第一篇：月夜思故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

第16課 月夜思故鄉(xiāng)

（一）教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)圖片的組合。（2）培養(yǎng)圖片處理意識和能力。（3）初步了解計算機的文件管理。

（二）教材分析

本課制作《靜夜思》詩配畫作品，利用兩張圖片素材和自己畫的一個“月亮”，組合成新的畫面，畫“月亮”有創(chuàng)作的意思，豐富了圖像處理的思想方法，提供了新的創(chuàng)作的思路。這比前一課又要復(fù)雜一點。

圖片選擇后的透明設(shè)置和圖形填充方式的選擇是新的知識點。“視野拓展”中進一步介紹了文件和文件夾，使計算機文件管理知識趨于完整。

（三）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)建議

教學(xué)設(shè)計建議

1、教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)習(xí)圖形填充方式的選擇。2）能制作《靜夜思》詩配畫。3）初步了解計算機的文件管理。

2、重、難點

1）圖形填充方式的選擇。2）計算機文件管理知識。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都非常熟悉李白的這首《靜夜思》,作者書寫了思鄉(xiāng)之情，百讀不厭，絕妙古今。那你們知道在紙還沒有發(fā)明以前，我們的祖先曾經(jīng)在竹片上寫字記事。

1、觀察圖片的組成

這幅作品中，都有什么元素，他是由那些元素組合成的？ 教師出示“竹簡上的古詩《靜夜思》”，讓學(xué)生觀察。生回答：

3、今天我們就來學(xué)習(xí)制作這樣的一副非常漂亮的畫

二、新授

1、打開畫圖軟件

2、選擇打開命令

3、在打開對話框中選擇竹片文件

4、點擊確定，將圖片插入到畫圖程序中

選擇工具欄上的粘貼---粘貼來源，將李白畫像，圖片文件粘貼的畫圖區(qū)中。

單擊工具欄上的選擇-------透明選擇將李白圖片周圍白色變?yōu)橥该?調(diào)整李白像的大小，并拖到竹簡的右側(cè)

三、畫月亮

怎樣才能畫出有淡淡的云遮擋的圓月呢？

1、畫月亮的時候可以調(diào)整橢圓的填充方式，就可以畫出有淡淡的云遮擋的圓月。

1、選擇橢圓工具

2、單擊——無輪廓線

3、選擇——白顏色

4、填充——— 油畫顏料

這樣我們就可以畫出一輪有淡淡云遮擋的圓月 四：輸入文字

1、設(shè)置字體為隸書，大小24

2、輸入所有文字完成作品

3、保存文件

第二篇：《月夜》教學(xué)設(shè)計

《月夜》教學(xué)設(shè)計

從化中學(xué)語文備課組

彭亞燕 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌創(chuàng)作背景，明白知人論世對詩歌學(xué)習(xí)的意義

2、體會詩人的國難家愁，領(lǐng)悟杜詩的“詩史”特色

3、了解詩歌的曲筆手法（對寫法、虛實相生）

4、掌握聯(lián)系上下句讀懂詩歌的方法，感受詩歌煉字精準(zhǔn)的特點 教學(xué)內(nèi)容分析 ：

《月夜》屬粵教版《唐詩宋詞元散曲》選修內(nèi)容，一般放到高二作為選修課使用。我特意把它放到高一第二學(xué)期第四單元《唐詩五首》之后，挪作課外拓展的內(nèi)容。原因有二：一者，在詩歌教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)詩詞不會預(yù)習(xí)，不懂質(zhì)疑；即便預(yù)習(xí)了，也是囫圇吞棗，沒有養(yǎng)成釋詞、析句、統(tǒng)篇的能力。選修本的《月夜》恰恰是詩歌綿里藏針的典型。二者，《唐詩五首》其一是杜甫的《登高》，杜甫的作品是唐詩的巔峰，對后世影響深遠，我希望乘勝追擊帶領(lǐng)學(xué)生多學(xué)一首好詩。我把這首詩歌作為拓展教學(xué)，是想和學(xué)生一起欣賞詩歌，同時讓學(xué)生學(xué)會就在在字里行間把一首詩讀懂，培養(yǎng)他們細心讀詩的好習(xí)慣。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：千年的期盼 不老的情懷

同學(xué)們，大家印象最深小學(xué)所學(xué)的是哪首詩？“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！辈还苓@是不是第一首，但它是我們情感記憶里的第一。月亮，是中國舊詩壇上空的?？?。一輪明月，缺圓盈虧，自古至今，一路流轉(zhuǎn)，走進了中國人廣闊的心靈空間，她見證了天地間的滄海桑田，目睹過人世間的悲歡離合，中國人對月亮懷著特別的情感，她凝聚著我們古老民族豐富的生命體驗和審美情感。

今天，我們再來學(xué)一首和月亮有關(guān)的選修詩歌。杜甫的《月夜》。

二、預(yù)習(xí)檢測：從提問看問題

1、教師分析學(xué)生預(yù)習(xí)提問作業(yè)的情況和存在問題；

2、小結(jié)詩歌鑒賞方法：

詩歌內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系上下句仔細閱讀推敲 了解詩歌創(chuàng)作背景，回憶所學(xué)的詩人相關(guān)知識

三、初讀詩歌，感知情感

1、學(xué)生齊讀全詩，并說說對詩歌情感基調(diào)的初步印象

2、糾正錯誤讀音，展示創(chuàng)作背景（小結(jié)：知人論世的作用）

四、揣摩字句，理解情感

聯(lián)系上下，逐聯(lián)細讀，思考并回答問題

（1）誰人何處看月？哪個詞最能體現(xiàn)看月情感？

（2）妻子為什么“獨看”（提示：聯(lián)系下句）？頷聯(lián)哪個字融入了詩人對妻兒的情意？

（3）詩人筆下的妻子形象如何（提示：抓字詞）？蘊含著詩人怎樣的情感？（4）尾聯(lián)哪個詞和“獨看”相呼應(yīng)？表達詩人怎樣的情感？

五、朗誦詩歌，深化認識

1、請學(xué)生概括詩歌的思想感情

2、請一位學(xué)生根據(jù)對詩歌情感的把握，聲情并茂地朗讀全詩

3、交流探究：同是睹月懷人的詩歌，杜甫這首《月夜》不但流傳千古，而且被評作“個中龍鳳”，你覺得原因有哪些？

4、教師小結(jié)：（1）家國情懷，詩中圣哲，文為詩史

（2）富于想象

構(gòu)思巧妙

煉字精準(zhǔn)

5、教師總結(jié)讀詩方法，強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成：

聯(lián)系上下，析句統(tǒng)篇；揣摩字詞，體會情感

六、課后作業(yè)（略）

教學(xué)反思：

我一直認為，詩歌鑒賞技巧千萬，但總離不開字詞句的揣摩分析。有了這種習(xí)慣，詩詞鑒賞的能力就能逐漸養(yǎng)成。高一的詩詞教學(xué)，與其一篇篇囫圇吞棗，然后苦口婆心教技巧，不如在每一篇的教學(xué)過程中花更多心思引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，培養(yǎng)他們對文字的敏感和興趣。當(dāng)然，只告訴學(xué)生鑒賞方法，而沒有細讀練習(xí)也沒用。在這里，教師在詩歌解讀上的示范指導(dǎo)作用，就顯現(xiàn)出來了，不僅重要而且必要。

這節(jié)課如果說有什么實效，那就是老師和學(xué)生一起，通過方法引導(dǎo)，一步步讀懂了對基礎(chǔ)薄弱孩子們來說并不容易的一首詩。想取得更好的成果，還需要相當(dāng)長一段時間的持之以恒的訓(xùn)練。

第三篇：《月夜》教學(xué)設(shè)計

《月夜》教學(xué)設(shè)計

上海市第三女子中學(xué)秦嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者,理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境，品味詩歌語言，理解詩歌主旨。2.學(xué)習(xí)詩人運用想象和對面著筆來表情達意的虛實相生的寫法。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，解決詩歌鑒賞表現(xiàn)手法的能力。

【教學(xué)重點和難點】

1．引導(dǎo)學(xué)生品味語言，賞析詩歌意境，把握詩歌主旨。

2．指導(dǎo)學(xué)生運用虛實相生的表現(xiàn)手法分析本詩藝術(shù)特點，提高鑒賞古典詩歌的能力。

【教學(xué)方法】 講授法與合作學(xué)習(xí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。創(chuàng)作背景：

天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻入潼關(guān)，玄宗南逃，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居在羌村。七月，肅宗在靈武即位（今屬寧夏）。杜甫得知肅宗即位的消息后，便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當(dāng)時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，困在淪陷后的長安，在一個月夜，詩人望月生情，寫下了千古傳誦的名作《月夜》。杜甫其人：

（學(xué)生根據(jù)已有的知識積累，說說對杜甫的了解。）（多媒體展示）

杜甫，字子美，自稱“少陵野老”，又稱“杜工部”，他的詩被稱為“詩史”，他被后人稱為“詩圣”，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。）

二、品讀詩歌，讀準(zhǔn)讀暢。

1．學(xué)生自讀，注意字音和節(jié)奏。2．出示難讀字字音，正音。

3．聽錄音范讀，(指導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏、語速及語氣。)

三、自主學(xué)習(xí)，梳通詩意。

1.自己對照課下注釋和相關(guān)資料自譯。2.說給同桌聽，合作解決疑難詞句。3.學(xué)生自主展示。（教師點撥指導(dǎo)。）

四、精讀細品，探究新知。

（一）整體感知，初步體會意境。

學(xué)生自讀詩歌，思考：詩人在詩中共寫了幾個場面？ 妻子思念丈夫的場面（想象）

詩人與妻子團圓的美好場面（想象）詩人思念妻子兒女的場面（現(xiàn)實）

（教師適當(dāng)點撥并板書，引導(dǎo)學(xué)生初步感知思念之情。）

（二）研讀詩歌，探究情感。

1、詩中望月之人是誰？這是一種什么寫作手法？有什么表達效果？

明確：閨中的妻子。這種手法叫對寫法，也即從對面寫來，也叫對面落筆，屬于曲筆的一種。不直接寫自己如何思念對方，而是寫對方如何思念自己，通過這種手法含蓄地表達詩人的思念之情，比起一般的直訴自己的情感的憶內(nèi)之作，一開篇意思就深了一層。只提被憶的一方，抒寫角度的轉(zhuǎn)換，使得辭旨婉切，更顯出詩人對妻子的一往情深。

2、從詩歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。為什么作者卻說是閨中“獨”看呢？

明確：妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”?。∮眯号摹安唤鈶洝狈匆r妻子的“憶”，突出了那個“獨”字，又進一層。

3、“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒“有人說這一聯(lián)中有兩個字用得格外形象生動，含蓄凝練，你認為是哪兩個字，并簡要說明理由。

明確：是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動，表現(xiàn)了妻子望月之久，憶夫之深?！皾瘛焙汀昂谋硐笫窃娙说南胂蠛吐?lián)想，其實是寫詩人看月之久，憶妻之深的痛苦現(xiàn)實。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。

4、詩歌之中有兩個相互照應(yīng)的一詩之眼的詞語，請找出來并分析其中蘊涵的感情？ 明確：“獨看”：寫現(xiàn)實。卻從對面著想，只寫妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，而自己“獨看”長安之月而憶鄜州，已包含其中?！半p照”兼包回憶與希望。感傷“今夜”的“獨看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”、對月舒愁的希望寄托在不知“何時”的未來?！半p照”淚痕才干，表達詩人希望盡早結(jié)束這種兩地思念的痛苦生活，“獨看”淚痕不干也就包含其中了?！蔼毧础钡臏I痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想，渴望和平的生活，包含戰(zhàn)亂之中廣大人民的共同心聲?！蔼毧础焙汀半p照”是這首詩的詩眼，是最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。

5、本詩只寫個人的遭遇與親人的離散之痛，對嗎？ 明確：詩中所寫的個人于親人離散的痛苦深刻地反映了安史之亂中人民的悲苦生活。其中寫夫婦、父子之愛已與憂國憂民、憫時傷亂之情融為一體，這就是文學(xué)的典型性。

——與杜甫的《述懷》比較，進一步深層探究主旨。述懷

[唐]杜甫

去年潼關(guān)破，妻子隔絕久。今夏草木長，脫身得西走。麻鞋見天子，衣袖露兩肘。朝廷愍生還，親故傷老丑。涕淚授拾遺，流離主恩厚。柴門雖得去，未忍即開口。寄書問三川，不知家在否。比聞同罹禍，殺戮到雞狗。山中漏茅屋，誰復(fù)依戶牖。摧頹蒼松根，地冷骨未朽。幾人全性命，盡室豈相偶。嶔岑猛虎場，郁結(jié)回我首。自寄一封書，今已十月后。反畏消息來，寸心亦何有。漢運初中興，生平老耽酒。沉思歡會處，恐作窮獨叟。（出示《述懷》的相關(guān)詩句，通過分析《述懷》，結(jié)合寫作背景及杜甫濟世情懷點撥學(xué)生進一步研讀詩歌主旨。）“去年潼關(guān)破，妻子隔絕久”； “寄書問三川，不知家在否”； “幾人全性命?盡室豈相偶!”

（明確：在詩人“獨看”的淚痕里，不僅表現(xiàn)了對妻子思念之情，也浸透著天下離亂的悲哀；在“雙照”的清輝中，閃耀著詩人對和平幸福生活的向往。）

五、拓展學(xué)習(xí)

出示《邯鄲冬至夜思家》，學(xué)生自學(xué)，進一步學(xué)習(xí)對面著筆的寫法。邯鄲冬至夜思家 唐代：白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。

1.簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。（明確：“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，坐在“燈前”自然引出“影”，而“伴”又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝呆坐的“影”陪伴著抱膝呆坐的“身”，充分反映出作者思家的孤寂心情。）2.作者是怎樣寫“思家”的？寫得怎樣？

（明確：作者主要通過借人映己、對方著筆的表現(xiàn)手法，通過想象家人思念自己的畫面，突出自己對故鄉(xiāng)親人的思念之深。）

七、課后小結(jié)

以“月”為線索，貫通全詩，采用對面著筆、借人映己的表現(xiàn)手法，通過寫詩人對妻子的思念，反映了亂離時代人民的痛苦，表達了對和平幸福生活的向往。

八、布置作業(yè) 1.背誦《月夜》。

2.分析《夜雨寄北》中虛實相生的表達效果。

【教學(xué)資料】

一、背景：

天寶十五載（756）春，安祿山由洛陽攻潼關(guān)。五月，杜甫從奉先移家至潼關(guān)以北白水（今陜西白水縣）的舅父處。六月，長安陷落，玄宗逃蜀，叛軍入白水，杜甫攜家逃往鄜州羌村。七月，肅宗在靈武（今寧夏靈武縣）即位，杜甫獲悉即從鄜州只身奔向靈武，不料途中被安史叛軍所俘，押回長安。這首詩即是困居長安時所作，雖然長安和鄜州距離不遠,但相逢無期，表達了對離亂中的妻子家小的深切掛念。

二、內(nèi)容及情感：

這首詩是作者為平安史之亂叛軍，途中不幸被叛軍擄至長安時所作。詩的開頭便充滿了濃情厚意，用明月高掛,拉近長安與鄜州距離,牽動夫妻兩顆心，彼此相互揣想，相互思念。此詩藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以“月”為線索，貫通全詩，采用借景抒情、暗示手法望月懷人，通過寫詩人對妻子的思念，反映了亂離時代人民的痛苦，表達了對和平生活的向往。

杜甫推己愛人，心憂天下的胸懷和境界倍受后人景仰。而他關(guān)愛妻兒，不離不棄的無私精神同樣感人至深。在《月夜》的詩里，他置自己的淪落辛酸于不顧，而去惦記家人，設(shè)想妻兒情形，足見其高尚、偉大。該詩以明月為線索，把對家 人的眷念融入月夜中，從幾方面特寫夫妻的摯愛之情。

杜表現(xiàn)對妻子的感情，不像李白那樣從自我的角度來寫其思戀之苦，而是寫妻子望月和自己一樣望月。其內(nèi)心之感觸如何，并無一字直接表述。只用“獨看”兩個字暗示。獨看，就是孤單，對月之時，不是兩人共看。獨看，一為自身孤獨之感，二為，思念遠方之夫。三為，暗示內(nèi)心深處的回憶。回憶什么呢？杜甫不說，回憶共看，而說，小兒女并不理解母親在“憶長安”。這里的“憶長安”，有點蹊蹺。小孩子不懂得回憶家在長安的情景，有什么好“憐”的。之所以值得“憐”，一下，(也就是顯得可“愛”----憐就是愛).母親在那里是回憶長安十年的生活嗎？母親的回憶是無聲的，而小孩子卻一點不懂得母親在那里想爸爸，這才顯得天真爛漫。杜甫在這里，拐了三個彎，一個彎是自己在望月，思念太太，卻寫太太在望月，思念自己。第二個拐彎是，太太在懷念家在長安之時兩個共看明月，卻說孩子不知道母親在回憶長安。第三個彎，不說是太太在回憶夫妻二人共看情景，卻說小孩子家不懂得母親在的的回憶的內(nèi)涵。第四,這種回憶應(yīng)該是比較甜蜜的。正是往日的甜蜜，才襯托出此時的憂愁。這種憂愁是太太的，也是自己的。這種憂愁當(dāng)然是苦的，也是甜蜜的憂愁。

詩人首聯(lián)點明時間、地點：“今夜”，實指今夜，也希望只有“今夜”；“鄜州”，妻室所在的地方；“閨中”，指代妻子。明明是詩人在長安望月，思念妻子，卻從對方著筆，想象遠在鄜州的妻子獨自望月，思念長安的丈夫。構(gòu)思獨特，曲折深婉。一個“獨”字，寫盡了妻子孤單落寞的凄楚情狀，既顯示了夫妻之間往日相守的深情，又飽含詩人對妻子獨居異地的憐惜之情，而且還與下聯(lián)的“未解憶長安”、尾聯(lián)的“雙照”照應(yīng)。所以，“獨看”是全詩的詩眼所在。

頷聯(lián)聯(lián)想“小兒女”的情狀：孩子還小，既不懂父親在長安處境的危惡，更不懂母親是怎樣牽腸掛肚地思念他們遠在長安的父親。小兒女的“不解”襯托妻子的“獨看”，并點明“獨看”在于“憶長安”。不僅憶身在長安的夫君，更憶以往全家在長安團聚的美好時光、盼望重回長安完聚。從而加重了看月時的孤獨，使“憶”更加悲切落寞。“遙憐”，相隔遙遠，即使愛憐也無濟于事，更突出了孤單凄惻的情懷。這些都是對“獨看”的進一步延伸。

頸聯(lián)進一步描繪妻子看月憶長安的情狀：“香霧”和“清輝”寫環(huán)境的清麗；“云鬟”和“玉臂”寫妻子的秀美；“濕”和“寒”都是在月下呆得太久了的結(jié)果。深夜不寐，久久在月下徘徊凝望，秋夜的霧氣沾濕了秀發(fā)，清冷的月光灑滿潔白如玉的雙臂，思念的淚水正充盈眼眶……美麗專情的妻子形象躍然紙上，聯(lián)想中滲透著詩人對妻子無限關(guān)愛的深情，“語麗情悲”。

尾聯(lián)正面抒寫自己的離愁和對妻子的思念：“何時”對應(yīng)“今夜”；“虛幌”，薄而透明的窗簾，照應(yīng)“閨中”；“雙照”對應(yīng)“獨看”。什么時候才能共倚窗帷、共賞明月、共訴離情？這一問，既是詩人與家人團聚的殷切期盼，伉儷情深、相思如渴，盡在其中；又是詩人渴望故土收復(fù)、戰(zhàn)亂止息、天下人都能闔家團聚的美好愿望，感時憂國、關(guān)懷蒼生，暗含其里。首尾關(guān)合，章法緊密，境界深遠。

全詩構(gòu)思新穎，用語精工，結(jié)構(gòu)巧妙，筆法婉曲。它先作反敘，再行旁村，復(fù)設(shè)想象，更加照應(yīng)，首尾相聯(lián)，清通一氣，在藝術(shù)上已完全達到了爐火純青的境界。

第四篇：月夜劉教學(xué)設(shè)計

構(gòu)思奇巧，情真意切

——杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計

東莞一中 陳麗紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、鑒賞《月夜》的藝術(shù)表現(xiàn)手法：構(gòu)思奇巧

2、鑒賞表現(xiàn)主題的傳神字眼：獨看、雙照

3、感受杜甫憂國憂民的情懷

4、拓展學(xué)習(xí)這種奇巧的構(gòu)思

教學(xué)難點：

詩歌思想感情的把握

教學(xué)重點：

1、傳神字眼：獨看、雙照

2、藝術(shù)特色：構(gòu)思奇巧

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、比較法、想象法

教學(xué)工具：多媒體課件

【導(dǎo)語】：

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢望月倍思親。月亮總是撩人思緒的，我想同學(xué)們最早學(xué)的望月思鄉(xiāng)詩，應(yīng)該是李白的《靜夜思》了。今天我們再來重溫一下這首詩好嗎？ 一個比李白小11歲的人，在他45歲時，叛軍攻進潼關(guān)，他帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，聽聞肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。他便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安。一個夜晚，他望月思家，寫下了一首千古傳誦的名作。這首詩，叫做《月夜》，這個人，叫做杜甫。

月夜

今夜鄜州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干？

（學(xué)生自由讀，然后全班齊讀）

【詩歌解讀】：

首聯(lián)：今夜鄜州月，閨中只獨看。

問：這句寫的是誰思啊？（抓住“鄜州、閨中”）明明是杜甫寫的詩，應(yīng)該是“舉頭望長安夜，低頭思鄜州妻”才對啊。怎么反而寫妻子思自己呢？——不說己思家，卻說家中妻思己，更見思家心切啊。問：自己只身在外，當(dāng)然是獨自看月。可妻子明明有兒女在身邊，怎么說是“獨看”呢？我們來看下一句。

頷聯(lián)：遙憐小兒女，未解憶長安。

“憶長安”的原來是妻子，孩子還太小，以致不理解望月思親的母親，又因為“少年不識愁滋味”，更加不懂得想念在長安的父親。用小兒女的“未解憶”反襯妻子的憶，突出了“獨”。

今夜只獨看，這不是分明透露出他和妻子有過“同看”鄜州月而共“憶長安”的往事嗎？我們知道，安史之亂以前，作者困處長安達十年之久，其中有一段時間，是與妻子在一起度過的。和妻子一同忍饑受寒，也一同觀賞長安的明月，這自然就留下了深刻的記憶。當(dāng)長安淪陷，一家人逃難到了羌村的時候，與妻子“同看”鄜州之月而共“憶長安”，已不勝其辛酸！如今自己身陷亂軍之中，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，那“憶”就不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐。這個“憶”字，是含意深廣，耐人尋思的。往日與妻子同看鄜州之月而“憶長安”，雖然百感交集，但尚有自己為妻子分憂；如今呢，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，“遙憐”小兒女們天真幼稚，只能增加她的負擔(dān)，哪能為她分憂??！這個“憐”字，也是飽含深情，感人肺腑的。

頸聯(lián)：香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

妻子一個人久久望著月，她的如云鬟發(fā)大概也被夜里的露水沾濕了吧，會不會受涼呢？在皎潔的月光下，她手臂上白玉般的肌膚，或許也感到一絲寒意了。問：為什么會“濕”，為什么會“寒”？

妻子望月之久，思念之癡。不知不覺就已經(jīng)夜深了。

尾聯(lián)：何時倚虛幌，雙照淚痕干？

當(dāng)想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結(jié)束這種痛苦生活的希望；于是發(fā)出了：“何時倚虛幌，雙照淚痕干？”的呼聲。“雙照”而淚痕始干，則“獨看”而淚痕不干，也就意在言外了。

問：古代詩話有“詩眼”的說法，認為“一字之響，能使全句皆奇”。今人認為“詩眼”就是作品中最能表現(xiàn)意境的關(guān)鍵詞句。請指出這首詩的詩眼： 獨看：浸透了天下亂離的悲哀

雙照：反射出和平團圓的理想

小結(jié)：戰(zhàn)亂時期，飽受相思之苦的又何止杜甫一家？杜甫只不過是發(fā)出了廣大人民盼團聚、盼和平的共同心聲而已。無怪乎稱杜詩為“詩史”了。詩歌把夫妻的聚散和時局的安危結(jié)合起來，寫出了亂離時代親人別離的痛苦心情和強烈盼望，這種痛苦、這種渴望是普遍的、永恒的，因而這首詩歌也一直引起讀者的共鳴。（全班再次自讀，然后一個同學(xué)有感情的讀。全班背誦）

【重點鑒賞】

問：這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上和李白的《靜夜思》是否一致？如果不是，那么又有何不同？

李白：直抒胸臆

杜甫：含蓄委婉，構(gòu)思奇巧，不說己思妻，卻說妻思己，不說己思兒女，卻說兒女不解母親之思。

這樣更見己思家之情真意切。

其實像這樣的側(cè)面暗示、落筆對方的奇巧構(gòu)思我們在以前的詩歌當(dāng)中也見過，我們一起來回顧一下。

王維《九月九憶山東兄弟》抒寫作客他鄉(xiāng)的思家念親之情?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

李白《渡荊門送別》抒寫詩人“辭親遠游”的思鄉(xiāng)之情?！岸蛇h荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?/p>

除了上面學(xué)過的，我再補充兩首，大家一起欣賞一下。白居易的《邯鄲冬至夜思家》抒寫羈旅懷人之情?！昂愺A里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人?！?/p>

高適的《除夕作》也是采用對面落筆寫家人之思，同樣具有語短情長，耐人尋味的特點，“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！保ㄗ寣W(xué)生說出哪些詩句是落筆對方。）

【拓展練習(xí)】

同學(xué)們長年住校，一定常常思念家人，請用杜甫這種奇巧的構(gòu)思寫一段自己思念家人的文字。

【課后作業(yè)】

1、比較鑒賞張九齡的《望月懷遠》：說說《望月懷遠》和《月夜》在藝術(shù)手法的異同；如何理解“披衣覺露滋”的“滋”。

板書設(shè)計：

月夜 杜甫

（線索）思念家人情真意切 月

落筆對方、構(gòu)思奇巧

（此文獲2006東莞市中學(xué)語文教學(xué)研究會優(yōu)秀教學(xué)案例評比三等獎）篇二：《月夜》教學(xué)設(shè)計

《月夜》教學(xué)設(shè)計

從化中學(xué)語文備課組 彭亞燕 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌創(chuàng)作背景，明白知人論世對詩歌學(xué)習(xí)的意義

2、體會詩人的國難家愁，領(lǐng)悟杜詩的“詩史”特色

3、了解詩歌的曲筆手法（對寫法、虛實相生）

4、掌握聯(lián)系上下句讀懂詩歌的方法，感受詩歌煉字精準(zhǔn)的特點 教學(xué)內(nèi)容分析 ： 《月夜》屬粵教版《唐詩宋詞元散曲》選修內(nèi)容，一般放到高二作為選修課使用。我特意把它放到高一第二學(xué)期第四單元《唐詩五首》之后，挪作課外拓展的內(nèi)容。原因有二：一者，在詩歌教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)詩詞不會預(yù)習(xí)，不懂質(zhì)疑；即便預(yù)習(xí)了，也是囫圇吞棗，沒有養(yǎng)成釋詞、析句、統(tǒng)篇的能力。選修本的《月夜》恰恰是詩歌綿里藏針的典型。二者，《唐詩五首》其一是杜甫的《登高》，杜甫的作品是唐詩的巔峰，對后世影響深遠，我希望乘勝追擊帶領(lǐng)學(xué)生多學(xué)一首好詩。我把這首詩歌作為拓展教學(xué)，是想和學(xué)生一起欣賞詩歌，同時讓學(xué)生學(xué)會就在在字里行間把一首詩讀懂，培養(yǎng)他們細心讀詩的好習(xí)慣。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：千年的期盼 不老的情懷

同學(xué)們，大家印象最深小學(xué)所學(xué)的是哪首詩？“床前明月光，疑

是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”不管這是不是第一首，但它是我們情感記憶里的第一。月亮，是中國舊詩壇上空的?？汀Ｒ惠喢髟?，缺圓盈虧，自古至今，一路流轉(zhuǎn)，走進了中國人廣闊的心靈空間，她見證了天地間的滄海桑田，目睹過人世間的悲歡離合，中國人對月亮懷著特別的情感，她凝聚著我們古老民族豐富的生命體驗和審美情感。

今天，我們再來學(xué)一首和月亮有關(guān)的選修詩歌。杜甫的《月夜》。

二、預(yù)習(xí)檢測：從提問看問題

1、教師分析學(xué)生預(yù)習(xí)提問作業(yè)的情況和存在問題；

2、小結(jié)詩歌鑒賞方法：

詩歌內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系上下句仔細閱讀推敲

了解詩歌創(chuàng)作背景，回憶所學(xué)的詩人相關(guān)知識

三、初讀詩歌，感知情感

1、學(xué)生齊讀全詩，并說說對詩歌情感基調(diào)的初步印象

2、糾正錯誤讀音，展示創(chuàng)作背景（小結(jié)：知人論世的作用）

四、揣摩字句，理解情感

聯(lián)系上下，逐聯(lián)細讀，思考并回答問題

（1）誰人何處看月？哪個詞最能體現(xiàn)看月情感？

（2）妻子為什么“獨看”（提示：聯(lián)系下句）？頷聯(lián)哪個字融入了詩人對妻兒的情意？

（3）詩人筆下的妻子形象如何（提示：抓字詞）？蘊含著詩人怎樣的情感？

（4）尾聯(lián)哪個詞和“獨看”相呼應(yīng)？表達詩人怎樣的情感？

五、朗誦詩歌，深化認識

1、請學(xué)生概括詩歌的思想感情

2、請一位學(xué)生根據(jù)對詩歌情感的把握，聲情并茂地朗讀全詩

3、交流探究：同是睹月懷人的詩歌，杜甫這首《月夜》不但流傳千古，而且被評作“個中龍鳳”，你覺得原因有哪些？

4、教師小結(jié)：（1）家國情懷，詩中圣哲，文為詩史

（2）富于想象 構(gòu)思巧妙 煉字精準(zhǔn)

5、教師總結(jié)讀詩方法，強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成：

聯(lián)系上下，析句統(tǒng)篇；揣摩字詞，體會情感

六、課后作業(yè)（略）

教學(xué)反思：

我一直認為，詩歌鑒賞技巧千萬，但總離不開字詞句的揣摩分析。有了這種習(xí)慣，詩詞鑒賞的能力就能逐漸養(yǎng)成。高一的詩詞教學(xué)，與其一篇篇囫圇吞棗，然后苦口婆心教技巧，不如在每一篇的教學(xué)過程中花更多心思引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，培養(yǎng)他們對文字的敏感和興趣。當(dāng)然，只告訴學(xué)生鑒賞方法，而沒有細讀練習(xí)也沒用。在這里，教師在詩歌解讀上的示范指導(dǎo)作用，就顯現(xiàn)出來了，不僅重要而且必要。

這節(jié)課如果說有什么實效，那就是老師和學(xué)生一起，通過方法引導(dǎo)，一步步讀懂了對基礎(chǔ)薄弱孩子們來說并不容易的一首詩。想取得更好的成果，還需要相當(dāng)長一段時間的持之以恒的訓(xùn)練。篇三：月夜教案

《月夜》教案簡案 教學(xué)設(shè)想：注重依循詩歌內(nèi)容，依托學(xué)生生活，發(fā)揮想像，真切體會詩歌意境，產(chǎn)生審美感受，得到思想陶冶。并在體會詩歌意境的同時，學(xué)習(xí)常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩歌意境

2、學(xué)習(xí)本詩的煉字精準(zhǔn)

3、了解本詩的曲筆寫法

4、了解此詩在當(dāng)時的典型意義

二、教學(xué)重難點：體會詩歌意境

三、教學(xué)方法：活動法、引導(dǎo)學(xué)生想像、析讀法、四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

①學(xué)生背有關(guān)明月的詩文：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》

明月幾時有，把酒問蒼天??轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！K軾《水調(diào)歌頭，明月幾時有》

明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧——李白《哭晁卿衡》

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思?！獜埦琵g《望月懷遠》 得出明月能激起人的思念之情。

②背景介紹：身歷安史之亂的杜甫也在一個月亮皎潔的晚上，面對似乎能說話，惹人相思的明月，因景生情，寫下了一首千古流傳的名詩《月夜》。這首詩寫于天寶十五載，當(dāng)時杜甫被“安史之亂”叛軍俘虜，押到長安，而妻子和女兒因避亂暫住鹿 州。自己被俘長安，生死未卜，妻兒與自己長時間分離，挑起家庭的重擔(dān)，在明月之夜，杜甫看著那一輪圓月，縷縷思緒油然而生，于是寫下這一首詩。下面我們一起來欣賞這首詩。

（二）通過想像，體會意境

教師范讀（或?qū)W生齊讀）。注音釋義：鹿 鬟（預(yù)習(xí)完成）虛幌

1、“今夜鹿 州月，閨中只獨看?！?/p>

閨中，指的是妻子。“閨中只獨看”這一句，哪個字最能突出杜甫妻子的形象？強調(diào)“獨”，在孤獨中，她望著那一輪明月，望著丈夫北去的方向，她憂心地想：?? 或：是一個“獨”字，這幅大畫面中，最突出的就是妻子那孤獨的望月形象，我們能具體想像一下他妻子那孤獨的望月形象嗎？大家閉上眼睛，和我一起想像：杜甫站在月下，望著明月，想像的翅膀飛到了鹿 州，飛到遙遠的妻子那里，那是一個山野里的小村子，小村子的周圍長滿了許多陰森森的樹，在樹的包圍中有一個破舊的草房，草房前是杜甫妻子那孤獨的身影，月光透過樹枝的空隙照下來，照在杜甫妻子的身上，只見這個孤獨女人正仰首凝望明月，身后，在皎潔的月光照亮下身影拉得好長好長，顯得那么清瘦。周圍一片寂靜，只聽見夜蟲的鳴叫，還有遠處傳來的不安的幾聲狗吠。在孤獨中，她望著那一輪明月，望著丈夫北去的方向，她憂心地想，她憂心地想，她憂心地想些什么呢？?? 在孤獨中，她望著那一輪明月，望著丈夫北去的方向，她似乎又在回憶著什么，她回憶著什么呢？

2、“遙憐小兒女，未解憶長安?！?/p>

①介紹曾在長安的時光并猜想杜甫妻子此時的心情： 安史之亂前，杜甫曾困守長安十年，其間有一段時間是與妻子共同度過的。這其間夫妻二人一定曾共同看過明月，留下的記

憶是深刻的。當(dāng)長安淪陷后，一家人逃到鹿 州羌村，與妻子同看明月時也一定會回憶起在長安時同看明月的情景。而如今，只有妻子一人在凄涼孤寂的羌村獨看明月，獨自回憶與丈夫一起在長安共同度過的艱難歲月，那一段歲月中，雖然丈夫仕途不暢，生活困頓，但夫妻可以共同看一本書，共同探討一個話題，同賞一輪明月，共同商量解決生活困難的辦法。那時生活雖然困頓，但夫妻倆會相互體貼，互相關(guān)愛，所以可以說，那時的生活雖然有些酸楚，但也不無幸福；雖然有些艱難，但也生活得安寧，她不由得會產(chǎn)生一種向往之情。而如今，卻只有她一個人獨在羌村，看月，孤孤單單；生活的困境，需要她獨自一人承擔(dān)。當(dāng)房子壞了，需要母親自己去修補；當(dāng)家里人的衣服破了，需要母親一針一線地去縫補；當(dāng)鍋里沒米沒菜了，需要母親自己去地里一棵一株地種植??母親必須承擔(dān)家里所有的負擔(dān)，更令母親憂心的是，孩子們的父親，自己的丈夫，現(xiàn)在何處呢，身體還好嗎？在安史之亂中，在那戰(zhàn)火紛飛，哀鴻遍野的日子里，丈夫是死是活呢？這正是她此時獨自望月的憂愁啊，當(dāng)她想到這些，她一定會——潸然淚下。（以教師說前句，學(xué)生說后句的形式）②可是，明明有小兒女，為什么說她是“獨看”呢？

雖然有小兒女，但他們能理解母親的心嗎？想想這幫天真幼稚的小兒女們，他們面對母親的憂思，而對母親的哭泣，也許會說些什么樣的話？做些什么樣的事？ 他們哪里知道，他們與父親離散后，母親的辛苦？

回扣“憐”字。（煉字）

3、“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！?/p>

①從“香霧”“云鬟”“玉臂”這些詞語，你看到了一個什么樣的女子？你能根據(jù)詩句，大體描繪一下嗎？

教師用語言完整描繪：

②假如明月你有情，請你（明月）??動作

假如明月你有情，請你??語言

回扣“獨”“憐”（聯(lián)系資料信息）

4、虛：妻子這些獨自望月時的可憐場景，詩人杜甫都親眼看到嗎？（想像中，是寫）曲筆：

4、“何時倚虛幌，雙照淚痕干。

詩人想像著妻子獨在鹿 州望月時的凄冷形象，不由傷心落淚，于是發(fā)出長嘆：“何時倚虛幌，雙照淚痕干?！?/p>

（三）典型意義：聯(lián)系杜甫其詩其人，得出杜甫的思想境界，從而讓學(xué)生受到熏陶。詩作：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中名句

“國破山河在??”

“

板書設(shè)計：

月夜

只獨看

憶 憐思 香霧 云鬟 玉臂篇四：

3、春江花月夜(劉會貞)課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 首 頁

第1頁（共7頁）

第2頁（共7頁）

第3頁（共7頁）

第4頁（共7頁）

第5頁（共7頁）篇五：第八課《月夜》教案

湘教版小學(xué)音樂四年級下冊：第八課《月夜》教案 2011-11-30 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】

【關(guān)閉】

關(guān)鍵詞：追月 彩云 聽辨 切分 彩云追月 民族樂器 板書 音節(jié) 下冊 月夜

《湘教版小學(xué)音樂四年級下冊：第八課“月夜”教案》摘要：能聽辨出各種民族樂器特有的音色。教學(xué)重點： 切分音：xx x ； 切分音節(jié)奏：xx x x x。教學(xué)難點： 處理好歌曲中含有切分音節(jié)奏的部分；欣賞樂曲時能聽辨出民族樂器的音色。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、板書皎潔...相 關(guān)： ◇ 北師大：《栽蒜苗二》教學(xué) >>詳細 ◇ 北師大：《栽蒜苗二》教學(xué) >>詳細 ◇ 人教實驗版六年級語文下冊 >>詳細 ◇ 一年級小學(xué)語文第一冊第八 >>詳細

教學(xué)內(nèi)容：小精靈網(wǎng)

歌曲《彩云追月》、欣賞《彩云追月》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)切分音、切分音節(jié)奏xx x x x，充分感受切分音的特點，并在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗含切分音的節(jié)奏。

2、懷著真摯的感情，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲，理解作者盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。

3、欣賞富有民族管弦樂《彩云追月》，了解樂曲的節(jié)奏、情緒、速度。并能聽辨出各種民族樂器特有的音色。

教學(xué)重點：

切分音：xx x ； 切分音節(jié)奏：xx x x x。

教學(xué)難點：

處理好歌曲中含有切分音節(jié)奏的部分；欣賞樂曲時能聽辨出民族樂器的音色。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、板書“皎潔明月動，彩云緊相隨”

2、學(xué)生齊讀板書。

今天，老師來當(dāng)一回明月，邀你們這些彩云們一起參與這節(jié)音樂課。但是，首先得讀準(zhǔn)這個節(jié)奏哦。

二、認識切分音

1、出示節(jié)奏卡一。

節(jié)奏卡一：x x x x a、學(xué)生自己練習(xí)。b、指名邊打拍邊用“da”讀出節(jié)奏。c、集體用“da”讀節(jié)奏。

2、增加難度，在第二第三兩個音符上添加連線，再請同學(xué)讀一讀。

⌒

節(jié)奏卡一：x x x x ↓↓ ↓

節(jié)奏卡二：x x x 再把中間兩個半拍的音符合并成一個一拍的音符，出示節(jié)奏卡二。a、第二個音：是前一拍中的弱部分。

第三個音：是后一拍中的較強部分。b、這個一拍的音，是從前一拍子的弱部分開始，延續(xù)到后一拍較強的部分，改變了基本強弱關(guān)系的這個音叫做切分音。（x x x）c、學(xué)生讀一讀節(jié)奏，說一說什么叫切分音。

3、出示帶有切分音節(jié)奏的節(jié)奏卡片，請學(xué)生讀一讀： a：x x x x x b：x x x x x x

三、歌曲教學(xué)

1、找出課本歌曲中帶有切分音節(jié)奏的歌譜，并唱一唱。

2、聽歌曲范唱，著重注意歌曲的節(jié)奏。

3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。

4、請學(xué)生找出有困難的樂句，單獨練習(xí)。

5、全班演唱歌曲，老師提出需要改進的意見，并練習(xí)。

6、分組演唱：女生唱第一段，男生唱第二段。

7、小結(jié)。

四、欣賞教學(xué)

1、聽聽用民族樂器是怎樣來表現(xiàn)“彩云追月”的？聽的時候思考兩個問題：

（一）、這首樂曲的節(jié)奏、情緒、速度有哪些特點？看課本相應(yīng)的選項并做出選擇。

（二）、主旋律部分用了哪些我們熟悉的民族樂器來演奏的？

（播放音樂，老師巡回提問：主題音樂用了什么民族樂器？）

2、討論并回答問題

（一）。

節(jié)奏平穩(wěn)的；情緒抒情的；速度稍慢。

3、討論問題

（二）。

小結(jié)：第一三主題是竹笛獨奏，二四主題是二胡齊奏。樂曲用竹笛獨奏來代表明月，二胡齊奏代表彩云，給我們展示了一副“皎潔明月動，彩云緊相隨”的迷人景色！

五、結(jié)束課業(yè)！

《螢 火 蟲》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《螢火蟲》

2、創(chuàng)設(shè)歌曲帶來的表現(xiàn)夜晚迷人的意境——肢體語言

教學(xué)目標(biāo)：

情感—— 讓學(xué)生欣賞女聲獨唱《螢火蟲》感受樂曲優(yōu)美抒情的情緒，啟發(fā)學(xué)生從小樹助人為樂的思想品德。

認知——通過表演各種助人為樂的小品的過程，更進一步升華學(xué)生從小良好的思想品德。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、模仿、合作能力。

拓展——通過一些與《螢火蟲》相匹配的舞蹈肢體的動作，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及即興創(chuàng)作的多元化能力。

教學(xué)的重點難點：

1、欣賞女聲獨唱《螢火蟲》，感受樂曲優(yōu)美抒情的情緒，啟發(fā)學(xué)生從小樹立助人為樂的思想品德。

2、能哼唱《螢火蟲》歌詞，并能跟著音樂即興舞蹈肢體的表演，表現(xiàn)夜晚迷人的意境。教學(xué)背景：剛踏上工作崗位，見習(xí)期間，擔(dān)任小學(xué)三——五年級的音樂

教學(xué)全息過程：

（一）導(dǎo)入 分 析

在這一環(huán)節(jié)，對于三年級的學(xué)生用歌唱的形式問好，似乎更好些。

讓學(xué)生自己來想象夜晚的景象，而不是讓老師來告訴，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，想象能力。

學(xué)生的回答教師立刻要給予肯定

讓學(xué)生自己課外收集螢火蟲的資料。豐富課外知識。讓它們自己知道關(guān)于螢火蟲的答案。

在歌曲的情緒回答中，學(xué)生的回答非常出色，在這里就能夠看出學(xué)生平時的知識積累是很豐富的。在此教師立刻給予了肯定和表揚。

這里的歌唱不是學(xué)唱而是跟唱，因為讓學(xué)生有預(yù)習(xí)歌曲的，在唱的過程中學(xué)生的節(jié)奏不穩(wěn)定，教師就立刻糾正。以打節(jié)拍的形式告訴學(xué)生正確答案。

在優(yōu)美的歌聲中讓學(xué)生總結(jié)螢火蟲的優(yōu)秀的品質(zhì)。從這里接開始啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的，思想品德，先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生來編演，切入本課的教學(xué)目標(biāo)之一——思想教育，素質(zhì)教育的灌輸。教學(xué)過程很自然的就進入到學(xué)生的創(chuàng)編過程。學(xué)生的創(chuàng)編內(nèi)容就是一個“扶盲人過馬路”，這個內(nèi)容與螢火蟲用光亮點燃來照亮黑暗的精神內(nèi)涵很貼近，學(xué)生也很聰明的領(lǐng)悟到里這一點。他們表演的非常精彩，有的學(xué)生還用兩個側(cè)面來表演這內(nèi)容，很現(xiàn)實化，也很具體化。

還有一組學(xué)生用對白的形式讓大家一目了然。

預(yù)備鈴聲響學(xué)生進教室——背景音樂《月光曲》

（在進音樂教室后能夠隨意就坐，制造一種自由的氣氛，仿佛孩子們就在田邊等待螢火蟲的出現(xiàn)。）

師生問好

師：同學(xué)們小小音符真的了不起，能夠描寫陽光，描寫大海也可以描寫 夕陽。你聽：悠遠的鐘聲里，有一抹晚霞滑過草地。請你們展開想象的 翅膀，有語言勾畫一幅夜晚的景象？

生：有滿天的星星，美麗的月亮、還有小小的螢火蟲?? 師：大家說的很好，晚上的景色的確很美，星星，月亮，還有那些可愛的小飛蟲，那么，今天我們就來聽《螢火蟲》

（導(dǎo)入新課，并出示課題）(二)欣賞《螢火蟲》

教師：請聽《螢火蟲》感受一下歌曲的意境。（欣賞一段）

師：大家喜歡《螢火蟲》這首歌曲嗎？ 生：喜歡。

第五篇：殘月夜思詩歌

殘月西風(fēng)涼

繁星展畫堂

一滴相思淚

何處是他鄉(xiāng)

濃濃夜色，殘月花折傷

淡淡情懷，疏影話凄涼

取一盞墨香，以天作紙，以地為案，寫滿思念

吟一闋心詞，刻骨銘心，情深意長，念念不忘

在暖暖春天想你 心花怒放

在炎炎夏日想你 輕舞飛揚

在瑟瑟秋天想你 欣喜若狂

在冷冷冬天想你 溫暖心房

在紅塵路口等你

在相思渡口徜徉

為你花開四季，為你紅塵守望

相思盡染心意，歲月柔情深藏

惟愿只影成雙，傾我一世癡狂

夜已晚，風(fēng)漸涼，獨對天涯望

夢未醒，心已傷，淚眼話衷腸

你那微笑的臉龐

深印我思念期望

似水流年相思伴

無奈紅塵獨自殤

唐詩難表我心意

宋詞難訴我情長

一縷情思，半扇幽窗

一首闋詞，墨染成殤

一段心夢，徒留惆悵

一世相思，情淚幾行

一段情殤

一世凄涼...