第一篇：母親的恩情
《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、會用“忙著“造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，引發(fā)情。
1、師動情地描述：母親，是個多么美好的名字！她們心甘情愿的莫默默付出，而從來不計(jì)回報(bào)。古今中外有許多文人墨客贊頌過母親，也有許多歌曲稱頌?zāi)赣H。我們先來欣賞一段歌唱母親的視頻，想一想你的母親是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的?！拘蕾p視頻】
2、今天，我們就要學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟郊寫的感激母親的古詩--《游子吟》。誰能給大家讀一讀?【指名讀】
3、這首詩是什么意思呢？學(xué)了課文后大家自然就會明白了。
二、讀中感悟。
1、【生齊讀】。
師問：讀了課文你有什么感受？【談感受】
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）輕聲讀第一自然段，思考：你想對這位母親說點(diǎn)什么？【生談感受】（2）出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。理解“忙著”，學(xué)習(xí)用“忙著”造句。（3）出示：夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。{板書：母親 深夜縫衣} 引導(dǎo)看圖：母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門,母親或妻子為出門人做衣服,做得針腳細(xì)密,人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來。)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?【生讀】
（5）真是兒行千里母擔(dān)憂呀。讓我們讀出母親的那份擔(dān)憂吧?！君R讀第一自然段】
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
縫衣到深夜,第二天清早,母親又早起送兒子到村外?！局该x第二自然段】 在這段話中，母親說了什么？
品讀：她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”(從中追問你感受到了什么?)我們一起來像孟郊的媽媽一樣讀一讀這句話。
是呀,聽著母親的叮嚀囑咐,孟郊已經(jīng)說不出話,只是———【齊讀】 孟郊望著母親的白發(fā),眼睛濕潤了。
母愛就是這樣偉大而又平凡,母親深夜縫衣,清晨送兒。{板書：清晨送子}母親的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。多少年以后，50歲的孟郊想到這難忘的一幕幕,于是他在詩中寫下了哪兩句詩呢？【找一找對應(yīng)的詩句】 出示：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?！君R讀】【指名讀】 【理解“意恐”】
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感慨萬千。【自讀第三自然段。
1、數(shù)一數(shù)，這一自然段有幾句話？
2、哪一句描寫了孟郊看到的景象，用橫線劃出來?！?/p>
A、看到:太陽出來了,路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
哪個詞語可以看出來小草長的很好很茂盛呢?【生機(jī)勃勃】
小草為什么能長的這么好這么茂盛呢？如果沒有陽光，小草會怎么樣？ B、孟郊看到此情此景,孟郊聯(lián)想到了——
出示：母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!C、“母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?”你能用另一種說法來說一說這句話嗎？（出示：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝！）【齊讀這兩句話?！?/p>
在這句話中，把什么比作了太陽的光輝呢？那小草又說的是誰呢？
孟郊觸景生情，撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，想起了自己的母親?！君R讀第三自然段】
50歲的孟郊難忘此情景，于是寫下了怎樣的詩句呢？【在詩中找一找與這一自然段對應(yīng)的詩句】 誰言寸草心，報(bào)得三春暉！【齊讀】【理解“寸草”、“春暉”】
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了,也永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此?！君R讀最后一段?！?孟郊40歲才當(dāng)上了一個小官，接著就把母親接到身邊。50歲寫下了小詩《游子吟》。)從“50歲”你能想到什么？過了這么多年，當(dāng)初那一幕幕情景孟郊還深深地記在心間，他牢記母親的恩情，這就是——銘記。{板書：兒子
銘記}
6、讓我們再深情地朗誦這首詩。
7、誰能試著說一說這首詩的意思呢？
三、感情升華。
母愛是平凡而偉大的，是細(xì)微而勇敢的。在汶川大地震時(shí),我們看到了這樣一位母親: 自己讀一讀這段話，體會一下母愛的偉大。
（早已沒有呼吸的她雙膝跪著,整個上身向前趴著,雙手扶地支撐著身體,身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現(xiàn)她身下還有一個3、4個月大的孩子,孩子在母親的保護(hù)下依然睡得很香甜。孩子身上的手機(jī)上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。）
這就是我們的母親呀,在災(zāi)難面前毫不退縮。母親愛孩子可以不辭辛苦,不惜生命。我們又該怎樣做呢?【生談】（我們應(yīng)該銘記母親的恩情，更應(yīng)該懂得報(bào)答母親的恩情。{板書：報(bào)答}（我們可以做些什么事來報(bào)答父母呢？放學(xué)回家了，你可以??父母生病了，你可以??）
四、總結(jié)。說一說：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩，名叫《---》，它是--代大詩人--寫的。誰能試著把它背下來呢?！驹嚤?、給同桌背、齊背】
五、布置作業(yè):
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽。
2、想一想，媽媽是怎樣對自己的?做一個體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
《母親的恩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
武
麗
俊
金莊小學(xué)2011.03
第二篇：母親的恩情
《 母親的恩情 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，能正確、美觀地書寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀朗讀課文。
2、初步體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。方法目標(biāo)：能夠利用熟字加偏旁的方式熟記生字。
分層目標(biāo)：會寫“孟”字?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字“報(bào)、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：初步了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】 自學(xué)：
1、把課文讀正確、讀流利；
2、圈出生字，三角號標(biāo)注會認(rèn)的字；
3、標(biāo)出自然段序號，描課后生字；
4、給生字組詞語。導(dǎo)學(xué)：
一、導(dǎo)入課文，揭題解題。
1、小朋友，你們會唱《世上只有媽媽好》嗎？我們一起來唱一唱。
2、說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，不管是古代人還是現(xiàn)代人，都得到過母親的關(guān)心和呵護(hù)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，是古代詩人感受母愛之深而有感而發(fā)寫詩的事。
4、板書課題、讀題。
5、出示生字，教學(xué)生字“恩”。
6、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
7、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？ 二：初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難度的地方多讀幾遍。
2、出示生字，同位互讀，要求：讀準(zhǔn)字音。讀對了，用自己的方式表揚(yáng)他，有問題，教教他。
3、師重點(diǎn)講解:報(bào)：服——換偏旁，強(qiáng)調(diào)筆順。
4、小組合作交流剩下的生字。
5、組長利用生字卡片檢查生字。
三、整體感知。
1、課文有幾個自然段，請幾位同學(xué)分段朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，通過讀課文，你都了解了什么？
2、把你喜歡的一節(jié)在小組內(nèi)讀一讀，評選朗讀之星。（正確、流利）
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，同位交流字的筆順。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，找到共同點(diǎn)?！笳铱?/p>
3、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)”字，衣字旁中間是撇和點(diǎn)。
師范寫，巡視。
4、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
6、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。
布置作業(yè)：
① 完成課堂四線本
《 母親的恩情 》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的4個生字，能正確、美觀地書寫。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、理解《游子吟》。
2、體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
方法目標(biāo)：想象著詩歌所呈現(xiàn)的畫面背誦古詩。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、能正確、美觀地書寫“恩、遲、寸、永”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦、理解《游子吟》。
難點(diǎn)：理解《游子吟》意思，體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)，不忘父母養(yǎng)育之恩。
【教學(xué)過程】 一：談話，整體感知
1、小朋友，今天，我們談話的題目是母親（板書：母親），母親也就是我們親愛的媽媽。母愛如一首詩，當(dāng)你饑餓時(shí)，母愛就是那熱騰騰的飯菜；當(dāng)你遇到困難時(shí)，母愛就是你的朋友，向你伸出援助之手；當(dāng)你生病時(shí)，母愛就是（……）
2、是啊，母愛是世界上最無私的，母愛無處不在。讓我們深情地呼喚這個平凡而偉大的稱呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》（板書課題，齊讀）
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唐代詩人孟郊就是一個把母親恩情永遠(yuǎn)銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫了一首著名的小詩《游子吟》，小黑板出示詩句，誰能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）
二、品讀，感悟真情
1、短短的一首小詩，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來體會這份濃濃的深情。
出示掛圖，問：圖上畫了誰？正在干什么？她縫得怎么樣？
師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容，自由讀讀這一段，說說哪些詞句讓你感動？（1）根據(jù)交流引導(dǎo)：“一針針一線線”，從這個詞語中感悟到了什么？適時(shí)講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）你能讀好這個詞語嗎？指名練習(xí)朗讀，師評價(jià)。
（2）“夜深了”從這個詞語中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個詞語？
（3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
師：讀得真好。母親把她的愛都一針針一線線地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會想什么呢？ 小黑板出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽，讀好這句話。評價(jià)（要讀出擔(dān)憂，牽掛之情）②后面有個省略號，省略了什么？
（4）師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語氣讀好這一段。（齊讀）
2、過渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。出示掛圖，交流：他們會說些什么呢？
叮囑的話語有很多很多，千言萬語匯成了一句，（小黑板出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。讀讀這句話，交流：你從這句話中，聽出了什么，感受到了什么？ 交流后師總結(jié)：是啊，愛子之深，思子之切，你能通過朗讀體會出來嗎？ 聽了母親的話，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。什么叫“濕潤”？為什么孟郊的眼睛會濕潤？
師總結(jié)：是啊，這是不舍的淚，擔(dān)心的淚，愧疚的淚！母親年紀(jì)大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠(yuǎn)行，誰來讀好這句話，練習(xí)朗讀。師：這真是（指小黑板古詩）：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫這兩句詩的呢？
師總結(jié)：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親忙著為遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的兒子做衣服，針腳縫得又細(xì)又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩，相信你會讀得更好?。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。
過渡：孟郊告別了母親，滿懷著母親的希望和恩情，獨(dú)自上路了。你們知道他干什么去嗎？
出示掛圖，他看到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到小草時(shí)，小黑板出示詞語“生機(jī)勃勃”）什么叫生機(jī)勃勃？小草為什么會長得這樣生機(jī)勃勃？ 因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜L得如此有生機(jī)。
隨文識字“沐浴”，理解“沐浴”的本意和在句子中的意思?？吹酱饲榇司?，孟郊不禁寫下了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！” 師：下面老師要來考考小朋友，這兩句詩的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說說哪幾句話就是寫這兩句詩的？同桌可以討論討論。
根據(jù)交流出示第三段內(nèi)容，練習(xí)朗讀。解釋：“寸草”就是“小草”，“春暉”就是“春天里太陽的光輝”，幫助學(xué)生理解詩的意思。
師小結(jié)：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著陽光的小草，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫了這首著名的小詩《游子吟》，師配樂朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當(dāng)評價(jià)。
師：這首詩中的母愛是那么平常，又是那么偉大，千百年來感動了無數(shù)游子之心，成了千古傳唱的佳詩。讓我們?nèi)w起立，一起來吟誦（集體配樂吟誦）。你們能美美地把它背誦下來嗎？練背。
三、總結(jié)，升華情感
師：小朋友，我們都有深愛自己的母親，小草尚且知道用生機(jī)勃勃報(bào)答太陽的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著名的小詩。小朋友，你們作為兒女怎樣報(bào)答母親的恩情呢？（配樂交流，可以聯(lián)系母親節(jié)，3.8婦女節(jié)，平時(shí)等）是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂響起）讓我們隨著音樂，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠(yuǎn)銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好
四、遷移運(yùn)用。
1、出示書后第四題，自讀句子。
2、學(xué)生用“忙著”寫句子。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，同位交流字的筆順。
2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“遲”字，尺的捺變成點(diǎn)。
師范寫，巡視。
3、剩下生字同位交流結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生書寫生字。教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
5、同位互查關(guān)鍵結(jié)構(gòu)要點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。布置作業(yè)：
① 完成課堂四線本
分層作業(yè)：
聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《游子吟》這首詩的意思。
板書設(shè)計(jì)：
母親的恩情
（太陽）母親關(guān)愛兒子（小草）
永遠(yuǎn)銘記母恩
教學(xué)反思：
《母親的恩情》這篇課文配了三幅彩圖，人物表情細(xì)膩，對于刻畫人物形象具有栩栩如生的效果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，可以很好的幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，想像人物的內(nèi)心感受以及人物的語言，來體會母親對子女的恩情，以及子女不忘報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。
彩圖一：
師：請你仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：母親在油燈下縫補(bǔ)衣服。
師：請你再說具體點(diǎn)，在什么時(shí)候，母親是怎樣縫補(bǔ)衣服的？ 生：晚上，母親在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。師：你說的晚上，多晚了呢？請你用書上的一個詞語來回答。生：夜深了。
師出示“深”的幾種解釋，生來選擇。理解“夜深了”（深；表示時(shí)間長。）師：夜深人靜，人們都已經(jīng)進(jìn)入了香甜的夢鄉(xiāng)。母親，你也該休息了！
生：不，孩子，明天你就要出遠(yuǎn)門了，媽不能陪伴在你的身邊照顧你，就讓我把這些衣裳縫補(bǔ)好吧！
師：可是，那昏黃的油燈下，您能看得清嗎？
生：唉，我都一大把年紀(jì)了，老眼昏花，已經(jīng)看不太清楚了。師：母親，你都已經(jīng)看不清了，還要一針針一線線地縫，實(shí)在是太辛苦了，你就稍微馬虎一些吧！
生：不！為兒子縫補(bǔ)衣服再辛苦我也不怕。師：你一邊縫補(bǔ)衣裳，一邊心里在想些什么呢？ 生：兒子這次出遠(yuǎn)門，不知道外面的飯菜能不能吃得慣。生：兒子這次出遠(yuǎn)門，路途遙遠(yuǎn)，肯定會吃盡了苦頭。生：出門在外，不比家里。你要照顧好自己呀！師：千言萬語并成一句話（引說）生：希望兒子能早點(diǎn)回來。
師：此刻，緊鎖的眉頭是母親千絲萬縷的牽掛；那密密的一行行針腳呀，是母親的叮嚀和祈福。今夜，燈火徹夜通明，今夜，母愛的燈在無盡的長夜里獨(dú)舞。
彩圖二：
師：第二天清早，母親把孟郊送到村外。俗話說：兒行千里，母擔(dān)憂呀！她拉著兒子的手，會說些什么呢？
生：郊兒，你要保重自己?。?/p>
生：郊兒，天氣冷的時(shí)候，一定要及時(shí)添加衣服，千萬別感冒啊！生：郊兒，緊張的學(xué)習(xí)之外，你一定要注意休息??！生：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！
師：孟郊，聽了母親的囑咐，看著母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。你的心里是怎么想的呀？
生：母親原來的一頭烏發(fā)不見了，變得蒼老了許多，都是為我操勞的結(jié)果呀！生：母親這么大年紀(jì)了，還要為我操心，真是太讓我感動了。
生：母親現(xiàn)在年紀(jì)大了，身體也不好，我應(yīng)該在母親的身邊照顧母親?，F(xiàn)在我卻要去遠(yuǎn)行，真是太不孝了。
…………
充分運(yùn)用課文插圖，讓學(xué)生與文本對話，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深刻體驗(yàn)人物的情感，在師生的對話中，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維的火花。讓文本資源與生本資源，在這里彰顯魅力，盡顯精彩。讓母愛在學(xué)生心間泛起情感的漣漪，匯聚成感恩的江海奔騰不息。
第三篇：母親的恩情
《母親的恩情》說課稿
一、教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女 的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展 開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形 象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。
二、學(xué)情分析
在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道 名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上 有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但 僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠(yuǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2．能正確流利，有感情的朗讀課文。
3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母 的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課時(shí)的教學(xué)
設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)。“對母親，我們有不同的稱呼，但天 下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么 樣的母親?”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助 人、美麗、偉大、溫柔??接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無 私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿 意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。
這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。
2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜 縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學(xué)生會說到“誰在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母親還在油 燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：在 昏暗的油燈下這么長時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。
學(xué)生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來??”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。
再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說具體。實(shí)際是語言內(nèi)化的過程。此時(shí)如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？
慈母手中線 , 游子身上衣。
臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。
（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進(jìn)行朗讀表演。
就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：
郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。
聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時(shí)此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。
表演這一小節(jié)。
（3）出示“太陽與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小 草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機(jī)勃 勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？
拿起書來跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想 生：母親的慈愛，不就像 這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都
報(bào)答不了太陽的恩情啊！
母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！
3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
第四篇：母親的恩情
《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會用“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。教學(xué)難點(diǎn)：理解《游子吟》的詩意。通過朗讀課文，感受詩人熱愛母親，不忘母恩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 第一課時(shí) 教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親
2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語？（善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔??）
3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，我們要永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準(zhǔn)這個詞。
4、“恩情”是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。（指名讀，再齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、讓我們一起走進(jìn)這個故事，感受母親的恩情。打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語認(rèn)讀。出示：孟郊、縫補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃（1）指名試讀（2）帶讀，開火讀、齊讀（3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語？（4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1、師：讀了這篇課文，你感受到了什么呢？
2、師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了一首詩中，就是——《游子吟》，想讀讀這首詩嗎？（出示古詩，指名讀，齊讀）
3、課文里包含著一首小詩，這樣的課文我們以前學(xué)過，你還記得嗎？（《靜夜思》）我們怎樣才能了解課文中詩句的意思，你有什么好辦法嗎？（課文的故事描寫了詩的內(nèi)容，古詩的意思就在課文中。）學(xué)以致用，真會學(xué)習(xí)。
四、精讀課文,借文悟詩
1、詩人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動的嗎？用直線劃出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、全班交流:(溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是_______,我從
中體會到——)預(yù)設(shè)： A、夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動）（1）“夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。在這個句子中，“深”應(yīng)該表示時(shí)間長的意思。（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?(在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，做得 針腳細(xì)密，人就會早早歸來,反之回來得就晚。母親把針腳縫得細(xì)密，就是希望讓兒子早日歸來。)（3）所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談)點(diǎn)紅省略號，母親還會想什么呢？（5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著??看著此情此景，你心動了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來嗎？ B、有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。（1）“忙”在字典中有兩個意思（出示：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？（2）練習(xí)造句，相互交流。①課件出示： 忙著。誰忙著干什么？這一句比較簡單。②課件出示：，忙著。我們可以在“誰忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意
思就具體了。③課件出示：，忙著。我們可以在第二句的后面再補(bǔ)上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補(bǔ)衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人??！C、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”（語言）（1）小朋友們能看圖說說這送別的場面嗎？（2）縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔(dān)憂！兒子的行牽動著母親的心?。∏а匀f語都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來啊！誰來當(dāng)這位萬分不舍的母親？(一句話一顆心，這就是母親的叮嚀，誰再來讀？我聽出了母親多想讓兒子早些回家,這就是母親的囑托。是呀，千言萬語就匯成了一句話，齊讀)母親的恩情是多么感人?。。?）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬語，也難以表達(dá)。眼睛不知不覺就濕潤了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什
么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)
3、總結(jié)：母親的愛是無私的、偉大的，不管是古代還是現(xiàn)代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。
4、母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這些的詩句：(齊讀)出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
5、結(jié)合剛才我們對課文的學(xué)習(xí)，你能說說這兩句詩的意思嗎？（1）重點(diǎn)指導(dǎo)：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來?? 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！” 圈點(diǎn)：意恐就是放心不下或擔(dān)心的意思。（2）同桌互說，指名說。
6、齊誦古詩。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永 課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。
2、這節(jié)課重點(diǎn)看“恩 遲”這兩個生字。恩，因字放心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)各不同。遲，走之左邊短，折處對準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長包起尺，尺字橫斜才好看。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：
9、母親的恩情 母親 縫衣送兒 孟郊 銘記在心 《游子吟》 做一做：（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。（2）搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第二課時(shí) 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩前兩句。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，借文悟詩。
1、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用“波浪線”劃出想到的。（1）看圖，小草長得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。小草為什么會長得這樣生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛岁柟庥曷兜你逶〔艜L得如此有生機(jī)。）（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。。?）“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？”這是一個反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。（4）“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??！”這句話說的又是什么意思？（5）孟郊把“太陽的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？（6）小結(jié)：孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的
陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，母親的恩情，是無論如何也報(bào)答不完的，表達(dá)了孟郊對母親的感激之情。請小朋友們把這一自然段連起來讀一讀，讀出這一份感激之情。（7）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情，孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩：“誰言寸草心,報(bào)得三春暉！”
2、孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時(shí)都難以忘記，這就是——銘記。讓我們再深情地朗誦這首詩。
三、吟誦古詩，升華情感
1、同學(xué)們,讓我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生——(齊背《游子吟》)清晨,母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來，男生——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛，它是那么平常，又是那么偉大，讓我們?nèi)w起立，一起吟誦。
2、詩文對照，讀懂詩意。（1）這首詩很好懂，課文前面的三個自然段就是寫這首詩意思的。請小朋友們把這首詩與前面三個自然段對照著讀，看看你能讀懂哪些詩句？還有哪些不明白？（2）意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？ 課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來?? 她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！” 課件圈點(diǎn)：意恐 放心不下或擔(dān)心的意思。（3）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。最后這兩句詩是什么意思？書中有沒有幫助你理解的句子？ 課件出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??！“誰言”，誰說的意思?！按绮荨敝感〔??！按绮菪摹?，就是兒子的心?！叭骸?，指春天，春季有三個月?！皶煛?，陽光?！叭簳煛?，就是母親的恩情。（4）出示古詩 請小朋友們把這兩句詩和詩意對照著讀一讀。（5）出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩。這首詩中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來打動了無數(shù)游子的心。這首詩也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永 課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個生字中有6個都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個還都是“扌”，現(xiàn)在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。
2、教師范寫，學(xué)生描紅。板書設(shè)計(jì)：
9、母親的恩情 母親 縫衣送兒 孟郊 銘記在心 《游子吟》 作業(yè)設(shè)計(jì)： 必做題：深情地背《游子吟》
給媽媽聽。選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個體貼
媽媽孝敬媽媽的好孩子。
第五篇：母親的恩情說課稿
母親的恩情說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的母親的恩情說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
母親的恩情說課稿 1一、教材分析
《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。它最顯著的特點(diǎn)就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。表達(dá)了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。
二、學(xué)情分析
在平時(shí)的教學(xué)中，我很注重學(xué)生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習(xí)時(shí)也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠(yuǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2．能正確流利，有感情的朗讀課文。
3．理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。主要說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)?！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學(xué)生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時(shí)寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。
這首千古傳誦的名詩蘊(yùn)涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。
2、品讀課文：這一部分的教學(xué)主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點(diǎn)，（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學(xué)生會說到“誰在干什么”。
自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學(xué)生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學(xué)們想一想：在昏暗的油燈下這么長時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學(xué)生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。
學(xué)生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學(xué)生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時(shí)再指導(dǎo)看圖，觀察又細(xì)又密的針腳，老師介紹民間風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細(xì)密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。
再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時(shí)間、地點(diǎn)、情感要說具體。實(shí)際是語言內(nèi)化的過程。
此時(shí)如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？
慈母手中線 , 游子身上衣。
臨行密密縫 , 意恐遲遲歸。
（2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學(xué)生想象人物對話、動作進(jìn)行朗讀表演。
就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學(xué)們想一想：母親可能會說什么呢？學(xué)生可能答到早點(diǎn)回來、注意冷暖、好好學(xué)習(xí)等。老師接著說真是兒行千里母擔(dān)憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！這句話中包含著母親的擔(dān)心母親的期盼，誰能讀好這句話。
聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時(shí)此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。
表演這一小節(jié)。
（3）出示“太陽與小草圖”。
母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠(yuǎn)方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？
拿起書來跟老師讀。引讀：
師：孟郊撫摩著 生：身上的衣服，師：注視著 生：那又細(xì)又密的針腳，師：心里想 生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！
母親為我們所做的一切，我們永遠(yuǎn)無法報(bào)答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。指導(dǎo)讀好！
3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報(bào)答不完------（指著課題）母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。
板書：母親的恩情
深夜縫衣
依依惜別
太陽 小草
母親的恩情說課稿 2說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學(xué)法：
本課語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對詩句的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．通過初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
1．板書課題
2．出示生字“恩”認(rèn)讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
1．課文有5個自然段，請同學(xué)們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。
2．指名讀
3．分析字形
4．師范寫，生書空
5．生臨寫，師巡視
這節(jié)課我們認(rèn)識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．會背《游子吟》，體會母愛。
2．說說《游子吟》的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。
教學(xué)過程：
出示詞語：
恩情、縫補(bǔ)、撫摸、報(bào)答、銘記、慈愛。
濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
小火車誰來開？
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠(yuǎn)門）
2．孟郊要出遠(yuǎn)門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結(jié)合圖，從這些句子可以看出什么？
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預(yù)示著遠(yuǎn)行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點(diǎn)回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。
[教學(xué)理念：教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生自主去尋找句子中有用的東西，讓學(xué)生自己去發(fā)掘，目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會自主發(fā)掘。并且在學(xué)生找到以后進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]
3．母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）
[教學(xué)理念：通過提問，讓學(xué)生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]
4．看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔(dān)心）
5．看了圖，我們更能了解孟郊要出遠(yuǎn)門，孟母通宵幫他補(bǔ)依，這段內(nèi)容不就照應(yīng)了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。
[教學(xué)理念：通過掛圖，讓學(xué)生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。]
真是兒行千里母擔(dān)憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔(dān)憂之情！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1．指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點(diǎn)回來）
2．母親送兒子，都說了些什么？
出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學(xué)來讀。
兒子要遠(yuǎn)行了，母親牽掛兒子，想讓他早點(diǎn)回家……，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。
3．孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了?，F(xiàn)在你就是孟郊，此時(shí)此刻，你在想什么呢？
討論：孟母和孟郊分別時(shí)候會說什么？
[教學(xué)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因此在這里我還設(shè)計(jì)一個說話練習(xí)，通過想象，讓學(xué)生即能得到口語交際的機(jī)會，也讓學(xué)生更好的體會母子之間的難舍難分。]
4．看圖2，說說自己的體會。
5．這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思??？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）
（1）有感情朗讀
（2）說說“意恐”什么意思
6．這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。結(jié)合動作齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1．帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）
[教學(xué)理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學(xué)生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時(shí)也能去思考]
孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機(jī)勃勃。
2．生機(jī)勃勃指小草長得非常茂盛。
3．出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？
沐浴著陽光的小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊！這是什么句？能改成陳述句嗎？
4．上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機(jī)勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：
（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。
（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。?/p>
沐浴著陽光的小草是報(bào)答不了太陽的恩情的??！
[教學(xué)理念：學(xué)習(xí)反問句、雙重否定句，通過對比，讓學(xué)生理解特殊句式所表達(dá)的意思要比普通陳述句要表達(dá)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)深刻，從而深刻體會到母恩的深。]
是的?。⌒〔荻疾荒芡浱柕亩髑?，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？
5．除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關(guān)系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？
6．這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。指名讀。
7．如果你這個時(shí)候想到自己的母親的時(shí)候，請你一起來讀下。
（四）學(xué)習(xí)四、五自然段
是??！母親的恩情讓我們永遠(yuǎn)不能忘記，永遠(yuǎn)都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。
這首詩是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
自由讀讀，說說這首詩的意思。
母親的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了，這樣深厚的愛要永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！
3、深情地朗誦這首詩。
不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎?，動物也是如此。曾?jīng)看過這樣一個報(bào)道：
一位獵人進(jìn)山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進(jìn)前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因?yàn)樯较掠?只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！
母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學(xué)們，學(xué)了《母親的恩情》這一課，我們以后應(yīng)該怎么做呢？此時(shí)此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
9、母親的恩情
母親縫衣送兒
孟郊銘記在心
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1．背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。
2．學(xué)習(xí)剩余生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
背誦《游子吟》，并能表述意思。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)背誦
2．分組互背
3．同桌互背，互評
4．指名背
5．結(jié)合課文內(nèi)容，說說《游子吟》的意思。
1．各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。
2．造句：忙著—（）
1．出示生字：根、報(bào)、遲、寸、永
2．指導(dǎo)讀
3．分析字形
4．師范寫，生書空
5．生臨寫，師巡視。
在現(xiàn)實(shí)生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？
1．學(xué)生寫話
2．同桌交流
3．小組交流
4．請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。
母親的恩情說課稿 3今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第九課《母親的恩情》。接下來我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個方面來展示說課。
一、說教材
《母親的恩情》是借唐代詩人孟郊的一首詩，演繹而成的一個故事。一個感人的故事，一首動人的詩，表達(dá)了母親的無私和偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報(bào)答之情。本篇文章語言質(zhì)樸，感情真摯，意境優(yōu)美，是篇對學(xué)生進(jìn)行體貼、孝敬父母及關(guān)心他人教育的好教材。
二、說教學(xué)目標(biāo)
在以上教材分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級教學(xué)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會“文包詩”形式的課文的一般學(xué)法，即通過誦讀故事理解古詩的內(nèi)容。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
三、說教法學(xué)法
教無定法，貴在得法。因此，我采用情境教學(xué)法，借助音樂、圖片等輔助手段，讓學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)角色，動真心，吐真情，從而體會母愛的無私和偉大。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化為一種行動。
四、說教學(xué)過程
這一課時(shí)，我以“情”貫穿整個教學(xué)過程，采用“動情、品情、續(xù)情”三個步驟來引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀詩歌，奠定情感基礎(chǔ)。
自由讀第一自然段，在集體交流時(shí)，出示相關(guān)句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。
1、當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著衣服”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了、一針針、一線線”等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，讓學(xué)生感受母親對即將出遠(yuǎn)門的兒子那種疼愛和牽掛之情。
引出相關(guān)詩句（前四句）。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”讓學(xué)生體會孟郊和母親依依惜別的情境，以加深對課文的理解，對情感的感悟。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽對小草的恩情，進(jìn)而理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對孩子的恩重如山，情深似海。
好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份愛心卡，并寫上想對媽媽說的話。該作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)清晰明了、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！
母親
深夜縫衣
清晨送兒孟郊
銘記在心
我的說課到處結(jié)束，謝謝大家。
母親的恩情說課稿 4各位評委老師，今天我說的是《母親的恩情》，這是蘇教版國標(biāo)本二年級下冊第四單元中的一篇課文。課文是一篇文包詩，以講故事的形式，展現(xiàn)創(chuàng)作詩的具體情境，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》表達(dá)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。當(dāng)我與文本有了“親密接觸”，樸實(shí)的話語，簡單地情節(jié)，真摯的感情使我的心在一次次地顫動，一句句浸滿情與愛的字符波動了我心中那根叫“親情”地弦。這真是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。
現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了家人的寵愛，卻又容易把這份父母的愛當(dāng)成理所當(dāng)然，今天這種來自解讀文本的沖動告訴我：要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動。
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識，能力，情感三方面制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2．能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦〈游子吟〉。
3．理解〈游子吟〉，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)主要通過“古詩激趣，初讀感知，識寫生字”這三個環(huán)節(jié)使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。由于我班平時(shí)古詩積累挺多，上課一開始我出示〈游子吟〉，請學(xué)生配樂或讀或背誦，激趣引入新課并板書。接著讓學(xué)生通過多種形式充分朗讀，并在自評互評這種“自主、合作”的氛圍中指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“孟、縫、銘、永”都是后鼻音，指導(dǎo)讀好長句，如“母親的恩情不就像這春天里太陽的光輝嗎？”等，達(dá)到初讀的目標(biāo)。最后留10分左右時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在本課種我將指導(dǎo)書寫“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸”，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)”。提醒“衣”字旁和“視”字旁得異同，引導(dǎo)觀察兩個點(diǎn)的布局，從而勻稱美觀地書寫。
下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)主要通過“音樂激趣，品讀悟情，課外延伸，識寫生字”四個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會母親對子女的關(guān)愛之情，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
一、動情——用音樂撥動學(xué)生心弦
課前播放《世上只有媽媽好》，鏡頭中白發(fā)蒼蒼，身體佝僂的母親，襯著深情的`演唱，營造濃厚的情感氛圍。上課一開始出示孟母頭像揭示課題。指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀，奠定情感基礎(chǔ)。
二、品情——用文本感染學(xué)生心靈
出示〈游子吟〉，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩到底是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-3自然段，圈畫出最令自己感動的句子，并在小組交流讓自己感動的原因。
在集體交流時(shí)，教師相機(jī)出示相關(guān)句子指導(dǎo)感情朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。
1．如：當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親……著?！边@一句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夜深了，一針針，一線線”結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述，讓學(xué)生感受到母親對即將出遠(yuǎn)門的兒子的疼愛與牽掛之情，此時(shí)，再讓學(xué)生邊讀邊想象，學(xué)生感受就更深了。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到了“慈母手中線，游子身上衣。”
2．接著我引讀第二自然段，在交流后出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！”讓學(xué)生讀后說說從這話中讀出了什么？體會母親的擔(dān)心、不舍。再通過多種形式反復(fù)朗讀，評價(jià)指導(dǎo)，使學(xué)生讀好這句話。這時(shí)讓學(xué)生理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。我想應(yīng)該比較容易了。再抓住“又多了幾根白發(fā)”，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，說說孟郊看到母親頭上的白發(fā)，仿佛看到了什么？引導(dǎo)結(jié)合前文邊讀邊想，體會孟郊對母親的感激之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，分角色表演孟郊和母親依依惜別的情景，以加深對課文的理解，對情感的感悟，同時(shí)也進(jìn)行了口語交際能力的訓(xùn)練。
3．第三自然段中“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊?！边@句話我估計(jì)學(xué)生很難理解。為此，我是這樣處理的：學(xué)生自由讀悟這一段后，引導(dǎo)看圖說說小草長得怎樣？學(xué)生肯定會說“旺盛、碧綠”等，這時(shí)再回到文中找找詞語，學(xué)生就很容易理解了“生機(jī)勃勃”然后我設(shè)問：是誰讓小草長的生機(jī)勃勃的？在學(xué)生回答中板畫：太陽。我又反問：如果沒有太陽呢？在這對比問答中使學(xué)生體會到太陽對小草的恩情，（板書）而這份恩情小草是報(bào)答不完的。由此理解“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊?！?。再抓住“撫摸”“注視”“心里想”之間的聯(lián)系使學(xué)生明白母親對孩子的恩情就如太陽對小草的恩情。（板書）。這形象的板書讓學(xué)生更感性的理解了他們之間得關(guān)系，進(jìn)而明白小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？這時(shí)告訴學(xué)生這就是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?。最后指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句，再次體會兒子對母親的感激之情，報(bào)答之意。在理解詩意基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做一回孟郊，對著母親深情得吟誦全詩，把孟郊對母親地感激之情，報(bào)答之意表現(xiàn)出來。
三、續(xù)情——用實(shí)踐影響學(xué)生行為
在學(xué)生體會了母親對孟郊深深的疼愛之情及孟郊的報(bào)答母恩之心后，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說母親關(guān)心自己的事情，再引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份實(shí)踐作業(yè)，送給媽媽一片愛。使學(xué)生在生活實(shí)踐中升華、延續(xù)熱愛母親的情感。
四、識寫生字，探究入微
本課我將指導(dǎo)學(xué)生識寫“報(bào)、遲、寸、永”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)指導(dǎo)“永”。提醒書寫筆順，及第三筆得壁畫。
以上說課是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際課堂教學(xué)中我將隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
母親的恩情說課稿 5一、出示《游子吟》古詩。指名讀。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）
2、他為什么寫這首詩？（生：他想銘記母親對自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住
3、師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
三、自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子。
小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時(shí)還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書
四、讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細(xì)聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>
師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。
讓學(xué)生練習(xí)背誦，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰(zhàn)背。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報(bào)得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內(nèi)討論，看誰能做一個愛母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實(shí)到行動上今晚給母親洗腳。
板書： 行動上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
母親的恩情說課稿 6《母親的恩情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級（下）第4章第9節(jié)的內(nèi)容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩對二年級孩子來說有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)；
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會母親對我們的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。
說教法學(xué)法：
考慮到教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學(xué)方法。
說教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，我采用男女分讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)詞語。
課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應(yīng)的解釋？在集體交流時(shí)，我會出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩。
1、當(dāng)學(xué)生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線線等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對即將出遠(yuǎn)門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)詩句，學(xué)生自然想到“慈母手中線，游子身上衣。”同時(shí)課件出示這句詩，以加深學(xué)生對詩句的印象。
2、接著，我引導(dǎo)學(xué)生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”孟郊聽了不住的點(diǎn)頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時(shí)說了些什么？他為什么一句話都沒說？”。
3、學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽對小草的恩情，進(jìn)而理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。
好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛心卡片上完成作業(yè)“我愛媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對媽媽的愛。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
說板書設(shè)計(jì)：
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，這樣的板書清晰明了重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會到母親的恩情！
母親的恩情說課稿 7一、說教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法
我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí)，分別是“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤”，左右結(jié)構(gòu)的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點(diǎn)指導(dǎo)的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點(diǎn)說明，旨在訓(xùn)練獨(dú)體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，提高學(xué)生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認(rèn)識并欣賞書法作品，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)二年級識字寫字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：
1.掌握獨(dú)體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領(lǐng)。
2.寫好“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當(dāng)。
3.通過討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解獨(dú)體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
4.通過古代書法家故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，認(rèn)識到學(xué)好書法必須要持之以恒。
其中本課時(shí)著重訓(xùn)練第1、2、3項(xiàng)目標(biāo)。
圍繞這個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是書寫11個生字，難點(diǎn)是掌握書寫規(guī)律，為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫形態(tài)特點(diǎn)。
我覺得書法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂的行為，小學(xué)寫字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。
二、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)寫字姿勢歌導(dǎo)入新課。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！币虼?，在第一環(huán)節(jié)中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復(fù)習(xí)正確的書寫姿勢，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。
所以我出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字體結(jié)構(gòu)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨(dú)體字，筆畫應(yīng)寫得舒展；“恩”是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、潤”是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬，左緊右松。
環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。
本課的獨(dú)體字有：無、寸、永，重點(diǎn)指導(dǎo)“無”。
第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀察說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學(xué)生的書寫并點(diǎn)評。
第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最后點(diǎn)評。
環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫帶有“提手旁”的字。
本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)“把”。還是分兩步進(jìn)行教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊》中的書寫提示，結(jié)合觀察說說提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學(xué)生的書寫并點(diǎn)評。
第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、報(bào)，并指名說說你想提醒大家注意的地方，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察聲旁的書寫要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫生字各一個，最后點(diǎn)評。
環(huán)節(jié)五：學(xué)生練習(xí)書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
老師巡視時(shí)可以抽取書寫優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵，是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結(jié)書寫要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！
母親的恩情說課稿 8尊敬的評委老師：
大家好!今天，我說課的題目是板書《母親的恩情》
一、教材分析：
《母親的恩情》是一篇文包詩，它以講故事的情勢，在文中奇妙天然地引出古詩《游子吟》，并提供了相干的配景知識，此中1—3天然段顯現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的詳細(xì)景象，項(xiàng)學(xué)生顯現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他費(fèi)心、送行的景象。末了4—5天然段在前邊情感積淀的底子上推出詩歌并點(diǎn)出詩歌寫成的時(shí)間。
另外，課文還配有3幅插圖，分別是《深夜縫衣》、《清早送兒》、《觸景生情》，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，也可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，體會詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情的教學(xué)素材。
二、學(xué)情分析：
《游子吟》這首詩孩子應(yīng)該不陌生?！度纸?jīng)》每日一句中，學(xué)生們也積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞”的語句，這是有利的一方面，但這一切僅僅是紙上談兵，從感受母親的恩情(感恩)到報(bào)答母親的恩情(報(bào)恩)還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情景中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠(yuǎn)。
三、設(shè)計(jì)思路：
《母親的恩情》是文包詩，這種類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型?！拔陌姟保櫭家?，內(nèi)核是詩，詩是對“文”的精煉和概括，是“文”的故事中心和思想升華;而“文”是“詩”背景材料和形象說明，是對詩的解釋和補(bǔ)充?！霸姟迸c“文”渾然一體，相映成趣。我們的教學(xué)思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，詩是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及文包詩的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我們可以從知識、能力、情感三方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語;
2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》;
3、情感目標(biāo)：理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼尊重尊敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：理解：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!”
可以把整個教學(xué)過程分為三大塊面：一讀詩，讀正確，讀出節(jié)奏;二讀詩，讀出畫面;三讀詩，讀出情感。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：
一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。
二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“孟郊”、“縫補(bǔ)”、“生機(jī)勃勃”、“沐浴”、“銘記”等詞語，以及正確讀好《游子吟》。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。
四、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫6個左右結(jié)構(gòu)的生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了三個環(huán)節(jié)，分別是：
一、古詩導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
二、精讀課文，借文悟詩。
三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過程是：
一、古詩導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
學(xué)生齊讀課題后，出示古詩《游子吟》，要求學(xué)生正確、大聲地朗讀古詩。然后設(shè)疑：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方?詩人為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思?要求學(xué)生帶著這些問題再好好讀讀課文，到課文中去尋找答案。
二、精讀課文，借文悟詩。
因?yàn)檎n文的第一至三自然段是文章的重點(diǎn)，所以指導(dǎo)讀好這部分的內(nèi)容，學(xué)生便能借文悟詩。
首先我出示第一自然段，請個別學(xué)生朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生說出母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，也就是“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這句話，并借助插圖讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的場景，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會母親不辭辛勞，對兒子的一片關(guān)愛之心。特別是要抓住“夜深了”的“深”、“一針針一線線”等詞語體會母親對兒子的愛，并指導(dǎo)學(xué)生把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)讀出來。
緊接著，老師出示第二自然段，讓學(xué)生自由朗讀這段話，邊讀邊思考母親的恩情還表現(xiàn)在哪里，可以和同桌討論討論，然后請學(xué)生交流：母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上，即：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀!”同時(shí)出示課文插圖，結(jié)合插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生體會母親對兒子的惦念牽掛之情，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的這句話。那么，詩人看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛為什么濕潤了呢?引導(dǎo)學(xué)生想像這時(shí)詩人會想些什么呢?隨即指導(dǎo)學(xué)生讀好兒子感念母親的句子。
緊接著，老師出示課文的第三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上是誰?自然過渡到第三自然段。老師范讀這一段內(nèi)容，然后組織學(xué)生討論：詩人看到了什么?如果學(xué)生先說詩人看到了路邊的小草。那么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“生機(jī)勃勃”一詞，體會：因?yàn)橛辛岁柟猓孕〔莶砰L得生機(jī)勃勃，并要求學(xué)生讀出“生機(jī)勃勃”的味道來。如果學(xué)生說詩人看到了身上的衣服和又細(xì)又密的針腳，老師就請學(xué)生把“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”這句表演出來，此時(shí)“撫摸”、“注視”等詞的意思迎刃而解。那么詩人又想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生回答：“詩人因?yàn)榭吹搅算逶≈柟獾男〔萋?lián)想到了慈愛的母親對自己的關(guān)懷”，從而懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢?同時(shí)讓學(xué)生知道反問句的意思，并在理解反問句和感嘆句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好這幾句話，體會兒子對母親的感激之情。
接著，老師激情小節(jié)，要求學(xué)生齊讀第一至第三自然段。
緊接著，老師用書本上最后一個自然段中的一句話“是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)牢記在心”自然過渡到第四、第五自然段的學(xué)習(xí)。同樣要求學(xué)生仔細(xì)讀，讀后思考討論：這首詩是什么時(shí)候?qū)懙?從“50歲”中你能知道些什么?從而讓學(xué)生明白“永遠(yuǎn)銘記”的意思。然后老師告訴學(xué)生詩人用吟誦詩歌的方式去贊美母親，板書：《游子吟》，這時(shí)，再次指導(dǎo)朗讀這首詩，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出句子幫助理解這首詩句的意思，并試著用自己的話說說詩的意思。學(xué)完古詩，老師再次激情小結(jié)，并要求學(xué)生激情朗讀古詩。
母親的恩情說課稿 9《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。表現(xiàn)了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時(shí)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
根據(jù)大綱對本冊教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為本篇課文的第二課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用了平臺互動式這種EEPO新型課型方式來完成本課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要達(dá)到的目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了以下三個平臺，來完成本課關(guān)鍵要素的目標(biāo)：
1、平臺1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。
2、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。
3：平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。
第二課時(shí)的教學(xué)是本課書的重點(diǎn)。我在教學(xué)中適當(dāng)將要素組合方式的方法融合在平臺互動方式中，利用小組、團(tuán)隊(duì)等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，采用教師精講、點(diǎn)講與學(xué)生參與相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，進(jìn)行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、有趣、系統(tǒng)、多維地多次強(qiáng)化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，我就來說說這三個平臺的具體操作方法。
一、平臺1：學(xué)文引詩，理解課文內(nèi)容。
1、用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。
2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問學(xué)生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了?！眮韺?dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的1、2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠(yuǎn)門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標(biāo)記出來。
4、學(xué)生交流四人小組自學(xué)情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導(dǎo)重點(diǎn)朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學(xué)生會回答，是因?yàn)槊辖急荒赣H對自己那種深深的愛所感動了。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找出這兩個自然段表現(xiàn)的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學(xué)生小組自學(xué)和教師在學(xué)生學(xué)生交流自學(xué)情況時(shí)候的適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到了父母對子女深深的關(guān)懷之情。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的第二點(diǎn)，體會母親對子女的關(guān)懷之情。
5、教師朗讀課文第三自然段，學(xué)生思考：孟郊在路上看到什么？想到什么？該段是課文的重點(diǎn)段，以教師精講為主。通過重點(diǎn)詞語的理解，學(xué)生問題的回答，讓學(xué)生知道孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，并且懂得，小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？同時(shí)，學(xué)生也在教師指導(dǎo)下，找出這個自然段表現(xiàn)的是古詩的第三句。
到此時(shí)，第一個平臺就算搭建成功了。完成了教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)對目標(biāo)二當(dāng)中的情感目標(biāo)，也有所感悟。第一個平臺，利用了小組等形式，用教師精講和點(diǎn)講相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，用多個向度搭建而成。
二、平臺2：朗讀理解，嘗試背誦古詩。
在理解了課文前幾個自然段的基礎(chǔ)上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務(wù)就是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環(huán)節(jié)來完成平臺2的構(gòu)建的：
1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學(xué)生朗讀。再出示重點(diǎn)字詞的意思，請學(xué)生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學(xué)生齊讀，并且理解記憶。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2中的理解古詩意思這一目標(biāo)。
2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節(jié)奏，教師指導(dǎo)朗讀，在感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦。完成了教學(xué)目標(biāo)2當(dāng)中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
平臺2的構(gòu)建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學(xué)生不感到疲憊，樂于學(xué)習(xí)相對枯燥的內(nèi)容。
三、平臺3：情感遷移，感悟父母恩情。
平臺3主要是遷移學(xué)生感情，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，對感情進(jìn)行升華，完成教學(xué)目標(biāo)2中教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩的任務(wù)。平臺3運(yùn)用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學(xué)習(xí)卡等工具來共同構(gòu)建。我是這樣操作的：
1、請學(xué)生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學(xué)習(xí)卡記錄。討論后請學(xué)生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進(jìn)行對比。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細(xì)微的小事，但是母愛的偉大就體現(xiàn)在這些平凡的小事中。讓學(xué)生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。
2、在此基礎(chǔ)上，再次播放幻燈片，主要內(nèi)容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應(yīng)該孝順父母?？春蠼袑W(xué)生談感受。學(xué)生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進(jìn)行二次升華。到此完成了教學(xué)目標(biāo)2的任務(wù)，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的3個平臺，緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層深入，逐步遞進(jìn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情升華，講課文推向高潮。綜合運(yùn)用了EEPO理論的多種方法策略，效果顯著。
最后，說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書采用內(nèi)容式板書，簡明扼要講課文的主要內(nèi)容概括出來，它便于學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容，具有概括性。
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