第一篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(朗讀感悟)
?【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作荷葉。學(xué)生每人做13個(gè)荷葉：一個(gè)大的(約20～30cm見(jiàn)方);12個(gè)小的(約5cm見(jiàn)方)，并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片荷葉上。
2、每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉(約1m見(jiàn)方)，荷葉北面寫上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。等描寫荷葉與荷花的詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上：
哇，同學(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!
2、板書課題：
誰(shuí)能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課?對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎，荷葉的荷怎么寫的呢，老師忘了，誰(shuí)告訴老師?
3、示范表演：
教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。
4、激發(fā)情趣：
大家說(shuō)，好玩嗎?誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
二、朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境：
凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái)，準(zhǔn)備表演。
2、提出讀書要求：
等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
3、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀(3人，各讀一段)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。
① 指名朗讀第二段：
讀后提問(wèn)：
同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：
老師讀小水珠躺在荷葉上，學(xué)生接著讀：眨著亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。
齊讀全段課文。
② 指名朗讀第三段：
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
引讀：
老師讀：小蜻蜓立在荷葉上，學(xué)生讀：展開(kāi)有名的翅膀。
齊讀全段課文。
③ 指名朗讀第四段：
讀后提問(wèn)：
同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀： 小青蛙蹲在荷葉上，學(xué)生：呱呱地放聲歌唱，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
④ 指讀第五段：
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話?
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：
小魚兒在荷葉下，學(xué)生：笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
齊讀課文。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
⑷ 請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：
大家的表情動(dòng)作都很好了?？凑l(shuí)能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。
三、演讀課文
1、表演小水珠：
喜歡小水珠的同學(xué)(其余的同學(xué)也可以參加)拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊?
學(xué)生邊表演邊讀(背)課文：荷葉是我的搖籃。
找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
2、表演小蜻蜓：
⑴ 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演：
表演后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：你是誰(shuí)?你把荷葉當(dāng)成什么呀?你能把坪字找出來(lái)嗎?翅膀的膀字是什么旁呀?
⑵ 教師拿出一個(gè)未展開(kāi)的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么?然后全班背誦古詩(shī)《小池》。
3、表演小青蛙：
⑴ 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
⑵ 學(xué)生提問(wèn)：
荷葉是你的什么呀?蹲字為什么要用足字旁呀?
4、表演小魚兒：
⑴ 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。
⑵ 學(xué)生提問(wèn)：
你把荷葉當(dāng)什么?笑嘻嘻的嘻字是什么旁呀?
5、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演。
(此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍)
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得美。
第二篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第二課時(shí)
1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車認(rèn)讀生字)
2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)
4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)” “搖頭”“停下”)
5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！
6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。
(一)感受荷葉之綠之圓。
想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。
1．小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?？“停機(jī)坪”是干什么的地方？
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3．小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？
(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！
4．小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒颍闪撕商晾镒蠲利惖囊坏里L(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！
2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)
2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。
3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機(jī)、亮、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。)
教學(xué)反思：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。學(xué)生通過(guò)觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字，新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
4、在優(yōu)美的童話情境中展開(kāi)想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個(gè)詞形容？大大的……
師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？
生：美
師：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個(gè)小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？
（一）、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。
1、小聲自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來(lái)。
2、交流：誰(shuí)喜歡荷葉？
（師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）
交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
……板書：
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái) 快樂(lè)
小魚兒 涼傘
出示：它們都喜歡誰(shuí)？荷葉。
誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來(lái)說(shuō)一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（）？快樂(lè)為什么它們要這樣說(shuō)呢？
三、細(xì)讀體會(huì)，圍繞快樂(lè)，抓住小伙伴的動(dòng)作，關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂(lè)。并指導(dǎo)感情朗讀。
1、下面讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會(huì)它們的快樂(lè)，一會(huì)兒我們交流，你體會(huì)到了嗎？
交流讀后感受
（一）體會(huì)小水珠的快樂(lè)。
（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）
你從哪兒體會(huì)到來(lái)小水珠的快樂(lè)？
1、小水珠在荷葉上做什么？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？理解：亮晶晶
形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來(lái)說(shuō)話？
眼睛、星星、寶石、露珠。
處理“躺”字。（一個(gè)躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂(lè)！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會(huì)，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）
2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺
3、配樂(lè)，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手?shì)左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂(lè)嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃
現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？生：躺在荷葉上真快樂(lè)！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒(méi)有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂(lè)，所以，小水珠說(shuō)荷葉是我的搖籃，難怪，生說(shuō)：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的`小水珠是那樣的生回答：快樂(lè)和師補(bǔ)充：愜意！那讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)小水珠的快樂(lè)。
4、感情朗讀，指名讀，齊讀。
（二）（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）
你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂(lè)？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞，從哪兒感受到快樂(lè)？
師：小蜻蜓多可愛(ài)呀！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書：立）足見(jiàn)小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂(lè)，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風(fēng)。
2、展開(kāi)是什么意思？張開(kāi)。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作，小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)？所以，它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？生：草坪！
師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時(shí)，為什么一動(dòng)不動(dòng)？
停在你這兒我覺(jué)得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂(lè)……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂(lè)……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……
荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂(lè)，師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛(ài)，讓我們一起來(lái)做一只快樂(lè)飛行的“小蜻蜓”。（同學(xué)們迅速地站了起來(lái)，張開(kāi)了雙臂，做著飛翔的動(dòng)作。）把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，可以見(jiàn)到許多小伙伴，可以和小伙伴們說(shuō)著悄悄話，可以享受寧?kù)o的愜意！……
師：我們一邊做動(dòng)作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）
（三）（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）
1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲
2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂(lè)？放聲歌唱
小青蛙很快樂(lè)，因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱！它是快樂(lè)的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱
為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái)，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來(lái)啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛(ài)，和它快樂(lè)、歌唱的心情，它是一個(gè)熱愛(ài)生活的歌唱家，那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過(guò)朗讀表達(dá)青蛙的快樂(lè)心情和對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。師：讓我們一起做一只無(wú)比快樂(lè)的愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）
（四）師：小魚兒的快樂(lè)誰(shuí)體會(huì)到了？
（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
修改：1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì)到來(lái)小魚兒的快樂(lè)。從表情體會(huì)到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說(shuō)著悄悄話，……多開(kāi)心的小魚兒呀！師相機(jī)板書：游
捧字用得多好呀！“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng)，傳神，比較一朵和一朵朵
很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來(lái)寫，擬人。
聽(tīng)老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小魚兒，你會(huì)把水花送給誰(shuí)？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光，讓我在水中玩得更加快樂(lè)，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂(lè)。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)小魚兒，來(lái)讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動(dòng)作！
指名讀+齊讀。
師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘！是那么的美，是呀，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂(lè)心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè)）
其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示： 說(shuō)：“荷葉是我的?！?在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘?！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小蝴蝶兒說(shuō)：“荷葉是我的舞伴?！蔽覀兂３Ｔ谝黄鹞璧?。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事?。∠胂罅φ婧?！還有誰(shuí)？
生3：水蟲說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)?！彼x高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的操場(chǎng)。”
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的好伙伴?！蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。
四、寫字。
讓我們記?。哼@美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂(lè)！讓我們帶著這美美的情感來(lái)寫美字。
1、先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……
3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。
4、學(xué)生描紅寫字。
5、展示、交流、點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)。
師：快樂(lè)的時(shí)光過(guò)得真快，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信，今天幾個(gè)小伙伴的快樂(lè)也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂(lè)的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這首散文詩(shī)?？鞓?lè)生活，愿快樂(lè)也與我們大家常相伴！
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫）搖籃 躺 眨
小蜻蜓（畫）停機(jī)坪 立 展開(kāi)
小青蛙（畫）歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱
小魚兒（畫）涼傘 游 捧
擦去板書，留下 快樂(lè)
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
（3）積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
（4）會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。
2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)
大自然的意識(shí)。
3、發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（一）鞏固生字
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，我們來(lái)讀讀吧！
1、開(kāi)火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識(shí)字歌。
夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得好。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓，翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑。
小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。
（二）回顧荷葉之美
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了認(rèn)識(shí)了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？
指名生匯報(bào)收獲：
（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？
（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?
（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在黑板貼上相應(yīng)的圖片）
二、品讀課文，感受小伙伴對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。
1、這一節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報(bào)：荷葉真。
3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？
4、生讀課文，學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)讀。
（2）想象入情，角色練讀
讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時(shí)候，風(fēng)婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開(kāi)你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺(jué)怎樣？
看誰(shuí)能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽(tīng)到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）
（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作演示體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）
（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？
（３）指名做動(dòng)作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來(lái)，展開(kāi)你的大翅膀給大家看看？
你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？指名說(shuō)
（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。
（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。
想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請(qǐng)你立起來(lái)，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀飛呀飛呀。
（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作。
(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？
(4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．
小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的美。
(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？（笑嘻嘻）
(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說(shuō)．
(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．
(6)師生共同表演讀．
(二)、小組合作讀課文，讀出自己對(duì)何葉的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請(qǐng)小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對(duì)感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）
2、小組展示讀。
三、指導(dǎo)背誦。
讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們能根據(jù)黑板的板書，加上動(dòng)作，把課文背一背嗎？
四、拓展延伸，運(yùn)用語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言．
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開(kāi)想象。
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
2、提示語(yǔ)言形式，創(chuàng)造性地積累語(yǔ)言。
說(shuō)：“荷葉是我的 ”，在荷葉。
五、閱讀連接。
同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過(guò)的或者閱讀過(guò)的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩(shī)句？（指名匯報(bào)）今天，老師也給你們帶來(lái)了一首關(guān)于荷葉的詩(shī)歌。希望你們喜歡。（師配樂(lè)范讀詩(shī)歌，生欣賞。）
（一）（二）
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂(lè)會(huì)
夏天來(lái)了，小蓮蓬，夏天是位小姐姐。小話筒，她熱情地問(wèn)我： 豎在清清湖水中。
想變點(diǎn)兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴，綠舞臺(tái)，睡在一片綠葉上； 請(qǐng)來(lái)演員丁丁冬。
我想變一條小魚，小青蛙，游入清凌凌的小河。登臺(tái)了，我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭； 咕兒呱
我想變一只蟈蟈，咕兒呱
歌唱我們的生活。一直唱到太陽(yáng)紅。
我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。
最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
六、寫字指導(dǎo)。
小朋友能運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累，創(chuàng)作出很美很美的語(yǔ)句。那么，老師相信同學(xué)們更能寫出很美很美的字。
1、學(xué)生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎?！皺C(jī)”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學(xué)生描紅，練寫一個(gè)，展示，評(píng)議。
七、作業(yè)：（選擇一條）
1、說(shuō)說(shuō)寫寫：荷葉是我的……
2、收集積累關(guān)于荷葉的詩(shī)句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。
第三篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課
2、在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，【點(diǎn)擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛(ài)的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
（指導(dǎo)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰(shuí)看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來(lái)讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。
師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，來(lái)，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開(kāi)火車的游戲。師：小小火車開(kāi)起來(lái)；師：誰(shuí)的火車跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
4、聽(tīng)錄音。（示動(dòng)畫課件）荷葉的小伙伴有誰(shuí)？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
師：老師把這些小伙伴請(qǐng)到我們教室，快來(lái)和他們打聲招呼！
【點(diǎn)擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
二、感受荷葉帶來(lái)的快樂(lè)：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽(tīng)聽(tīng)荷葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)大聲讀？
示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說(shuō)答案就藏在我們的課文中。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。
同學(xué)們讀得多投入呀!荷葉又說(shuō)，示學(xué)習(xí)要求二：
荷葉說(shuō)快把你們找出來(lái)的句子四人小組交流一下吧!
這些小伙伴都迫不及待的想和大家見(jiàn)面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）
●小水珠部分
【課件展示】小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮
晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：看見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？
師：我們不僅見(jiàn)過(guò)，小時(shí)候都睡過(guò)搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們
在搖籃里會(huì)感到特別__________。
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能
把他們舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來(lái)讀。讀
師：讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做一滴快樂(lè)的小水珠。讀
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說(shuō)出這
樣的幾個(gè)詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮
晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼
睛你覺(jué)得怎樣？
師：女同學(xué)能把你的快樂(lè)帶給在座的家長(zhǎng)和同學(xué)們嗎？讓我們一起來(lái)讀。
述：多可愛(ài)的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)了，那只小蜻蜓來(lái)美美
地讀一讀？
●小蜻蜓部分
【課件出示】：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開(kāi)透
明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：聽(tīng)他讀完這句話，你有什么感想？
師：老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？
生：飛機(jī)停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看
停機(jī)坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上
會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：舒服
師：說(shuō)的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。
生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
師：多可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過(guò)了草地，飛過(guò)小河，終于飛
到了池塘，看到了荷葉.生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀了。
生1：讀
生2：讀
師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開(kāi)你那透明的翅膀讓大家看看。（指名
表演）
師：我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚兒急著想出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚兒？
●小魚兒部分
【課件出示】小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游
來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：這是一條怎樣的魚兒？
生：快樂(lè)
師：再看看圖（看動(dòng)畫），小魚兒在游來(lái)游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂(lè)啊！
還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）
師：小魚兒在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多
開(kāi)心呀，你們能讀出小魚兒開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快
樂(lè)？
師：誰(shuí)藥讀，指名讀
生1：讀師評(píng)：快樂(lè)的魚兒
生2：讀師評(píng)：挺快樂(lè)的魚兒
生3：讀師評(píng)：好快樂(lè)的魚兒
師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。
師：
三、四組有信心超過(guò)他們嗎？
生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰(shuí)愿意和它交
個(gè)朋友？
●小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地
放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？
生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？
老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。
生1：讀師：簡(jiǎn)直是小歌星
生2：讀師：哇！有名的大歌星
師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會(huì)唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小
青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）
當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠?。。?/p>
師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開(kāi)心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？
師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。
三、分角色表演：
述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂(lè)，老師也想和你們一起分享快樂(lè)好
嗎？老師讀作者的話，一組同學(xué)讀小水珠這段話，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話，三
組同學(xué)讀小青蛙這段話，四組同學(xué)讀小魚兒這段話。邊讀邊做動(dòng)作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂(lè)！
1、小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！边€有許
多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說(shuō)些什么
呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿說(shuō)：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸?/p>
＿＿＿＿＿＿
2、小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？（荷葉）
讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x課題：荷葉圓圓。
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
荷葉
第四篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：2013年4月22日 班級(jí)：一年級(jí) 執(zhí)教：賈習(xí)艷 【教材分析】
《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第1４課。本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
（3）積累語(yǔ)言形式,體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們來(lái)到了一個(gè)美麗的小池塘邊欣賞到了美麗的荷葉，今天我們?cè)偃ミ@個(gè)個(gè)美麗的地方看看，好嗎？（課件出示：荷葉、荷花的池塘。）你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？是什么形狀？什么顏色的？
（圓圓的荷葉、綠綠的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛(ài)的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
（指導(dǎo)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰(shuí)看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來(lái)讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們?cè)僮哌M(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，來(lái)，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開(kāi)火車的游戲。師：小小火車開(kāi)起來(lái)；師：誰(shuí)的火車跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
4、聽(tīng)錄音。（示動(dòng)畫課件）荷葉的小伙伴有誰(shuí)？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒（板書）
二、感受荷葉帶來(lái)的快樂(lè)：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？ 示學(xué)習(xí)要求一：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想荷葉的小伙伴有誰(shuí)？它們把荷葉當(dāng)成什么？它們?cè)鯓油嫠５模?/p>
同學(xué)們讀得多投入呀!這些小伙伴都迫不及待的想和大家見(jiàn)面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）
●
小水珠部分
【課件展示】小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：看見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來(lái)讀。讀
師：讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做一滴快樂(lè)的小水珠。
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、?！弊x得很好，還帶上了動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺(jué)得怎樣？
述：多可愛(ài)的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)了，那只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
●
小蜻蜓部分 【課件出示】：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開(kāi)透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：聽(tīng)他讀完這句話，你有什么感想？
師：老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？ 生：飛機(jī)停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：舒服
師：說(shuō)的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：
師：多可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過(guò)了草地，飛過(guò)小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉.生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？ 師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀了。生1：讀 生2：讀
師：三組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開(kāi)你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）
師：我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚兒急著想出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚兒？ ●
小魚兒部分
【課件出示】小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：這是一條怎樣的魚兒？ 生：快樂(lè)
師：再看看圖，小魚兒在游來(lái)游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂(lè)啊！
還捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）師：小魚兒在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開(kāi)心呀，你們能讀出小魚兒開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快樂(lè)？
師：誰(shuí)來(lái)讀，指名讀
生1：讀
師評(píng)：快樂(lè)的魚兒 生2：讀
師評(píng)：挺快樂(lè)的魚兒 生3：讀
師評(píng)：好快樂(lè)的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。師：
三、四組有信心超過(guò)他們嗎？ 生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，我們快把它請(qǐng)出來(lái)吧
●
小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？ 生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。生1：讀
師：簡(jiǎn)直是小歌星 生2：讀
師：哇！有名的大歌星 師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）
當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠?。。煟耗型瑢W(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開(kāi)心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？ 師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。
三、分角色表演： 述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂(lè)，老師也想和你們一起分享快樂(lè)好嗎？老師讀作者的話，你們來(lái)讀小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。邊讀邊做動(dòng)作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂(lè)！
1、小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！边€有許多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說(shuō)些什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿說(shuō)：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>
五、師小結(jié)
小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？（荷葉）同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，這么美麗的池塘我們是不是應(yīng)該把它留住呢？那讓我們的小朋友用你手中的畫筆把這美麗的池塘畫下來(lái)好嗎？
【板書設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
小蜻蜓
說(shuō)
荷葉
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚兒
涼傘
第五篇：荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
南昌市金盤路小學(xué) 朱曼
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書寫“朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的快樂(lè)。在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、能通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛(ài)，激發(fā)想象，感受夏日的樂(lè)趣與美好，從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛(ài)和對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中，感受荷葉的美與可愛(ài)，激發(fā)想象，感受夏日的樂(lè)趣與美好，從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛(ài)和對(duì)美的向往。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字新詞，也讀通了句子。這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？
復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)：課件逐一出現(xiàn)生詞，開(kāi)火車讀。再全班齊讀所有生詞。
2.這節(jié)課，我們繼續(xù)到這篇美麗的荷塘里找發(fā)現(xiàn)，找亮點(diǎn)。好嗎？
二、精讀課文，感受快樂(lè)
1.合作學(xué)習(xí)，尋找快樂(lè)
請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段，以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論討論：（出示練習(xí)）圓圓的，綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了什么快樂(lè)？并聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受。
課件出示練習(xí)：
荷葉是小水珠的-------
荷葉是小蜻蜓的-------
荷葉是小青蛙的--------
荷葉是小魚兒的-------
請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。其他同學(xué)注意聽(tīng)，可以進(jìn)行補(bǔ)充。
師根據(jù)生答貼板貼，同時(shí)課件出示：
荷葉是小水珠的搖籃
荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪
荷葉是小青蛙的歌臺(tái)
荷葉是小魚兒的涼傘
我們對(duì)著板書一起來(lái)讀一讀
2.品讀文段，體悟快樂(lè)
引入：圓圓的，綠綠的荷葉對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來(lái)說(shuō)用處大嗎？有沒(méi)有給他們帶來(lái)快樂(lè)？
（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）
指名：如果你是小水珠，你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢。帶著你的感情讀一讀。
師正音：眨、晶
大家都躺過(guò)吧？你來(lái)躺躺。什么感覺(jué)
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？
師帶著表情范讀，再指名模仿讀。
讀得不錯(cuò)！小水珠躺在荷葉上簡(jiǎn)直是太舒服了。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服？
（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說(shuō)體會(huì)，并帶著理解讀）
預(yù)設(shè)：小水珠自由、快樂(lè)、活潑、無(wú)憂無(wú)慮
現(xiàn)在大家的表情都很到位了，要是能帶上動(dòng)作就更好了
我們?cè)谙旅孀杂删氉x小水珠這個(gè)自然段吧，把句子讀熟了，等看誰(shuí)能不看書演讀
指名上臺(tái)演讀
全體起立帶上動(dòng)作表情演讀
小結(jié)：咱們班的同學(xué)太會(huì)讀書了，不但聲情并茂，還加上了動(dòng)作，配上了表情，聽(tīng)你們讀書是享受！
（2）關(guān)注荷葉和下個(gè)朋友吧。
課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀
你知道停機(jī)坪是什么嗎？
這就是停機(jī)坪。（出圖）
荷葉是停機(jī)坪，那么小蜻蜓把自己當(dāng)什么了？
小蜻蜓是怎么停在荷葉這個(gè)停機(jī)坪上的呢？
“立”這個(gè)詞用得好。我怎么覺(jué)得這句話這么耳熟呢
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示古詩(shī)：《小池》。
齊讀小池。
出圖：看，這就是蜻蜓立在荷葉上的樣子。
引讀：它的翅膀——張開(kāi)（展開(kāi)），什么樣的——透明的。美不美？——美！
指名讀
（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說(shuō)體會(huì)，并帶著理解讀）
預(yù)設(shè)：小蜻蜓停在荷葉上很舒服、很安心、很幸福、很放松
全體帶上動(dòng)作表情演讀
小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧x中有感悟，見(jiàn)解獨(dú)到，讀得精彩，真棒！
（3）我們接著往下說(shuō)。接下來(lái)出場(chǎng)的動(dòng)物是——小青蛙
課件出示小青蛙這段（第4自然段）
哪個(gè)小青蛙來(lái)說(shuō)。
你就是小青蛙，盡情唱唱吧。
還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉
什么叫放聲歌唱？
什么時(shí)候你會(huì)放聲唱？
小青蛙，那你來(lái)放聲歌唱。指名。
臺(tái)下的小青蛙們都想唱了，那就都放聲歌唱起來(lái)吧。
（生自由地唱）
小青蛙們剛剛唱得開(kāi)心嗎？過(guò)癮嗎？那就一起來(lái)讀讀吧。
荷葉聽(tīng)到小青蛙歌唱，它呢？
再讀！讀出快樂(lè)。
小結(jié)：多么歡快的畫面，多么美好的畫面，多么和諧的畫面。
（4）還有誰(shuí)也跟荷葉這么好？
課件出示小魚兒這段（第5自然段），生齊讀
（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說(shuō)體會(huì)，并帶著理解讀）
預(yù)設(shè)：小魚兒自由自在、快活、俏皮活潑
從你的朗讀中我感受到了小魚兒的快樂(lè)。還有嗎？
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>
我又想起了我們學(xué)的一首詩(shī)
根據(jù)生回答相機(jī)出示《江南》，齊讀
讓我們都做一回快樂(lè)的小魚兒，讀讀第5自然段吧。
誰(shuí)能做上動(dòng)作讀讀？（學(xué)習(xí)“捧”這個(gè)動(dòng)作）
（指名一生做捧的動(dòng)作）
捧一下夠嗎？
捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。
那要怎么捧呢？
（帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：連捧幾下）
我們一起來(lái)帶上動(dòng)作演讀。
小結(jié)：同學(xué)們，你們能在文字中讀到這么多獨(dú)特的體會(huì)，真了不起！每個(gè)人的閱讀感受都不同，同一個(gè)人每次讀的感受也會(huì)不同。課文是越讀越有滋味的。你們敢于表達(dá)自己的閱讀感受，樂(lè)于交流自己的閱讀體會(huì)，真棒！掌聲送給你們！
三、寫字教學(xué)，析字練字
剛剛我們說(shuō)到了一朵朵，表示不止一朵。這樣的數(shù)詞加量詞疊加的形式還有很多，比如：一只只
（指名回答，預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)，一條條，一輛輛、一件件。）
看到這個(gè)“朵”字。（板貼：字卡“朵”）會(huì)寫嗎？
那我們一起來(lái)寫。請(qǐng)看黑板。（貼田字格板貼）
師范寫，邊寫邊說(shuō)：朵是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)幾字，下面一個(gè)木字。我們說(shuō)上下結(jié)構(gòu)的字，我們要寫的——上小下大。要特別注意的是什么？誰(shuí)來(lái)提醒？
指名說(shuō)
上面的幾字沒(méi)有鉤。這個(gè)叫橫折彎。我們一起來(lái)書空。
請(qǐng)大家在書上田字格里描紅，寫一個(gè)
（生寫，師巡視。）
師出示并講解寫得好的同學(xué)：這個(gè)同學(xué)的朵字寫得很漂亮。()他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。真棒！
請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)，再寫一個(gè)。
（生再寫，師再巡視。）
四、再讀課題，升華荷葉美
到這里，我們的課文就學(xué)完了?，F(xiàn)在再讓你讀課題，你會(huì)怎么讀？
指名讀，談為什么這樣讀
預(yù)設(shè)：甜甜地讀，讀出荷葉的美。
還可以怎么讀？
預(yù)設(shè)：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。
還有嗎？
預(yù)設(shè)：讀出喜歡的感覺(jué)
師引讀：
好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓
好一片綠綠的荷葉——荷葉圓圓
好一片美麗的荷葉——荷葉圓圓
好一片讓人喜歡的荷葉——荷葉圓圓
五、精讀全文，共享美樂(lè)
就讓我們帶著對(duì)荷葉的這份喜歡，好好再讀讀課文吧。
（生有感情地齊讀）
我看到有同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，是嗎？既然不用看書，就帶著動(dòng)作表情盡情發(fā)揮吧
（全班聲情并茂背文）
小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們共享了荷葉的美和它帶來(lái)的快樂(lè)。夏季真美！
六、放飛想象，拓展延伸
（課件出示圖片）其實(shí)，荷塘里的故事還有很多很多，大家可以想象一下，荷葉還會(huì)和哪些小伙伴發(fā)生有趣的故事。四人小組討論討論來(lái)補(bǔ)充下面這個(gè)句子：
荷葉是__________的__________.合作小組派代表匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘
荷葉是蝴蝶的乘涼亭。
荷葉是池塘的綠裙子
總結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們的作業(yè)就是：補(bǔ)充這個(gè)句子，并且把這個(gè)情境畫下來(lái)。大家看，我們書上就有插圖，把書上的內(nèi)容都表現(xiàn)了出來(lái)。你們也可以模仿著畫幅插圖，把你想象的畫面畫出來(lái)。
下課！
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