第一篇：信息技術(shù)教案 第12課 實(shí)體機(jī)器人

第12課 實(shí)體機(jī)器人——游寧夏

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓用實(shí)體機(jī)器人在微縮的寧夏旅游線路上，像觀賞景色一樣按指定的旅游線路行走。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：編制程序

三、教學(xué)方法：舉例法

觀察法

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

1、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、搭建機(jī)器人

（1）、搭建機(jī)器人的步驟如圖12.2到圖12.7所示。兩個(gè)電機(jī)分別連接1、2端口,左右側(cè)的灰度傳感器分別連接A、B端口,實(shí)際組裝過(guò)程中,為了保證連接牢固,可以多用些“轉(zhuǎn)軸”。

（2）、登錄 Irobot3D,打開(kāi)圖形化程序編輯窗口,按圖128所編制程序,設(shè)置相關(guān)指令的屬性。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生完成搭建。

3、編制程序

完成“游寧夏”任務(wù)的程序如圖12.8所示。

三、下載程序與調(diào)試運(yùn)行

按圖12.1所示,在一張淺色的大紙上畫(huà)一個(gè)橢圓,把機(jī)器人放在橢圓線上,讓它兩側(cè)的灰度傳感器正好位于橢圓線條的兩側(cè)。打開(kāi)機(jī)器人電源,執(zhí)行程序, 觀察機(jī)器人是否會(huì)不斷自動(dòng)調(diào)整行走方向,始終沿著橢圓線路前進(jìn)。1.本節(jié)課“游寧夏”任多中提供的旅游線路是一個(gè)橢圓,請(qǐng)自己另外設(shè)計(jì)一個(gè)旅游線路,讓機(jī)器人完成任務(wù),觀察效果

2.通過(guò)完成“游寧夏”任務(wù),結(jié)合生活中的需求,你還有哪些新奇的應(yīng)用機(jī)影 金點(diǎn)子? ,

第二篇：信息技術(shù)教案 第11課實(shí)體機(jī)器人一感應(yīng)式風(fēng)扇

第11課實(shí)體機(jī)器人一感應(yīng)式風(fēng)扇

一、教學(xué)目標(biāo)：

用實(shí)體機(jī)器人制作一個(gè)感應(yīng)式風(fēng)扇

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：搭建機(jī)器人，編制程序

三、教學(xué)方法：舉例法

觀察法

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

所謂感應(yīng)式風(fēng)扇,就是在普通的風(fēng)扇上安裝一個(gè)傳感器。當(dāng)傳感器發(fā)覺(jué)風(fēng)方一定距離范圍內(nèi)有人時(shí),就啟動(dòng)電機(jī),讓扇葉旋轉(zhuǎn)送風(fēng):當(dāng)傳感器發(fā)覺(jué)定距離范圍內(nèi)沒(méi)有人時(shí),就停止電機(jī),如圖11.1所示,使用感應(yīng)式風(fēng)扇節(jié)約能源,延長(zhǎng)風(fēng)扇使用壽命。

下面我們制作一個(gè)機(jī)器人風(fēng)扇,用連接件模仿風(fēng)扇的暗葉,用電機(jī)驅(qū)動(dòng)扇葉,在機(jī)器人上安裝一個(gè)障碼傳感器,用來(lái)檢測(cè)風(fēng)扇前方是否有物體,可以用普通的物體模擬吹風(fēng)扇的人,當(dāng)障礙傳感器檢測(cè)到前方有物 體時(shí),就讓扇葉旋轉(zhuǎn):檢測(cè)不到物體本時(shí),就讓扇葉停轉(zhuǎn)

一、搭建機(jī)器人

搭建步驟：搭建機(jī)器人之前,先給主控器裝入6節(jié)5號(hào)電池,按圖11.2和圖113所示步驟搭建。在圖11.2的第(3)步安裝十字棒時(shí),兩側(cè)都要用“軸套”固定建完主要部件后,把電機(jī)連接到端口1,把障礙傳感器連接到端口A。實(shí)建過(guò)程中,為了使部件之間連接牢固,可以多用些“轉(zhuǎn)軸”

二、編制程序

在完成本任務(wù)過(guò)程中,用障碼傳感器檢測(cè)前方有沒(méi)有物體,并根據(jù)檢測(cè)結(jié),執(zhí)行不同的動(dòng)作。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能,需要用“i判斷”指令口來(lái)檢查傳感器返回的值,并根據(jù)檢查結(jié)果,決定下一步要完成的工作

在程序編輯窗口拉出“拖拉”菜單后,把鼠標(biāo)指針指向菜單中的“流程”單擊“流程”子菜單中的 口.即可在程序編輯區(qū)中設(shè)置“道f判斷”指令□和“結(jié)束判斷”指令”,設(shè)置后的效果如圖114所示,他口指令和d指令總是成對(duì)出現(xiàn),它們合起來(lái)組成一條完整的條件判斷指令。

1、登錄 I Roboto3D,打開(kāi)圖形化程序編輯窗口,新建程序文糖。使用“拖拉”菜單把

指連接到指今下方

2、把鼠標(biāo)指針指向左下方的綠色連接點(diǎn),按住左鍵向下拖動(dòng)鼠標(biāo),松開(kāi)左鍵后,彈出“拖拉”果單,把鼠標(biāo)指針指向菜單中的“流程”,彈出圖10.14所示的“流程“子菜單

3、單擊子菜單中的也□,在程序編輯區(qū)設(shè)置口

4、單擊程序編輯窗口左側(cè)指令庫(kù)中的“邏輯”,顯示“邏輯”類指令

5、單擊指令庫(kù)中的“偵測(cè)”,顯示“債測(cè)”類指令,如圖11.8所示;用同樣的方法在編輯區(qū)放置m把)拖動(dòng)到左面的框中,得到

6、再單擊指令庫(kù)中的“變量”,顯示“變量”類指令,如圖11.9所示,仍然用同樣的方法在編輯區(qū)放置,把拖動(dòng)到

7、選中啤礙,在它對(duì)應(yīng)的屬性面板中選擇A端口,如圖11.10所示

8、在它對(duì)應(yīng)的屬性面板的“數(shù)值”框中輸入“1”,如圖11.1所示,然后把(障礙)C拖到指令右側(cè)的方框中。

9、把鼠標(biāo)指什指向下動(dòng),松開(kāi)左鍵后,彈出“拖拉”果羊,把鼠橋指針指向菜中的“驅(qū)動(dòng)”, 指令左下方的綠色連接點(diǎn),按住左鍵出“驅(qū)動(dòng)”子菜單 10、0單擊子果單中，把該指令添加到程序編輯區(qū)中,結(jié)果如圖11.5 編程過(guò)程中,指令間的連接線用走動(dòng)的方式直觀地顯示序的走向。通過(guò)觀察連接線是否在走動(dòng),可以判斷指令是不是合理地連接在一起了

指令,在它對(duì)應(yīng)的屬性面板中把連接口設(shè)置為“1”,在相

三、下載程序與調(diào)試運(yùn)行 把程序下載到機(jī)器人的控制器上。

四、學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)

到達(dá)出口

第三篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團(tuán)結(jié)之家：

教學(xué)目標(biāo)：

一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。

3．圍繞“民族團(tuán)結(jié)”的話題，提高對(duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育和周圍的民族團(tuán)結(jié)事例，談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)，不斷提高漢語(yǔ)交際能力。

二、漢語(yǔ)知識(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)。

安靜、動(dòng)聽(tīng)、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛(ài)、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無(wú)比、跳。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。（4）我為生長(zhǎng)在這樣一個(gè)多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學(xué)的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書(shū)寫(xiě)、使用，逐步掌握識(shí)記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)的重要性，能夠自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2．通過(guò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣和積極性，樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的信心。教學(xué)時(shí)間： 7課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)那個(gè)貨運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，安靜、動(dòng)聽(tīng)、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛(ài)。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勀愕募彝ド睿彝夥赵趺礃?，平時(shí)和過(guò)節(jié)時(shí)大家是怎樣度過(guò)的。

二、閱讀課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語(yǔ)、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來(lái)問(wèn)老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學(xué)交流，深入討論，解決疑難問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí)要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)——民族團(tuán)結(jié)與和諧。老師可以就課文的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說(shuō)“我們”家是民族團(tuán)結(jié)大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個(gè)民族？ 3．二嬸有些什么特點(diǎn)？ 4．三嬸具有哪個(gè)民族的特點(diǎn)？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個(gè)小孩干什么了？ 9．為什么課文一開(kāi)頭就說(shuō)“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團(tuán)結(jié)？

三、討論課文內(nèi)容，回答問(wèn)題

1．在小組中學(xué)習(xí)討論，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合

作學(xué)習(xí)。

2．在小組中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問(wèn)題的答案。各組可以討論相同的問(wèn)題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況?？梢砸孕〗M為單位回答問(wèn)題，由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問(wèn)，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書(shū)上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個(gè)小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合的形式，爭(zhēng)取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 詞語(yǔ) 看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語(yǔ) 課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能在實(shí)際生活中來(lái)運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能運(yùn)用劃，和睦、泡、善于。

教學(xué)難點(diǎn)：1.和睦、泡、善于，拖等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

1．完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“聽(tīng)力練習(xí)”。

2．老師講述一個(gè)民族大家庭團(tuán)結(jié)、和睦的故事，突出和諧、歡樂(lè)的家庭氣氛，然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問(wèn)題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽(tīng)力的目的。在聽(tīng)力訓(xùn)練上，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，聽(tīng)力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說(shuō)出老師改編課文的地方；聽(tīng)力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問(wèn)即可。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文，要求不看書(shū)，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進(jìn)行小組朗誦表演，小組之間進(jìn)行評(píng)比，看哪一個(gè)小組朗誦得好。3．分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。

“我們”家是一個(gè)和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團(tuán)結(jié)歌。

“我們”家是一個(gè)多民族組成的大家庭，在平時(shí)的生活中，在過(guò)春節(jié)時(shí)，家里都充滿了歡樂(lè)、喜慶和祥和的氣氛。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

一、聽(tīng)力訓(xùn)練 1．復(fù)述課文

二、說(shuō)話訓(xùn)練

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

3.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用讀書(shū)，講解，小組互相討論的方法理解每個(gè)句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，課件。

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.不知是誰(shuí)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。3.的：我們班的板報(bào)是古麗娜設(shè)計(jì)的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

第一步：用提問(wèn)的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)；第二步：設(shè)計(jì)情景，運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。第三步：設(shè)計(jì)情景運(yùn)用詞語(yǔ)。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說(shuō)，你們家真是一個(gè)和睦的民族大家庭啊！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛(ài)，互相幫助，團(tuán)結(jié)得像一個(gè)人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當(dāng)然很和睦。生4：我們家特別和睦。無(wú)比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲給全家人帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)和喜悅。師：聽(tīng)了民族團(tuán)結(jié)的報(bào)告后，你們有什么感想？ 生2：我們無(wú)比高興。

生3：我們無(wú)比珍惜民族團(tuán)結(jié)。

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.不知是誰(shuí)：不知是誰(shuí)把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說(shuō)得跟真得一樣，我可不會(huì)上當(dāng)。3.的：我們班的板報(bào)是古麗娜設(shè)計(jì)的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運(yùn)用它們把下面的句子連成復(fù)句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學(xué)校學(xué)習(xí)大家可以互相幫助。老師還可以指導(dǎo)我們。（3）我們要學(xué)好漢語(yǔ)。我們還要用漢語(yǔ)學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。（4）在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫我。他還經(jīng)常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風(fēng)俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時(shí)舉行。（2）考題有一點(diǎn)難。同學(xué)們還是做對(duì)了。（3）超市的人很多。購(gòu)買東西還是很方便。（4）你說(shuō)得都很對(duì)。他恐怕還是不肯接受。

盡量設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，用所學(xué)句子進(jìn)行造句?？谡Z(yǔ)好的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用詞語(yǔ)、句子說(shuō)話； 沒(méi)有口語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行替換、模仿訓(xùn)練即可。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課民族團(tuán)結(jié)之家：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勎覀兊膶W(xué)校，包括學(xué)生的民族成分、大家的學(xué)習(xí)情況、課外活動(dòng)氣氛、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼等。

下面我們來(lái)閱讀課文，了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。

（1）早晨大家是怎樣來(lái)上學(xué)的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學(xué)生們?cè)谧鍪裁?？為什么說(shuō)窗外格外安靜？（4）課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物、植物？為什么要這樣寫(xiě)？

（5）下課后同學(xué)們是怎么玩的？為什么又寫(xiě)鳥(niǎo)兒、動(dòng)物趕來(lái)湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫(xiě)學(xué)生的生活，同時(shí)又寫(xiě)動(dòng)物、植物的情況，為什么要這樣寫(xiě)？

2．回答問(wèn)題。

（1）老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語(yǔ)能力差的班級(jí)。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問(wèn)和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準(zhǔn)備，由一個(gè)小組的同學(xué)提問(wèn)，其他小組的同學(xué)回答，答對(duì)者記分，并獲得提問(wèn)權(quán)。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)各段的意思。

各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)一不同民族的小學(xué)生在一起上課、做游戲一他們?cè)诿駶h合校學(xué)習(xí)、生活得很快樂(lè)。

課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活，突出了學(xué)生們?cè)趯W(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂(lè)。

三、朗讀課文

每位同學(xué)在小組中朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音的錯(cuò)誤。

學(xué)生口語(yǔ)較差的班級(jí)，可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，或是跟錄音讀，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí)，要按正常語(yǔ)速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題，按自然段分析課文 作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家（練習(xí)）第五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問(wèn)題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生在書(shū)上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對(duì)的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽(tīng)力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂(lè)在一起的主題。聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小

組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)和諧場(chǎng)面。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第一課：校園里的畫(huà)（練習(xí)）

一、聽(tīng)力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽(tīng)力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂(lè)在一起的主題。聽(tīng)后做練習(xí)，回答問(wèn)題。

二、說(shuō)話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個(gè)人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

第六節(jié)課用于機(jī)動(dòng)，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過(guò)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級(jí)的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。3.用指定的詞語(yǔ)完成句子。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)和諧場(chǎng)面。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課.課文二 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫(xiě)法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書(shū)寫(xiě)、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解詞語(yǔ)的意思。4．能用“生詞語(yǔ)組詞而造句；

5．詞語(yǔ)講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣 6．提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。會(huì)本課詞語(yǔ)使用。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語(yǔ)的意思，并能熟練的寫(xiě)出詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語(yǔ)的讀音與詞義，并用詞語(yǔ)造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ?，用它們?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀?。看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。

一、漢字學(xué)習(xí)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們?cè)跇?gòu)字中的表音或表意功能，用它們來(lái)構(gòu)成新字。1．對(duì)本課的重點(diǎn)漢字進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會(huì)意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個(gè)口來(lái)品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領(lǐng)巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開(kāi)水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識(shí) 樸——撲樸素、樸實(shí) 撲滅、撲火、撲去

二、學(xué)寫(xiě)漢字

1．教學(xué)時(shí)，主要應(yīng)加強(qiáng)部件組合練習(xí)，讓學(xué)生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰(shuí)組得多。

三、分析詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的組合規(guī)律 1．榆樹(shù)、松樹(shù)。

具體的事物名+樹(shù)／車／店（表示“類”的名詞）樹(shù)：蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚(yáng)、敬愛(ài)、安靜。

兩個(gè)意義相近的動(dòng)詞或形容詞組合在一起，表示類似的動(dòng)作。動(dòng)詞：穿戴、飄揚(yáng)、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛(ài)。

關(guān)于口語(yǔ)交際活動(dòng)

五、總結(jié)詞語(yǔ)

老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個(gè)詞語(yǔ)的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語(yǔ)卡，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲地讀出詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫(xiě)詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：1．用所學(xué)的漢字部件組字。2．按組合規(guī)律把學(xué)過(guò)的詞分類。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課 課文二詞語(yǔ)）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識(shí)和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識(shí)讀法。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和課文讓學(xué)生讀寫(xiě)，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽(tīng)一畫(huà)出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。后來(lái)老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問(wèn)方式來(lái)導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們你們喜歡美術(shù)嗎？給你們上美術(shù)課嗎？

二、課文學(xué)習(xí)提示

三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問(wèn)題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問(wèn)，讓其他小組的人回答，答對(duì)者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。下面問(wèn)題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實(shí)交際

口語(yǔ)交際是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實(shí)情境進(jìn)行表達(dá)。

這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準(zhǔn)備，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。不知道的詞語(yǔ)可以問(wèn)周圍的人或老師，也可以繞開(kāi)不說(shuō)，只要能表達(dá)出自己的意思即可。

可以先讓口語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，然后每位同學(xué)在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交際（對(duì)話或一個(gè)人講），同學(xué)之間，互相幫助，補(bǔ)充完善。最后由每個(gè)小組的同學(xué)向全班匯報(bào)。

二、口語(yǔ)交際

1．完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“交際活動(dòng)”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計(jì)以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)。情景1：說(shuō)說(shuō)我們班由幾個(gè)民族的學(xué)生組成，大家在乎時(shí)是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。

情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1．反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。

2．總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，肯定成績(jī)和進(jìn)步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成教科書(shū)課文一課后練習(xí)的“寫(xiě)作練習(xí)”。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書(shū)中的提示，自學(xué)詞語(yǔ)。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語(yǔ)、句子挑出來(lái)，向其他同學(xué)請(qǐng)教。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題 審批人意見(jiàn)：

課后反思

第四篇：《信息技術(shù)》第12課學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人

湖北省華中師范大學(xué)版《信息技術(shù)》教案

第12課 學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握錄制旁白的方法

（二）會(huì)自動(dòng)播放聲音

（三）會(huì)做一個(gè)演示文稿，并配上旁白。

（四）發(fā)展學(xué)生觀察、思考能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握錄制旁白的方法，會(huì)自動(dòng)播放聲音并能獨(dú)立完成任務(wù)。

難點(diǎn)：了解排練計(jì)時(shí)的作用

三、教學(xué)策略：

教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

這節(jié)課采用給童話故事《丑小鴨》配音的方法，來(lái)學(xué)習(xí)掌握如何給有多個(gè)幻燈片的文檔進(jìn)行配音，了解在幻燈片中“排練計(jì)時(shí)”的概念，全文的重點(diǎn)是給《丑小鴨》的故事錄制旁白，由于有上節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生錄制旁白的練習(xí)難度并不大，重點(diǎn)在于學(xué)生要理解“排練計(jì)時(shí)”的作用，課中的幻燈片實(shí)例應(yīng)是教師課前準(zhǔn)備好的，這樣學(xué)生就可以有較多的時(shí)間練習(xí)，如果學(xué)生對(duì)故事的情節(jié)不了解，教師可以錄制一個(gè)好的幻燈片供學(xué)生調(diào)用，這樣部分學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況。學(xué)法：自主探究

課前教師可以安排一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)較好的學(xué)生講《丑小鴨》的故事，這樣在課中練習(xí)的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生不清楚故事情節(jié)而停止練習(xí)的情況。同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。由于有上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)錄音的操作比較熟悉，這里教師只需要簡(jiǎn)單的演示，就可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，對(duì)于個(gè)別操作不熟練的學(xué)生，教師應(yīng)給予單獨(dú)的輔導(dǎo)。

最后學(xué)生的作品，可以進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，說(shuō)出優(yōu)略點(diǎn)，對(duì)于好的作品展示給全體學(xué)生欣賞。在結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)“排練計(jì)時(shí)”的作用，教師總結(jié)錄制旁白的用途，并不知作業(yè)，讓學(xué)生自己用“錄制旁白”的方法，做一個(gè)個(gè)人的簡(jiǎn)歷，并展示給其他學(xué)生或家長(zhǎng)觀看。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

五、教學(xué)環(huán)境：

網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們好，紅鋼城小學(xué)童心電視臺(tái)要在我班招收一批優(yōu)秀的節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

好，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)當(dāng)節(jié)目主持人。（揭示課題）

二、新授

（一）提出學(xué)習(xí)任務(wù)

師出示招收節(jié)目主持人條件：

（1）每個(gè)人必須準(zhǔn)備自我介紹的演示文稿，演示文稿至少要3張以上的幻燈片。（課前準(zhǔn)備）

（2）給演示文稿配上旁白（3）能把配上旁白的的演示文稿自動(dòng)演示給大家看。

（二）學(xué)習(xí)旁白的錄制方法和自動(dòng)播放聲音

師：要當(dāng)好節(jié)目主持人，老師需要對(duì)你們進(jìn)行10分鐘的專業(yè)培訓(xùn)。

1、師演示幾幅“丑小鴨”的幻燈片。

提問(wèn)：這是什么故事？能不能一邊看幻燈片，一邊聽(tīng)這個(gè)童話故事呢？ 哪個(gè)同學(xué)想上來(lái)幫老師配音？

2、師介紹并演示旁白的錄制方法（學(xué)生幫忙錄音），其余學(xué)生認(rèn)真觀察老師的操作步驟。

3、思考：錄制前和錄制后，屏幕上發(fā)生了什么變化？

3、再思考：想一想在播放幻燈片時(shí)會(huì)有什么樣的效果？為什么？

4、師演示播放幻燈片，學(xué)生觀察效果。

5、再思考：如果旁白錄制完成后，選擇的是“否”，那么在播放演示文稿時(shí)又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)試一試

6、培訓(xùn)時(shí)間馬上要結(jié)束了，大家還有哪些地方不清楚？

（三）學(xué)生動(dòng)手操作

1、師提出要求：

大家利用15分鐘的時(shí)間給自我介紹的演示文稿配上旁白。

2、師巡視輔導(dǎo)

對(duì)操作有困難的學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（四）展示交流，評(píng)價(jià)欣賞

1、教師參與組成一個(gè)3－5個(gè)人評(píng)委會(huì)，評(píng)價(jià)打分

師：招收節(jié)目主持人現(xiàn)在正式開(kāi)始，今天參加的評(píng)委有：童心電視臺(tái)的編輯(學(xué)生兼)、信息技術(shù)教師、班長(zhǎng)、宣傳委員、學(xué)習(xí)委員等。

錄取的要求是：能非常流暢地演示自己制作的演示文稿，能通過(guò)演示文稿充分展示自己的才華，能介紹自己，語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、流暢，有個(gè)性，有創(chuàng)意。

7、按分?jǐn)?shù)的高低，宣布被錄取人的名單。

三、小結(jié)：

今天同學(xué)們都是非常認(rèn)真地通過(guò)演示文稿的形式來(lái)展示自我，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)會(huì)越來(lái)越激烈，每個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)宣傳自己，推銷自己，這種推銷自己的方式有很多種，不僅僅可以用口頭上來(lái)推銷，還可以用我們今天學(xué)習(xí)的制成幻燈片的形式來(lái)推銷自己，所以每個(gè)同學(xué)都要掌握各方面的能力，才能發(fā)揮自己的才華，不被社會(huì)淘汰。

第五篇：第12課 走近機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 走近機(jī)器人 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):了解機(jī)器人各部分的功能和組成；知道什么是程序，熟悉機(jī)器人編程的環(huán)境。

2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)操作和控制機(jī)器人的一般過(guò)程。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。2重點(diǎn)難點(diǎn)

理解機(jī)器人的3個(gè)組成部分。理解程序的概念。3教學(xué)過(guò)程

1．出示一個(gè)實(shí)體機(jī)器人，問(wèn)這是什么？

2．你怎么知道它是機(jī)器人呢？機(jī)器人是怎么樣的呢？

3．揭示課題。今天就讓我們走近機(jī)器人，去了解一下機(jī)器人吧。4．師板書(shū)第11課走近機(jī)器人

（一）機(jī)器人的組成

1．出示實(shí)體機(jī)器人讓學(xué)生觀察教學(xué)機(jī)器人，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組合、分拆活動(dòng)。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的各部件名稱和作用。要求組內(nèi)成員找到機(jī)器人各部件的名稱和作用以后，互相說(shuō)一說(shuō)并做適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>

2．一個(gè)完整的機(jī)器人有哪幾個(gè)部分組成呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自學(xué)P36。3．交流反饋。

機(jī)器人的三大模塊：控制模塊、傳感模塊、執(zhí)行模塊。

（二）認(rèn)識(shí)新朋友――教學(xué)機(jī)器人

1．上一節(jié)課中我們已經(jīng)了解到機(jī)器人有許多種類，其中有一種專門為我們學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，叫做教學(xué)機(jī)器人，那么教學(xué)機(jī)器人可以分成幾類，它們分別是怎樣的呢？

2．請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)了解教學(xué)機(jī)器人

3、交流。教學(xué)機(jī)器人分為固定式和積木式。

（三）賦予思想

1．機(jī)器人有了控制器、傳感器、執(zhí)行機(jī)構(gòu)等部分后還不能工作，因?yàn)樗鼪](méi)有“思想”，不知道要做什么。師范例打開(kāi)機(jī)器人機(jī)器人沒(méi)有反應(yīng)。那怎樣才能讓我們的機(jī)器人動(dòng)起來(lái)呢？

2．機(jī)器人的“思想”就是我們給它編制的程序。我們可以用專門的軟件來(lái)給機(jī)器人編制程序。如：機(jī)器人快車等。

3．打開(kāi)機(jī)器人快車，看看里面的范例程序，試著讀懂這些程序。（四）指揮新朋友

1．自學(xué)書(shū)本上的操作步驟，以小組為單位，試著讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。任務(wù)：按照機(jī)器人操作步驟和方法，下載一個(gè)教師提供的程序，并能夠讓機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行，想一想，這個(gè)程序是用來(lái)干什么的? 2．中途小結(jié)，交流反饋。

3．對(duì)于已完成的小組，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)范例程序作一些修改。4．小結(jié)教學(xué)機(jī)器人的操作步驟。1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么? 2．師小結(jié)。個(gè)人所想，本節(jié)課的主要目標(biāo)是人，但讓每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)實(shí)體機(jī)器人，顯然是不太可能的，如果學(xué)校里有實(shí)體機(jī)器人，那可以拿一兩個(gè)過(guò)來(lái)，在課堂上用一用，為學(xué)生提供一個(gè)與機(jī)器人零距離接觸的機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)印象深刻的。如果沒(méi)有實(shí)體機(jī)器人，那一定要多找一些機(jī)器人的圖片及介紹，讓學(xué)生們盡可能讓學(xué)生近距離地接觸機(jī)器地開(kāi)拓眼界，相信這也一定能讓他們受益非淺。