第一篇：毛主席在花山公開課1412

28*《毛主席在花山》教學設(shè)計(第一課時)

學習目標：

1、認識文中生字，積累文中詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，知道文章的主要內(nèi)容。

4、閱讀課文，勾畫含義深刻的句子，體會毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。

5、學習寫作方法，領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。課前準備：

1、課前發(fā)動學生搜集關(guān)于毛主席的生活小故事、歌曲、圖片等。

2、查閱本文的時代背景以及關(guān)于“花山”的資料。

3、讀通課文，自學生字詞。

4、了解課文內(nèi)容，會分段、概括段意。

5、勾畫描寫毛主席的語言、動作、神態(tài)、細節(jié)的句子，能說出自己的體會。教學過程：

一、導入：

1、播放、傾聽歌曲《東方紅》。

2、這首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。

3、同學們，我們都知道了毛主席是新中國的偉大領(lǐng)袖，他為新中國的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北、夜以繼日，指揮了許多叱咤風云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動地的大事，毛主席的豐功偉績，說也說不完。今天，我們就來學習本單元最后一篇課文。

4、當堂板書課題---毛主席在花山，學生跟做著書寫課題，齊讀課題。

5、請學生想一想，課文以什么方式命題的？（主要人物和主要地點，聯(lián)系到平時練筆，學生千篇一律用“媽媽的愛”做標題，以后我們也可以用類似的方法擬定題目）

二、檢查預(yù)習：

1、再讀課題，“花山在什么地方？”“毛主席什么時候去過花山？”匯報、講解 花山，河北省阜fu平縣城南莊以北有一條優(yōu)美秀氣的河，叫胭脂河。胭脂河邊的山溝里有一個美麗的小山村，叫花山村。1948年5月18日凌晨，毛主席的住地城南莊突遭敵機轟炸。于是，為了毛主席的安全，在極端絕密的情況下，毛主席秘密轉(zhuǎn)移到這個只有幾十戶人家居住的隱在大山里的巴掌大的小山村。毛主席在花山村住了9天，便從花山到了西柏坡，而后，在西柏波引來了新中國的解放。

2、簡單詢問預(yù)習情況（查閱了什么資料）。

3、檢查學生預(yù)習情況。聽寫詞語。（白板聽寫、齊練）

碾子 簸箕 粗瓷碗 笤帚 耽誤 誠懇 花椒樹 舀水 沏茶 拘束 端詳 夜以繼日

4、訂正，互查，改錯，齊讀。

三、課文學習。A、小組合作交流1：

1、先快速閱讀課文，再小組合作交流：課文記敘了毛主席在花山的那幾件事？分別寫了哪幾個段落？（要求學生在課本上批注，老師巡查指導）

2、提問、引導學生匯報。開始交流，誰先說？

3、寫了 件事：第一件事。毛主席關(guān)心群眾碾米。課文2—10段寫了這件事。有不同意見嗎？應(yīng)該是2—9段嗎？

讓學生讀第十自然段，這一段前半部分的確是寫碾米，后半部分還是寫碾米嗎？不是，那其實就開始寫下一件事了。這樣的段落在文中起什么作用？承上啟下。承上啟下的段落我們一般都把它分在——下面。

第二件事是。毛主席讓警衛(wèi)員給鄉(xiāng)親們送茶葉。引導學生不是泡茶，而是送茶葉。引導學生說話一定要準確，要嚴謹。

繼續(xù)。第三件事寫了。毛主席給群眾講喝茶的好處，還幫群眾碾米。引導學生注意有2件事，并注意先后順序。

對了。課文共寫了這三件事。大家看一下自己剛才做的筆記，認真做修改，以后做筆記都用鉛筆，這樣利于修改。

B、過渡：接下來我們來完成本課最關(guān)鍵的問題：用橫線畫出毛主席與警衛(wèi)員說的含義深刻的句子。讀一讀，看從中體會到什么。（學生畫）

C、小組合作交流2：讀讀自己勾畫的句子，小組交流自己對這句話的體會。學生交流，老師巡查指導。

D、好了嗎？我們交流一下。E、交流第1處。

1我們先看第一句：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響了群眾碾米??這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們都到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！泵飨鳛楦锩I(lǐng)導人，是他工作重要還是群眾吃飯重要？

2是群眾吃飯重要。都這樣認為嗎？難道革命領(lǐng)導的工作不重要嗎？要知道他直接決策著行軍路線，作戰(zhàn)計劃，統(tǒng)領(lǐng)著那么多軍隊呢！

3是主席工作重要？還是群眾吃飯重要？眾說紛紜。允許大家保留自己的意見。重要的是毛主席認為，誰更重要？------------群眾吃飯更重要。你從中體會到什么？1毛主席平易近人，不把自己當領(lǐng)導，不搞特殊。2毛主席熱愛人民群眾，關(guān)心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位。

剛才我們是怎么體會出來的呢？我們先用自己的觀點和文中人物的觀點做比較。這是很好的體會方法。請大家做筆記。

（拓展 12年12月7日，習近平任總書記后首次離京視察，當天下午3點半，由8輛車組成車隊進入深圳前海深港合作區(qū)，但現(xiàn)場沒有看到任何的歡迎橫幅，也沒有列隊迎送的環(huán)節(jié)，深圳前海附近的道路暢通如常。13年12月28日中午，總書記在沒有提前通知的情況下，來到慶豐包子鋪排隊點餐、親自取餐，點了二兩包子，一碗炒肝，一份芥菜，一共花了21元。這個民眾生活中極為尋常的一幕，因為習近平的本色展示，具有了非同尋常的效果。）

F、交流第2處。我們交流下一段?！叭绻麤]有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開老百姓的支持？??”

1、讀一讀，齊讀。什么句式？

2、反問句改成陳述句練習。比較兩種句型。陳述句就是把要表達的思想內(nèi)容平鋪直敘的表達出來，不帶有任何感情色彩；反問句的感情色彩比較強烈，朗讀時語調(diào)較高。

3、講解：這段話從正反兩方面講了人民群眾和軍隊的關(guān)系。老百姓的支持是革命勝利的保證。反過來說，我們革命勝利也是為了無數(shù)的老百姓。如果讓你做個恰當?shù)谋扔?，你認為軍民是什么關(guān)系？

魚和水。在電影電視中，我們常常看到我軍每到一地，都要主動為當?shù)乩习傩兆鲈S多事。因為共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的軍隊是為人民利益而戰(zhàn)斗的。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。有一句歌詞唱道：軍民魚水一家人。的確是這樣，魚離不開水，水也離不開魚。正如人民軍隊離不開人民的支持。

還有一個比喻也很貼切，是唐太宗說的：水和舟的關(guān)系?！八茌d舟，也能覆舟”，如果你做的事符合人民的利益，人民就擁護你；反之，人民就將推翻你。

4、體會：這幾句話表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高品質(zhì)。這也是毛主席一貫的思想、一貫的作風。（到群眾中去）G、這節(jié)課就到這里吧，檢測一下。H、輕松一下，請同學們看圖片。I、結(jié)束語：

學了本單元，讀了這篇課文，看了這些圖片，我們仿佛又看到了毛主席在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，毛主席是那么親切，那么平易近人，毛主席令人敬佩，令人懷念。

28.*毛主席在花山

一、寫反義詞。

拘束——（）特殊——（）臨時——（）

二、選出帶點字的準確解釋，把序號填在括號里。

怕：①害怕；畏懼 ②擔心。

1、這碾子一響，就得轉(zhuǎn)到天黑，怕誤了首長的事。（）

2、魯迅先生說：“既然說了，就不怕發(fā)表?！保ǎ?/p>

挺：①伸直 ②很 ③勉強支撐

3、毛主席推碾子還挺在行。（）

4、戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（）

5、軍需處長再也挺不住了，倒在了雪地里。（）

新鮮：①沒有枯萎；②少見的；③經(jīng)常流通不含雜類氣體。

6、山里的空氣很新鮮。（）

7、茶水對這山旮旯的群眾來說，確實新鮮。（）

8、這白菜長得多新鮮。（）

端：①東西的頭；②原因，起因；端正；③平舉著拿；③仔細地看

9、一位上了年紀的大叔端著一碗水，湊到警衛(wèi)員跟前，說：“我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？”（）

10、警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。（）

11、一位老人細細端詳著毛主席，說：“這位首長，好像在哪兒見過，在哪兒呢？”（）

三、給帶點的字選擇正確的讀音，打“√”。

1、毛主席從臨時借用的農(nóng)家房舍（shě shè）里拿出一筒一直沒舍（shě shè）得．．喝的茶葉交給警衛(wèi)員，讓他沏（chè qī）茶給鄉(xiāng)親們喝。．

2、在毛主席的盛（shènɡ chénɡ）情邀請下，鄉(xiāng)親們端著盛（shènɡ chénɡ）玉米．．的簸箕又回到了花椒樹下的碾臺。

四、把反問句改成陳述句。

1、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？

2、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？

五、按課文內(nèi)容填空。

這篇課文寫的是_____住在花山村的_____件事。分別是①____________________；②___________________；③___________________；

課文

28* 毛主席在花山

1948年的春夏之交，毛主席轉(zhuǎn)移到了花山村。在臨時借用的農(nóng)家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著。

一天早晨，毛主席正在看地圖，忽然抬起頭，問警衛(wèi)員：“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾（niǎn）子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”

警衛(wèi)員說：“報告主席，為了不影響您工作，我和村長商量了，要他請鄉(xiāng)親們到別處碾去了。”毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了。“這怎么行？”他嚴肅地說，“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯。”

警衛(wèi)員解釋道：“這碾子一轉(zhuǎn)，對您工作干擾太大?！?/p>

毛主席遞給他一支煙，自己也點燃了一支，說：“這怎么會呢？多年的戰(zhàn)爭生活，使我習慣了在各種環(huán)境中工作。這樣吧，我交給你一個任務(wù)，盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米?！?/p>

“是！”警衛(wèi)員拔腿就走。

“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的。說話態(tài)度要誠懇。”主席說。

警衛(wèi)員回頭一笑：“知道了，請主席放心?！彼叱鲂≡海錾洗彘L正和一個端簸(bò)箕(jī)的大娘說話。警衛(wèi)員迎上去，問：“村長，這位大娘是要去花椒樹下推碾子吧？”

大娘用手攏了攏搭在耳下的頭發(fā)：“不，俺(ǎn)去西頭?！闭f著轉(zhuǎn)身就要走。警衛(wèi)員忙對村長說：“村長，是首長讓我請鄉(xiāng)親們來花椒樹下碾米?！贝彘L沉思了一下，說：“這碾子一響，就得轉(zhuǎn)到天黑，怕誤首長的事呢。”警衛(wèi)員再三解釋，村長才答應(yīng)了，對那位大娘說：“那你就去花椒樹下碾吧?！?/p>

警衛(wèi)員幫大娘端著盛玉米的簸箕回到了花椒樹下的碾臺。一會兒，陸續(xù)又來了幾個碾米的老鄉(xiāng)，碾臺又吱吱扭扭地轉(zhuǎn)了起來。警衛(wèi)員剛回到院里，毛主席就叫他。他走進去，毛主席把筆放下，說：“任務(wù)完成得不錯。還有一件事等著你辦說?！闭f著，毛主席從桌上拿起一筒(tǒng)茶葉，說：“你把這筒茶葉交給炊(chuī)事員，讓他每天這個時候沏(qī)一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去?！?/p>

警衛(wèi)員知道，這筒茶葉是在南方工作的同志送的，轉(zhuǎn)了幾道手才送到毛主席這里，他一直沒舍得喝。他站在那里，表示為難。主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席席敬了個禮。毛主席笑著說：“快去吧，炊事員還等著你呢?！?/p>

茶沏好了，警衛(wèi)員拎著清香的茶水來到碾臺旁，用粗瓷碗一一晾在石板上，跟碾米的人說：“鄉(xiāng)親們，來喝茶吧?！遍_始，鄉(xiāng)親們還不好意思，經(jīng)他一動員也就不拘束了，你一碗我一碗地喝了起來。茶水對這山旮(gā)旯(lá)的群眾來說，確實新鮮。一位上了年紀的大叔端著一碗水，湊到警衛(wèi)員跟前，說：“我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？”警衛(wèi)員樂呵呵地說：“您老就慢慢地喝吧，一會兒就喝出味道來了?！?/p>

這時候，毛主席來了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點頭，說：“要說喝茶的好處，確實不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯??”毛主席給鄉(xiāng)親們說起喝茶的好處，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，轉(zhuǎn)到毛主席身邊，便停了下來。毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說：“你們倆歇會兒吧！”然后對警衛(wèi)員說：“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了。”毛主席推碾子還挺在行，一邊推，一邊用笤(tiáo)帚往碾盤里掃碾出來的的玉米碎粒。一位老人細細端詳著毛主席，說：“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”

第二篇：毛主席在花山[推薦]

28《毛主席在花山》教學設(shè)計

一、教學目標：

1.認識11個生字。

2.朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3.領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。

二、教學重點：

領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)（人物動作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

三、教學難點：

通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。

四、教學準備：

搜集毛主席在花山的背景資料；根據(jù)自己的情況收集關(guān)于毛主席的故事，或歌頌毛主席的歌，或有條件的搜集一段影像資料等。

課時安排：1 課時

教學過程

一、談話導入

二、出示自學重點

二、出示自學要求

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

3、課文主要記敘了毛主席在花山的哪幾件事？根據(jù)自己不同的感受，進行填空練習，抒發(fā)情感。您真是一位----的主席，我們----您！

4、用不同的符號畫出毛主席的動作、語言、神態(tài)的句子，讀一讀，你從中感受到了什么？在旁邊簡略地做上批注。

三、學生自學（15），小組討論（8）。

四、全班交流（10）

1、認讀詞語。

2、小組匯報理解詞語情況。

3、交流問題3.相機板書：

讓碾米--體察民情 敬愛請喝茶—不高特殊化 崇敬幫推碾—融入群眾 敬仰

4、交流問題4.（引導學生從毛主席的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫談感受。）

五、質(zhì)疑

六、課外延伸

有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。毛主席的豐功偉績，說也說不完。

課后閱讀有關(guān)毛主席的故事，互相講講，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

七、機動鞏固

第三篇：《毛主席在花山》讀后感

《毛主席在花山》讀后感

之前，我們學習了《毛主席在花山》這篇。

他主要敘述的是1948年春夏之交，毛主席在河北省阜平縣花山村時的幾事。重點突出表現(xiàn)了毛主席熱愛人民大眾關(guān)心人民大眾平等對待人民大眾的高尚思想感情和高尚品質(zhì)。另外，毛主席和鄉(xiāng)親們親切的交談，表現(xiàn)了他幽默風趣，與人民群眾親密的像一家人一樣的深深情誼。

當我讀到第三自然段時，讓我感受到了毛主席的高尚品質(zhì)。這段描述的是毛主席在散步時看到村子里只有兩盤石碾，可以從中看出毛主席十分注意體察民情。他熱愛人民群眾，關(guān)心人民群眾的生活質(zhì)量，同時也表明了毛主席的心中，群眾地位是至高無上的。群眾冷暖。在毛澤東主席的心中始終是第一位！

毛澤東他老人家剛把碾米的事情安排妥當。又吩咐警衛(wèi)員給群眾送茶水，這又說明毛澤東主席工作作風嚴謹，安排周密細致。只有心系群眾的領(lǐng)導者才會有這樣的舉動。

毛主席認為進行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持。人民群眾對于革命戰(zhàn)爭勝利的重要性不可估量！當老鄉(xiāng)們詢問警衛(wèi)員茶水有什么作用時，警衛(wèi)員回答了他們，可這樣說鄉(xiāng)親們，完全聽不懂！毛主席以通熟易懂的簡短語句解釋了警衛(wèi)員的意思。由此可見，毛主席的回答也略帶風趣，他與群眾親如一家的深情，可以用幾個四字成語來說，深入群眾，平易近人，平等待人。

作為領(lǐng)袖毛主席不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且還時刻惦記著人民群眾的生活瑣事。他幫助老鄉(xiāng)推碾子碾米和群眾打成一片，這不正是毛主席時刻與人民同甘共苦，不搞特殊化的真實寫照嗎？

一個這樣的主席，怎能不讓全中國人贊嘆？怎能不讓全中國人歡呼？如果是你，你也會這樣?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏?！狈e滿了皚皚大雪的高山，都讓毛主席帶領(lǐng)著三軍憑著頑強的意志戰(zhàn)勝了跨越了！還有什么事能難倒中國人！

我們中國人就是這樣！是這樣的主席，帶領(lǐng)著我們建立世界的地位，創(chuàng)建新中國！我們怎能不為有這樣偉大的主席而高興，而自豪呢？

第四篇：毛主席在花山讀后感

毛主席在花山讀后感6篇

讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編收集整理的毛主席在花山讀后感，歡迎閱讀與收藏。

一天，我看了一篇文章叫《毛主席在花山》，我很受感動，今天我又拿起書仔細看了這篇文章。

文章里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎？我們吃的、穿的哪一件能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們的勝利可靠的保證。”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地給毛主席敬了個禮。

毛主席不把自己擺在特殊的位置上，這使我懂得了：真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自己的。

呵呵，毛主席說的這些話讓我深受感動，我想我們老百姓更應(yīng)該感謝他們才對，因為如果沒有他們，我們就沒有今天的幸福生活。

這兩天我看了一篇課文叫《毛主席在花山》，我很愛感動，不知為什么我這幾天又想看這篇課文了，我又拿起了語文書仔細看起了這篇課文。

課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎？我們吃的、穿的.，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎？”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢。？”

毛主席說的這些話讓我深受感動，我想我們老百姓更應(yīng)該感謝他們才對，因為如果沒有他們，我們就沒有今天的幸福生活。

這篇文章使我懂得了：真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自己的。

今天，我們學習了《毛主席在花山》這一課，課文主要講了1948年毛主席轉(zhuǎn)移到花山村工作，警衛(wèi)員為了不影響毛主席的工作，讓鄉(xiāng)親們到別處去碾米，毛主席知道后不僅讓鄉(xiāng)親們來碾米，還請鄉(xiāng)親們喝自己一直不舍得喝的南方茶葉，看見鄉(xiāng)親們累了就讓他們休息，自己來碾米。

表現(xiàn)毛主席熱愛群眾，關(guān)心群眾，把群眾的利益放在第一位，堅持與群眾同甘共苦的品質(zhì)。

這讓我聯(lián)想到了“吃水不忘挖井人”，毛主席見瑞金沙洲壩干旱嚴重，就親自帶領(lǐng)警衛(wèi)員挖起井來。鄉(xiāng)親們見了也紛紛一起挖，井挖好了，還在井邊立了一塊牌子“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。它是毛主席熱愛群眾，群眾熱愛毛主席的表現(xiàn)。

毛主席常說“老百姓就是我們勝利的可靠保證”。在革命時期，處處留下了領(lǐng)袖的光輝身影。就是因為有了這樣的好主席，革命才會成功，中國才能解放，我們才能過上今天的幸福生活。

有一天我看了一篇課文叫《毛主席在花山》，我很愛感動，不知為什么我這幾天又想看這篇課文了，我又拿起了語文書仔細看起了這篇課文。

課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎？我們吃的、穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎？”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢？”

毛主席說的這些話讓我深受感動，我想我們老百姓更應(yīng)該感謝他們才對，因為如果沒有他們，我們就沒有今天的幸福生活。

毛主席不把自己擺在特殊的位置上，這使我懂得了：真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自己的。

這幾天老師帶領(lǐng)我們學了一篇課文。名叫《毛主席在花山》，我很愛感動，不知為什么我又想看這篇課文了，我又拿起了語文書仔細看起了這篇課文。

課文記述了警衛(wèi)員怕耽誤首長的事，和村長商量讓鄉(xiāng)親們到別處碾米去，毛主席為了不耽誤群眾的正常吃飯，又讓警衛(wèi)員到花椒樹下碾米，并且沏茶水給碾米的群眾和，還幫助群眾推碾子。從這些件事中，體現(xiàn)了毛主席平等待人，為群眾著想的思想品德。

所以我也要為班級服務(wù)，為班級同學著想，做一個不搞特殊，平等待人的小公民。從這些細小的事情中，我們處處可以體會到主席對人民的關(guān)心和愛護。也許正是因為毛主席對人民的熱愛，他才會永遠活在人民的心中。并且也讓我學會了平等待人。

有一天我看了一篇課文叫《毛主席在花山》，我很愛感動，不知為什么我這幾天又想看這篇課文了，我又拿起了語文書仔細看起了這篇課文。

課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有這天這個勝利的局面嗎？我們吃的、穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎？”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢?！?/p>

毛主席說的這些話讓我深受感動，我想我們老百姓更就應(yīng)感謝他們才對，因為如果沒有他們，我們就沒有這天的幸福生活。

毛主席不把自我擺在特殊的位置上，這使我懂得了：真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自我的。

第五篇：《毛主席在花山》教案

《毛主席在花山》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識11個生字，掌握多音字“涼”。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學重、難點：

1、感受毛澤東普通群眾的情懷。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。課前準備：

1、教師準備：生字和詞語卡片，錄像或電影資料。

2、學生準備：課前搜集毛主席在花山時的相關(guān)資料，并互相交流。課時安排： 一課時 教學過程：

一、引用名言，進入情境。

1、緊扣“為人民服務(wù)”揭題。

（1）出示：“為人民服務(wù)?！保珴蓶|題字）（2）認識嗎？（讀）平時在哪看見過？師生交流。（3）知道是誰提出的嗎？（毛主席）

2、過渡：毛主席把一生都奉獻給了他摯愛的人民，他用一生向我們詮釋了“為人民服務(wù)”這句簡單而崇高的誓言。今天讓我們跟隨作者的腳步穿越時空，回到革命即將勝利的1948年，走進美麗的花山，走進他的生活小事，共同領(lǐng)略主席與人民的魚水之情。（板書：毛主席在花山）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)結(jié)合預(yù)學案交流匯報自學收獲。

3、交流匯報自學情況，教師點撥。提示多音字“涼”。

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4、在小組內(nèi)分段把課文讀準確，讀流利，互相幫助，解決出現(xiàn)的問題。

5、默讀課文，思考：課文主要寫了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

練習給課文劃分段落。

6、結(jié)合學生的發(fā)言，教師小結(jié)：請群眾回來碾米，給碾米群眾送去茶水，幫群眾推碾子。

（師生理清文章脈絡(luò)，統(tǒng)一思路。）

三、細讀感受，體會品質(zhì)。

1、導學：毛主席作為中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導人，夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著，還不忘關(guān)心群眾的生活小事，這多么令人敬佩呀！從課文記敘的這幾件事中，你們認為毛主席是一位怎樣的主席呢？

（1）請大家默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？把你感受深的地方畫出來，在旁邊簡略地寫出自己的感受。

（2）溫馨提示：可以畫出毛主席的語言、動作、神態(tài)等，抓住一兩處仔細地體會，相信會有屬于你們的發(fā)現(xiàn)。

2、學生默讀課文思考。

3、同桌互說。教師巡視個別指導、交流。（找到了什么描寫方法？體會到了什么？怎樣體會到的？試著讀出感情。）

4、學生匯報交流學習成果。（1）引導學生抓住細節(jié)來談感受。出示句子：

“昨天這個時候，門口花椒樹下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時候，怎么沒動靜了呢？”

“你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>

①請兩名同學朗讀，談體會。②你從中感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：毛主席十分注意體察民情，他不僅為解放全中國的事業(yè)操勞著，而且

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惦記著普通群眾的日常生活瑣事。）

（2）引導學生抓住文中的重點詞句去細細體會。①出示句子：

“毛主席皺了皺眉，把拿起來的香煙又放下了?！?/p>

“你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時間沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去?！?/p>

A、引導學生抓住“皺了皺眉”“又放下了”談體會，此時毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：這兩個動作體現(xiàn)出主席心中惦記碾米的群眾，正在想著該為大家做什么。從中，我們深刻體會到主席關(guān)心群眾，在主席心里，群眾的利益高于一切。）

B、引導學生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？（學生可以根據(jù)文中語句發(fā)表感想，也可以根據(jù)自己的理解進行猜測，只要有自己的見解都是值得鼓勵的。）

C、引導學生抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來體會講了哪幾層意思。（預(yù)設(shè)：一是革命需要老百姓的支持；二是革命也正是為了全國的老百姓；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

②學生自由談感受，重點理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（預(yù)設(shè)：說明老人還沒有完全認出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。）

四、再讀揣摩，總結(jié)寫法。

1、指名朗讀全文。

2、總結(jié)本課的寫作方法。

（本課通過選取典型事例，運用細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物思想感情和品質(zhì)。）

五、歌聲結(jié)尾，布置作業(yè)。

1、播放歌曲《東方紅》。

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師總結(jié)：正因為他愛百姓，所以他得到了千千萬萬百姓的愛?！疤栕罴t，毛主席最親”，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

2、作業(yè)。

（1）有關(guān)毛主席的故事還有許多許多，課后想辦法找來讀讀。（2）運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

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