第一篇：第一冊(cè)33 《拼音ie+üe+er》教學(xué)設(shè)計(jì)

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiè、zuò、yè”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。4.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀;聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。

三、教學(xué)策略

本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習(xí)等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.找不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

2.善觀察，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就去點(diǎn)。

3.多拓展，豐富學(xué)生詞匯。兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”。“大河”的“河”，“學(xué)?！钡摹靶！保梢杂脭U(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音

1.老師帶來(lái)三幅圖片，通過(guò)圖片猜一猜，咱們今天學(xué)習(xí)哪些復(fù)韻母。2.教學(xué)復(fù)韻母ie。

(1)出示椰樹(shù)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

(2)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，教師隨機(jī)正音并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

(3)出示ye。學(xué)生認(rèn)讀，與ie比較學(xué)習(xí)。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。

(4)出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀，配以手勢(shì)，同桌練習(xí)。3.教學(xué)復(fù)韻母üe。(1)出示月亮圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

(2)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，教師隨機(jī)正音并出示復(fù)韻母üe。教師示范讀音，學(xué)生模仿。(3)出示yue。學(xué)生認(rèn)讀，與üe比較學(xué)習(xí)。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。(4)出示yue的四聲，學(xué)生認(rèn)讀，配以手勢(shì)，開(kāi)火車(chē)練習(xí)。4.教學(xué)復(fù)韻母er。

(1)游戲?qū)耄航處熣f(shuō)“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢(shì)。(2)讀準(zhǔn)er的四聲，配以手勢(shì)，小組比賽讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母的正確讀音。(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確規(guī)范

1.出示復(fù)韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。2.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。ü的豎要寫(xiě)直，不帶彎。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。4.書(shū)寫(xiě)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)的態(tài)度。(三)拼讀練習(xí)，游戲激趣 1.üe和n、l相拼。

(1)üe見(jiàn)到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個(gè)扮演聲母，一個(gè)扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請(qǐng)最會(huì)交朋友的小組到前邊展示拼讀。(2)分組練習(xí)，小組展示。2.üe和j、q、x相拼。

(1)同學(xué)們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。(2)學(xué)生練習(xí)，教師糾正，開(kāi)火車(chē)練習(xí)。3.總結(jié)ü的去點(diǎn)規(guī)則。

(1)j、q、x這三個(gè)朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)ü有什么變化了嗎?(2)小ü非常有禮貌，見(jiàn)到這三位朋友把頭上的兩點(diǎn)都摘掉了。我們用一個(gè)小口訣來(lái)記住ü的特點(diǎn)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就去點(diǎn)。(3)同桌互相讀兩遍，比比誰(shuí)先背下這個(gè)小口訣。

(4)現(xiàn)在你們都是小ü，把小拳頭當(dāng)作頭上的兩點(diǎn)，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰(shuí)是最有禮貌的小ü，見(jiàn)到j(luò)、q、x能馬上去點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在與同學(xué)、教師的互動(dòng)中掌握小ü的去點(diǎn)規(guī)則，并在不同形式的練習(xí)中強(qiáng)化這個(gè)認(rèn)知，最終引導(dǎo)學(xué)生去正確運(yùn)用這個(gè)規(guī)則。

(四)看圖拼詞，說(shuō)話拓展 1.復(fù)韻母跑到音節(jié)中你還能讀準(zhǔn)嗎?看看你能拼出什么? 2.同學(xué)們拼出了四個(gè)詞，開(kāi)火車(chē)拼一拼。

3.詞語(yǔ)拼得這么準(zhǔn)確，看圖，圖上有什么?誰(shuí)在干什么?你能用這些詞，看著圖說(shuō)一句話嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞語(yǔ)的拼讀對(duì)三個(gè)復(fù)韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，在說(shuō)句練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。(五)語(yǔ)境識(shí)字，鞏固拼音

1.學(xué)生自讀：拼音能幫助我們認(rèn)識(shí)漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!2.拼讀詞語(yǔ)：這些詞你拼準(zhǔn)確了嗎?誰(shuí)帶大家拼讀? 3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：去掉拼音你們能讀準(zhǔn)確嗎? 4.讀準(zhǔn)字音：生字朋友從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)它? 5.一字開(kāi)花：四個(gè)人一小組，用生字組詞，四個(gè)人不能重復(fù)，比比哪組能成功。6.讀句反饋：字詞都認(rèn)識(shí)了，相信句子能讀得更準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)展示? 7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對(duì)的夸夸他，有問(wèn)題的幫幫他。8.說(shuō)話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動(dòng)，你課后有哪些有意義的活動(dòng)呢? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過(guò)程，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生識(shí)字，在句子中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的拓展幫助學(xué)生聯(lián)系生活理解句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行有意義的活動(dòng)。(六)借助圖片，拓展詞語(yǔ) 1.學(xué)生自讀。

(1)這個(gè)詞(月兒)，一起拼一拼。

(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚(yú)兒、月兒”。

(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩(shī)：《月兒彎彎》。2.拼讀詞語(yǔ)：小詩(shī)中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)帶大家拼讀? 3.朗讀詞語(yǔ)：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?男生讀一讀。4.讀準(zhǔn)字音：女生快來(lái)讀一讀生字。5.賽讀小詩(shī)。

(1)帶著正確讀音讀一讀小詩(shī)，想一想你讀懂了哪一句。(2)學(xué)生展示。6.齊讀小詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生展示朗讀指導(dǎo)學(xué)生了解小詩(shī)內(nèi)容。(七)詞卡復(fù)現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)1.復(fù)現(xiàn)生字。

(1)我們借助拼音認(rèn)識(shí)了八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個(gè)字就給這個(gè)字組一個(gè)詞，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。2.學(xué)習(xí)總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，它們是ie、üe、er，還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了八個(gè)生字，你們的收獲真不小。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生字復(fù)現(xiàn)幫助學(xué)生鞏固新知。

第二篇：第一冊(cè)《拼音ai+ei+ui》教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察情境圖，正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲，正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音詞“pái duì”。

3.借助拼音，通過(guò)多種形式的讀，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀;聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的正確拼讀 教學(xué)難點(diǎn)：

了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了六個(gè)彩球，多美呀!瞧，每個(gè)彩球都有一個(gè)名字，大家一起來(lái)讀一讀吧。這六個(gè)字母還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，誰(shuí)能告訴我?(單韻母)2.揭示課題：

（1）師：這六個(gè)彩球見(jiàn)到那么多小朋友可高興啦！它們要和我們玩一個(gè)碰球游戲?？碼和i在一起碰出了什么?這是你們的新朋友a(bǔ)i，跟她一起來(lái)的還有ei、ui。這三個(gè)新朋友叫復(fù)韻母。

（2）今天，我們一起學(xué)習(xí)第10課復(fù)韻母ɑi、ei、ui 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)單韻母的復(fù)習(xí)，引出新知識(shí)──復(fù)韻母，把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中。由此既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi

1、師：這三個(gè)新朋友和我們一起玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這幅圖中，我們一起把它們找出來(lái)吧！

2.出示課文插圖，你能用完整話說(shuō)說(shuō)圖片里都誰(shuí)有?他們?cè)诟墒裁磫? 【設(shè)計(jì)意圖】良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，利用教科書(shū)里的情境圖讓學(xué)生說(shuō)出和本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀？你愛(ài)你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢？(2)教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①把“愛(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ɑi，讀復(fù)韻母的時(shí)候，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？(師示范發(fā)ɑi的音)你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

②教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ɑi的時(shí)候，先張大嘴巴發(fā)ɑ的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ɑi。請(qǐng)跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)（3）ɑi的四聲并運(yùn)用四聲組詞說(shuō)話

① ɑi可神氣啦，它還給自己戴上了漂亮的帽子。課件出示ɑi的四聲，你還認(rèn)識(shí)它們嗎? ② ɑi的本領(lǐng)可大呢，它還能自成音節(jié)。你能用它的四聲組詞或說(shuō)話嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)“ɑi”的發(fā)音、拼讀，為下一步學(xué)習(xí)“ei、ui”做好鋪墊。(二)學(xué)習(xí)新知“ei”

師：大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈聽(tīng)老奶奶講故事。在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：mèi wéi

1、教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音： ei和ɑi一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

2、四聲練習(xí)

注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(三)學(xué)習(xí)新知“ui”

1、教師引學(xué)：打電話引出ui 我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？師：我是今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。

同學(xué)們，其實(shí)我們打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時(shí)，問(wèn)對(duì)方一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

2、教會(huì)發(fā)音方法。

①同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說(shuō)：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)②師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛(ài)你們！ui——我愛(ài)你們！ui——我會(huì)讀ui了！ui——我會(huì)讀ui了！

【設(shè)計(jì)意圖】游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。3.四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習(xí)。(四)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法

1.出示ɑi、ei、ui的四聲?？匆豢?，它們的帽子都戴在誰(shuí)的頭上。

2.小結(jié)：ɑi、ei、ui標(biāo)調(diào)規(guī)律，課件出示：聲調(diào)帽子真奇怪，有ɑ在給ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)來(lái)戴。3.打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活，將拼音變成孩子的朋友，用戴帽子的游戲使學(xué)生掌握ɑi、ei、ui的標(biāo)調(diào)方法。變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)

1.秋天到了，拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？

【設(shè)計(jì)意圖】每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。

2、小白兔為了感謝小朋友們幫助了它，它送給大家一首兒歌。(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。

(4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語(yǔ)。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

3.復(fù)韻母ɑi、ei、ui就藏在我們的課本里，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。自由讀，指名讀，教讀，看拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)，四個(gè)小組比賽讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師：同學(xué)們ɑi、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢？現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來(lái)做客吧！教師示范書(shū)寫(xiě)并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直；i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。

2、學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】先觀察再書(shū)寫(xiě)，以及教師正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音教學(xué)教案集

漢語(yǔ)拼音

1．a(chǎn) o e 教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。

2、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和a o e四個(gè)聲調(diào)的錄像帶。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌；學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。

二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁?？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

（3）教師范讀“a”。

（4）學(xué)生練讀“a”。

2、學(xué)習(xí)“a”的形

（1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下“a”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）觀察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小

－ 1 － 適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。（4）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“o”的形

學(xué)兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫“o o o”。

（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。

（2）教師范讀。（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2、學(xué)習(xí)“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“e e e”。

三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母

1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：

2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a o e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫(xiě)的？

（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？

（2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

－ 2 －（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“a”。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“o”

（1）老師書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“o”。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“e”

（1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？（2）說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。

（4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)

注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。

－ 3 －

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請(qǐng)同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無(wú)阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車(chē)平走。第二聲：汽車(chē)上坡。第三聲：汽車(chē)上坡又下坡。第四聲：汽車(chē)下坡。

3、學(xué)習(xí)“a”的四聲

（1）師講：拼音字母 有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號(hào)來(lái)表示，寫(xiě)在字母的頭上。

（2）板書(shū)：“ü á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。

－ 4 －（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。（2）出示：“ō ? ǒ ?”。問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

第三課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式讀。

三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。“一聲”要從左往右寫(xiě)，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對(duì)勾，四聲“從左上往右下降。

－ 5 －

五、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

六、學(xué)說(shuō)兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。2．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

七、小結(jié)

我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母”a、o、e“，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

課后記

這是拼音中最簡(jiǎn)單的單韻母，大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)接觸過(guò)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。難點(diǎn)部分是熟練地讀出單韻母的四聲。

－ 6 －

2． i u ?

教學(xué)要求

1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)三個(gè)和兩個(gè)聲母。教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和配合 i u ?發(fā)音的的錄音帶。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。2．讀“a o e”的四聲。

3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ?”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ?”的音形？

二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形

（一）學(xué)習(xí)單韻母“i” 1．觀察“i”的圖（1）圖上畫(huà)的是什么？

－ 7 －（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“i”的形

（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i I” 3．學(xué)習(xí)“i”的四聲

（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īí ǐ ì”。

（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

（ī 醫(yī)院；í 懷疑；ǐ 可以；ì 藝術(shù)）

（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”

－ 8 －（9）指名讀四聲。

（二）學(xué)習(xí)單韻母“u” 1．觀察“u”的圖（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。（5）指名讀。

（6）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)“u”的形

（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3．學(xué)習(xí)“u”的四聲

（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？

（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u”

1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i u”。請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”

－ 9 －（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。

（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“u”

（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。

（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

四、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

－ 10 －

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。

二、學(xué)習(xí)單韻母“?”。1．觀察字母“?”的圖：（1）圖上畫(huà)的是什么？（2）這個(gè)字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“?”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)”?“的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“?”的形

（1）問(wèn)：“?”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“?”的形呀？

（2）看圖，它與“?”哪一部分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“? ? ?”。3．學(xué)習(xí)“?”的四聲

（1）出示“i”的四聲與“?”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮?”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，－ 11 － 要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己試著讀讀“?”的四聲。（4）指名讀。

（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。（8）打亂順序讀“?”的四聲。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“?”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。

（3）書(shū)寫(xiě)韻母“?”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“?”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。

三、讀兒歌

1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。4．同桌同學(xué)互讀。

－ 12 － 5．指名讀。

四、小結(jié)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、?”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a、o、e、i、u、?”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！

課后記

這課書(shū)中出現(xiàn)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，在教學(xué)時(shí)，我編了一些兒歌，幫助小朋友記憶，效果不錯(cuò)。

－ 13 －

3． b p m f 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)”b p m f “四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母”b“和單韻母”a“拼讀音節(jié)的方法。3．學(xué)會(huì)拼讀”b p m f“與”u、o"組成的音節(jié)。4．正確讀字、讀詞。教學(xué)重難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ?）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1．出示“b”的圖

－ 14 －（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（6）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。......3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“b”

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別

－ 15 － 輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形 1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)

－ 16 － 哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改?。?）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形 1．出示“m”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（5）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m” 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。（2）學(xué)生書(shū)空。

－ 17 －（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形 1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會(huì)讀。2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)

－ 18 － 的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ? ”，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。

二、學(xué)習(xí)拼音方法

1．學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著出示小女孩推卡片圖：

（2）問(wèn)：小女孩在干什么？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

－ 19 －（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家?！?/p>

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)

告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節(jié)。

（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。

有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú mǔ fù b?

三、學(xué)習(xí)小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀。

四、小結(jié)

今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。

－ 20 － 課后記

在教學(xué)聲母時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)、編兒歌來(lái)記字形，效果不錯(cuò)。聲母與韻母帶調(diào)拼讀是教學(xué)難點(diǎn)，以后還要多加強(qiáng)練習(xí)。

－ 21 －

4． d t n l 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2．“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

－ 22 － 1．出示“d”的圖

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形 1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

－ 23 －（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t ”。你們覺(jué)得有意思嗎？

（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形

（1）出示“n”的圖：圖上畫(huà)的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m” 2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

－ 24 －（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

－ 25 － 2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ?”。3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié) 1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找?。≌野?！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開(kāi)火車(chē)拼讀。

（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“? u”相拼音節(jié)。3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。

－ 26 －（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）

提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具?chē)。）

2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n--á—ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d--?！猟ǎ”學(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦：“t--í—tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)--í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

－ 27 － 1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。5．指名讀。

六、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，并認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字，非常好！

課后記：

聲母?d、t、n.l?的發(fā)音以及與單韻母的帶調(diào)拼讀音節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，我調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀，并且用對(duì)比的方法分辨?n、l?的細(xì)微差別，效果不錯(cuò)。

－ 28 －

復(fù)習(xí)一

教學(xué)要求

1．了解漢語(yǔ)拼音的重要性。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。3．認(rèn)讀6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。4．會(huì)看圖讀拼音。5．認(rèn)讀、鞏固學(xué)過(guò)的字。6．比較、抄寫(xiě)形近的聲、韻母。

7．練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確的連起來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)

區(qū)別形近的聲母韻母。教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多少聲母和單韻母嗎？（6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母）。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一下所學(xué)內(nèi)容。（板書(shū)：復(fù)習(xí)一）

（二）第一題讀字母，讓學(xué)生自己讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。同桌互讀。老師開(kāi)火車(chē)輪讀?？凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

（三）第二題比較形近的聲母、韻母。1．集體認(rèn)讀，再說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2．你有什么好辦法區(qū)分它們。

－ 29 － 3．邊抄寫(xiě)邊讀字母。

（四）第三題看看讀讀

請(qǐng)同學(xué)們看圖，想想圖上畫(huà)的是什么？然后讀音節(jié)。同桌互讀互檢。

（五）第四題連線

1．看明圖的意思：小鴨子與寫(xiě)著音節(jié)的小房子相連。2．看一看，有哪幾種動(dòng)物？注意讓學(xué)生區(qū)分馬和驢、鴨和鵝。

3．拼讀音節(jié)，指以指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪。4．把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)用線連起來(lái)。

（六）第五題鞏固認(rèn)字

1．同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)字，互相練習(xí)。2．想一想，哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺。

課后記

這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

－ 30 －

5．g k h 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)?g k h?三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．讀準(zhǔn)?g k h?與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是?u?的音節(jié)。

4．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和三拼連讀拼音方法的示意圖。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。3．拼讀音節(jié)：?tù nǔ lè dù?

二、學(xué)習(xí)?g k h?的音形及書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)聲母?g? 1．學(xué)習(xí)?g?的音

－ 31 －（1）出示?g?圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）借助鴿子的?鴿?的音學(xué)習(xí)?g?的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音。2．學(xué)習(xí)?g?的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶?g?的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3．書(shū)寫(xiě)字母?g?

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)?豎左彎?。

（2）觀察書(shū)中?g?的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（3）教師范寫(xiě)?g?：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫(xiě)；第二筆是什么？占什么格？教師寫(xiě)；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

（二）學(xué)習(xí)聲母?k? 1．學(xué)習(xí)?k?的音：

（1）出示?k?的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫(xiě)一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。

－ 32 －（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學(xué)習(xí)?k?的形

（1）怎么記住?k?的形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3．書(shū)寫(xiě)字母?k?

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：左斜右斜

（2）怎樣寫(xiě)好聲母?k?呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫(xiě)。第一筆是?丨?，第二筆寫(xiě)前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，說(shuō)一說(shuō)。

（6）每個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。（7）再展示，看看書(shū)寫(xiě)上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母?h? 1．學(xué)習(xí)?h?的音

（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）借?喝?的音學(xué)習(xí)?h?。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，－ 33 － 但比發(fā)?k?時(shí)的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開(kāi)火車(chē)讀。2．學(xué)習(xí)?h?的形（1）?h?的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3．書(shū)寫(xiě)字母?h?

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)一個(gè)，與范字比較，修改。（3）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的?h?，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評(píng)改，注意?h?與?n?的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀?g、k、h?三個(gè)字母

四、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．看卡片讀聲母?g、k、h?的音。

－ 34 － 2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)?g、k、h?與單韻母組成的音節(jié) 1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。（4）開(kāi)火車(chē)拼讀。2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（3）個(gè)別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)?guā?的拼讀 1．電腦上出示：小女孩推 g-u→gu（1）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。（2）再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g-u-ā→guā 圖片（西瓜）請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。?g?是聲母，在前邊；點(diǎn)擊?g?變藍(lán)色。?u?是韻母，在中間；點(diǎn)擊?u?變綠色。?a?是韻母，在后邊，點(diǎn)擊?a?變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色?u?閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

－ 35 － 4．我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母?g?，再讀介母?u?，緊接著讀韻母?ā?，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍?guā?，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，?guā ?強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握?聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)1．練習(xí)一

（1）自己試著拼一拼。

（2）請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。2．練習(xí)二（1）自己試讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（3）指名讀。

四、讀兒歌

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫(huà)出：?de、lè、huā、gā ?讓學(xué)生練習(xí)拼讀。3．請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。

－ 36 － 4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友?g k h?，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

課后記

本課開(kāi)始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，再分解三拼音節(jié)，講解拼讀方法，并且和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

－ 37 －

6．j q x 教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)?j、q、x?三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)?j、q、x?與?ü?相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。3．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)

?j、q、x?與?ü?相拼時(shí)，?ü?上兩點(diǎn)省略。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友?j、q、x?，你們?cè)敢鈫?？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)?j、q、x?的音形及正確書(shū)寫(xiě)

（一）學(xué)習(xí)?j?的音形

1．出示?j?的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

－ 38 －（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2．學(xué)生?j?的形

（1）你有什么好辦法記住?j?的形？（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。3．書(shū)寫(xiě)字母?j?

（1）怎樣寫(xiě)好字母?j?呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，?j?是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母?j?。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母?q? 1．出示?q?圖（1）問(wèn)：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個(gè)字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。（4）開(kāi)火車(chē)讀字母?q?。2．學(xué)習(xí)?q?的形

（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記?q?的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別?b p d q?的音形。3．書(shū)寫(xiě)字母?q?

（1）看看書(shū)上的字母?q?是怎樣寫(xiě)的？（2）教師在四線三格中寫(xiě)范字

－ 39 －（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)?x?的音形 1．出示?x?的圖

（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？（2）指名讀（3）開(kāi)火車(chē)讀 2．學(xué)習(xí)?x?的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x 3．書(shū)寫(xiě)字母?x?

（1）認(rèn)識(shí)?﹨?右斜、?∕?左斜。

（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。（4）教師范寫(xiě)

先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

三、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母?j、q、x?，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

－ 40 －

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：?j、q、x? 2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)?j、q、x?與?ü?相拼去點(diǎn)規(guī)則。1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上?j、q、x?的頭飾到前邊來(lái)，小?ü?是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到?j、q、x?三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站 在?j、q、x?的身旁就成了?ju、qu、xu?。

2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書(shū)：

jü →

xü → ju

qü → xu 4．自己讀音節(jié) 5．同桌互讀音節(jié)。6．指名讀

－ 41 －

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。3．指名拼讀，教師糾正。4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié) 1．看圖：圖上畫(huà)了什么？ 2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。

五、讀兒歌

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2．找出你們學(xué)過(guò)的音節(jié)讀一讀：jī qī 3．結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友?j、q、x?，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書(shū)寫(xiě)，而且學(xué)會(huì)了?j、q、x?與?ü?相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生。

課后記

－ 42 － ?j q x?與?ü?相拼時(shí)?ü?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是難點(diǎn)，利用兒歌幫助記憶，反復(fù)練習(xí)拼讀。認(rèn)字詞讀兒歌時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

－ 43 －

7．z c s 教學(xué)要求

１、學(xué)會(huì)?z c s?三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)會(huì)?zi ci si? 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

3．認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)

區(qū)別聲母?z c s?和整體認(rèn)讀音節(jié)?zi ci si?，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備

字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的?a o e i u ü? 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的?b p n f、d t n l、g k h、j q x?14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母?z c s?３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母

－ 44 － ?z c s?，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母?z c s?的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母?z?的音形

1、出示?z?的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助?字?的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母?z?的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是?z?的音了。自己試試？

（３）教師范讀?z?。

(4)學(xué)生練讀?z?，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶?z? 的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住?z?的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母?c?的音形

1、出示?c?的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助?刺?的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母?c?的讀音。發(fā)音的方法基本與?z?相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

－ 45 －（4）教師范讀?c?。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶?c?的形

（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母?s?的音形

1、出示?s?的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助?絲?的音來(lái)學(xué)習(xí)字母?s?的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

（4）教師范讀?s?。

（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶?s?的形

（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母?s?的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)?z c s?的？比比？細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

－ 46 －（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？?z?像２；?c?像半圓；?s?像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與?a e u?組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母?z c s?與單韻母?a e u?組成的音節(jié)

1、出示書(shū)中?z c s?與?a e u?組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)?zi?

－ 47 －

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問(wèn)：?滋?的音節(jié)是什么呢？帶著?z?頭飾的學(xué)生說(shuō)：?z的音節(jié)就是我?。說(shuō)完，教師帶著?i?的頭飾，說(shuō)：?z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ?。教師板書(shū)：?zi?

3、教師范讀：聲母?z ?和音節(jié)?zi?，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母?z?的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)?zi?的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

6、教師板書(shū)?zi?的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在?i?上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀?zi?的四聲。

9、用?zi?的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)?ci si ?

1、師說(shuō)：我們都知道?c s?是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)?刺、詞、絲?等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書(shū)：?ci si ?。

3、能用學(xué)習(xí)?zi?的讀音方法試著讀讀?ci si?嗎 ？

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4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)?ci si?的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友?z c s?，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！課后記

教學(xué)字母時(shí)，充分利用圖和口訣記憶。拼音練習(xí)時(shí)，學(xué)生基本能用所學(xué)的方法自己練習(xí)。

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第四篇：拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音a教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)四線格,正確書(shū)寫(xiě)字母a.教學(xué)方法:觀察法,朗讀法,講授法

學(xué)習(xí)方法:跟讀法,練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué),相關(guān)投影

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入,導(dǎo)入新課

小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書(shū),學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà),利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),正確執(zhí)筆

、認(rèn)識(shí)四線格。

2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。

四、學(xué)習(xí)兒歌、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

根據(jù)“跟我學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。

板書(shū):

āáǎà

教學(xué)后記:

第五篇：拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音yw教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

紙坊二小

陳菊香

1.學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)演示課件、聲母及音節(jié)卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨?？那屋外的?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu 3.引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？

（三）學(xué)習(xí)yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？ 指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 2.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像? 3.你覺(jué)得y的樣子還和生活中見(jiàn)到過(guò)的那些東西有點(diǎn)像？ 4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎? 5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

◎小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑?xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。◎．學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。

◎教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。] ◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習(xí)w(課件出示表音表形圖)圖上畫(huà)的是什么？它長(zhǎng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。7，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋矯正。

8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂(lè)]

（五）教學(xué)語(yǔ)境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。

1．誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看。

◎（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀 2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀] 你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎?yàn)檫@些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多?。ㄋ穆暯M詞）4.教學(xué)yu 小熊ü見(jiàn)i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？??

◎（小朋友上臺(tái)表演）

◎小結(jié)：原來(lái)ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu ◎跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

◎誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲?！蛑该x分組讀齊讀

◎這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧?。ㄋ穆曉~）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。