確的打字姿勢。

(2)能力目標(biāo)：嘗試以正確的指法輸入26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)生的文本輸入能力。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對打字的興趣，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。[課時安排] 1課時（40分鐘）[教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵點] 教學(xué)重點：正確的擊鍵姿勢、方法和技巧。

教學(xué)難點：找準(zhǔn)基本鍵和手指分工，正確的運用指法。關(guān)鍵點：緊守指法規(guī)則，明確手指分工，各守崗位。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣是初學(xué)階段一個重要課題，鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響同學(xué)們的眼睛健康和輸入的準(zhǔn)確度和速度。

二、新授

（一）理論講解與展示

1．簡介鍵盤分布的四個區(qū)。

介紹主鍵盤區(qū)各鍵、編輯鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)的基本功能

（請同學(xué)們觀察自己的鍵盤并找到四個不同的區(qū)，分別說出他們的名稱。）

2．打字姿勢（說明：正確規(guī)范的操作姿勢，有利于快速、準(zhǔn)確的輸入不易產(chǎn)生疲勞。）

面向電腦；身體坐正，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，肩放松。手臂自然，眼睛平視。擊鍵時手指應(yīng)保持彎曲，手指擊鍵時要彈性，不壓鍵。

（教師說明，學(xué)生跟著做；學(xué)生擺好姿勢，教師檢查糾正。）3．指法操作要領(lǐng) 基準(zhǔn)鍵

（1）我們把鍵盤上的A、S、D、F和J、K、L、這八個鍵叫基本鍵。其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線，它的作用是通過手指觸摸定位的(板書：分別給 F 和 J 加著重號)。

（2）十個手指擺放的位置：

左手小指、無名指、中指、食指依次放在A、S、D、F鍵上；右手食指、中指、無名指、小指依次放在J、K、L、鍵上；手指自然彎曲，兩個大拇指放在空格鍵上。（學(xué)生按要求放一放）

手指的分工

(出示手指分工示意圖)詳細分析各手指負責(zé)哪些鍵。告訴學(xué)生在使用鍵盤的時候，要雙手并用、每個手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。

(二)上機練習(xí)

打開寫字板軟件，以正確的指法姿勢按順序輸入26個英文字母。（教師巡回檢查指導(dǎo)，糾正坐姿、手法。）提示同學(xué)們注意：操作鍵盤時手要做到 ①要點：輕、準(zhǔn)、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據(jù)地”每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。讀一讀:結(jié)合以上的要點和技巧，學(xué)習(xí)下面的練習(xí)歌： 姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指個個有任務(wù)，分工擊鍵要記住。輕準(zhǔn)快，有節(jié)奏，按照指法來擊鍵。記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。

樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。

三、小結(jié)

2011年秋七年級信息技術(shù)公開課教案

[教學(xué)內(nèi)容] 計算機指法練習(xí)[教學(xué)目標(biāo)](1)知識目標(biāo)：掌握基本鍵鍵位、手指分工和正確的打字姿勢。

(2)能力目標(biāo)：嘗試以正確的指法輸入26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)生的文本輸入能力。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對打字的興趣，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣。[課時安排] 1課時（40分鐘）[教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵點] 教學(xué)重點：正確的擊鍵姿勢、方法和技巧。

教學(xué)難點：找準(zhǔn)基本鍵和手指分工，正確的運用指法。關(guān)鍵點：緊守指法規(guī)則，明確手指分工，各守崗位。[教材分析] 養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣是初學(xué)階段一個重要課題，鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學(xué)生的眼睛健康和輸入的準(zhǔn)確度和速度。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

有同學(xué)們問老師：怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤輸入字符呢？其實，并不難，要熟練地使用鍵盤一是要有正確的指法，二是要刻苦練習(xí)(板書課題：指法)。

正確的指法是計算機課中一項重要內(nèi)容，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是，要想練就正確快速的鍵盤指法，對學(xué)生來說并不是一件容易的事，二、新授

（一）理論講解與展示

1．簡介鍵盤分布的四個區(qū)。

介紹主鍵盤區(qū)各鍵、編輯鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)的基本功能

（請同學(xué)們觀察自己的鍵盤并找到四個不同的區(qū)，分別說出他們的名稱。）

2．打字姿勢（說明：正確規(guī)范的操作姿勢，有利于快速、準(zhǔn)確的輸入不易產(chǎn)生疲勞。）(1)坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。(4)坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線。

(5)手指微曲，輕輕的放在各個基本鍵上。其中左右手食指分別放在F和J上，雙手大拇指放在空格鍵上。

面向電腦；身體坐正，腰要挺直，上身稍向前傾，雙腳自然放平，肩放松。手臂自然，眼睛平視。擊鍵時手指應(yīng)保持彎曲，手指擊鍵時要彈性，不壓鍵。

（教師說明，學(xué)生跟著做；學(xué)生擺好姿勢，教師檢查糾正。）3．指法操作要領(lǐng) 基準(zhǔn)鍵

（1）我們把鍵盤上的A、S、D、F和J、K、L、這八個鍵叫基本鍵。其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線，它的作用是通過手指觸摸定位的(板書：分別給 F 和 J 加著重號)。

（2）十個手指擺放的位置：

左手小指、無名指、中指、食指依次放在A、S、D、F鍵上；右手食指、中指、無名指、小指依次放在J、K、L、鍵上；手指自然彎曲，兩個大拇指放在空格鍵上。（學(xué)生按要求放一放）

手指的分工

(出示手指分工示意圖)詳細分析各手指負責(zé)哪些鍵。告訴學(xué)生在使用鍵盤的時候，要雙手并用、每個手指都用自己的用處，不要單手、單指操作。

4．操作要求

在掌握了打字姿勢和手指分工后，我們要通過練習(xí)鞏固知識，在練習(xí)之前我們要給同學(xué)們提幾個要求：(出示要求)(1)坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。(3)嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。(4)眼睛看屏幕或文稿，練習(xí)“盲打”。(二)上機練習(xí)

打開寫字板軟件，以正確的指法姿勢按順序輸入26個英文字母。（教師巡回檢查指導(dǎo)，糾正坐姿、手法。）提示同學(xué)們注意：操作鍵盤時手要做到 ①要點：輕、準(zhǔn)、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據(jù)地”每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。讀一讀:結(jié)合以上的要點和技巧，學(xué)習(xí)下面的練習(xí)歌： 姿勢端正且自然，雙手輕放在鍵盤。拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指個個有任務(wù)，分工擊鍵要記住。輕準(zhǔn)快，有節(jié)奏，按照指法來擊鍵。記鍵位，憑感覺，不看鍵盤看稿件。樹信心，加恒心，熟練來自勤苦練。(三)知識鞏固與擴展

1）八個基本鍵是

。2）要輸入字母 “d”應(yīng)由

手，的指擊鍵。3）要輸入大寫字母“A”，應(yīng)該用

手

指按住[Shift]，再用

手

指按字母[A]。

三、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了每只手指掌管哪些鍵；學(xué)會打字的正確姿勢，還重點練習(xí)了基本健的指法。希望同學(xué)們把有關(guān)的注意事項一定要記住，養(yǎng)成操作計算機的良好習(xí)慣，才能提高計算機的操作速度和準(zhǔn)確度。在課后大家有機會就勤加練習(xí)，相信不久的將來同學(xué)們個個都運指如飛成為了打字高手。

第五篇：XX年中職計算機教學(xué)案例

XX年中職計算機教學(xué)案例

XX年中職計算機教學(xué)案例范文

有效教學(xué)是目前課程改革的重要內(nèi)容之一，所謂“有效教學(xué)”，主要是指教師遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會的需求。對于中職計算機課堂，如何在短短45分鐘的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲更多，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。下面本人以實際教學(xué)為例，跟大家共同探討如何實現(xiàn)中職計算機課堂的有效教學(xué)。

一、有效的課前準(zhǔn)備，教學(xué)事半功倍。教學(xué)是師生的共同活動，為了在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識，教師與學(xué)生都必須做充分的準(zhǔn)備。

教師靈活備課一個稱職的教師，課前必做好充分準(zhǔn)備，不但要預(yù)先研究和處理好教材，還要根據(jù)學(xué)生總體的知識水平和接受能力來選定課堂內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)手段和方法。例如我在教學(xué)《計算機基本知識》這一章之前，根據(jù)這一章知識理論性強以及學(xué)生對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣的特點，對教材進行了靈活處理，設(shè)置了有效的教學(xué)設(shè)計。為了達到讓學(xué)生了解計算機的發(fā)展歷史和計算機的特點、系統(tǒng)組成這一知識目標(biāo)，我采用了課堂搶答及獎勵的方式，把計算機的發(fā)展歷史和計算機的特點等知識按順序系統(tǒng)地設(shè)計為一系列的問題，并且給出選項，讓學(xué)生課堂上進行搶答，每搶答對一題給一分。對于計算機系統(tǒng)的組成，我干脆搬了臺主機到講臺上，隨機地指著上面的組件向?qū)W生提問，讓學(xué)生搶答，也是每答對一題給一分。最后以積分的高低給前十名的同學(xué)頒發(fā)一些小獎品。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣，同時還能加深學(xué)生對知識的印象。為了讓學(xué)生形成信息安全意識，養(yǎng)成正確使用計算機的職業(yè)道德，我搜集了很多案例，讓學(xué)生課堂上進行討論、發(fā)言，然后對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們在獨立思考之后，深刻地認識到信息安全和職業(yè)道德的重要性。

學(xué)生有針對性預(yù)習(xí)讓一群毫無準(zhǔn)備的學(xué)生去面對一位經(jīng)過充分準(zhǔn)備的教師接受新的知識，就算教師講得再好，學(xué)生聽不懂或者難聽懂，課堂的效率也是低下的。因為學(xué)生課前知識的準(zhǔn)備程度會影響到其參與課堂教學(xué)的程度，而課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的參與，或?qū)W生完全處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)結(jié)果可想而知。所以教師有必要在課前引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然而學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否對課堂教學(xué)起作用，就要看教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是否具有針對性了。例如我在教學(xué)《演示文稿的制作》這一章之前，根據(jù)中職學(xué)生自我意識強烈的特點，我讓學(xué)生先用word文檔寫好一篇自我介紹的簡單材料，然后選定一些自己平時最喜歡的照片或圖片，并且給他們留下一個問題：是否想讓自己的這篇自我介紹以更美的形式體現(xiàn)出來？在下節(jié)的新課里將教同學(xué)們使用一種新的軟件。帶著對新課的好奇和期待，學(xué)生們課前認真地寫好了自我介紹，并且精心地準(zhǔn)備了很多喜歡的照片和精美的圖片。后來在課堂上我教一步學(xué)生就興致勃勃地做一步，最后當(dāng)一個完整精美的演示文稿制作完成的時候，他們都很開心，并且興高采烈地與同學(xué)相互欣賞。

二、有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。課堂教學(xué)是實施有效教學(xué)的最主要陣地。課堂上學(xué)生是主體，教學(xué)的一切活動都以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，把課堂構(gòu)建成學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，還學(xué)生自主空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐。

那如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成師生喜歡并使學(xué)生能力得到充分發(fā)展的絢麗舞臺呢？下面是本人的一些實踐體會。

XX年中職計算機教學(xué)案例范文

一、“案例教學(xué)法”的基本內(nèi)涵

所謂“案例教學(xué)法”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，以生活情境或事件為題材，讓學(xué)生把自己納入一些案例場景，通過教學(xué)互動等方式展開的教學(xué)活動。其主要特點是“以案例來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)”。案例教學(xué)法從問題入手，注重師生互動，有利于激起學(xué)生求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性；它教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)過程生動形象，能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，而且有助于提高其表達、討論，它很適合中職學(xué)校計算機類課程的教學(xué)。

二、“案例教學(xué)法”的案例選擇

因為案例的選取是“案例教學(xué)法”的首要條件，也是決定一堂課的成敗的因素，所以案例是教學(xué)的主線，因此案例的選取非常重要。案例的選取應(yīng)遵守如下幾個原則：

目的性

案例的選取既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。《計算機基礎(chǔ)》課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握計算機的基礎(chǔ)知識和熟練基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機解決具體的問題能力，因此案例的選擇要符合此課程的目標(biāo)。

趣味性

人們常說“興趣是最好的老師”，所以教學(xué)中所選取的案例如能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對所學(xué)知識產(chǎn)生求知欲，從而提高對學(xué)習(xí)的積極性而成為課堂的主人。例如PowerPoint章節(jié)的學(xué)習(xí)，利用“中國旅游日5·19”天臺的活動方案給他們呈現(xiàn)一個圖、文、音樂、視頻并茂的演示文稿。首先讓學(xué)生感到新鮮和興奮；接著通過講解文檔的構(gòu)成要素操作和幻燈片的播放設(shè)置，讓學(xué)生知其所然，明白了制作幻燈片的重要步驟；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計，學(xué)生興趣盎然，便愿意付出時間和精力于制作過程。

實用性

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，如果脫離了應(yīng)用，那么再好的知識也是紙上談兵，因此在選用案例時一定要考慮實用性，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用。如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的Word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計一份“個人簡歷”等，在Excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”、“成績表”等，在PowerPoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡介”的幻燈片等。這些案例會深深地吸引學(xué)生，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快中完成案例，不知不覺地掌握知識和技能。

典型性

學(xué)生通過典型案例學(xué)習(xí)能夠舉一反三，具備解決以后相關(guān)工作事務(wù)的能力。比如在文字處理中重點設(shè)計圖文混排，常見的文檔制作，而在電子表格里突出數(shù)據(jù)計算、自動填出和統(tǒng)計功能，演示文稿里突出動畫設(shè)置操作等。

針對性

案例應(yīng)融合專業(yè)知識和專業(yè)特色于一體，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位。對不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)案例，教學(xué)才更有針對性。比如：在講解PowerPoint時可要求旅游專業(yè)學(xué)生制作“天臺旅游日宣傳短片”的案例，汽車專業(yè)制作“天臺如明別克4S店周年店慶”的案例等。

浙進性

案例所涵蓋的知識點要做到由少及多，從簡單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深、要循序激進，這樣利于學(xué)生的理解和掌握。例如在講解Word時，案例“畢生業(yè)自我推薦表”就可將Word中文件的新建、編輯、格式設(shè)置、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到。講解時先給學(xué)生一個完整作品展示，再選擇子案例依次講解各個知識點和操作，最終完成整個案例的講解。

啟發(fā)性和延展性

案例必須要包含一定的思考問題，讓學(xué)生課后自己探索，作為下次課的引入。學(xué)生通過自學(xué)完成，XX年中職計算機教學(xué)案例范文

計算機作為中職學(xué)校通修課程的重要組成部分。本學(xué)期我擔(dān)任計算機這門課程的教學(xué)工作。本來這門課程對于動手操作能力強的職校生來說，應(yīng)該通俗易懂而好教，但老師們卻普遍反映不好教，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。那么，如何在教學(xué)時，既讓學(xué)生掌握必要的知識，又讓學(xué)生的動手能力得到提高呢？進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果。教學(xué)充分體現(xiàn)“啟發(fā)式及引導(dǎo)式教學(xué)”，讓“學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”，整個教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動地參與，主動地探究，使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，促進學(xué)生主動發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。而要讓學(xué)生有興趣，則我們首先要先了解每位學(xué)生的興趣點是什么，然后針對其設(shè)計自己的每節(jié)課時案例，引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)最重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。

二、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計算機作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐精神的課程，在中專教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。

教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，產(chǎn)生自主探究的欲望和興趣，同時采用探索式和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、讓學(xué)生感受成功的愉悅

中職生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去興趣和信心。要想促進學(xué)生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。

教師通過布置課前預(yù)習(xí)、檢查預(yù)習(xí)效果、讓學(xué)生操作演示等方法的實施，不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過討論探究、交流實踐，獲取了知識，提高了能力，從中真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的愉悅。