第一篇：幼兒園教師同課異構(gòu)y競賽活動(dòng)方案

幼兒園教師

“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

為進(jìn)一步推進(jìn)新課程的改革，激勵(lì)教師鉆研教材、加強(qiáng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。根據(jù)教研計(jì)劃的安排，舉行“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在激發(fā) 我園教師研究課程與教學(xué)的熱情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，嘗試多樣化的教學(xué)方法，為大家提供一個(gè)研討、學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。

二、參賽對象：

中班組教師

三、具體要求及方法：

1、本次競賽內(nèi)容：相同內(nèi)容的主題教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法不得雷同。（參賽前兩天公布課題）

2、要根據(jù)班級幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，必須做到因材施教。

3、參賽教師按照抽簽的順序進(jìn)行。

4、活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)組織評課。先由執(zhí)教者談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路和教后反思，再請聽課的老師談?wù)劚竟?jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。

5、各位老師講“同課異構(gòu)”活動(dòng)的感想和建議寫在教育筆記上，以便積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立：

一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名

五、評委：

張小云

王娟

衛(wèi)友鳳

湯海玉

第二篇：同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)方案

同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主旨：

為了檢驗(yàn)并提升我校教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和教師的教學(xué)水平,進(jìn)一步深化和推動(dòng)教育改革，加大教研及師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，同時(shí)也為了給教師搭建展示各自教學(xué)風(fēng)采和面對面交流互動(dòng)的平臺(tái)，特舉辦“建設(shè)杯” 同課異構(gòu)課堂教學(xué)大賽。希望通過本次大賽，讓迥異的風(fēng)格、不同策略在交流中碰撞、升華，并通過多維度、多層面的交流，全方位的探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步打造有效、高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同年級教師“選定一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)競賽——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、教研主題： 數(shù)學(xué)：關(guān)注課標(biāo)，在活動(dòng)中探究，在體驗(yàn)中生成 語文：立足文本，聚焦語用

四、活動(dòng)時(shí)間：

2015年10月12——10月20日（每天3、4、5節(jié)課）

五、參與學(xué)科： 語文、數(shù)學(xué)

六、參加范圍： 1——6年全體語數(shù)教師

七、具體日程安排

1.9月28——9月29日：選定課題。年級組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題（1——4年級選擇一個(gè)學(xué)科），并在9月30日上報(bào)教導(dǎo)處。

2.9月29日——10月10日：個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，年組集體備課。課題確定后，各位教師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高水平的教案。注：教學(xué)設(shè)計(jì)含課題、執(zhí)教人、學(xué)科、年級、教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)可以說明設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)。

3.10月12日——10月20日：同課異構(gòu)課堂教學(xué)競賽實(shí)踐階段。以說課(3分鐘)、上課(40分鐘)、聽課、評課、課后年組研課發(fā)表形式進(jìn)行。課上完后，由包年級領(lǐng)導(dǎo)組織集體評議，對課的優(yōu)點(diǎn)、不足，教師對教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。要求：作課教師要提前上課，并進(jìn)行課前3分鐘的說課。

4.10月20日——10月23日：研課發(fā)表，總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思，年組教師完成評課稿和本次同課異構(gòu)教學(xué)研課發(fā)表的相關(guān)材料，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

5.10月30日：課堂教學(xué)競賽全面總結(jié)、表彰。

八、各階段活動(dòng)要求

1.獨(dú)立備課階段，要求各位教師深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)把握新教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索課堂教學(xué)的有效性。

2.年組備課階段，要求各年級的蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)精心組織，有效開展，充分交流教師對教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。教師各自闡述自己的教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖，其他成員提供參考意見，大家集思廣益，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.課堂教學(xué)研討競賽階段，要求同年級教師和沒有課的同學(xué)科教師全員參與聽評課過程。

聽、評課活動(dòng)程序：上課教師說課（說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法、說學(xué)法、說基本流程設(shè)計(jì)意圖等）——上課——聽課教師評課（評優(yōu)點(diǎn)、說不足、談感想等）——年組研課發(fā)表。上課教師課前寫出課堂教學(xué)詳案，課前進(jìn)行說課；聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，聽課后進(jìn)行評課。

4.各年級組要做好活動(dòng)過程性材料的收集。

每位執(zhí)教老師的說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課評、年組研課發(fā)表請于10月23日前上交至教導(dǎo)處。

九、評比辦法

1.成立課堂教學(xué)競賽評比委員會(huì) 2.成績核算：

評委會(huì)將對課堂教學(xué)成績進(jìn)行現(xiàn)場打分。去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，取平均值。

3.獎(jiǎng)勵(lì)辦法： 優(yōu)質(zhì)課：3節(jié)

十、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

參照《 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽評價(jià)表》

第三篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

榮程中學(xué)

同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)方案

為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主、探究、合作性，有力推動(dòng)我校“1+2+1”課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分展示教師風(fēng)采，學(xué)校決定期中考試后在全校開展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，現(xiàn)安排如下：

一、參加對象：全校各年級任課教師

二、活動(dòng)內(nèi)容及形式：各年級現(xiàn)行教材下冊，以各年級備課組為單位進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度安排一個(gè)課時(shí)（40分鐘）。

三、組織形式：

本次活動(dòng)共安排二個(gè)階段。

第一階段：本周至下周，準(zhǔn)備階段。

宣傳隊(duì)員并學(xué)習(xí)以備課組為單位開展同課異構(gòu)示范課活動(dòng)要求、意義和實(shí)施方案。人數(shù)比較多的備課組如（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等）可先安排3人講課，余下的老師下學(xué)期同課異構(gòu)周活動(dòng)時(shí)再安排。

第二階段：活動(dòng)開展和總結(jié)階段。

同課異構(gòu)活動(dòng)在一周內(nèi)按時(shí)完成，各備課組長做好組織安排和上課記錄及評課總結(jié)工作。

四、活動(dòng)要求：

1、各年級備課組長要高度重視，認(rèn)真組織，嚴(yán)格程序，做好聽課、評課及總結(jié)工作，按時(shí)完成此項(xiàng)工作。

2、各參加教師應(yīng)提前協(xié)調(diào)，統(tǒng)一內(nèi)容，從不同側(cè)面進(jìn)行授課，充分展示個(gè)人教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)同課異構(gòu)的精神內(nèi)涵。

3、各備課組長在網(wǎng)上公布當(dāng)天上課老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行推門看課。

二○一四年四月二十一日

第四篇：同課異構(gòu)活動(dòng)方案

職田鎮(zhèn)中心小學(xué) “同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)方案

課堂是教師和學(xué)生共同成長的土壤，本學(xué)期我校深入開展賽課比教學(xué)活動(dòng)，其中“比教學(xué)”即是從教師的基本素養(yǎng)、教育教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)實(shí)踐能力等方面，比學(xué)習(xí)、重研究；比歷練、提素養(yǎng)；比師能、促提高。為深入落實(shí)“比教學(xué)”活動(dòng)，我校以“同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式。為了把活動(dòng)開展好，特制定活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目的：

在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式等，展示自己對教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過同一年級教師“選定一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

二、活動(dòng)步驟

1、選定同一課題。年級組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年級教師共同選定同一課題。

2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進(jìn)行。

4、課后評議。課上完后，由校領(lǐng)導(dǎo)該年級組教師進(jìn)行集體評議和個(gè)體反思，對課的特點(diǎn)、不足，教師對教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓教師通過這次活動(dòng)將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

三、參與形式

1、本年級組該學(xué)科教師全體參與。

2、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力爭參與全過程。

四、活動(dòng)時(shí)間：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具體安排：

自2015年11月30日開始。學(xué)校將提前一天公示各年級組授課科目、時(shí)間、地點(diǎn)。

授課教師課前上交所授課題教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿，課后補(bǔ)充教學(xué)反思，供評課所用。

聽課教師在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課內(nèi)容，積極參與評議。

第五篇：同課異構(gòu)方案

xxxx“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

“同課異構(gòu)”即相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。蕭伯納說：“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每人將有兩種思想?！蓖ㄟ^“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，是一種教師之間交換經(jīng)驗(yàn)和方法的過程。促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。達(dá)到校際共研，共促共進(jìn)的目的；形成一個(gè)和諧共處，努力進(jìn)取的綠色教研共同體，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

相同內(nèi)容，不同教法；相同舞臺(tái)，精彩各異。同樣的課題，不一樣的精彩；同樣的參與，不一樣的見解。

三、活動(dòng)時(shí)間

9月：文科組《道德與法治》

10月：英語組七年級、理綜組八年級《溫度》、數(shù)學(xué)組 11月：語文組、文科組地理 12月：文綜組歷史

四、活動(dòng)對象

全體教師

五、活動(dòng)形式

同課異構(gòu)——由各個(gè)學(xué)科選派幾名教師，選擇同一年級同一班級同一課題，每人各講一節(jié)課。

六、活動(dòng)安排

第一階段：備課

各教研組利用集體備課時(shí)間給要上課的教師提出意見、參考方案，對上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程安排、知識(shí)盲點(diǎn)、課件制作等給出合理化的建議。第二階段：講課

由參課老師執(zhí)教同一篇內(nèi)容，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，寫好評課記錄并對各位教師講課情況進(jìn)行打分分。第三階段：研課

聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。第四階段：磨課

1.二次備課，各講課教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交給指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)，然后學(xué)員依據(jù)指導(dǎo)意見進(jìn)行二次備課。2.二次講課，各講課教師在指導(dǎo)教師的組織下，運(yùn)用經(jīng)過反復(fù)打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)在錄播教室開展二次講課活動(dòng)，各教研組組織相關(guān)教師進(jìn)行聽課評價(jià)打分。

3.二次評課，由聽課教師和指導(dǎo)老師進(jìn)行集體評議和個(gè)體反思，對教師的進(jìn)步予以肯定和鼓勵(lì)，對課程的特點(diǎn)、不足，對教材解讀、處理進(jìn)行探討，做出系統(tǒng)化的評價(jià)和總結(jié)。

七、活動(dòng)要求

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價(jià)者，因此要處理好評價(jià)與被評價(jià)的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。4.每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并提出合理化建議。5.每一位教師必須按時(shí)聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時(shí)打分并以教研組為單位統(tǒng)一上交評分表。