第一篇：五年級上冊人教版教案4課到回顧拓展一

第一課時：

4、我的“長生果”

教學目標： 知識與技能：

1、認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句，學習作者的讀寫方法。過程與方法：

通過讀書討論理解課文內容，感悟作者從讀書和作文中受益的語句。情感態(tài)度與價值觀：

結合自己的課外閱讀和習作，體會“生長果”的寓意。教學重、難點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“生長果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。課前準備：

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。教學過程：

一、回顧導入，揭示課題。

同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀

記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知。

1、讓生帶著問題自讀課文。（指名回答）

2、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。

三、細讀課文，深入理解。

1、根據(jù)閱讀提示提出問題。

作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。）

2、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會

嗎？引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感。

1、通過剛才的學習，大家理解了為什么把書比作“長生果”了嗎？（長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。把書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。）

2、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，根據(jù)自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

3、小組交流。

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

4、通讀全文，體會讀書的樂趣。

五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點。

1、生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

2、恰當?shù)脑~語。（積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）

六、聯(lián)系實際，交流體會：說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。板書設計：

4、我的“長生果”

讀書：“香煙人”—連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著（癡）津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡 作文：別出心裁 真情實感 借鑒模仿

口語交際·習作一

學習目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。課前準備：

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受

閱讀的快樂。

第二課時： 口語交際 教學目標：

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。教學重點：

說出對書的酷愛之情。教學難點：

把本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的口語交際中。教學過程

一、激發(fā)興趣，明確目標。

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人參與。

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價。

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維。

1、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3、師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!第三、四課時：習作 教學目標：

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重點：

寫出讀書的故事，并寫具體。教學難點：

事情的經(jīng)過寫具體，生動。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

二、閱讀提示，明確要求。出示習作內容：

讀書故事。

采訪記錄。

記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復修改。

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3、組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評。

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以

是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

五、謄寫作文，制作小報。

1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。第五課時：

回顧·拓展一

學習目標：

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。課前準備：

查找有關介紹讀書方法的資料。教學過程

一、回顧“詞語盤點”。

1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。

二、交流平臺

1、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。

2、全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外

閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。

三、日積月累

1、激情導人。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2、出示日積月累中的句子。A、學生自由誦讀，注意讀準字音。

B、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

3、背誦名言。

4、交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。

書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?英)莎士比亞

書籍是人類進步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！?瑞士)凱勒

至樂無如讀書?！嵆晒?/p>

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。——張潮

5、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

四、展示臺。

學生展示讀書筆記，閱讀記錄卡，給圖書分類等。第六、七課時：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設情境，導入閱讀主題——與書有關的文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟寫在旁邊。

3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數(shù)跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，根據(jù)我班的實際情況每次閱讀課讀2000到4000字左右。

4、師生自主閱讀時間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢要正確。

2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。

第二篇：人教版四年級上冊教案4課觀潮到回顧拓展一

第一課時：

4、火 燒 云

教學目標：

知識與能力：學習會認5個生字，通過學習學會有感情的朗讀文章。

過程與方法：通過讀文學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價值觀：通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學重、難點：

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。

教學過程：

一、導入新課 熱情。

同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？

這美麗的云霞就是火燒云（板書：火燒云）。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！

二、檢查朗讀，通過檢查。

誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽，讀讓學生聽他有沒有讀錯的地方。）

三、自主學習課文。

1、請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你通過學生

自會有哪些收獲？（學生自由讀）

2、同學們都讀得那么認真，下面請你們前后文內容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學自主學習的生交流，師巡視。）

3、誰能把自己的收獲說給大家聽？

（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 讓學生談自

小結：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？

（2）知道了火燒云的顏色……[根據(jù)學生的 與鼓勵增強回答板書：顏色、形狀]

四、朗讀體會，與積極性。

（一）顏色

1、同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導學生聯(lián)的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀）

體會一下火燒云顏色有什么特點？

2、火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？（變化快）。

3、天空中的火燒云不斷變化它的顏色，形狀這部是一種怎樣的景象呢？

（二）形狀

1、剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么

它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。

誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？

火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。

五、課堂質疑 維的火花，誰還有什么不明白的地方？

六、總結：

我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！板書：

4、火 燒 云

（總）霞光——映紅萬物

天空——像著了火

美麗奇妙

（分）顏色——絢麗多彩

形狀——變幻萬千 第二課時：

語文園地一：口語交際

教學重點：

使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。教學過程：

一、讀口語交際課導學內容

二、小組交流

圍繞導學內容小組同學首先進行交流，交流時要注意突 出景物的特點進行描述，選出本組交流最好的選手。

三、全班交流

每個小組的優(yōu)秀選手到講臺前進行交流。

四、自評互評

針對我們的口語交際課情況，給自己或他人的交流進行 評價。

第三、四課時：語文園地一：習作 教學重點：

寫一處自然景觀，寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。教學過程：

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想

仔細再寫。師巡視個別指導。

三、修改習作

（一）自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

四、選代表性的習作范讀、講評。

1、寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近……總之，要有一個基點，確定觀察的順序。

2、說一說優(yōu)缺點。（學生談感受的形式）

五、謄抄作文 第五、六課時

閱讀課

1、選擇自己喜歡的書籍閱讀

2、做好讀書筆記，字跡工整。

3、同學們交流讀書內容。

第七課時

語文園地一：基礎知識

教學重點：讓學生感受本組課文的特點。積累關于自然景觀的對聯(lián)，感受語文的趣味性。

一、我的發(fā)現(xiàn)

讀讀小林與小東的對話，你知道了什么？

二、日積月累

霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

你還知道這樣的句子嗎？ _____________________。重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 叮叮咚咚泉 高高下下樹 你還知道這樣的句子嗎？ _____________________。

三、趣味語文

1、有趣的對聯(lián) 好讀書 不好讀書

好讀書 不好讀書

上下聯(lián)一樣的，這副對聯(lián)應該怎樣讀？ 對聯(lián)講的是什么意思？

2、瓷器文學

可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心

第三篇：五年級語文上冊《回顧 · 拓展一》教案

回顧·拓展一

學習目標

1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。課前準備

查找有關介紹讀書方法的資料。

教學過程

回顧“詞語盤點”

1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語。

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語。

交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。

2.全班交流、展示。引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示。

日積月累

1.激情導入

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

2.出示日積月累中的句子。

a．學生自由誦讀，注意讀準字音。

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。3.背誦名言。

4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累。學生讀一讀、說一說、背一背。

◆書籍是全人類的營養(yǎng)品。——(英)莎士比亞

◆書籍是人類進步的階梯?！?蘇聯(lián))高爾基

◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。——(瑞士)凱勒 ◆至樂無如讀書。——鄭成功

◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難?！獜埑?5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

第四篇：五年級語文上冊 回顧 拓展八教案 人教新課標版

回顧·拓展八

教學目標

1、交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文教學感受。

2、朗誦背誦毛主席的詩詞。

3、閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉不避親”的寬闊胸懷。

課前準備

1、課前閱讀有關毛追的相關資料。

2、準備好本單元的習作練習。

課時安排：2 課時

教學過程

第一課時交流平臺

交流平臺:交流“我眼中的毛澤東”

一、談話導人。

1．通過我們在課內外閱讀有關毛澤東主席的文章，我們開一次交流會，題目就是“我眼中的毛澤東”。

2．提出交流要求：語言要通順，材料要詳實。

二、小組交流。

在四人小組內先交流，評出本組的代表。

三、全班交流。

交流場面描寫的收獲和運用在小組內讀出自己習作中的場面描寫，請同學評一評描寫得怎樣。交流本學期語文教學的感受說說在這學期的語文教學中，你感受最深的是什么?試著填寫下面的內容。

我最喜歡的課文是，因為我從中知道了

我最喜歡的人物是，因為我從他的身上

我印象最深的是，因為我還有很多的收獲：

四、總結

第二課時

一、日積月累

朗讀背誦毛主席詩詞

1.朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味。

2.自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

3.交流毛主席的其他詩詞。

二、閱讀成語故事

1.閱讀成語故事，說說對祁黃羊的印象。

2.交流對“大公無私”的理解。

三、詞語盤點

1.讀讀寫寫。

2.讀讀記記。

第五篇：【人教版】五年級上冊語文 教案A 回顧拓展一教案A

回顧拓展一

教學目的

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示.初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進.2．引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會.3．展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲.教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示.初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進.教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲.教學時間：1課時

教具準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡.學具準備：收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本.教學過程：

一、交流平臺

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高.形式A：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充.形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充.2．就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法.（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽.（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧.注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?二、日積月累

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解.教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會.2．請學生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵.3．建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘.4．請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句.三、展示臺

1.組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動.說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會.2．教師出示閱讀記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡.3．鼓勵學生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則.（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書.鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類.（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）

（3）引導學生制定借閱規(guī)則.（4）教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果.注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比.并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語.對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動.班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來.通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣.板書設計：

書籍的分類：散文 科普 小說 詩歌 童話

《從百草園到“三味書屋”》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈爾詩集》 《格林童話》

相關鏈接：

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷.這是《三國志》的作者陳壽的名言.讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助.這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句.是對會讀書重要性的比喻說法.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就

遲了，應該珍惜時光.這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句.原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲.”

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做.讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得.引自朱熹的《訓學齋規(guī)》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到.心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也.三到之中，心到最急.心既到矣，眼口豈不到乎.” 朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家.他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用.