第一篇：《色彩的冷暖》教案[推薦]

《色彩的冷暖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)。

2、使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、課前提問。

（1）提問：同學(xué)們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？

（2）分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導(dǎo)入新課。

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運(yùn)用課前準(zhǔn)備的美術(shù)作品，結(jié)合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調(diào)。（1）出示兩幅美術(shù)作品，讓學(xué)生明白暖色調(diào)和冷色調(diào)的區(qū)分。

（2）出示掛圖。讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生了冷暖對比。“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

（3）打開教材，先讓學(xué)生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結(jié)。

4、課堂練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：運(yùn)用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào))，強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺，注意運(yùn)用冷暖對比方法。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

5、講評作業(yè)。

將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵(lì)，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見。

6、總結(jié)。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環(huán)境中，生產(chǎn)、生活中，藝術(shù)作品與各種設(shè)計(jì)中，可以說是比比皆是，同學(xué)們下課后可以認(rèn)真去觀察、體驗(yàn)。

第二篇：《?色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

活動內(nèi)容

色彩冷暖與色調(diào)

活動目標(biāo)

1.分享合作成果，體驗(yàn)集體共同繪畫的樂趣。

2.能用剪，貼，畫等方式表現(xiàn)冷暖對比下的大象。

3.通過觀察，欣賞，討論等方式，畫出大象和頭飾并涂上冷暖色調(diào)。

活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已了解什么是冷暖色調(diào)，分別可以歸類為哪些顏色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電視機(jī)，《色彩冷暖與色調(diào)》PPT，38*38紙兩張，鉛筆，勾線筆，每人1支，馬克筆，顏料每組一盒。

活動過程

1.談話引入，激發(fā)學(xué)生對顏色進(jìn)一步探索的渴望。

提問：小朋友們，你們看到這些圖片感受是什么？看到冰雪的感受又是什么。

2.引學(xué)生兒欣賞PPT中的圖片，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作《色彩冷暖與色調(diào)》。

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸類冷暖色調(diào)具體的顏色。

（2）介紹莫奈的畫作并欣賞，講解泰國大象故事的由來。

（3）教師講解并示范創(chuàng)作：

1，在紙張中間畫一條線，左邊為暖色，右邊為冷色。

2.在另一張上畫出大象的頭，先畫頭中間和鼻子，再畫兩個(gè)耳朵。

3.在大象頭部上面和兩個(gè)耳朵畫上裝飾物。

4.大象耳朵左邊畫冷色，右邊畫暖色，可以用不同深淺畫出漸變的效果

5.將剪好的大象頭貼在冷暖對比紙上。

3.學(xué)生各自創(chuàng)作，教師巡回觀察。

4.展示作品，引導(dǎo)欣賞，講解。

效果分析

通過此次活動，增加了學(xué)生對冷色和暖色的了解，并把泰國大象畫出，簡單接觸裝飾線條，

第三篇：《色彩的冷暖》教案

《色彩的冷暖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解與掌握色彩的冷暖知識，并能辨別美術(shù)作品的冷暖色調(diào)。

2、使學(xué)生初步掌握處理畫面冷暖對比的方法，逐步提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并初步掌握色彩的冷暖知識，以及冷暖色調(diào)的一般處理方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用冷暖色調(diào)處理畫面。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、相關(guān)圖片、文字資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：[來^源#:中教&~網(wǎng)%]

1、課前提問。[來~源&:中國^教育%*出版網(wǎng)]

（1）提問：同學(xué)們，你喜歡穿什么顏色的衣服？那你為什么喜歡穿這種顏色？[來%^~&源#:中教網(wǎng)]

（2）分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

2、導(dǎo)入新課。[ww&w^.zzstep*#.co@m]

色彩接近于火與太陽的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，因此叫暖色。反映冰雪夜晚的顏色，使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、陰暗、深遠(yuǎn)等感覺，因此叫冷色。

今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的冷暖》。

3、講授新課。

運(yùn)用課前準(zhǔn)備的美術(shù)作品，結(jié)合本課教材及第一課的欣賞作品，講解冷暖色調(diào)。

（1）出示兩幅美術(shù)作品，讓學(xué)生明白暖色調(diào)和冷色調(diào)的區(qū)分。

（2）出示掛圖。讓學(xué)生討論，使他們了解不同冷暖傾向的色塊擺在一起，便產(chǎn)生了冷暖對比?！叭f綠叢中一點(diǎn)紅”，秋日的藍(lán)天映襯著紅橙色的楓葉，使得色彩對比更明顯，色彩更生動活潑，主體物更突出，藝術(shù)效果更佳。

（3）打開教材，先讓學(xué)生欣賞分析范畫中的冷暖對比，然后教師總結(jié)。

4、課堂練習(xí)。

（1）作業(yè)要求：運(yùn)用色彩的冷暖知識，在作業(yè)紙上畫一幅冬景(冷色調(diào))或秋景(暖色調(diào))，強(qiáng)調(diào)色彩的冷暖感覺，注意運(yùn)用冷暖對比方法。

（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

5、講評作業(yè)。

將優(yōu)秀作業(yè)生生之間相互傳遞，以資鼓勵(lì)，并指出作業(yè)中的通病，提出修改意見。

6、總結(jié)。

色彩的冷暖與對比在我們的周圍環(huán)境中，生產(chǎn)、生活中，藝術(shù)作品與各種設(shè)計(jì)中，可以說是比比皆是，同學(xué)們下課后可以認(rèn)真去觀察、體驗(yàn)。

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END

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第四篇：色彩的冷暖教案

《色彩的冷暖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1、認(rèn)識冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識。

2、體驗(yàn)色彩給人的不同感受。

過程方法 讓學(xué)生在欣賞體會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識冷暖色，能用冷暖色進(jìn)行簡單繪畫練習(xí)。情感態(tài)度 激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對色彩的熱愛、對美麗自然熱愛的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識及判斷冷色與暖色。教學(xué)難點(diǎn)：理解冷暖色的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件 學(xué)具：蠟筆，鉛筆，勾線筆，繪畫本

一、激趣導(dǎo)入。（充分運(yùn)用聲音與圖片讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。）

1．聽：傾聽大風(fēng)的聲音。（多媒體播放大風(fēng)的聲音）學(xué)生通過聽大風(fēng)呼嘯的聲音，學(xué)生產(chǎn)生一種冷的感覺。

2．看：看熊熊燃燒的烈火。（多媒體顯示烈火燃燒的動畫）學(xué)生通過看烈火的圖片，產(chǎn)生一種溫暖的感覺。

3．引：通過一聽一看，學(xué)生了解到我們通過聽、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我們還可以通過色彩來感受到它們的冷暖，引出課題：冷色和暖色。

二、尋找色彩的冷暖。1．認(rèn)識冷色和暖色。

（1）出示兩幅圖片：一幅是雪山，另一幅是日出的情景。學(xué)生欣賞、體會，談感受。

（2）什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？

（3）聯(lián)系生活，人們在布置居室、穿衣打扮、在大自然的鬼斧神工之下的風(fēng)景，近一部讓學(xué)生感受冷和暖。

（4）由于這些自然與生活的經(jīng)驗(yàn)，使我們早就有了一定的冷暖色的感受力。那么究竟什么樣的顏色是暖色？什么樣的顏色是冷色呢？讓我們一起到色相環(huán)上去找一找

（5）多媒體顯示色環(huán)，讓學(xué)生認(rèn)識更多的冷色和暖色以及冷暖色的區(qū)分。2．判斷冷、暖色。

多媒體顯示不同的色紙，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使知識得到進(jìn)一步的深化。3．理解冷色和暖色的相對性。（1）變魔術(shù)。

多媒體顯示一朵紫色的花，讓學(xué)生說說它屬于冷色還是暖色。（此時(shí)學(xué)生的答案肯定不一樣）

教師告訴學(xué)生魔術(shù)開始：

①將這朵花的背景色設(shè)置為綠色，即冷色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏暖）

②將背景色設(shè)置為大紅色，即暖色，問：紫色的花是偏暖還是偏冷？（指答：偏冷）

③那為什么同樣的一朵花，它的冷暖色性卻會不一樣呢？（學(xué)生討論）④交流討論結(jié)果。

⑤教師小結(jié)：通過兩次圖片的對比觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，這就是色彩冷暖的相對性。它相對于一種色彩來說可能顯得較暖，但相對于另一種色彩來說也可能顯得較冷。

三、學(xué)生活動。作業(yè)要求：

1.請選擇合適的顏色設(shè)計(jì)一塊冷色調(diào)或是暖色調(diào)的花布！2.作業(yè)要求：

1.內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的向日葵圖形，看看他們感覺有什么不同，體會其中的美感。

2.要求：這2幅圖分別涂成冷調(diào)，暖調(diào)，涂色適應(yīng)注意色彩的搭配。

四、課外延伸。嘗試用冷色和暖色表現(xiàn)自己的心情、性格或其他方面。板書設(shè)計(jì)：

7、色彩的冷暖

冷色 暖色

藍(lán)色 橙色

相對性

第五篇：色彩冷暖教案及心得體會

色彩的冷暖

震瑤小學(xué)

林巖

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)與暖色調(diào)。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用語言準(zhǔn)確的表達(dá)對色彩的感覺，并感受其美感。情感目標(biāo)：提高學(xué)生對色彩畫的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確辨別色彩的冷暖感覺。難點(diǎn)：用語言來表達(dá)對色彩的感覺。教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：（1）同學(xué)們平時(shí)都喜歡穿什么顏色的衣服呢？

學(xué)生回答：藍(lán)色、白色、紅色、紫色、黑色………

教師小結(jié)：看來大家都很有個(gè)性，都有自己喜歡的顏色。（2）那你們?yōu)槭裁聪矚g穿這種顏色的衣服呢？ 分別讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?教師小結(jié)：因?yàn)槊糠N色彩給人的感覺是不一樣的，所以了，大家喜歡的顏色也就不一樣了。色彩會給人們很多不同的感覺，我們今天就研究其中的一種感覺——那就是《色彩的冷暖感覺》。

新課：接下來我們一起來看兩張圖片：

1、《雪上》 問：這幅圖給你們帶來什么感覺?。俊?/p>

2、《火焰》 問：這幅呢？什么感覺？————溫暖

3、屏幕同時(shí)顯示這兩幅圖，讓學(xué)生再次去體會冷暖的感覺————冷暖感覺更強(qiáng)烈！

問：色彩本身有溫度差別嗎？（沒有）請大家翻開書本38頁，看看上面的圖片，后面那張是紅色的，前面那張是藍(lán)色的，你們用手摸摸看，有沒有溫度差別??？（沒有）

那為什么你們看到這些顏色會覺得有些冷，有些暖呢？（感覺到的）通過什么感覺到的?。坑檬置膯?？

學(xué)生回答：通過眼睛看，再聯(lián)想，傳輸?shù)侥X子里，心里的感覺。（通過聯(lián)想的結(jié)果）怎么聯(lián)想的呢？我們再來看兩張圖片：

1、橙紅色：聯(lián)想到什么？火焰、太陽等————暖

2、藍(lán)綠色：聯(lián)想到什么？大海，森林等————冷

現(xiàn)在我們來聯(lián)系實(shí)際生活，體會冷暖，回憶剛才的圖片，在聯(lián)想一下，在我們周圍生活中，什么事物常常給人有冷暖的感覺呢？看那位同學(xué)觀察的更細(xì)致哦！學(xué)生回答：太陽，火焰給人以暖的感覺；

天空，大海給人以冷的感覺。我們來看幾張圖片（裝潢圖），讓學(xué)生辨別冷暖?，F(xiàn)在大家基本知道怎么辨別冷暖了，那么究竟哪些顏色屬于暖色，哪些顏色又屬于冷色呢？

請看大屏幕——12色的色輪：

讓學(xué)生邊觀察，邊談?wù)劜煌母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖色彩。

自習(xí)觀察色輪，看看其中最暖的是什么顏色———朱紅色；最冷的呢？———藍(lán)色。

請同學(xué)上臺指出色輪中的冷暖色。（出現(xiàn)不同的見解）紫色和綠色到底是冷色還是暖色呢？ 我們來比比看：

綠色：與橙色比——偏冷

與藍(lán)色比——偏暖 紫色：與紅色比——偏冷

與藍(lán)色比——偏暖

我們在來看看這幾件衣服，比一比，那些冷，那些暖？ 通過比較后提問：發(fā)現(xiàn)了什么？

冷暖是相對的，不是絕對的，是通過對比產(chǎn)生的感覺！接下來我們再來看幾張圖片，對比看看色調(diào)的區(qū)別。欣賞裝潢圖片及油畫圖片，辨別冷暖色調(diào)。

暖色調(diào)的圖片里有沒有冷色呢？——有，不過占得面積比較小，起著對比的作用，冷色調(diào)的圖片里也有暖色，有了暖色的對比作用，使圖片顯得更冷。

練習(xí)：拿出線稿圖片，分別上色，一張是畫成暖色調(diào)的，一張是畫成冷色調(diào)的。作品展示：講評。

小結(jié)：色彩是有冷暖區(qū)分的，但冷暖是相對的不是絕對的，冷暖色調(diào)的區(qū)別也是通過對比產(chǎn)生的。

教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認(rèn)識到掌握并運(yùn)用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個(gè)由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。最后，我給了學(xué)生兩幅一模一樣的沒有色彩的風(fēng)景圖案，請大家?guī)臀曳謩e用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生體現(xiàn)出了非常大的積極性。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性并發(fā)展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

缺點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)具沒有準(zhǔn)備齊全，除了涂色工具原本放在學(xué)校的孩子外，大部分學(xué)生沒有涂色工具。原本想在微機(jī)室上課，可是微機(jī)室設(shè)備沒有配備齊全，所以只有在原班上課。結(jié)果投影效果差，學(xué)生沒能上機(jī)操作，導(dǎo)致習(xí)作時(shí)間短，未完成涂色練習(xí)。教師未能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體的課堂未能呈現(xiàn)出來。學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性有待加強(qiáng)。獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造思維的一項(xiàng)重要特征。如今的教育是創(chuàng)新的教育，所以我在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，敢于別出心裁，標(biāo)新立異，但學(xué)生目前還沒有完全適應(yīng)，在教學(xué)中還需要我更多的耐心，尋找、嘗試更多的方法。課堂上的活動形式應(yīng)采用多樣化。學(xué)生 2 參與課堂并非只有提問一種形式，也可以采用分組討論或?qū)W生之間提出問題、解決問題等多種教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中還需根據(jù)實(shí)際情況考慮設(shè)計(jì)。