第一篇：《友愛(ài)》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《友愛(ài)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《友愛(ài)》教學(xué)反思1現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家往往受到百般呵護(hù)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，在學(xué)校的集體生活中，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)與同學(xué)老師交往的能力，不知如何與大家友好相處。在本單元“愛(ài)”的主題教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的拓展課“播撒友愛(ài)的種子”，通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和引導(dǎo)使學(xué)生明白：只有團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，互幫互助才能得到更多的朋友。
我在這節(jié)課教學(xué)中主要采用自學(xué)、討論法為主的教學(xué)方法按照這一思路進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，課后讓我感受頗深：
一、課堂實(shí)踐證明，本課教學(xué)總體設(shè)計(jì)能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
二、在實(shí)踐中，本節(jié)課的幾個(gè)亮點(diǎn)。
1、我課前搜集了很多現(xiàn)實(shí)性材料，最后將材料創(chuàng)編加以整合，因?yàn)槭吕蠖际菍W(xué)生自己身邊發(fā)生的事，學(xué)生愛(ài)參與而且回答問(wèn)題的思維非常活躍。
2、課堂上，學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)際和自己身邊的實(shí)際參與討論，積極展示。
3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自主體驗(yàn)、探究質(zhì)疑、互動(dòng)解疑”的過(guò)程。由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生
三、我認(rèn)為本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進(jìn)的地方。
在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，但學(xué)生自身素材利用的不好，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多加強(qiáng)集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多了解學(xué)生，充分利用學(xué)生資源，使教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)。
《友愛(ài)》教學(xué)反思2【課堂教學(xué)實(shí)錄】
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
師出示圖畫（男女同學(xué)互幫互學(xué)），提問(wèn)：
1、圖上畫的是什么？
2、透過(guò)這幅圖，你想到了些什么？
生：我覺(jué)得不管是男同學(xué)還是女同學(xué)，我們之間都應(yīng)該互相幫助。
生：我想到了男女同學(xué)之間應(yīng)該互相友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)像一盞明燈，能夠照亮我們的靈魂，驅(qū)散我們心中的孤獨(dú)和悲傷。這一節(jié)課，黃老師將和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)友愛(ài)這個(gè)話題。
（師板書課題：友愛(ài)）
[課一開(kāi)始，先出示一幅男女同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生觀察理解圖意后談自己的感想，引出課題，讓他們從正面感受同學(xué)之間友好相處、共同學(xué)習(xí)、互幫互助是正常的，也是應(yīng)該的，為新課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)適合的切入口。]
二、引發(fā)回憶，重溫友誼
師：同學(xué)們，我們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭里共同生活了四年多，在這四年多的時(shí)間里，我們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，形成了深厚的友誼。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四年來(lái)你曾得到過(guò)哪些友愛(ài)？
偉平：那是上四年級(jí)的時(shí)候，我長(zhǎng)水痘，好幾天不能上學(xué)。后來(lái)剛有點(diǎn)兒好轉(zhuǎn)，媽媽就送我去學(xué)校。我一到學(xué)校里，心想:這下同學(xué)們一定會(huì)怕傳染而離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？墒菦](méi)想到當(dāng)我一進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們就里三層外三層地圍著我問(wèn)寒問(wèn)暖。這時(shí)我心里好激動(dòng)呀，我為生活在這樣一個(gè)充滿友愛(ài)的大家庭而感到高興。
師：是呀，我們的班級(jí)就像一個(gè)溫暖的大家庭。
雷宇：我得到的友愛(ài)比天上的星星還多。有一件事也許會(huì)使我終生難忘，那是去年六一兒童節(jié)，我們班舉行聯(lián)歡會(huì)，我大吃了一頓?；氐郊乙院?，肚子就痛，還發(fā)高燒。那時(shí)正是“非典”時(shí)期，我們洪瀨也發(fā)現(xiàn)了一位疑似病例，學(xué)校里的幾位同學(xué)被隔離了，鬧得人心惶惶。我媽不讓我去醫(yī)院，只在家里打點(diǎn)滴，但高燒就是不退。這時(shí)，啟陽(yáng)同學(xué)帶了我們班幾個(gè)同學(xué)，拿著梨子到我家看望我，令我非常感動(dòng)。我想“非典”是可怕的，是可以隔離的，但友愛(ài)是偉大的，同學(xué)之間的這份友愛(ài)是不會(huì)被隔離的。
師：說(shuō)得真好，我們同學(xué)之間的這份友愛(ài)永遠(yuǎn)都不會(huì)被任何東西所隔離。
志森：上個(gè)星期五，我在追趕一個(gè)同學(xué)，一不小心摔倒了，額頭撞出了一個(gè)口子，流了許多血。正當(dāng)我害怕時(shí)，有兩位同學(xué)把我扶到醫(yī)務(wù)室，讓阿姨幫我止血。當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有這兩位同學(xué)，我真不知道我該怎么辦，到現(xiàn)在為止我還不知道這兩個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？我好想把心里說(shuō)了無(wú)數(shù)次的謝謝再次說(shuō)給他們聽(tīng)。
師：是呀，我們學(xué)?？傆凶龊檬虏涣裘暮猛瑢W(xué)。
……
[這一部分的教學(xué)，主要讓學(xué)生談?wù)勊哪甓鄟?lái)曾得到的一些友愛(ài)。如同放電影一樣，同學(xué)之間曾經(jīng)發(fā)生的許許多多團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、互相關(guān)心的真摯而動(dòng)人的事例在此生動(dòng)地再現(xiàn)了，抽象的說(shuō)教內(nèi)容被活生生的鮮活事例“激活”。通過(guò)全班同學(xué)的回憶、交流，同學(xué)之間友愛(ài)的氣息在教室中流動(dòng)，純潔的情感在各人的內(nèi)心世界中共鳴，有力地烘托、強(qiáng)化了“友愛(ài)”這個(gè)主題。]
三、交流體驗(yàn)，互動(dòng)生成師：同學(xué)們，黃老師為你們能生活在這樣一個(gè)大家庭而感到無(wú)比的高興?？墒亲罱覀儼喑霈F(xiàn)這么一種現(xiàn)象，每張桌子不知不覺(jué)中出現(xiàn)了一條不是那么明顯的界線，還有不少同學(xué)在作文中寫著這樣的困惑，大家想不想知道這困惑是什么嗎？
生（齊）：想。
師：（分發(fā)作文，學(xué)生讀文后）請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)你對(duì)作文中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象有什么看法。
（四人小組進(jìn)行討論。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一個(gè)現(xiàn)象有何看法？
嘉威：我覺(jué)得同學(xué)之間的友愛(ài)如泉水般純潔，我們不應(yīng)該去破壞這甘甜而又美麗的泉水，而是應(yīng)該去愛(ài)護(hù)這些泉水，珍惜這純潔的友愛(ài)。
師：是呀，同學(xué)之間的友愛(ài)就像泉水，甘甜而又美好，我們應(yīng)珍惜它，呵護(hù)它。說(shuō)得真好。
澤明：友愛(ài)是世界上最純潔的，跟女同學(xué)玩又怎么啦。跟女同學(xué)玩可以接觸到她們心靈的世界，而跟同性的人玩，你只能了解一半的世界，根本不能了解另一半世界的神奇。
嘉威：我贊同澤明同學(xué)的說(shuō)法，在網(wǎng)上聊天的時(shí)候，有時(shí)同性網(wǎng)友聊不出什么，而異性的朋友就反而聊得更真誠(chéng)。
靜容：我覺(jué)得友愛(ài)就像河水一樣清澈見(jiàn)底又透明廣大，然而要是有人污染它，就會(huì)使它變得渾濁甚至消失。
……
師：這些都是同學(xué)們對(duì)友愛(ài)的理解，那么同學(xué)們能不能結(jié)合一下自己，談?wù)勀銓?duì)男女同學(xué)之間這種現(xiàn)象（作文中寫到的現(xiàn)象）的理解嗎？
煒北：我也曾經(jīng)被人說(shuō)過(guò)，我常與一位女孩子說(shuō)話，同學(xué)們就說(shuō)我跟她有什么關(guān)系，當(dāng)然我不管他，還是繼續(xù)做自己的事。
師：很好，你有自己的主見(jiàn)。
煒彬：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一些同學(xué)。比如我說(shuō)過(guò)上烽和思思，我聽(tīng)智躍說(shuō)他們倆是一對(duì)，我也跟著說(shuō)起來(lái)，并且大肆傳播起來(lái)，在此我想對(duì)他們倆說(shuō)聲對(duì)不起。
師：我們應(yīng)該分清是非，不該人云亦云。
鵬聰：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)上烽和思思他們倆誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，還有班里的好多人也被我說(shuō)過(guò)了。在此我想向所有被我說(shuō)過(guò)的人說(shuō)聲對(duì)不起。
師：看來(lái)被你說(shuō)過(guò)的人不少呀，但你能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，同學(xué)們一定會(huì)原諒你的。
思思：文中的那個(gè)“詩(shī)”就是我。因?yàn)槲液蜕戏槭青従?，放學(xué)時(shí)我們倆常常一起回家。同學(xué)們看見(jiàn)了，便在班級(jí)里胡言亂語(yǔ)，說(shuō)我和上烽是什么關(guān)系，弄得我不敢和上烽講話。但是通過(guò)這節(jié)課，我明白了同學(xué)之間的友愛(ài)是純潔的，以后我還會(huì)和上烽一起回家。
師：你真勇敢，能大膽面對(duì)這些事實(shí)。我們班的上烽同學(xué)也來(lái)談?wù)?，怎么樣?/p>
上烽：我就是文章里的“烽”。那一次，思思向我借自行車，回來(lái)后我發(fā)現(xiàn)思思的眼紅紅的，我問(wèn)她怎么回事，她不說(shuō)，就把自行車還給了我。第二天，我從同學(xué)的嘴里知道，她找我借自行車的事被班里的同學(xué)看見(jiàn)了，就在她面前說(shuō)我和她什么什么的。
師：其實(shí)你們沒(méi)什么什么的，對(duì)不？同學(xué)之間的友愛(ài)是很純潔的，你打算今后怎么做呢？
上烽：我以后還是會(huì)繼續(xù)和她在一起，一起玩，和她做朋友。
師：真好，那你們倆握個(gè)手，怎么樣？
（兩人友好的握手）
勁松：作者的經(jīng)歷我也曾體驗(yàn)過(guò)。一個(gè)課間時(shí)間，我在教室里，一不小心撞到了毓嬋，同學(xué)們就說(shuō)我搶了哲勇的“老婆”，當(dāng)時(shí)我很生氣，真想跑過(guò)去揍他們一頓。
師：那現(xiàn)在呢？
勁松：現(xiàn)在我還是覺(jué)得同學(xué)們這樣說(shuō)是不好的。但我不會(huì)想揍他們，因?yàn)槲覀儺吘故峭瑢W(xué)。
師：你認(rèn)為同學(xué)那樣說(shuō)哲勇和毓嬋對(duì)嗎？
勁松：不對(duì)
師：哲勇你也來(lái)說(shuō)說(shuō)人家怎么這樣誤會(huì)你和毓嬋？
哲勇：在上學(xué)期的時(shí)候，毓嬋在做數(shù)學(xué)題，被一道題給難住了，我過(guò)去幫助她，被我們班的同學(xué)看見(jiàn)了，就這樣被說(shuō)開(kāi)了。
師：那聽(tīng)了這么多同學(xué)對(duì)友愛(ài)的理解，你以后怎么辦呢？
哲勇：我會(huì)繼續(xù)幫助她的。
師：真好，數(shù)學(xué)是哲勇的強(qiáng)項(xiàng)，而他又是個(gè)熱心的同學(xué)，時(shí)常幫助其它同學(xué)，沒(méi)想到這卻招來(lái)同學(xué)們對(duì)他的議論。
啟陽(yáng)：同學(xué)們，其實(shí)我就是這篇作文的作者。文中的小玉是六班的一個(gè)叫吳旖旎的同學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的討論，我想我以后還會(huì)跟她繼續(xù)交往。畢竟人正不怕影子歪，他們還要怎么說(shuō)就讓他們說(shuō)去吧。
師：對(duì)，走自己的路讓別人去說(shuō)吧。
啟陽(yáng)：是的，清者自清，濁者自濁，我和她之間只有那純潔無(wú)暇的友誼。我想這段友誼，在我成年后也不會(huì)忘記少年時(shí)曾有過(guò)這么一段純真的友誼，甚至到老。
澤明：謠傳上烽和思思的關(guān)系的人是我。那時(shí)，我無(wú)意中得這么一條消息：思思向上烽借自行車。于是，我便“計(jì)上心頭”，見(jiàn)到上烽，說(shuō)：“什么時(shí)候結(jié)婚呀，可別忘了昔日這幫哥們！”上烽聽(tīng)了，還丈二和尚摸不著頭，一時(shí)蒙在鼓里?？匆?jiàn)思思，我就說(shuō)：“江夫人，你好嗎？一家子過(guò)得怎么樣？”說(shuō)完便跑了。就這樣，關(guān)于他倆的事在同學(xué)中說(shuō)開(kāi)了。在此我要向他們說(shuō)聲對(duì)不起。
師：看來(lái)他知道自己錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徦麊幔?/p>
思思和上烽：原諒！
俊宇：我很早就明白了這個(gè)道理。
師：真的嗎？
同學(xué)們：是的，他從沒(méi)說(shuō)過(guò)誰(shuí)。
師：你能告訴大家你明白什么道理嗎？
俊宇：聽(tīng)到別人說(shuō)誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)，我就氣憤，我們年紀(jì)小，是同學(xué)，正常的交往怎么能說(shuō)是“愛(ài)”！我那時(shí)很無(wú)奈，束手無(wú)策，但通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)大家說(shuō)，請(qǐng)不要把同學(xué)之間的這種友愛(ài)說(shuō)成是成人之間的那種愛(ài)，我們應(yīng)該好好珍惜這份難得的友愛(ài)。
師：是呀，這個(gè)世界本來(lái)就是由男女兩性組成的，男女之間的交往是正常的，不應(yīng)人為地隔絕。同學(xué)之間，男女同學(xué)之間的正常交往有利于我們班同學(xué)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，還可以使男女生在心理、智力、能力等方面的優(yōu)勢(shì)得以互補(bǔ)、交流和發(fā)展。如果你只有同性朋友交往，而不與異性朋友交往，這無(wú)非就拒絕和放棄了另一半朋友。
[辨析導(dǎo)行這一部分的教學(xué)，在對(duì)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的表現(xiàn)做出肯定的同時(shí)，引用一位同學(xué)在作文中寫出的一些困惑，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。“在班級(jí)里，這種愛(ài)被誤解成成年人之間的那種愛(ài)”、“男女同學(xué)都不打招呼”、“下課時(shí)男女同學(xué)從不玩耍”、“如果男女同學(xué)討論得很熱烈，就會(huì)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的老婆”……通過(guò)對(duì)這些班級(jí)里發(fā)生的真實(shí)事情的辨析，達(dá)到了讓學(xué)生在精神上產(chǎn)生巨大震撼，同時(shí)也在行為上產(chǎn)生入木三分般的內(nèi)化的目的。最后，教師再加以總結(jié)，指出這個(gè)世界是由男女兩性組成，相互交往是很正常的事情，也是有益的，強(qiáng)調(diào)男女同學(xué)之間應(yīng)該建立純真友誼，把本課教學(xué)目的進(jìn)行了擲地有聲的闡述與強(qiáng)化。]
四、合作游戲，落實(shí)行動(dòng)
師：（邊和學(xué)生合作示范邊介紹活動(dòng)方法）把球夾在脖子上，然后不用手一個(gè)一個(gè)地往后傳，看哪組先傳到最后一個(gè)，那組就得勝。球要是在傳的過(guò)程中掉下，就得從第一個(gè)同學(xué)起重新開(kāi)始傳。
（小組進(jìn)行比賽）
師：同學(xué)們，同學(xué)之間的友愛(ài)需要我們用忠誠(chéng)去播種，需要我們用熱情去澆灌，讓我們手牽著手，一起學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，共同建立起真摯的友誼。
[通過(guò)小組活動(dòng)比賽的形式，培養(yǎng)同學(xué)之間，特別是男女同學(xué)之間的合作意識(shí)，真正把剛確立起的思想觀念內(nèi)化落實(shí)到行動(dòng)上，較好地達(dá)到消除男女同學(xué)之間隔閡的目的，為他們之間以后能真正友好交往消除了心理、行動(dòng)上的障礙。]
五、表白心跡，深化認(rèn)識(shí)
師：下面請(qǐng)同學(xué)樣邊聽(tīng)《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌，邊用一句話或一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)一下你對(duì)友愛(ài)的理解。
師：（生書寫后）哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)把你對(duì)友愛(ài)的理解和大家一起分享呢？
生1：真情時(shí)光在童年，童年真情在友愛(ài)。勿把戀愛(ài)比友愛(ài)，友愛(ài)純真莫玷污。
生2：友愛(ài)就是那張潔白的墻壁，讓我們一起來(lái)保護(hù)它。不要在上面亂涂亂畫，不要在上面抹上一層灰，讓我們手牽手共同來(lái)保護(hù)它。
生3：友愛(ài)是純潔的，友愛(ài)是偉大的，它把我們帶進(jìn)同一片藍(lán)天，它把我們帶進(jìn)快樂(lè)陽(yáng)光。我們需要它，它是我們同學(xué)交往的朋友。友愛(ài)，友愛(ài)，我們需要你。
友愛(ài)像時(shí)間一樣永遠(yuǎn)都不會(huì)消失，像春夏秋冬一樣永恒。
生4：友愛(ài)是純潔，是真誠(chéng)的，它猶如雪花一樣的白，又像湖水一樣的清澈，又似玻璃一樣的透明。
生5：友愛(ài)，猶如一只小船，載滿著你我之間五彩繽紛的快樂(lè)童年，也載滿了我們互助而感到的無(wú)比溫馨；友愛(ài)，猶如一張雪白的紙，譜寫了一首美好友愛(ài)的贊歌，引我們進(jìn)入一個(gè)五彩斑斕的新世界；友愛(ài)，猶如一把金光閃耀的鑰匙，開(kāi)啟我們的心靈，心與心互相溝通，心與心互相體會(huì)。友愛(ài)，朋友之間真情的見(jiàn)證，友愛(ài)是純潔，真誠(chéng)而美好的，讓我們?cè)谶@美麗的童年中擁有一份真誠(chéng)的友愛(ài)，灑下純潔無(wú)私的友愛(ài)吧！
生6：友愛(ài)，是一張潔白無(wú)瑕的紙，我們不要用墨汁在上面亂涂亂畫；友愛(ài)，是一片和諧的歡樂(lè)，我們不要讓它蒙上一層陰影；友愛(ài)，是一朵美麗的花，我們不要讓它無(wú)原無(wú)故地調(diào)謝；友愛(ài)，是一條清澈的小溪，我們不要讓污水渾濁它。
……
這里，不惜浪費(fèi)筆墨摘抄部分學(xué)生的“佳作”，我們從中感受到了學(xué)生的純真可愛(ài)。相信這一節(jié)課的教學(xué)，會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中留下深刻的影響；相信學(xué)生對(duì)純潔友愛(ài)的理解，定會(huì)讓他們對(duì)友誼倍加珍惜，兄弟姐妹般地生活在班級(jí)這一大家庭里。
《友愛(ài)》教學(xué)反思3從學(xué)生日常中反映出的傾向、問(wèn)題去構(gòu)思和組織教學(xué)活動(dòng)是“新基礎(chǔ)教育”思想品德教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)能產(chǎn)生直接、有影響的效果而在學(xué)生腦海中留下深刻印象，有力地促進(jìn)他們積極、健康人格的培養(yǎng)與塑造。最近，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)男女生關(guān)系有些不太和諧：男女同桌的話，桌子中間會(huì)出現(xiàn)一條“三八”線，身體不小心越線就會(huì)成為被“打擊”的對(duì)象；平時(shí)，如果哪個(gè)男女生靠近一點(diǎn)，就會(huì)引來(lái)了種種議論，說(shuō)“某某同學(xué)愛(ài)某同學(xué)”、“某某同學(xué)與某同學(xué)很般配”、“零距離親密接觸”等等，男女生正常的接觸被一道無(wú)形的言論鴻溝硬生生地隔開(kāi)了。針對(duì)這一情況，我決定在班隊(duì)活動(dòng)和思想品德課中開(kāi)展以“愛(ài)”為主題的教育活動(dòng)，試圖通過(guò)它幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)，理性對(duì)待同學(xué)之間的這種純潔而真摯的友愛(ài)。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)輕松了許多，原來(lái)的許多擔(dān)憂一掃而空，如備課時(shí)我極擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)榕隆昂π摺倍桓野l(fā)言，使課堂沉悶達(dá)不到教育的效果。但恰恰相反，是學(xué)生的表現(xiàn)使課堂精彩迭出，他們敢于反思，敢于直白，敢于面對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤，他們敞開(kāi)胸懷的交流看法，在互動(dòng)中碰撞生成，真正說(shuō)出心里話。在“傳球”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生在對(duì)友愛(ài)的正確理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，無(wú)所顧慮，男女生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)外化行為。最后在學(xué)生用一句話或一首詩(shī)表達(dá)對(duì)友愛(ài)的理解時(shí)，很多同學(xué)都能較好的正確表達(dá)自己對(duì)友愛(ài)的理解，使友愛(ài)之花在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。而課后通過(guò)對(duì)學(xué)生一階段來(lái)表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在男女關(guān)系方面得到了較好的.改善，很多同學(xué)已能像從前那樣一起學(xué)習(xí)，一起上學(xué)，班里大部分同學(xué)對(duì)男女關(guān)系也不再瞎起哄，如果有某個(gè)同學(xué)再用語(yǔ)言攻擊別人時(shí)，旁邊的同學(xué)也不會(huì)袖手旁觀，會(huì)加以勸導(dǎo)，整個(gè)班級(jí)的氛圍比以前更融洽了。
但是，這堂課中我覺(jué)得在學(xué)生談看法時(shí)，都比較膚淺，而這時(shí)的我又沒(méi)能較好地進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，使得整堂課的延伸方面做得較不夠。我想在今后在教學(xué)中，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且延伸到更大的范圍中去。
《友愛(ài)》教學(xué)反思4《品德與社會(huì)》課的設(shè)置與孩子的生活和社會(huì)經(jīng)歷是息息相關(guān)的，因此教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備，先要就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的資料搜集。我讓學(xué)生對(duì)自己的親人好友的生活工作進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)父母或父母的同事等進(jìn)行訪問(wèn)，為課堂感悟友愛(ài)和友情的關(guān)系情感作鋪墊，這樣安排有利于學(xué)生形成豐富的情感認(rèn)識(shí)，有利于他們認(rèn)識(shí)的提升！
在課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論，交流，引導(dǎo)他們從討論和交流中加深對(duì)自我和他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。感悟和理解。學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自由地表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。
上完《友情和友愛(ài)》這一節(jié)課后，我深深體會(huì)到這些８到９歲的孩子真的知道了團(tuán)結(jié)就是力量，一方有難八方支援的道理，至少孩子們學(xué)會(huì)了當(dāng)同學(xué)朋友有困難的時(shí)候，我們要幫助他們，關(guān)心他們，使他們感到集體的溫暖，同學(xué)之間不能因?yàn)橐恍┬∈虑榫统臭[，要學(xué)會(huì)體諒和理解他人。
教學(xué)中，我的主要任務(wù)是要讓孩子們體會(huì)到集體大家庭的溫暖和集體的力量。更要明白給別人的幫助和關(guān)愛(ài)能給人們帶去安慰。通過(guò)引導(dǎo)和交流，孩子們快樂(lè)地回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課堂上洋溢著愛(ài)的氣氛，我給學(xué)生提了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“有一次小明生病了，連著三天都沒(méi)有上學(xué)，在這種情況下，你們想幫助他做點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)什么呢？”。我的問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生，一只只小手高高舉起，一連串的答案；“給小明補(bǔ)課”、“帶水果去看望小明”、“當(dāng)別人有困難時(shí)要關(guān)心”……稚氣而樸實(shí)的語(yǔ)言再現(xiàn)生活的一幕幕，全班的學(xué)生都積極發(fā)言，回憶同學(xué)的情誼的同時(shí)也內(nèi)化自身的行為，在活動(dòng)中更深刻學(xué)會(huì)關(guān)心，關(guān)愛(ài)，幫助他人，學(xué)會(huì)關(guān)懷體貼。
《品德與社會(huì)》課程的核心是引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。在做人方面，學(xué)會(huì)感恩，心存一份真與善，意義十分重大，友愛(ài)，是一種樸素的感情，也是一種純凈的品性。友情是一種珍貴的友誼。上了這一課，充分讓孩子認(rèn)識(shí)到友愛(ài)和友情都很重要。
《友愛(ài)》教學(xué)反思5為了尋求恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)殘疾人已有的熟悉程度，了解他們的學(xué)習(xí)愿望、他們想知道有關(guān)殘疾人的哪些情況等。調(diào)查的結(jié)果出乎我的預(yù)料，學(xué)生對(duì)殘疾人的概念還是比較清楚的，他們知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人等。由于殘疾人是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，學(xué)生在平時(shí)的生活中不太輕易接觸到，他們所看到的大多是在商場(chǎng)和路邊乞討的殘疾人。
因此，他們對(duì)殘疾人的熟悉僅僅是停留在憐憫甚至是鄙視的層面上。我又讓學(xué)生翻看教科書并提出問(wèn)題，教科書中呈現(xiàn)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏，他們不明白一個(gè)正常人為什么要把手背在后面穿衣服，他們不熟悉桑蘭、成潔，對(duì)那位失去了四肢卻能夠跳繩、游泳、爬山的乙武洋匡更是布滿了好奇；他們不明白沒(méi)有手怎么拿繩子，沒(méi)有腳怎么爬山，沒(méi)有四肢怎么游泳，這樣的人怎么還能上大學(xué)。他們急切地想了解殘疾人平時(shí)是怎么工作、學(xué)習(xí)和生活的。
由于體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。因此，我把體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)作為“友愛(ài)殘疾人”主題學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課堂上主要進(jìn)行了四項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)。
1、蒙眼走路。
2、單手穿衣服
3、用嘴寫字。
4、手語(yǔ)交流。
活動(dòng)加深了體驗(yàn)，使孩子們受到了很大的觸動(dòng)，深深地體會(huì)到殘疾人生活的艱難。辨析圖片時(shí)，他們都振振有辭地批評(píng)嘲笑殘疾人的人們。隨后，當(dāng)他們看到失去雙臂的黃陽(yáng)光叔叔、殘奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，由衷地產(chǎn)生了敬佩之情，并愿意學(xué)習(xí)優(yōu)秀殘疾人頑強(qiáng)拼搏的精神。最后，大家暢所欲言，說(shuō)出了我們應(yīng)該為殘疾人做些什么。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，孩子們的情感得到了升華。
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第二篇：友愛(ài)思想品德教學(xué)反思
從學(xué)生日常中反映出的傾向、問(wèn)題去構(gòu)思和組織教學(xué)活動(dòng)是“新基礎(chǔ)教育”思想品德教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)能產(chǎn)生直接、有影響的效果而在學(xué)生腦海中留下深刻印象，有力地促進(jìn)他們積極、健康人格的培養(yǎng)與塑造。最近，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)男女生關(guān)系有些不太和諧：男女同桌的話，桌子中間會(huì)出現(xiàn)一條“三八”線，身體不小心越線就會(huì)成為被“打擊”的對(duì)象；平時(shí)，如果哪個(gè)男女生靠近一點(diǎn)，就會(huì)引來(lái)了種種議論，說(shuō)“某某同學(xué)愛(ài)某同學(xué)”、“某某同學(xué)與某同學(xué)很般配”、“零距離親密接觸”等等，男女生正常的接觸被一道無(wú)形的言論鴻溝硬生生地隔開(kāi)了。針對(duì)這一情況，我決定在班隊(duì)活動(dòng)和思想品德課中開(kāi)展以“愛(ài)”為主題的教育活動(dòng)，試圖通過(guò)它幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)，理性對(duì)待同學(xué)之間的這種純潔而真摯的友愛(ài)。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)輕松了許多，原來(lái)的許多擔(dān)憂一掃而空，如備課時(shí)我極擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)榕隆昂π摺倍桓野l(fā)言，使課堂沉悶達(dá)不到教育的效果。但恰恰相反，是學(xué)生的表現(xiàn)使課堂精彩迭出，他們敢于反思，敢于直白，敢于面對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤，他們敞開(kāi)胸懷的交流看法，在互動(dòng)中碰撞生成，真正說(shuō)出心里話。在“傳球”這個(gè)游戲活動(dòng)中，學(xué)生在對(duì)友愛(ài)的正確理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，無(wú)所顧慮，男女生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中內(nèi)化知識(shí)外化行為。最后在學(xué)生用一句話或一首詩(shī)表達(dá)對(duì)友愛(ài)的理解時(shí)，很多同學(xué)都能較好的正確表達(dá)自己對(duì)友愛(ài)的理解，使友愛(ài)之花在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。而課后通過(guò)對(duì)學(xué)生一階段來(lái)表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在男女關(guān)系方面得到了較好的改善，很多同學(xué)已能像從前那樣一起學(xué)習(xí)，一起上學(xué)，班里大部分同學(xué)對(duì)男女關(guān)系也不再瞎起哄，如果有某個(gè)同學(xué)再用語(yǔ)言攻擊別人時(shí)，旁邊的同學(xué)也不會(huì)袖手旁觀，會(huì)加以勸導(dǎo)，整個(gè)班級(jí)的氛圍比以前更融洽了。
但是，這堂課中我覺(jué)得在學(xué)生談看法時(shí)，都比較膚淺，而這時(shí)的我又沒(méi)能較好地進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，使得整堂課的延伸方面做得較不夠。我想在今后在教學(xué)中，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并且延伸到更大的范圍中去。
第三篇：《友愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)[
《友愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)
藤縣太平鎮(zhèn)獅山小學(xué)
何英
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課《友愛(ài)殘疾人》 教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的事跡，樹立幫助殘疾人的意識(shí)；培養(yǎng)收集資料的能力。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會(huì)和獲取社會(huì)信息的能力。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)模擬體驗(yàn)和閱讀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和喚起學(xué)生的愛(ài)心。
（4）過(guò)程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，體驗(yàn)殘疾人的艱辛。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生用不同方式體驗(yàn)殘疾人的生活,使學(xué)生理解、尊重、關(guān)懷殘疾人。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)尊重、關(guān)懷殘疾人。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入.1.播放《千手觀音》，讓學(xué)生觀看。2.生談?dòng)^看后的感受。3.揭題、釋題。
二．體驗(yàn)、探究、理解殘疾人 模擬活動(dòng)：
1、手語(yǔ)傳話 活動(dòng)要求：
A、1名同學(xué)上臺(tái)扮演聾啞人，用手語(yǔ)表達(dá)出紙條上寫了什么話。B、其他同學(xué)根據(jù)他的|手語(yǔ)，猜測(cè)那句話是什么？
2、單手穿衣 出示要求：
A、全班同學(xué)扮演失去左手的殘疾人。
B、用最快的速度把外套脫下，用右手拿好外套。C、把左手放在背后。
D、用右手把剛才脫下的外套穿好。3.盲人走路。
一名學(xué)生扮演盲人走路。4.寫感受，說(shuō)感受。5.理解殘疾人
A、出示圖片，讓學(xué)生判斷這樣做該不該？ B、學(xué)習(xí)70頁(yè)資料卡內(nèi)容。
三、走近殘疾人，尊重殘疾人 A、學(xué)習(xí)課本71-72頁(yè)內(nèi)容。B、學(xué)生交流匯報(bào)。
C、觀看視頻，感受殘疾人的自強(qiáng)不息。
四、課外延伸，友愛(ài)殘疾人
1、學(xué)習(xí)課本74-75頁(yè)內(nèi)容，感受社會(huì)給予殘疾人的關(guān)懷。
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗鯓訋椭鷼埣踩耍?/p>
五、總結(jié)鞏固，情感升華。
六、布置家庭作業(yè)：
1、閱讀第77頁(yè)的文章《發(fā)自內(nèi)心的感激》。
2、收集殘疾人自強(qiáng)不息的事跡，然后開(kāi)一個(gè)報(bào)告會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
友 愛(ài) 殘 疾 人
理解
尊重
幫助
第四篇：友愛(ài)之星
友愛(ài)之星
我是四2班的某某，一個(gè)可愛(ài)的小女孩，活潑開(kāi)朗，樸實(shí)善良，是一個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的孩子。作為班干部，以身作則，認(rèn)真協(xié)助老師建設(shè)班級(jí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，同學(xué)們喜歡我，佩服我！
我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，博覽群書，成績(jī)優(yōu)異，多次獲得學(xué)習(xí)成績(jī)一等獎(jiǎng)。她每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀學(xué)生“、還多次被評(píng)為徐浦之星。
她自信勇敢，興趣廣泛，喜歡美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)??是學(xué)?；@球隊(duì)和長(zhǎng)繩隊(duì)的小隊(duì)員。無(wú)論學(xué)什么，不怕苦，不怕累，積極準(zhǔn)時(shí)地參加興趣班的訓(xùn)練，做到學(xué)習(xí)、興趣兩不誤，多次獲得區(qū)級(jí)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，深受教練和隊(duì)員們的好評(píng)。
這次大家選擇我作為班級(jí)的“友愛(ài)之星”，我很高興，我會(huì)再接再厲，不辜負(fù)大家的期望，謝謝！
第五篇：友愛(ài)殘疾人
《友愛(ài)殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵(lì)志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識(shí)；培養(yǎng)收集資料的能力。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察他人，觀察社會(huì)，和獲取社會(huì)信息的能力
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)模擬體驗(yàn)和閱讀,增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心
（4）過(guò)程與方法：充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；運(yùn)用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗(yàn)；組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，運(yùn)用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生用不同方式親身體驗(yàn)殘疾人的生活,從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的理解、尊重、友愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
由對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)殘疾人的理解和尊重。教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1、讓學(xué)生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對(duì)他們說(shuō)的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞一段精彩的《千手觀音》表演。之后請(qǐng)學(xué)生談感受：動(dòng)作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。
3、當(dāng)學(xué)生沉浸在美的感受中之時(shí)點(diǎn)題。
師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說(shuō)的“殘疾人”。（板書——?dú)埣踩耍?/p>
（二）設(shè)疑自探：
1、什么樣的人才是殘疾人呢？
2、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待殘疾人？
學(xué)生們自由發(fā)表意見(jiàn)：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人??。老師歸納：殘疾人是身體某個(gè)部分有殘疾的人。你見(jiàn)過(guò)殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國(guó)有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬(wàn)以上）
（2）體驗(yàn)探究、理解殘疾人 當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)你聆聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，當(dāng)你在操場(chǎng)上快樂(lè)奔跑游戲的時(shí)候，你可曾想到在我們的身邊還有一群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過(guò)兩個(gè)模擬活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下吧！
1、手語(yǔ)傳話
請(qǐng)一名學(xué)生配合老師。老師會(huì)在這位學(xué)生耳旁輕聲地對(duì)說(shuō)一句：我想去上學(xué)。這位同學(xué)不能用嘴說(shuō)，只能用手勢(shì)表述。其他同學(xué)根據(jù)他的肢體語(yǔ)言，猜猜剛才老師對(duì)他說(shuō)了什么？?jī)扇齻€(gè)同學(xué)猜后，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谀M活動(dòng)中的感受：（不好理解對(duì)方要表達(dá)的意思，不容易知道他到底想什么？）以同桌為單位，全班同學(xué)再次體驗(yàn)這一交流方式，每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)聾啞人與人交流的困難。
師：可見(jiàn)，生活中的聾啞人，他們聽(tīng)不到別人說(shuō)什么，不會(huì)用嘴說(shuō)話，每天只能用手語(yǔ)跟別人交流，他們多么不容易呀！
2、單手穿衣
下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)模擬活動(dòng)。全體起立，用最快的速度把外套解開(kāi)。為什么做得又快又好？雙手配合做起來(lái)簡(jiǎn)單、容易。
現(xiàn)在，請(qǐng)把你的左手放在背后，記?。夯顒?dòng)中左手始終不能離開(kāi)你的后背。請(qǐng)用你的右手把剛才解開(kāi)的衣服扣好，時(shí)間2分鐘。在學(xué)生單手穿衣模擬活動(dòng)中，老師隨時(shí)采訪，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勔恢皇执┮路恼鎸?shí)體會(huì)：（太難了，難死了）而你平時(shí)用兩只手配合穿衣服時(shí)，感覺(jué)如何？（容易、沒(méi)費(fèi)這么大勁、沒(méi)用這么長(zhǎng)時(shí)間）
現(xiàn)在，請(qǐng)大家用兩只手把衣服整理好。
師：看來(lái)同學(xué)們都體驗(yàn)到了：對(duì)正常人來(lái)說(shuō)很容易做到的事情，對(duì)殘疾人來(lái)說(shuō)卻不那么容易。
（三）合探交流、尊重殘疾人
單手穿衣都那么難，設(shè)想一下，如果失去半個(gè)身體，情況又會(huì)怎么樣呢？生：沒(méi)法做事。下面，老師就要為大家介紹一位在嬰兒車?yán)镩L(zhǎng)大的孩子，他是怎樣生活的呢？請(qǐng)看。（播放李創(chuàng)利錄像）
看了這感人的一幕，孩子們，你們想對(duì)李創(chuàng)利說(shuō)什么呢？（小組討論）
生1：李創(chuàng)利，你真了不起。
生2：李創(chuàng)利，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。生3：李創(chuàng)利，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。師：李創(chuàng)利身殘志堅(jiān)。他克服種種困難頑強(qiáng)、樂(lè)觀地生活著。其實(shí)，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。教材79頁(yè)就為我們介紹了幾位，看看他們是誰(shuí)？ 生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。
師：你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，然后，先與你的小組成員交流一下。
生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。生2：桑蘭，她以頑強(qiáng)的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚(yáng)和尊重。（板書——尊重）
生3：乙武洋匡。出生時(shí)就沒(méi)有4肢，卻憑借頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學(xué)呢。思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學(xué)到什么呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)言：
1、頑強(qiáng)的精神；
2、在困難面前不低頭；
3、自信、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
看看豆博士是怎樣評(píng)價(jià)他們的吧？
請(qǐng)把書翻到79頁(yè)，一起讀豆博士的評(píng)價(jià)語(yǔ)。請(qǐng)讀出殘疾朋友對(duì)待生活的自信、樂(lè)觀以及他們與困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)。
（四）課外延伸，友愛(ài)殘疾人
1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要我們的共同關(guān)注。我們國(guó)家為了保障殘疾人的利益，制訂了法 律，設(shè)置了標(biāo)志，設(shè)立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》
每年的5月第3個(gè)星期日“全國(guó)助殘日” 12月3日“國(guó)際殘疾人日”
為了方便殘疾人的生活、學(xué)習(xí)，你還知道社會(huì)上做了哪些方面的努力嗎？
生：馬路上鋪設(shè)專用盲道，建立特殊群體教育學(xué)校、無(wú)障礙通道、電視臺(tái)的啞語(yǔ)新聞、人民幣上的盲文??等。
2、師：作為3年級(jí)的小學(xué)生，我們應(yīng)該為殘疾人做些什么呢？
生1：看見(jiàn)盲人需要過(guò)馬路時(shí)，扶他1起過(guò)馬路。師：主動(dòng)幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛(ài)心的好孩子！
生2：保證盲道等無(wú)障礙設(shè)施暢通。師：你考慮得真周到！生3：多給身邊的殘疾朋友一些理解和關(guān)心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵(lì)。
師：多么懂事的孩子。一個(gè)友好的微笑或鼓勵(lì)的手勢(shì)，將會(huì)給他們帶來(lái)戰(zhàn)勝傷殘的力量和無(wú)限的快樂(lè)。
生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。師：多好的建議，讓我們也為他們放首歌吧！
（五）總結(jié)鞏固，情感升華
孩子們，殘疾人是社會(huì)的一員，他們是不幸的，因?yàn)樗麄兩眢w上有殘疾。但他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兩钤诂F(xiàn)代文明社會(huì)中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛(ài)的手，幫助他們。（板書——友愛(ài)）
贈(zèng)人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛(ài)之手，我們的世界將永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，充滿燦爛的陽(yáng)光。
（六）運(yùn)用拓展：
請(qǐng)同學(xué)們回家后，將這節(jié)課上的所見(jiàn)、所聞、所想與爸爸、媽媽一起交流，寫下心得體會(huì)。下一節(jié)課上，讓我們1起評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)體會(huì)寫得真實(shí)感人，誰(shuí)已經(jīng)為殘疾人朋友做了一些事情。板書設(shè)計(jì)
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