第一篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案28課到回顧拓展七綜述

第一課時(shí)：

28、尺有所短 寸有所長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解書(shū)信的格式和寫(xiě)法。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)格式、寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？ 柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯

巖老師的回信。

二、指導(dǎo)閱讀

1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

2、交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？

你從中悟出了什么？

（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）

3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。

三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

引導(dǎo)從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。

正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話。

結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)

緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話另起一行頂格寫(xiě)。

署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

四、拓展練習(xí)

建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。

板書(shū): ２８＊尺有所短 寸有所長(zhǎng)

咨詢：

作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞

從自身找原因

回復(fù)：

人上有人，天外有天

書(shū)信格式：

１、稱(chēng)呼

２、正文

３、結(jié)尾

４、署名和日期 第二課時(shí)：

語(yǔ)文園地七 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、認(rèn)真耐心聽(tīng)講，能抓住要點(diǎn)。

3、表達(dá)要有條理，注意語(yǔ)言美，稍做準(zhǔn)備，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的發(fā)言。重、難點(diǎn)：

表達(dá)要有條理，注意語(yǔ)言美，稍做準(zhǔn)備，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的發(fā)言。

一、明確內(nèi)容

1、回憶本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。

題目《難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷》

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫(huà)口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。

2、交流：說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。

三、口語(yǔ)交際

1、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

2、分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。

3、指名在全班交流，集體評(píng)議。

4、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說(shuō)給同桌聽(tīng)，注意

兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

1、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。第三、四課時(shí)：

語(yǔ)文園地七習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”?？梢粤私鉃槿?、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。重、難點(diǎn)：

1、交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

2、能借助語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程

一、引入

上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

1、寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事，要寫(xiě)得清楚具體。

2、寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。

三、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

四、習(xí)作交流與講評(píng)。

指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。第五、六課時(shí)：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——有關(guān)成長(zhǎng)文章。

二、明確讀書(shū)要求。

1、讀書(shū)姿勢(shì)：坐姿、端書(shū)姿勢(shì)要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實(shí)際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）

4、師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。

三、讀書(shū)交流品讀感悟。

1、交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

1、寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

2、字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。第七課時(shí)：

語(yǔ)文園地七 基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“我的發(fā)現(xiàn)”中學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

2、積累“成長(zhǎng)”名人名言。

3、在習(xí)作的基礎(chǔ)上用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。重、難點(diǎn)：

從“我的發(fā)現(xiàn)”中學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。

2、歸納小結(jié)閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。

4、背名句競(jìng)賽。

5、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。

三、展示臺(tái)

1、談話：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說(shuō)）

2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。

4、總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。

第二篇：人教五年級(jí)上冊(cè)回顧.拓展七日積月累詞語(yǔ)解釋

同仇敵愾

? ? ? ?

【解釋】：同仇：共同對(duì)敵；敵：對(duì)抗，抵拒；愾：憤怒。指全體一致痛恨敵人。

【出自】：《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·無(wú)衣》：“修我戈矛，與子同仇。”《左傳·文公四年》：“諸侯敵王所愾，而獻(xiàn)其功?！?/p>

【示例】：因?yàn)樽x者大眾的對(duì)于某一作者，是未必和“批評(píng)”或“批判”者～的。

◎魯迅《且介亭雜文二集·五論“文人相輕”—明術(shù)》

【語(yǔ)法】：復(fù)句式；作謂語(yǔ)、分句；含褒義

臨危不懼

? ? ?

【解釋】：臨：遇到；危：危險(xiǎn)；懼：怕。遇到危難的時(shí)候，一點(diǎn)也不怕?！境鲎浴浚骸多囄鲎印o(wú)厚》：“死生自命，貧富賤者，不知時(shí)也，故臨難不懼?！?【語(yǔ)法】：連動(dòng)式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義

勇往直前

? ? ? ? 【解釋】：勇敢地一直向前進(jìn)。

【出自】：宋·朱熹《朱子全書(shū)·道統(tǒng)一·周子書(shū)》：“不顧旁人是非，不計(jì)自己得失，勇往直前，說(shuō)出人不敢說(shuō)的道理?！?/p>

【示例】：人人俱摩拳擦掌，個(gè)個(gè)～。

◎明·許仲琳《封神演義》第七十三回

【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義

前仆后繼

? ? ? ? 【解釋】：仆：倒下；繼：接著，跟上。前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容斗爭(zhēng)的英勇壯烈?！境鲎浴浚禾啤O樵《祭梓潼神君文》：“跛馬慍仆，前仆后踣?！?【示例】：～人應(yīng)在，如君不愧軒轅孫！

◎清·秋瑾《吊吳烈士樾》

【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義

力挽狂瀾

? ? ? ? 【解釋】：挽：挽回；狂瀾：猛烈的大波浪。比喻盡力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。【出自】：唐·韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“障百川而東之，回狂瀾于既倒。” 【示例】：乾坤蒼莽正風(fēng)塵，～仗要人。

◎清·丘逢甲《嶺云每日樓詩(shī)鈔·村居書(shū)感次崧甫韻二首》

【語(yǔ)法】：動(dòng)賓式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；含褒義

中流砥柱

? ? ? 【解釋】：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人能在動(dòng)蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。

【出自】：《晏子春秋·內(nèi)篇諫下》：“吾嘗從君濟(jì)于河，黿銜左驂，以入砥柱之中流?！?【語(yǔ)法】：偏正式；作定語(yǔ)、賓語(yǔ)；含褒義

大義凜然 ? ? ? ? 【解釋】：大義：正義；凜然：嚴(yán)肅、或敬畏的樣子。由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏?！境鲎浴浚核巍げ茌o《唐顏文忠公新廟記》：“大義凜然，奮裙首倡?！?【示例】：因想起文丞相和謝先生，一般的～，使宋室雖亡，猶有余榮。

◎清·吳趼人《痛史》第二十二回

【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作狀語(yǔ)；含褒義，形容勇士與英雄

豪情壯志

? ? ? 【解釋】：豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向。

【出自】：茅盾《溫故以知新》：“他們大多數(shù)兩鬢添霜，然而豪情壯志，現(xiàn)見(jiàn)堅(jiān)強(qiáng)。” 【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作主語(yǔ)、賓語(yǔ)；含褒義

不屈不撓

? ? ? ? 【解釋】：屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)?！境鲎浴浚骸稘h書(shū)·敘傳下》：“樂(lè)昌篤實(shí)，不橈不詘?！?/p>

【示例】：教皇捉了他回，他在堂上～，定歸開(kāi)出信教自由的理數(shù)。

◎清·頤瑣《黃繡球》第二十九回

【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義，形容人頑強(qiáng)

披荊斬棘

? ? ? ? 【解釋】：劈開(kāi)叢生多刺的野生植物。比喻在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中或前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難?！境鲎浴浚骸逗鬂h書(shū)·馮異傳》：“為吾披荊棘，定關(guān)中?！?/p>

【示例】：這卻正見(jiàn)出他是在開(kāi)辟著一條新的道路；而那～，也正是一個(gè)斗士的工作。

◎朱自清《聞一多先生怎樣走著中國(guó)文學(xué)的道路》

【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)；形容創(chuàng)業(yè)的艱苦

奮發(fā)圖強(qiáng)

? ? ? 【解釋】：圖：謀求。振作精神，以求強(qiáng)盛。

【出自】：郭沫若《科學(xué)的春天》：“我祝愿中年一代的科學(xué)工作者奮發(fā)圖強(qiáng)，革命加拼命，勇攀世界科學(xué)高峰?！?/p>

【語(yǔ)法】：連動(dòng)式；作謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)；含褒義

勵(lì)精圖治

? ? ? ? 【解釋】：勵(lì)：奮勉；圖：設(shè)法；治：治理好國(guó)家。振奮精神，想辦法治理好國(guó)家。

【出自】：《漢書(shū)·魏相傳》：“宣帝始親萬(wàn)機(jī)，勵(lì)精為治?！薄端问贰ど褡诩o(jì)贊》：“厲精圖治，將大有為?！?/p>

【示例】：～在勤民，宿弊都將一洗新。

◎元·馬致遠(yuǎn)《青衫淚》楔子

【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；含褒義

眾志成城

? 【解釋】：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。? ? ? 【出自】：《國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)下》：“眾心成城，眾口鑠金?！?【示例】：段祺瑞既得國(guó)務(wù)員同情，便以為～，正可一戰(zhàn)。

◎蔡?hào)|藩、許廑父《民國(guó)通俗演義》第八十八回

【語(yǔ)法】：主謂式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；含褒義

舍生取義

? ? ? ? 【解釋】：舍：舍棄；生：生命；?。呵笕。涣x：正義。舍棄生命以取得正義。指為正義而犧牲生命。

【出自】：《孟子·告子上》：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

【示例】：～兮捐微軀，誰(shuí)云女?huà)D兮夫弗如？

◎明·李昌祺《剪燈余話·鸞鸞傳》

【語(yǔ)法】：連動(dòng)式；作主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)；含褒義

任重道遠(yuǎn)

? ? ? ? 【解釋】：任：負(fù)擔(dān)；道：路途。擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗?！境鲎浴浚骸墩撜Z(yǔ)·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”

【示例】：人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)接班人的重?fù)?dān)，～。【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；含褒義

再接再厲

? ? ? ? 【解釋】：接：接戰(zhàn)；厲：磨快，引伸為奮勉，努力。指公雞相斗，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

【出自】：唐·韓愈《斗雞聯(lián)句》：“一噴一醒然，再接再厲乃?！?【示例】：取得好成績(jī)也不能自滿，要～，不斷進(jìn)取?！菊Z(yǔ)法】：聯(lián)合式；作定語(yǔ)、狀語(yǔ)；含褒義

第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案19課到回顧拓展五

第一課時(shí)：

19、秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)讀課文。（1）檢查字音。

學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。（2）這篇課文主要講了什么？

二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

畫(huà)出描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)和氣勢(shì)的句子？重點(diǎn)讀一讀，寫(xiě)一些自己的感受。

（二）學(xué)生回答，討論。

三、精讀選段

1、第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

2、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？

學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)

將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)

馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)

3、第三至第九自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！

板書(shū)：

19、秦始皇陵兵馬俑

規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多

個(gè)性鮮明

第二課時(shí)：

語(yǔ)文園地五 口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2、師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。

3、得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、談保護(hù)長(zhǎng)城

1、分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2、全班交流。

3、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2、交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3、我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4、怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書(shū)面建議或倡議書(shū)。第三、四課時(shí)：

語(yǔ)文園地五習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面表達(dá)能力。

2、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

寫(xiě)導(dǎo)游詞：

一、導(dǎo)入。

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。

二、明確習(xí)作要求。

1、審題。

2、明確要求。

（1）首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

（2）這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？

三、教師總結(jié)要求。

本次習(xí)作是把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫(xiě)導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。

四、學(xué)生按要求習(xí)作。

五、講評(píng)。

六、模擬講解。

七、謄抄。第五、六課時(shí)：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——描寫(xiě)建筑文章。

二、明確讀書(shū)要求。

1、讀書(shū)姿勢(shì)：坐姿、端書(shū)姿勢(shì)要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實(shí)際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）

4、師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。

三、讀書(shū)交流品讀感悟。

1、交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

1、寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

2、字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。

第七課時(shí)：

語(yǔ)文園地五 基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。重、難點(diǎn)：感受中華詩(shī)詞魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5、作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？

6、用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7、找一找：在已學(xué)的課文中找一找類(lèi)似的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。并試著自己寫(xiě)一寫(xiě)。

二、日積月累

1、生自讀對(duì)聯(lián)。

2、指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3、交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4、熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)

1、明確要求

指名讀，說(shuō)說(shuō)本次資料收集的范圍。

2、交流展示（1）方法展示

你是用什么方法收集資料的？收集過(guò)程中怎樣克服困難的？（隨時(shí)摘抄、剪貼、復(fù)印；查閱資料；訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。）（2）資料展示

展示收集圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勈占^(guò)程。

3、教師建議

（1）糾正一些不當(dāng)方法。（2）整理后放入成長(zhǎng)記錄袋。

第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案16課到回顧拓展四

第一課時(shí)：

16、母 雞

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)比較感受《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道嗎，老舍先生家不僅有性格古怪又淘氣可愛(ài)的貓，還有母雞呢！今天，我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

出示詞語(yǔ)： 反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦

疙瘩

如怨如訴 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫

一撮兒毛

2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求：

（1）作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

三、初讀課文，體會(huì)情感。

1、帶著問(wèn)題自由讀課文。

思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“____”劃出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)，出示兩句話，并做理解：

一向討厭

不敢再討厭

3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、”不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

5、理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。

四、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

（一）品讀母雞讓人討厭之處。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

2、小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。

這是一只_________________的母雞。

3、寫(xiě)作方法

第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。

寫(xiě)了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”，直接寫(xiě)出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”，描寫(xiě)非常細(xì)致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

4、總結(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）

（二）品讀母雞讓人尊敬之處。

1、這是一只叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒?，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎?/p>

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它

偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這樣評(píng)價(jià)的，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?

3、為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段，畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受。

4、匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。

5、理解詞語(yǔ)

負(fù)責(zé)：“不論……總是”；一系列動(dòng)詞；“一天不知教多少次”。

慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“假若……一定……連……” 辛苦：消瘦；夜間睡不好，“頂”。

6、總結(jié)：這是一只（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）的母雞。

7、這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

感受，再讀9自然段。現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)母親或母愛(ài)的理解。）

8、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。

（三）總結(jié)體會(huì)文本情感：是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。

五、隨文練筆。

寫(xiě)寫(xiě)我們的母親是如何愛(ài)我們的。

七、總結(jié)課文

今天我們認(rèn)識(shí)了母雞，了解了母雞，盡管母雞有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是，與它的那么多優(yōu)點(diǎn)比起來(lái)：這又算得了什么呢?也許你現(xiàn)在還不能感受那偉大的母愛(ài)，但隨著時(shí)間的流逝，你也會(huì)慢慢地長(zhǎng)大，當(dāng)有一天，你也成了父親或母親時(shí)，你就更慢慢感受那一份愛(ài)了?? 板書(shū)：

16、母雞

討厭——————母雞——————不敢討厭

負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦

母愛(ài)偉大

第二課時(shí)：

語(yǔ)文園地四：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。

２、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信。并且知道動(dòng)物也跟我們?nèi)祟?lèi)一樣，有自己的生活和生命，我們應(yīng)保護(hù)它們。重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察、記錄自己家養(yǎng)小動(dòng)物的有關(guān)特點(diǎn)，有條件的學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物圖片和資料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組小動(dòng)物的文章，在那些作家的筆下這些小動(dòng)物栩栩如生、生動(dòng)可愛(ài)，本課我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物。

二、明確要求

先說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物，抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行描述，還可以講講它的外形、脾氣、吃食、游戲、休息、打架??，盡量做到細(xì)致的描寫(xiě)。

三、展示

1、四個(gè)同學(xué)為一組，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、每組選出一名同學(xué)參加全班的交流。

3、請(qǐng)同學(xué)們品評(píng)交流。

第三、四課時(shí)

語(yǔ)文園地四：習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

１、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上習(xí)作，要把對(duì)動(dòng)物的喜歡表達(dá)出來(lái)。

２、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行介紹。要求語(yǔ)句通順，寫(xiě)完后能認(rèn)真修改。

重、難點(diǎn)：抓住一種動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。課前準(zhǔn)備：

１、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能就動(dòng)物特點(diǎn)或外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，抓住重點(diǎn)舉例進(jìn)行介紹，把語(yǔ)言說(shuō)規(guī)范，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

２、習(xí)作范文兩篇。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課

上節(jié)課，我們通過(guò)口語(yǔ)交際認(rèn)識(shí)了許多可愛(ài)的動(dòng)物，這節(jié)課讓我們把這些動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)?；蛘呦褛w忠祥伯伯那樣，制作一個(gè)有趣、生動(dòng)的解說(shuō)，好嗎？

二、例文引路，探究寫(xiě)法

１、要想我們的文章在博客上得到好評(píng)，得到發(fā)表或有

一個(gè)生動(dòng)的解說(shuō)，必須得先把文章寫(xiě)好。那，是不是將口語(yǔ)交際課上的所有材料用起來(lái)，就能寫(xiě)好文章呢？想一想，寫(xiě)好這篇文章我們要注意什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語(yǔ)交際課的收獲（主要指回憶課文寫(xiě)法及趙忠祥的解說(shuō)特點(diǎn)）及自身積累的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。要求：

⑴ 能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行介紹。如：《白鵝》、《母雞》。

⑵ 能表達(dá)自己的真情實(shí)感。即便是同一種動(dòng)物，寫(xiě)的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：《白鵝》和《白公鵝》。

⑶ 要求語(yǔ)句通順，寫(xiě)完后能認(rèn)真修改。

三、精彩回顧，選擇材料

１、回憶在口語(yǔ)交際課時(shí)，自己講的得到大家認(rèn)可的部分。

２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣介紹的。

３、教師提醒：

在選材時(shí)，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫(xiě)好的材料。

設(shè)計(jì)意圖：精彩的回憶能夠使學(xué)生選擇最能吸引人的，最能表達(dá)自己真情實(shí)感的材料。這樣，學(xué)生便會(huì)文思泉涌，下筆有神。

四、自主習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)

１、學(xué)生結(jié)合口語(yǔ)交際課上豐富的材料，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，自主進(jìn)行習(xí)作。

２、習(xí)作時(shí)，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過(guò)一遍電影，然后再把腦中的畫(huà)面用文字記錄下來(lái)。

３、教師巡邏，指導(dǎo)個(gè)別還有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開(kāi)思路。

五、交流習(xí)作，評(píng)議修改

１、選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說(shuō)說(shuō)你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見(jiàn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng)，以激勵(lì)為主。

２、在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見(jiàn)。

３、依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次習(xí)作。

4、謄抄。

第五、六課時(shí)：按業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄改一改

閱 讀 課

1、選擇自己喜歡的書(shū)籍閱讀。

2、寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

要求：字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、同學(xué)們交流讀書(shū)心得。

4、教師點(diǎn)評(píng)。第七課時(shí)

語(yǔ)文園地四：基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

2、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

一、我的發(fā)現(xiàn)

讀“我的發(fā)現(xiàn)”的句子，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、自由讀文中的三個(gè)句子。

２、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ ４、再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。⑵ 組內(nèi)交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。６、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語(yǔ)：

要求：讀的正確。

２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？

３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。

４、游戲：成語(yǔ)接龍。

５、競(jìng)賽：每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)?？纯凑l(shuí)是勝者：

九（）一毛 對(duì)（）彈琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬

為（）作倀 車(chē)水（）龍 萬(wàn)（）更新 門(mén)可羅（）

（）（）點(diǎn)水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

四、趣味語(yǔ)文

閱讀短文《東坡游寺》

1、自由讀短文：短文給我們講了一個(gè)什么故事？

2、默讀，思考討論：

⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？（學(xué)對(duì)對(duì)子；明白待客之

道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

⑵ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。

第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案12課到回顧拓展三

第一課時(shí)

12、小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情朗讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重、難點(diǎn)：運(yùn)用課文語(yǔ)言復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情。

詞語(yǔ)模擬表演：

得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也 許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。⑵、開(kāi)火車(chē)讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的

理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。板書(shū)：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻——快樂(lè)？

喜怒哀樂(lè)——生活！

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，應(yīng)該多方面發(fā)展。第二課時(shí)

語(yǔ)文園地三：口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。

重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。

導(dǎo)入：最近，我們課內(nèi)外讀了很多童話故事，對(duì)童話也是越加有興趣了。本次課就讓我們用各種形式表現(xiàn)童話，盡情體驗(yàn)童話給我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧。

一、講童話

同學(xué)們把自己知道的童話故事給其他人講一講，共同分享這份快樂(lè)。

二、演童話

也可以用表演的形式來(lái)表現(xiàn)童話，讓我們?cè)谛蕾p的同時(shí)學(xué)習(xí)童話給我們帶來(lái)的哲理。第三、四課時(shí)

習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開(kāi)豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能展開(kāi)豐富的想象編童話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向觀察，搜集素材

1、我們學(xué)過(guò)的童話故事有《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，這些童話故事伴隨著我們成長(zhǎng)。同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話嗎？

2、今天，我給大家?guī)?lái)一則故事，你們知道它的題目和類(lèi)型吧，3、展示童話故事《丑小鴨》，指名說(shuō)說(shuō)題目和類(lèi)型（生自由發(fā)言）。

過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話故事？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話故事。

二、嘗試

（一）合作交流，拓展思路（明確習(xí)作要求）：

1、同學(xué)們，自學(xué)習(xí)作要求，思考；這次習(xí)作的任務(wù)是什么？

2、大家來(lái)交流一下，關(guān)于這次習(xí)作任務(wù)，有什么要求？

3、展示文章《巨人的花園》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有特點(diǎn)？

生：小組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。歸納要求：①把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，②體現(xiàn)作者的真情實(shí)感。③想象豐富真實(shí)、合理。想象越豐富越神奇

通過(guò)讀《巨人的花園》我們回顧了童話故事的寫(xiě)法，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)故事。

4、展示(小黑板)（1）春天來(lái)，兩只小鳥(niǎo)自由自在的飛著。

（2）山禿了，樹(shù)砍了，草沒(méi)了，兩只小鳥(niǎo)打算到美麗的城市里去。

（3）來(lái)到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。（4）小鳥(niǎo)正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對(duì)人類(lèi)的失望。

5、學(xué)生以小組形式練說(shuō)。師隨機(jī)指導(dǎo)。指名用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)內(nèi)容，集體糾正。

過(guò)渡：說(shuō)得好，再給大家表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，動(dòng)手把完整的故事寫(xiě)下來(lái)

（二）放膽試寫(xiě)，自主修改

1、出示要求：

選擇自己喜歡的幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。

2、你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事

呢？比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚(yú)之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。

3、創(chuàng)編提示

（1）在這些動(dòng)物或物品之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（2）如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音樂(lè)書(shū)里呢？（4）說(shuō)說(shuō)自己編童話首先得確定什么？

（5）有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事？（6）同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

5、全班交流、評(píng)價(jià)。

6、再修改、謄抄。

教師小結(jié)：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話，還要在交待時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。第五、六課時(shí)

閱讀課

1、選擇自己喜歡的書(shū)籍閱讀

2、做好讀書(shū)筆記，字跡工整。

3、同學(xué)們交流讀書(shū)內(nèi)容。

第七課時(shí)

語(yǔ)文園地三：基礎(chǔ)知識(shí)

重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)作童話的興趣。

積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

難點(diǎn)：

交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

一、讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

二、散文詩(shī)《雨中的樹(shù)林》

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——

1、朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

8、這是一首非常美的散文詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背誦下來(lái)。

三、展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”