第一篇：信息技術(shù)教案 第12課 實體機器人

第12課 實體機器人——游寧夏

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓用實體機器人在微縮的寧夏旅游線路上，像觀賞景色一樣按指定的旅游線路行走。

二、教學(xué)重、難點：編制程序

三、教學(xué)方法：舉例法

觀察法

四、教學(xué)時間：1課時

1、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、搭建機器人

（1）、搭建機器人的步驟如圖12.2到圖12.7所示。兩個電機分別連接1、2端口,左右側(cè)的灰度傳感器分別連接A、B端口,實際組裝過程中,為了保證連接牢固,可以多用些“轉(zhuǎn)軸”。

（2）、登錄 Irobot3D,打開圖形化程序編輯窗口,按圖128所編制程序,設(shè)置相關(guān)指令的屬性。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生完成搭建。

3、編制程序

完成“游寧夏”任務(wù)的程序如圖12.8所示。

三、下載程序與調(diào)試運行

按圖12.1所示,在一張淺色的大紙上畫一個橢圓,把機器人放在橢圓線上,讓它兩側(cè)的灰度傳感器正好位于橢圓線條的兩側(cè)。打開機器人電源,執(zhí)行程序, 觀察機器人是否會不斷自動調(diào)整行走方向,始終沿著橢圓線路前進。1.本節(jié)課“游寧夏”任多中提供的旅游線路是一個橢圓,請自己另外設(shè)計一個旅游線路,讓機器人完成任務(wù),觀察效果

2.通過完成“游寧夏”任務(wù),結(jié)合生活中的需求,你還有哪些新奇的應(yīng)用機影 金點子? ,

第二篇：信息技術(shù)教案 第11課實體機器人一感應(yīng)式風(fēng)扇

第11課實體機器人一感應(yīng)式風(fēng)扇

一、教學(xué)目標(biāo)：

用實體機器人制作一個感應(yīng)式風(fēng)扇

二、教學(xué)重、難點：搭建機器人，編制程序

三、教學(xué)方法：舉例法

觀察法

四、教學(xué)時間：2課時

所謂感應(yīng)式風(fēng)扇,就是在普通的風(fēng)扇上安裝一個傳感器。當(dāng)傳感器發(fā)覺風(fēng)方一定距離范圍內(nèi)有人時,就啟動電機,讓扇葉旋轉(zhuǎn)送風(fēng):當(dāng)傳感器發(fā)覺定距離范圍內(nèi)沒有人時,就停止電機,如圖11.1所示,使用感應(yīng)式風(fēng)扇節(jié)約能源,延長風(fēng)扇使用壽命。

下面我們制作一個機器人風(fēng)扇,用連接件模仿風(fēng)扇的暗葉,用電機驅(qū)動扇葉,在機器人上安裝一個障碼傳感器,用來檢測風(fēng)扇前方是否有物體,可以用普通的物體模擬吹風(fēng)扇的人,當(dāng)障礙傳感器檢測到前方有物 體時,就讓扇葉旋轉(zhuǎn):檢測不到物體本時,就讓扇葉停轉(zhuǎn)

一、搭建機器人

搭建步驟：搭建機器人之前,先給主控器裝入6節(jié)5號電池,按圖11.2和圖113所示步驟搭建。在圖11.2的第(3)步安裝十字棒時,兩側(cè)都要用“軸套”固定建完主要部件后,把電機連接到端口1,把障礙傳感器連接到端口A。實建過程中,為了使部件之間連接牢固,可以多用些“轉(zhuǎn)軸”

二、編制程序

在完成本任務(wù)過程中,用障碼傳感器檢測前方有沒有物體,并根據(jù)檢測結(jié),執(zhí)行不同的動作。為了實現(xiàn)這個功能,需要用“i判斷”指令口來檢查傳感器返回的值,并根據(jù)檢查結(jié)果,決定下一步要完成的工作

在程序編輯窗口拉出“拖拉”菜單后,把鼠標(biāo)指針指向菜單中的“流程”單擊“流程”子菜單中的 口.即可在程序編輯區(qū)中設(shè)置“道f判斷”指令□和“結(jié)束判斷”指令”,設(shè)置后的效果如圖114所示,他口指令和d指令總是成對出現(xiàn),它們合起來組成一條完整的條件判斷指令。

1、登錄 I Roboto3D,打開圖形化程序編輯窗口,新建程序文糖。使用“拖拉”菜單把

指連接到指今下方

2、把鼠標(biāo)指針指向左下方的綠色連接點,按住左鍵向下拖動鼠標(biāo),松開左鍵后,彈出“拖拉”果單,把鼠標(biāo)指針指向菜單中的“流程”,彈出圖10.14所示的“流程“子菜單

3、單擊子菜單中的也□,在程序編輯區(qū)設(shè)置口

4、單擊程序編輯窗口左側(cè)指令庫中的“邏輯”,顯示“邏輯”類指令

5、單擊指令庫中的“偵測”,顯示“債測”類指令,如圖11.8所示;用同樣的方法在編輯區(qū)放置m把)拖動到左面的框中,得到

6、再單擊指令庫中的“變量”,顯示“變量”類指令,如圖11.9所示,仍然用同樣的方法在編輯區(qū)放置,把拖動到

7、選中啤礙,在它對應(yīng)的屬性面板中選擇A端口,如圖11.10所示

8、在它對應(yīng)的屬性面板的“數(shù)值”框中輸入“1”,如圖11.1所示,然后把(障礙)C拖到指令右側(cè)的方框中。

9、把鼠標(biāo)指什指向下動,松開左鍵后,彈出“拖拉”果羊,把鼠橋指針指向菜中的“驅(qū)動”, 指令左下方的綠色連接點,按住左鍵出“驅(qū)動”子菜單 10、0單擊子果單中，把該指令添加到程序編輯區(qū)中,結(jié)果如圖11.5 編程過程中,指令間的連接線用走動的方式直觀地顯示序的走向。通過觀察連接線是否在走動,可以判斷指令是不是合理地連接在一起了

指令,在它對應(yīng)的屬性面板中把連接口設(shè)置為“1”,在相

三、下載程序與調(diào)試運行 把程序下載到機器人的控制器上。

四、學(xué)生練習(xí)。第二課時學(xué)生繼續(xù)練習(xí)

到達出口

第三篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團結(jié)之家：

教學(xué)目標(biāo)：

一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力和書面表達能力。

3．圍繞“民族團結(jié)”的話題，提高對民族團結(jié)重要性的認(rèn)識，結(jié)合民族團結(jié)教育和周圍的民族團結(jié)事例，談?wù)務(wù)J識和體會，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓(xùn)練目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語。

安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無比、跳。

2．聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句子的運用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點。（4）我為生長在這樣一個多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學(xué)的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識民族團結(jié)的重要性，能夠自覺維護民族團結(jié)。

2．通過漢語學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，樹立學(xué)好漢語的信心。教學(xué)時間： 7課時。教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人

教學(xué)重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學(xué)難點：1.重點掌握態(tài)度，安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型，課時：新課，兩課時

教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勀愕募彝ド?，家庭氣氛怎么樣，平時和過節(jié)時大家是怎樣度過的。

二、閱讀課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學(xué)交流，深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時要抓住課文內(nèi)容的要點——民族團結(jié)與和諧。老師可以就課文的內(nèi)容進行提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說“我們”家是民族團結(jié)大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個民族？ 3．二嬸有些什么特點？ 4．三嬸具有哪個民族的特點？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個小孩干什么了？ 9．為什么課文一開頭就說“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團結(jié)？

三、討論課文內(nèi)容，回答問題

1．在小組中學(xué)習(xí)討論，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下進行分工合

作學(xué)習(xí)。

2．在小組中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報學(xué)習(xí)課文的情況?？梢砸孕〗M為單位回答問題，由一個小組的同學(xué)提問，請其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。老師可以抽查學(xué)生進行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個人讀相結(jié)合的形式，爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書設(shè)計： 第十二課：民族團結(jié)之家 詞語 看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語。

作業(yè)布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語 課后反思：

第十二課：民族團結(jié)之家 第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.教學(xué)重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。2.能運用劃，和睦、泡、善于。

教學(xué)難點：1.和睦、泡、善于，拖等詞語的詞意和實際運用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。

一、聽力訓(xùn)練

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“聽力練習(xí)”。

2．老師講述一個民族大家庭團結(jié)、和睦的故事，突出和諧、歡樂的家庭氣氛，然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問題，做練習(xí)，達到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說出老師改編課文的地方；聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進行小組朗誦表演，小組之間進行評比，看哪一個小組朗誦得好。3．分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

“我們”家是一個和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團結(jié)歌。

“我們”家是一個多民族組成的大家庭，在平時的生活中，在過春節(jié)時，家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設(shè)計： 第十二課：民族團結(jié)之家

一、聽力訓(xùn)練 1．復(fù)述課文

二、說話訓(xùn)練

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課：民族團結(jié)之家 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實際運用。

3.能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習(xí)。過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀: 讓學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人。

教學(xué)重點： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實際運用。

2.能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習(xí)教學(xué)手段：教科書插圖，課件。

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當(dāng)。3.的：我們班的板報是古麗娜設(shè)計的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

第一步：用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語；第二步：設(shè)計情景，運用詞語進行表達。第三步：設(shè)計情景運用詞語。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說，你們家真是一個和睦的民族大家庭??！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛，互相幫助，團結(jié)得像一個人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當(dāng)然很和睦。生4：我們家特別和睦。無比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優(yōu)美動聽的歌聲給全家人帶來了無比的歡樂和喜悅。師：聽了民族團結(jié)的報告后，你們有什么感想？ 生2：我們無比高興。

生3：我們無比珍惜民族團結(jié)。

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當(dāng)。3.的：我們班的板報是古麗娜設(shè)計的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運用它們把下面的句子連成復(fù)句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學(xué)校學(xué)習(xí)大家可以互相幫助。老師還可以指導(dǎo)我們。（3）我們要學(xué)好漢語。我們還要用漢語學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。（4）在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫我。他還經(jīng)常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風(fēng)俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時舉行。（2）考題有一點難。同學(xué)們還是做對了。（3）超市的人很多。購買東西還是很方便。（4）你說得都很對。他恐怕還是不肯接受。

盡量設(shè)計情景，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，用所學(xué)句子進行造句?？谡Z好的學(xué)生結(jié)合自己的實際，運用詞語、句子說話； 沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語、句子進行替換、模仿訓(xùn)練即可。

板書設(shè)計： 第十二課民族團結(jié)之家：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思：

第十二課：民族團結(jié)之家 第四課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勎覀兊膶W(xué)校，包括學(xué)生的民族成分、大家的學(xué)習(xí)情況、課外活動氣氛、同學(xué)之間的團結(jié)和友誼等。

下面我們來閱讀課文，了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）早晨大家是怎樣來上學(xué)的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學(xué)生們在做什么？為什么說窗外格外安靜？（4）課文寫了哪些動物、植物？為什么要這樣寫？

（5）下課后同學(xué)們是怎么玩的？為什么又寫鳥兒、動物趕來湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫學(xué)生的生活，同時又寫動物、植物的情況，為什么要這樣寫？

2．回答問題。

（1）老師提問，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準(zhǔn)備，由一個小組的同學(xué)提問，其他小組的同學(xué)回答，答對者記分，并獲得提問權(quán)。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)一不同民族的小學(xué)生在一起上課、做游戲一他們在民漢合校學(xué)習(xí)、生活得很快樂。

課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活，突出了學(xué)生們在學(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂。

三、朗讀課文

每位同學(xué)在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音的錯誤。

學(xué)生口語較差的班級，可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時，要按正常語速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

板書設(shè)計： 第十二課：民族團結(jié)之家

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一寫這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。課后反思：

第十二課：民族團結(jié)之家（練習(xí)）第五課時

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個一個的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評價，評出優(yōu)勝小

組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫同學(xué)們在一起的歡樂和諧場面。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

板書設(shè)計：第一課：校園里的畫（練習(xí)）

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評價，評出優(yōu)勝小組。

第六節(jié)課用于機動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。3.用指定的詞語完成句子。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫同學(xué)們在一起的歡樂和諧場面。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課.課文二 第六課時 教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀課文學(xué)會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣 6．提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學(xué)難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆簦樵~典，學(xué)習(xí)下列詞語。

一、漢字學(xué)習(xí)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。1．對本課的重點漢字進行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個口來品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領(lǐng)巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實 撲滅、撲火、撲去

二、學(xué)寫漢字

1．教學(xué)時，主要應(yīng)加強部件組合練習(xí)，讓學(xué)生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學(xué)過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰組得多。

三、分析詞語結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詞語的組合規(guī)律 1．榆樹、松樹。

具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚、敬愛、安靜。

兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起，表示類似的動作。動詞：穿戴、飄揚、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。

關(guān)于口語交際活動

五、總結(jié)詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學(xué)生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學(xué)們會認(rèn)與寫詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：1．用所學(xué)的漢字部件組字。2．按組合規(guī)律把學(xué)過的詞分類。

板書設(shè)計： 第十二課 課文二詞語）

詞語學(xué)習(xí)詞語裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力

教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學(xué)難點： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過程： 通過學(xué)習(xí)詞語和課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過的詞語和課文讓學(xué)生讀寫，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問方式來導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們你們喜歡美術(shù)嗎？給你們上美術(shù)課嗎？

二、課文學(xué)習(xí)提示

三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實交際

口語交際是漢語學(xué)習(xí)的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實情境進行表達。

這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書進行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準(zhǔn)備，并聯(lián)系現(xiàn)實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。

可以先讓口語能力強的學(xué)生進行示范，然后每位同學(xué)在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學(xué)之間，互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學(xué)向全班匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“交際活動”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生進行討論表達。情景1：說說我們班由幾個民族的學(xué)生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。

情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1．反思教學(xué)設(shè)計是否合理，是否達到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。

2．總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，肯定成績和進步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成教科書課文一課后練習(xí)的“寫作練習(xí)”。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示，自學(xué)詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學(xué)請教。

板書設(shè)計： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題 審批人意見：

課后反思

第四篇：《信息技術(shù)》第12課學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人

湖北省華中師范大學(xué)版《信息技術(shù)》教案

第12課 學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握錄制旁白的方法

（二）會自動播放聲音

（三）會做一個演示文稿，并配上旁白。

（四）發(fā)展學(xué)生觀察、思考能力。

二、教學(xué)重難點：

重點：掌握錄制旁白的方法，會自動播放聲音并能獨立完成任務(wù)。

難點：了解排練計時的作用

三、教學(xué)策略：

教法：任務(wù)驅(qū)動法

這節(jié)課采用給童話故事《丑小鴨》配音的方法，來學(xué)習(xí)掌握如何給有多個幻燈片的文檔進行配音，了解在幻燈片中“排練計時”的概念，全文的重點是給《丑小鴨》的故事錄制旁白，由于有上節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生錄制旁白的練習(xí)難度并不大，重點在于學(xué)生要理解“排練計時”的作用，課中的幻燈片實例應(yīng)是教師課前準(zhǔn)備好的，這樣學(xué)生就可以有較多的時間練習(xí)，如果學(xué)生對故事的情節(jié)不了解，教師可以錄制一個好的幻燈片供學(xué)生調(diào)用，這樣部分學(xué)生就不會出現(xiàn)無從下手的情況。學(xué)法：自主探究

課前教師可以安排一個故事會，請較好的學(xué)生講《丑小鴨》的故事，這樣在課中練習(xí)的時候，就不會出現(xiàn)有些學(xué)生不清楚故事情節(jié)而停止練習(xí)的情況。同時也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。由于有上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對錄音的操作比較熟悉，這里教師只需要簡單的演示，就可以放手讓學(xué)生自己動手操作，對于個別操作不熟練的學(xué)生，教師應(yīng)給予單獨的輔導(dǎo)。

最后學(xué)生的作品，可以進行相互的評價，說出優(yōu)略點，對于好的作品展示給全體學(xué)生欣賞。在結(jié)束時，讓學(xué)生總結(jié)“排練計時”的作用，教師總結(jié)錄制旁白的用途，并不知作業(yè)，讓學(xué)生自己用“錄制旁白”的方法，做一個個人的簡歷，并展示給其他學(xué)生或家長觀看。

四、教學(xué)課時

1課時

五、教學(xué)環(huán)境：

網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們好，紅鋼城小學(xué)童心電視臺要在我班招收一批優(yōu)秀的節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人。（揭示課題）

二、新授

（一）提出學(xué)習(xí)任務(wù)

師出示招收節(jié)目主持人條件：

（1）每個人必須準(zhǔn)備自我介紹的演示文稿，演示文稿至少要3張以上的幻燈片。（課前準(zhǔn)備）

（2）給演示文稿配上旁白（3）能把配上旁白的的演示文稿自動演示給大家看。

（二）學(xué)習(xí)旁白的錄制方法和自動播放聲音

師：要當(dāng)好節(jié)目主持人，老師需要對你們進行10分鐘的專業(yè)培訓(xùn)。

1、師演示幾幅“丑小鴨”的幻燈片。

提問：這是什么故事？能不能一邊看幻燈片，一邊聽這個童話故事呢？ 哪個同學(xué)想上來幫老師配音？

2、師介紹并演示旁白的錄制方法（學(xué)生幫忙錄音），其余學(xué)生認(rèn)真觀察老師的操作步驟。

3、思考：錄制前和錄制后，屏幕上發(fā)生了什么變化？

3、再思考：想一想在播放幻燈片時會有什么樣的效果？為什么？

4、師演示播放幻燈片，學(xué)生觀察效果。

5、再思考：如果旁白錄制完成后，選擇的是“否”，那么在播放演示文稿時又會怎樣呢？請一同學(xué)上來試一試

6、培訓(xùn)時間馬上要結(jié)束了，大家還有哪些地方不清楚？

（三）學(xué)生動手操作

1、師提出要求：

大家利用15分鐘的時間給自我介紹的演示文稿配上旁白。

2、師巡視輔導(dǎo)

對操作有困難的學(xué)生進行具體指導(dǎo)。

（四）展示交流，評價欣賞

1、教師參與組成一個3－5個人評委會，評價打分

師：招收節(jié)目主持人現(xiàn)在正式開始，今天參加的評委有：童心電視臺的編輯(學(xué)生兼)、信息技術(shù)教師、班長、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員等。

錄取的要求是：能非常流暢地演示自己制作的演示文稿，能通過演示文稿充分展示自己的才華，能介紹自己，語言標(biāo)準(zhǔn)、流暢，有個性，有創(chuàng)意。

7、按分?jǐn)?shù)的高低，宣布被錄取人的名單。

三、小結(jié)：

今天同學(xué)們都是非常認(rèn)真地通過演示文稿的形式來展示自我，隨著信息時代的到來，人們相互競爭的意識會越來越激烈，每個同學(xué)都要學(xué)會宣傳自己，推銷自己，這種推銷自己的方式有很多種，不僅僅可以用口頭上來推銷，還可以用我們今天學(xué)習(xí)的制成幻燈片的形式來推銷自己，所以每個同學(xué)都要掌握各方面的能力，才能發(fā)揮自己的才華，不被社會淘汰。

第五篇：第12課 走近機器人 教學(xué)設(shè)計

第12課 走近機器人 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):了解機器人各部分的功能和組成；知道什么是程序，熟悉機器人編程的環(huán)境。

2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)操作和控制機器人的一般過程。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)機器人的興趣。2重點難點

理解機器人的3個組成部分。理解程序的概念。3教學(xué)過程

1．出示一個實體機器人，問這是什么？

2．你怎么知道它是機器人呢？機器人是怎么樣的呢？

3．揭示課題。今天就讓我們走近機器人，去了解一下機器人吧。4．師板書第11課走近機器人

（一）機器人的組成

1．出示實體機器人讓學(xué)生觀察教學(xué)機器人，進行一些簡單的組合、分拆活動。讓學(xué)生來說一說機器人的各部件名稱和作用。要求組內(nèi)成員找到機器人各部件的名稱和作用以后，互相說一說并做適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

2．一個完整的機器人有哪幾個部分組成呢？請同學(xué)們打開書本自學(xué)P36。3．交流反饋。

機器人的三大模塊：控制模塊、傳感模塊、執(zhí)行模塊。

（二）認(rèn)識新朋友――教學(xué)機器人

1．上一節(jié)課中我們已經(jīng)了解到機器人有許多種類，其中有一種專門為我們學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的，叫做教學(xué)機器人，那么教學(xué)機器人可以分成幾類，它們分別是怎樣的呢？

2．請學(xué)生上網(wǎng)了解教學(xué)機器人

3、交流。教學(xué)機器人分為固定式和積木式。

（三）賦予思想

1．機器人有了控制器、傳感器、執(zhí)行機構(gòu)等部分后還不能工作，因為它沒有“思想”，不知道要做什么。師范例打開機器人機器人沒有反應(yīng)。那怎樣才能讓我們的機器人動起來呢？

2．機器人的“思想”就是我們給它編制的程序。我們可以用專門的軟件來給機器人編制程序。如：機器人快車等。

3．打開機器人快車，看看里面的范例程序，試著讀懂這些程序。（四）指揮新朋友

1．自學(xué)書本上的操作步驟，以小組為單位，試著讓機器人動起來。教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)：按照機器人操作步驟和方法，下載一個教師提供的程序，并能夠讓機器人現(xiàn)場運行，想一想，這個程序是用來干什么的? 2．中途小結(jié)，交流反饋。

3．對于已完成的小組，教師可以進行指導(dǎo)，對范例程序作一些修改。4．小結(jié)教學(xué)機器人的操作步驟。1．通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么? 2．師小結(jié)。個人所想，本節(jié)課的主要目標(biāo)是人，但讓每一個學(xué)生擁有一個實體機器人，顯然是不太可能的，如果學(xué)校里有實體機器人，那可以拿一兩個過來，在課堂上用一用，為學(xué)生提供一個與機器人零距離接觸的機會，相信他們一定會印象深刻的。如果沒有實體機器人，那一定要多找一些機器人的圖片及介紹，讓學(xué)生們盡可能讓學(xué)生近距離地接觸機器地開拓眼界，相信這也一定能讓他們受益非淺。