第一篇：給詩(shī)加腰教學(xué)設(shè)計(jì)

給詩(shī)加“腰”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、推敲詩(shī)歌字句，嘗試給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌用字的巧妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，感受推敲字詞的樂(lè)趣，感受詩(shī)歌魅力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、讀課文，入情入境。

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，在這首詩(shī)中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風(fēng)又綠江南岸）因?yàn)槭裁?？說(shuō)說(shuō)“綠”字好在哪里？

是呀，古人寫(xiě)詩(shī)用字是如此講究，一個(gè)字就能讓一句詩(shī)活起來(lái)，一個(gè)字讓一句詩(shī)傳誦千古。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“給詩(shī)加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語(yǔ)不驚人死不休的”。

二、讀課文，弄懂故事內(nèi)容，明白詩(shī)“腰”在哪里，小組合作目標(biāo)：①自由讀課文，說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。②結(jié)合蘇小妹的評(píng)價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩(shī)“腰”。

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、品悟三人加的詩(shī)“腰”。出示課件：輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花。蘇東坡：輕風(fēng)（搖）細(xì)柳，淡月（映）梅花 黃山谷：輕風(fēng)(舞)細(xì)柳，淡月（隱）梅花 蘇小妹：輕風(fēng)（扶）細(xì)柳，淡（月）失梅花（借助蘇小妹的評(píng)價(jià)進(jìn)行品味）

3、歸納加“腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰 ②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

三、沙場(chǎng)練兵，挑戰(zhàn)古人

1、加詩(shī)“腰”。（由易到難，由淺入深）⑴：春風(fēng) 吹綠了樹(shù)梢 吹（）了小草 吹（）了河水 吹（）了花苞（綠，俏，醒?鼓?皺）生回答，說(shuō)理由，比較品析。

風(fēng)___楊柳，雨__芭蕉（吹

舞

扶

撫

吻 ；打

淋

濕

欺）白云____雨____，青蓮____香____。（作 化

澤萬(wàn)物

生

放

浸肺腑）（本組屬于機(jī)動(dòng)內(nèi)容，可以作為拓展活動(dòng)）

四、拓展

2查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。

詩(shī)中的秋

教學(xué)目標(biāo)：

一、選擇描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

三、通過(guò)搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法、通過(guò)搜集整理秋天的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。

教學(xué)過(guò)程: 第一步，閱讀課文《詩(shī)中的“秋”》，弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩(shī)？從文中哪些描寫(xiě)可以看出？

第二步，學(xué)生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的”的問(wèn)題展開(kāi)討論。第三步，具體地深化歸納出四點(diǎn)方法：

1、聯(lián)系生活讀古詩(shī)。

2、讀詩(shī)時(shí)想象詩(shī)歌描述的情境。

3、把不同的詩(shī)比較著讀。

4、了解詩(shī)人的身世際遇。

總結(jié)：

《詩(shī)中的“秋”》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

讀過(guò)<<詩(shī)中的“秋”>>這篇課文后,“我”了解到詩(shī)必須與景相結(jié)合,才能更好的體味詩(shī)的含義和作者所表達(dá)的感情。

秋天在詩(shī)人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，它充滿(mǎn)了歡喜，充滿(mǎn)了悲傷。但它有動(dòng)聽(tīng)的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

第二篇：給詩(shī)加腰教學(xué)設(shè)計(jì)

《給詩(shī)加要“腰”》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析

1、本課的教學(xué)對(duì)象，剛剛接觸詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有初步印象，通過(guò)前期的學(xué)期，能讀懂詩(shī)歌的表面的意思，有一定的閱讀理解的能力，但鑒賞能力不夠，所以這次學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)還是詩(shī)歌的啟蒙階段。在教學(xué)的過(guò)程中還需要立足學(xué)生的知識(shí)水平，做適當(dāng)?shù)闹v授。

2、詩(shī)歌是一種通過(guò)意象來(lái)言志抒懷，所以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在看到文字的同時(shí)，有意去揣摩其中飽含的情意，并且要做到循序漸進(jìn)，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)過(guò)程，帶學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，最終的目的是學(xué)生能自行完成對(duì)詩(shī)歌解讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞詩(shī)歌。

2、學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)的方法，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的興趣。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠較好的分析詩(shī)歌表層的含義；

4、具有初步創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、欣賞詩(shī)歌，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌的興趣。

2、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)理解，積累。

3、怎么樣通過(guò)文字感知作者的情感。

一、情景導(dǎo)入

1、課前檢查

讓學(xué)生背誦《詩(shī)經(jīng)*采薇》、《西江月*夜行黃沙道中》《天凈沙*秋》

2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)所背誦的詩(shī)都是富有一定情感的，采薇是感傷的，西江月是清新的，天凈沙是落寞的。今天拋棄引導(dǎo)，自己感受一下。大家閉上眼睛，聽(tīng)我朗讀《春夜喜雨》。這首詩(shī)寫(xiě)得很美，這種美主要通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言，大家可以留意一下，每個(gè)字都是用得恰到好處。缺少了，意思不減，感覺(jué)沒(méi)有了。以“隨風(fēng)潛入夜”為例，“潛”字可以去掉，但是我們就感覺(jué)不到這細(xì)細(xì)的春雨，悄悄的來(lái)臨，缺少了驚喜的味道。那我們注意到，這兩個(gè)字都是處在兩種事物的中間，它就像人的腰一樣，精致的將各部位連接成一個(gè)完美的整體，既然“腰”有如此的魅力，那今天我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)一下，古人是怎樣給詩(shī)加腰的。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀并設(shè)問(wèn)點(diǎn)評(píng)（這篇文章主要講述了一件什么事情？蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩(shī)）

2、暗寫(xiě)了加腰的要求，大家總結(jié)一下

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

3、結(jié)合文中的例句來(lái)作詳細(xì)解說(shuō)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1、學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)練手，試著談?wù)?/p>

好雨知時(shí)節(jié) 明月別枝驚鵲

2、———風(fēng)————葉，——童————笛。

（清風(fēng)逗秋草，牧童弄短笛。先講述情景，讓學(xué)生按要求填空）

——陽(yáng)————葉，——瓦————貓。

（暖陽(yáng)撫寒葉，青瓦臥雪貓。情境講述，讓學(xué)生填空）

3、反三——作文的應(yīng)用

冬天 太陽(yáng)

①寫(xiě)出高興的感覺(jué)

（不知不覺(jué)冬天已來(lái)臨，悄悄的為我們披上了毛衣，暖暖的太陽(yáng)照在身上，像媽媽把我抱在懷里。）

②寫(xiě)出不高興的感覺(jué)

（冬天帶著刺骨的寒風(fēng)鉆進(jìn)我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找著太陽(yáng)，太陽(yáng)呢，太陽(yáng)呢，唉討厭的烏云）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓我們知道，再美的東西，如果我們沒(méi)有用心去思考感受，它都會(huì)顯得毫無(wú)生機(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用心做，這樣才能做好每一件事。

五、課后作業(yè)

用“放學(xué)、落葉、小狗”，寫(xiě)一段表現(xiàn)高興和一段不高興的話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給 詩(shī) 加 “腰”

“腰”的要求：

1、“腰”要符合全句的情感

2、“腰”要能形象

3、“腰”要傳神

第三篇：4給詩(shī)加腰

4.給詩(shī)加腰

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、推敲詩(shī)歌字句，嘗試給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，初步感受詩(shī)歌魅力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌用字的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：

1、給詩(shī)填字，補(bǔ)充詩(shī)句，感受推敲字詞的樂(lè)趣，感受詩(shī)歌魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、讀古詩(shī)，入情入境。

1、課前檢查

讓學(xué)生背誦《詩(shī)經(jīng)*采薇》、《西江月*夜行黃沙道中》《天凈沙*秋》

今天，老師和大家一起深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了這么多詩(shī)歌，今天老師想來(lái)先考考大家詩(shī)歌朗讀的功底。師：誰(shuí)想來(lái)試試？ 課件出示： 游園不值

葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。生范讀。

師：真不錯(cuò)！感受到春意了嗎？ 生讀。

師：越來(lái)越有味道了。一起來(lái)怎么樣？ 集體讀。

師：好！下面這首詩(shī)比較長(zhǎng)，誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)？

春夜喜雨（杜甫）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。生讀

師：感覺(jué)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了嗎？ 集體讀。邊讀邊想象。

二、找佳句，初步賞析。

過(guò)渡：真不錯(cuò)！一首好詩(shī)就像一杯好茶，善于朗讀詩(shī)歌的人，就像功夫老到的泡茶師傅，能把茶的香氣散發(fā)出來(lái)，而真正喝茶的高手是既懂得泡茶，又懂得品茶?？礃幼樱覀兺瑢W(xué)功底不淺，懂得泡茶了，今天我們要學(xué)著怎么品茶。整體感知

1、學(xué)生朗讀并設(shè)問(wèn)點(diǎn)評(píng)（這篇文章主要講述了一件什么事情？蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩(shī)）

2、暗寫(xiě)了加腰的要求，大家總結(jié)一下

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

3、結(jié)合文中的例句來(lái)作詳細(xì)解說(shuō)。

以下這首是大家非常熟悉的詩(shī)，這首詩(shī)因?yàn)橐粋€(gè)字出了名，看誰(shuí)能把它找出來(lái)。注意：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)思考。出示：

泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。預(yù)設(shè)2：“春風(fēng)又綠江南岸” 生：“綠”

師：這個(gè)綠字妙在哪里？

生：綠字，讓人感覺(jué)到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來(lái)了綠色，帶來(lái)了生機(jī)。師：這句詩(shī)背后還藏著不少故事。據(jù)說(shuō)當(dāng)年大詩(shī)人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁?，F(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，如果你是王安石，你會(huì)給這句詩(shī)的中間加一個(gè)什么字？

出示：春風(fēng)又（）江南岸 生：“到”“過(guò)”“入”“進(jìn)”

師：“到”“過(guò)”“入”“進(jìn)”與“綠”作比較。提到“掃”（與秋風(fēng)掃落葉作對(duì)比）

綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動(dòng)詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來(lái)，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。

我們看看哪些同學(xué)和王安石想到一塊去了。課件出示： “到”、“過(guò)”、“入”、“滿(mǎn)” 填到這些字的請(qǐng)舉手?？磥?lái)大詩(shī)人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩(shī)人。師：有意思嗎？

三、賞詩(shī)眼，推敲字句。

過(guò)渡：所謂一字千金，一個(gè)字能讓一首詩(shī)活起來(lái)，一首詩(shī)可能因?yàn)橐痪浠蚴且粋€(gè)字而流傳千古，不少詩(shī)歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學(xué)家，而他們就是因?yàn)橐皇自?shī)，一個(gè)字成為了朋友的。師：想知道哪首詩(shī)嗎？ 出示

題李凝幽居

賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。生讀。集體讀。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？（師幫助學(xué)生理解詩(shī)意）

閑居：閑置的屋子，鄰并：一起居住的鄰居。草徑：長(zhǎng)滿(mǎn)草的路。師：作者是什么時(shí)候來(lái)到這間幽靜、長(zhǎng)滿(mǎn)荒草的園子？ 生：晚上

師:你怎么知道？ 生：僧敲月下門(mén)

師:既然是晚上，一切都很安靜，什么聲音讓作者知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)“？ 生：敲門(mén)聲。

師：我們一起來(lái)讀讀這句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”

師:在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門(mén)”還是“僧推月下門(mén)”好呢？大詩(shī)人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊(duì)里，韓愈可是個(gè)大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒(méi)責(zé)怪他，還跟賈島研究起這句詩(shī)來(lái)。韓愈說(shuō)用敲比用推更好？你能說(shuō)說(shuō)韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動(dòng)。

師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。師補(bǔ)充：這是個(gè)幽靜的夜晚，作者來(lái)到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學(xué)們非常熟悉推木門(mén)的聲音，師:敲門(mén)聲又是怎樣的呢？安靜，仔細(xì)聽(tīng)：這是一個(gè)幽靜的夜晚.師敲桌子。

師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧?kù)o，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個(gè)字（幽）

賈島曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“二句三年得,一吟雙淚流?！比晖魄贸鰞删浜迷?shī)句，吟頌起來(lái)真是激動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。

老師常說(shuō)寫(xiě)作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩(shī)詞。

四、填佳字，給詩(shī)加“腰” 1：春風(fēng) 吹綠了樹(shù)梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞

（綠，俏，醒……）

生回答，說(shuō)理由，比較品析。

2、黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。生回答。（迎……剪）品析

生能回答“剪”，讓生說(shuō)理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無(wú)形的風(fēng)化為看得見(jiàn)摸得著的東西。）

4、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。（動(dòng)、皺、翻、起）

5、窗前（）傳春訊 枝上（）送好音

生回答，師板書(shū)，師生品析。（細(xì)雨 黃鸝）

（提示：哪種鳥(niǎo)雀聲音傳遞春天的到來(lái)的喜悅。如：黃鸝鳴翠柳。）

6、東風(fēng)吹出千山綠（春雨灑來(lái)萬(wàn)象新）

7、學(xué)生自己出示題 師生一起對(duì)詩(shī)。

8、鳥(niǎo)鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出（）山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

結(jié)：好詩(shī)就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩(shī)，讀好詩(shī)不但能增強(qiáng)語(yǔ)感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時(shí)的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)習(xí)詩(shī)人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。

（杜甫：“語(yǔ)不驚人死不休”，賈島：二句三年得,一吟雙淚流）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓我們知道，再美的東西，如果我們沒(méi)有用心去思考感受，它都會(huì)顯得毫無(wú)生機(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用心做，這樣才能做好每一件事。

五、課后作業(yè)

用“放學(xué)、落葉、小狗”，寫(xiě)一段表現(xiàn)高興和一段不高興的話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給 詩(shī) 加 “腰” “腰”的要求：

1、“腰”要符合全句的情感

2、“腰”要能形象

3、“腰”要傳神

教學(xué)反思：

課堂教學(xué)中，豐富的實(shí)例，可使教學(xué)變得充實(shí)而生動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍，引人入勝的效果。在此案例中我以“腰”為點(diǎn)，舉一反三地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)品味，感受古人遣詞造句的工整講究，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行文字熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高他們的想象能力、鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

第四篇：《給詩(shī)加“腰”》教案

《給詩(shī)加“腰”》教案

【教材分析】

本組課文主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步接觸并試著解讀詩(shī)歌語(yǔ)言里飽含的意境，以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的接觸來(lái)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正的理解并讀懂詩(shī)歌。只有字斟句酌才能全面的感知詩(shī)的語(yǔ)言，而弄明白詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，才能更好的把握詩(shī)人的心，同時(shí)也為自己以后的詩(shī)歌創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)

【學(xué)情分析】

1、詩(shī)歌是一種通過(guò)意象來(lái)言志抒懷，所以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在看到文字的同時(shí)，有意去揣摩其中飽含的情意，并且要做到循序漸進(jìn)，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)過(guò)程，帶學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，最終的目的是學(xué)生能自行完成對(duì)詩(shī)歌解讀。

2、本課的教學(xué)對(duì)象，剛剛接觸詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有初步印象，通過(guò)前期的學(xué)期，能讀懂詩(shī)歌的表面的意思，有一定的閱讀理解的能力，但鑒賞能力不夠，所以這次學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)還是詩(shī)歌的啟蒙階段。在教學(xué)的過(guò)程中還需要立足學(xué)生的知識(shí)水平，做適當(dāng)?shù)闹v授。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解，初步學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠較好的分析詩(shī)歌表層的含義；

3、具有初步創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、怎么樣通過(guò)文字感知作者的情感；

2、怎樣做好給詩(shī)加“腰”。

【教學(xué)策略】

教法：主要采用講授法和練習(xí)法，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用誦讀法等。采用多種教學(xué)手段融合，以期達(dá)到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能很好的運(yùn)用。

學(xué)法：主要是采用學(xué)生在理解課堂講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，配合適當(dāng)?shù)膶?shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，活學(xué)活用，并很好的運(yùn)用到作文上。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、課前檢查

讓學(xué)生背誦《詩(shī)經(jīng)*采薇》、《西江月*夜行黃沙道中》《天凈沙*秋》

2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)所背誦的詩(shī)都是富有一定情感的，采薇是感傷的，西江月是清新的，天凈沙是落寞的。今天拋棄引導(dǎo)，自己感受一下。大家閉上眼睛，聽(tīng)我朗讀《春夜喜雨》。這首詩(shī)寫(xiě)得很美，這種美主要通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言，大家可以留意一下，每個(gè)字都是用得恰到好處。缺少了，意思不減，感覺(jué)沒(méi)有了。以“隨風(fēng)潛入夜”為例，“潛”字可以去掉，但是我們就感覺(jué)不到這細(xì)細(xì)的春雨，悄悄的來(lái)臨，缺少了驚喜的味道。那我們注意到，這兩個(gè)字都是處在兩種事物的中間，它就像人的腰一樣，精致的將各部位連接成一個(gè)完美的整體，既然“腰”有如此的魅力，那今天我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)一下，古人是怎樣給詩(shī)加腰的。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀并設(shè)問(wèn)點(diǎn)評(píng)（這篇文章主要講述了一件什么事情？蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩(shī)）

2、暗寫(xiě)了加腰的要求，大家總結(jié)一下

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

3、結(jié)合文中的例句來(lái)作詳細(xì)解說(shuō)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1、學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)練手，試著談?wù)?/p>

好雨知時(shí)節(jié) 明月別枝驚鵲

2、———風(fēng)————葉，——童————笛。

（清風(fēng)逗秋草，牧童弄短笛。先講述情景，讓學(xué)生按要求填空）

——陽(yáng)————葉，——瓦————貓。

（暖陽(yáng)撫寒葉，青瓦臥雪貓。情境講述，讓學(xué)生填空）

3、反三——作文的應(yīng)用

冬天 太陽(yáng)

①寫(xiě)出高興的感覺(jué)

（不知不覺(jué)冬天已來(lái)臨，悄悄的為我們披上了毛衣，暖暖的太陽(yáng)照在身上，像媽媽把我抱在懷里。）

②寫(xiě)出不高興的感覺(jué)

（冬天帶著刺骨的寒風(fēng)鉆進(jìn)我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找著太陽(yáng)，太陽(yáng)呢，太陽(yáng)呢，唉討厭的烏云）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓我們知道，再美的東西，如果我們沒(méi)有用心去思考感受，它都會(huì)顯得毫無(wú)生機(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用心做，這樣才能做好每一件事。

五、課后作業(yè)

用“放學(xué)、落葉、小狗”，寫(xiě)一段表現(xiàn)高興和一段不高興的話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給 詩(shī) 加 “腰”

“腰”的要求：

1、“腰”要符合全句的情感

2、“腰”要能形象

3、“腰”要傳神

給詩(shī)加 “腰”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析詩(shī)歌, 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2、推敲詩(shī)歌字句, 嘗試給詩(shī)填字,補(bǔ)充詩(shī)句,初步感受詩(shī)歌魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)歌 用字的巧妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、給詩(shī)填字,補(bǔ)充詩(shī)句,感受推敲字詞的樂(lè)趣,感受詩(shī)歌魅 力。【教學(xué)過(guò)程】

一、讀課文,入情入境。

1、指名背王安石的《泊船瓜洲》。

導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì), 在這首詩(shī)中有一句深入人心的名句,你們知道是哪一句嗎?(春風(fēng)又綠江南岸)因?yàn)?什么?說(shuō)說(shuō) “綠”字好在哪里? 是呀, 古人寫(xiě)詩(shī)用字是如此講究,一個(gè)字就能讓一句詩(shī)活 起來(lái),一個(gè)字讓一句詩(shī)傳誦千古。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“給詩(shī)加‘腰’ ” ,感受一下古人是如何做 到“語(yǔ)不驚人死不休的”。

二、讀課文,弄懂故事內(nèi)容,明白詩(shī)“腰”在哪里,小組合作 目標(biāo):①自由讀課文,說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。②結(jié)合蘇小妹的評(píng)價(jià)組內(nèi)討論一下個(gè)人加的詩(shī)“腰”。

1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

2、品悟三人加的詩(shī)“腰”。

出示課件:輕風(fēng)細(xì)柳,淡月 梅花。蘇東坡:輕風(fēng)(搖)細(xì)柳,淡月(映)梅花 黃山谷:輕風(fēng)(舞)細(xì)柳,淡月(隱)梅 花 蘇小妹:輕風(fēng)(扶)細(xì)柳,淡(月)失梅花(借助蘇小妹的評(píng)價(jià)進(jìn)行品味)

3、歸納加 “腰”的要求。

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰 ②“腰”要能 形象。如文中的擬人化的手法

③ “腰” 要傳神。如 “扶” 的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

三、沙場(chǎng)練兵, 挑戰(zhàn)古人

1、加詩(shī) “腰”。(由易到難, 由淺入深)⑴:春風(fēng) 吹綠了樹(shù)梢 吹()了小草 吹()了河水 吹()了花苞(綠,俏,醒?鼓?皺)生回答,說(shuō)理由,比較品析。風(fēng) ___楊柳,雨 __芭蕉(吹 舞 扶 撫 吻;打 淋 濕 欺)白云 ____雨 ____, 青蓮 ____香 ____。(作 化 澤萬(wàn)物 生 放 浸肺腑)(本組屬于機(jī)動(dòng)內(nèi)容, 可以作 為拓展活動(dòng))

四、拓展

2查找賈島推敲字句的故事,賞析他的《題李凝幽居》。

詩(shī)中的秋

教學(xué)目標(biāo):

一、選擇描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的 興趣。

二、結(jié)合課文內(nèi)容,總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

三、通過(guò)搜集 整理秋天的詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)重點(diǎn):讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法、通 過(guò)搜集整理秋天的詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的特點(diǎn)與魅力。教學(xué)過(guò)程 : 第一步,閱讀課文《詩(shī)中 的 “秋” 》 , 弄清作者回憶小時(shí)候在什么季節(jié)讀詩(shī)?從文中哪些描寫(xiě)可以看出? 第二步, 學(xué) 生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的”的問(wèn)題展開(kāi)討論。

第三步,具體地深化歸納 出四點(diǎn)方法:

1、聯(lián)系生活讀古詩(shī)。

2、讀詩(shī)時(shí)想象詩(shī)歌描述的情境。

3、把不同的詩(shī)比 較著讀。

4、了解詩(shī)人的身世際遇?？偨Y(jié):《詩(shī)中的“秋” 》是臺(tái)灣作家桂文亞回憶 自己兒童時(shí)代讀古詩(shī)的樂(lè)趣,側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩(shī)和欣賞古詩(shī)的方法。

讀過(guò) <<詩(shī)中 的“秋” >>這篇課文后 , “我”了解到詩(shī)必須與景相結(jié)合 , 才能更好的體味詩(shī)的含義和作者所 表達(dá)的感情。

秋天在詩(shī)人的眼里是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié),它充滿(mǎn)了歡喜,充滿(mǎn)了悲傷。但它有動(dòng)聽(tīng)的秋聲,迷人的田野,涼爽的秋風(fēng),但更多的是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。

第五篇：給詩(shī)加腰教案

【教材分析】

本組課文主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步接觸并試著解讀詩(shī)歌語(yǔ)言里飽含的意境，以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的接觸來(lái)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，真正的理解并讀懂詩(shī)歌。只有字斟句酌才能全面的感知詩(shī)的語(yǔ)言，而弄明白詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，才能更好的把握詩(shī)人的心，同時(shí)也為自己以后的詩(shī)歌創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)

【學(xué)情分析】

1、詩(shī)歌是一種通過(guò)意象來(lái)言志抒懷，所以在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在看到文字的同時(shí)，有意去揣摩其中飽含的情意，并且要做到循序漸進(jìn)，形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)過(guò)程，帶學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，最終的目的是學(xué)生能自行完成對(duì)詩(shī)歌解讀。

2、本課的教學(xué)對(duì)象，剛剛接觸詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌有初步印象，通過(guò)前期的學(xué)期，能讀懂詩(shī)歌的表面的意思，有一定的閱讀理解的能力，但鑒賞能力不夠，所以這次學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)還是詩(shī)歌的啟蒙階段。在教學(xué)的過(guò)程中還需要立足學(xué)生的知識(shí)水平，做適當(dāng)?shù)闹v授。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解，初步學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠較好的分析詩(shī)歌表層的含義；

3、具有初步創(chuàng)作詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、怎么樣通過(guò)文字感知作者的情感；

2、怎樣做好給詩(shī)加“腰”。

【教學(xué)策略】

教法：主要采用講授法和練習(xí)法，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用誦讀法等。采用多種教學(xué)手段融合，以期達(dá)到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能很好的運(yùn)用。

學(xué)法：主要是采用學(xué)生在理解課堂講授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，配合適當(dāng)?shù)膶?shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，活學(xué)活用，并很好的運(yùn)用到作文上。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

1、課前檢查

讓學(xué)生背誦《詩(shī)經(jīng)*采薇》、《西江月*夜行黃沙道中》《天凈沙*秋》

2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)所背誦的詩(shī)都是富有一定情感的，采薇是感傷的，西江月是清新的，天凈沙是落寞的。今天拋棄引導(dǎo)，自己感受一下。大家閉上眼睛，聽(tīng)我朗讀《春夜喜雨》。這首詩(shī)寫(xiě)得很美，這種美主要通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言，大家可以留意一下，每個(gè)字都是用得恰到好處。缺少了，意思不減，感覺(jué)沒(méi)有了。以“隨風(fēng)潛入夜”為例，“潛”字可以去掉，但是我們就感覺(jué)不到這細(xì)細(xì)的春雨，悄悄的來(lái)臨，缺少了驚喜的味道。那我們注意到，這兩個(gè)字都是處在兩種事物的中

間，它就像人的腰一樣，精致的將各部位連接成一個(gè)完美的整體，既然“腰”有如此的魅力，那今天我們就來(lái)好好學(xué)習(xí)一下，古人是怎樣給詩(shī)加腰的。

二、整體感知

1、學(xué)生朗讀并設(shè)問(wèn)點(diǎn)評(píng)（這篇文章主要講述了一件什么事情？蘇軾蘇小妹黃山谷三人談詩(shī)）

2、暗寫(xiě)了加腰的要求，大家總結(jié)一下

①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰

②“腰”要能形象。如文中的擬人化的手法

③“腰”要傳神。如“扶”的柔弱能很好的展現(xiàn)柳的美。

3、結(jié)合文中的例句來(lái)作詳細(xì)解說(shuō)。

三、實(shí)戰(zhàn)演練

1、學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌來(lái)練手，試著談?wù)?/p>

好雨知時(shí)節(jié) 明月別枝驚鵲

2、———風(fēng)————葉，——童————笛。

（清風(fēng)逗秋草，牧童弄短笛。先講述情景，讓學(xué)生按要求填空）

——陽(yáng)————葉，——瓦————貓。

（暖陽(yáng)撫寒葉，青瓦臥雪貓。情境講述，讓學(xué)生填空）

3、反三——作文的應(yīng)用

冬天 太陽(yáng)

①寫(xiě)出高興的感覺(jué)

（不知不覺(jué)冬天已來(lái)臨，悄悄的為我們披上了毛衣，暖暖的太陽(yáng)照在身上，像媽媽把我抱在懷里。）

②寫(xiě)出不高興的感覺(jué)

（冬天帶著刺骨的寒風(fēng)鉆進(jìn)我的衣服里，哆哆嗦嗦的我，在屋外找著太陽(yáng)，太陽(yáng)呢，太陽(yáng)呢，唉討厭的烏云）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，讓我們知道，再美的東西，如果我們沒(méi)有用心去思考感受，它都會(huì)顯得毫無(wú)生機(jī)。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用心做，這樣才能做好每一件事。

五、課后作業(yè)

用“放學(xué)、落葉、小狗”，寫(xiě)一段表現(xiàn)高興和一段不高興的話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

給 詩(shī) 加 “腰”

“腰”的要求：

1、“腰”要符合全句的情感

2、“腰”要能形象

3、“腰”要傳神