第一篇：《冰花》教學(xué)反思

《冰花》教學(xué)反思

《冰花》教學(xué)反思

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)該是快樂(lè)的，是發(fā)現(xiàn)世界的快樂(lè)之旅?！侗ā愤@一課所顯示的內(nèi)容更是如此，讓孩子們發(fā)現(xiàn)這世界有這么多美麗而神奇的東西。

文中描寫冰花的句子是個(gè)重點(diǎn)，既要讓學(xué)生體會(huì)冰花的形狀美、色澤美，更要讓學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)美，通過(guò)“看、說(shuō)、寫”來(lái)感受、來(lái)贊美；更通過(guò)下面句子的學(xué)習(xí)來(lái)感悟。說(shuō)說(shuō)你都知道些什么花？冰花是什么花呢？引導(dǎo)孩子思考。冰花是在冬天的夜晚出現(xiàn)在玻璃窗戶上的一種自然現(xiàn)象，但由于近幾年天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們的學(xué)生都生活在南方，很少能看見(jiàn)，因此對(duì)于什么是冰花，冰花怎樣形成還是比較陌生的。在教學(xué)中，我讓學(xué)生回家向爸爸媽媽了解，從網(wǎng)上收集圖片，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生加以了解，變接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)就安排了以往不同的排列，讓孩子感受“驚奇”這詞語(yǔ)的意思，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)又一步步了解大自然的“神奇”，通過(guò)生字的學(xué)習(xí)再次來(lái)感受漢字的奧秘。三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓孩子感受到大自然的神奇，更能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

生字教學(xué)中，我著力將了“從”字。畫(huà)一畫(huà)“從”的形象圖，讓孩子了解從就是跟從，所以是兩個(gè)人，他們又是互相謙讓的，所以左邊的那個(gè)捺要變點(diǎn)。

第二篇：《冰花》教學(xué)反思

《冰花》教學(xué)反思

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解 “驚奇”一詞，問(wèn)：你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？驚奇的時(shí)候你是什么表情呢？學(xué)生都能回答出來(lái)，看到了我沒(méi)有想到的事情會(huì)覺(jué)得驚奇，也能做出驚奇的表情。從而理解小童為什么會(huì)驚奇，然后對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。在理解“柔嫩”這個(gè)詞的時(shí)候，我讓學(xué)生摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來(lái)感受柔嫩的樹(shù)葉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂懗隽吮ǖ母鞣N形狀和數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感受冰花之美。還給學(xué)生欣賞了一些課文里沒(méi)有的冰花形態(tài)，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

在課堂上，我感到不少學(xué)生在理解重點(diǎn)詞句的時(shí)候還是挺吃力的，另外，學(xué)生的朗讀水平也有待提高。自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，今后還需不斷錘煉。

第三篇：冰花教學(xué)反思

《冰花》教學(xué)反思

《冰花》 生動(dòng)形象地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，同時(shí)又充滿了童趣，富有想象力。本課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下成功之處：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)很容易理解，由于氣候的原因，南方很少能看到冰花的，所以學(xué)生比較難理解。為了能讓學(xué)生感受冰花的美，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)呼嘯，屋外冰天雪地這樣一個(gè)情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的冰花，注重了學(xué)生獨(dú)特的感受。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！辈粌H寫出了冰花的各種形狀，而且寫出了冰花的數(shù)量之多，色澤之美。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想象。

課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上冰花是多種多樣的。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話，通過(guò)想象練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人，同時(shí)又積累了詞言。

第四篇：《冰花》一課教學(xué)反思

教學(xué)《冰花》一課中“驚奇地喊”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！焙⒆觽儗?duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。

孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，但是要求學(xué)生理解句子“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹(shù)葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，老師也很難講清這些詞語(yǔ)的意思，我把它們的形態(tài)通過(guò)課件形象地展示給孩子們看，就能增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)主體的體驗(yàn)和感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。

第五篇：《冰花》識(shí)字教學(xué)反思

識(shí)字寫字在一年級(jí)的教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了教好學(xué)生識(shí)字寫字，我積極學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，做了一些嘗試，教學(xué)這一課的生字，大致的步驟是：

1、拼讀加直呼三遍，2、結(jié)合文中的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分清音同字不同的字；

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等），4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這個(gè)生字的方法，如加一加的方法，單人旁加“也”就是“他”；

5、邊說(shuō)筆順邊書(shū)空，6、觀察字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友們注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)該怎么寫；

7、老師范寫，邊提醒，學(xué)生跟著書(shū)空；

8、學(xué)生在書(shū)上描紅，9、學(xué)生在硬筆習(xí)字冊(cè)上練寫。

在教學(xué)“他”這個(gè)生字時(shí)，我把本文綠線格中的“它”與之前學(xué)過(guò)的“她”這三個(gè)字放在一塊讓學(xué)生做比較，觀察到偏旁的不同，字的意思就不同，再說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空，學(xué)習(xí)效果較好。

以上識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)在嘗試中發(fā)現(xiàn)費(fèi)時(shí)較多，可以根據(jù)字的難易做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。