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      信息技術(shù)教案 第12課 實體機器人

      時間:2019-05-12 18:38:40下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《信息技術(shù)教案 第12課 實體機器人》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《信息技術(shù)教案 第12課 實體機器人》。

      第一篇:信息技術(shù)教案 第12課 實體機器人

      第12課 實體機器人——游寧夏

      一、教學(xué)目標(biāo):

      讓用實體機器人在微縮的寧夏旅游線路上,像觀賞景色一樣按指定的旅游線路行走。

      二、教學(xué)重、難點:編制程序

      三、教學(xué)方法:舉例法

      觀察法

      四、教學(xué)時間:1課時

      1、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2、搭建機器人

      (1)、搭建機器人的步驟如圖12.2到圖12.7所示。兩個電機分別連接1、2端口,左右側(cè)的灰度傳感器分別連接A、B端口,實際組裝過程中,為了保證連接牢固,可以多用些“轉(zhuǎn)軸”。

      (2)、登錄 Irobot3D,打開圖形化程序編輯窗口,按圖128所編制程序,設(shè)置相關(guān)指令的屬性。

      (3)、指導(dǎo)學(xué)生完成搭建。

      3、編制程序

      完成“游寧夏”任務(wù)的程序如圖12.8所示。

      三、下載程序與調(diào)試運行

      按圖12.1所示,在一張淺色的大紙上畫一個橢圓,把機器人放在橢圓線上,讓它兩側(cè)的灰度傳感器正好位于橢圓線條的兩側(cè)。打開機器人電源,執(zhí)行程序, 觀察機器人是否會不斷自動調(diào)整行走方向,始終沿著橢圓線路前進。1.本節(jié)課“游寧夏”任多中提供的旅游線路是一個橢圓,請自己另外設(shè)計一個旅游線路,讓機器人完成任務(wù),觀察效果

      2.通過完成“游寧夏”任務(wù),結(jié)合生活中的需求,你還有哪些新奇的應(yīng)用機影 金點子? ,

      第二篇:信息技術(shù)教案 第11課實體機器人一感應(yīng)式風(fēng)扇

      第11課實體機器人一感應(yīng)式風(fēng)扇

      一、教學(xué)目標(biāo):

      用實體機器人制作一個感應(yīng)式風(fēng)扇

      二、教學(xué)重、難點:搭建機器人,編制程序

      三、教學(xué)方法:舉例法

      觀察法

      四、教學(xué)時間:2課時

      所謂感應(yīng)式風(fēng)扇,就是在普通的風(fēng)扇上安裝一個傳感器。當(dāng)傳感器發(fā)覺風(fēng)方一定距離范圍內(nèi)有人時,就啟動電機,讓扇葉旋轉(zhuǎn)送風(fēng):當(dāng)傳感器發(fā)覺定距離范圍內(nèi)沒有人時,就停止電機,如圖11.1所示,使用感應(yīng)式風(fēng)扇節(jié)約能源,延長風(fēng)扇使用壽命。

      下面我們制作一個機器人風(fēng)扇,用連接件模仿風(fēng)扇的暗葉,用電機驅(qū)動扇葉,在機器人上安裝一個障碼傳感器,用來檢測風(fēng)扇前方是否有物體,可以用普通的物體模擬吹風(fēng)扇的人,當(dāng)障礙傳感器檢測到前方有物 體時,就讓扇葉旋轉(zhuǎn):檢測不到物體本時,就讓扇葉停轉(zhuǎn)

      一、搭建機器人

      搭建步驟:搭建機器人之前,先給主控器裝入6節(jié)5號電池,按圖11.2和圖113所示步驟搭建。在圖11.2的第(3)步安裝十字棒時,兩側(cè)都要用“軸套”固定建完主要部件后,把電機連接到端口1,把障礙傳感器連接到端口A。實建過程中,為了使部件之間連接牢固,可以多用些“轉(zhuǎn)軸”

      二、編制程序

      在完成本任務(wù)過程中,用障碼傳感器檢測前方有沒有物體,并根據(jù)檢測結(jié),執(zhí)行不同的動作。為了實現(xiàn)這個功能,需要用“i判斷”指令口來檢查傳感器返回的值,并根據(jù)檢查結(jié)果,決定下一步要完成的工作

      在程序編輯窗口拉出“拖拉”菜單后,把鼠標(biāo)指針指向菜單中的“流程”單擊“流程”子菜單中的 口.即可在程序編輯區(qū)中設(shè)置“道f判斷”指令□和“結(jié)束判斷”指令”,設(shè)置后的效果如圖114所示,他口指令和d指令總是成對出現(xiàn),它們合起來組成一條完整的條件判斷指令。

      1、登錄 I Roboto3D,打開圖形化程序編輯窗口,新建程序文糖。使用“拖拉”菜單把

      指連接到指今下方

      2、把鼠標(biāo)指針指向左下方的綠色連接點,按住左鍵向下拖動鼠標(biāo),松開左鍵后,彈出“拖拉”果單,把鼠標(biāo)指針指向菜單中的“流程”,彈出圖10.14所示的“流程“子菜單

      3、單擊子菜單中的也□,在程序編輯區(qū)設(shè)置口

      4、單擊程序編輯窗口左側(cè)指令庫中的“邏輯”,顯示“邏輯”類指令

      5、單擊指令庫中的“偵測”,顯示“債測”類指令,如圖11.8所示;用同樣的方法在編輯區(qū)放置m把)拖動到左面的框中,得到

      6、再單擊指令庫中的“變量”,顯示“變量”類指令,如圖11.9所示,仍然用同樣的方法在編輯區(qū)放置,把拖動到

      7、選中啤礙,在它對應(yīng)的屬性面板中選擇A端口,如圖11.10所示

      8、在它對應(yīng)的屬性面板的“數(shù)值”框中輸入“1”,如圖11.1所示,然后把(障礙)C拖到指令右側(cè)的方框中。

      9、把鼠標(biāo)指什指向下動,松開左鍵后,彈出“拖拉”果羊,把鼠橋指針指向菜中的“驅(qū)動”, 指令左下方的綠色連接點,按住左鍵出“驅(qū)動”子菜單 10、0單擊子果單中,把該指令添加到程序編輯區(qū)中,結(jié)果如圖11.5 編程過程中,指令間的連接線用走動的方式直觀地顯示序的走向。通過觀察連接線是否在走動,可以判斷指令是不是合理地連接在一起了

      指令,在它對應(yīng)的屬性面板中把連接口設(shè)置為“1”,在相

      三、下載程序與調(diào)試運行 把程序下載到機器人的控制器上。

      四、學(xué)生練習(xí)。第二課時學(xué)生繼續(xù)練習(xí)

      到達出口

      第三篇:第12課教案

      題目: 第十二顆民族團結(jié)之家:

      教學(xué)目標(biāo):

      一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

      1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法,讀懂每句話,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

      2.以課文為材料,通過聽說讀寫訓(xùn)練,擴展口語交際能力和書面表達能力。

      3.圍繞“民族團結(jié)”的話題,提高對民族團結(jié)重要性的認(rèn)識,結(jié)合民族團結(jié)教育和周圍的民族團結(jié)事例,談?wù)務(wù)J識和體會,不斷提高漢語交際能力。

      二、漢語知識訓(xùn)練目標(biāo)

      1.通過課文學(xué)習(xí),識讀本課詞語,重點掌握下列詞語。

      安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無比、跳。

      2.聯(lián)系上下文和生活實際,學(xué)會下列句子的運用。(1)提起我們家呀,嘿!可真有意思。

      (2)二嬸性格溫順,待人熱情,而且總是把家里收拾得干干凈凈。(3)滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多,但是也各有特點。(4)我為生長在這樣一個多民族的家庭而感到幸福和自豪。3.能用本課所學(xué)的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用,逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

      三、德育滲透目標(biāo)

      1.通過課文學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識民族團結(jié)的重要性,能夠自覺維護民族團結(jié)。

      2.通過漢語學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性,樹立學(xué)好漢語的信心。教學(xué)時間: 7課時。教學(xué)過程

      教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語,重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

      過程與方法:1.運用講解,查詞典,互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

      2.利用課文教材,通過聽說讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀: 讓學(xué)生學(xué)會感恩,使學(xué)生體會到友善,寬容,如何對待比自己強的人

      教學(xué)重點:1.識讀本課詞語,重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學(xué)難點:1.重點掌握態(tài)度,安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型,課時:新課,兩課時

      教學(xué)手段:教科書插圖,生字和詞語卡片。

      教學(xué)方法:范讀法,領(lǐng)讀法,講解法,合作探討法,練習(xí)法 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      談?wù)勀愕募彝ド?,家庭氣氛怎么樣,平時和過節(jié)時大家是怎樣度過的。

      二、閱讀課文

      學(xué)生自己閱讀課文,不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論,也可以記下來問老師,直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式,先自己閱讀然后和同學(xué)交流,深入討論,解決疑難問題,加深對課文的理解。在閱讀時要抓住課文內(nèi)容的要點——民族團結(jié)與和諧。老師可以就課文的內(nèi)容進行提問,讓學(xué)生帶著問題閱讀,從課文中尋找答案。例如:

      1.鄰居李大嬸為什么說“我們”家是民族團結(jié)大家庭? 2.算一算“我們”家十一口人是哪些人,哪個民族? 3.二嬸有些什么特點? 4.三嬸具有哪個民族的特點? 5.大家為什么喜歡吃奶奶做的飯? 6.除夕夜,奶奶做了幾種飯? 7.“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的?

      8.新年鐘聲敲響以后,“我們”幾個小孩干什么了? 9.為什么課文一開頭就說“我們”家很有意思? 10.最后一句歌詞是什么意思?

      11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團結(jié)?

      三、討論課文內(nèi)容,回答問題

      1.在小組中學(xué)習(xí)討論,分配學(xué)習(xí)任務(wù),在小組長的帶領(lǐng)下進行分工合

      作學(xué)習(xí)。

      2.在小組中,同學(xué)之間互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題,也可以討論一兩道題,然后互相交流。3.小組派代表匯報學(xué)習(xí)課文的情況??梢砸孕〗M為單位回答問題,由一個小組的同學(xué)提問,請其他小組的同學(xué)回答;也可以由老師提問,各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

      4.搶答教科書上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持,看哪一個小組的同學(xué)搶答的題多,回答得正確。

      四、朗讀課文

      要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。老師可以抽查學(xué)生進行朗讀,適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯誤。

      課文朗讀,可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個人讀相結(jié)合的形式,爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)音錯誤,教師要有耐心,慢慢幫助他們解決。

      板書設(shè)計: 第十二課:民族團結(jié)之家 詞語 看拼音,查詞典,學(xué)習(xí)下列詞語。2.從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語。

      作業(yè)布置:1.把每個詞語抄寫五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語 課后反思:

      第十二課:民族團結(jié)之家 第二課時

      教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語,重點掌握詞語的詞意和實際運用。

      2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

      過程與方法:1.運用講解,查詞典,互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

      2.利用課文教材,通過聽說讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)口語交際能力.教學(xué)重點:1.識讀本課詞語,重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能運用劃,和睦、泡、善于。

      教學(xué)難點:1.和睦、泡、善于,拖等詞語的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。

      教學(xué)手段:教科書插圖,生字和詞語卡片。

      教學(xué)方法:范讀法,領(lǐng)讀法,講解法,合作探討法,練習(xí)法 教學(xué)過程:

      一,導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語,進行組詞、組成詞組、造句。

      一、聽力訓(xùn)練

      1.完成教科書課文一課后練習(xí)的“聽力練習(xí)”。

      2.老師講述一個民族大家庭團結(jié)、和睦的故事,突出和諧、歡樂的家庭氣氛,然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問題,做練習(xí),達到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上,對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求,聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們說出老師改編課文的地方;聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問即可。

      二、說話訓(xùn)練 1.復(fù)述課文。

      每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文,要求不看書,憑自己的理解和記憶復(fù)述,盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者,其他同學(xué)可以幫助,直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2.進行朗誦表演。

      (1)以小組為單位作準(zhǔn)備,學(xué)生可以個人朗誦,也可以集體朗誦。(2)進行小組朗誦表演,小組之間進行評比,看哪一個小組朗誦得好。3.分析課文結(jié)構(gòu),歸納段意和中心思想。

      課文分為三段,第一至第二自然段為第一段,第三至第四自然段為第二段,第五自然段為第三段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

      “我們”家是一個和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團結(jié)歌。

      “我們”家是一個多民族組成的大家庭,在平時的生活中,在過春節(jié)時,家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設(shè)計: 第十二課:民族團結(jié)之家

      一、聽力訓(xùn)練 1.復(fù)述課文

      二、說話訓(xùn)練

      三、布置作業(yè)

      口頭作業(yè):熟練地復(fù)述課文。

      書面作業(yè):寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思:

      教學(xué)題目: 第十二課:民族團結(jié)之家 第三課時 教學(xué)目標(biāo):

      知識與智能:1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法,熟讀課文內(nèi)容,讀懂每句話,理解課文內(nèi)容。

      2.學(xué)習(xí)本課句型,能結(jié)合情景實際運用。

      3.能根據(jù)提供的話題進行真實交際,并能獨立完成課后練習(xí)。過程與方法:1.運用讀書,講解,小組互相討論的方法理解每個句子的意思,并理解課文內(nèi)容。

      2.利用課文教材,通過聽說讀寫訓(xùn)練,培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀: 讓學(xué)生學(xué)會感恩,使學(xué)生體會到友善,寬容,如何對待比自己強的人。

      教學(xué)重點: 1.讀懂每句話,理解課文內(nèi)容。

      2.能根據(jù)提供的話題進行真實交際,并能獨立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)本課句型,能結(jié)合情景實際運用。

      2.能根據(jù)提供的話題進行真實交際,并能獨立完成課后練習(xí)教學(xué)手段:教科書插圖,課件。

      教學(xué)方法:領(lǐng)讀法,講解法,討論法,合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程:

      一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

      1.不知是誰:不知是誰把我的東西碰到了地上。

      2.。。得跟。。一樣。。:他說得跟真得一樣,我可不會上當(dāng)。3.的:我們班的板報是古麗娜設(shè)計的。

      二、用組合法學(xué)習(xí)句子

      第一步:用提問的方式,引出要學(xué)習(xí)的詞語;第二步:設(shè)計情景,運用詞語進行表達。第三步:設(shè)計情景運用詞語。例如: 和睦

      師:鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的?

      生l:她說,你們家真是一個和睦的民族大家庭??!師:我們班和睦嗎?

      生2:我們班很和睦,大家相親相愛,互相幫助,團結(jié)得像一個人一樣。師:你們家和睦嗎? 生3:我們家當(dāng)然很和睦。生4:我們家特別和睦。無比

      師:大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌?

      生1:她那優(yōu)美動聽的歌聲給全家人帶來了無比的歡樂和喜悅。師:聽了民族團結(jié)的報告后,你們有什么感想? 生2:我們無比高興。

      生3:我們無比珍惜民族團結(jié)。

      一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

      1.不知是誰:不知是誰把我的東西碰到了地上。

      2.。。得跟。。一樣。。:他說得跟真得一樣,我可不會上當(dāng)。3.的:我們班的板報是古麗娜設(shè)計的。

      二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語“不僅??而且”“雖然??但

      是”的意義和作用,然后運用它們把下面的句子連成復(fù)句。例如: 師:二嬸怎么樣?

      生1:二嬸性格溫順,待人熱情,而且總是把家里收拾得千干凈凈。師:用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。(1)夏天到處是綠色,空氣好。好玩的地方也多。

      (2)在學(xué)校學(xué)習(xí)大家可以互相幫助。老師還可以指導(dǎo)我們。(3)我們要學(xué)好漢語。我們還要用漢語學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。(4)在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫我。他還經(jīng)常帶我去公園玩。師:漢族和滿族的風(fēng)俗相同嗎?

      生2:滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多,但是也各有特點。師:用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。(1)天氣很熱。球賽仍舊按時舉行。(2)考題有一點難。同學(xué)們還是做對了。(3)超市的人很多。購買東西還是很方便。(4)你說得都很對。他恐怕還是不肯接受。

      盡量設(shè)計情景,讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容,用所學(xué)句子進行造句??谡Z好的學(xué)生結(jié)合自己的實際,運用詞語、句子說話; 沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生,在老師的指導(dǎo)下,能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓(xùn)練即可。

      板書設(shè)計: 第十二課民族團結(jié)之家:

      一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

      二、用組合法學(xué)習(xí)句子

      作業(yè):朗讀課文(三遍)。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思:

      第十二課:民族團結(jié)之家 第四課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      談?wù)勎覀兊膶W(xué)校,包括學(xué)生的民族成分、大家的學(xué)習(xí)情況、課外活動氣氛、同學(xué)之間的團結(jié)和友誼等。

      下面我們來閱讀課文,了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。

      二、閱讀理解課文

      1.小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)之間互幫互學(xué),共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

      (1)早晨大家是怎樣來上學(xué)的?(2)校園被什么打扮得更加美麗?

      (3)課堂上學(xué)生們在做什么?為什么說窗外格外安靜?(4)課文寫了哪些動物、植物?為什么要這樣寫?

      (5)下課后同學(xué)們是怎么玩的?為什么又寫鳥兒、動物趕來湊熱鬧呢?(6)民漢合校的生活怎么樣?

      (7)課文既寫學(xué)生的生活,同時又寫動物、植物的情況,為什么要這樣寫?

      2.回答問題。

      (1)老師提問,學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級。(2)在小組中作準(zhǔn)備,學(xué)生自由提問和回答,獲得完善的答案。(3)小組作準(zhǔn)備,由一個小組的同學(xué)提問,其他小組的同學(xué)回答,答對者記分,并獲得提問權(quán)。3.概括課文的主要意思。

      課文分為三段,第一自然段為第一段,第二至第三自然段為第二段,第四自然段為第三段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

      各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)一不同民族的小學(xué)生在一起上課、做游戲一他們在民漢合校學(xué)習(xí)、生活得很快樂。

      課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活,突出了學(xué)生們在學(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂。

      三、朗讀課文

      每位同學(xué)在小組中朗讀課文,達到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進行朗讀,幫助學(xué)生糾正讀音的錯誤。

      學(xué)生口語較差的班級,可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀,或是跟錄音讀,最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時,要按正常語速讀,要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng),以利于學(xué)生整句模仿讀,直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

      板書設(shè)計: 第十二課:民族團結(jié)之家

      閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題,按自然段分析課文 作業(yè):口頭作業(yè):熟讀課文二。

      書面作業(yè):寫一寫這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。課后反思:

      第十二課:民族團結(jié)之家(練習(xí))第五課時

      教學(xué)過程:

      一,導(dǎo)入: 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入(按課文內(nèi)容回答問題)二,講授新課

      把練習(xí)題先一個一個的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨立做做,老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題,然后做對的學(xué)生上黑板做,做完師生一起判斷正誤。

      一、聽力訓(xùn)練

      把課文改編成一篇聽力短文,突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí),回答問題。

      二、說話訓(xùn)練 1.復(fù)述課文。

      每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者,其他同學(xué)可以幫助,直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2.進行朗誦比賽。

      (1)分小組作準(zhǔn)備,學(xué)生可以個人朗誦,也可以集體朗誦。(2)各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評價,評出優(yōu)勝小

      組。

      三、布置作業(yè)

      口頭作業(yè):熟練完整地復(fù)述課文。

      書面作業(yè):寫一寫同學(xué)們在一起的歡樂和諧場面。關(guān)于第六節(jié)課的安排

      第六節(jié)課用于機動,可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,通過本課學(xué)習(xí)進行彌補。此外,還可以安排疑難字詞和句子的強化訓(xùn)練。如果漢字多,也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

      板書設(shè)計:第一課:校園里的畫(練習(xí))

      一、聽力訓(xùn)練

      把課文改編成一篇聽力短文,突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí),回答問題。

      二、說話訓(xùn)練 1.復(fù)述課文。

      每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者,其他同學(xué)可以幫助,直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2.進行朗誦比賽。

      (1)分小組作準(zhǔn)備,學(xué)生可以個人朗誦,也可以集體朗誦。(2)各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評價,評出優(yōu)勝小組。

      第六節(jié)課用于機動,可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,通過本課學(xué)習(xí)進行彌補。此外,還可以安排疑難字詞和句子的強化訓(xùn)練。如果漢字多,也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。3.用指定的詞語完成句子。

      三、布置作業(yè)

      口頭作業(yè):熟練完整地復(fù)述課文。

      書面作業(yè):寫一寫同學(xué)們在一起的歡樂和諧場面。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思:

      教學(xué)題目: 第十二課.課文二 第六課時 教學(xué)目標(biāo):

      1通過閱讀課文學(xué)會本課生詞的讀和寫法,理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

      2、學(xué)習(xí)本課生詞,能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3.能正確讀準(zhǔn)詞語的音,理解詞語的意思。4.能用“生詞語組詞而造句;

      5.詞語講解與生活實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣 6.提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。會本課詞語使用。

      教學(xué)重點:要求學(xué)生熟練的掌握詞語的意思,并能熟練的寫出詞語。教學(xué)難點: 能夠用詞語進行簡單的造句。教學(xué)方法:引導(dǎo)法,啟動法,范讀法,講解法等

      教具:字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容:

      一、掌握詞語的讀音與詞義,并用詞語造句。

      1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu),找出部件,分析它們在夠字中的表音或表意功能,用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義,引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句??雌匆簦樵~典,學(xué)習(xí)下列詞語。

      一、漢字學(xué)習(xí)

      分析漢字結(jié)構(gòu),找出部件(構(gòu)字的單位),分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能,用它們來構(gòu)成新字。1.對本課的重點漢字進行分類。左右結(jié)構(gòu)的字:戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字:善、品、嘗、素。2.形聲字“致、泡、樸、跳”。3.會意字。

      善:羊大(肥)入口為善(好吃)。品:三個口來品嘗。4.形近字比較。

      戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領(lǐng)巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實 撲滅、撲火、撲去

      二、學(xué)寫漢字

      1.教學(xué)時,主要應(yīng)加強部件組合練習(xí),讓學(xué)生先分析漢字的部件,然后聯(lián)系以前學(xué)過的漢字,找到部件相同的字,得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

      2.用足字旁、戈字旁、口字底組漢字,然后組詞,看誰組得多。

      三、分析詞語結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)詞語的組合規(guī)律 1.榆樹、松樹。

      具體的事物名+樹/車/店(表示“類”的名詞)樹:蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車:汽車、牛車、毛驢車、馬車。店:商店、布店、飯店、鞋店。2.穿戴、飄揚、敬愛、安靜。

      兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起,表示類似的動作。動詞:穿戴、飄揚、飲食、行走、跳躍。形容詞:安靜、敬愛。

      關(guān)于口語交際活動

      五、總結(jié)詞語

      老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音,小火車讀生詞,拿出詞語卡,老師出示一個詞語,讓學(xué)生大聲地讀出詞語,對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學(xué)們會認(rèn)與寫詞,而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

      四、布置作業(yè):1.用所學(xué)的漢字部件組字。2.按組合規(guī)律把學(xué)過的詞分類。

      板書設(shè)計: 第十二課 課文二詞語)

      詞語學(xué)習(xí)詞語裂解

      課后反思:

      第十二課(課文二)第七課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。

      2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

      3.通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度,積極參與生活,提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

      教學(xué)重點:要求學(xué)生熟練的朗讀課文,按課文內(nèi)容回答問題。教學(xué)難點: 提高學(xué)生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法:引導(dǎo)法,啟動法,鼓勵法,講解法等。教具: 字典、課本、黑板,白板

      教學(xué)過程: 通過學(xué)習(xí)詞語和課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí),上一節(jié)所學(xué)過的詞語和課文讓學(xué)生讀寫,抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文,別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學(xué)生朗讀課文,談話并提問方式來導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們你們喜歡美術(shù)嗎?給你們上美術(shù)課嗎?

      二、課文學(xué)習(xí)提示

      三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

      四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。

      五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

      二、閱讀理解課文

      小組準(zhǔn)備,由一個小組提問,讓其他小組的人回答,答對者記分。小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué),共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問,讓學(xué)生帶著問題閱讀,從課文中尋找答案。下面問題讀課文,從課文中尋找答案。

      一、真實交際

      口語交際是漢語學(xué)習(xí)的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的話題,聯(lián)系真實情境進行表達。

      這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書進行教學(xué),要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景,要求學(xué)生作準(zhǔn)備,并聯(lián)系現(xiàn)實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師,也可以繞開不說,只要能表達出自己的意思即可。

      可以先讓口語能力強的學(xué)生進行示范,然后每位同學(xué)在小組中進行口語交際(對話或一個人講),同學(xué)之間,互相幫助,補充完善。最后由每個小組的同學(xué)向全班匯報。

      二、口語交際

      1.完成教科書課文一課后練習(xí)的“交際活動”。

      2.結(jié)合本課的話題,設(shè)計以下情景,讓學(xué)生進行討論表達。情景1:說說我們班由幾個民族的學(xué)生組成,大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。

      情景2:不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)? 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí),布置作業(yè)

      1.反思教學(xué)設(shè)計是否合理,是否達到了預(yù)期目標(biāo);學(xué)生是否完成交際任務(wù),有何不足。

      2.總結(jié)本課的學(xué)習(xí),肯定成績和進步,從方法上提出值得注意的方面。3.布置作業(yè)。

      (1)完成教科書課文一課后練習(xí)的“寫作練習(xí)”。(2)預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示,自學(xué)詞語。

      閱讀課文一,讀懂意思,把不懂的詞語、句子挑出來,向其他同學(xué)請教。

      板書設(shè)計: 第十二課(課文二)閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題 審批人意見:

      課后反思

      第四篇:《信息技術(shù)》第12課學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人

      湖北省華中師范大學(xué)版《信息技術(shù)》教案

      第12課 學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人

      一、教學(xué)目標(biāo):

      (一)掌握錄制旁白的方法

      (二)會自動播放聲音

      (三)會做一個演示文稿,并配上旁白。

      (四)發(fā)展學(xué)生觀察、思考能力。

      二、教學(xué)重難點:

      重點:掌握錄制旁白的方法,會自動播放聲音并能獨立完成任務(wù)。

      難點:了解排練計時的作用

      三、教學(xué)策略:

      教法:任務(wù)驅(qū)動法

      這節(jié)課采用給童話故事《丑小鴨》配音的方法,來學(xué)習(xí)掌握如何給有多個幻燈片的文檔進行配音,了解在幻燈片中“排練計時”的概念,全文的重點是給《丑小鴨》的故事錄制旁白,由于有上節(jié)課的基礎(chǔ),學(xué)生錄制旁白的練習(xí)難度并不大,重點在于學(xué)生要理解“排練計時”的作用,課中的幻燈片實例應(yīng)是教師課前準(zhǔn)備好的,這樣學(xué)生就可以有較多的時間練習(xí),如果學(xué)生對故事的情節(jié)不了解,教師可以錄制一個好的幻燈片供學(xué)生調(diào)用,這樣部分學(xué)生就不會出現(xiàn)無從下手的情況。學(xué)法:自主探究

      課前教師可以安排一個故事會,請較好的學(xué)生講《丑小鴨》的故事,這樣在課中練習(xí)的時候,就不會出現(xiàn)有些學(xué)生不清楚故事情節(jié)而停止練習(xí)的情況。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。由于有上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生對錄音的操作比較熟悉,這里教師只需要簡單的演示,就可以放手讓學(xué)生自己動手操作,對于個別操作不熟練的學(xué)生,教師應(yīng)給予單獨的輔導(dǎo)。

      最后學(xué)生的作品,可以進行相互的評價,說出優(yōu)略點,對于好的作品展示給全體學(xué)生欣賞。在結(jié)束時,讓學(xué)生總結(jié)“排練計時”的作用,教師總結(jié)錄制旁白的用途,并不知作業(yè),讓學(xué)生自己用“錄制旁白”的方法,做一個個人的簡歷,并展示給其他學(xué)生或家長觀看。

      四、教學(xué)課時

      1課時

      五、教學(xué)環(huán)境:

      網(wǎng)絡(luò)教室

      六、教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,你們好,紅鋼城小學(xué)童心電視臺要在我班招收一批優(yōu)秀的節(jié)目主持人,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

      好,今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人。(揭示課題)

      二、新授

      (一)提出學(xué)習(xí)任務(wù)

      師出示招收節(jié)目主持人條件:

      (1)每個人必須準(zhǔn)備自我介紹的演示文稿,演示文稿至少要3張以上的幻燈片。(課前準(zhǔn)備)

      (2)給演示文稿配上旁白(3)能把配上旁白的的演示文稿自動演示給大家看。

      (二)學(xué)習(xí)旁白的錄制方法和自動播放聲音

      師:要當(dāng)好節(jié)目主持人,老師需要對你們進行10分鐘的專業(yè)培訓(xùn)。

      1、師演示幾幅“丑小鴨”的幻燈片。

      提問:這是什么故事?能不能一邊看幻燈片,一邊聽這個童話故事呢? 哪個同學(xué)想上來幫老師配音?

      2、師介紹并演示旁白的錄制方法(學(xué)生幫忙錄音),其余學(xué)生認(rèn)真觀察老師的操作步驟。

      3、思考:錄制前和錄制后,屏幕上發(fā)生了什么變化?

      3、再思考:想一想在播放幻燈片時會有什么樣的效果?為什么?

      4、師演示播放幻燈片,學(xué)生觀察效果。

      5、再思考:如果旁白錄制完成后,選擇的是“否”,那么在播放演示文稿時又會怎樣呢?請一同學(xué)上來試一試

      6、培訓(xùn)時間馬上要結(jié)束了,大家還有哪些地方不清楚?

      (三)學(xué)生動手操作

      1、師提出要求:

      大家利用15分鐘的時間給自我介紹的演示文稿配上旁白。

      2、師巡視輔導(dǎo)

      對操作有困難的學(xué)生進行具體指導(dǎo)。

      (四)展示交流,評價欣賞

      1、教師參與組成一個3-5個人評委會,評價打分

      師:招收節(jié)目主持人現(xiàn)在正式開始,今天參加的評委有:童心電視臺的編輯(學(xué)生兼)、信息技術(shù)教師、班長、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員等。

      錄取的要求是:能非常流暢地演示自己制作的演示文稿,能通過演示文稿充分展示自己的才華,能介紹自己,語言標(biāo)準(zhǔn)、流暢,有個性,有創(chuàng)意。

      7、按分?jǐn)?shù)的高低,宣布被錄取人的名單。

      三、小結(jié):

      今天同學(xué)們都是非常認(rèn)真地通過演示文稿的形式來展示自我,隨著信息時代的到來,人們相互競爭的意識會越來越激烈,每個同學(xué)都要學(xué)會宣傳自己,推銷自己,這種推銷自己的方式有很多種,不僅僅可以用口頭上來推銷,還可以用我們今天學(xué)習(xí)的制成幻燈片的形式來推銷自己,所以每個同學(xué)都要掌握各方面的能力,才能發(fā)揮自己的才華,不被社會淘汰。

      第五篇:第12課 走近機器人 教學(xué)設(shè)計

      第12課 走近機器人 教學(xué)設(shè)計

      1教學(xué)目標(biāo)

      1.知識目標(biāo):了解機器人各部分的功能和組成;知道什么是程序,熟悉機器人編程的環(huán)境。

      2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)操作和控制機器人的一般過程。

      3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)機器人的興趣。2重點難點

      理解機器人的3個組成部分。理解程序的概念。3教學(xué)過程

      1.出示一個實體機器人,問這是什么?

      2.你怎么知道它是機器人呢?機器人是怎么樣的呢?

      3.揭示課題。今天就讓我們走近機器人,去了解一下機器人吧。4.師板書第11課走近機器人

      (一)機器人的組成

      1.出示實體機器人讓學(xué)生觀察教學(xué)機器人,進行一些簡單的組合、分拆活動。讓學(xué)生來說一說機器人的各部件名稱和作用。要求組內(nèi)成員找到機器人各部件的名稱和作用以后,互相說一說并做適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

      2.一個完整的機器人有哪幾個部分組成呢?請同學(xué)們打開書本自學(xué)P36。3.交流反饋。

      機器人的三大模塊:控制模塊、傳感模塊、執(zhí)行模塊。

      (二)認(rèn)識新朋友――教學(xué)機器人

      1.上一節(jié)課中我們已經(jīng)了解到機器人有許多種類,其中有一種專門為我們學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的,叫做教學(xué)機器人,那么教學(xué)機器人可以分成幾類,它們分別是怎樣的呢?

      2.請學(xué)生上網(wǎng)了解教學(xué)機器人

      3、交流。教學(xué)機器人分為固定式和積木式。

      (三)賦予思想

      1.機器人有了控制器、傳感器、執(zhí)行機構(gòu)等部分后還不能工作,因為它沒有“思想”,不知道要做什么。師范例打開機器人機器人沒有反應(yīng)。那怎樣才能讓我們的機器人動起來呢?

      2.機器人的“思想”就是我們給它編制的程序。我們可以用專門的軟件來給機器人編制程序。如:機器人快車等。

      3.打開機器人快車,看看里面的范例程序,試著讀懂這些程序。(四)指揮新朋友

      1.自學(xué)書本上的操作步驟,以小組為單位,試著讓機器人動起來。教師巡視指導(dǎo)。任務(wù):按照機器人操作步驟和方法,下載一個教師提供的程序,并能夠讓機器人現(xiàn)場運行,想一想,這個程序是用來干什么的? 2.中途小結(jié),交流反饋。

      3.對于已完成的小組,教師可以進行指導(dǎo),對范例程序作一些修改。4.小結(jié)教學(xué)機器人的操作步驟。1.通過今天的學(xué)習(xí),你收獲了什么? 2.師小結(jié)。個人所想,本節(jié)課的主要目標(biāo)是人,但讓每一個學(xué)生擁有一個實體機器人,顯然是不太可能的,如果學(xué)校里有實體機器人,那可以拿一兩個過來,在課堂上用一用,為學(xué)生提供一個與機器人零距離接觸的機會,相信他們一定會印象深刻的。如果沒有實體機器人,那一定要多找一些機器人的圖片及介紹,讓學(xué)生們盡可能讓學(xué)生近距離地接觸機器地開拓眼界,相信這也一定能讓他們受益非淺。

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