第一篇：小學語文S版五年級上冊教案4、大拇指湯姆

4、大拇指湯姆

教學目標：

1、指導學生學習本課要求會認的8個生字，會寫17個字；掌握“大拇指”等詞語。

2、理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

3、指導學生有感情朗讀課文。

教學重點、難點：理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

第一課時

一、導入：今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

二、新課：

1、自學課文：

一讀：讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：

3、整體把握，捋出線索。

（1）我們在學習課文時，都先做什么？（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）

（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

（4）教師梳理學生的問題。為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

第二課時

一、導入：今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。

二、新課：

1、整體把握，初步感知文章主要內容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。

2、在評價中讀懂課文內容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：教師相機對學生進行引導：

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？ 歷險原因歷險過程怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。指名復述課文，同學評價是否說清楚了。簡要說說你認為怎么奇特？

引導學生聯系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。你能讀出這“險”嗎？指名讀。（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？ 讀懂文章的最后兩句話，你明白什么？（引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要善良。）朗讀。②角色換位，進一步體會作者情感。

此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術師說——/對國王說——/對湯姆說——

總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。板書設計：

4、大拇指湯姆

第二篇：五年級上冊語文教案-課文4 大拇指湯姆｜語文S版

《大拇指湯姆》教學設計

一、教材內容

《大拇指湯姆》是五年級上第一單元的第四篇課文，這一個單元屬于童話單元，共安排了五篇孩子們喜聞樂見的童話故事，《大拇指湯姆》屬于精讀課文，本單元的閱讀訓練重點是“注意把握文章的主要內容，品味童話的語言，體會作者的思想感情”。

這篇課文講了一個神奇的故事：化裝成乞丐的魔法師悄悄施展法力，使熱情款待他的農家夫婦有了一個與丈夫的大拇指一樣大的兒子——湯姆。湯姆在一番神奇的經歷之后，得到了國王的寵愛，他使農家夫婦很開心，也很自豪。這個故事告訴人們,為人要善良，善良會給人帶來幸福。

課文可以分為三個部分，湯姆的出生，湯姆的經歷，成為父母的驕傲。主要讓學生通過品悟離奇的出生，奇特的經歷，來感受體會善良給人們帶來的幸福。

二、教學目標

1、會寫“趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”等17個生字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2、理解、把握文章的主要內容，體會作者的思想感情，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

三、學情分析

學生從低段就已經開始接觸童話故事，而且童話本身就是深受孩子喜歡的，所以就教學內容來說，主要是訓練孩子怎樣去讀懂一篇童話。在第一課時，孩子就已經大致了解了主要內容和要求掌握的字詞，因此，在朗讀時，我主要選擇了訓練他們的感情朗讀，從讀中感悟。五年級的孩子已經是高段，因此整個教學我主要采取了合作、自學等形式讓孩子自主的投入學習，讓他們可以將平時積累到的知識靈活運用。

四、教學重點、難點

（一）教學重點

理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

（二）教學難點

通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

五、教學課時

第二課時

六、教學過程

（一）直接導入

同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

（二）復習鞏固

復習生字詞：

大拇指

衣衫襤褸

結婚

又踢又踹

妖精

倒出

剖開

鞠躬

受寵

款待

（三）新課感悟

1、整體把握，初步感知文章主要內容：

上節(jié)課，我們給文章分了段，誰能來說說這篇童話主要寫什么？

教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。

2.引導學生在評價中讀懂課文內容：

師：你喜歡這篇童話嗎？為什么？

（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

教師相機對學生進行引導：

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：

師：誰能從第一段感受到作者想象的大膽、奇特？

引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等內容入手分析，談作者想象的大膽奇特。

師：大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”（師引導學生說出），你能讀出這種奇特嗎？

指名讀。

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

師：誰能從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？根據課文內容及提示回答。（歷險原因、歷險過程、怎樣獲救）

自己讀課文，按照提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。

指名復述課文。

師：簡要說說你認為怎么奇特？

引導學生聯系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

師：湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）

師：你能讀出這“險”嗎？

指名讀。

（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

①引導學生回顧全文：從整篇課文中，你可以看出有誰對誰的善良？

（農夫和他的妻子對待“乞丐”魔法師；魔法師對待農夫；國王對待湯姆等等）

教師總結：是啊，多么善良的農夫夫婦，多么善良的魔法師，多么善良的國王，多么孝順的湯姆，他們生活得多么幸福！我相信，在我們的身邊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!

②文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？

讀懂文章的最后兩句話：

出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索?。蝗伺c人之間需要善良。

朗讀。

③角色換位，進一步體會作者情感。

如果此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

我想對魔術師說：……

我想對國王說：……

我想對湯姆說：……

總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以使人們獲得幸福。

(四)課后作業(yè)

課下找一篇與善良有關的文章，自己熟讀，然后將其中的故事講給同學們聽。

（五）板書設計

離奇的身世

神奇的經歷

→善良可以使人們獲得幸福

成為父母的驕傲

第三篇：五年級上冊語文學案-課文4 大拇指湯姆｜語文S版

小學語文S版五年級語文上冊

4、《大拇指湯姆》

第二課時教案

教學設計人

梁有煥

單位

廣西博白縣英橋鎮(zhèn)春佳村小學

學習目標：

1、默讀朗讀課文，能說出湯姆有哪些神奇的經歷。

2、了解農夫和他的妻子為自己兒子驕傲的原因。

3、體會故事表達作者的思想感情。

教學重點：了解農夫和他的妻子為自己兒子驕傲的原因。

教學難點：體會故事表達作者的思想感情。

教學準備：多媒體圖片

學習過程

一、復習引入

1、交流：上節(jié)課的學習，我們知道課文主要內容講了什么。

2、過渡：今天我們再來學習4、《大拇指湯姆》，知道湯姆有哪些神奇的經歷，了解農夫和他的妻子為自己兒子驕傲的原因。

二、出示學習目標

1、默讀朗讀課文，能說出湯姆有哪些神奇的經歷。

2、了解農夫和他的妻子為自己兒子驕傲的原因。

3、體會故事表達作者的思想感情。

三、【自學互助】

自讀課文，思考解決如下問題：(方法：先自學，互學)

1默讀課文，獨立思考找出湯姆有那些神奇經歷，在文中畫出有關詞句，特別是關鍵的動作詞。（掉

吃

叼

吞

送）

2、同桌互相交流湯姆有那些神奇經歷。

3、“

母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把把他放在盛滿溫水的杯子里洗了又洗。”說說畫橫線的詞語意思，再用它寫一句話，你從語句中體會到了什么？

【合作探究】（方法：先自學，后小組交流）

1、農夫和他的妻子為什為自己的兒子感到驕傲

？（帶來快樂，受寵愛）

2、他們?yōu)槭裁茨転樽约旱膬鹤佣湴?。（引導學生抓住課文最后兩句話理解、體會，說說“素不相識”一詞意思）

3、作者通過這個故事，想表達他的什么心愿？

4、這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點。那

么，課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇？

【展示點撥】

（1）展示交流成果，點撥解難。(評價、質疑、補充、質疑問難。)

(2)總結。

【達標檢測】

1、用

“喜出望外”寫句子。

2、寫出下面詞語的反義詞。

熱情（）

愁眉苦臉（）

窮苦（）

3、閱讀回答問題。

此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟。給他們講王宮里的故事，逗他們開心。農夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

（1）善良反義詞（）

幸福近義詞（）驕傲近義詞（）

（2）聯系課文解釋：素不相識：

（3）為什么說“是他們的善良，給自己帶來了幸?！保?/p>

（4）說說農夫和他的妻子為什要為自己的兒子感到驕傲。

4、課外延伸。想一想，湯姆可能還會發(fā)生什么驚險的事？課后與同學交流交流。

板書設計

4、大拇指湯姆

1、離奇的身世

神奇經歷

2、歷險的經歷

美好愿望

3、成為父母的驕傲

人與人要善良

第四篇：五年級上冊語文導學案-課文4 大拇指湯姆｜語文S版

語文S版五年級上冊《大拇指湯姆》導學案

博白縣博白鎮(zhèn)桂花村小學

歐健紅

【內容簡析】

精讀課文《大拇指湯姆》講了一個神奇的故事：化裝成乞丐的魔法師施展法力，讓熱情款待他的農家夫婦有了一個大拇指一樣大的兒子——湯姆。湯姆在一番神奇的經歷之后，得到了國王的寵愛，他使農家夫婦很開心，也很自豪。這個故事告訴人們?yōu)槿艘屏?，善良會給人帶來幸福。

【設計理念】

本課設計以培養(yǎng)學生的興趣為主，把學習的主動權交給學生，引導學生聯系生活實際，通過讀去解決問題，體會作者的要表達的思想感情。

【教學目標】

1.感受童話想象大膽、奇特

2.理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

【重點難點】

理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

一、復習導入新課。

1.詞語朗讀

受寵

湯姆

結婚

逗樂

倒立

廚娘

趁機

剖開

拇指

腫瘤

款待

善良

妖精

鞠躬

2.解詞釋義

衣衫襤褸：指衣服破爛。

愁眉苦臉：形容愁苦的神色。愁眉,發(fā)愁時皺著眉頭。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特別高興。

素不相識：想來彼此不認識。

受寵：受到過分的偏愛。寵,嬌縱偏愛。

款待：親切優(yōu)厚地招待。

3.說說這篇童話的主要內容。

二.小組學習

1.自由讀課文，想一想你是從課本那個自然段，感受作者想象的大膽、奇特？

2讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？

3.讀課文，把湯姆的幾次歷險過程復述下來。

4.讀課文最后一自然段，思考討論：

（1.）農夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲？

（2）理解文章的最后兩句話：

但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

（3）此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

對魔術師說——

對國王說——

對湯姆說——

三.展示交流我最棒

四.達標檢測

1.你會填嗎

藍：藍色。

襤：衣服破爛。

你能根據意思，選正確的字填空嗎

（）褸

（）色

（）天

（）盈盈

2.我會填

近義詞

（）—驚奇

窮苦—（）

（）—照顧

慈善—（）

（）—堅決

喜愛—（）

（）—一籌莫展

（）—喜從天降

3.我會填

反義詞

熱情—（）

（）—富裕

善良—（）

（）—動搖

五、總結

正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以使人們獲得幸福。

第五篇：4、大拇指湯姆教案

《大拇指湯姆》教學案

教學目標：

1．指導學生學習本課要求會認的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．理解文章內容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

3．指導學生有感情朗讀課文。教學重點、難點：

理解文章內容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。

教法和學法：

講授法、談話法 教具準備：

生字卡片、教學掛圖或相關課件

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入：

同學們，我們本單元已經學習了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

二、新課：

1．自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2．檢查自學效果：

（1）認讀生字：

出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

自學中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。

重點：剖（pōu）：讀準字音。剖開、解剖

（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

如果讓你給同學聽寫，這些字中，你認為哪個字最引起你的關注？你怎樣記？

重點：

襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關，所以兩個字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。

你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學們就不會寫錯了。

款：款字左上邊是個“士”字。

（3）詞語意思：

大拇指、衣衫襤褸、結婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？

款待：親切優(yōu)厚地招待。

除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？

喜出望外：

在課文中出現在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

你能結合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

你能再用“喜出望外”說一句話嗎？

3．整體把握，捋出線索。

（1）學了幾篇童話，回憶前三課，我們在學習課文時，都先做什么？

（引導學生認識到應先對課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內容？

（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）

（3）分段：

默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內容？

（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

（4）提出不懂的問題。

教師梳理學生的問題。

教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

第二課時

一、導入：

今天我們繼續(xù)學習《大拇指湯姆》這篇課文。

二、新課：

1．整體把握，初步感知文章主要內容：

昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？

教師總結方法：把三段內容連起來，就可以說清這篇童話的主要內容。

2.在評價中讀懂課文內容：

你喜歡這篇童話嗎？為什么？

（學生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

教師相機對學生進行引導：

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：

誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

出示：

默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大

引導學生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析，聯系人類生育，談作者想象的大膽奇特。

大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？

指名讀。

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？根據課文內容填寫下列表格。

歷險原因歷險過程怎樣獲救的？

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。

指名復述課文，同學評價是否說清楚了。

簡要說說你認為怎么奇特？

引導學生聯系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷??）

你能讀出這“險”嗎？

指名讀。

（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？

讀懂文章的最后兩句話：

出示：

但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

（引導學生說出：善良可以給人帶來幸福；善良是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要善良。）

朗讀。

②角色換位，進一步體會作者情感。

此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

對魔術師說——

對國王說——

對湯姆說——

總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。