第一篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

李強(qiáng)瑞

一、課前檢測。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？請看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)什么故事。（老師結(jié)和大屏幕給學(xué)生繪聲繪色的講述一個(gè)動物王國的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)情境，很自然的引入分類。）播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準(zhǔn)備，下面開始評選?！眲游镌u委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是小貓的家，很多糖果按大小放的整整齊齊。然后是袋鼠的家——很多沙發(fā)按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評委們面露喜色，當(dāng)來到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師問題導(dǎo)入 ：當(dāng)評委們來到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、動畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調(diào)（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）

二、明標(biāo)激趣

師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么就請同學(xué)們小組討論一下，說說你們是怎樣幫助小猴子整理房間的？小朋友們的方法都很好，都知道把同類的事物放在一起，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識——給物體分類，板書；分類。我們再來看看小猴子的家，（把服裝鞋帽放在一起，把學(xué)習(xí)用品放一起，把玩具放一類，）經(jīng)過大家的幫助，小猴子的家果然變得整潔、舒適多了！

小猴目睹了我們分類的過程，也學(xué)會了一些分類方法，他還迫不及待的想給我們展示呢？瞧，他帶來了什么？指名說一說

三、自學(xué)自悟

出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）小猴子會怎么給我們展示呢？聰明的小朋友你的辦法一定也很多，先來說一說吧?。ㄊ前搭伾珌矸值?，）你做的可真棒；你是按形狀來分的，太好了。

小猴子是怎樣分的呢？你們想知道嗎？和我們大家分法不謀而合，真是英雄所見略同。

四、交流互動

1、看到大家的表現(xiàn)，小猴子喜笑顏開，他要把他的許多朋友介紹給我們。他們是誰呢？指名經(jīng)過小猴子的介紹，我們已經(jīng)認(rèn)識這些朋友了，可是老師還想考考你們對這些動物朋友了解多少？請你把會飛的動物涂上顏色。請小朋友們拿出二號題卡，把會飛的動物涂上顏色。真不錯(cuò)，結(jié)交新朋友可真好

2、動物朋友們們也想了解我們班級的情況，誰愿意來介紹一下，我們班有（）名學(xué)生，男生（），女生（）。如果把全班學(xué)生和老師我分成兩組，有幾種分法？同桌討論一下。按性別分；按高矮分；按老師學(xué)生分。

說的可真好，夠細(xì)致，看來我們不但學(xué)會了分類方法，還學(xué)會了細(xì)心觀察。

3、小朋友們這么可愛，小猴子更高興了，他還拿出好吃的蔬菜和水果招待我們，不過他給大家提出了

一個(gè)要求，就是在吃之前，要分清哪些是水果哪些是蔬菜。以開火車的形式匯報(bào)同意嗎？香蕉是水果畫對號。

我們吃也吃飽了，玩也玩累了現(xiàn)在也該回家了。好客的小猴子為我們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了禮物，由于大家走得匆忙，小猴子在裝這些禮物的時(shí)候來不及了，所以裝得亂七八糟的。（需要每個(gè)小組齊心協(xié)力把這些禮物整理好。記住，誰也不要搶，禮物是小猴子分給大家的。現(xiàn)在請每個(gè)小組來領(lǐng)禮物。）現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾繉W(xué)生自由分類整理巡視指導(dǎo)，你們小組是怎么整理的？

4、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下，在匯報(bào)時(shí)要說清你們小組都得到了那些禮物，然后再說是怎么分類的？最后向其他組展示一下，聽明白了嗎？

你們小組是把漢語拼音按聲母和韻母進(jìn)行分類的，真是學(xué)有所用啊。按大小分，又按形狀分是嗎？你們真是愛動腦筋的好孩子。

五、引領(lǐng)達(dá)標(biāo)

孩子們，這一次我們可真的要懷著依依不舍的心情回家了，現(xiàn)在大家拿好小猴子為我們預(yù)定的車票，要認(rèn)真計(jì)算好你該乘坐哪路車，不要做錯(cuò)車呀。一路車在這兒，二路車在這兒，三路車在這兒，現(xiàn)在老師檢查一下車票，看看有沒有孩子坐錯(cuò)車，好棒，我們終于可以聽著音樂，哼著歌，快快樂樂的回家了。

（播放音樂課件和朋友回家）

好，終于到家了，請同學(xué)們坐回座位。原來家里還有許多事等著我們?nèi)プ瞿?。出示課件，整理自己的房間。小組討論如何整理，指名匯報(bào)。

師：很快我們把這些事做完了，因?yàn)閄X在這次勞動中表現(xiàn)的特別出色老師授予他們小能人稱號，師與小能人握手，我們大家一起祝賀他們。老師在走下講臺時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚(yáng)）

六、達(dá)標(biāo)測評

1同學(xué)們，這次森林之旅你玩的愉快嗎？動物朋友們讓我轉(zhuǎn)達(dá)他們對你們的問候，希望你們不要忘記他們常給他們寫信別忘了貼郵票?。α?，郵票的面值都有多少的呢？請你們課后收集一下郵票，也給他們按面值分分類吧？

2、學(xué)生談收獲

我們都可以對物體進(jìn)行分類，老師希望這些分類方法，可以讓我們的生活變得豐富多彩。下課，感謝孩子們和我度過了這么美好的40分鐘。

第二篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊 分類 說課稿

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊 《一起來分類》說課稿

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

四、說教法、學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)的中我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用猜一猜，想一想，分一分，說一說等多個(gè)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1.聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2．參與合作，在交流中學(xué)

本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作、操作與討論交流起來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)猜謎語游戲，一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）互動新授（動手整理書包。）

小朋友們通過討論、交流。小組匯報(bào)整理情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。由此得出結(jié)論：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。

（三）鞏固拓展

在分人物頭像、分動物、分幾何圖形等活動中，學(xué)生全程參與，全員參與分類活動。教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。

（四）總結(jié)。

希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個(gè)“生活的小主人

以上，我僅從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)流程等環(huán)節(jié)對本節(jié)課的教學(xué)做了簡單闡述，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁對本堂課提出寶貴意見。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊高效課堂教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊高效課堂教學(xué)反思------譚莉（小學(xué)部）

一、《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒.于是，我輕松的說：“大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛?shù)手指的活動，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)。接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”??將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本堂課的設(shè)計(jì)還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，然后在小組里說給同學(xué)聽，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò)，但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯(cuò)的。這個(gè)教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了。

許多學(xué)生沒入學(xué)前就會數(shù)數(shù)，這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法，通過一定的方法和技巧來達(dá)到不重復(fù)、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過這些活動是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢？ 很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應(yīng)該適時(shí)地給與引導(dǎo)，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識的提升有機(jī)的結(jié)合，才會實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

二、《比一比》教學(xué)反思

第二單元比一比教學(xué)一課時(shí)完成，其中包含了比長短、比輕重、比高矮等等，細(xì)細(xì)品味，這個(gè)教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實(shí)際上又是相通的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在例題學(xué)習(xí)中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時(shí)，一放就收不回來了，小朋友一個(gè)個(gè)都非要自己的鉛筆長不可，當(dāng)時(shí)在講三支鉛筆比的時(shí)候，我就用了一支自己的筆去比，引導(dǎo)觀察，學(xué)生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。

今天教學(xué)中比較滿意的是學(xué)生理解了“最多、最少”至少需要三個(gè)物體比一比，我在三支鉛筆比的時(shí)候引入這句話，“三支筆比，誰最長，誰最短，為什么要加一個(gè)最呢？”

但在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對繩子繞三圈比繞四圈短，有的學(xué)生不理解題意；對于一個(gè)菠蘿=兩個(gè)蘋果，一個(gè)菠蘿=三個(gè)柿子，一個(gè)菠蘿、一個(gè)蘋果、一個(gè)柿子比一比，有個(gè)別小朋友不清。由此我采取了個(gè)個(gè)擊破的方法，錯(cuò)的小朋友面批，邊講邊實(shí)驗(yàn)邊訂正，效果不錯(cuò)。

三、《1-5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

四、《認(rèn)識物體和圖形》教學(xué)反思

1.整節(jié)課通過設(shè)計(jì)一些活動，充分調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

2.在分類過程中，各小組的學(xué)生都把自己帶來的物體先集中再分類，他們合作定標(biāo)準(zhǔn)，合作分類，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的能力，他們按大小、形狀、顏色的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性。3.通過讓學(xué)生用眼觀察，用手觸摸，動口說一說，多感官的參與，充分鍛煉學(xué)生觀察、表達(dá)、思考等多方面的能力，讓學(xué)生主動參與、探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

4.讓學(xué)生摸自己喜歡的物體，搭自己熟悉的東西，這些都充分地尊重了學(xué)生的自主選擇，給學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮提供了很好的空間和時(shí)間。

五、分類教學(xué)反思

“分類”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用，但低年級學(xué)生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以游戲情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情境中自己開動腦筋，利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這個(gè)方法解決簡單的實(shí)際問題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對所開展的學(xué)習(xí)活動有自覺的意識和反應(yīng)，并在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自己的主體性。本節(jié)課我的問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

六、《6-10的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑

七、《11~20的認(rèn)識和加減法》教學(xué)反思

建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考，這對每個(gè)人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗(yàn)。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，給他們一個(gè)舞臺，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動。新課引入時(shí)，我就先通過“考眼力”游戲，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計(jì)數(shù)單位，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外，在尺子上除了讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)外，還讓學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)數(shù)。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

八、《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

盡管教學(xué)對象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級學(xué)生，但上課前絕不是一張白紙。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識。據(jù)課前調(diào)整得知，大部分學(xué)生能夠大概說出什么時(shí)刻干什么，正確認(rèn)識整時(shí)。如果我們教學(xué)仍按部就班，按鐘表的作用→認(rèn)識鐘面→認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)→合理安排時(shí)間這樣的教學(xué)程序進(jìn)行。無疑時(shí)間對學(xué)生的漠視，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本課教學(xué)只有緊密結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，自主歸納總結(jié)知識，才能將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化教育資源。

所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，并依此調(diào)整教學(xué)，從而做到教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)方法的選擇上，通過給學(xué)生提供豐富的實(shí)物材料和廣闊的探究空間，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識點(diǎn)。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

九、《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)反思

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，是十分重要的。

教材編排中這部分知識分為三節(jié)新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會初步接觸“湊十法”；第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù)；第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計(jì)算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計(jì)算。在這部分知識的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽、請學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。

2011年1月16日

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

高要市小湘鎮(zhèn)大白小學(xué)陳卓葵

一）教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

（二）教材說明和教學(xué)建議

教材說明

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)生對這一部分內(nèi)容沒有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時(shí)就會遇到很大困難，與其他同學(xué)的差距會越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比如“8、7、6加幾”中含有18道加法題。豐富的教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動手操作、觀察，依靠動作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法不只一種，教材中呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比如在“9加幾”部分呈現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“根據(jù)具體題目選擇特殊方法”等；在“8、7、6加幾”部分呈現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十?dāng)?shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等。教材注意在具體情景下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法。并且，以“你喜歡哪一種方法？”的形式表明允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算的思想，尊重學(xué)生的自主選擇。

在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在10以內(nèi)計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間專門進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔菍W(xué)生新接觸的一種方法，掌握起來有一定的難度，所以，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔怯?jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過程簡捷等特點(diǎn)。并且，在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會用到。掌握好“湊十法”對進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算都有好處?！皽愂ā北旧硪舶ǘ喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡單，因此，教材先教學(xué)這種方法。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)其他的方法。這樣編排，可以使學(xué)生看到，在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，有多種不同的計(jì)算方法，他們可以根據(jù)題目的具體情況，選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算。從而，更好地發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中適當(dāng)安排了練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生通過課堂練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度。

本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如開始講9加幾時(shí)的例2，滲透集合思想；練習(xí)十七第2題，練習(xí)十九第1題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)二十一第4題，讓學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)表。教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，比如“9加幾”中的例3與“8、7、6加幾”中的例4均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)”的呈現(xiàn)形式是用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供生動有趣的資源。本單元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”畫面內(nèi)容豐富，更注重事理情節(jié)。同時(shí)，增加了觀察、收集信息的難度，并注意使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法?！坝脭?shù)學(xué)”要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得問題解決的全過程。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生體會加、減運(yùn)算的含義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起重要作用。

教學(xué)建議

1．注意讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算意識。

計(jì)算不單單是一種技能或能力，它是一種基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)意識，同時(shí)也是人們應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一。計(jì)算是不容忽視的教學(xué)內(nèi)容。20以內(nèi)加、減法是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開始，我們應(yīng)該由此起步，注意培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考，逐步形成計(jì)算意識。教學(xué)中，首先要把計(jì)算教學(xué)放置在各種活動情境中，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。比如借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)動會場景圖提供的資源，讓學(xué)生提出9加幾的計(jì)算問題，組織學(xué)生討論、交流，探討計(jì)算方法。把9加幾的計(jì)算置入有事物情境、有活動情節(jié)的探索活動中，使計(jì)算含有豐富的具體內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算中體驗(yàn)事物之間的數(shù)量關(guān)系，逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。其次，根據(jù)一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛說、愛動的年齡特點(diǎn)，注意讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計(jì)算方法。同時(shí)，由于知識的掌握有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識的過程，需要安排不同的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法有多次認(rèn)識的機(jī)會。比如用“湊十法”算9加幾的內(nèi)容，先用“放進(jìn)1盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺或畫一畫，邊實(shí)際操作，邊對照算式進(jìn)行計(jì)算，具體形象的操作過程與抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。在此基礎(chǔ)上先讓學(xué)生不用實(shí)物，說出計(jì)算步驟，算出得數(shù)；再不出聲想出計(jì)算步驟，算出得數(shù)。揭示──操作──說──想的系列學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生以充分的觀察探討、動手、動口、動腦的時(shí)間和空間。這樣從具體到抽象，一步一步深入的學(xué)習(xí)過程，可以使學(xué)生比較好地掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和算理，同時(shí)避免了死記硬背。讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，不僅可以實(shí)現(xiàn)使學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法的教學(xué)目的，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的計(jì)算意識。

2．加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，應(yīng)該把培養(yǎng)計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)計(jì)算能力要從一年級開始做起。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法，是學(xué)生應(yīng)練好的基本功之一。按《標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分做8～10題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，只是按照兒童的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握算法是不夠的，還需要有計(jì)劃有目的的組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。注意，逐步提高要求。開始只要求掌握計(jì)算方法，能夠計(jì)算正確；在計(jì)算正確的基礎(chǔ)上再要求計(jì)算迅速。從單項(xiàng)練習(xí)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，逐步達(dá)到混合練習(xí)也能計(jì)算正確、迅速；從練習(xí)視算，逐步到練習(xí)聽算，使學(xué)生不僅看著兩個(gè)數(shù)相加能很快說出得數(shù)，而且聽到兩個(gè)數(shù)相加也能很快說出得數(shù)。

加強(qiáng)練習(xí)還需要注意以下幾點(diǎn)。

（1）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，盡量選擇效果好的練習(xí)形式。練習(xí)目的明確、省時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都會有較多的練習(xí)機(jī)會，便于教師檢查指導(dǎo)，學(xué)生又感興趣的方式，都屬于好的練習(xí)方式。例如，把式題編制成練習(xí)卡片，供學(xué)生做抽卡游戲，既可以經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生又有興趣；讓學(xué)生舉數(shù)字卡片，和教師一起完成找“朋友”練習(xí)，既可以使全體學(xué)生積極參與，又便于教師了解每個(gè)學(xué)生口算的情況。又如開火車、接力賽、對口令等都是很好的練習(xí)形式。

（2）練習(xí)要講實(shí)效。比較容易的題少練些，比較難的題要多練，練習(xí)有針對性。比如，20以內(nèi)進(jìn)位加法中，9+2、9+3、8+3等可以少練些，8+9、8+6、7+6等就要多練些。教學(xué)中要隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生已熟練的式題，就適當(dāng)減少練習(xí)的次數(shù)，避免盲目多練，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（3）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)孩子獲得成功。20以內(nèi)進(jìn)位加法比10以內(nèi)加法的數(shù)目大，學(xué)生掌握計(jì)算方法，并達(dá)到計(jì)算熟練，不是件容易的事。學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的理解和掌握有快、有慢，有先、有后。教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要多些關(guān)愛和幫助。要注意了解他們的困難所在，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，多給他們練習(xí)機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，盡快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，培養(yǎng)學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和解決簡單問題的方法。也就是說，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。這是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)不是朝夕之功，需要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識、有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。本單元教材專設(shè)了“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。比如教學(xué)108頁例4，先展現(xiàn)出活潑可愛的白兔、灰兔在游戲的情景（或畫面），并提出計(jì)算問題，吸引學(xué)生進(jìn)入“角色”。再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，師生討論研究解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后讓學(xué)生交流、展示自己的“成果”（解決問題的計(jì)算方法）。讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗(yàn)成功。這樣，才能使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識解決問題的活動中，逐步養(yǎng)成初步的應(yīng)用意識，逐步培養(yǎng)解決簡單問題的能力。另外，教學(xué)中要特別注意，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)一年級上冊P38～39頁《分類》。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。

2、采取小組學(xué)習(xí)方式，通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。

3、讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果卡片（每組9張），各種鉛筆（每組各8支）。教具準(zhǔn)備：各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個(gè)瓶子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景（學(xué)習(xí)單一分類）

1、師在上課前兩分鐘在講臺上倒出各種雜物（瓶子、文具盒、玩具、書各若干件），讓學(xué)生感受到教室講臺的雜亂。

2、引出分類的必要性。

師：同學(xué)們，你看現(xiàn)在在我們的講臺上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀？（學(xué)生回答。）

師：這些東西放在這里，好不好？為什么？（生：亂七八糟、不舒服等。）師：那你說該怎么辦好呢？（生：把東西分類堆放好；文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。）

師：誰愿意上來把這堆東西分類擺放好？（請四位學(xué)生上來整理。）師：現(xiàn)在的講臺與剛才的講臺比有什么不同？（生：舒服了，整齊了、美觀了。）

師：是呀，這樣一分，看過去就非常得整齊。剛才，我們把一大堆的雜物按照同一類物品為標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行了分類。其實(shí)我們還可以給同一類物品進(jìn)行分類，比如說這堆瓶子，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（板書課題：分類）

二、主動探索，實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類）動手分水果卡片，初步體會到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

1、師：現(xiàn)在請組長拿出（1）號信封，倒在桌面上，看看是什么呀？（學(xué)生倒時(shí)，請上來整理的四位學(xué)生把講臺上的物品裝進(jìn)袋子。）

（生看好后，答：水果卡片。）

2、師：現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分，分類前我先提幾點(diǎn)要求：

1）分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動手交流。

2）當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M(jìn)行補(bǔ)充。

3）分好后，你們小組也可以商量一下，如果上來給大家匯報(bào)，誰做介紹員，誰配合拿卡片。

3、聽口令開始操作，教師巡視。等學(xué)生操作完后，請學(xué)生匯報(bào)。

4、哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)？（請一組學(xué)生上來匯報(bào)，教師指導(dǎo)：按什么分，分了幾堆。）

5、下面哪個(gè)小組也是這樣分的？（請不同分法的小組繼續(xù)上來匯報(bào)。）出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有：按顏色分，按形狀分，按水果種類分。

6、同樣是這9張卡片，我們剛才按照形狀、顏色、種類等多種方法來進(jìn)行了分類，得出了許多不同的結(jié)果。經(jīng)過大家的合作交流，你有沒有發(fā)現(xiàn)原來同一類物品分類時(shí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分，可以得出不同的分類結(jié)果。

7、現(xiàn)在我們再動手把自己小組沒分過的方法再來分一分。

三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中處處有分類

師：通過剛才的分類，我們體會到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識來解決生活中的實(shí)際問題。

1、分花。（第40頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

小結(jié)：這4朵花，顏色、品種（或葉子的形狀）各不相同。根據(jù)這些不同之處，我們找到了兩種分法。

2、考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。

3、應(yīng)用練習(xí)，給公園中的人分類。（第41頁第5題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。

4、小比賽：

整理好學(xué)習(xí)用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。）

四、拓展延伸，知識遷移。

師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識做些什么？

生1：對自己的玩具進(jìn)行分類整理。

生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

生3：對自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。

…… 教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、教學(xué)一開始，我就將三本書，三個(gè)鉛筆盒，瓶子從袋子倒出亂放在講桌上，使學(xué)生自然產(chǎn)生收拾整齊的欲望，他們按平時(shí)的習(xí)慣把相同的學(xué)具放在一起，經(jīng)過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)。這時(shí)再引入課題，能幫助學(xué)生更直觀、更形象地理解分類的意義。

2、在學(xué)生已有對單一標(biāo)準(zhǔn)分類的認(rèn)識基礎(chǔ)上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生很自然地投入到活動中。當(dāng)他們通過自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了方法時(shí)，孩子們有了交流的欲望，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有時(shí)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與著觀察、思考、表達(dá)、交流、比較等數(shù)學(xué)活動，在自主探索的活動中加深了對“標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣”的認(rèn)識。

3、結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。我以討論、小組合作等形式組織課堂教學(xué)，在討論中，我也不是以一問一答地形式進(jìn)行，而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“想一想，你是怎樣分的？為什么這樣分？”這個(gè)問題充分發(fā)表意見，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。通過小組合作，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識。

4、安排學(xué)生整理書包這一實(shí)踐活動，把課內(nèi)知識向課外延伸，利用所學(xué)知識解決身邊熟悉的事情。通過動手操作、練習(xí)讓學(xué)生加深對分類的認(rèn)識。從小培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會合理地有規(guī)律地生活。知道數(shù)學(xué)與生活是分不開的。從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。