第一篇：5.2 8和9 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

目標

1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4、通過主題圖的教學，激發(fā)學生熱愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

2.教學重點/難點

教學重點

知道8和9的含義。教學難點

8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3.教學用具

多媒體課件

4.標簽

8和9

教學過程

1、游戲?qū)耄簬煟和瑢W們，我們來做個游戲，老師過會一一出示彩球圖片，你們在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我出示了幾個彩球?？凑l最快說出來？最快說出來的有獎勵哦??我們今天就來認識一下數(shù)字8和9。（板書：8和9的認識）

2、引導學生觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。（8棵樹，8朵花，黑板上有8個字，9盆花，8個同學和1位老師，9只蝴蝶）

師：小朋友們剛才表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？ 生：想！

（課件出示教材53頁）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，然后大家一起來數(shù)數(shù)。

3、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。

師：圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學校做貢獻 師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？

4、課件出示計數(shù)器。

師:同學們，老師在課件上撥算珠，大家來數(shù)老師撥了多少顆。

師：老師現(xiàn)在撥了幾顆了？（生：7顆）（當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色）并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？也就是說，7后面是8，8后面是9。

5、課件出示點子圖。

師：課本第51頁有3張點子圖，每張圖上的點子數(shù)都不一樣，小朋友來數(shù)一數(shù)它們身上的點子數(shù)誰更多。（板書：7<8,8>7,8<9,9>8）

6、擺學具。學生從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。7、8和9的寫法。（A）指導8的書寫

師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字的寫法，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。（B）指導9的書寫 9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本51的寫字格里描9。

課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

課后習題

1、選擇。

（1）2＋（）＝9。A．6 B．7 C．8 D．9（2）9－5＝（）。A．4 B．5 C．6 D．7（3）3＋（）＝8。A．4 B．5 C．3 D．6

2、填空。

6＋3＝（）

6－4＝（）7＋2＝（）

7－3＝（）3＋5＝（）

4＋4＝（）8＋1＝（）

9－2＝（）8－（）＝3

（）＋1＝9

板書 7<8, 8>7, 8<9, 9>8

第二篇：9 老王 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1．整體把握課文內(nèi)容，理解老王的“善”與“苦”，體會作者的“善”與“愧”。2．品讀關(guān)鍵語句，感受文章樸實的語言風格。

3．感受作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神，學會用善良體察善良，用愛心回報社會。

2.教學重點/難點

重點：學習本文組織材料和描寫人物的方法。

難點：體會文章的語言風格，學習作者遣詞造句的方法。

3.教學用具

多媒體、板書

4.標簽

教學過程

一、導入環(huán)節(jié) 1.導入新課，板書課題

導入語：有人說，“生活的美好在于與人相處”—這話告訴我們在日常生活中處理好與人相處是非常重要的,與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對他好？窮的、長得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請位同學來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學習楊絳的《老王》，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？

2.出示學習目標

過渡語：讓我們帶著目標，根據(jù)自主學習的要求，先來自主學習。

二、先學環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）請同學們根據(jù)學習要求，自主學習。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)1.初讀課文，詞暢句通（大聲朗讀課文，如果遇到讀不準的字，勾畫出來，查字典，或?qū)で笸榻鉀Q），2.默讀課文，梳理老王的基本情況，理清文章思路。（快速默讀課文并勾畫關(guān)鍵詞句，用簡練的語言概括課文大意）

知識鏈接 1．作者簡介

楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

2．背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐**的年代，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

（二）根據(jù)要求完成自學檢測，相信我能行！要求：

1．自主完成自學檢測題。

2．完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。3．用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。自學檢測題：

1．給下列加點的字注音。

ng)恐 荒僻(pì)塌(tā)敗 取締(dì)傴(yǔ)惶(huá)笨 愧怍(zuò)翳（yì）骷髏(kū lóu)滯(zhì2．默讀課文，梳理老王的基本情況，填寫下列人物檔案表。填完后，先同桌間交流，然后在小組內(nèi)交流.(批注在課本上)

（三）我的疑惑

在自學過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來，請同學或者老師幫你解答。過渡語：

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

要求：請同學們根據(jù)學案指導自學，在課本上做好批注。然后小組內(nèi)按照組長指定的順序展示，修改完善后準備在班里展示。

1．細讀課文，把那些最感動你的情節(jié)、給你印象最深刻的片段有感情地自由地朗讀出來。在朗讀時，請同學們抓住課文中一些意味深長的語句或詞語，反復地品味，想一想：你選讀的內(nèi)容為什么能撥動你的心弦？（注意帶有修辭，描寫方法，表達方式等句子）

可采用下列句式發(fā)言：文中最讓我感動的片段是——，因為——。同學們可以在頭腦中組合語言，也可以用手中的筆把自己的感受寫出來。

2．面對老王的境況，作為作家的楊絳是怎么做的？從作者身上你有哪些做人的收獲？ 3．心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

點撥：

1.可找出文中表現(xiàn)老王的苦和善的句子進行賞析。2.照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

收獲： 關(guān) 愛（人道主義精神）

3.那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有不幸者和幸運者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。但作者回想，對老王的關(guān)愛不夠，所以感到有些“愧怍”?？梢哉f“侮辱”是作者自責和反省的體現(xiàn)。

四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）

1.讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛不幸者的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛能克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷。同學們，當我們再次走過街頭，看到那些掃大街的、擺小攤的、耍把戲的、撿破爛的……你的心頭難道沒有一絲異樣的感覺嗎？此時，拿起手中筆，面對他們，說出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！寫完后，讀給同桌聽，然后推薦一名同學在班上交流。

2.仿句練習：

愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美。愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。愛心是 ————————————————。愛心是———————————。

五、自我反思(1分鐘)

一節(jié)課的學習中，你收獲了什么？可以是知識的學習，也可以是心靈的收獲，請你認真、條理的總結(jié)在下面。你認為本節(jié)課所學的知識中，哪些是你在檢測訓練過程中容易出錯的？也請你總結(jié)在下面。（2分鐘）

1.我的收獲：——————————————。2.我的易錯點：—————————————。

課堂小結(jié) 同學們，弱勢群體，就像生長在角落里的小花小草，他們更需要陽光和水分。我們的一個燦爛的笑容、一聲溫情的問候、一次小小的幫助，對他們而言，都是莫大的支持。請伸出我們溫暖的雙手，拉他們一把！請記?。核腿嗣倒?，手有余香！

板書

老王 苦：僅靠破車謀生老王

善：僅憑良心做人善 “我”家 愧

呼吁關(guān)懷不幸者

第三篇：9《麻雀》教學設(shè)計之一-教學教案

一、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點：

一、利用字典自學生字新詞。

二、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

教學時間： 兩課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題。

啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

四、檢查預習、自學情況。

１．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。

２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

五、理清文章層次。

２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

六、作業(yè)。

１．寫生字和詞語。

２．根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

第二課時

一、復習生字、新詞。

二、講讀課文。

（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

（二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

１．討論事情發(fā)生的起因。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些?！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

２．討論事情的經(jīng)過。

（１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。

（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

四、附板書設(shè)計

７．麻雀→←←斗救獵狗。

第四篇：9 信 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1.會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

2.理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。3.理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

2.教學重點/難點

教學重點：

理解課文的意思，有感情地朗讀課文。教學難點：

理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？當大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！

二、講授新課

（一）初讀課文

1.讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

2.出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。筆、紙、昏、紫、航、貼、緊

3.看清“雛”的筆畫，了解部首，出示：“隹”字部（標部首）。給“雛”擴詞

雛鷹

雛雞

雛鳥

雛形 理解“雛”的含義。幼小的鳥，生下不久的

4.同桌再讀課文，互相糾正讀音。

5.指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

（二）學習課文

1.指名讀第一節(jié)。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。2.理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。3.理解第2句。

“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”表現(xiàn)了什么樣的感情？ 表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。4.指導朗讀。

讀出真誠和渴盼的情感。

三、課堂練習把詞語補充完整

山（）水（）情（）義（）窗（）幾（）心（）情（）

四、本課小結(jié)

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)學習。

五、課下作業(yè) 1.朗讀全詩。

2.讀讀生字，寫寫生字。

六、本課板書 信 花朵蜜蜂 大海小船 云云 樹樹 自己自己

第五篇：9 老王 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1、理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，體察善的魅力，陶冶美的情操。

2、關(guān)愛生活中的不幸者，學會以善良體察善良，以善良回報善良。

3、體味作者平實樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。

2.教學重點/難點

教學重點：

1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學生的同情心和愛心。教學難點：

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、導入新課

師：同學們，你們還記得2014年的春晚小品《扶與不扶》嗎？里面有一句非常經(jīng)典的臺詞，誰還記得？

生：這人倒了咱不扶，那人心不就倒了么？人心要是倒了，想扶也扶不起來了呀。師：說的非常好。的確我們的社會正在逐步遺失一種叫愛心的東西?？墒牵瑢W們還記得三字經(jīng)的第一句話嗎？

生：人之初，性本善。

師：是呀。每個人的心中都應(yīng)有一顆善良的種子，今天我們就一起來看一下楊絳夫婦在一段艱苦歲月里和一位普通老人---老王（板書）的特殊感情。師：老王和王老有什么不同么？ 生：王老應(yīng)該是有身份和一定地位的人。

師：非常好，所以從題目就可以看出來老王是一個普通人，可是寫老王的人卻是不普通的。下面我們一起來了解一下楊絳女士。

二、作者簡介

三、檢查預習

四、整體感知：（初見印象）老王是一個怎樣的人？（請用詞語回答）歷盡滄桑 貧窮 潦倒 疾病纏身 孤苦無依 善良 老實… 總結(jié)：不幸、善良

五、再探老王: 品味老王的不幸和善良。

1、小組合作探究：

（1）老王的不幸體現(xiàn)在哪些句子里？（2）老王的善良體現(xiàn)在哪些句子里？

請同學們找出相關(guān)的句子并有感情的朗讀出來（指導朗讀）

2、研讀課文

師：作者共寫了老王的四件事，這四件事有詳有略，請問最讓你感動的是哪件事？ 生：送香油和雞蛋

師：下面我們一起來欣賞這一片斷。

（齊讀第8段；分角色朗讀9至14段；齊讀第15段）

請大家仔細考慮然后用下面的句式說一說： 最讓我感動的句子是，因為。

例句：① “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。” 動作描寫?！爸苯┙北憩F(xiàn)老王最后一次登門時的身體虛弱，四肢不能靈活活動的樣子。“鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了。

②他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑。形象而貼切地寫出老王的眼病已經(jīng)肖像描寫。翳(yì很嚴重了，可他還要登門給“我”送物品，令人感動。

③他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

肖像描寫。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。老王當時瘦得就像骷髏上繃著一層枯黃的干皮。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。老王自己是窮人是病人，而且長期營養(yǎng)不良，病已經(jīng)很嚴重，可有香油和雞蛋自己不吃，卻送給作者一家人吃，可以看出老王對作者一家人的關(guān)心愛護，想著報恩，真的令人感動。

教師總結(jié)：從這段文字中我們可以看出寫人時，要從動作、肖像、語言等多個方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點突出，并且讓人感動。

六、合作探究，關(guān)注作者：

師：老王是這樣的不幸和善良，周圍的大多數(shù)人對老王是怎樣的態(tài)度? 生：歧視，旁觀，惡語相向

師：那作者一家是怎樣對待老王的呢？請找出相關(guān)的句子加以說明。生：A、照顧老王生意，坐他車； B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥； C、關(guān)心老王的生活；

D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬； E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。（總結(jié)）善良

師：文中還有一句是這種善良的一種升華，并且體現(xiàn)了作者對老王的感情。請同學們找出來。

生：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

師：作者一家在老王生前已經(jīng)竭盡全力照顧老王了，為什么還會感到愧怍？（總結(jié)）對老王的關(guān)愛不夠。

呼吁我們：對普通人,尤其是對弱者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了

七、課外鏈接：

請同學們打開語文主題學習102頁，閱讀《愛的鏈接》一文，并回答：（1）請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

（2）故事的老婦人是個怎樣的人?請找出相關(guān)的句子來回答。

總結(jié)：兩篇文章都以愛為話題，呼吁我們關(guān)注社會弱勢群體，希望同學們的心中充滿愛，讓我們攜手共創(chuàng)美好的未來。

課堂小結(jié)

課后習題

聚沙成塔，記錄身邊人物：

你的身邊有“老王”么？你體悟到這些人的善良了么？把你和他的故事說出來和大家一起分享吧。

結(jié)束語：同學們，讓我們用愛心傳遞更多的社會正能量吧。