第一篇：《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計[

《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計

藤縣太平鎮(zhèn)獅山小學(xué)

何英

教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第三單元第三課《友愛殘疾人》 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的事跡，樹立幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會和獲取社會信息的能力。（3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗和閱讀,，激發(fā)學(xué)生對殘疾人的同情和喚起學(xué)生的愛心。

（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學(xué)生開展各種活動，體驗殘疾人的艱辛。

教學(xué)重點

讓學(xué)生用不同方式體驗殘疾人的生活,使學(xué)生理解、尊重、關(guān)懷殘疾人。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生用實際行動尊重、關(guān)懷殘疾人。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入.1.播放《千手觀音》，讓學(xué)生觀看。2.生談觀看后的感受。3.揭題、釋題。

二．體驗、探究、理解殘疾人 模擬活動：

1、手語傳話 活動要求：

A、1名同學(xué)上臺扮演聾啞人，用手語表達(dá)出紙條上寫了什么話。B、其他同學(xué)根據(jù)他的|手語，猜測那句話是什么？

2、單手穿衣 出示要求：

A、全班同學(xué)扮演失去左手的殘疾人。

B、用最快的速度把外套脫下，用右手拿好外套。C、把左手放在背后。

D、用右手把剛才脫下的外套穿好。3.盲人走路。

一名學(xué)生扮演盲人走路。4.寫感受，說感受。5.理解殘疾人

A、出示圖片，讓學(xué)生判斷這樣做該不該？ B、學(xué)習(xí)70頁資料卡內(nèi)容。

三、走近殘疾人，尊重殘疾人 A、學(xué)習(xí)課本71-72頁內(nèi)容。B、學(xué)生交流匯報。

C、觀看視頻，感受殘疾人的自強(qiáng)不息。

四、課外延伸，友愛殘疾人

1、學(xué)習(xí)課本74-75頁內(nèi)容，感受社會給予殘疾人的關(guān)懷。

2、聯(lián)系生活實際談?wù)勗鯓訋椭鷼埣踩耍?/p>

五、總結(jié)鞏固，情感升華。

六、布置家庭作業(yè)：

1、閱讀第77頁的文章《發(fā)自內(nèi)心的感激》。

2、收集殘疾人自強(qiáng)不息的事跡，然后開一個報告會。

板書設(shè)計

友 愛 殘 疾 人

理解

尊重

幫助

第二篇：《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計

《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力（3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的同情心和愛心（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學(xué)生開展各種活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)重點

讓學(xué)生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。教學(xué)難點：

由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)過程

（1）情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。

2、請學(xué)生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請學(xué)生談感受：動作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。

3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時點題。師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——殘疾人）

4、什么樣的人才是殘疾人呢？

學(xué)生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人??。老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。

你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）

（2）體驗探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時候，當(dāng)你聆聽美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗1下吧！

1、手語傳話

請1名學(xué)生配合老師。老師會在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個同學(xué)猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受：不好理解對方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么??？ 以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗這1交流方式，每個同學(xué)都親身體驗聾啞人與人交流的困難。

師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！

2、單手穿衣 下面我們再來做1個模擬活動。全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。

現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記?。夯顒又凶笫质冀K不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實體會：太難了，難死了??。

而你平時用兩只手配合穿衣服時，感覺如何？容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間??。

現(xiàn)在，請大家兩只手把衣服整理好。

師：看來同學(xué)們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。

（3）互動交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事??。下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放黃陽光錄像）

看了這感人的1幕，孩子們，你們想對黃陽光說什么呢？（小組討論）

生1：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會了游泳。生2：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。

師：黃陽光身殘志堅。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說說你最佩服哪1位？

生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。

生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重）

生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。

思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言：

1、頑強(qiáng)的精神；

2、在困難面前不低頭；

3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度。

看看豆博士是怎樣評價他們的吧？

請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。（4）課外延伸，友愛殘疾人

1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了

律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》

每年的5月19日

為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？

生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文??等。

2、師：作為3年級的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？

生1：看見盲人需要過馬路時，扶他1起過馬路。師：主動幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！生2：保證盲道等無障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！

生3：多給身邊的殘疾朋友1些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵。

師：多么懂事的孩子。1個友好的微笑或鼓勵的手勢，將會給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘的力量和無限的快樂。

生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。

師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。（師生同唱）

（5）總結(jié)鞏固，情感升華

孩子們，殘疾人是社會的1員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但他們又是幸運的，因為他們生活在現(xiàn)代文明社會中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。（板書——友愛）

課件：讓世界充滿愛）贈人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛，充滿燦爛的陽光。（6）布置家庭作業(yè)：

請同學(xué)們回家后，將這節(jié)課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流，寫下心得體會。下1節(jié)課上，讓我們1起評1評，看看誰體會寫得真實感人，誰已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。

板書設(shè)計

友 愛 殘 疾 人

理解

尊重

幫助

第三篇：友愛殘疾人

《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力

（3）情感目標(biāo)：通過模擬體驗和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對殘疾人的同情心和愛心

（4）過程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學(xué)生開展各種活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)重點 讓學(xué)生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進(jìn)對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。教學(xué)難點：

由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對殘疾人的理解和尊重。教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。

2、請學(xué)生欣賞一段精彩的《千手觀音》表演。之后請學(xué)生談感受：動作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。

3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時點題。

師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——殘疾人）

（二）設(shè)疑自探：

1、什么樣的人才是殘疾人呢？

2、我們應(yīng)該怎樣對待殘疾人？

學(xué)生們自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人??。老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）

（2）體驗探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時候，當(dāng)你聆聽美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗一下吧！

1、手語傳話

請一名學(xué)生配合老師。老師會在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說一句：我想去上學(xué)。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩三個同學(xué)猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受：（不好理解對方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么？）以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗這一交流方式，每個同學(xué)都親身體驗聾啞人與人交流的困難。

師：可見，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！

2、單手穿衣

下面我們再來做一個模擬活動。全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。

現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記?。夯顒又凶笫质冀K不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學(xué)生談?wù)勔恢皇执┮路恼鎸嶓w會：（太難了，難死了）而你平時用兩只手配合穿衣服時，感覺如何？（容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間）

現(xiàn)在，請大家用兩只手把衣服整理好。

師：看來同學(xué)們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。

（三）合探交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難，設(shè)想一下，如果失去半個身體，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事。下面，老師就要為大家介紹一位在嬰兒車?yán)镩L大的孩子，他是怎樣生活的呢？請看。（播放李創(chuàng)利錄像）

看了這感人的一幕，孩子們，你們想對李創(chuàng)利說什么呢？（小組討論）

生1：李創(chuàng)利，你真了不起。

生2：李創(chuàng)利，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：李創(chuàng)利，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。師：李創(chuàng)利身殘志堅。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材79頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？ 生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。

師：你最佩服誰？為什么？請仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流一下。

生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重）

生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言：

1、頑強(qiáng)的精神；

2、在困難面前不低頭；

3、自信、樂觀的生活態(tài)度。

看看豆博士是怎樣評價他們的吧？

請把書翻到79頁，一起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。

（四）課外延伸，友愛殘疾人

1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了法 律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》

每年的5月第3個星期日“全國助殘日” 12月3日“國際殘疾人日”

為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？

生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文??等。

2、師：作為3年級的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？

生1：看見盲人需要過馬路時，扶他1起過馬路。師：主動幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！

生2：保證盲道等無障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！生3：多給身邊的殘疾朋友一些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵。

師：多么懂事的孩子。一個友好的微笑或鼓勵的手勢，將會給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘的力量和無限的快樂。

生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。師：多好的建議，讓我們也為他們放首歌吧！

（五）總結(jié)鞏固，情感升華

孩子們，殘疾人是社會的一員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但他們又是幸運的，因為他們生活在現(xiàn)代文明社會中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。（板書——友愛）

贈人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛，充滿燦爛的陽光。

（六）運用拓展：

請同學(xué)們回家后，將這節(jié)課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽一起交流，寫下心得體會。下一節(jié)課上，讓我們1起評一評，看看誰體會寫得真實感人，誰已經(jīng)為殘疾人朋友做了一些事情。板書設(shè)計

友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助

第四篇：友愛殘疾人 教案

《友愛殘疾人》教案

1、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的實際困難。

2、增進(jìn)對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。

3、了解社會生活中各種助殘設(shè)施，幫助殘疾人的做法，體會對弱勢群體的關(guān)心。

4、培養(yǎng)、提高學(xué)生情感體驗、調(diào)查和理解問題的能力。

2、教學(xué)重點

體驗殘疾人生活中的疾苦，增進(jìn)對殘疾人的理解、友愛之情，樹立尊重、幫助殘疾人的意識。

3、教學(xué)難點

體會殘疾人生活中的實際困難。

4、教學(xué)方法

現(xiàn)代教育教學(xué)法：啟導(dǎo)探究法。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。

2、學(xué)生搜集1些優(yōu)秀殘疾人的故事資料，了解生活中助殘設(shè)施。

6、教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入——體驗探究、理解殘疾人——互動交流、尊重殘疾人——拓展延伸，友愛殘疾人

7、教學(xué)過程（1）情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。

2、請學(xué)生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請學(xué)生談感受：動作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。

3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時點題。

師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——殘疾人）

4、什么樣的人才是殘疾人呢？

學(xué)生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。

你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上）

（2）體驗探究、理解殘疾人

當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時候，當(dāng)你聆聽美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗1下吧！

1、手語傳話

請1名學(xué)生配合老師。老師會在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個同學(xué)猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受：不好理解對方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么……？

以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗這1交流方式，每個同學(xué)都親身體驗聾啞人與人交流的困難。

師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！

2、單手穿衣

下面我們再來做1個模擬活動。

全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。

現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記?。夯顒又凶笫质冀K不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。

在學(xué)生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實體會：太難了，難死了……。

而你平時用兩只手配合穿衣服時，感覺如何？容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間……。

現(xiàn)在，請大家兩只手把衣服整理好。

師：看來同學(xué)們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。

（3）互動交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難，設(shè)想1下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事……。下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放黃陽光錄像）

看了這感人的1幕，孩子們，你們想對黃陽光說什么呢？（小組討論）

生1：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會了游泳。生2：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好?！?/p>

師：黃陽光身殘志堅。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材39頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學(xué)愿意跟大家說說你最佩服哪1位？

生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重）

生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。

思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言：

1、頑強(qiáng)的精神；

2、在困難面前不低頭；

3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度?？纯炊共┦渴窃鯓釉u價他們的吧？

請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。（4）課外延伸，友愛殘疾人

1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了法律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？

生：《殘疾人保障法》

每年的5月19日

為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？

第五篇：友愛殘疾人 教案

北師大版三年級上冊品德與社會

《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計

《友愛殘疾人》教學(xué)設(shè)計

玉都碾坊莊小學(xué) 劉平

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解殘疾人，體驗殘疾人生活中的實際困難。

2、增進(jìn)對殘疾人的尊重、友愛之情，樹立尊重并愿意盡力幫助殘疾人的意識。

3、了解社會生活中各種助殘設(shè)施，幫助殘疾人的做法，體會對弱勢群體的關(guān)心。

4、培養(yǎng)、提高學(xué)生情感體驗、調(diào)查和理解問題的能力。教學(xué)重點

體驗殘疾人生活中的疾苦，增進(jìn)對殘疾人的理解、友愛之情，樹立尊重、幫助殘疾人的意識。教學(xué)難點

體會殘疾人生活中的實際困難。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)殘疾人的資料、圖片。

2、學(xué)生搜集1些優(yōu)秀殘疾人的故事資料，了解生活中助殘設(shè)施。教學(xué)過程

一、活動導(dǎo)入：

欣賞無聲的音樂會 播放錄相（無聲）師：你欣賞到什么？ 生：沒有聲音，很可惜。師：是啊，聽不到美妙的音樂，這短短的幾十秒多么令人遺憾??！然而，就在這片藍(lán)天下，有些人許多年甚至是一輩子都聽不到聲音，他們是誰呢？（聾啞人）

師：其實，在我們身邊，除了聾啞人（盲人），還生活著許多由于種種原因而造成生理缺陷的殘疾人。你認(rèn)為什么樣的人是殘疾人呢？（聾啞人、盲人、沒有胳膊的人、沒有腿的人等）。

師：我們在生活都見過殘疾人，他們是怎樣生活的呢？今天就讓我們用真誠的主走近殘疾人吧！來了解一下他們的生活。

（2）體驗探究、理解殘疾人

當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時候，當(dāng)你聆聽美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗一下吧！

1、手語傳話

請1名學(xué)生配合老師。老師會在這位學(xué)生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學(xué)不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個同學(xué)猜后，請他們談?wù)勛约涸谀M活動中的感受：不好理解對方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么……？

師：生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！

2、單手穿衣

下面我們再來做一個模擬活動。

全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。

現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記?。夯顒又凶笫质冀K不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。

在學(xué)生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學(xué)生談?wù)?只手穿衣服的真實體會：太難了，難死了……。

師：看來同學(xué)們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。

二、互動交流、尊重殘疾人

單手穿衣都那么難，設(shè)想一下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事……。

下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放劉偉錄像）

看了這感人的1幕，孩子們，你們想對劉偉說什么呢？（小組討論）

生1：劉偉，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學(xué)會了游泳。生2：劉偉，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：劉偉，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好?！?師：劉偉身殘志堅。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材79頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流一下。有哪位同學(xué)愿意跟大家說說你最佩服哪位？

生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重）

生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。

思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？

學(xué)生紛紛發(fā)言：

1、頑強(qiáng)的精神；

2、在困難面前不低頭；

3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度。

看看豆博士是怎樣評價他們的吧？

請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強(qiáng)。

三、友愛殘疾人，幫助殘疾人。

1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們共同關(guān)注。為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會上做了助殘舉措嗎？

生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文……等。（在馬路上有黃色的方磚，那就是專門為盲人設(shè)計的，在我們縣東關(guān)有一所特殊學(xué)校，就是給這些殘疾人所建設(shè)的）出示圖片

2、師：作為三年級的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？ 指名學(xué)生在全班說自己的想法。教師：我們不但要學(xué)習(xí)他們那種自強(qiáng)不息的精神而且要在生活中給予他們更多的幫助。

四、總結(jié)鞏固，情感升華

孩子們，關(guān)心愛護(hù)殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進(jìn)步，人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛心，幫助我們身邊的殘疾人，讓他們的生活更方便、快樂，讓奉獻(xiàn)自己的愛，讓世界在愛的呼喚中更加燦爛美好！伴隨著愛的奉獻(xiàn)的歌曲這節(jié)課我們就上到這里！