第一篇:同課異構(gòu)活動方案
“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動實施方案
□李慎奎
為引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革,積極探討校本教研的有效方法和途徑,深入推進教材教法活動向縱深發(fā)展進一步提高課堂教學(xué)的實效性全面落實素質(zhì)教育全體發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的要求我校結(jié)合本校實際,決定開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動。為把活動開展好,特制定活動方案如下:
一、活動目標(biāo)
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化,目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異、在比較中學(xué)習(xí)特性。通過 “同課異構(gòu)”教研活動讓老師明白課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù),但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生、對于課堂來說是無效,甚至是有弊端的。只有通過老師們的共同研討,集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足,讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂。更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚個性,從而追求異中有同、同中求異的境界。1.促進教師對教材教法的鉆研,提高課堂教學(xué)的實效性和有效性,促進和提高課堂教學(xué)效率。
2.優(yōu)勢互補,集思廣益,使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞,百花齊放、百家爭鳴,營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍。 3.促進反思和實踐的優(yōu)化,加快教師專業(yè)成長。4.推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運用。 5.推進課堂教學(xué)改革,促進教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新。 6.讓每一個學(xué)生都能生動活潑積極主動發(fā)展。
二、活動內(nèi)容
同課異構(gòu)一般是指選用同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點,進行不同的教學(xué)設(shè)計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節(jié)課”。所謂“同備一節(jié)課”,就是參加活動的教師按教學(xué)進度選定一節(jié)課,并認真?zhèn)湔n寫出一份教學(xué)設(shè)計。相關(guān)教師在教研組長的協(xié)調(diào)下對上課老師的教學(xué)設(shè)計提出自己的意見與建議,使之能更好地把握教學(xué)目標(biāo),加深對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解。在此基礎(chǔ)上做出不同的教學(xué)設(shè)計。所謂“同上一節(jié)課” 就是同一學(xué)科的不同教師執(zhí)教同一個年級、同一個教學(xué)內(nèi)容,定會有不同的“味道”——風(fēng)格和效果。也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的。教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的和教學(xué)對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題,從而彼此學(xué)習(xí),共同提高。所謂“同聽一節(jié)課”,就是所有參與教師共同聽課,包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。所謂“同評一節(jié)課”就是同組教師,包括執(zhí)教教師,根據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解,對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享,彼此發(fā)現(xiàn),彼此欣賞、彼此接納,促進教師間的交流,推動學(xué)校在教育、教學(xué)研究領(lǐng)域中的發(fā)展。
三、活動步驟
1、積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義,正確認識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平,促進教師專業(yè)成長的好處,引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。
2、各學(xué)科組織實施,分為以下幾步:
一是獨立鉆研,寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后,各位教師根據(jù)自己的積累和智慧,積極主動地搜索相關(guān)的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學(xué)方法,設(shè)計
最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。二是網(wǎng)上集體備課,集思廣益?;顒舆M行前一周,執(zhí)教教師將教案發(fā)送到教研組長郵箱,教研組長發(fā)到對應(yīng)學(xué)科教師,相關(guān)學(xué)科教師提出修改意見與建議再匯集到教研組長,并反饋給執(zhí)教教師,執(zhí)教教師再進行二次備課。三是互動研討,總結(jié)提高。首先由授課教師進行教后反思,然后教研組內(nèi)所有教師根據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解,對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享,彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納促進教師間的交流。四是自我反思,撰寫教學(xué)反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”,由執(zhí)教教師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上交教研組長。
第二篇:同課異構(gòu)活動方案
小城子學(xué)?!巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動實
施方案
為引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革,積極探討校本教研的有效方法和途徑,深入推進教材教法活動向縱深發(fā)展,進一步提高課堂教學(xué)的實效性,全面落實素質(zhì)教育全體發(fā)展、全面發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的要求,我校決定開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動為把活動開展好,我們特制定活動方案如下:
一、活動目標(biāo)
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化,目的在于讓廣大教師感受不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。通過 “同課異構(gòu)”教研活動,讓老師明白課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù),但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的,只有通過老師們的共同研討,集思廣益,我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的不足,讓有效的教學(xué)過程占領(lǐng)課堂,更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚個性,從而追求異中有同、同中求異的境界。
1.促進教師對教材教法的鉆研,提高課堂教學(xué)的實效性和有效性,促進和提高課堂教學(xué)效率。
2.優(yōu)勢互補,集思廣益,使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞,百花齊放、百家爭鳴,營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍; 3.促進反思和實踐的優(yōu)化,加快教師專業(yè)成長。4.推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運用; 5.推進課堂教學(xué)改革,促進教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新; 6.讓每一個學(xué)生都能生動活潑積極主動發(fā)展。
二、活動內(nèi)容
同課異構(gòu)一般是指選用同一教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點,進行不同的教學(xué)設(shè)計。我們可以理解為“同備、同上、同聽、同評一節(jié)課”。
所謂“同備一節(jié)課”,就是參加活動的教師按教學(xué)進度選定一節(jié)課,并認真?zhèn)湔n寫出一份教學(xué)設(shè)計。相關(guān)教師在教研組長的協(xié)調(diào)下對上課老師的教學(xué)設(shè)計提出自己的意見與建議,使之能更好地把握教學(xué)目標(biāo),加深對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解,在此基礎(chǔ)上做出不同的教學(xué)設(shè)計。
所謂“同上一節(jié)課”,就是同一學(xué)科的不同教師執(zhí)教同一個年級、同一個教學(xué)內(nèi)容,定會有不同的“味道”——風(fēng)格和效果,也就有了不同的精彩、不同的遺憾, 因為教師的差異性是客觀存在的,教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的和教學(xué)對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的材料和研究的問題,從而彼此學(xué)習(xí),共同提高。所謂“同聽一節(jié)課”,就是所有參與教師共同聽課,包括講課教師也要聽另一位講課教師的課。
所謂“同評一節(jié)課”,就是同組教師(包括執(zhí)教教師)根據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解,對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享,彼此發(fā)現(xiàn),彼此欣賞,彼此接納,促進教師間的交流,推動學(xué)校在教育、教學(xué)研究領(lǐng)域中的發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:李寶民 副組長:趙偉
成員:郝憲廷 張洪波 胡占國 周賀 尹鶴忱
(二)分工負責(zé)
每一次活動,都由分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)并參與全程管理調(diào)度,具體分工為:徐。同時,確定各學(xué)科 開巴負責(zé)協(xié)同執(zhí)教教師選定課題、參與
教學(xué)設(shè)計及教研活動全過程,并按照要求做好活動記錄,收集好活動圖片、執(zhí)教教師的總結(jié)與反思記錄表、聽課教師的聽課一得等材料,以備查閱。
四、活動步驟
本學(xué)期剩余時間比較緊張,為此我們制定如下活動步驟,并提出如下要求:
1.5月19日前,由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案,并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義,正確認識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平,促進教師專業(yè)成長的好處,引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。
2.5月20日至學(xué)期末,各學(xué)科組織實施,分為以下幾步: 一是獨立鉆研,寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后,各位教師根據(jù)自己的積累和智慧,積極主動地搜索相關(guān)的資料,精心研究教材,潛心鉆研教學(xué)方法,設(shè)計最高水平的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計,使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。
二是網(wǎng)上集體備課,集思廣益?;顒舆M行前一周,執(zhí)教教師將教案發(fā)送到教研組長郵箱,教研組長發(fā)到對應(yīng)學(xué)校及相關(guān)學(xué)科教師,相關(guān)學(xué)科教師提出修改意見與建議,再匯集到教研組長,并反饋給執(zhí)教教師,執(zhí)教教師再進行二次備課。
三是實施教學(xué),集中聽課。按照《小城子學(xué)校“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動計劃安排一覽表》規(guī)定的時間、地點參加聽課活動。不在本校上課的教師要提前聯(lián)系好班級與學(xué)生。四是互動研討,總結(jié)提高。首先由授課教師進行教后反思,然后教研組內(nèi)所有教師根據(jù)自己對教材、學(xué)生的理解,對執(zhí)教教師的教學(xué)活動談出自己的感受。通過大家的互動、溝通、分享,彼此發(fā)現(xiàn),彼此欣賞,彼此接納,促進教師間的交流。
五是自我反思,撰寫教學(xué)反思。由聽課教師寫一篇“聽課一得”,由執(zhí)
教教師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上交教研組長。
五、評價獎勵
每學(xué)組織對同課異構(gòu)活動進行檢查評價,納入到學(xué)校對教師的評價中。同時,組織同課異構(gòu)活動先進個人和先進教研組評選,對涌現(xiàn)出來的先進個人和先進教研組積極推薦上報,同時進行表彰獎勵。
第三篇:同課異構(gòu)活動方案
校校聯(lián)動,共鑄高效課堂
---平羅回中、陶中、崇崗、渠口九年制同課異構(gòu)活動方案
為了使教師積極投身于課堂教學(xué)改革,結(jié)合教體局聽課月活動的安排,我們四校決定,在九年級以“同課異構(gòu)”為主要活動形式,研究課堂,打造課堂,以相同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)思進行教學(xué)研討,以便進一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。
一、活動目的:
1、為教師提供交流互動的平臺,2、推動教師對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運用;
3、推進課堂教學(xué)改革,促進教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新;
4、優(yōu)勢互補,集思廣益,使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地交流與碰撞,百花齊放、百家爭鳴,營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍;
二、活動原則
1、科學(xué)性原則:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以促進師生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),遵循教育規(guī)律,尊重知識、尊重學(xué)生,關(guān)注知識的呈現(xiàn)和生成,滿足學(xué)生的認知需求,打造高效課堂,為四校的一線教師提供相互探討、共同學(xué)習(xí)、共同進步的平臺。
2、實效性原則:無論是課堂教學(xué)還是課后研討,都要從實際出發(fā),務(wù)本求實。在新課程背景與高效課堂理念下,著眼學(xué)生實際,合作探索、注重實效。
3、均衡發(fā)展性原則:校校聯(lián)動,著眼于優(yōu)勢互補,共同發(fā)展,推進教育均衡與優(yōu)勢擴張同步和諧發(fā)展。
三、活動組織:
總負責(zé)人:沙瑞萍(平羅回中聯(lián)合學(xué)校校長)成 員: 王學(xué)強(平羅回中分校區(qū)執(zhí)行校長)
丁希明(平羅回中主校區(qū)執(zhí)行校長)萬紅山(陶樂中學(xué)校長)
常學(xué)明(崇崗九年制學(xué)校校長)
莫利華(渠口九年制學(xué)校校長)
總負責(zé)部門:平羅回中教務(wù)處
四、活動時間:2017年11月8日 早晨
五、活動地點:平羅回中八中校區(qū)
六、活動步驟
1、選定同一課題。四校根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)進度,共同選定同一課題。
2、個人教學(xué)設(shè)計。教師潛心研讀教材,廣泛收集資料,根據(jù)自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點設(shè)計可行教學(xué)設(shè)計。
3、同課異構(gòu)實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。
4、課后評議。課上完后,由回中九年級備課組組織集體評議和個體反思,對課的特點、不足,教師對教材解讀、處理進行探討,促進教師教學(xué)能力的提高
5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思或整理課堂實錄,目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄,固定下來,以促進教師的專業(yè)化成長。
七、參與形式
1、平羅回中八中校區(qū)語、數(shù)、外、理、化各出一人參與授課。
2、陶樂中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、物理各出一人參與授課。
3、崇崗九年制語文,化學(xué)各出一人參與授課。
4、各校同年級同科目教師參與聽課議課。
附件:《四校聯(lián)合“同課異構(gòu)”活動安排表》
平羅回中教務(wù)處 2017年11月1日
第四篇:同課異構(gòu)活動方案
永樂中心小學(xué)同課異構(gòu)活動方案
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)市局安排,為了切實加強課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式,加強全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度,為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師,使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計,呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動探索和開展,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率,為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)?!巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。
三、活動形式
同課異構(gòu)。即:內(nèi)容相同,教法相異;相同的舞臺,別樣的精彩。
四、活動時間:5月
五、參與學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語3個學(xué)科
六、參加范圍:全體教師
七、活動程序: 1.設(shè)計教案。
參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)構(gòu)思,并于規(guī)定時間將教學(xué)設(shè)計上交教導(dǎo)室(注:教學(xué)設(shè)計含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程,教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計意圖)。
要求五六年級上課老師參照“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課,構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,授課體現(xiàn)精講精練。
2、教學(xué)觀摩。
由同科老師執(zhí)教同一篇課文,要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進行記錄,觀察教師在課堂上對教材的把握和處理,并寫好評課記錄。
3、教學(xué)研討。
聽課后,組織老師們討論教學(xué)過程,是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動的研究,是一個共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解,不斷提出新的設(shè)想、新的思路。
4、教學(xué)總結(jié)
通過觀摩了三位老師的課例后,把自己的認識、收獲寫下來,可以是設(shè)計的理念,也可以是教學(xué)環(huán)節(jié),甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文,便成了一篇一篇的教研論文。
八、機構(gòu)設(shè)置
1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:胡維剛
副組長:閆海
組員:張江龍
秦凱輝
王麗
宋寧 楊嫘
史文靜
王江濤
韓麗霞
黃楠
2、組織實施
教導(dǎo)處牽頭,語、數(shù)、綜各教研組負責(zé)落實。
九、活動安排
第五篇:同課異構(gòu)活動方案
163團中小學(xué)語文“同課異構(gòu)”活動方案
一、指導(dǎo)思想
為了切實加強課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,我校使用“同課異構(gòu)”這種特殊形式,加強語文教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度,為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動的探索和開展,促進教師的專業(yè)化發(fā)展,推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率,為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)?!巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。
三、活動形式
同課異構(gòu)。即:內(nèi)容相同,教法相異;相同的舞臺,別樣的精彩。授課老師:2013年11月18日上午09:30在教務(wù)處抽簽
四、活動時間:2013年11月18-19日
五、參與學(xué)科及課題:語文學(xué)科
七年級《走一步,再走一步》(第二課時)
六、授課班級:
七、八年級(分成七組)
七、授課地點:三樓多媒體室
八、參加教師:張玉田、陳蜀郡、尹伊、蔣春霞、馬愛琳、姚旭、陳靜雯
九、機構(gòu)設(shè)置
1、組織部門:一六三團中學(xué)教務(wù)處
教研室
2、評委:楊淑珍、王建民、徐建新、徐凱疆、王秀云、鐘英、陳美仙、葛麗涵、祝書麗、一六三團中學(xué)教研室
2013.11.11