第一篇：冰花

《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題

齊讀課題

冰花）（齊讀課題）

2.師上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞，你還記得嗎？？

看！這些詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）

二 學(xué)習(xí)課文第一段

1.師：看來大家上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真??！現(xiàn)在老師就獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂

先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

（指名學(xué)生說

看到了玻璃窗上結(jié)了??.）2 師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?

(一朵朵

晶亮

相機(jī)課件變紅)一朵朵

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多

一朵一朵又一朵

數(shù)也數(shù)不清）

對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名學(xué)生說）

剛才還有小朋友說晶亮引起了你的注意，老師想問：晶亮

是什么意思呢？

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石

項(xiàng)鏈

玻璃

水晶

露珠?）（老師出示

鉆石

露珠

?）

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)這就叫“晶亮”。能讀好這個(gè)詞嗎？ 4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來? 評價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮

非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語

你很會讀書（齊讀）

四

學(xué)習(xí)課文第二段

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）

師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來了嗎？

（指名生評議）

（預(yù)設(shè)：他讀的不像小童

因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜?.）2.師：哦~你聽的很仔細(xì)!對呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）

師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?喊變成紅色)3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的?。?/p>

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童, 那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）（學(xué)生自由讀

老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）（出示它像。。。）

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：

（1）.小朋友們,老師給小朋友們帶來了幾片葉子,瞧！

師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大~。有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？ 出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細(xì)細(xì)的嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

出示冰花圖

你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花

“牡丹”，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.它長的怎么樣？

（很漂亮

開的很大。。。）

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮?。。。。潔白）（老師引讀）

師：是??！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束

一朵朵

多)還非常的------晶亮

潔白（點(diǎn)擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊?。ò鍟溃?/p>

師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎? 4

練習(xí)說話

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說)師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢? 現(xiàn)在就請你照著文中的句子說一說!(出示：冰花像（）的（）)(指名學(xué)生說)5 升華主題

激情誦文

1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人

千姿百態(tài)的冰花,難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)評價(jià)a 你讀出了對它的喜愛 B你讀出了對它的驚 C你讀出了對它的贊嘆

D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀

多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）五

學(xué)習(xí)第三段

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。是誰告訴小童的？（小童的媽媽）師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話

女同學(xué)來讀一讀媽媽的話

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）七

拓展

大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說）播放課件，放音樂

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心?。?/p>

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

師：小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會收到大自然送給我們更多的禮物。現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.八

板書設(shè)計(jì)

一束束

多 一朵朵

晶亮

美

潔白

第二篇：冰花 教案

《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們接著去欣賞（出示課題）一起讀，課文10冰花

2.師：瞧，一些詞語寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？快來正確而響亮地讀一讀嗎？讀對了，大家就跟著小老師一起讀兩遍。(請四個(gè)人讀)第一行：后鼻音讀的很準(zhǔn)確 第二行：前鼻音很到位

第三行：這兩個(gè)詞語都有輕聲

第四行：一在不同的聲調(diào)前變調(diào)了，我們的漢語多么奇妙呀，一起來讀好這四組詞語吧。

二 學(xué)習(xí)課文第二段

1.師：大家讀得真棒！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂

描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？（指名學(xué)生說）師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)3師:讀著讀著，你覺得這句話哪兩個(gè)詞用得特別好？

(一朵朵

晶亮

相機(jī)課件變紅)（評價(jià)：你們的意見跟老師一樣）（板書：一朵朵

晶亮）一朵朵

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）哦，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多

一朵一朵又一朵

數(shù)也數(shù)不清）誰讀讀冰花的多？（指名讀）（評價(jià)：你的冰花可真多?。┖芏啾ㄎ覀兛梢哉f一朵朵冰花，那很多很多條魚，我們可以說（一條條魚），郁老師面對著我們一（2）班38張笑臉，我可以說，面對著（一張張笑臉），你還能說一些這樣的詞語嗎？（指名學(xué)生說）

4.過渡：一朵朵的冰花還是晶亮的呢?。≒PT出示晶亮）師：生活中，你見過什么東西是晶亮的?（指名說）

（出示圖片）老師這兒有幾樣寶貝，小朋友看看這些寶貝有什么共同點(diǎn)？（指名說）原來透明又亮，閃閃發(fā)光，這就叫做“晶亮”，誰來讀出這些寶貝的晶亮（晶亮）

小朋友們.你們看,這些東西看上去都晶瑩明亮，閃閃發(fā)光，美麗極了。你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)把這兩個(gè)詞語寶寶送回句子中，誰來把這樣又多又晶亮的冰花用朗讀送給大家呀？

評價(jià):A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮

非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語

你很會讀書

三、學(xué)習(xí)課文第二段

1.師：小朋友，你們平時(shí)看到的花是長在哪里的?（土里

水里）

2.是呀，可以說許多花都是這樣的，可這冰花是在哪看到的？（玻璃窗上）3.玻璃窗上竟然會開花，如果是你看到了，你會覺得怎樣?（指名）4.不但你們覺得奇怪，連文中的小童也是如此，(出示第一句話)你從哪個(gè)詞中看出來？（驚奇）5.是呀，以前都沒見過，所以他驚奇地喊著。（課件變紅）喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的?。?/p>

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)（原來這里的喊也能表示小童很驚奇）

6師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇地喊一喊（指名學(xué)生讀）我們一起來當(dāng)小童：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

7.過渡：那玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?我們一起去看看（出示圖片）小朋友們，看著這些冰花，你們想說些什么呀？（指名說）

師：老師也忍不住想說“啊，真漂亮！”（課件出示）

8.師：要知道，每一朵冰花可都是不一樣的，各有各的漂亮，請小朋友讀讀下面的句子，你喜歡怎樣的冰花？（出示課件“它像……”）學(xué)生自由匯報(bào)：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示課件)師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大~（誰能把這個(gè)詞語讀好）（寬大的樹葉送給你）有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？把詞語送回句子里 出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細(xì)細(xì)的嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）

師:對呀,那時(shí)候的小草長出來還沒多久，還很嫩，一陣風(fēng)吹過，仿佛就要倒了一樣，這就叫“柔嫩”（請你把柔嫩讀出來）

師：真想讓人去摸一摸呀，像小草一樣的冰花老師也拍了下來！出示冰花圖

你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

評價(jià)：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！

（3）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花 看，郁老師這就有幾朵我們常熟尚湖的牡丹，觀察下這是一朵怎樣的牡丹，特別是花瓣怎樣? 師: 花瓣一片挨著一片，一片疊著一片，每片都那么飽滿，長得像個(gè)圓球似的，這就是“豐滿”(讀詞)

你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”（誰來用朗讀贊美下這豐滿的牡丹）有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)誰喜歡上這冰花了？快來美美地讀一讀。練習(xí)說話

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說)師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!啊，真漂亮！它像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?師：真是各式各樣！

它們好幾朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）姿態(tài)多，數(shù)量也多（板書一束束，多）每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白）每一朵都那么的美（板書：潔白

美）老師發(fā)現(xiàn)了，小朋友都很喜愛冰花，你們心中的冰花一定更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？拿起書本，一起美美地讀一讀課文的第二自然段。

五

學(xué)習(xí)第三段

這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案。（1）冰花是怎么來的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話

女同學(xué)來讀一讀媽媽的話

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了！師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）

媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的）師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們在平時(shí)說話的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說的更有趣一些。比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞。）老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）

六

有感情誦讀全文

師：小朋友們說的真好！多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書，帶著對冬爺爺?shù)母屑ぷx好這篇課文。（放音樂讀全文）

七

學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字：小朋友，冰花還會變魔術(shù)呢，變出來的兩個(gè)生字你能寫好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀

2.怎么記住

評價(jià)：哦

你按照字的筆順來記這個(gè)字的，你的方法很好

原來你是用偏旁的方法來記憶字形的，這個(gè)方法很好。3.都是左右結(jié)構(gòu)的字

時(shí)：日在豎左邊，寸字超一點(diǎn)，一日一寸組成時(shí)，寸寸時(shí)光要珍惜。說：左窄右寬，點(diǎn)、豎、撇都在豎中線。（ppt出示寫字姿勢，反饋）七

拓展延伸 大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說）

播放課件，放音樂

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開心??！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，閃閃發(fā)光。

當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾。

還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！

1、師：小朋友們，這些都是冬爺爺送給我們小朋友的禮物，接受了這么美的禮物，你有什么話想對冬爺爺說嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、小結(jié)：說得真好。冬爺爺聽了，一定會高興的。

5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）課后，請小朋友把冰花的美麗介紹給你的爸爸媽媽們。

第三篇：冰花反思

《冰花》教學(xué)反思

《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

1、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解 “驚奇”一詞，問：你一般在什么情況下會驚奇呢.接著我請學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會了小童奇怪的心理，從而對冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來。

2、抓住重點(diǎn)句體會冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說說冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，美麗。有的說冰花像樹林里小白兔的小木屋，有的說冰花像可愛的小狗，像機(jī)靈的小猴，還像美麗的孔雀??在感興趣活動的指引下，由于沒有了老師的限制，反而更有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維了?？傊處熢诮虒W(xué)中善于把握教材的有利因素和課堂教學(xué)的有利契機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空，一定會得到滿意的碩果。通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動人。

第四篇：冰花_教案

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語和段落。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。

4、通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課

題 冰花）（齊讀課題）

2.師：瞧，老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會變魔術(shù)哦！看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語）

冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）二 感知全文 師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個(gè)小朋友分別來朗讀課文的三個(gè)自然段。

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）（學(xué)生自由說）三 學(xué)習(xí)課文第一段

1.師：課文讀得真棒！大家說的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會呀，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽公公從東方升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

（指名學(xué)生說 看到了玻璃窗上結(jié)了…….）

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅)一朵朵 師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）

對！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說----（一條條魚），你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

（指名學(xué)生說）

還有哪個(gè)詞語引起了你的注意？（晶亮）

聯(lián)系生活 理解詞語

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)（老師出示 鉆石 露珠 …）

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來? 評價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語 你很會讀書（齊讀）

四 學(xué)習(xí)課文第二段

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）

師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來了嗎？（指名生評議）

2.師：哦~你聽的很仔細(xì)!對呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?喊變成紅色)3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的！）

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童, 那就請你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來，（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）

（出示它像。。。）

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了，瞧！(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對!這就叫寬大~ 有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？ 出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來！看！

出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰喜歡？指名讀。

A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花 “牡丹”，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.它長的怎么樣？

（很漂亮 開的很大。。。）

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮?。。。。潔白）（老師引讀）師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）?。。ò鍟溃?/p>

師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?(邊放動畫 邊一齊讀”它像-----潔白”)4 練習(xí)說話

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說)師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢? 現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!(出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的())(指名學(xué)生說)5 升華主題

激情誦文

1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人 千姿百態(tài)的冰花 難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)評價(jià)a 你讀出了對它的喜愛 B你讀出了對它的驚訝 C你讀出了對它的贊嘆

D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀 多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）五 學(xué)習(xí)第三段

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

師：哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。分角色來讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？ 冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家?。ǚ哦瑺敔?shù)脑挘?/p>

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了?。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗洌瑢⒉ＡТ吧系乃畾饽Y(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的）

師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們在平時(shí)說話的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞。）

老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）六 有感情誦讀全文

師：小朋友們說的真好！呀！（課件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧.七 學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字：小朋友，剛上課時(shí)，冰花變出的詞語你讀的很棒了，那么冰花變出來的兩個(gè)生字你能寫好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀 2.怎么記住

評價(jià)：哦 你按照字的筆順來記這個(gè)字的，你的方法很好 原來你是用偏旁的方法來記憶字形的，這個(gè)方法很好。打開書 先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。

（學(xué)生讀貼）5 老師范寫 學(xué)生看

（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展 注意左窄右寬，寫得略為緊湊 七 總結(jié)

小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙.現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

第五篇：《冰花》說課稿

《冰花》說課稿6篇

《冰花》說課稿1

一、說教材

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

(3)通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

二、說教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

2、觀察感受，自主探究。

課標(biāo)中指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆薄ⅰ叭崮邸?、“豐滿”等描寫冰花的詞語時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移。

三、說教學(xué)程序

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

（2）品讀課文，感受體味。

（3）感情朗讀，背誦積累。

（4）學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。

（5）課外拓展，興趣延伸。

我重點(diǎn)闡述一下對本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：

品讀課文，感受體味。(精讀課文第二自然段)

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢?

1、教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺得冰花像什么?看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。

(意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。)

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。

(意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。“書讀百遍，其意自見?！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。)

3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！敝笇?dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。)

4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮?”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊展開討論。

重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個(gè)詞語的意思。

教師：

①觀察想像一下，像什么樹的葉子?(梧桐葉、芭蕉葉)對，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。

②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺?”感受了“柔嫩”。

③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受“哪一朵開得好看?為什么?”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。

最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。

(意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！彼越處熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，化難為簡，生動直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。)

5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺得冰花還像什么?”它像(的)，像(的)，像(的)。

(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)

6、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何處?”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。

(意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。)

7、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受?”

(驚奇、贊嘆)然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是“驚奇”?就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。

接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺。可以邊讀邊做動作。

(意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時(shí)加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，動態(tài)地感受到語文的魅力。)

課堂是教師展示自己的舞臺，更是學(xué)生成長的舞臺。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺還很不夠，有待進(jìn)一步提高，我將不斷鉆研教法學(xué)法，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

《冰花》說課稿2

一、教材分析

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇課文。課文分三個(gè)自然段描繪了冬天里窗戶上冰花的千姿百態(tài)。文中配有一副插圖，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本文圖文并介紹了冬天冰花這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。從課文內(nèi)容上來看，本課所描述的內(nèi)容是冬天里的自然景象。但對于智障學(xué)生而言，他們對其的認(rèn)識因?yàn)樽陨碇橇Φ娜毕荻鄙僮銐虻挠^察，學(xué)習(xí)起來有一定難度。

本課建議采取4課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)初步朗讀課文，學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。第二課時(shí)學(xué)習(xí)朗讀課文，讀通讀熟悉，在此基礎(chǔ)上初步理解課文。第三課時(shí)鞏固朗讀，提高對冰花的認(rèn)識。第四課時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)用語言描述冰花。。

二、學(xué)情分析

以我班學(xué)生為例（三年級學(xué)生），班級內(nèi)共有9名學(xué)生，智商多在40－60之間，基本符合目前培智學(xué)校以中重度智障學(xué)生為主的現(xiàn)狀。班級學(xué)生中兩名學(xué)生有語言障礙，一名學(xué)生以自我為主，溝通困難。其他學(xué)生思維比較緩慢，抽象問題理解困難。學(xué)生大都具有一定的動手能力，喜歡參與各項(xiàng)活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，我把學(xué)生分成ABC三組，為每組學(xué)生制定適合其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以滿足不同學(xué)生的需要。

1、對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2、能夠正確認(rèn)讀課文中的生字及與生字有關(guān)的詞語。

3、學(xué)習(xí)朗讀課文，了解課文段落結(jié)構(gòu)，能夠初步讀通課文。

四、教法分析

朗讀、觀察、多元評價(jià)將是本節(jié)課主要的教學(xué)手段和方法。

1、觀察指導(dǎo)：課文的觀察和生活的觀察，相互對應(yīng)，幫助學(xué)生理解課文，直觀、形象。

2、朗讀訓(xùn)練：熟練地朗讀是幫助低年級學(xué)生理解課文的重要手段，特別是對于智障學(xué)生，朗讀的重要性更為突出，因此這節(jié)課的教學(xué)將會在學(xué)生讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

3、評價(jià)策略：借助言語、小紅花等根據(jù)教學(xué)情況靈活地對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)，鼓勵鞭策為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

五、教學(xué)過程：

（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、出示冬天里冰花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察

從圖片上你看到了什么？在冬天里你看見過嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你紙道它叫什么名字嗎？

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《冰花》

（在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對冰花有進(jìn)一步的認(rèn)識。）

（二）、初讀課文，整體感知

1、聽賞課文，要求能夠仔細(xì)聽老師課文，并邊聽邊用手指出相對應(yīng)的課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀的速度慢一點(diǎn)，邊指邊讀。

（2）找一找課文中還有哪些不會讀的字詞，請老師幫助解決。

（3）數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段，分成了幾個(gè)部分。

3、鞏固認(rèn)識詞語，交流朗讀情況

（1）解決學(xué)生不會讀的字詞。

（2）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。

（朗讀是智障學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方法，在讀的過程中讓學(xué)生有目的的讀，帶著問題讀，有助于幫助學(xué)生理解課文，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）

（三）、再讀課文，理解課文主要意思

1、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段

（1）出示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察

（2）點(diǎn)名學(xué)生朗讀

（3）說一說，小童在玻璃窗上看見了什么，是什么樣的冰花。（結(jié)合圖片理解“一朵朵”的意思）

（4）齊讀課文第一段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）老師示范朗讀，請學(xué)生邊聽邊想，這一段主要寫了什么？

（2）請學(xué)生自由朗讀課文第二段

（3）課文中所寫的冰花有哪些形狀，請學(xué)生找出相關(guān)的句子和詞語。

分別出示相關(guān)的圖片，請學(xué)生對比看一看。

（4）你覺得冰花好看嗎？指導(dǎo)學(xué)生用興奮、喜歡的語氣朗讀第二段。

完成口語填空：

“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?/p>

（5）齊讀課文第二自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說一說冰花是從哪里來的。

4、齊讀課文

（培智學(xué)校新課程方案中對于語文的目標(biāo)要求是要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，對于冰花這樣一種智障學(xué)生并不熟悉的自然現(xiàn)象，教學(xué)中只有通過直觀的圖片增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀，才能有效的幫助學(xué)生理解課文。）

（四）、動手動腦，鞏固認(rèn)識

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、你覺得冰花還會是什么樣子，你能畫出來嗎？

3、請學(xué)生介紹自己所畫的冰花。

4、布置作業(yè)，請學(xué)生回家后每天起床后看看自己家里的窗戶上有沒有冰花。

《冰花》說課稿3

一、說教材：

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

①復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）

品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

4、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、說教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

2、觀察感受，自主探究。

課標(biāo)中指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆?、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移。

三、說教學(xué)程序

我說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序

1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

2、教學(xué)流程

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

二、品讀課文，感受體味。

三、感情朗讀，背誦積累。

四、學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。

五、課外拓展，興趣延伸。

我重點(diǎn)闡述一下對本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：

二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢？

1、教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。

（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。

（意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴?！皶x百遍，其意自見?！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）

3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。）

4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊

展開討論。

重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個(gè)詞語的意思。

教師可以這樣點(diǎn)撥：①觀察想像一下，像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。

②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺？”感受了“柔嫩”。

③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受

“哪一朵開得好看？為什么？”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。

最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。

（意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！彼越處熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動手實(shí)踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，化難為簡，生動直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）

5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺得冰花還像什么？”它像（的），像（的），像（的）。

(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)

5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何

處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。

（意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）

6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？”

（驚奇、贊嘆）然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是“驚奇” ？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺?？梢赃呑x邊做動作。

（意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時(shí)加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，動態(tài)地感受到語文的魅力。）

7、在學(xué)句的同時(shí)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。

教師指著句子中的“他”問：這個(gè)“他”是指誰？學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字？”學(xué)生肯定會用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問下去：“文中‘她’是指誰？”學(xué)生異口同聲“大?！?。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。

8、出示練習(xí)，及時(shí)鞏固。

選字填空：

她他它

（1）是我哥哥。

（2）媽媽拿著（）的書，走進(jìn)了房間。

（3）（）是一只可愛的小貓。

（意圖：隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。）

9、齊讀全段

《冰花》說課稿4

1、教材分析：

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

2、學(xué)生分析：

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)

①學(xué)會本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受冰花的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

5、理論依據(jù)：

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高他們運(yùn)用語言的能力，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。

6、說教法、學(xué)法

（1）指導(dǎo)觀察法

（2）多媒體演示法

（3）朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說冰花還像什么？練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識蚰芰Φ那ㄒ啤?

7、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷？現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：自由回答。

師：冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花！

板書課題

[設(shè)計(jì)意圖：教師通過親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)，很自然地揭示了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，把語文課內(nèi)外知識緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，打破傳統(tǒng)語文課分析課文的教學(xué)模式，努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。]

二、借助多媒體課件展示冰花的美。

我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺上的美感，并抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。

三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。

讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實(shí)處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中教師給予指點(diǎn)，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。

四、讀中評價(jià)，給予鼓勵。

在評價(jià)過程中，教師評價(jià)、生與生評價(jià)、都用一些鼓勵性的話語，滿足學(xué)生的進(jìn)取心，希望得到肯定的心理。評價(jià)的語言也要豐富，避免單一的評價(jià)方式，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行評價(jià)。如；聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。

五、抓住重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

1、出示文本的重點(diǎn)句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點(diǎn)句，我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]

2、師說：冰花是千姿百態(tài)的！隨后又出示了許多冰花的圖片，請同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說說這些冰花想什么？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說比喻句，把語言訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)以致用，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。]

3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書

教師質(zhì)疑：冰花還美在何處？重點(diǎn)理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。

[設(shè)計(jì)意圖：這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]

4、在啟發(fā)學(xué)生心智

師：看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？

生：驚奇、贊嘆！

師：讓我們再來學(xué)習(xí)第一句。

還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是驚奇？就是驚訝、奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺?？梢赃呑x邊做動作。

[設(shè)計(jì)意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時(shí)加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)，動態(tài)地感受到語文的魅力。]

5、在學(xué)句中相機(jī)學(xué)習(xí)生字他、它她。

教師指著句子中的他問：這個(gè)他是指誰？學(xué)生說小童。教師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生，你會不會記他字？學(xué)生肯定會用上一課中的她來記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問下去：文中她是指誰？學(xué)生異口同聲大海。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用女字旁。教師再指著句子：它在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。）

《冰花》說課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！

這次我說課的內(nèi)容是第五課《媽媽的歌》。本課的五件音樂作品都反映了少年兒童對媽媽深切的愛。通過分析，我決定分三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《媽媽之歌》，學(xué)習(xí)《媽媽的心》，第二課時(shí)為欣賞《魯冰花》、《小白菜》，鞏固唱《媽媽的心》第三課時(shí)學(xué)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》，今天，我選擇本課的第二課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。

首先，我想說說對這教材內(nèi)容的了解。

一、教材分析：

〈小白菜〉這首歌在河北極為流行，全曲僅6小節(jié)，歌曲生動而簡樸，這首歌經(jīng)作家瞿希賢改編為領(lǐng)唱與無伴奏合唱的多聲部歌曲，曲調(diào)與歌詞均略有改動。

〈魯冰花〉這首歌表現(xiàn)了一個(gè)名叫“魯冰花”的孩子對母親和家鄉(xiāng)的思念之情，歌曲從一個(gè)呼喊式的音調(diào)開始，這是一個(gè)原離故土的游子對親人含淚的呼喚。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過系列實(shí)踐活動，教學(xué)生懂得母愛之偉大，自己應(yīng)懂得回報(bào)和付出。

其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過聆聽和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂作品內(nèi)涵，懂得母愛的偉大。

三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。

那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：

四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：

一）組織教學(xué)

師生在《世上只有媽媽好》的音樂聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問好之后，老師直接揭示本課的主題“愛”！

[音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛”的幸福！]

二）主題討論，

1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛”，說說身邊愛自己的人！

[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發(fā)自內(nèi)心的感受，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了較長時(shí)間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。]

四）主題延伸

1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？

2、以“我為媽媽做什么”自由選擇

A為媽媽唱一首歌

B為媽媽背一首詩

C對媽媽說一句話

D為媽媽做一件事

E其它

[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]

五）組織下課

師生互道再見。在《天下的媽媽都是一樣的》的歌聲中，離開教室。

[音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在充滿著愛的旋律聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)?。?/p>

當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的'學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！

《冰花》說課稿6

一、說教材

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

二、說學(xué)情

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)

①學(xué)會本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標(biāo)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

(3)情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。

五、說設(shè)計(jì)理念

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高他們運(yùn)用語言的能力，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。

六、說教法、學(xué)法

(1)指導(dǎo)觀察法

(2)多媒體演示法

(3)朗讀積累，說話遷移。

課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達(dá)能力

七、說教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

1.經(jīng)過課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見過的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

2.補(bǔ)充板書“冰”字，繼續(xù)談話：見過冰花嗎?哪兒見過?

讓學(xué)生談?wù)剬Ρǖ恼J(rèn)識。

3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

(二)、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣

1.聽錄音，邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。

2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)

3.交流：

(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會讀的?

(2)生字會讀嗎?組詞。

(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處，樂于用拼音識字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

(三)、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?

(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。

(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?

(3)當(dāng)學(xué)生說出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹

(4)看著這些冰花，你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來讀好。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說說，發(fā)展學(xué)生語言。

(1)你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。

(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。

(3)運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！闭f說這些漂亮的冰花?？勺约赫f，也可幾個(gè)人一起說。

(4)指名說，及時(shí)評價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。

(四)、反饋評價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的熱情

1.讓學(xué)生回去每天早上起來都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來。

2.讓學(xué)生評價(jià)自己今天的表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評價(jià)自己，使學(xué)生對自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

(五)、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

1.出示今天所學(xué)到的生字：見、他、它、豐。讀一讀。

2.在書上描紅。

3.交流書寫筆畫，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒、糾正，才會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

八、說板書設(shè)計(jì)

10 冰花

晶亮 一朵朵

像……

啊，真漂亮!