第一篇：冰花獲獎(jiǎng)教案（范文模版）

《冰花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

《冰花》是課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈?guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來(lái)，情自口中出。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國(guó)特有的景致——冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在南方的小朋友來(lái)說(shuō)，見到的機(jī)會(huì)不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。】

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把拼音多讀幾遍。（2）注意保持正確的讀書姿勢(shì)，讀書聲音要響亮。

2、檢查交流：

（1）生字會(huì)讀嗎？組詞。

（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。

【一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書能力，此時(shí)教師可以有

意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動(dòng)，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)讀書，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過程中，教師要巡回檢查，及時(shí)糾正。】

三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)：

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。

看著這些冰花，你們想說(shuō)什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”

【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。通過指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來(lái)體味文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶?！浚?）發(fā)揮想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。

① 你覺得冰花還會(huì)像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

② 交流自己的作品，教師小結(jié)。

③ 練習(xí)說(shuō)話，及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?/p>

【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，意在讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。】

3、學(xué)習(xí)第3自然段

（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢？引讀第3自然段。（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來(lái)。

【語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范：“這”的第四筆是點(diǎn)，“從”的第二筆是點(diǎn)。都不要寫成“捺”?！耙姟薄ⅰ八?、“它”、“說(shuō)”幾個(gè)字都有“豎彎鉤”這個(gè)筆畫，要寫規(guī)范。

4、在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。

【指導(dǎo)學(xué)生寫字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過教師范寫來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書寫時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。】

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課??（學(xué)生齊讀課題）

2、過渡：我先請(qǐng)小朋友們閉上你們的小眼睛聽一段動(dòng)聽的音樂。

二、講授新課：

㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、出示：音樂、圖畫。

2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去??趕快睜開小眼睛，看見了什么？

1、學(xué)生自由回答

2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他??（教師范讀課文）。㈡第一自然段：

1、打開課本學(xué)習(xí)第一自然段。師：學(xué)生自由朗讀第一自然段

2、師：誰(shuí)覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）

3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）

4、我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段課文。）㈢學(xué)習(xí)第二自然段：

1、引讀：這是小童第一次看到這么美麗的冰花。

他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道??

2、出示第二句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。

3、玻璃窗上開出了什么樣的冰花呢？

2、請(qǐng)小朋友們自讀課文邊讀邊找一找。⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。① “寬大的樹葉”

師：想不想欣賞一下。

出示冰花1

出示詞組：寬大的樹葉

師：這樣的冰花你喜歡嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

②“柔嫩的小草”

師：我們也來(lái)欣賞一下。

出示冰花2

出示詞組：柔嫩的小草

師：這些小草??（柔柔的、嫩嫩的）

這樣的冰花誰(shuí)喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ③“豐滿的牡丹”

出示冰花3

牡丹1 師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：?? 指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”

⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來(lái)讀一讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）

⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來(lái)配樂朗讀。（齊讀第二自然段）

7、師：老師聽出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？ 齊讀第二自然段課文。

師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛！（學(xué)生齊讀：它像??的牡丹）⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來(lái)？ 練習(xí)說(shuō)話，及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?㈣第三自然段課文：

1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢？來(lái)看第三自然段課文。2（學(xué)生齊讀第三自然段課文）

3、小童是問，媽媽是??（答）

4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）

5、分角色朗讀課文。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。

⑴學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、過渡：冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來(lái)讀課文。

2、齊讀課文。（配樂）

3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的??（學(xué)生再讀課題

五、布置作業(yè)：

冬爺爺給我們送來(lái)了這么美的禮物，想一想，春姑娘、秋姑娘他們又會(huì)給我們送什么禮物呢？

解碼：148

第二篇：冰花_教案

《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。

4、通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課

題 冰花）（齊讀課題）

2.師：瞧，老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）

冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）二 感知全文 師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。

請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？

（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）（學(xué)生自由說(shuō)）三 學(xué)習(xí)課文第一段

1.師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂 先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛！你看到了什么？）

（指名學(xué)生說(shuō) 看到了玻璃窗上結(jié)了…….）

（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅)一朵朵 師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）

哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）

對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚我們可以說(shuō)----（一條條魚），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？

（指名學(xué)生說(shuō)）

還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？（晶亮）

聯(lián)系生活 理解詞語(yǔ)

師：生活中，你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

你能用晶亮說(shuō)完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)（老師出示 鉆石 露珠 …）

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)? 評(píng)價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書（齊讀）

四 學(xué)習(xí)課文第二段

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）

師:哎呀!你覺得他是小童嗎？你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？（指名生評(píng)議）

2.師：哦~你聽的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)(喊變成紅色)3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的?。?/p>

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童, 那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫冰花樣子的句子畫下來(lái)，（出示自讀要求）

（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）

（出示它像。。。）

在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！(出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對(duì)!這就叫寬大~ 有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？ 出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。）師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！

出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。

A：老師感覺到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！（3）我喜歡像”豐滿的牡丹那樣的冰花 “牡丹”，小朋友看見過嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開了,中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽(yáng)盛開的牡丹花,.它長(zhǎng)的怎么樣？

（很漂亮 開的很大。。。）

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿的牡丹呀 誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。

.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮?。。。。潔白）（老師引讀）師：是??！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）?。。ò鍟溃?/p>

師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?(邊放動(dòng)畫 邊一齊讀”它像-----潔白”)4 練習(xí)說(shuō)話

(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說(shuō))師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢? 現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!(出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像()的())(指名學(xué)生說(shuō))5 升華主題

激情誦文

1.師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花 難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛 B你讀出了對(duì)它的驚訝 C你讀出了對(duì)它的贊嘆

D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀 多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）五 學(xué)習(xí)第三段

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽）

師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話

出示：這花是從哪兒來(lái)的？

是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。分角色來(lái)讀課文。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢？ 冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家?。ǚ哦瑺敔?shù)脑挘?/p>

小結(jié)：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么?lái)的了?。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗?，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話）媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的）

師：這兩句話的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話讓我們聽起來(lái)呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō)：蜜蜂在花叢中跳舞。）

老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開放了。）（小花展開了笑臉）六 有感情誦讀全文

師：小朋友們說(shuō)的真好！呀?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧.七 學(xué)習(xí)生字

教學(xué)生字：小朋友，剛上課時(shí)，冰花變出的詞語(yǔ)你讀的很棒了，那么冰花變出來(lái)的兩個(gè)生字你能寫好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀 2.怎么記住

評(píng)價(jià)：哦 你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的，你的方法很好 原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的，這個(gè)方法很好。打開書 先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮。

（學(xué)生讀貼）5 老師范寫 學(xué)生看

（1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展 注意左窄右寬，寫得略為緊湊 七 總結(jié)

小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙.現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

第三篇：凍冰花 教案

凍冰花

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹葉、小石頭等。

2.溫度計(jì)若干。

活動(dòng)過程：

1.在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來(lái)冰花的幼兒

講講怎樣做的冰花，請(qǐng)沒帶冰花的幼兒講講為什么沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。

“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）

“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？

“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？

（注：第一步先讓幼兒感知?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的造型

欣賞。）

2.請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天

觀察、記錄氣溫的變化。

3.在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀

察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。

4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)

《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說(shuō)明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第四篇：課文《冰花》教案

第一課時(shí)

一、揭題激趣

教師談話。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

開火車讀，去掉拼音讀。

指名3人分自然段朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？

（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。

（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）過渡。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

小童為什么覺得驚奇？

你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

指名讀，評(píng)價(jià)。

再指名讀。

指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

齊讀。

（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

選字填空。（略）

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、朗讀課文第一自然段。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自由讀第二人自然段。

（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

點(diǎn)名讀。

比較：（略）

（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

（4）嘗試背誦。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問媽媽什么？

（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

（2）“這花”指什么花？

（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣讀好小童的話。

（4）媽媽是怎么說(shuō)的？

（5）分角色朗讀。

（6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來(lái)了什么？

三、指導(dǎo)寫字

1、出示字卡讀。

2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

四、作業(yè)

細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

第五篇：蘇教版一年級(jí)《冰花》教案

冰花

教材簡(jiǎn)析：

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來(lái)看見了一奪奪“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力，本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是朗讀和識(shí)字寫字。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀、背誦 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，三線田字格等。

前置作業(yè)：1.讀準(zhǔn)生字詞，讀熟課文。

2.觀察書上的圖片，想一想，冰花是什么樣子的？ 課時(shí)安排：

二課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)寫“從、說(shuō)、時(shí)”幾個(gè)字；

3．理解課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)過程：

一、談話揭題

揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)：10 冰花

看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．多媒體演示：音樂、圖畫。

2．師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來(lái)，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）

3．細(xì)讀。

（1）圈點(diǎn)“一朵朵”。讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很多）不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來(lái)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀，齊讀）

（2）圈點(diǎn)“晶亮”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花

指名讀，齊讀。

出示填空：冰花象（）一樣晶亮

生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，齊讀）

4．原來(lái)玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧。齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．當(dāng)你清晨起來(lái)，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣??？為什么？

2．我聽出來(lái)了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu(píng)價(jià)：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請(qǐng)你再來(lái)讀。）

（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）3．玻璃窗上開花了，多神奇??！讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺得窗戶上的冰花怎么樣？出示：“??！真漂亮！”請(qǐng)你把它讀出來(lái)。個(gè)別讀、齊讀。

4．冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像??像??像??”冰花真是又多又美又神奇??！真美??！你喜歡哪一種？你來(lái)讀。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀： A“它像寬大的樹葉”

·它像什么？（它像樹葉）

·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。

·指名讀

·誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。

·齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來(lái)。

·齊讀。

C“像豐滿的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

·是??！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像??像??像??真是（板書：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）

·出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空。

·讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像……像……像……”練習(xí)說(shuō)話。（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣??？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來(lái)了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”，齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白（7）讓我們?cè)賮?lái)贊美它吧?。R讀：?。??潔白）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．有人說(shuō)：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

2．個(gè)別讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮?lái)讀讀媽媽的話吧！

3．冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4．冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。

四、拓展

1．大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物，只要我們仔細(xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

2．看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

——（雪）對(duì)，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋上了被子；將雪花撒向樹木，就給樹木穿上了冬衣

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子，還給屋檐增加了漂亮的冰凌?！罚┻?，一陣香味飄來(lái)，原來(lái)是爺爺給我們送來(lái)了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來(lái)了陣陣清香。3.冬爺爺送給我們這多禮物，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)什么？請(qǐng)你來(lái)謝謝他。

五、教學(xué)生字

1．其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來(lái)交流一下。

2．今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)生字，我們來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)看得最仔細(xì)，記住這三個(gè)字哦。教學(xué)“從”“時(shí)”“說(shuō)”

（1）指名讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？（3）書空、范寫。（4）描紅、臨寫。

六、布置作業(yè)

1．完成習(xí)字冊(cè)。2．《完成補(bǔ)充習(xí)題》。3．熟讀課文。[板書] 冰花

美

多

《冰花》教學(xué)反思

》?！侗ā飞鷦?dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來(lái)看見了一奪奪“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。

上課伊始，我這樣導(dǎo)入：小朋友們，我們剛剛送走了美麗的秋姑娘，冬爺爺又悄悄地來(lái)到了我們的身邊。它扛著一個(gè)大口袋，給我們帶來(lái)了許多禮物，那么，這一次，它給我們帶來(lái)的是什么禮物呢？并播放冬天里的各種場(chǎng)景，有人們滑雪的樣子、有雪人、有霧凇，最后定格在一張冰花的圖片上，并讓孩子讀好“冰花”這個(gè)詞。接著我又出示了“（）的冰花”這樣一句話，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)“什么樣的冰花”，班里的孩子都說(shuō)“美麗的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，我出示“（）的冰花”其實(shí)是局限了孩子的思維，所以孩子的答案只能是“美麗的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，如果我這樣問“你覺得冰花怎么樣??？”或者“你看到了什么樣的冰花？”，孩子就會(huì)發(fā)揮想象力，說(shuō)出各種各樣的答案。課文應(yīng)該注重孩子的朗讀，尤其是朗讀是注意一些輕聲，在讓孩子自己朗讀前，可以讓他們把輕聲圈畫出來(lái)，讀的時(shí)候加以注意，也可教師先范讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽，聽老師讀的時(shí)候你注意到了什么，讓學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)老師。還有就是朗讀時(shí)有些地方應(yīng)該注意停頓，除了逗號(hào)和句號(hào)之外，還有些比較長(zhǎng)的句子也需要停頓的。老師可不必直接說(shuō)出哪里哪里需要停頓，而是自己范讀，讓學(xué)生聽聽老師在哪里讀停頓了，聽出來(lái)的孩子舉手，并讓孩子在停頓的地方劃上停頓符號(hào)，接著再讀。

課文第一自然段，雖然只有短短的一句話，可是給我們提供了非常豐富的信息量，而我卻是很直白的一個(gè)一個(gè)提出問題，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)覺得很乏味。一年級(jí)的語(yǔ)文課堂一定要體現(xiàn)出趣味性，讓學(xué)生學(xué)的有意思，覺得學(xué)語(yǔ)文有意思，那么怎么將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣呢？在教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我可以找一個(gè)班里聲音最響亮的孩子起來(lái)讀，讓其他孩子把書合上，等這個(gè)孩子讀完了，我問：“你聽到了什么？”在孩子回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的進(jìn)行教學(xué)并做好點(diǎn)評(píng)。例如，有的孩子會(huì)說(shuō)：“我聽到玻璃窗上結(jié)了一朵朵冰花”，我會(huì)這樣評(píng)價(jià)：“你的小耳朵可真厲害，聽了這么多，請(qǐng)你讀一讀好么？”學(xué)生讀后，我這樣說(shuō)道：“可是老師從你讀的句子里只聽到了有一朵冰花，你能讀得再好點(diǎn)嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)明白，讀的時(shí)候要把“一朵朵”讀的重一點(diǎn)。這樣比直接說(shuō)出：“你能讀出冰花的多嗎？”更顯得有趣并且不枯燥。

語(yǔ)文教學(xué)就是要把話說(shuō)得不那看直白，并且能讓學(xué)生真正的理解，如果把話說(shuō)得很直白就顯得沒有層次了，不直白又能讓學(xué)生理解才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。