第一篇：語文S版小學(xué)五年級上冊第二課教案

語文S版小學(xué)五年級上冊《大拇指湯姆》教案

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2.理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片 掛圖

教學(xué)方法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

二、新課

1.自學(xué)課文

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2.檢查自學(xué)效果

（1）認(rèn)讀生字

自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。

重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖

（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款如果讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？

款：款字左上邊是個“士”字。

3）詞語意思 大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？

除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？

喜出望外，在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

你能結(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。

你能再用“喜出望外”說一句話嗎？

3.（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們在學(xué)習(xí)課文時，都先做什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)先對課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？

（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）

（3）分段：默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

（4）提出不懂的問題。

教師梳理學(xué)生的問題。教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

第二課時

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

二、新課

1.整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容

2.在評價中讀懂課文內(nèi)容

你喜歡這篇童話嗎？為什么？

（學(xué)生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說）

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特

教師相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受

誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？ 出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點(diǎn)也不見長大

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

歷險原因歷險過程怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。

指名復(fù)述課文，同學(xué)評價是否說清楚了。

簡要說說你認(rèn)為怎么奇特？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）

你能讀出這“險”嗎？

指名讀。

（2）體會童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

①文章中有沒有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？ 讀懂文章的最后兩句話

出示

但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

朗讀。

②角色換位，進(jìn)一步體會作者情感。

此時你們就是這對貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

對魔術(shù)師說——

對國王說——

對湯姆說——

總結(jié)：正像同學(xué)們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。

板書設(shè)計：大拇指湯姆（想象的大膽、奇特）

“險”

善良可以獲得幸福

第二篇：語文S版五年級上冊語文教案

學(xué)期備課

一、教材分析

本冊教科書共有30 篇課文，其中精讀課文18 篇，略讀課文12 篇。每個單元包括導(dǎo)語.課文和語文百花園三個部分。單元課文由3 篇精讀課文和2 篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接” 和“閱讀鏈接”和“指南針”。從本冊教科書開始，以后各冊只設(shè)置6 個單元，為師生更好地開展個性化的教與學(xué)，更好地開展語文實踐活動（如口語交際.習(xí)作.綜合性學(xué)習(xí)）盡可能留下彈性的時間和空間。本冊所設(shè)專題依次是：童話世界.神奇的大自然.難忘的歲月.真誠的心.中華文化.名著之旅。這些專題有機(jī)地體現(xiàn)了語文教育中人與社會.人與自然.人與自我和母語文化的主題，以及弘揚(yáng)愛國主義.革命傳統(tǒng)的要求。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，為實現(xiàn)理想而努力。本冊教科書要求認(rèn)識167個字，會寫201個字。要求認(rèn)識的字排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里，要求會寫的字排在精讀課文后面的方格里。

二、學(xué)情分析

本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，閱讀、寫作、能力較差。針對本班學(xué)生的情況，結(jié)合本單元的重點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

１.在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.認(rèn)識175個字，會寫201個字，會使用字典.詞典，有一定的獨(dú)立識字能力。3.能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4.能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文。5.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

第三篇：S版小學(xué)語文五年級上冊教案

松樹小學(xué)五年級上期語文教學(xué)計劃

一、基本情況：

本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。大部分學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣較濃。從上期期末語文考試成績來看，學(xué)生中兩極分化的嚴(yán)重，優(yōu)秀的學(xué)生，不僅基礎(chǔ)知識掌握牢固，而且寫作水平也有了較大的提高。他們大都有著較強(qiáng)的自學(xué)能力，能正確拼讀、識字，書寫美觀，養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣。但仍有近十個學(xué)生卻學(xué)得十分吃力，拼音不能準(zhǔn)確讀寫，識字量少，會寫的字也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，“欠債”太多，新知識以很難掌握，加上自身信心不足，懶惰，學(xué)起來十分吃力。從整體來看，閱讀，作文仍是難點(diǎn)，必須提高。

二、指導(dǎo)思想：

以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，使學(xué)生在獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格。

三、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的后面，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

四、教材的特點(diǎn)：

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

五、教學(xué)目標(biāo)：

１、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，對人誠實守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、認(rèn)識１７１個字，會寫２０１個字，會使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

６、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

８、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習(xí)簡要復(fù)述課文。

９、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于２５萬字。

１０、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

１１、能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

１２、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃、總結(jié)和倡議書。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確地閱讀課文，能聯(lián)系上下文，借助字詞典理解詞句的意思，能初步體會文章的主要內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)作，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，做到語句通順，有話可說，初步做到說話有條理，能抓住重點(diǎn)。

七、課改專題內(nèi)容要求及日程

1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望。

（1）教師深入鉆研教材，科學(xué)地把握教材中的情感因素，并使個人情感與文本生成的情感因素形成共鳴，是感染學(xué)生，使學(xué)生形成閱讀興趣的前提。

（2）從課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要憑借。

3）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，和文本產(chǎn)生對話，是學(xué)生生成較高質(zhì)量的閱讀興趣的保證。2．注重訓(xùn)練在提高閱讀質(zhì)量中的作用

3．提高朗讀、默讀、背誦在閱讀教學(xué)中的功效

（1）要給學(xué)生提供充分朗讀的時間。

（2）要引導(dǎo)學(xué)生理解著讀，入境入情地讀。（3）讀的形式力求多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要注意層次。

（4）在指導(dǎo)讀長句和不容易讀好的句子時，教師要發(fā)揮示范作用。

（5）不在增加學(xué)生朗讀的遍數(shù)上下功夫，而在提高學(xué)生朗讀的質(zhì)量上下功夫。

（1）培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

（2）要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈畫，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問。

（3）要給學(xué)生提出默讀的具體要求。

（4）要根據(jù)默讀內(nèi)容的長短和要求的難易調(diào)整默讀時間，既不要因時間過短而流于形式，又不要因時間過長擠占學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的時間。4.繼續(xù)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)

5．加強(qiáng)學(xué)生對課文整體感悟能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生自主選擇和獨(dú)立的創(chuàng)造性的閱讀體驗

日程，貫穿于每堂課

八、課外活動內(nèi)容時間及活動方式

1、結(jié)合每個語文百花園中的語文大課堂開展好語文課外活動。

2、結(jié)合上級教育部門及學(xué)校的相關(guān)教育要求組織學(xué)生參加社會公益活動。

七、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學(xué)生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字，加強(qiáng)對學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴(kuò)展延伸。

4、口語交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語交際訓(xùn)練和日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

八、教學(xué)時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右

略讀課文

12課

24課時左右

語文百花園

6次

24課時左右

寫字

每周1課時 18課時

復(fù)習(xí)

2次

12課時

檢測

8次

20課時

總計

152課時

小麻雀

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。

第一課時

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

這些童話，不僅向我們敘述了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認(rèn)識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao 這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋??

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最后（）

（2）根據(jù)成長階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)： 全面、正確地認(rèn)識這對母子。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗?zāi)亍?/p>

（二）新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2、細(xì)讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學(xué)一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里

這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會。

抓住重點(diǎn)詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段 A對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀，你有什么體會？ 撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。B展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？

b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

重點(diǎn)體會“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）

（4）學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他

又覺得鼻子酸酸的。

你能用既??又??的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。教學(xué)后記：

金獎?wù)?/p>

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛 2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

第一課時

一、教學(xué)要求：

1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛 2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑 蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）

在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）

想想生活中還有這樣的詞語嗎？

彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC 這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？（風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

3．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆??；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細(xì)讀課文，明白道理。1．以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：

群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王??）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休??）

（2）烏鴉：

出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動??）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）2．分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。（注意從兩個角度思考、匯報）

①群鳥：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？ B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>

②烏鴉： A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉著急地說—— B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。

出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？ 3．拓展延伸

如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。教后記

“沒頭腦”和“不高興”

一、教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。2．認(rèn)識“咒、暫”兩個生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。

三讀：提出不懂的問題。

2、細(xì)讀課文：

（1）整體把握課文內(nèi)容

①初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？

起因：

哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容？（1——11）

經(jīng)過：

他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。

哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容？（12——20）

結(jié)果：

最后結(jié)果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開始改正自己的毛病。）

②歸納文章主要內(nèi)容：

你能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說出文章主要內(nèi)容）

剛才同學(xué)說的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。

（2）探究明理

①提出探究專題

這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的！”）

“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識。

②分段匯報

A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。

誰從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣 古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。）

B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。

“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？

③角色換位，明道理

此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?。有問題應(yīng)該馬上就改。）

④你喜歡這個童話嗎？

⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？

（4）拓展

想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？ 教后記：

大拇指湯姆

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

第一課時

一、教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進(jìn)童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

（二）新課： 1．自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段 2．檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：

出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款

自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大 家。

重點(diǎn)：剖（pōu）：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖

（2）記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款

如果讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？

重點(diǎn)：

襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關(guān)，所以兩個字都是衤旁。

鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比較容易寫錯。

你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會寫錯了。

款：款字左上邊是個“士”字。

（3）詞語意思：

大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待

在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？

款待：親切優(yōu)厚地招待。

除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？

喜出望外：

在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。）

你能結(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？ 3．整體把握，捋出線索。

（1）學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們在學(xué)習(xí)課文時，都先做什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)先對課文有初步的了解，拉出線索。）

（2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？

（離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲）

（3）分段：

默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？

（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

（4）提出不懂的問題。

教師梳理學(xué)生的問題。

教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

第二課時

一、教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，明白善良會給人帶來幸福與快樂。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

（二）新課：

1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：

昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？

教師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評價中讀懂課文內(nèi)容：

你喜歡這篇童話嗎？為什么？

（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特：

教師相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：

①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：

誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

出示：

默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯 姆一點(diǎn)也不見長大

引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點(diǎn)也不見長大等入手分析，聯(lián)系人類生育，談作者想象的大膽奇特。

大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？

指名讀。

②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

歷險原因 歷險過程 怎樣獲救

自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。

指名復(fù)述課文，同學(xué)評價是否說清楚了。

簡要說說你認(rèn)為怎么奇特？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運(yùn)。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷??）

你能讀出這“險”嗎？

指名讀。

（2）體會童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

①文章中有沒有直接點(diǎn)明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？

讀懂文章的最后兩句話：

出示：

但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

讀了兩這句話，你明白什么？

朗讀。

②角色換位，進(jìn)一步體會作者情感。

此時你們就是這對貧苦的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

對魔術(shù)師說——

對國王說——

對湯姆說——

總結(jié)：正像同學(xué)們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。教后記：

堅定的錫兵

一、教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“鑄、殿、渦、狹”4個生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會故事中人物的思想感情。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《堅定的錫兵》。

（二）新課： 1．鏈接安徒生：

你讀過哪些安徒生的童話？對他有什么了解？ 2．新課：

①檢查預(yù)習(xí)情況：

抽讀卡片：鑄成、宮殿、弱不禁風(fēng)、旋渦、狹小

②圍繞“堅定”，品讀課文。A整體把握，提出問題：

題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定）

堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強(qiáng)，不動搖。］

“堅定”就是這篇課文的中心詞，你能根據(jù)這個中心詞對全篇文章提出學(xué)習(xí)的問題嗎？

抓住文章的中心詞也是一種整體把握課文的方法。B圍繞“堅定”全文探究。

默讀課文，默讀課文，劃出文中讓你感受到錫兵非常堅定的語句。a第四自然段：

出示：

“多么可愛的小姑娘??！”他心里想，“可是她也只有一條腿。我們倒可以做朋友，我一定會好好保護(hù)她的，因為我是一個錫兵?！彼媾逻@位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了，被小男孩兒碰倒了，或是被別的玩具撞倒了。他直直地望著她——她一直是用一條腿站著，絲毫沒有失去平衡。

默讀，你讀懂了什么？

錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護(hù)她。

讀出他態(tài)度的堅決。

過渡：錫兵下定決心要保護(hù)這個一條腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于職守，整天直直地望著她，保護(hù)著她。有一天，小男孩在玩玩具時，不小心錫兵掉到大街上。開 始了危險的旅程。你還從哪感受到錫兵的堅定？ b．5—12 你從哪些自然段中感受到了他的堅定？6、9、10、12 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在不同的危險面前，他始終直直地站立，心里想著保護(hù)小姑娘，就是沒有想自己。）

角色換位：你們就是錫兵，在危險面前，你怕不怕？你為什么心里還想著保護(hù)哪個小姑娘，而不擔(dān)心自己？

把6、9、10、12自然段的“錫兵”換成“我”讀一讀。表達(dá)出自己不怕危險，堅定的決心。C．13—14 當(dāng)你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ D.拓展延伸：

如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護(hù)她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責(zé)任心的人呀！教后記：

語文百花園一

一、教學(xué)要求：

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2．交流本單元在閱讀方面的收獲。3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4．初步感知歇后語，積累語言。

5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。6．展開想象，編寫童話。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。2．展開想象，編寫童話。

三、教學(xué)課時：四課時。

第一課時

一、教學(xué)要求： 1．了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2．交流本單元在閱讀方面的收獲。3．運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。4．初步感知歇后語，積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用的方式，學(xué)會提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天，我們一起去《語文百花園》去看一看。1.語言與標(biāo)點(diǎn)

（1）歸納、總結(jié)在人物對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號使用的規(guī)則：

這節(jié)課，我們先到百花園的第一個景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個牌子，在提醒游人什么？

誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同？

出示第一題，請同學(xué)自讀。

仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)？

再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、在中、在后、不加提示語時標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。

（2）實踐：

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

①先仔細(xì)閱讀、觀察，判斷提示語位置。

②按照總結(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

③集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。2．拓展與交流

離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個景區(qū)的話？

（1）同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中，欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話。

概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。

丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。（2）回憶我們本單元學(xué)其他課文時好的讀書方法。

如；抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容的方法等。

（3）在閱讀童話時，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。3．閱讀平臺

同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法：一個想一勞永逸，一個每天通宵達(dá)旦地勞動，一天也不敢間斷，使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識。同時告訴我們只有努力不間斷的工作，才能更好地生存，想一勞永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么讀懂這些內(nèi)容的？用什么方法？ 4.積少成多

（1）了解歇后語

同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個景區(qū)有什么特點(diǎn)？

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

（2）積累歇后語

讀記書上的歇后語。

說說自己積累的歇后語。

第二課時

一、教學(xué)要求：

1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 鼓勵學(xué)生“主動積極地進(jìn)行口語交際”，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 雙向互動的語言環(huán)境的營造。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀—選擇—準(zhǔn)備”活動

2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入（激活階段）

1、同學(xué)們，學(xué)校馬上要開展故事大王的評比活動，優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里 的故事大王的評比活動，是向社會展示我們風(fēng)采的機(jī)會，你們想報名嗎？

2、好，今天我們就來進(jìn)行一個我們班的故事大王的競選活動（板書）。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色，所選的故事還要能使聽眾受到教育。

（二）明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過指導(dǎo)一個組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

請看這組同學(xué)的表演。交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：

講故事的人：

（1）儀態(tài)：大方、禮貌;（2）語言：生動，吸引人。

（3）感情：情感到位。

聽眾：

文明，認(rèn)真傾聽別人說話，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理；補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

（三）交流

1、小組交流：四人一小組，一個人講故事，其他三個人聽、聽后交流。

2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委，（四）總結(jié)評議

1、你們的評委工作做得怎樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）

2、可請評議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示

3、評選“故事大王“及“優(yōu)秀評論家”

第三、四課時

教學(xué)要求：通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。（點(diǎn)擊課件，出示天使畫面）

請大家把自己想象成這小天使，張開想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛上藍(lán)天，飛過巍巍的群山，飛過一望無際的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——童話王國。

（二）創(chuàng)編故事

（點(diǎn)擊課件，出示畫面）

1.大家看，這么多的童話故事的主人公聚在一起，他們都有誰？快認(rèn)認(rèn)他們。2.這么多童話人物聚集一堂，他們每個人可都是身懷絕技，本領(lǐng)高強(qiáng)，他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起，就能發(fā)生許多有趣的事。你選的是哪三位呢？

他們會發(fā)生什么事呢？你打算通過這個故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢？同桌可以互相討論。

3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。

4.把最精彩的一個鏡頭畫下來，可畫成連環(huán)畫形式（一幅或兩幅）（畫一畫），畫好之后說一說童話故事。（說一說）

5.把自己的畫展示給大家看，把編的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評。（評一評）

（三）自擬題目

同學(xué)們，請你自己給編的故事擬個題目?？梢砸允虑榈膬?nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題。

（四）編寫故事，小組交流。

教學(xué)后記：

古詩三首

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并背誦詩句。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句意思。

教學(xué)難點(diǎn)： 想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備： 錄像（長江波濤翻滾的景象）

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《望天門山》

1、學(xué)習(xí)詩的前兩句：

在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？

設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？

追問：你感受到了什么？ 小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！

再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？

圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？

小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。

連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。

2、學(xué)習(xí)后兩句。

一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！?/p>

再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）

自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？

設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？

3、語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。

根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．

當(dāng)時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。＿@里長江兩岸有兩座山，隔江對峙，合稱天門山，長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。）

二、學(xué)習(xí)《山行》

1、質(zhì)疑問難

預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？

訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處

理解難詞含義：

石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）

白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。

2、品讀詩句

自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？

相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉

語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？

設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？

學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：

師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青

山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？

師生討論共同體會出：在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。

引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。請同學(xué)們帶著自己的理解與體會，放聲誦讀，力求讀出詩句中的那份真情。

追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？

請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！

三、作業(yè)

抄寫、背誦兩手古詩。

四、板書

望天門山山行

（唐）李白（唐）杜牧

天門中斷楚江開，寒山石徑

碧水東流至此回。白云人家

兩岸青山相對出，楓林

孤帆一片日邊來。霜葉

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。

2、有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句意思，體會意境。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片古箏曲

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？

在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？

二、導(dǎo)入新課

1、解題導(dǎo)讀。

板書題目：暮江吟

同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？

對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。

什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。

誰體會到了？

2、自主學(xué)習(xí)，合作解疑

請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。

現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？

（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？

討論：“鋪、照、射”有什么不同？

是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？

（2）半江瑟瑟半江紅。

補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。

共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。”，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？

情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋?，可以加上手勢，美美得吟誦起來吧！

（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）

如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。

參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。

多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！

現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！

放音樂，學(xué)生開始吟誦。

三、拓展閱讀

其實，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？

四、作業(yè)

1、在本上默寫三首古詩。

2、搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。

五、板書

暮江吟

（唐）白居易

一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。

可憐∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。

五：幻燈片內(nèi)容

憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

【分析】

這首詞描寫江南春色。一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個“憶”字既道出身在洛陽的作者對江南春色的無限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。

教后記：

海上日出

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象海上日出的美麗景色

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)： 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?/p>

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

四、交流反饋自學(xué)情況。

1、生字詞

出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??）

出示二： 分辨辨認(rèn)辨別 爭辯辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三： 鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。

（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會作者觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫面。教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會：

晴天時：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）

練習(xí)把自己體會到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。有云時（第4、5自然段）

（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

追問：為什么分辨不出水和天？

（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背??）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。教后記：

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

教學(xué)重點(diǎn)： 從詩歌中了解大自然然的語言，認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

教學(xué)難點(diǎn)： 懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、初次自學(xué)詩歌。

1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

三、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。

（一）字詞練習(xí)

1、選字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

2、查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，________就能___(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時候，學(xué)會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，為什么不會__________（計算浮力。把浮力計算？）

理由：________________________________________________________________

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

_____________________________________________________________________

四、小組學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成情況。

按錯1—2處為A級

錯3—5處為B級

錯5處以上為C級

3、交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

五、朗讀課文

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：

嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

七、作業(yè)

拓展閱讀 教學(xué)后記：

西風(fēng)胡楊

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

2．通過朗讀、品味，讀懂課文內(nèi)容，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

3．有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

教學(xué)重難點(diǎn) 通過朗讀、品味，了解胡楊的特點(diǎn)及作者對胡楊的贊美，理解作者對胡楊命運(yùn)的同情及對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)時間 兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，板書課題

1．（出示胡楊圖片）這就是胡楊，它常年生活在沙漠中，當(dāng)秋天來臨時，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間，令人陶醉，令人震撼，這節(jié)課就讓我們一起走近《西風(fēng)胡楊》。

2．板書課題，齊讀課題。

3．結(jié)合搜集的相關(guān)資料，師生談話，進(jìn)一步認(rèn)識胡楊。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，思考：在作者筆下，胡楊又是一種怎樣的樹？

2．交流匯報。3．學(xué)習(xí)生字詞

三、深入學(xué)習(xí)，理清層次

1．指名分段連讀課文，思考：每個自然段各寫了什么內(nèi)容？ 2．理清文章層次，概括每部分的主要內(nèi)容。3．將四部分內(nèi)容相連，概括全文主要內(nèi)容。

第二課時

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)初讀了課文，回憶：作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？

二、品味語言，體會情感

(一)領(lǐng)略胡楊之最,體會贊美之情, 1.默讀課文1——4自然段，思考:在胡楊的這些特點(diǎn)中，給你印象最深的是什么？可在關(guān)鍵文字旁邊圈圈畫畫，也可寫上自己的感受。2.交流匯報，順學(xué)而導(dǎo)。

最美

(1)輕聲讀第一自然段,你體會出什么?(2)指導(dǎo)朗讀，感受作者對胡楊的贊美。

最堅韌

（1）抓住“聳立、挺拔”兩個詞語，了解胡楊在沙漠中的生存狀態(tài)。

（2）通過補(bǔ)充句式“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕（），不怕（）?！斌w會胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅韌、頑強(qiáng)。

最無私

（1）抓住三個“讓給”，一個“留給”，體會作者用擬人、對

比的手法寫出了胡楊的無私。

（2）理解“摧肝裂膽”、“蕓蕓眾生”，并引導(dǎo)學(xué)生透過這兩

個詞展開想象，感受胡楊的無私品格。

（3）師生合作，引讀本段。

最悲壯

（1）胡楊“生前戰(zhàn)斗”是為什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅定的挺立著”又是為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，體會胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆

虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會胡楊為了保護(hù)地球，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。從而激發(fā)學(xué)生對胡楊的敬佩之情。

（2）圖片渲染，配樂朗讀。

（二）感受胡楊之悲，體會期盼之情

過渡：胡楊曾孕育了整個西域文明。兩千年前，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木、羅布泊等水域得以長流不息，水草豐美，滋潤出樓蘭、龜茲等西域文明?？墒?，如此堅韌、頑強(qiáng)，為著人

類默默奉獻(xiàn)著的胡楊今天又遭遇著什么呢？”請大家輕聲讀課

文的5—8自然段。1．交流匯報

2．補(bǔ)充文字資料，了解胡楊的生存現(xiàn)狀，體會作者的擔(dān)心。3．因此，文中作者也發(fā)出了由衷的期盼，作者期盼的是什么？ 4．理解“祈求”一詞的意思。體會作者對胡楊的同情，對環(huán)境

保護(hù)的關(guān)注。

5．此時此刻，假如我們也來到了這孑然凄立的胡楊林，我們又

會期盼什么呢?補(bǔ)充句式“我站在這孑然凄立的胡楊林中，祈

求??祈求??”

三、回歸課題，升華情感。

1．再讀課題，你對胡楊又有了哪些認(rèn)識？請用一個詞語或一句話來形容你心中的胡楊。

2．讓我們帶著對胡楊的這種敬佩和贊美，對讀課文最后一段。教學(xué)后記

我家門前的海

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認(rèn)識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。

2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，認(rèn)準(zhǔn)生字，了解主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解部分難理解的詞語。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1、自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音認(rèn)讀生字。

（2）畫出文中生字組的詞語，再次認(rèn)讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）

2、出聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音。

提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當(dāng)，把握好節(jié)奏。

3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”

二、再讀課文，自主解疑

1、點(diǎn)撥：

剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運(yùn)用以前掌握的方法，一定能自主解決。

2、學(xué)生自主解疑

提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。

三、交流解疑收獲

你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？

四、作業(yè)

讀課文，要求正確、流利。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。

教學(xué)過程：

一、由疑導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動??”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。

那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？

師：好，認(rèn)識到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？

出示：

在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研讀課文

學(xué)習(xí)建議：

默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、交流閱讀體會

1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。

2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。

我喜歡寧靜安恬的臉。

我喜歡慈祥溫柔的臉。

我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。

追問：為什么？從下文中找找答案。

3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。

出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：

（1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

（2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。

4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。

讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學(xué)生依次說）

小結(jié)：

這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。

想像一下，作者眼中的海還會是什么？

四、回歸整體，賞讀積累語言

再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

五、作業(yè)

讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

六、板書 教學(xué)后記：

語文百花園二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。

5、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、寫自己的一次游覽經(jīng)歷。

教學(xué)難點(diǎn)： 參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，撰寫倡議書。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

課時安排： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫景物的方法。

2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn) 交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？

二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

2、看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)現(xiàn)，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

學(xué)生開頭腦筋，大膽想象，完成練習(xí)。

通過讀的形式交流自己的仿寫。

三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

一個單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺”欄目的學(xué)習(xí)

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

學(xué)生交流，教師板書。

七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

（2—4）氣候

進(jìn)入天山：

景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林 山

走進(jìn)天山深處： 花

（5）七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國的著名景點(diǎn)岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，學(xué)生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

2、給出一周時間，學(xué)生分組展開調(diào)查活動。

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、在參與社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫倡議書。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作

材料。

3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。

4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時積累的優(yōu)美詞句，注意表達(dá)真情實感。

教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)倡議書。

1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織學(xué)生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事?。∠旅?，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學(xué)們在以往的習(xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號里填一填。

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點(diǎn)，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

對，在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。

（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。

在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：

1、描寫景物的色彩。

我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

2、描寫景物的形狀。

世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

如寫假山石形狀的奇特：

湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準(zhǔn)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

（四）通過回憶，把握住景物的特點(diǎn)和寫法。

填表：

景物 特點(diǎn) 具體描寫的方法和途徑

（五）學(xué)生自主習(xí)作

（六）自查互評，修改完善，展示共賞

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

2、以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行評賞。教學(xué)后記：

七律·長征

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇

豪邁的氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：理解二、三句詩的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件

教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。

2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確通順地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

課前我們在家里收集有關(guān)長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關(guān)知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。

二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律?長征》。（教師板書課題）

三、今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學(xué)們先來自己讀讀這首詩，要讀準(zhǔn)生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字

1、給下列劃線字注音

逶迤（wēiyí）磅礴（pángb?）岷山（mín）

2、解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。

（二）我們已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀呢？

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

本首詩的特點(diǎn)：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。

（三）我們了解了這首詩的特點(diǎn)，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準(zhǔn)確通順。

三、這首詩寫于中國工農(nóng)紅軍長征取得勝利的時刻，它表達(dá)了什么內(nèi)容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。

（一）想好的同學(xué)，可以在小組里和學(xué)習(xí)伙伴交流。

（二）哪個小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流？

全詩大意：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

（三）了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？

四、布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：體會二、三句詩蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、上節(jié)課，我們初讀了《七律?長征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解這首詩中蘊(yùn)含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結(jié)合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經(jīng)歷？

三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？

（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點(diǎn)詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。

重點(diǎn)理解：

1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細(xì)浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現(xiàn)了紅軍的頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。

2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象?！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。

3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農(nóng)紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

（二）體會得多好啊！能把我們的體會通過朗讀表達(dá)出來嗎？（練習(xí)感情朗讀）

（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數(shù)，你還能說出哪些事例嗎？

（課件補(bǔ)充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地?zé)o人區(qū)等）

（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；

四：“遠(yuǎn)征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗?長征》這首詩飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學(xué)可以背誦。

五：總結(jié)：

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。

六：布置作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、閱讀或觀看有關(guān)紅軍長征的故事書和電影電視片。教后記：

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寇、冀、葛、繃、冀、澗、擰”6個生字，學(xué)會“冀、廟、榴、彈、掄、繃、墜、擰、雹、眺”11個生字。能正確讀寫“龍王廟、晉察冀、奉命、手榴彈、掄胳膊、擰開、瞄準(zhǔn)、墜落、雹子、眺望、豪邁、滿腔怒火、全神貫注、懸崖峭壁、斬釘截鐵、居高臨下、昂首挺胸、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。

3、啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寇、冀、葛、繃、冀、澗、擰”6個生字，學(xué)會“冀、廟、榴、彈、掄、繃、墜、擰、雹、眺”11個生字。能正確讀寫“龍王廟、晉察冀、奉命、手榴彈、掄胳膊、擰開、瞄準(zhǔn)、墜落、雹子、眺望、豪邁、滿腔怒火、全神貫注、懸崖峭壁、斬釘截鐵、居高臨下、昂首挺胸、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河”等詞語。

2、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、新課引入；

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。

二、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。

（一）說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么？

寇尸崖豪

（二）讀讀下列詞語：

日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

（三）詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

（四）誰來說說課文主要寫了一件什么事？

（在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英

勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

三、我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的？自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。

接受任務(wù)→（誘敵上山）→（引上絕路）→頂峰殲敵→（跳下懸崖）1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

四、指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并說說自己讀懂了什么？

（五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù)；完成了掩護(hù)任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。）

五：布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字和字詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)課文，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，受到思想教育。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。

3、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一：情境導(dǎo)入

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信我們對狼牙山已經(jīng)有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山嗎？

（山勢陡峭，三面懸崖，高聳入云??）

（二）這狼牙山因為五位戰(zhàn)士可歌可泣的事跡而聞名，他們就是狼牙山五壯士，他們?yōu)槭裁幢环Q為“壯士”？課文是分哪幾部分介紹的？

二、深入學(xué)習(xí)

（一）打開課文，快速瀏覽一遍，依據(jù)老師出示的自學(xué)思考題深入學(xué)習(xí)。

自學(xué)思考題：

1、認(rèn)真默讀課文3—9自然段，畫出描寫五位壯士的動作和神態(tài)，并在最感動自己的地方作好批注。

2、把自己的想法和同桌交流一下。

（二）全班交流自學(xué)匯報成果。能把你的想法和大家交流嗎？說的時候要先讀讀你畫的句子，再說說這句話為什么讓你感動？

1、第3自然段：引上絕路。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示下面的文字片）

五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

（1）填完后有語氣地讀一讀，說說為什么這是一條絕路??？請用書上的一句話來回答。

（2）他們?yōu)槭裁匆媸菓已碌睦茄郎巾敺遛D(zhuǎn)移？

（3）五位壯士的態(tài)度是怎樣的？你從哪些地方看出來的？

（抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”、“緊跟”體會）

（4）通過五位壯士的動作、神態(tài)、內(nèi)心想法來感受到他們選擇道路的堅定的決心，在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，讓我們感受到他們不怕犧牲的英雄氣概。讓我們再來讀讀這部分內(nèi)容。（自由讀、指名讀、齊讀）

2、第4、5自然段：頂峰殲敵

（1）指名朗讀第四、第五自然段。思考：在頂峰上五壯士是怎樣痛擊敵人的？

（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住五位壯士的動作、神態(tài)來體會他們對敵人的痛恨。）

（2）師：是的，敵寇殺死我們的同胞３０多萬人。想到這些國家恥、民族仇，怒火在五壯士心中燃燒。他們決心用石頭與敵人血戰(zhàn)到底！因此，我們要把這種情感讀出來。我們先來自由練習(xí)朗讀。

（3）誰愿意讀給大家聽一聽？（指名讀、齊讀）

3、第6—9自然段：壯烈跳崖

（1）我們讀一讀這部分內(nèi)容，再結(jié)合書上的插圖，想一想當(dāng)時五壯士是怎樣英勇跳崖的?（2）從五壯士的表現(xiàn)中我們能知道他們當(dāng)時想的是什么？

（3）五壯士的壯舉令敵人目瞪口呆，那一聲聲的口號響徹云霄，這就是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音，讓我們再次齊讀最后一自然段。

（4）下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感受五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放課件，影片節(jié)選）

（5）五壯士為了祖國為了人民跳下了萬丈懸崖，那壯烈的場面永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，讓我們再去讀一讀第6—9自然段，細(xì)細(xì)地體會體會五壯士堅強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!（齊讀6—9自然段）

（三）這么感人的文章，一定會有很多打動你的地方，我們都來選擇一個自己感受最深的段落，試著把它背下來。（自由背、指名背）

三：總結(jié)

1、歷史永遠(yuǎn)不會忘記英雄。（出示課件）

八路軍晉察冀軍區(qū)授予馬寶玉、胡德林、胡福才3烈士“模范榮譽(yù)戰(zhàn)士”稱號，授予葛振稱、宋學(xué)義“勇敢頑強(qiáng)”獎?wù)?；五壯士攻上的棋盤陀頂峰建立了“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”；

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人！

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)背誦感受最深的段落。

2、閱讀贊頌抗日英雄的故事書，觀看同類的影片。教后記：

小英雄雨來

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個部分加小標(biāo)題。

4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都

分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。

二、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

（二）哪位同學(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？

分僅僅說雨來會游泳嗎？

2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。

其實直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）

（三）[邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說]同學(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）

（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？

就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

評價角度：

1、你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會；

2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；

3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；

4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；

5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會；

??

（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

老師提示讀書語言：

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

（學(xué)生精彩發(fā)言：

1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。

2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲?。?/p>

（五）看來通過對3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。

讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。

（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）

（學(xué)生體會到：

1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫“?”）

五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀P72的“指南針”，了解一下什么是簡要復(fù)述。

（學(xué)生自由讀P72的“指南針”）

（二）從“指南針”中，我們對“簡要復(fù)述”有了哪些了解？

（學(xué)生回答：“簡要復(fù)述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。

抓住事件的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）[教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的話、按課文順序

（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容”的要求呢？

（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；

按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；

抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。）

（四）教師追問：

1、這課如何做到按課文順序？

答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒

2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。

答：

3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡單一些。

3、不時重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡單呢？

答：可以用

一、兩句話概括介紹一下。

（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

（學(xué)生自由練習(xí)）

（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發(fā)言呢。

六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。

（一）由于時間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有

第四篇：語文S版小學(xué)語文五年級上冊全冊教案

語文S版小學(xué)語文五年級上冊全冊教案

第一單元 1 快樂的杉樹林

2*捅馬蜂窩（節(jié)選）瑞恩的井坐在最后一排尋找幸運(yùn)花瓣

第二單元 一個中國孩子的呼聲媽媽，我們要活下去跨越海峽的生命橋一顆小豌豆

10*大瀑布的葬禮

第三單元 飛奪瀘定橋黃河頌采蒲臺的葦開國大典林海

第四單元 奇異的琥珀蛇與莊稼隕石 天上偷來的火種嫦娥奔月

第五單元 21 綠毛龜無言的愛 我的野生動物朋友母雞 小鳥，請原諒我第六單元 讀書再讀書 圖書館里的小鏡頭斯塔笛的藏書書的性格古文二則

第七單元 31 桂林山水

繁星 33 鏡泊湖奇觀

煙臺的海

穿越維也納森林

第八單元

偉大的友誼

詹天佑

我的伯父魯迅先生

一夜的工作

月光曲

課題 1

快樂的杉樹林

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1． 知道課文是按概括到具體的順序?qū)懙?。?—5節(jié)是按春夏秋冬的時間順序?qū)懙?，先寫杉樹林的景色，再寫孩子們的活動?/p>

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，選擇校園中給自己留下美好印象 過程與方法：部分探究，逐層理解。情感態(tài)度與價值觀：

1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者喜愛杉樹林的感情，感受杉樹林給作者童年帶來的快樂。

2、在感受作者思想感情的同時，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的小節(jié) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、理解杉樹林給“我”的童年帶來了無窮的樂趣，體會“我”喜愛杉樹林的思想感情。教學(xué)媒體 杉樹的圖片。

課前學(xué)生準(zhǔn)備

1、讀通課文。

2、給課文提問并解答。教學(xué)流程

一． 導(dǎo)入新課。

1、小時候，你最喜歡到哪里玩？簡要的介紹一下這個地方。

2、引出課題：對，童年時代，我們每個人都有這樣一塊小天地，帶給我們無盡的快樂，今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是回憶童年生活的。

3、補(bǔ)充板書：快樂的杉樹林

生齊讀。

二、整體感知，直奔中心。

1、自學(xué)課文

（1）出示學(xué)習(xí)要求： ①讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②用學(xué)過的方法理解詞語。

③完成填空：課文生動地記敘了我家門前杉樹林

的不同景色以及的情景，抒發(fā)了我 的思想感情。

④課文是圍繞哪句話寫的？是按什么順序?qū)懸荒晁募镜木吧?？?）生按照學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文。（3）討論交流。

三．部分探究，逐層理解。

師：杉樹林給我的金色童年帶來了無窮的快樂，課文做了具體生動的描述，它怎樣給我們帶來快樂的呢？我們一起探討學(xué)習(xí)。

1、默讀2——5小節(jié)，用“—”劃出杉樹

林一年四季變化的景色；用“～”劃出杉樹林給我童年帶來歡樂的句子，并指導(dǎo)朗讀。

2、杉樹林春夏秋冬四季景色不同，選最喜歡的那個季節(jié)的景色讀一讀，說說理由。

3、引導(dǎo)學(xué)生從“杉樹林的美麗景色”和“孩子們在杉樹林里愉快活動”這兩方面內(nèi)容來體會杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。（以第四節(jié)“秋天的杉樹林為例”）（1）細(xì)默讀課文，在文中找出突出描寫秋天杉樹林美麗景色的語句，體會感情。（交流，著重抓住描寫樹葉顏色變化的詞語。）(2)指導(dǎo)有感情地朗讀比喻句。（聯(lián)系上下文體會比喻句的作用。懷著喜愛之情有感情地朗讀景色部分。）

（3）這個季節(jié)，孩子們最喜歡干什么呢？（4）指導(dǎo)積累背誦。

（5）小結(jié)：我們從“杉樹林的美麗景色”和“孩子們在杉樹林里愉快活動”這兩方面內(nèi)容體會到了杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。

4、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第四節(jié)秋季杉樹林的方法以小組為單位學(xué)習(xí)第二、三、五小節(jié)。抓住重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）春天抓住樹葉生長的過程，顏色、形狀的變化，突出孩子們欣喜的感情。（2）夏天引導(dǎo)學(xué)生從盛夏的“酷暑難當(dāng)”，杉樹林卻是避暑“勝地”，是孩子們的天下，來體會杉樹林帶來的快樂。

（3）冬天從它特有的美和孩子們嬉戲打鬧來體會杉樹林帶來的快樂。(4)有感情地朗讀重點(diǎn)語句。

5、歸納這四小節(jié)的寫作方法：先寫景色變化，再寫活動情景。四．總結(jié)全文，拓展練習(xí)1．總結(jié)。

（1）配樂有感情地朗讀課文。

（2）總結(jié)寫作方法：總——分——總

2、校園里處處留下了我們童年的美好記憶，也許是熱鬧的兒童樂園，也許是安靜的學(xué)校圖書館，也許是操場邊上的一個小花壇??想一想，選你印象最深的事情先說一說，再下下來。（1）交流。

（2）回家把它寫下來，250字左右。

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第五篇：小學(xué)語文S版五年級上冊《狼牙山五壯士》教案

五年級語文教案

備課人： 備課組長

教學(xué)內(nèi)容：《狼牙山五壯士》

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。2.按照提綱給課文分段，知道哪段詳寫哪段略寫及其與中心的關(guān)系。3.學(xué)會生字新詞，理解詞義，會用“斬釘截鐵”“堅強(qiáng)不屈”造句。4.有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)重點(diǎn)

知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文，體會五壯士的英雄氣概和革命精神。教學(xué)難點(diǎn)

了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會這一行動的動機(jī)的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程

第一課時

學(xué)習(xí)新課

1、引入課文，激發(fā)興趣

誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

2.范讀課文，初識文意

老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。3.、學(xué)生自學(xué)生字、詞

1.按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。

2.通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

3.按下面的提綱給課文分段。（投影打出）

（1）接受任務(wù)。

（2）誘敵上山，痛擊敵人。

（3）把敵人引上絕路。

（4）頂峰殲敵。

（5）英勇跳崖。

4.檢查掌握情況1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。

2.字形：說說哪個易錯。

如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3.詞義：提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡稱。4.指名讀課文，按提綱說分段。

5、讀熟課文 二．學(xué)習(xí)小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了生字生祠，課后要多加練習(xí)，認(rèn)真掌握。三課外拓展：觀看有關(guān)抗日的故事片，體會抗日英雄的可貴精神

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語 ：手榴彈 懸崖絕壁 瞄準(zhǔn) 墜落 雹子 眺望 橫七豎八 斬釘截鐵 氣壯山河

2.朗讀課文。

第二課時

一．知識鞏固：聽寫詞語（略）

二、學(xué)習(xí)新課

課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼271 續(xù)學(xué)習(xí)。

三、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

（教師板書：接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰，英勇跳崖。）

（一）讀講第一段

1.自己讀第一段，思考：五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)？他們是怎樣完成這個任務(wù)的？（板書：拖住敵人、痛殲敵人。）

2.讀后討論。討論后再問：課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場面的？

（先概括地寫五壯士有計劃地利用險要的地形，打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對整體的描寫。然后對每個個體進(jìn)行具體描寫。）

問：課文是通過什么對人物進(jìn)行描寫的？

（通過人物的動作、神態(tài)、聲音，抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫）請同學(xué)們用不同的符號劃出來。

3.練習(xí)有感情的朗讀。

（二）五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么要再入絕峰呢？請同學(xué)們默讀第三段，思考，并劃出來。

1.讀后回答，然后指名朗讀。

2.再問：再入絕峰意味著什么？班長馬寶玉是怎樣做這個決定的？其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的？劃出重點(diǎn)詞語：（斬釘截鐵，熱血沸騰。）這兩個短語你是怎么理解的？說明什么？

（說明為了人民利益，為了消滅敵人，毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定，把個人生死置之度外。）

四、學(xué)習(xí)第四、五段，自己朗讀

1.思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？最后是怎樣英勇跳崖的？

2.劃出他們跳崖時的動作。從他們的動作你體會到了什么？（毫不猶豫，個人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。）

3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

（五壯士是中國人民的代表，歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國的偉大斗爭中，英勇戰(zhàn)斗，堅強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)：

說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么？

（課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為祖國解放，民族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。）

六、知識拓展

.進(jìn)一步理解課題，問：課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”，從課文中哪幾方面可以看出來？五段中哪段是詳哪段是略，為什么這樣安排？（為了突出中心，圍繞中心有詳有略地安排材料。）我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。七．課堂檢測： 1.辨字組詞

撤（）寇（）腔（）臨（）撒（）冠（）控（）監(jiān)（）2．填適當(dāng)?shù)脑~

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的怒火（）的力氣（）地躺著尸體（）地說 八．布置作業(yè)：完成本課練習(xí)題（練習(xí)冊）。

教學(xué)內(nèi)容《小英雄雨來》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。3．在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)新課

談話導(dǎo)入

1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

二、初讀解疑

1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

2．指名簡要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

小組討論交流，師巡視。

全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

五．學(xué)習(xí)小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞句，了解了課文的基本內(nèi)容，希望同學(xué)們認(rèn)真掌握。

六．知識拓展

通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

七．課堂檢測： 讀句子做題：

1.蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上像蓋了一層厚厚的白雪。這句話，把-----比作------。描寫了--------------。

2.雨來渾身光溜溜的像條泥鰍。這里把-----比作-------，可以看出雨來--------------------------。七：作業(yè)布置

在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

1．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

2．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。