第一篇：冰花詩(shī)歌
拉開(kāi)窗簾的那一剎那
才發(fā)覺(jué)玻璃上映了一層花
雪做的紗，一夜風(fēng)來(lái)
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，那花開(kāi)
它從遙遠(yuǎn)的九天飛來(lái)
帶著遠(yuǎn)方陸離的色彩
還有太陽(yáng)鮮艷的領(lǐng)帶
就這樣踱步而來(lái)
姍姍未至
人間卻早已是繽紛的冬日
來(lái)的及也趕得巧
就像這首為你而作的詩(shī)
我從不否認(rèn)它的足印到此為止
你看那片片晶瑩
怎不是它的圖紙？
趴在窗臺(tái)邊就這樣欣賞
喜悅和憧憬，緬懷和感傷
一路花語(yǔ)，一路滄桑
它帶著冬的冷峻色彩
徒留下人們采摘
它知道熬不過(guò)陽(yáng)光的照射
卻仍舊散發(fā)著亮眼光澤
這就是它與著不同的地方
能平靜的看著歲月而徜徉
不帶憂傷，不帶欣賞
過(guò)眼云煙，下一秒又是晴天
我想我是愛(ài)上了這朵花
這天地間飛旋的灑
這窗沿上落下的紗
人間最美啊
它沉默不語(yǔ)，嫣然一笑
與其相符也只剩下月光皎皎
拋卻了喧鬧
只留下時(shí)光一道車(chē)轍……
第二篇：冰花_教案
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。
4、通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
1、冰花的成因。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課
題 冰花）（齊讀課題）
2.師：瞧，老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！看?。ㄕn件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）
冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）二 感知全文 師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？
（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）（學(xué)生自由說(shuō)）三 學(xué)習(xí)課文第一段
1.師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂(lè) 先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）
（指名學(xué)生說(shuō) 看到了玻璃窗上結(jié)了…….）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅)一朵朵 師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）
對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)----（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
（指名學(xué)生說(shuō)）
還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？（晶亮）
聯(lián)系生活 理解詞語(yǔ)
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)
你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)（老師出示 鉆石 露珠 …）
師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)? 評(píng)價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書(shū)（齊讀）
四 學(xué)習(xí)課文第二段
1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）
師:哎呀!你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？（指名生評(píng)議）
2.師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）
師:他讀的怎么樣?我覺(jué)得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)(喊變成紅色)3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的?。?/p>
師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花)師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童, 那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）4.過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）
（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）
（出示它像。。。）
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！(出示芭蕉樹(shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子)師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對(duì)!這就叫寬大~ 有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？ 出示句子：像寬大的樹(shù)葉
（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！
出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
A：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀?。?）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花 “牡丹”，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花,.它長(zhǎng)的怎么樣？
（很漂亮 開(kāi)的很大。。。）
師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿”
有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮摹?。。。潔白）（老師引讀）師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）?。。ò鍟?shū)美）
師:又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài),現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話,好嗎?(邊放動(dòng)畫(huà) 邊一齊讀”它像-----潔白”)4 練習(xí)說(shuō)話
(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說(shuō))師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢? 現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!(出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的())(指名學(xué)生說(shuō))5 升華主題
激情誦文
1.師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花 難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài) B你讀出了對(duì)它的驚訝 C你讀出了對(duì)它的贊嘆
D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀 多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）五 學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>
師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話
出示：這花是從哪兒來(lái)的？
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。分角色來(lái)讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？ 冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家?。ǚ哦瑺敔?shù)脑挘?/p>
小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么?lái)的了?。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗?，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）
（跟老師讀一讀冰花形成的原因）
師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）
師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話讓我們聽(tīng)起來(lái)呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。
比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō)：蜜蜂在花叢中跳舞。）
老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開(kāi)放了。）（小花展開(kāi)了笑臉）六 有感情誦讀全文
師：小朋友們說(shuō)的真好！呀！（課件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書(shū)，一起讀一讀課文吧.七 學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字：小朋友，剛上課時(shí)，冰花變出的詞語(yǔ)你讀的很棒了，那么冰花變出來(lái)的兩個(gè)生字你能寫(xiě)好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀 2.怎么記住
評(píng)價(jià)：哦 你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的，你的方法很好 原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的，這個(gè)方法很好。打開(kāi)書(shū) 先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫(xiě)漂亮。
（學(xué)生讀貼）5 老師范寫(xiě) 學(xué)生看
（1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（2）他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展 注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊 七 總結(jié)
小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙.現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
第三篇：《冰花》說(shuō)課稿
《冰花》說(shuō)課稿6篇
《冰花》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過(guò)小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫(xiě)了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
(3)通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。
2、觀察感受，自主探究。
課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫(xiě)冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說(shuō)話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么?”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
（1）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
（2）品讀課文，感受體味。
（3）感情朗讀，背誦積累。
（4）學(xué)寫(xiě)生字，尋找規(guī)律。
（5）課外拓展，興趣延伸。
我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：
品讀課文，感受體味。(精讀課文第二自然段)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢?
1、教師展示搜集來(lái)的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺(jué)得冰花像什么?看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。
(意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。)
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
(意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴?！皶?shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！崩首x是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。)
3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！敝笇?dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來(lái)，并在深入理解前讀正確。)
4、接著，教師以“你覺(jué)得哪種冰花最漂亮?”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊展開(kāi)討論。
重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教師：
①觀察想像一下，像什么樹(shù)的葉子?(梧桐葉、芭蕉葉)對(duì)，這些樹(shù)葉看起來(lái)又寬又大，感受了“寬大”。
②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問(wèn)問(wèn)他們“有什么感覺(jué)?”感受了“柔嫩”。
③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受“哪一朵開(kāi)得好看?為什么?”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。
最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
(意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！彼越處熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，化難為簡(jiǎn)，生動(dòng)直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。)
5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺(jué)得冰花還像什么?”它像(的)，像(的)，像(的)。
(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)
6、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，“冰花還美在何處?”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。
(意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫(xiě)冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。)
7、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受?”
(驚奇、贊嘆)然后來(lái)學(xué)習(xí)第一句。還是通過(guò)喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來(lái)理解什么是“驚奇”?就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺(jué)。
接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺(jué)?？梢赃呑x邊做動(dòng)作。
(意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。)
課堂是教師展示自己的舞臺(tái)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助下，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺(jué)還很不夠，有待進(jìn)一步提高，我將不斷鉆研教法學(xué)法，提高教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
《冰花》說(shuō)課稿2
一、教材分析
《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文分三個(gè)自然段描繪了冬天里窗戶上冰花的千姿百態(tài)。文中配有一副插圖，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。本文圖文并介紹了冬天冰花這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。從課文內(nèi)容上來(lái)看，本課所描述的內(nèi)容是冬天里的自然景象。但對(duì)于智障學(xué)生而言，他們對(duì)其的認(rèn)識(shí)因?yàn)樽陨碇橇Φ娜毕荻鄙僮銐虻挠^察，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。
本課建議采取4課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)初步朗讀課文，學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)朗讀課文，讀通讀熟悉，在此基礎(chǔ)上初步理解課文。第三課時(shí)鞏固朗讀，提高對(duì)冰花的認(rèn)識(shí)。第四課時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述冰花。。
二、學(xué)情分析
以我班學(xué)生為例（三年級(jí)學(xué)生），班級(jí)內(nèi)共有9名學(xué)生，智商多在40－60之間，基本符合目前培智學(xué)校以中重度智障學(xué)生為主的現(xiàn)狀。班級(jí)學(xué)生中兩名學(xué)生有語(yǔ)言障礙，一名學(xué)生以自我為主，溝通困難。其他學(xué)生思維比較緩慢，抽象問(wèn)題理解困難。學(xué)生大都具有一定的動(dòng)手能力，喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，我把學(xué)生分成ABC三組，為每組學(xué)生制定適合其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以滿足不同學(xué)生的需要。
1、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。
2、能夠正確認(rèn)讀課文中的生字及與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)朗讀課文，了解課文段落結(jié)構(gòu)，能夠初步讀通課文。
四、教法分析
朗讀、觀察、多元評(píng)價(jià)將是本節(jié)課主要的教學(xué)手段和方法。
1、觀察指導(dǎo)：課文的觀察和生活的觀察，相互對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生理解課文，直觀、形象。
2、朗讀訓(xùn)練：熟練地朗讀是幫助低年級(jí)學(xué)生理解課文的重要手段，特別是對(duì)于智障學(xué)生，朗讀的重要性更為突出，因此這節(jié)課的教學(xué)將會(huì)在學(xué)生讀熟、讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3、評(píng)價(jià)策略：借助言語(yǔ)、小紅花等根據(jù)教學(xué)情況靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)鞭策為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示冬天里冰花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察
從圖片上你看到了什么？在冬天里你看見(jiàn)過(guò)嗎？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你紙道它叫什么名字嗎？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《冰花》
（在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)冰花有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）
（二）、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)賞課文，要求能夠仔細(xì)聽(tīng)老師課文，并邊聽(tīng)邊用手指出相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀的速度慢一點(diǎn)，邊指邊讀。
（2）找一找課文中還有哪些不會(huì)讀的字詞，請(qǐng)老師幫助解決。
（3）數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段，分成了幾個(gè)部分。
3、鞏固認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，交流朗讀情況
（1）解決學(xué)生不會(huì)讀的字詞。
（2）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。
（朗讀是智障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，在讀的過(guò)程中讓學(xué)生有目的的讀，帶著問(wèn)題讀，有助于幫助學(xué)生理解課文，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
（三）、再讀課文，理解課文主要意思
1、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段
（1）出示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察
（2）點(diǎn)名學(xué)生朗讀
（3）說(shuō)一說(shuō)，小童在玻璃窗上看見(jiàn)了什么，是什么樣的冰花。（結(jié)合圖片理解“一朵朵”的意思）
（4）齊讀課文第一段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）老師示范朗讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，這一段主要寫(xiě)了什么？
（2）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二段
（3）課文中所寫(xiě)的冰花有哪些形狀，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
分別出示相關(guān)的圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比看一看。
（4）你覺(jué)得冰花好看嗎？指導(dǎo)學(xué)生用興奮、喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。
完成口語(yǔ)填空：
“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。”
（5）齊讀課文第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指名學(xué)生朗讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)冰花是從哪里來(lái)的。
4、齊讀課文
（培智學(xué)校新課程方案中對(duì)于語(yǔ)文的目標(biāo)要求是要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，對(duì)于冰花這樣一種智障學(xué)生并不熟悉的自然現(xiàn)象，教學(xué)中只有通過(guò)直觀的圖片增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的朗讀，才能有效的幫助學(xué)生理解課文。）
（四）、動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固認(rèn)識(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、你覺(jué)得冰花還會(huì)是什么樣子，你能畫(huà)出來(lái)嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己所畫(huà)的冰花。
4、布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生回家后每天起床后看看自己家里的窗戶上有沒(méi)有冰花。
《冰花》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過(guò)小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫(xiě)了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)。
2、觀察感受，自主探究。
課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫(xiě)冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說(shuō)話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么？”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)程序
1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹(shù)葉，兩朵花，一把小草。
2、教學(xué)流程
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
二、品讀課文，感受體味。
三、感情朗讀，背誦積累。
四、學(xué)寫(xiě)生字，尋找規(guī)律。
五、課外拓展，興趣延伸。
我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢？
1、教師展示搜集來(lái)的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺(jué)得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。
（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫(huà)出描寫(xiě)冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。
（意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！崩首x是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）
3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！敝笇?dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來(lái)，并在深入理解前讀正確。）
4、接著，教師以“你覺(jué)得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊
展開(kāi)討論。
重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教師可以這樣點(diǎn)撥：①觀察想像一下，像什么樹(shù)的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對(duì)，這些樹(shù)葉看起來(lái)又寬又大，感受了“寬大”。
②可以準(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問(wèn)問(wèn)他們“有什么感覺(jué)？”感受了“柔嫩”。
③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受
“哪一朵開(kāi)得好看？為什么？”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。
最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
（意圖：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！彼越處熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，化難為簡(jiǎn)，生動(dòng)直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）
5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺(jué)得冰花還像什么？”它像（的），像（的），像（的）。
(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)
5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，“冰花還美在何
處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。
（意圖：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫(xiě)冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）
6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？”
（驚奇、贊嘆）然后來(lái)學(xué)習(xí)第一句。還是通過(guò)喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來(lái)理解什么是“驚奇” ？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺(jué)。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺(jué)。可以邊讀邊做動(dòng)作。
（意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。）
7、在學(xué)句的同時(shí)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。
教師指著句子中的“他”問(wèn)：這個(gè)“他”是指誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)“小童”。教師解釋?zhuān)核莻€(gè)男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會(huì)不會(huì)記‘他’字？”學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的“她”來(lái)記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問(wèn)下去：“文中‘她’是指誰(shuí)？”學(xué)生異口同聲“大?！薄＝處燑c(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽?zhuān)瑡寢屖桥?，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰(shuí)？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。
8、出示練習(xí)，及時(shí)鞏固。
選字填空：
她他它
（1）是我哥哥。
（2）媽媽拿著（）的書(shū)，走進(jìn)了房間。
（3）（）是一只可愛(ài)的小貓。
（意圖：隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語(yǔ)言文字環(huán)境來(lái)，將字音和字形相結(jié)合著來(lái)理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。）
9、齊讀全段
《冰花》說(shuō)課稿4
1、教材分析：
《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)生分析：
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動(dòng)，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，對(duì)生動(dòng)形象直觀的事物感興趣，。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的的小朋友來(lái)說(shuō)，冬天隨處可見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
（3）情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過(guò)理解與朗讀去感受冰花的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
5、理論依據(jù)：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合。
6、說(shuō)教法、學(xué)法
（1）指導(dǎo)觀察法
（2）多媒體演示法
（3）朗讀積累，說(shuō)話遷移。
課標(biāo)中指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。在理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)冰花還像什么？練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)蚰芰Φ那ㄒ啤?
7、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷？現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：自由回答。
師：冬爺爺給我們準(zhǔn)備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花！
板書(shū)課題
[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，很自然地揭示了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過(guò)這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，把語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課分析課文的教學(xué)模式，努力創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。]
二、借助多媒體課件展示冰花的美。
我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂(lè)制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺(jué)上的美感，并抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，去感受作者描寫(xiě)冰花的語(yǔ)言美。
三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。
讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書(shū)方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實(shí)處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中教師給予指點(diǎn)，在朗讀感受冰花的美，作者語(yǔ)言的美。
四、讀中評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)、生與生評(píng)價(jià)、都用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，滿足學(xué)生的進(jìn)取心，希望得到肯定的心理。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也要豐富，避免單一的評(píng)價(jià)方式，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。如；聽(tīng)了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。
五、抓住重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、出示文本的重點(diǎn)句：他像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生更進(jìn)一步理解重點(diǎn)句，我通過(guò)給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]
2、師說(shuō)：冰花是千姿百態(tài)的！隨后又出示了許多冰花的圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)這些冰花想什么？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子：像.像像.。句式練說(shuō)比喻句，把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處，使學(xué)以致用，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。]
3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)
教師質(zhì)疑：冰花還美在何處？重點(diǎn)理解一束束、一朵朵、晶瑩、潔白。
[設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語(yǔ)時(shí)，我及時(shí)出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)，挖掘詞語(yǔ)的含義，直觀的理解了詞語(yǔ)的含義。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]
4、在啟發(fā)學(xué)生心智
師：看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？
生：驚奇、贊嘆！
師：讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第一句。
還是通過(guò)喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來(lái)理解什么是驚奇？就是驚訝、奇怪的意思，小童和我們有一樣的感覺(jué)。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺(jué)?？梢赃呑x邊做動(dòng)作。
[設(shè)計(jì)意圖：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。]
5、在學(xué)句中相機(jī)學(xué)習(xí)生字他、它她。
教師指著句子中的他問(wèn)：這個(gè)他是指誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)小童。教師解釋?zhuān)核莻€(gè)男孩子，所以用亻。緊接著啟發(fā)學(xué)生，你會(huì)不會(huì)記他字？學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的她來(lái)記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問(wèn)下去：文中她是指誰(shuí)？學(xué)生異口同聲大海。教師點(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽?zhuān)瑡寢屖桥?，所以用女字旁。教師再指著句子：它在課文中是指誰(shuí)？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是宀寶蓋頭的它。隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語(yǔ)言文字環(huán)境來(lái)，將字音和字形相結(jié)合著來(lái)理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。）
《冰花》說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！
這次我說(shuō)課的內(nèi)容是第五課《媽媽的歌》。本課的五件音樂(lè)作品都反映了少年兒童對(duì)媽媽深切的愛(ài)。通過(guò)分析，我決定分三課時(shí)完成本課教學(xué)。第一課時(shí)為欣賞《媽媽之歌》，學(xué)習(xí)《媽媽的心》，第二課時(shí)為欣賞《魯冰花》、《小白菜》，鞏固唱《媽媽的心》第三課時(shí)學(xué)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》，今天，我選擇本課的第二課時(shí)的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。
首先，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)這教材內(nèi)容的了解。
一、教材分析：
〈小白菜〉這首歌在河北極為流行，全曲僅6小節(jié)，歌曲生動(dòng)而簡(jiǎn)樸，這首歌經(jīng)作家瞿希賢改編為領(lǐng)唱與無(wú)伴奏合唱的多聲部歌曲，曲調(diào)與歌詞均略有改動(dòng)。
〈魯冰花〉這首歌表現(xiàn)了一個(gè)名叫“魯冰花”的孩子對(duì)母親和家鄉(xiāng)的思念之情，歌曲從一個(gè)呼喊式的音調(diào)開(kāi)始，這是一個(gè)原離故土的游子對(duì)親人含淚的呼喚。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大，自己應(yīng)懂得回報(bào)和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)作品內(nèi)涵，懂得母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標(biāo)提出：音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂(lè)審美為核心，以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽(tīng)中有創(chuàng)，邊聽(tīng)邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一）組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè)聲中，邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后，老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”！
[音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室，就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福！]
二）主題討論，
1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛(ài)”，說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人！
[讓孩子有所感悟，不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè)。最重要的是讓孩子有發(fā)自內(nèi)心的感受，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了較長(zhǎng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗(yàn)，感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。]
四）主題延伸
1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想，自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩(shī)
C對(duì)媽媽說(shuō)一句話
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”，從而更深刻地體會(huì)到本課的主題“愛(ài)”]
五）組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《天下的媽媽都是一樣的》的歌聲中，離開(kāi)教室。
[音樂(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們?cè)诔錆M著愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）
當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的'學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！
《冰花》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《冰花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動(dòng)，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)都比較少，對(duì)生動(dòng)形象直觀的事物感興趣，。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致——冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在北方的的小朋友來(lái)說(shuō)，冬天隨處可見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(3)情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)，加強(qiáng)語(yǔ)文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識(shí)的緊密結(jié)合。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
(1)指導(dǎo)觀察法
(2)多媒體演示法
(3)朗讀積累，說(shuō)話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)“冰花還像什么?”練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣
1.經(jīng)過(guò)課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。
2.補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。
3.引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
(二)、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣
1.聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
2.激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)
3.交流：
(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?
(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。
(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。
(三)、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?
(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。
(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?
(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹
(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮!”并把這兩句話連起來(lái)讀好。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。
(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。
(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮!它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！闭f(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花?？勺约赫f(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。
(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
(四)、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情
1.讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。
2.讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
(五)、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
1.出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。
2.在書(shū)上描紅。
3.交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
10 冰花
晶亮 一朵朵
像……
啊，真漂亮!
第四篇：凍冰花 教案
凍冰花
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹(shù)葉、小石頭等。
2.溫度計(jì)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來(lái)冰花的幼兒
講講怎樣做的冰花，請(qǐng)沒(méi)帶冰花的幼兒講講為什么沒(méi)帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？
“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？
（注：第一步先讓幼兒感知?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的造型
欣賞。）
2.請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天
觀察、記錄氣溫的變化。
3.在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀
察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。
4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)
《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。
大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆
活動(dòng)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書(shū)等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師生提供收集各種圓珠筆
2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。
3、在黑板上畫(huà)一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。
——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）
——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。
二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。
——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？
——幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。
三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。
——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。
——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。
四、畫(huà)一畫(huà)——安裝說(shuō)明書(shū)。
——鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。
五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。
——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫(xiě)字？圓珠筆一直能用嗎？
六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。
——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。
——組織幼兒分組開(kāi)展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。
第五篇：冰花教學(xué)設(shè)計(jì)
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
張家港市港口學(xué)習(xí)蘇靜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（齊讀課題）
2.上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都出現(xiàn)在冰花了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給 看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.小朋友們，冬天到了，大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)公公慢慢地從東方升起來(lái)，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。他伸個(gè)懶腰，向窗外望去 ?? 他看見(jiàn)了什么？（指名說(shuō)）
2.出示第一小節(jié)（指名讀第一自然段）
3.讀了這句話，你覺(jué)得冰花怎么樣？（板書(shū)：一朵朵，晶亮）一朵朵
（1）(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多花，這就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（一朵一朵又一朵 很多很多）（2）我們可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，老師面對(duì)著小朋友 42 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)----（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）晶亮
（1）生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的？(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠?）鉆石是晶亮的?
（2）小朋友們，你們看,這些東西看上去都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，這就是晶亮。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？
真是晶瑩透亮，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。閃閃發(fā)光,美麗極了,誰(shuí)還想讀？ 晶亮的冰花真美，一起讀。4.把晶亮放到句子中來(lái)讀一讀。評(píng)價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 ——（驚奇地喊著 —— 學(xué)生讀）
2.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?——（喊的聲音很大）
3.那小童為什么要喊呢 ?（因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？
（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 ??）
理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小童，驚奇地喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇地喊著----（學(xué)生讀）
4.他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 ——（引讀：啊，真漂亮?。?/p>
5.那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段，把寫(xiě)冰花樣子的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。
（出示：它像 ?? 潔白。）
6.在這些冰花中，你最喜歡像什么樣子的冰花呢？ 學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：（1）寬大的樹(shù)葉
小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！(出示芭蕉樹(shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子)你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對(duì)!這就叫寬大，有的冰花的模樣就很像這樣，瞧！老師把這樣的冰花送給你們?。ǔ鍪揪渥樱合駥挻蟮臉?shù)葉）喜歡嗎？你能讀好嗎？（2）柔嫩的小草
(出示讀)像什么樣的小草?(柔嫩的小草)(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看?。ǔ鍪颈▓D）你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。評(píng)：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！（3）豐滿的牡丹
小朋友見(jiàn)過(guò)牡丹嗎？每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,看,這就是一朵盛開(kāi)的牡丹花,它怎么樣？
（很漂亮 開(kāi)的很大。。。）
你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣又多又密,開(kāi)的非常旺盛,這就叫——”豐滿”
而這朵花花瓣少，顯得比較單薄，就不豐滿了。
有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
7.多么美麗、神奇的冰花呀，真是千姿百態(tài)，（像寬大的。。。。潔白。）
是??！一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）（板書(shū)美）
8.小朋友，你們瞧！冰花開(kāi)在老師的手中啦！（老師做三種手勢(shì)：雙手合并作樹(shù)葉狀；手指舞動(dòng)作小草搖擺狀；雙手作開(kāi)花狀，邊做邊讀句子。）
你會(huì)學(xué)著老師的樣來(lái)演一演嗎？讓我聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)手中的冰花開(kāi)得最漂亮？”
指名學(xué)生邊演邊讀
齊演齊讀
8.小朋友，在你眼里冰花又像什么？現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)看,大膽想象吧!（一張張出示圖片）(學(xué)生自由說(shuō))（輕輕的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的水草 高大的松樹(shù)?）
小朋友們說(shuō)得真好！看到這些美麗動(dòng)人、千姿百態(tài)的冰花，難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀一讀? 評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài) B你讀出了對(duì)它的驚訝 C你讀出了對(duì)它的贊嘆
多么晶亮、多么潔白的冰花呀，讓我們一起美美地讀一讀課文的第二段。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.看到這么美麗的冰花，你有沒(méi)有什么問(wèn)題？
2.善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。（出示小童的話，指名讀）
冰花是怎么來(lái)的？
3.你知道冰花是怎么來(lái)的嗎？
（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）4.你怎么知道的？（小童的媽媽?zhuān)?.分角色朗讀課文。① 兩生讀。
② 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答。
5.那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家?。ㄆ鋵?shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）跟老師讀一讀。媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）
這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話讓我們聽(tīng)起來(lái)就更有趣更有意思。
五、有感情誦讀全文
小朋友們說(shuō)的真好?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書(shū)，一起讀一讀課文吧。（放音樂(lè)讀全文）
六、拓展延伸
大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？ 播放課件，老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心??！
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！
小朋友們，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象，如果走進(jìn)大自然，留心觀察，就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。
七、學(xué)習(xí)生字
瞧，冬爺爺還帶給大家兩個(gè)生字——見(jiàn)、他 1.見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？ 老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
2.他：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。要寫(xiě)好 “ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。
(比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 ——，女字旁的 “ 她 ” 指的是 ——，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)
點(diǎn)擊咨詢 