第一篇：四年級上冊美術(shù)教案色彩的冷暖

四年級上冊美術(shù)教案 課題：色彩的冷與暖 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達(dá)自己對色彩的感覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。2.了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？教師小結(jié)：看來大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果?！?/p>

1.看冷暖不同色調(diào)的作品（1）冷色調(diào)畫面《冰山》，問：這幅畫面給你什么感覺？給人以冷的感覺。（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。（3）同時(shí)欣賞這兩幅畫面啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個(gè)屋子涂成藍(lán)色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓學(xué)生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。（1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán)色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？ 將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列），并說出自己分的規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí)，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對比。在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的 三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對比（板書）。補(bǔ)色對比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)；

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

第二篇：小學(xué)美術(shù)四年級上冊第1課《色彩的冷暖》教案

美術(shù)學(xué)科教案 四年級上冊（人教版）

第1課 色彩的冷暖

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型表現(xiàn) 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解色彩會呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能區(qū)分冷暖色，并能感受到冷暖色所傳達(dá)的情感。

2.學(xué)生理解并正確運(yùn)用冷暖色進(jìn)行表現(xiàn)，色彩與作品內(nèi)容和諧統(tǒng)一，同時(shí)有效突出畫面主題。3.學(xué)生在美術(shù)作品中體會色彩的冷暖所傳達(dá)的情感，知道色彩有表達(dá)情感的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩會呈現(xiàn)冷或暖的視覺效果，能準(zhǔn)確區(qū)分冷暖色，并在自己的作品中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用冷暖色。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生的作品內(nèi)容與色彩的冷暖和諧統(tǒng)一，冷暖色的運(yùn)用能有效突出作品的主題。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、范畫等。學(xué)生：作業(yè)紙、水彩筆等?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)階段 1.認(rèn)識色彩的冷與暖：

今天，我們學(xué)習(xí)色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當(dāng)你看到這色彩（大紅色的）時(shí)，你會聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）呢？ 2.學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)：

當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）

3.揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一下“色彩的冷與暖”。

二、發(fā)展階段

1.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？

分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個(gè)對比。

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紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍(lán)──冷色：紫、深藍(lán)、白、黑 中性色──綠

2.小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。

3.出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。4.尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。

5.色彩的冷暖有時(shí)是相對的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。

讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對的。

6.冷暖色調(diào)的認(rèn)識：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？

分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？ 7.小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

8.思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？ 9.判斷色調(diào)，練習(xí)配色：老師描述一些情景，學(xué)生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來。

a．一場寒霜，一陣秋風(fēng)，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍(lán)，云很白，秋日的天空寧靜而高遠(yuǎn)。

c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。

d．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。……

三、學(xué)生創(chuàng)作

1.布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

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2.作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。

3.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。將知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，逐條進(jìn)行強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)。

二、作業(yè)展示

挑選學(xué)生尚未完成的作業(yè)進(jìn)行展示。

請學(xué)生相互評價(jià)，請作者自我評價(jià)，目前作業(yè)中體現(xiàn)出的優(yōu)缺點(diǎn)。教師進(jìn)行講評。

針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)意見。對于出現(xiàn)較多的共性問題，通過示范展示的方法進(jìn)行糾正。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)評價(jià)

在學(xué)生作業(yè)的過程中，對于已經(jīng)完成的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見。學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行自評與互評。

五、作業(yè)展評

展示學(xué)生的作業(yè)，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價(jià)。

六、拓展總結(jié)

總結(jié)本次作業(yè)全班同學(xué)普遍存在的優(yōu)缺點(diǎn)，提出今后注意事項(xiàng)。展示與本次作業(yè)相關(guān)的美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行大膽的拓展嘗試。【課后反思】

本課學(xué)習(xí)要求是讓學(xué)生體驗(yàn)色彩給人人不同的感受，畫冷或暖的感覺。學(xué)生比較容易理解并掌握色彩給人的冷暖聯(lián)想。紅、橙、黃使人聯(lián)想到火焰和太陽等熱烈、溫暖的物象，而藍(lán)、紫色又會使人聯(lián)想到天空、海水，冰雪這些寧靜、寒冷的場面，還能聯(lián)系實(shí)際生活舉出過年、過節(jié)場景的布置是暖色調(diào)，冰箱、空調(diào)的廣告運(yùn)用了冷色調(diào)。學(xué)生作業(yè)，大部分用2幅一樣的物象來表現(xiàn)，如：衣服、褲子、水果或是風(fēng)景，分別涂上冷暖不同的色調(diào)，也有一幅風(fēng)景

美術(shù)學(xué)科教案 四年級上冊（人教版）

畫中分塊冷暖表現(xiàn)，就象凡高的《夜間露天咖啡座》那樣。

第三篇：四年級美術(shù)《色彩的冷暖》教學(xué)反思

一、發(fā)現(xiàn)問題：

在《色彩的冷暖》第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點(diǎn)，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。

二、確定問題：

通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進(jìn)要求，對照實(shí)際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實(shí)在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認(rèn)識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認(rèn)知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

三、解決問題：

從學(xué)生方面：

1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進(jìn)行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。

教學(xué)方面：

我把課程作了調(diào)整修改，認(rèn)為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運(yùn)用能力，油畫棒同樣能達(dá)到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時(shí)完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍(lán)色：普藍(lán)、深藍(lán)、棝藍(lán)等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認(rèn)真的記了下來；

3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進(jìn)行色調(diào)運(yùn)用，這樣既達(dá)到了教綱要求同時(shí)又拓展了知識點(diǎn)，更符合小學(xué)的教學(xué)改進(jìn)要求，同時(shí)在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計(jì)。

第四篇：大班美術(shù)：感知色彩冷暖

活動目標(biāo)： 1。感知色彩的冷暖，明暗給人帶來得視覺效果。2。嘗試用不同色彩來表現(xiàn)“心情”或“感受” 3 提高色彩感知力和表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備： 1 夏冬兩季的色彩畫兩幅（圖

一、圖二）2 “我的夢”色彩畫兩幅（圖

三、圖四）3 圖畫紙、畫好畫面沒畫背景的圖紙、油畫棒?；顒舆^程：

一、以聊天形式引出話題

二、感知色彩的冷暖、明暗 1出示圖

一、圖二，通過對比引導(dǎo)幼兒感知色彩的冷暖。師小結(jié)：紅、黃、橙、綠。。色彩在一起給人感覺很熱很暖，所以咱們叫他們暖色；紫、藍(lán)、白。。色彩在一起給人感覺很寒冷，所以叫冷色。2出示圖三圖四，通過對比引導(dǎo)幼兒感知色彩的明暗。師小結(jié)：淡黃、淺綠、天藍(lán)、粉紅。。，這些顏色 在一起給人感覺很明亮、寧靜、柔和；深藍(lán)、大紅、褐色。。這些色彩在一起給人感覺很暗，很恐怖。

三、鞏固色彩的明暗、冷暖 請幼兒在自己的油畫棒中找一找那些是冷色，那些是暖色？那些顏色明亮，那些顏色灰暗？

四、嘗試用色彩來表現(xiàn)“心情”或“感受”

1、講述自己的經(jīng)歷以及感受。

2、師提出要求，幼兒創(chuàng)作； 嘗試用色彩來畫出自己的心情或感受，不畫具體的事物，畫好后，可讓別人猜猜你遇到了什么事？ 幼兒自由選擇話紙進(jìn)行創(chuàng)作，教師循壞觀察、指導(dǎo)、并通過交談了解幼兒想法，鼓勵其大膽常試，肯定其創(chuàng)作，即時(shí)給予適當(dāng)評價(jià)。

五、集體欣賞幼兒創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒講述自己用的是什么顏色？表達(dá)了什么樣的心情或感受？

第五篇：《?色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

活動內(nèi)容

色彩冷暖與色調(diào)

活動目標(biāo)

1.分享合作成果，體驗(yàn)集體共同繪畫的樂趣。

2.能用剪，貼，畫等方式表現(xiàn)冷暖對比下的大象。

3.通過觀察，欣賞，討論等方式，畫出大象和頭飾并涂上冷暖色調(diào)。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已了解什么是冷暖色調(diào)，分別可以歸類為哪些顏色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)，《色彩冷暖與色調(diào)》PPT，38*38紙兩張，鉛筆，勾線筆，每人1支，馬克筆，顏料每組一盒。

活動過程

1.談話引入，激發(fā)學(xué)生對顏色進(jìn)一步探索的渴望。

提問：小朋友們，你們看到這些圖片感受是什么？看到冰雪的感受又是什么。

2.引學(xué)生兒欣賞PPT中的圖片，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作《色彩冷暖與色調(diào)》。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類冷暖色調(diào)具體的顏色。

（2）介紹莫奈的畫作并欣賞，講解泰國大象故事的由來。

（3）教師講解并示范創(chuàng)作：

1，在紙張中間畫一條線，左邊為暖色，右邊為冷色。

2.在另一張上畫出大象的頭，先畫頭中間和鼻子，再畫兩個(gè)耳朵。

3.在大象頭部上面和兩個(gè)耳朵畫上裝飾物。

4.大象耳朵左邊畫冷色，右邊畫暖色，可以用不同深淺畫出漸變的效果

5.將剪好的大象頭貼在冷暖對比紙上。

3.學(xué)生各自創(chuàng)作，教師巡回觀察。

4.展示作品，引導(dǎo)欣賞，講解。

效果分析

通過此次活動，增加了學(xué)生對冷色和暖色的了解，并把泰國大象畫出，簡單接觸裝飾線條，