第一篇：人教版四年級上冊教案23課到回顧拓展六

第一課時：

23、卡羅納 教學目標：

知識與能力：正確流利地有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過自讀課文的學習，培養(yǎng)獨立閱讀能力。情感態(tài)度價值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。教學重、難點：

１、引導大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的學習體會和感受。

２、通過學習讓學生體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。教學過程：

一、引入

同學們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

師生交流：你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感

想。

3、分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲

1、說說哪些地方使你感動，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方？

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。板書：

23、卡羅納

老師

同學

家長

愛是一種能力，我們要學會愛！第二課時：

24、給予是快樂的

教學目標：

知識與能力：正確流利地有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過自讀課文的學習，培養(yǎng)獨立閱讀能力。情感態(tài)度價值觀：教育學生“給予”比“被給予”更快樂。

教學重、難點：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學過程：

一、情境導入

1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1、看了課題，你想知道什么？

2、學生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

3、學生選擇好的問題朗讀思考。

4、交流，請學生回答。

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車、觀光 給予是快樂的

保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1、教師引導：哪一個給予最珍貴？

2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？

５、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。

６、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

四、質(zhì)疑問難

1、學習中遇到哪些不懂的問題？

2、學生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

六、拓展

本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

板書：

24、給予是快樂的

保羅

小男孩

一輛新車

驚訝

不是獲得而是給予

又借了

不是炫耀而是關(guān)愛 第三課時：

語文園地六 口語交際

教學目標：

1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

2、讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。

3、聯(lián)系自己的生活實際，體會關(guān)愛他人，幫助他人的快樂，同時鍛煉表達能力和人際交往能力。

4、感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚，通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。重、難點：

聯(lián)系自己的生活實際，體會關(guān)愛他人，幫助他人的快樂，同時鍛煉表達能力和人際交往能力。課前準備：

搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

教學過程：

1、想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

第四課時

語文園地六習作 教學目標:

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象 教學準備：課前布置學生收集相關(guān)資料。教學過程：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。

3、在全班交流。

4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。

5、選擇一個合適的題目。

6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作、謄抄。第五、六課時：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入閱讀主題——助人為樂、好人好事文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數(shù)跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）

4、師生自主閱讀時間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢要正確。

2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。第七課時：

語文園地六 基礎(chǔ)知識

教學目標：

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、熟讀詩句，嘗試背誦。

3、了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。教學重、難點：

了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。我的發(fā)現(xiàn)

1、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學生自由回答。

3、教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。日積月累

一、“讀讀認認”

1、自讀生字。

2、齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

２、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。成語故事

1、自學這個故事。

2、把這個故事講給同學和老師聽聽。

3、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。

4、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？（“杏林春滿”“譽滿杏林” 滿：充滿?！靶恿帧薄~是中醫(yī)界常用的詞匯，醫(yī)家每每以“杏林中人”自居。原指杏林春意盎然?，F(xiàn)在用來贊揚醫(yī)術(shù)高明。）

第二篇：五年級上冊人教版教案24課到回顧拓展六

24、最后一分鐘

教學目標： 知識與能力：

1、熟悉5個生字。

2、了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。過程與方法：

小組合作的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重、難點：

了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感。教學準備：

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境等。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日，就是香港往返到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一

首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要往返到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

2、看觀香港來回回時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

閱讀有關(guān)來回回的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。板書設(shè)計：

24、最后一分鐘

心跳

風雨歸程

叩問

美好祝愿

口語交際·習作七

教學目標：

1、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

4、激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點：

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點：

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的

表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學準備：

1、整理在本組課文的學習過程中收集的相關(guān)資料。

2、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。第二、三課時：

習作

教學目標：

1、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。教學重點：

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。

教學難點：激發(fā)學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學準備：

1、整理在本組課文的學習過程中收集的相關(guān)資料。

2、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。教學過程：

1、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2、交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？

3、小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深滲透地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

4、點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，碰到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

5、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

（1）自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

（2）小組討論，習得寫法。

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

（3）交流讀后感的一般寫法：

①緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

②聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

③敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

④一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

3、回納小結(jié)讀后感的一般寫法：

4、緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

5、起草。

6、謄寫。第四課時：

演 講

教學目標：

通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增入學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國暖 情，增強歷史責任感。教學重、難點：

能把演講內(nèi)容生動講述出來。教學過程：

一、回顧

1、往返顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、構(gòu)思

1、獨立審題，勾畫要求。

2、交流：說什么？怎么說？

三、交流

1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2、完善提綱，分組試講。

3、各組推薦一人在班內(nèi)入行交流，學生評議。

四、總結(jié)評議。第五、六課時：

閱讀課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入閱讀主題——勿忘國恥的文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數(shù)跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實際情況每次閱讀課讀2000到4000字左右。

4、師生自主閱讀時間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢要正確。

2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。

第七課時：

回顧·拓展七

教學目標：

1、通過交流平臺，引導學生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學

生搜集信息、處理信息的能力。

2、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。教學重、難點：

引導學生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。教學準備：

整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。教學過程：

1、讀題，了解要求。

2、討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？

獨立準備；分組交流。

3、交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？

引導學生從搜集、處理、運用等方面入行小結(jié)，注重點撥：

⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料入行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。

⑵學會建立自己的資料目錄。

⑶養(yǎng)成定期整理資料的習慣。⑷從多種渠道獲取資料。詞語盤點

1、學生自讀。

2、出示投影，觀拼音寫詞語

3、同桌互查.4、自選三個成語造句，寫在練習本上 日積月累

1、小組內(nèi)互讀詞語，注重把字音讀準確。

2、請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。展示臺

1、有什么收獲？

學生暢談收獲，引導回納出需要展示的項目。以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時入行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參看烈士陵園等。

2、學生詳細的準備情況，課堂上可入行以下活動： 抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評選等。

第三篇：人教版四年級上冊教案19課到回顧拓展五

第一課時：

19、秦兵馬俑

教學目標：

知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的8個生字，能夠理解由生字組成的詞語。

過程與方法：通過學習聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

情感態(tài)度價值觀：在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學重、難點：

通過學習課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學過程：

一、檢查預習。

1、開火車讀課文。（1）檢查字音。

學生自認生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。（2）這篇課文主要講了什么？

二、學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

（一）閱讀提示。

畫出描寫兵馬俑神態(tài)和氣勢的句子？重點讀一讀，寫一些自己的感受。

（二）學生回答，討論。

三、精讀選段

1、第二自然段

具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？

①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

2、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？

學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點

將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽

騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強

馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚

3、第三至第九自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

板書：

19、秦始皇陵兵馬俑

規(guī)模宏大 類型眾多

個性鮮明

第二課時：

語文園地五 口語交際

教學目標：

以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

重、難點：培養(yǎng)學生口語交際能力；培養(yǎng)文物保護意識。

課前準備：

與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。教學過程：

一、激發(fā)興趣

1、生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2、師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學生要保護長城的愛心。

3、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。

二、談保護長城

1、分小組商議保護長城的建議。

2、全班交流。

3、分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。

三、拓展

1、認識世界遺產(chǎn)標志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2、交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！

3、我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4、怎樣來保護世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。第三、四課時：

語文園地五習作 教學目標：

1、學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面表達能力。

2、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學重、難點：

領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫法。教學過程：

寫導游詞：

一、導入。

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導游詞。

二、明確習作要求。

1、審題。

2、明確要求。

（1）首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

（2）這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？

三、教師總結(jié)要求。

本次習作是把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。

四、學生按要求習作。

五、講評。

六、模擬講解。

七、謄抄。第五、六課時：

閱 讀 課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入閱讀主題——描寫建筑文章。

二、明確讀書要求。

1、讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。

2、默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標記，把感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

3、不能長篇大論地讀，要細讀，字數(shù)跟學生實際情況而定。能力強的學生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）

4、師生自主閱讀時間是30分鐘。

三、讀書交流品讀感悟。

1、交流心得，同時要求學生學會傾聽、補充、評價。

2、背自己喜歡的句段。

3、教師小結(jié)。

四、寫好讀書筆記。

1、寫字姿勢要正確。

2、字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、感悟深刻。

第七課時：

語文園地五 基礎(chǔ)知識

教學目標：

背誦積累景點楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。重、難點：感受中華詩詞魅力。教學準備：

搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5、作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？

6、用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7、找一找：在已學的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

1、生自讀對聯(lián)。

2、指名學生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導學生讀好對聯(lián)。

3、交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風景名勝的圖片。

4、熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)

1、明確要求

指名讀，說說本次資料收集的范圍。

2、交流展示（1）方法展示

你是用什么方法收集資料的？收集過程中怎樣克服困難的？（隨時摘抄、剪貼、復印；查閱資料；訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。）（2）資料展示

展示收集圖片、文字資料，簡要談?wù)勈占^程。

3、教師建議

（1）糾正一些不當方法。（2）整理后放入成長記錄袋。

第四篇：人教版四年級上冊教案16課到回顧拓展四

第一課時：

16、母 雞

教學目標：

知識與能力：自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：通過比較感受《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

情感態(tài)度價值觀：通過學習了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。教學重、難點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛。教學過程：

一、談話激趣導入。

同學們，你們知道嗎，老舍先生家不僅有性格古怪又淘氣可愛的貓，還有母雞呢！今天，我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

二、檢查預習，明確要求。

1、同學們在課前已經(jīng)認真預習課文，學習課文以前，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。

出示詞語： 反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦

疙瘩

如怨如訴 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫

一撮兒毛

2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學習要求： 出示要求：

（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？

（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

三、初讀課文，體會情感。

1、帶著問題自由讀課文。

思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“____”劃出來。

2、學生匯報，出示兩句話，并做理解：

一向討厭

不敢再討厭

3、讀這兩句話，體會“一向”、”不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

5、理清條理，根據(jù)學生自由選擇研讀課文。

四、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

（一）品讀母雞讓人討厭之處。

1、小組合作學習，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。

2、小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導朗讀，老師啟發(fā)學生概括。

這是一只_________________的母雞。

3、寫作方法

第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。

寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細聲細氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。

對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

4、總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

我們在最近學的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）

（二）品讀母雞讓人尊敬之處。

1、這是一只叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒牵髞?，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它

偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

學生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?

3、為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。

4、匯報交流：抓住重點詞句，相機指導朗讀，體會深深的母愛。

5、理解詞語

負責：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“假若……一定……連……” 辛苦：消瘦；夜間睡不好，“頂”。

6、總結(jié)：這是一只（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）的母雞。

7、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的

感受，再讀9自然段?，F(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?

（引導學生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩δ赣H或母愛的理解。）

8、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：（引讀，讀出尊敬、欽佩之情）。

（三）總結(jié)體會文本情感：是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。齊讀課文，用朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

五、隨文練筆。

寫寫我們的母親是如何愛我們的。

七、總結(jié)課文

今天我們認識了母雞，了解了母雞，盡管母雞有這樣那樣的缺點，但是，與它的那么多優(yōu)點比起來：這又算得了什么呢?也許你現(xiàn)在還不能感受那偉大的母愛，但隨著時間的流逝，你也會慢慢地長大，當有一天，你也成了父親或母親時，你就更慢慢感受那一份愛了?? 板書：

16、母雞

討厭——————母雞——————不敢討厭

負責、慈愛、勇敢、辛苦

母愛偉大

第二課時：

語文園地四：口語交際

教學目標：

１、引導學生交流自己喜歡的動物，交流時做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實。

２、通過口語交際訓練，使學生喜歡表達，有表達的自信。并且知道動物也跟我們?nèi)祟愐粯樱凶约旱纳詈蜕?，我們?yīng)保護它們。重、難點：

引導學生抓住動物特點進行口語交際。教學準備：

觀察、記錄自己家養(yǎng)小動物的有關(guān)特點，有條件的學生搜集有關(guān)動物圖片和資料。教學過程

一、導入

本單元我們學習了一組小動物的文章，在那些作家的筆下這些小動物栩栩如生、生動可愛，本課我們也來說一說自己喜歡或熟悉的小動物。

二、明確要求

先說說自己喜歡什么動物，抓住它的特點進行描述，還可以講講它的外形、脾氣、吃食、游戲、休息、打架??，盡量做到細致的描寫。

三、展示

1、四個同學為一組，先在小組內(nèi)進行交流。

2、每組選出一名同學參加全班的交流。

3、請同學們品評交流。

第三、四課時

語文園地四：習作 教學目標：

１、在口語交際的基礎(chǔ)上習作，要把對動物的喜歡表達出來。

２、能抓住動物的特點，結(jié)合實例，進行介紹。要求語句通順，寫完后能認真修改。

重、難點：抓住一種動物特點寫一篇文章。課前準備：

１、在口語交際過程中，引導學生能就動物特點或外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息等方面，抓住重點舉例進行介紹，把語言說規(guī)范，為習作打下良好的基礎(chǔ)。

２、習作范文兩篇。教學過程：

一、談話激趣，引入新課

上節(jié)課，我們通過口語交際認識了許多可愛的動物，這節(jié)課讓我們把這些動物寫下來?；蛘呦褛w忠祥伯伯那樣，制作一個有趣、生動的解說，好嗎？

二、例文引路，探究寫法

１、要想我們的文章在博客上得到好評，得到發(fā)表或有

一個生動的解說，必須得先把文章寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢？想一想，寫好這篇文章我們要注意什么？

２、引導學生根據(jù)文中提示和口語交際課的收獲（主要指回憶課文寫法及趙忠祥的解說特點）及自身積累的習作經(jīng)驗得出結(jié)論。要求：

⑴ 能抓住動物的特點，結(jié)合實例，進行介紹。如：《白鵝》、《母雞》。

⑵ 能表達自己的真情實感。即便是同一種動物，寫的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：《白鵝》和《白公鵝》。

⑶ 要求語句通順，寫完后能認真修改。

三、精彩回顧，選擇材料

１、回憶在口語交際課時，自己講的得到大家認可的部分。

２、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣介紹的。

３、教師提醒：

在選材時，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。

設(shè)計意圖：精彩的回憶能夠使學生選擇最能吸引人的，最能表達自己真情實感的材料。這樣，學生便會文思泉涌，下筆有神。

四、自主習作，個別指導

１、學生結(jié)合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個人的特點，選擇不同的內(nèi)容，自主進行習作。

２、習作時，教師提醒學生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把腦中的畫面用文字記錄下來。

３、教師巡邏，指導個別還有困難的學生，幫其激活表象，打開思路。

五、交流習作，評議修改

１、選擇具有典型不足和非常精彩的學生習作在全班交流，說說你最欣賞這篇習作的地方及修改意見。教師隨機指導講評，以激勵為主。

２、在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習作，相互提出修改意見。

３、依據(jù)同學所提建議，結(jié)合自己的理解，進行二次習作。

4、謄抄。

第五、六課時：按業(yè)務(wù)學習記錄改一改

閱 讀 課

1、選擇自己喜歡的書籍閱讀。

2、寫好讀書筆記。

要求：字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。

3、同學們交流讀書心得。

4、教師點評。第七課時

語文園地四：基礎(chǔ)知識

教學目標：

1、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

2、積累帶動物名稱的成語。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。

重、難點：學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

一、我的發(fā)現(xiàn)

讀“我的發(fā)現(xiàn)”的句子，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

１、自由讀文中的三個句子。

２、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？ ４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。⑵ 組內(nèi)交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。６、聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語：

要求：讀的正確。

２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

４、游戲：成語接龍。

５、競賽：每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者：

九（）一毛 對（）彈琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬

為（）作倀 車水（）龍 萬（）更新 門可羅（）

（）（）點水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四、趣味語文

閱讀短文《東坡游寺》

1、自由讀短文：短文給我們講了一個什么故事？

2、默讀，思考討論：

⑴ 從短文中你學到了什么？（學對對子；明白待客之

道，了解蘇東坡的聰明機智。）

⑵ 聯(lián)系實際談?wù)勛约浩綍r是怎樣待人接物的，使學生從中明白待客之道，不能以貌取人。

第五篇：人教版四年級上冊教案12課到回顧拓展三

第一課時

12、小木偶的故事

教學目標：

知識與能力：認識6個生字。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。情感態(tài)度價值觀：有感情朗讀課文，體會故事蘊含的道理。

重、難點：運用課文語言復述故事。教學過程：

一、模擬表演，導入新課

1、今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。

詞語模擬表演：

得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也 許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。

二、初讀課文，認讀字詞。

1、交流課前預習情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語，自讀、指名讀。⑵、開火車讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

3、重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

四、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。

讓我們再來看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的

理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。板書：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻——快樂？

喜怒哀樂——生活！

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，應(yīng)該多方面發(fā)展。第二課時

語文園地三：口語交際

教學目標：

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓練，讓學生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

2、培養(yǎng)學生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習慣。

3、鼓勵學生樹立表達的自信心，提高學生口語交際的積極性和主動性。

重、難點：

培養(yǎng)學生的口語交際能力，使學生通過訓練，學會講童話故事。

教學準備：

課前指導學生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。

導入：最近，我們課內(nèi)外讀了很多童話故事，對童話也是越加有興趣了。本次課就讓我們用各種形式表現(xiàn)童話，盡情體驗童話給我們帶來的樂趣吧。

一、講童話

同學們把自己知道的童話故事給其他人講一講，共同分享這份快樂。

二、演童話

也可以用表演的形式來表現(xiàn)童話，讓我們在欣賞的同時學習童話給我們帶來的哲理。第三、四課時

習作 教學目標：

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。

3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

教學重、難點：能展開豐富的想象編童話故事。

教學過程：

一、定向觀察，搜集素材

1、我們學過的童話故事有《白雪公主》《丑小鴨》《幸福是什么》《巨人的花園》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，這些童話故事伴隨著我們成長。同學們，你們愛讀童話嗎？

2、今天，我給大家?guī)硪粍t故事，你們知道它的題目和類型吧，3、展示童話故事《丑小鴨》，指名說說題目和類型（生自由發(fā)言）。

過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學習任務(wù)就是學寫童話故事。

二、嘗試

（一）合作交流，拓展思路（明確習作要求）：

1、同學們，自學習作要求，思考；這次習作的任務(wù)是什么？

2、大家來交流一下，關(guān)于這次習作任務(wù)，有什么要求？

3、展示文章《巨人的花園》，學生自由讀，思考：這篇文章有特點？

生：小組討論，師隨機指導。歸納要求：①把物當作人來寫，②體現(xiàn)作者的真情實感。③想象豐富真實、合理。想象越豐富越神奇

通過讀《巨人的花園》我們回顧了童話故事的寫法，現(xiàn)在我們也來當一回故事大王，試著編一個故事。

4、展示(小黑板)（1）春天來，兩只小鳥自由自在的飛著。

（2）山禿了，樹砍了，草沒了，兩只小鳥打算到美麗的城市里去。

（3）來到城里，到處濃煙滾滾，空氣污濁。（4）小鳥正想休息，卻被獵槍打下，充滿了對人類的失望。

5、學生以小組形式練說。師隨機指導。指名用自己的語言說說每個內(nèi)容，集體糾正。

過渡：說得好，再給大家表現(xiàn)的機會，動手把完整的故事寫下來

（二）放膽試寫，自主修改

1、出示要求：

選擇自己喜歡的幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。

2、你今天要編的是哪些動物或物品之間發(fā)生的故事

呢？比如說：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事，等等。

3、創(chuàng)編提示

（1）在這些動物或物品之間會發(fā)生一些什么事呢？請四人小組共同編一編，注意說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）如果一只螞蟻爬進了書里，會發(fā)生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音樂書里呢？（4）說說自己編童話首先得確定什么？

（5）有了主人公，還有想想會發(fā)生過什么奇特的故事？（6）同學之間互相說一下，匯報。

4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。

5、全班交流、評價。

6、再修改、謄抄。

教師小結(jié)：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里話，還要在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環(huán)境怎樣。第五、六課時

閱讀課

1、選擇自己喜歡的書籍閱讀

2、做好讀書筆記，字跡工整。

3、同學們交流讀書內(nèi)容。

第七課時

語文園地三：基礎(chǔ)知識

重點：

通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生

創(chuàng)作童話的興趣。

積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

難點：

交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

一、讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

二、散文詩《雨中的樹林》

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

8、這是一首非常美的散文詩，在熟讀的基礎(chǔ)上把它背誦下來。

三、展示臺

1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”