第一篇:《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)
?【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟
1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?
⑴ 指名朗讀第六段,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
⑵ 全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:
一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西?
⑶ 小組討論、全班交流:
丟失的東西。
⑷ 啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀:
① 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?
⑴ 指讀第七段,隨時(shí)糾正朗讀中的問題,適當(dāng)領(lǐng)讀。
⑵ 全班自由朗讀第七段,一邊讀一邊想: 那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
⑶ 小組討論、全班交流。
⑷ 自由朗讀,邊讀邊想:
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?
⑸ 小組討論、全班交流。
⑹ 引發(fā)想象,有感情地朗讀課文。
① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,你的心情會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段:
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話:
⑴ 自由讀,爭(zhēng)取讀得正確流利,一字不差。
⑵ 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?
⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
第二篇:失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
(人教版一年級(jí)下冊(cè)12課)
課前分析:
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排: 2課時(shí)。
失物招領(lǐng)
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:播放錄音,揭示課題
同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?
二、導(dǎo)學(xué):
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。
3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”“雙”“?!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。)
師生共同評(píng)議,練讀生字。
4、鞏固字音
(1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。
(2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。
(二)、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)
(1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。
①、給小伙伴提一個(gè)問題。
②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。
(2)、匯報(bào)交流
①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。
②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。
(練讀第一、第二、第三自然段。)
③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)
(指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)
④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??
(3)朗讀全文,拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
三、反饋評(píng)價(jià):聯(lián)系生活,拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、導(dǎo)學(xué):
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
(二)、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
(三)、學(xué)生寫字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“?!钡牡谌P是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。
三、反饋評(píng)價(jià):
(一)實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。
②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
③、全班交流,說說每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
(二)、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來,會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]
課后反思:
在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中,我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個(gè)課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路串連起來,一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻,使我欣喜不已,他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。
之前,我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害,喜歡代言,而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題,盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起,只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到,到時(shí)直接告訴他們就行了,本來這個(gè)問題就有一定的難度??伤麄儾粌H想到了,而且認(rèn)識(shí)還那么深刻,這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩!
第三篇:失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
A案
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀??纯磮D,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
[明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀,練習(xí)說話。
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。
[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功,在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。
5、練習(xí)(任選一題)
☆用“準(zhǔn)備”說句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、?!比齻€(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描:在書上描一描。
d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。
[寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
[學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難,感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]
4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
[說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
[從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。]
第四篇:《大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀感悟)
《大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀感悟)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解大熊貓的習(xí)性、特點(diǎn),懂得愛護(hù)大熊貓及其他動(dòng)物,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:PPT 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
(出示圖片)你們認(rèn)識(shí)這只可愛的動(dòng)物嗎?今天,動(dòng)物園的熊貓館要對(duì)游人開放了,想去看看嗎?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈畫生字,把課文讀通順。2.同桌兩人互讀課文,糾正字音,把課文讀流利。3.指名分自然段讀文,集體正音,感受大熊貓的可愛。
三、感悟課文。
1.再自由讀文,想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓? 2.讓學(xué)生回答上面問題,教師相機(jī)總結(jié):是從外形、習(xí)性兩方面介紹了可愛的大熊貓。
3.學(xué)習(xí)寫外形這部分。
(1)指名讀一讀,想一想:你覺得大熊貓哪兒最可愛?(2)學(xué)生自由發(fā)言,說出大熊貓的可愛之處,表達(dá)自己的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)生活習(xí)性這部分。
(1)自由讀一讀,想一想:大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大后有什么不一樣?(2)學(xué)生回答上面的問題。
(3)你除了知道大熊貓愛吃竹葉、竹筍以外,還了解大熊貓的哪些習(xí)性?還知道關(guān)于大熊貓的什么知識(shí)?學(xué)生暢所欲言講一講。
四、賽讀課文。
1/2
1.課文這幾個(gè)自然段,你最有信心讀好哪一段?或最有把握讀好哪幾句話?(在賽讀過程中,生生、師生互相評(píng)議。)
2.相機(jī)指導(dǎo)讀法。
朗讀時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語,讀出大熊貓獨(dú)特的外形和懶洋洋又討人喜愛的樣子,配上動(dòng)作聲情并茂地讀。
(1)讀第2自然段時(shí),要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點(diǎn)的詞,比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞,要讀得稍重一些。
(2)讀大熊貓睡覺的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時(shí),要注意語氣的變化,表達(dá)出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。
3.大家讀得真精彩?,F(xiàn)在同學(xué)們不要看書,看看教師帶來的圖片,說說大熊貓哪里可愛?
4.齊聲有感情地朗讀課文。
五、復(fù)述課文。
1.熊貓館需要招聘一位解說員,請(qǐng)大家趕快準(zhǔn)備吧!2.小組內(nèi)介紹、交流。
3.各小組選派代表參加解說競(jìng)賽。
六、識(shí)記生字。1.出示生字,開火車讀。2.同桌互讀、互考。
七、積累拓展。
課后收集大熊貓的相關(guān)資料。
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第五篇:《赤日炎炎》教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀感悟)
《赤日炎炎》教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀感悟)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《赤日炎炎》,通過閱讀,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)古詩(shī)
赤日炎炎 宋代民歌
赤日炎炎似火燒,野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖。
1、字意:
題解:這首民歌摘自《水滸傳》。標(biāo)題為選入教科書施加的。焦:枯死。湯:熱水。
王孫:指貴族子弟。
2、詩(shī)意:
火紅的太陽如火焰在燃燒;
田野里的莊稼在烈日暴曬下,有一半苦枯死了。農(nóng)夫的心里十分焦慮,好似有一鍋開水在煮燙一樣; 而公子王孫毫不在意,仍然悠閑自得的搖著扇子。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)生字
(1)認(rèn)讀生字,進(jìn)行擴(kuò)字練習(xí)。
(2)指導(dǎo)書寫生字,注意不可以多畫或者少畫。
三、作業(yè)
1、背誦《赤日炎炎》。
2、寫生字。
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