第一篇：5.2 8和9 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，掌握8、9的組成和相關(guān)的加減法。

1.2過(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育；使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出8、9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)寫(xiě)8、9，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，有序的掌握8、9的組成和加減法。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學(xué)會(huì)寫(xiě)8、9，會(huì)比較8、9的大小，有序的掌握6、7的組成和加減法。

2.3 考點(diǎn)分析： 數(shù)出8、9的物體個(gè)數(shù)，會(huì)寫(xiě)8、9，會(huì)比較8、9的大小，有序的掌握8、9的組成和加減法的應(yīng)用。

3.教學(xué)用具

課件、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、小棒、三角形、學(xué)具盒等

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

談話引入

同學(xué)們，我們每天生活在美麗的校園里，那么其他小朋友的校園是什么樣子的呢？今天老師帶你們?nèi)チ硗庖粋€(gè)校園里看一看，當(dāng)你來(lái)到這樣一個(gè)校園里你有什么感覺(jué)呢？

探究新知

一、8、9的基數(shù)含義

1、出示情境圖 師：在這美麗的校園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？有什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生自由發(fā)言（1）有8個(gè)小朋友（2）有9盆花…

學(xué)生在隨意數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的方位和順序來(lái)數(shù)。配合學(xué)生回答貼出相應(yīng)的圖片并抽象出數(shù)字。如學(xué)生說(shuō)“有9盆花”，老師就可以貼出此圖片，并說(shuō)明9盆花可以用數(shù)字“9”表示。同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“9”。

2、擺學(xué)具。

師：大家分別拿出8個(gè)圓片和9個(gè)圓片擺兩種圖形，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺?？茨軘[出什么圖形？

二、8、9的順序

讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己動(dòng)手撥出7顆珠子。問(wèn)：再撥一顆是幾顆？（8顆）8顆珠子再撥一顆是幾顆？（9顆）師引導(dǎo)學(xué)生多撥幾次。并說(shuō)清自己的想法： 師：通過(guò)撥珠子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么重要的問(wèn)題。（課件出示直尺圖）

師：你能快速地把缺的數(shù)字填在括號(hào)里嗎？請(qǐng)?jiān)囍钜惶?。學(xué)生填完后集體訂正。

三、比較7、8、9的大小

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。（課件出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生觀察點(diǎn)子圖。）

師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？看你能發(fā)現(xiàn)什么？

匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我知道了點(diǎn)子圖是從左到右每次多1個(gè)，從右到左是每次少1個(gè)；我還知道9比8大，7比8小……。讓學(xué)生自由回答自己的發(fā)現(xiàn)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。比較7、8、9的大小

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的“＜”“＞”來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8 ＞7 9＞ 7 9＞8 提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

四、8、9的序數(shù)含義

（課件出示圖片，第一排10只蝴蝶）

讓學(xué)生按題目的要求給他們涂色（在學(xué)生練習(xí)紙上涂，教師讀要求）（1）給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色；（2）給從左邊數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色；

做完后，師指名學(xué)生把自己的作品展示在實(shí)物投影上，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣涂的理由。師小結(jié)：同學(xué)們做得真好，能夠按要求涂得這么快，這么好，老師太佩服你們了。

五、教學(xué)8、9的寫(xiě)法

教師先在畫(huà)好的田字格的黑板上板書(shū)8、9，學(xué)生隨著老師做書(shū)空練習(xí)。師：你學(xué)會(huì)了嗎？你能試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（能）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)8、9的寫(xiě)法。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，很快就學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)8、9，而且寫(xiě)得都很漂亮?；丶液笤賹?xiě)給你的爸爸、媽媽看，好不好？

六、8、9的組成

1、學(xué)習(xí)8的組成

（1）師把8個(gè)紅五星分抓在兩手掌中，讓學(xué)生猜猜左右手各有幾個(gè)？猜中后亮出雙手再來(lái)。

（2）幾次下來(lái)，學(xué)生的情緒一定很高，人人都會(huì)參與到這一游戲中來(lái)。（3）師：大家也一起來(lái)玩一玩，好嗎？同學(xué)2人一組用學(xué)具玩這“猜數(shù)”游戲。游戲要求：同桌進(jìn)行游戲，猜中后，猜的同學(xué)及時(shí)記錄下猜中的結(jié)果，然后交換再來(lái)。就這樣，并適時(shí)把猜中的結(jié)果記錄下來(lái)。

（4）匯報(bào)結(jié)果。同桌展示各種不同的記錄結(jié)果，引導(dǎo)整理得出8的組成。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（板書(shū)）

2、學(xué)習(xí)9的組成

（1）師：請(qǐng)同學(xué)拿出9個(gè)圓片，把它們分成兩堆，有幾種分法？（同桌合作，一個(gè)分，一個(gè)記錄）

師巡視，并提示學(xué)生：探究出4種方法后，不用操作，想出另外4種方法。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)9的組成。

（3）重點(diǎn)講解：9可以分成1和8，9可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4，9可以分成6和3，9可以分成7和2，9可以分成8和1。

七、8和9的加、減法（一圖4式）

1、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式。

教師在黑板上出示9個(gè)蘑菇，左邊6個(gè)，右邊3個(gè)。誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎？能編不一樣的算式嗎？ 其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式。6＋3＝9 3＋9＝9 為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫(xiě)出兩道不同的算式呢？ 請(qǐng)大家觀察一下，這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)（將？寫(xiě)于不同處）編題，其余學(xué)生寫(xiě)算式。9－3＝6 9－6＝3 這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、一幅圖，我們一共寫(xiě)出了幾個(gè)算式？分別是哪幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)一幅圖，我們可以寫(xiě)出4個(gè)算式，2道加法，2道減法。你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫(xiě)出4個(gè)算式嗎？請(qǐng)你拿出7個(gè)紅色的小園片，2個(gè)藍(lán)色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫(xiě)出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成課本54頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后小組內(nèi)討論，最后老師公布答案。

2、完成課本53頁(yè)的練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后由單個(gè)學(xué)生匯報(bào)每個(gè)題的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié)果不同時(shí)課上討論，最后由老師講解、確定答案。

3、完成課本練習(xí)十二的第1題及其它練習(xí)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，完成后由單個(gè)學(xué)生匯報(bào)每個(gè)題的答案，其他同學(xué)對(duì)照自己的結(jié)果，出現(xiàn)結(jié) 果不同時(shí)課上討論，最后由老師講解、確定答案。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、9兩個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小，掌握8、9的組成和加減法。這節(jié)課的內(nèi)容較多，同學(xué)們要多做練習(xí)，充分掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們都看過(guò)樓房吧，如果在建房的時(shí)候地基沒(méi)有打牢，大樓能結(jié)實(shí)嗎？肯定住不了多久就會(huì)倒的，我們現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)就是在打地基，現(xiàn)在的知識(shí)沒(méi)有記住，那么以后學(xué)數(shù)學(xué)就會(huì)很吃力，所以同學(xué)們要珍惜每一堂課，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。板書(shū)

第2節(jié) 8和9

1、學(xué)習(xí)8、9的基數(shù) 7添上１是8 8添上１是9

2、學(xué)習(xí)8、9的順序 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3、比較7、8、9的大小 7＜8 8＜9 7＜9 9＞8 9＞7 8＞7 4、8、9的序數(shù)含義（區(qū)分第幾和幾個(gè)）

5、學(xué)寫(xiě)8、9 6、8、9的組成

7、學(xué)習(xí)8、9的加減法

一圖4式 2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2

第二篇：9 老王 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．整體把握課文內(nèi)容，理解老王的“善”與“苦”，體會(huì)作者的“善”與“愧”。2．品讀關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3．感受作者在文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神，學(xué)會(huì)用善良體察善良，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文組織材料和描寫(xiě)人物的方法。

難點(diǎn)：體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

導(dǎo)入語(yǔ)：有人說(shuō)，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砗门c人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢(qián)的、長(zhǎng)得好看的就對(duì)他好？窮的、長(zhǎng)得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請(qǐng)位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)（以真心待人）好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，先來(lái)自主學(xué)習(xí)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。(提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。)1.初讀課文，詞暢句通（大聲朗讀課文，如果遇到讀不準(zhǔn)的字，勾畫(huà)出來(lái)，查字典，或?qū)で笸榻鉀Q），2.默讀課文，梳理老王的基本情況，理清文章思路。（快速默讀課文并勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文大意）

知識(shí)鏈接 1．作者簡(jiǎn)介

楊絳，生于1911年，錢(qián)鐘書(shū)夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

2．背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

（二）根據(jù)要求完成自學(xué)檢測(cè)，相信我能行！要求：

1．自主完成自學(xué)檢測(cè)題。

2．完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，根據(jù)答案互相批閱。3．用紅筆改錯(cuò)，不明白的求助于小組其他成員。自學(xué)檢測(cè)題：

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

ng)恐 荒僻(pì)塌(tā)敗 取締(dì)傴(yǔ)惶(huá)笨 愧怍(zuò)翳（yì）骷髏(kū lóu)滯(zhì2．默讀課文，梳理老王的基本情況，填寫(xiě)下列人物檔案表。填完后，先同桌間交流，然后在小組內(nèi)交流.(批注在課本上)

（三）我的疑惑

在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有小組解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。過(guò)渡語(yǔ)：

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

要求：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)自學(xué)，在課本上做好批注。然后小組內(nèi)按照組長(zhǎng)指定的順序展示，修改完善后準(zhǔn)備在班里展示。

1．細(xì)讀課文，把那些最感動(dòng)你的情節(jié)、給你印象最深刻的片段有感情地自由地朗讀出來(lái)。在朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，反復(fù)地品味，想一想：你選讀的內(nèi)容為什么能撥動(dòng)你的心弦？（注意帶有修辭，描寫(xiě)方法，表達(dá)方式等句子）

可采用下列句式發(fā)言：文中最讓我感動(dòng)的片段是——，因?yàn)椤?。同學(xué)們可以在頭腦中組合語(yǔ)言，也可以用手中的筆把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

2．面對(duì)老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 3．心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

點(diǎn)撥：

1.可找出文中表現(xiàn)老王的苦和善的句子進(jìn)行賞析。2.照顧老王的生意，坐他車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)；關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。

收獲： 關(guān) 愛(ài)（人道主義精神）

3.那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。一個(gè)社會(huì)總有不幸者和幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，幫助改善他們的處境。但作者回想，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠，所以感到有些“愧怍”?？梢哉f(shuō)“侮辱”是作者自責(zé)和反省的體現(xiàn)。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

1.讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛(ài)不幸者的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛(ài)能克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅巫哌^(guò)街頭，看到那些掃大街的、擺小攤的、耍把戲的、撿破爛的……你的心頭難道沒(méi)有一絲異樣的感覺(jué)嗎？此時(shí)，拿起手中筆，面對(duì)他們，說(shuō)出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！寫(xiě)完后，讀給同桌聽(tīng)，然后推薦一名同學(xué)在班上交流。

2.仿句練習(xí)：

愛(ài)心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛(ài)心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)心是 ————————————————。愛(ài)心是———————————。

五、自我反思(1分鐘)

一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？可以是知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以是心靈的收獲，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)在下面。你認(rèn)為本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)中，哪些是你在檢測(cè)訓(xùn)練過(guò)程中容易出錯(cuò)的？也請(qǐng)你總結(jié)在下面。（2分鐘）

1.我的收獲：——————————————。2.我的易錯(cuò)點(diǎn)：—————————————。

課堂小結(jié) 同學(xué)們，弱勢(shì)群體，就像生長(zhǎng)在角落里的小花小草，他們更需要陽(yáng)光和水分。我們的一個(gè)燦爛的笑容、一聲溫情的問(wèn)候、一次小小的幫助，對(duì)他們而言，都是莫大的支持。請(qǐng)伸出我們溫暖的雙手，拉他們一把！請(qǐng)記?。核腿嗣倒澹钟杏嘞?！

板書(shū)

老王 苦：僅靠破車(chē)謀生老王

善：僅憑良心做人善 “我”家 愧

呼吁關(guān)懷不幸者

第三篇：9《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

二、體會(huì)老麻雀為保護(hù)小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受“愛(ài)”的強(qiáng)大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、利用字典自學(xué)生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題。

啟發(fā)談話：麻雀對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種很常見(jiàn)、很普通的鳥(niǎo)。它沒(méi)有漂亮的外衣，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥(niǎo)的身上，有著一種令人敬佩、令人感動(dòng)的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見(jiàn)的事。

二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

１．生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹(shù)上掉下來(lái)的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)要與獵狗搏斗，“我”深受感動(dòng)，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

２．根據(jù)課后的練習(xí)１體會(huì)課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上）

（二）學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問(wèn)題。

１．討論事情發(fā)生的起因。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀）“無(wú)可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛）指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長(zhǎng)一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過(guò)。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒）指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。（突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)？（讀文中句子回答）明知斗不過(guò)，為什么還要飛下來(lái)？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

（３）面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣?。俊奥?、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏，老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩，令人感動(dòng)。

四、附板書(shū)設(shè)計(jì)

７．麻雀→←←斗救獵狗。

第四篇：9 信 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會(huì)寫(xiě)“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個(gè)字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個(gè)詞的意思。

2.理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3.理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)中蘊(yùn)含的互親互愛(ài)、互幫互助的人情美。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們接到過(guò)別人寫(xiě)給你們的信嗎？你們給遠(yuǎn)方的親人和朋友寫(xiě)過(guò)信嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)你接到信或?qū)懶艜r(shí)的感受嗎？當(dāng)大家寫(xiě)出或接到表達(dá)內(nèi)心真誠(chéng)情感的來(lái)信后，總會(huì)感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首有關(guān)信的詩(shī)，讓我們一起去讀讀它，來(lái)領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

二、講授新課

（一）初讀課文

1.讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。

2.出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。筆、紙、昏、紫、航、貼、緊

3.看清“雛”的筆畫(huà)，了解部首，出示：“隹”字部（標(biāo)部首）。給“雛”擴(kuò)詞

雛鷹

雛雞

雛鳥(niǎo)

雛形 理解“雛”的含義。幼小的鳥(niǎo)，生下不久的

4.同桌再讀課文，互相糾正讀音。

5.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。

（二）學(xué)習(xí)課文

1.指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩(shī)里，給你留下最深印象的話。2.理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對(duì)這兩部分如何理解呢？

重點(diǎn)理解“心”，無(wú)論是寫(xiě)什么信，將信寫(xiě)給誰(shuí)，都要有一顆真誠(chéng)的心。3.理解第2句。

“我多么想寫(xiě)啊”，體會(huì)“多么”、“啊”表現(xiàn)了什么樣的感情？ 表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)寫(xiě)信的渴望。4.指導(dǎo)朗讀。

讀出真誠(chéng)和渴盼的情感。

三、課堂練習(xí)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

山（）水（）情（）義（）窗（）幾（）心（）情（）

四、本課小結(jié)

“我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫(xiě)些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、課下作業(yè) 1.朗讀全詩(shī)。

2.讀讀生字，寫(xiě)寫(xiě)生字。

六、本課板書(shū) 信 花朵蜜蜂 大海小船 云云 樹(shù)樹(shù) 自己自己

第五篇：9 老王 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。

2、關(guān)愛(ài)生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。

3、體味作者平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)中滲透出的愛(ài)的博大。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們還記得2014年的春晚小品《扶與不扶》嗎？里面有一句非常經(jīng)典的臺(tái)詞，誰(shuí)還記得？

生：這人倒了咱不扶，那人心不就倒了么？人心要是倒了，想扶也扶不起來(lái)了呀。師：說(shuō)的非常好。的確我們的社會(huì)正在逐步遺失一種叫愛(ài)心的東西?？墒牵瑢W(xué)們還記得三字經(jīng)的第一句話嗎？

生：人之初，性本善。

師：是呀。每個(gè)人的心中都應(yīng)有一顆善良的種子，今天我們就一起來(lái)看一下楊絳夫婦在一段艱苦歲月里和一位普通老人---老王（板書(shū)）的特殊感情。師：老王和王老有什么不同么？ 生：王老應(yīng)該是有身份和一定地位的人。

師：非常好，所以從題目就可以看出來(lái)老王是一個(gè)普通人，可是寫(xiě)老王的人卻是不普通的。下面我們一起來(lái)了解一下楊絳女士。

二、作者簡(jiǎn)介

三、檢查預(yù)習(xí)

四、整體感知：（初見(jiàn)印象）老王是一個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)用詞語(yǔ)回答）歷盡滄桑 貧窮 潦倒 疾病纏身 孤苦無(wú)依 善良 老實(shí)… 總結(jié)：不幸、善良

五、再探老王: 品味老王的不幸和善良。

1、小組合作探究：

（1）老王的不幸體現(xiàn)在哪些句子里？（2）老王的善良體現(xiàn)在哪些句子里？

請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子并有感情的朗讀出來(lái)（指導(dǎo)朗讀）

2、研讀課文

師：作者共寫(xiě)了老王的四件事，這四件事有詳有略，請(qǐng)問(wèn)最讓你感動(dòng)的是哪件事？ 生：送香油和雞蛋

師：下面我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

（齊讀第8段；分角色朗讀9至14段；齊讀第15段）

請(qǐng)大家仔細(xì)考慮然后用下面的句式說(shuō)一說(shuō)： 最讓我感動(dòng)的句子是，因?yàn)椤?/p>

例句：① “有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里?！?動(dòng)作描寫(xiě)?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門(mén)時(shí)的身體虛弱，四肢不能靈活活動(dòng)的樣子?！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T(mén)框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很?chē)?yán)重了，完全失去了力量和活氣，行動(dòng)已經(jīng)不方便了。

②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫(xiě)出老王的眼病已經(jīng)肖像描寫(xiě)。翳(yì很?chē)?yán)重了，可他還要登門(mén)給“我”送物品，令人感動(dòng)。

③他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。

肖像描寫(xiě)。骷髏，沒(méi)有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運(yùn)用比喻手法形象而貼切地寫(xiě)出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己是窮人是病人，而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，病已經(jīng)很?chē)?yán)重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛(ài)護(hù)，想著報(bào)恩，真的令人感動(dòng)。

教師總結(jié)：從這段文字中我們可以看出寫(xiě)人時(shí)，要從動(dòng)作、肖像、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫(xiě)，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出，并且讓人感動(dòng)。

六、合作探究，關(guān)注作者：

師：老王是這樣的不幸和善良，周?chē)拇蠖鄶?shù)人對(duì)老王是怎樣的態(tài)度? 生：歧視，旁觀，惡語(yǔ)相向

師：那作者一家是怎樣對(duì)待老王的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。生：A、照顧老王生意，坐他車(chē)； B、女兒送魚(yú)肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；

D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬； E、老王送來(lái)香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢(qián)。（總結(jié)）善良

師：文中還有一句是這種善良的一種升華，并且體現(xiàn)了作者對(duì)老王的感情。請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

生：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

師：作者一家在老王生前已經(jīng)竭盡全力照顧老王了，為什么還會(huì)感到愧怍？（總結(jié)）對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠。

呼吁我們：對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者、卑微者要持一顆愛(ài)心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來(lái)社會(huì)就更加發(fā)展和文明了

七、課外鏈接：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)102頁(yè)，閱讀《愛(ài)的鏈接》一文，并回答：（1）請(qǐng)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

（2）故事的老婦人是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)回答。

總結(jié)：兩篇文章都以愛(ài)為話題，呼吁我們關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，希望同學(xué)們的心中充滿愛(ài)，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來(lái)。

課堂小結(jié)

課后習(xí)題

聚沙成塔，記錄身邊人物：

你的身邊有“老王”么？你體悟到這些人的善良了么？把你和他的故事說(shuō)出來(lái)和大家一起分享吧。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心傳遞更多的社會(huì)正能量吧。