第一篇：初中作文之審題教案

初中作文輔導(dǎo)

（一）——審題

（一）審題

審清題意： 審題，就是動(dòng)筆前，認(rèn)真讀題，對(duì)題目中每一個(gè)字和標(biāo)點(diǎn)（有的題目中含有標(biāo)點(diǎn)）都要認(rèn)真閱讀。

每一個(gè)作文題目對(duì)作文內(nèi)容都會(huì)有一定的限制，我們?cè)诹?xí)作時(shí)要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時(shí)間范圍。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這

種規(guī)定大體有三種情況：一是取材的時(shí)間界限如《難忘的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時(shí)間背景，如《中學(xué)趣事》。

2、地點(diǎn)范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對(duì)所寫內(nèi)容的地點(diǎn)背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場》。

3、對(duì)象范圍。如《我熟悉的人》、《我的益友》。

4、內(nèi)容范圍。這是指對(duì)事件的限制。如《老師二三事》。

5、數(shù)量范圍。有些題對(duì)所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《學(xué)校生活二三事》。其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個(gè)“傻”字是反語，表面是傻，實(shí)際上是不傻的意思。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。

如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習(xí)慣先填充，再一步步來。

（二）寫作步驟

一、定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達(dá)到這個(gè)目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個(gè)中心來寫，不能分散，不能有二個(gè)（或多個(gè)）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。

確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設(shè)有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動(dòng)》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

二、選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。

選取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：

1、材料要真實(shí)。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實(shí)感的好文章。當(dāng)然，要求內(nèi)容真實(shí)，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時(shí)候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進(jìn)行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時(shí)，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)寫）、事（把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動(dòng)。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時(shí)才能達(dá)到寫具體寫生動(dòng)的目的。選擇材料

練習(xí)。

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達(dá)下面的中心思想可以選取哪些材料。⑴xx老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

⑵他酷愛學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。

⑶他備課十分認(rèn)真，常到深夜。

⑷他講課抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)有趣，善于啟發(fā)同學(xué)們思考。

⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。

⑹他指導(dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。

⑺他常和學(xué)生家長聯(lián)系，把學(xué)生們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步告訴家長。

（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。準(zhǔn)備選取的材料（只寫序號(hào)）：

（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業(yè)心很強(qiáng)、十分盡職的老師。

準(zhǔn)備選取的材料（只寫序號(hào)）：

（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的好老師

準(zhǔn)備選取的材料（只寫序號(hào)）：

三、列好提綱

確定好中心，選擇好材料以后，還應(yīng)該對(duì)材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結(jié)尾和過渡，都需要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這就是布局謀篇。為了防止寫作時(shí)疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點(diǎn)、段落層次等。

四、撰寫初稿

完成上述四個(gè)步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動(dòng)筆寫好初稿時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結(jié)尾、過渡、詳略等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續(xù)寫下去。

3、文句要樸實(shí)、明白、通俗，有真情實(shí)感。注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、作文中注意照應(yīng)文題，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明中心。

作文審題類型：

1、命題作文[完全式、填充式（半命題）、傾向式（材料+題目）]

2、材料作文（文字材料、圖畫材料）

3、話題作文（聯(lián)想想象型、比喻象征型、定向暗示型、關(guān)系型）

一、審題應(yīng)怎樣切合題意呢

“切合題意”是作文審題必備的忠告.忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題.審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向.面對(duì)話題作文,考生就像站在十字路口,何去何從是首要問題.如果出發(fā)的方向錯(cuò)了.那無論行進(jìn)中如何經(jīng)營都無濟(jì)于事。

為此我們提出三個(gè)切題具體要求：

a、實(shí)扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,而不貌合神離.b

c作文題的命題寓意.、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)

二、審題三忌： 一忌無視材料或話題，另起爐灶；

二忌游離話題，喧賓奪主；

三忌主旨不明，云山霧罩。

作文審題立意方法歸納：

一、提煉中心法。這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。

【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)

1：

2：

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

二、抓關(guān)鍵句法。關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。

【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?/p>

問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)來確定寫作立意

1：

2：

【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。

【材料二】有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！钡诙欤泻⒍自谑袌龅慕锹?，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長對(duì)男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！?問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)來確定寫作立意

1：

2：

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料對(duì)“珍惜”有了更具體的限制。

三、由果溯因法。事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)來確定寫作立意

1：

2：

【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過?！痉治觥抠澝赖牧α?/p>

四、由物及人法。寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)來確定寫作立意

1：

2：

【分析】分析類似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

五、分析關(guān)系法

【材料】一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字——“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。

問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)來確定寫作立意

1：

2：

【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

審題立意強(qiáng)化練習(xí)：

（一）材料作文

材料

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

問題：分析這則材料，至少提煉出兩個(gè)觀點(diǎn)來確定寫作立意

1：2：

【分析】材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

我們可以從三個(gè)角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。、材料

2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?二)拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵?！?問題：請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢懗梢黄h論文。提出主要論點(diǎn)和分論點(diǎn)。每個(gè)論點(diǎn)舉1—2個(gè)論據(jù)

【分析】先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干。

（二）命題作文

1.題目：破例。除詩歌外體裁不限。不少于700字。

參考答案：

1、記敘文。破例，義為打破常規(guī)。有的常規(guī)不能打破，如法律，紀(jì)律、鄉(xiāng)規(guī)民約等。有的常規(guī)則可打破。根據(jù)題意，寫“可打破的常規(guī)”。“可打破常規(guī)的事”或“應(yīng)打破常規(guī)的事”，如果出現(xiàn)了，即為改本創(chuàng)新，即為新人新事。如某老實(shí)巴交農(nóng)民，居然經(jīng)商；某墨守成規(guī)的老先生跳起了的斯科；某學(xué)生遲到，班主任還表揚(yáng)了他，某廠長改革人事制度，辭退了他的舅子等等。

2、議論文。①可以正反兩方面分析。有的“例”不可破。如領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔，老師要為人師表。執(zhí)法者要帶頭維護(hù)法律尊嚴(yán)等。有的“例”則應(yīng)破，如請(qǐng)客送禮等不好習(xí)俗，陳舊的規(guī)定方法，束縛生產(chǎn)力的操作規(guī)程等。②可以把“改革就要大膽破例”(當(dāng)然是存不合理的例破束縛生產(chǎn)力的例)作為中心論點(diǎn)展開論述。例如：建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)施“一國兩制”的偉大構(gòu)想，實(shí)行“科教興國”的偉大戰(zhàn)略，小學(xué)生文化考試廢除百分制，小學(xué)進(jìn)初中廢除升學(xué)考試等。

2.以《我的精神空間》為題，寫一篇文章，除詩歌外文體不限，不少于800字。

構(gòu)思提示：這個(gè)文題側(cè)重于自我和內(nèi)心，每個(gè)人都可以從不同角度寫出自己豐富多彩的精神生活。寫記敘文，可以寫自己的愛和恨，可以寫自己的理想和追求，也可以寫在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難、挫折時(shí)，是何種信念支撐自己一步步向前邁進(jìn)，走向成功的。寫散文，可以寫自己在日常平凡的生活中如何尋找美、發(fā)現(xiàn)美、享受美的。寫議論文，可以就“精神寄托”在我成長中的重要性、必要性來談感受，啟示人們?cè)谖镔|(zhì)富裕的同時(shí)要重視精神空間的構(gòu)建。

3.以《心靈與自然》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選，不少于800字。

[構(gòu)思提示]這是關(guān)于人和自然的話題，大自然是富有的，美麗的，我們的心靈也常常因?yàn)榇笞匀欢兊酶挥卸利?。如果你有一顆充滿詩意的心，大自然就會(huì)成為最美的圖景。自然怡情，山水養(yǎng)性，寫作時(shí)要善于“緣象馳想”，即在表現(xiàn)客體時(shí)，加入人的思想感情，力避純客觀的“見山是山，見水是水”的再現(xiàn)，力求賦予山水以人的情感，為自然山水增添人格內(nèi)涵。閱讀自然其實(shí)就在感悟人生，文章可寫自己鐘情自然的情感、經(jīng)歷，或編故事，或書寫自己從自然中悟出的哲理，可議論、抒情，可寫小品、雜感，形式可以多樣，但切忌以概念化圖解話題，應(yīng)用具體形象來表達(dá)情思，寫出自己獨(dú)特的審美感受。

陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧靜和歡愉；李樂薇在“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”構(gòu)建了自己的精神家園??我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。

關(guān)心自然，回歸自然、描摹自然、享受自然，祟尚“天作人合”，早已是千百年來文人墨客、隱逸俠士的共同“愛好”，也是今天人類的生活追求。什么自然景物、自然風(fēng)光，春秋平原之景、夏季的火熱之景、冬季的銀裝素裹之景等等，常散見于“隨筆”、“散記”、“游說”、“詩歌”等各式作品之中。人類在自然之中或?qū)で笮撵`的洗滌，或?qū)で髥l(fā)。自然是人類的精神依托，人類離不開自然，題中的“心靈”主要是指人在“自然”中的感受。所以，本話題應(yīng)闡述“自然”與“人的感受”之間的關(guān)系。

4.有一句名言：最重要的一個(gè)詞是：“我們”，最不重要的詞是“我”。你對(duì)這句名言有何看法？請(qǐng)以“我和我們”為題寫一篇800字以上的文章，表達(dá)你的看法。文章體裁不限。

審題提示：

“我”和“我們”之間的關(guān)系就是個(gè)人與整體之間的關(guān)系。個(gè)人的力量比不上集體的力量。當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，科學(xué)分支越來越繁多，社會(huì)分工也隨之越來越精細(xì)。個(gè)人的智力、能力、精力是有限的，誰也不可能事事精通，面面俱到，所以更需要集體的力量。反過來說，在“我們”中每一個(gè)“我”的作用也是非常大的，只有一個(gè)個(gè)“我”組合起來，才有“我們”，沒有“我”也就沒有“我們”，所以，在集體中，“我”也要認(rèn)請(qǐng)自己的位置，明確不同的分工，和別人很好的協(xié)作，才能建立一個(gè)和諧、有著無窮力量的集體。而相反的，如“三個(gè)和尚”的故事，那就是沒有處理好“我”與“我們”的關(guān)系。

在寫作時(shí)，我們可寫成議論文，論述兩者之間的關(guān)系，也可編故事，形象說明二者的息息相關(guān)。

（三）話題作文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

詩人食指在《相信未來》一詩中寫道：“當(dāng)蜘蛛無情地查封了我的爐臺(tái)/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀/我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼/用美麗的雪花寫下：相信未來。

是啊，人生并不都是一帆風(fēng)順的，當(dāng)遭受挫折時(shí)，你是否還相信未來呢？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，以“未來”為話題范圍寫一篇文章。

要求：①立意自定。②題目自擬。③文體自選。④不得抄襲。⑤不少于800字。

題目：

文體：

立意：

【構(gòu)思指導(dǎo)】

每一個(gè)人都憧憬著美好的未來。食指的詩以形象的語句表達(dá)出了他對(duì)未來的看法，同學(xué)們又是應(yīng)該怎樣來思考和表達(dá)自己對(duì)未來的看法呢？可以敘事，在事件的敘述中含蓄地表達(dá)自己對(duì)未來的觀點(diǎn)；也可以抒情，抒發(fā)自己對(duì)未來的憧憬之情；還可以議論，闡述“相信未來，就要走好今天的每一步”。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我國古代的很多智慧結(jié)晶在成語中都有所體現(xiàn)：“蚍蜉撼樹”、“以卵擊石”等成語表明實(shí)力懸殊的搏斗只能以弱小的一方失敗而告終；而“人定勝天”、“愚公移山”等成語則表明堅(jiān)定不移的決心、毅力和力量可能戰(zhàn)勝自然。

這些成語揭示的規(guī)律今天依然適用，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中看到類似的事情。我們應(yīng)該怎樣看待這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)就“力量大小與成功的關(guān)系”這個(gè)話題寫一篇文章。

注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

題目： 文體： 立意：

【思維點(diǎn)撥】

這個(gè)命題非常新穎，要求寫作者進(jìn)行辨證的思維。“力量大小”與“成功”的關(guān)系一般成正比，有時(shí)卻不是這樣。有句話說得好，沒有哪座山峰高過意志這座山峰；沒有哪條路比腳更長。要寫好這篇文章，作者需要糅和力量、意志和成功三要素，對(duì)這三要素進(jìn)行辨證的分析，揭示出成功的本質(zhì)含義。

[寫作提示]：成功的因素很多，力量大小僅是其中之一，因而不能拋開其他因素來談力量大小與成功的關(guān)系。比如，堅(jiān)定不移的決心，持之以恒的毅力；再如，自然條件，外部環(huán)境；

又如，主觀上對(duì)成功的看法、定位等等。在“力量大小與成功的關(guān)系”中，只要加上不同的因素，結(jié)果就會(huì)大不一樣。

同時(shí)，要正確看待材料中幾個(gè)成語表明的規(guī)律，一是它們出現(xiàn)在我國古代，時(shí)代不同了，事物會(huì)發(fā)生變化；二是它們中有的本就是寓言、故事，當(dāng)初只是以其寓意給人以啟發(fā)，而不具備規(guī)律的普遍性。

基于以上兩點(diǎn)，構(gòu)思這篇作文時(shí)，必須具體情況具體分析，才能寫出令人信服的文章來。審題立意范例

.水，滋潤萬物，是生命之源，暴雨傾盆，江河泛濫，也會(huì)帶來災(zāi)難。水，看似柔弱，卻能把堅(jiān)石滴穿；匯成洪流，更能穿峽破谷，一往無前。水演繹出多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來多少悲歡。?

請(qǐng)以“水的聯(lián)想”為話題，寫一篇除詩歌外，文體自選，不少于800字的文章，不得抄襲。審題提示：運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，如相似聯(lián)想（聯(lián)想性質(zhì)上、特點(diǎn)上、時(shí)間上、空間上與之相似的事物）、對(duì)比聯(lián)想（聯(lián)想與之相反或?qū)α⒌氖挛铮?、因果?lián)想（由因到果或由果溯因）等，這樣才便于打開思路。

提示20個(gè)角度如下：水的形態(tài)、滴水石穿、海納百川、水流不斷向前、波濤動(dòng)蕩起伏不定、海浪拍打巖石、池塘逐漸干枯、瀑布從峭壁上一躍而下、水的形成過程、水的作用、一滴水也可以折射太陽的光輝、水晶瑩清澈、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸、載舟覆舟、水往低處流、沖破堤岸泛濫成災(zāi)、流水不腐、裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀、水能溶解多種物質(zhì)、水的經(jīng)歷。

定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。發(fā)散聯(lián)想，可以形成以下立意：

1、從水的形態(tài)展開聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會(huì)。

2、由滴水穿石，聯(lián)想到學(xué)貴有恒，學(xué)貴有專。

3、由海納百川，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。

4、由水流不斷向前，奔騰不息，聯(lián)想到人生應(yīng)積極進(jìn)取，人生應(yīng)不斷追求。

5、由波濤動(dòng)蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落，要正確對(duì)待成敗得失。

6、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)。

7、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn)。

8、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應(yīng)在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌?？v然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬個(gè)跟頭，目標(biāo)不變，信念永恒。

9、從水的形成過程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過多方面的醞釀，一個(gè)人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過程才會(huì)成熟。

10、從水的作用看，能滋潤萬物，那么人也要像水一樣，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

11、一滴水也可以折射太陽的光輝，明智的人要善于以小見大，以所見知所不見。

12、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。

13、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸，一個(gè)人只有投身于社會(huì)才能擁有自我。

14、水可載舟、亦可覆舟，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要取信于民，依靠民眾。

15、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會(huì)自食惡果。

16、水能沖破堤岸，泛濫成災(zāi)，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會(huì)害己害人害社會(huì)。

17、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

18、從水的性質(zhì)聯(lián)想，水裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應(yīng)隨和，富于變化。但是，從反面來看，也可以看作是見風(fēng)使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。

19、水能溶解多種物質(zhì)，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對(duì)待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。

20、從水的經(jīng)歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經(jīng)過層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風(fēng)雷霆，但也有芳草斜陽，夾岸桃花。我們的生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?？鞓分幸兄x生命，痛苦時(shí)也要感謝生命，快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？

“水的聯(lián)想”漫想“立意”可做如下整合：

第一，談學(xué)習(xí)的：

2、17

第二，談為人處事的：1、3、6、11、12、18、19

第三，談人生哲理的：4、5、7、8、9、10、13、20

第四，談社會(huì)的：14、15、16

第二篇：作文之審題立意教案

作文之審題立意

審題就是仔細(xì)的閱讀和觀察題目，然后思考，文章的立意就是在審題的過程中確定的，審題的具體任務(wù)，就是通過對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。快速作文要求在一兩分鐘之內(nèi)完成審題任務(wù)，確定文章立意，不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快捷，不能磨磨 蹭蹭、慢條斯理地去分析和揣摩。

立意就是確立寫作的目的意圖并從具體的材料中提煉出要表達(dá)的思想感情來。立意也就是確立文章的中心思想。立意是寫好文章的關(guān)鍵。

1、總體認(rèn)知法

這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。

在題目中的每個(gè)詞語，在具體的語言環(huán)境中都有其特定的意義，因此，在審題時(shí)要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關(guān)系，例如“父輩”這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份 的人，而 且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。再 如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什 么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事 情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成文不對(duì)題，所以審題 要全面地進(jìn)行分析。

2、捕捉題眼法

文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點(diǎn)。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當(dāng)?shù)模纭拔覀兊男掳嚅L”，“新”是題眼，但是有時(shí)也有中心詞作題眼的，如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進(jìn)行寫作時(shí)，要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。

3、題意引申法

有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對(duì)于這類文題要仔細(xì)尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽?；ā?、《落葉》等，這類自然景 物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“ 蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。

此外，還可以采用作文給定的提示標(biāo)記進(jìn)行審題，即所謂標(biāo)記法或采用求異的思維進(jìn)行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實(shí)踐過程中要注意依據(jù)寫作的內(nèi)容與 表達(dá)思想等需要，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的方法，以寫出優(yōu)秀的作品來。

具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點(diǎn)，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點(diǎn)；比喻類比型，聯(lián)想社會(huì)人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點(diǎn)深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點(diǎn)問幾個(gè)“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點(diǎn)便有了新意。如還有余力(時(shí)間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對(duì)已經(jīng)有新意的觀點(diǎn)再作深究，從兩個(gè)角度去想：“為什么”、“還有什么可補(bǔ)充的嗎？”，往往，“別樣的風(fēng)景”會(huì)撲面而來。

以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發(fā)現(xiàn)”，登堂者會(huì)把另一扇窗的內(nèi)容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

從這個(gè)意義上講，審題工作豈不是打開一扇扇新的窗口嗎

話題作文審題三要素

一． 全面把握話題材料

現(xiàn)在我們說不要在審題上為難，不等于不要審題。如果說，現(xiàn)在的話題作文給我們提供了可以盡情奔馳的廣闊的大草原，那么審題的第一要素就是要我們?nèi)姘盐詹牧现行?，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準(zhǔn)，在一定的高度上審視材料，在寫作的時(shí)候能夠抓住材料的中心，不會(huì)顧此失彼。比如有這樣一道題：

有人說，有什么都不要緊，千萬不要有??；沒有什么都無關(guān)緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請(qǐng)你以《我看錢這東西》為話題，寫一篇文章。

我們?cè)谀玫竭@樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個(gè)“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢？這個(gè)就需要我們對(duì)材料進(jìn)行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個(gè)“有人說”肯定了金錢的作用，但對(duì)金錢過分強(qiáng)調(diào)。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說服代表了許多人對(duì)金錢的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這個(gè)話題作文的命題意圖顯然是要我們?nèi)リU述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對(duì)金錢的正確態(tài)度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會(huì)帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內(nèi)縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

二． 認(rèn)真分析話題材料

正確的作文切入點(diǎn)的選擇，來源于對(duì)話題作文材料的科學(xué)分析。我們要想作文能夠取得成功，就必須在構(gòu)思之前對(duì)作文的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。應(yīng)該這樣說，一篇升學(xué)作文題目，凝結(jié)著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個(gè)字都有許多深刻的內(nèi)涵。如果我們視而不見，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點(diǎn)就非常困難了。去年揚(yáng)州市的中考作文題應(yīng)該說是非常成功的一道題目：

“處處留心皆學(xué)問”，如果你在生活當(dāng)中處處留心，認(rèn)真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識(shí)。請(qǐng)你以此為話題，聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇文章。

我們要想很好地把握文章中心，就要對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行認(rèn)真的分析。材料告訴我們，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅從書本上學(xué)習(xí)，在生活當(dāng)中，有許多東西可以學(xué)習(xí)。而這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“處處”可以，面廣量大，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫，寫什么都適合。其實(shí)不然，這個(gè)材料里有幾個(gè)要素必須要認(rèn)真分析：“處處”僅僅是第一個(gè)出現(xiàn)范圍要求和提示，下面還有“留心”，認(rèn)真觀察，也就是告訴我們出現(xiàn)在作文里的材料必須是在你的生活當(dāng)中自己“認(rèn)真觀察”而來的。如果是道聽途說，從書本上看來的，你就不可能寫出好的文章來。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒有經(jīng)過思考，沒有對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行理性化思考，你就不能夠深刻地反映這個(gè)過程。也就是說，你的發(fā)展級(jí)等級(jí)分就有可能拿不到。所以認(rèn)真研讀材料，認(rèn)真分析這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。

三． 認(rèn)真研究作文要求

經(jīng)過上面兩個(gè)審題環(huán)節(jié)，你如果認(rèn)為就完成了審題，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。許多學(xué)生的文字功底很好，材料也選得不錯(cuò)，就是沒有按照要求去寫，結(jié)果也令人唏噓嘆息。

現(xiàn)在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但是不等于沒有要求！你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須老老實(shí)實(shí)地按照記敘文的規(guī)矩去寫，如果你選擇了議論文，你就有論點(diǎn)、論據(jù)、論證老老實(shí)實(shí)地寫下去。千萬不要說明和記敘分不清楚，抒情和議論攪在一塊。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。所以我們要在審題的時(shí)候，把作文要求認(rèn)真研究，仔細(xì)看清，發(fā)揮自己寫文章的長處，注意揚(yáng)長避短，就能夠?qū)懗鲎钅芊从匙约鹤魑乃降暮梦恼聛怼?/p>

最后我們還要仔細(xì)看一看作文總體要求。比如去年揚(yáng)州市中考題說：“請(qǐng)你以此為話題，寫一篇文章”。這個(gè)“此”就是上面材料所反映的全部內(nèi)容，也就是生活中“處處留心皆學(xué)問”，要扣住“生活”和“學(xué)問”，也就是說，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。即使試卷要求這么明確，但是還有不少的考生，通篇不談生活，一字不提學(xué)問，更沒有寫到觀察和思考，另砌爐灶，成了“脫題作文”，非常遺憾地在及格以下判分，或者只有安慰分，應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)。

怎樣過好高考作文的“審題關(guān)”

高考作文，是指令性作文。寫指令性作文，寫作者往往處于被動(dòng)地位，如果對(duì)題目的要求不甚理解，找不到感覺，那么就會(huì)茫然不知所措，使寫作陷入困境。要擺脫這種困境，變被動(dòng)為主動(dòng)，重要的在于過好“審題”這第一關(guān)。

所謂審題，就是對(duì)作文題目的意義、范圍和要求的審定。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對(duì)題。偏題、離題，是高考作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。

審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構(gòu)思密不可分，審題是構(gòu)思的前提和基礎(chǔ)，構(gòu)思是審題的拓展和細(xì)化。審題立意這一關(guān)過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫高考作文時(shí)如何正確、有效地審題呢？以下幾點(diǎn)應(yīng)該注意：

一、看懂字面義

準(zhǔn)確地理解題目的字面含義（尤其是關(guān)鍵詞語），是領(lǐng)悟題旨的第一步。例如題目“欣賞”，“欣賞”的詞義是“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認(rèn)為好，喜歡”。在理解了字面義之后，方可考慮自己的欣賞對(duì)象和欣賞原因，也即闡述從欣賞中獲得的享受和樂趣。若是把“欣賞”理解為“觀賞”“贊賞”，就不準(zhǔn)確；把“欣賞”混同于“欣喜”“賞識(shí)”，那就更錯(cuò)了。再如題目“成熟”本義是指植物果實(shí)等完全長成，轉(zhuǎn)義指發(fā)展到完善的程度；一般來說，命題的意圖在“成熟”的引申義，多指人的成長、完善。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細(xì)閱讀，正確理解，全面把握。

二、吃透深層義

深層義是蘊(yùn)涵在題目里面的，需要考生具有一定的認(rèn)識(shí)水平和分析能力才能感知。例如“面對(duì)大海”，字面義不言而喻，而深層義首先要領(lǐng)會(huì)面對(duì)大海的主體一般指的是“我”，其次重點(diǎn)應(yīng)寫“我”對(duì)大海的認(rèn)識(shí)、理解，以及由大海引起的聯(lián)想和感悟，惟有對(duì)“大海”的本質(zhì)特征有一個(gè)深層的、理性的認(rèn)識(shí)，才能寫出意蘊(yùn)深邃、內(nèi)涵豐富的文章。又如“善待自我”，對(duì)其深層義可從正反兩方面進(jìn)行思考：善待自我，就是完善自我（德智體美全面發(fā)展），可包括提升自我、批評(píng)自我、超越自我、娛樂自我等；從反面看，如此“善待”要不得——遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關(guān)系到家庭、社會(huì)和國家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會(huì)意義也就顯豁了。有個(gè)很新的作文題“我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿保懊利悺痹陬}中的特定含義不只是“好看”，它是“思想”這個(gè)“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。文章既要寫出“思想”的內(nèi)容和過程，又要說明“美麗”的具體表現(xiàn)，惟此才切合題旨。題目的深層義，還包括它的比喻義和象征義。

三、領(lǐng)會(huì)提示義

有些題目附有提示語，提示語是命題人對(duì)考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設(shè)的臺(tái)階。提示語不論長短，考生都要高度重視，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真揣摩，積極地從中獲取寫作的啟示。例如，2003年的上海高考作文題“雜”：“雜”的含義很多，有褒有貶。請(qǐng)聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等，以“雜”為話題，自擬角度，自擬題目，定一篇1000字左右的文章。文體不限（不要寫成詩歌）。提示語說“雜”的含義“有褒有貶”，就是告訴考生對(duì)“雜”可作兩面觀：雜家、雜交等，均含有褒義；雜亂、雜種、雜念、雜牌等，均含有貶義。當(dāng)然，雜處、雜糅、雜糧等，是中性的。作文可就一點(diǎn)寫，也可作“兩點(diǎn)論”。聯(lián)系“生活”，這就啟發(fā)考生尋找有關(guān)“雜”的生活現(xiàn)象，如全國56個(gè)民族雜居在神州大地，應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，建設(shè)國家；改革開放的中國，正“雜”取各國、各地之長，振興中華；一個(gè)人偏食有害，多吃五谷雜糧和各種蔬菜有利于身體健康……聯(lián)系“科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面”即暗示考生可根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和所占有的材料，就某一方面深入闡述“雜”的利弊和正確對(duì)待“雜”的態(tài)度與方法等。倘能這樣理解此題的提示語，對(duì)確立中心、開拓視野、活躍思維、構(gòu)思謀篇不都是大有裨益的嗎？

審題的過程，其實(shí)就是認(rèn)識(shí)問題、分析問題的過程，認(rèn)識(shí)和分析能做到準(zhǔn)確、全面、深刻，就為作文創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。因此，要提高審題能力，首先要提高認(rèn)識(shí)水平和分析能力，這就離不開思想理論修養(yǎng)和生活閱歷和積累。這方面，正是目前廣大高中生所欠缺的，應(yīng)該引起大家的高度重視。過好“審題關(guān)”，還要求考生具有審慎、縝密的科學(xué)態(tài)度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質(zhì)，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯?。?/p>

話題作文立意如何走向深刻

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)” 中有 “深刻”一欄，要求考生作文能“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。應(yīng)該說，這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說是比較高的，因?yàn)槟壳皩W(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的審題立意的失誤很多，具體表現(xiàn)在： 1.有些文章中心不夠明確，全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中。2.文章基本符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。3.思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點(diǎn)。4.脫離現(xiàn)實(shí)，或?qū)ι鐣?huì)上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去評(píng)論，態(tài)度消極，思想悲觀。5.立意平淡，人云亦云，沒有自己獨(dú)到的思考與見解。所有這些都必然會(huì)直接影響到作文的成績。

近幾年話題作文備受推崇，應(yīng)該說話題作文給了考生更多立意的空間，能讓考生充分發(fā)揮自己在作文立意方面的特長。話題作文都有一定的文字來引出話題，這如引言，在形式上與材料作文也有一定的相似，但這段引言并不是用來限制考生的，它只是話題的一個(gè)引子，只提供一定的思維啟發(fā)?？忌魑牧⒁獬艘谒薅ǖ脑掝}范圍之內(nèi)，還應(yīng)注意立意本身要深刻，要注意立意的價(jià)值取向，要能體現(xiàn)正確的、積極向上的思想和價(jià)值取向，要與社會(huì)發(fā)展的主流思想、與時(shí)代精神相一致。

那么，高考作文立意如何走向深刻？我以為可從以下幾方面去加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)：

一．將話題放到閱讀背景下。

任何一個(gè)話題，只要涉及一定的人文歷史背景，我們就可以將它放入閱讀背景下思考，利用他人對(duì)這些內(nèi)容的看法或思想，錘煉自己的觀點(diǎn)。比如，以“幸福”為話題的作文，我們可以讓學(xué)生回顧以前讀到的關(guān)于“幸福”的文章，歸納別人對(duì)于“幸?！钡目捶?，在總結(jié)歸納中，形成自己的想法，進(jìn)而上升到立意。自從人類有了思想，就有了對(duì)于“幸?！眴栴}的思考，古今中外對(duì)于“幸?！钡年U述不知有多少，我們要盡量讓學(xué)生把話題置于閱讀的背景下，從別人那里得到啟示，或發(fā)前人所未發(fā)，或把前人講的某個(gè)內(nèi)容說得更透徹，或從另一個(gè)角度去加以闡發(fā)。我在指導(dǎo)學(xué)生寫“幸?！边@一話題時(shí)，翻印了畢淑敏的《提醒幸福》、周國平的《幸福與痛苦》和趙南元《科學(xué)會(huì)給我們帶來更多的幸福嗎？》等文章，讓學(xué)生充分對(duì)“幸?！眴栴}深入思考，激活學(xué)生的思維，讓別人的思想與學(xué)生的思想碰出火花，這樣學(xué)生作文立意就不會(huì)只停留在表面上，而會(huì)形成自己獨(dú)特的思想，進(jìn)而讓立意走向深刻。

二．將話題放到人生背景下。

分析這些年來高考作文的題目，“鳥兒的評(píng)說”、“近朱者赤，近墨者黑”、“戰(zhàn)勝脆弱”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、“轉(zhuǎn)折”、“規(guī)則”等等，都直接或間接地考查著考生的主觀世界。面對(duì)具體的人、具體的事，是全面客觀地評(píng)價(jià)，還是攻其一點(diǎn)不及其余；是樂觀積極地正視，還是悲觀消極地躲避；是患得患失，只顧自己，還是胸懷大局，兼顧大家，反映出一個(gè)考生的人生態(tài)度，反映他們是否品學(xué)兼優(yōu)。人生是一個(gè)大話題，它包括我們的生活態(tài)度，生活信念，看問題的方式方法，為人處世的準(zhǔn)則等。如果我們?cè)谧魑膶⒃掝}置于人生的大背景下去考慮，就能使作文思路得到進(jìn)一步拓展，寫出更為深刻的文章來。

高考試題繼承了作文關(guān)注人生的傳統(tǒng)，將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素等層次，這種導(dǎo)向可以讓學(xué)生的心智更加健全，思想更加成熟。比如，“細(xì)節(jié)”這一話題，我們?cè)趯忣}立意時(shí)就應(yīng)該想到，人的一生便是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，許多細(xì)節(jié)讓人感動(dòng)，讓人終身難忘。然后，學(xué)生才會(huì)在人生的長河捕捉細(xì)節(jié)的金魚。有一位學(xué)生寫道：“細(xì)節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲問寒問暖，細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后父親的一句早點(diǎn)睡覺，細(xì)節(jié)是講完題后老師詢問你是否懂得的眼神，細(xì)節(jié)是生病后朋友遞來的一絲不茍的筆記。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動(dòng)?！?在將“細(xì)節(jié)”置于“人生”大背景下后，這位學(xué)生寫出了“真正的溫情，只在細(xì)節(jié)中默默傳遞；真正愛你的人，也只在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛”的美妙句子。這比那些空談關(guān)愛和溫情或空談細(xì)節(jié)的同學(xué)不知要高明多少。

三．將話題放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。

話題作文雖然立意自定，但在作文中表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時(shí)代氣息。關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也是高考作文的一個(gè)重要方面。一般來說，要與現(xiàn)階段倡導(dǎo)的“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等社會(huì)公德相一致；要與開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代精神相一致；要與環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧相處等新世紀(jì)意識(shí)相一致……當(dāng)學(xué)生拿到一個(gè)話題時(shí)，可以把它放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去加以考察，看看話題有些什么讓人深思的東西。像“誠信”這一話題，應(yīng)該是當(dāng)前仍至今后全社會(huì)普遍關(guān)注的內(nèi)容。其實(shí)高考中出現(xiàn)這一話題并非偶然，中國自古是個(gè)重信用的國度?！熬右恢Z，重于泰山”、“一言既出，駟馬難追”，這是古人對(duì)誠實(shí)守信鄭重的宣誓。正是這種宣誓，使誠實(shí)守信的理念伴隨了我們民族發(fā)展的幾千年，成為中華傳統(tǒng)文化的主流和中華民族的美德，也成為幾千年來人與人之間交往的準(zhǔn)則。但隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)開始由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型，身份社會(huì)也開始向契約社會(huì)轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)型期內(nèi)，社會(huì)的信用狀況卻不容樂觀，從國家信用到金融機(jī)構(gòu)的信用，從企業(yè)信用到個(gè)人信用，常常處于被質(zhì)疑的境地?！罢\信”這個(gè)話題正是基于中國加入WTO之際，“打造誠信中國”，讓誠信成為“核心競爭力”這樣的前提之下。如果對(duì)窗外的世界不聞不問，又如何能捕捉到時(shí)代的脈搏呢？

所以，我們平時(shí)一定要讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)。讓學(xué)生通過傳媒（如《實(shí)話實(shí)說》、《東方時(shí)空》、《焦點(diǎn)訪談》等）更多地了解生活，這不僅開闊了他們的視野，提高了思想認(rèn)識(shí)，而且在對(duì)事件現(xiàn)象的辯析和討論中，學(xué)習(xí)了理解和評(píng)判事物的方法，逐漸形成了自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和思考發(fā)生在他們身邊的諸如環(huán)境保護(hù)、西部開發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會(huì)風(fēng)氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失以及貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國際政治風(fēng)云變幻等等精彩紛呈的事件。只有讓這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實(shí)進(jìn)入學(xué)生的視野，進(jìn)入語文教學(xué)課堂，反映在學(xué)生作文的筆下，學(xué)生的作文才能有源頭之活水。

總之，話題作文要立意深刻，就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，關(guān)注社會(huì)，思考人生。當(dāng)學(xué)生把話題放到閱讀、人生、社會(huì)的大背景下思考后，學(xué)生才能透過現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西，才能在常人的觀點(diǎn)或說法上再進(jìn)一個(gè)層次，才能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)。

第三篇：初中作文審題[模版]

初中作文1：題目再現(xiàn)《大膽地邁出這一步》

（一）審讀關(guān)鍵的內(nèi)涵和外延

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本義之外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場中取勝，還是要細(xì)致審題。要思考好關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。尤其是一個(gè)短語或句子的文題，會(huì)有一些詞語語意多關(guān)，使文題出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，審題時(shí)需要挖掘的其題點(diǎn)。審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文的限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，學(xué)生必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題”

1、該題首先要審清限制詞“大膽”和“這一步”的內(nèi)涵和外延

“大膽”就是不畏懼困難，敢于面對(duì)困難、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任，或積極拓進(jìn)取;在情況靠不住或有一定風(fēng)險(xiǎn)時(shí)不顧危險(xiǎn)或害怕而前進(jìn)。據(jù)語境“大膽”意味著自我的情緒、心理有之前之后的轉(zhuǎn)折變化（或要突出自己不懼外界的阻力障礙、內(nèi)心恐懼等，做出的一個(gè)正確而理性的選擇），這應(yīng)該是文章要細(xì)膩體現(xiàn)的點(diǎn)。

“這一步”，首先要強(qiáng)調(diào)“一”字，是“這一步”，而不是這二步、這三步。是“這”一步，不是那一步?！斑@一步”是什么樣的一步？也許是自我墨守成規(guī)的一種心理突破，或者對(duì)外界阻礙的一種自我展示；這一步是要選擇有特殊意義的一步；這一步”既是新的開始，也還要繼續(xù)下去；“冒險(xiǎn)”“主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”等都可以是“這一步”；“這一步”還可以寫成既是現(xiàn)實(shí)中的一步，同時(shí)又是自己成長中的一步；這一步"不一定要寫好的一面。其實(shí)也可寫不好的一面。既可寫個(gè)人，也可寫家庭，集體或國家。

初中作文審題要特別注意“背景語言”——“大膽邁出這一步”，“大膽”和“這一步”都是都是邁出的背景語言”，明確這兩個(gè)詞的含義對(duì)選材很重要。

2、審清的核心詞“邁出”。怎么邁出？邁出的過程必須用具體可操作的事例加以記敘

3、《大膽邁出這一步》可以結(jié)合語文書上的課文《走一步，再走一步》進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，結(jié)合課內(nèi)文章，學(xué)生更容易理解，有助于審題

（二）作文取材

1.作文取材要切中題旨文意

（1）《大膽地邁出這一步》偏重于自我成長類的作文，可以寫自己成長過程中挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷，偏重自我心理的成熟與蛻變，內(nèi)心的掙扎，理想的召喚，重在寫“邁出這一步”的過程。（2）“大膽地邁出這一步”也可以寫成親情類、友誼類和師生情，不局限于自我成長類（當(dāng)然成長類好寫一些），要看有沒有合適的選材了。

（3)初中作文《大膽邁出這一步》，素材范圍廣泛，只要是努力過，有收獲的材料，都可以 寫作的能力是不變量，那么要想讓他的這些作文寫得好，那就看他選材的。想什么樣的材料，什么樣的角度。所以說指導(dǎo)學(xué)生選材和指導(dǎo)角度上進(jìn)行去指導(dǎo)，就是最好的捷徑。（4）從內(nèi)心的變化著手，比較好拿分 2.要源于自己的生活儲(chǔ)存

（1）作文材料對(duì)孩子而言，最好從他們自己的生活出發(fā)，找到閃光的情節(jié)，因人而異個(gè)人設(shè)計(jì)，這樣對(duì)孩子幫助大，指導(dǎo)也更有針對(duì)性。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考日常生活中的體驗(yàn)，這樣才能在寫作文時(shí)找到有意義的素材，而不是遇到作文題了再編造素材。

（3）感恩的題材一定是不錯(cuò)的，現(xiàn)在的孩子懂得感恩的不多

3、要力求有創(chuàng)意新穎

材料雖廣，但材料新穎不容易，選材其實(shí)就決定了作文的高度，也是中考作文高分必需具備的條件之一。

4、要符合情趣、邏輯

（1）我們應(yīng)引導(dǎo)孩子多角度觀察生活和社會(huì)，才能寫出新穎的作文

（2）可以寫帶有陰影的，但是最終還得回歸陽光普照，否則觀點(diǎn)正確，主題鮮明的總要求就悖逆了。

（3）不滿足現(xiàn)狀也不是壞事，只有不滿足，才會(huì)有進(jìn)取。

4、工于小而巧，范圍不宜過大

關(guān)于記敘文，“以小見大”是放之四海而皆準(zhǔn)的。切入口不宜過大，尤其是初中生，口子小，但是挖掘要深。這樣比較容易出彩。中考作文，看誰的故事雖然小，但又不失動(dòng)。

5、存在問題

材料好找，選材得高分難，這是近幾年中考的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

選材老套也是常見問題。例如下雨送傘，撿錢包，扶老人過馬路等。

（三）、結(jié)構(gòu)上

《大膽邁出這一步》開頭的痛苦糾結(jié)??中間的大膽邁出的過程寫出細(xì)節(jié)，寫出波折，寫出收獲！結(jié)尾再寫邁出這一步的成功喜悅，做到前后呼應(yīng)。

（四）、語言

富有表現(xiàn)力的語言是中考作文高分的王道

初中作文題目2《我做對(duì)了》

（1）技法上：我認(rèn)為可以從反面入手，善事但沒有人支持，用眾多側(cè)面描寫來襯托主人公精神之堅(jiān)持不懈，善之深。結(jié)尾用正面描寫或用環(huán)境描寫，戛然而止，留下懸念

（2）思路上：可以一波三折，之前覺得自己做了某件事，不知對(duì)不對(duì)，后來發(fā)現(xiàn)，原來自己是對(duì)的，是一種對(duì)自我的肯定。

五、作文教法觀點(diǎn)集萃

（一）、作文寫作中，細(xì)節(jié)決定成敗

1、很多孩子都把握不好心理描寫，寫得生硬，不夠細(xì)致，殊不知，心理描寫寫好了，也不失為一篇出彩文章

2、有了自己切身經(jīng)歷的材料 很多時(shí)候孩子對(duì)于細(xì)節(jié)的把握就可以通過老師的引導(dǎo)很好的寫出來

3、作文寫生活中的細(xì)節(jié)，以點(diǎn)到面會(huì)比較感人。

4、深入挖掘細(xì)節(jié)，才能有真情流露，這一點(diǎn)確實(shí)是作文得高分關(guān)鍵！

（二）作文寫作中的構(gòu)思技巧

1、改變傳統(tǒng)的開頭結(jié)尾中間過渡的方法，加入其他非常規(guī)的元素。從而帶來新的感覺，以迎合閱卷老師的心理！

2、其實(shí)大家是否忽略了一點(diǎn)，中考作文老師批一篇作文也就幾十秒的時(shí)間，想不到那么多結(jié)構(gòu)、手法的彎彎繞，第一眼讓他們感到新穎，描寫細(xì)致優(yōu)美一些就可以了。比如首尾呼應(yīng)原來都是順向思維，現(xiàn)在可以考慮逆向思維。

3、中間的過渡原來都是問句？等等現(xiàn)在可以故事做串聯(lián)！

（三）作文高分小竅門

1、中考作文的評(píng)分參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有些作文可能我們讀來不是很好，但從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度可以得高分

2、中考一類卷中，只要有一個(gè)突出的亮點(diǎn)就可評(píng)為一類卷。

3、記敘文，語言的藝術(shù)，情感的殿堂，細(xì)節(jié)為王。

（四）作文教學(xué)心得

初中低年級(jí)段要先能把敘事的序列練好，有了基本功，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行范文引路，漸 漸深化自己的思想內(nèi)涵。

記敘文需要寫一種情懷，挖掘一下美好，只想著現(xiàn)實(shí)，很難寫記敘文。

第四篇：初中作文如何審題

初中作文如何審題

從大的方面是，初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文，各種題型的審題各有不同。我先發(fā)給你關(guān)于初中命題作文審題的稿子吧！

1、命題作文審題“三步曲”

命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目：以?意外的禮物?為題目，寫一篇600字左右的記敘文，就是這類題目之一。

作好命題作文的關(guān)鍵是審題，怎樣審題呢？簡單地說來，就是唱好“清楚范圍、明確重點(diǎn)、確定主題”的“三步曲”。

首先，是“清楚范圍”。它包括兩個(gè)方面，一是清楚范圍是什么，二是清楚范圍有多寬。清楚前者，是為了作文“切題”，不“切題”的作文，無論寫得怎樣精彩，都是不能及格的。清楚后者，是為了在最大的范圍內(nèi)選擇最熟悉、最有感情、最有體會(huì)、最有意義的材料來寫。在這兩者中，大多數(shù)同學(xué)是注意了前者而忽略了后者。對(duì)于“意外的禮物”，他們都清楚它的范圍是“寫禮物，而且是意外的禮物”，卻不清楚它的“范圍有多寬”。他們一般只是簡單想到了“本以為得不到卻得到了的禮物”是意外的禮物；“本以為會(huì)得到這樣的禮物，結(jié)果得到的卻是另外的禮物”是意外的禮物，而沒有去深想，除了這些以外，還有稱得上“意外的禮物”的嗎？如果仔細(xì)地去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，能稱得上“意外禮物”的還不少呢！

意外的人送的禮物是“意外禮物”，在意外的時(shí)間送的禮物是“意外禮物”；在意外的地點(diǎn)送的禮物是“意外禮物”；因意外的原因送的禮物是“意外禮物”；用意外的方式送的禮物是“意外禮物”……而且，這意外的“禮物”還可以是物質(zhì)的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個(gè)道理、一種情感、一種精神……

怎么樣？范圍夠?qū)挼牧税?？然而，可千萬別到此為止啊，這些，還只是在題目的“內(nèi)部”做文章，如果我們?cè)俚筋}目的外部去開拓呢？那里，還有一片廣闊的天地！

題目沒有限制“意外禮物”是“誰送給誰”的，因此，它可以是別人送給你的，也可是你送給別人的，還可以是別人送給別人的。而這別人，可以是父母老師，也可以是朋友同學(xué)，可以是領(lǐng)導(dǎo)，可以是鄰居，還可以是不認(rèn)識(shí)的人；可以是男，可以是女……題目沒有限制時(shí)間，因此，這“意外禮物”可以是孩童時(shí)代的，可以是小學(xué)時(shí)候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考場上的……題目沒有限制“禮物”一定要是使人感到高興的，題目沒有限制“禮物”一定要是給個(gè)人的……這是多么寬廣的范圍??！在這么寬廣的范圍中，你還找不到“熟悉的、有感情的、有體會(huì)的、有意義的”材料么？

為什么要“清楚范圍”？就是要在題目允許的范圍內(nèi)，找到適合自己的最好的作文材料。這，是寫好作文的基礎(chǔ)。

找好了作文的材料，接下來就該是如何使用這些材料的問題了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪樣該多，哪樣該少，哪樣該次，哪樣該主呢？這就是命題作文審題的第二步：“明確重點(diǎn)”。

“意外的禮物”這個(gè)題目，“意外的”顯然是重點(diǎn)，就是說，作文時(shí)，不要在“禮物多少、輕重、貴賤”等上多費(fèi)筆墨，而要在“為什么是意外”的上狠下功夫。如果說，你要寫的是“本以為得不到卻得到了的”意外的禮物；“本以為會(huì)得到這樣，結(jié)果得到的卻是另外的” 意外禮物的話，這功夫首先可以“狠下”在“本以為得不到”和“本以為會(huì)得到這樣的禮物”的記敘和描寫上，“得不到”的理由越充分，“卻得到了”的結(jié)果就越“意外”；“本以為會(huì)得到這樣的禮物”的理由越充分，“結(jié)果得到的卻是另外的禮物”就越意外……其次，這功夫還可以下在“更意外”上，禮物本來已經(jīng)是意外的了，如果再加上意外的人在意外的時(shí)間意外的地點(diǎn)因意外的原因用意外的方式送的，這禮物不就意外到家了么？

像“意外的禮物”這樣的定語和中心詞偏正式結(jié)構(gòu)的題目，重點(diǎn)是定語的時(shí)候較多，如“難忘的一天”“助人為樂的人”“可愛的動(dòng)物”的重點(diǎn)就在定語“難忘的”“助人為樂的”“可愛的”上面；當(dāng)然，也不是全是這樣，“家庭**”“我的悔恨”的重點(diǎn)就在“**”“悔恨”上。

有了作文的好材料，又知道了該在哪兒下功夫，審題就大功告成了？不是，還有重要的一步：“確定主題”。

所謂“確定主題”，說得直白一點(diǎn)，就是你對(duì)作文中寫的人和事抱什么樣的感情，講述這些人和事一個(gè)什么樣的目的。如果“感情”不健康，“目的”不正確，那材料越“好”，功夫越下得狠，作文離成功就越遠(yuǎn)。

比如，有這么一個(gè)材料：

課間，一個(gè)男同學(xué)對(duì)剛轉(zhuǎn)到班上不久的一位女同學(xué)說：“外面一個(gè)人讓我?guī)€(gè)小盒子給你，說是祝你生日快樂，”女同學(xué)說：“今天不是我的生日??！”男同學(xué)說：“管他呢，打開看看吧！”盒子打開了，里面是一條嚇人的蜈蚣，女同學(xué)嚇得大叫起來，原來，是那個(gè)男同學(xué)在惡作劇。材料中的“禮物”，真可謂是“意外的人在意外的時(shí)間意外的地點(diǎn)因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物”，用它來寫“意外的禮物”真是太合適了。用這個(gè)材料寫出來的作文是不是就是好作文呢？

這就要看主題是如何確定了。如果是贊美男同學(xué)的“聰明”，嘲笑女同學(xué)的“膽小、愚蠢”，作文失敗無疑；如果是主題不明，就像前面的文字一樣，只是對(duì)事件作平淡的記敘，一副無所謂的態(tài)度，作文就無成功可言；如果主題是對(duì)男同學(xué)的批評(píng)，對(duì)女同學(xué)的安慰，呼吁玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。

從這里，我們可以體會(huì)到“確定主題”的重要性。同學(xué)們，給自己的作文確定一個(gè)好的主題吧！什么樣的主題是好的主題呢？作文記敘的人、事有意義，作者的感情健康、積極、向上。自然，人、事越有意義，作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。然而，主題是源于材料的，我們要從材料中去挖掘，提煉好的主題，如果不顧材料去給作文硬安強(qiáng)栽什么好的主題，那就是弄巧成拙了。

唱了這“三步曲”，就可以列提綱作文了。別以為這樣做會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，它可是磨刀不誤砍柴功??！

【成功作文】

意外的禮物

林海

我一直在尋找一個(gè)人。

四冊(cè)期末考試時(shí)，不知怎的，全班總分第一“三連冠”的我，一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心，“三好學(xué)生”肯定泡湯了，班長肯定當(dāng)不成了，最使我難堪的是我在“三連冠”之后夸下的大話。在我拿下“三連冠”的時(shí)候，我真是忘形了，我夸口說，我要拿下初中六期期末考試“六連冠”。而今……同學(xué)老師會(huì)怎樣說我呢？那天，剛剛看到了分?jǐn)?shù)，尖嘴黎劍就嘲笑地喊：“咱們班長這回一下考了兩個(gè)一名，提前實(shí)現(xiàn)?五連冠?啦！”

在學(xué)校里煩，回到家里更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸：“失敗了要振作”，“挫折面前別灰心……”真把人給煩死了！振作，振作，振作就能把十一名變成一名嗎？不灰心，不灰心，對(duì)我今天的處境有用嗎？

我把自己關(guān)在寢室里，誰的面都不想見，誰的話都不想聽！聽說姑爺出差回來了，肯定有會(huì)來說教，天啦，饒了我吧！

正想著，門外響起了媽媽的聲音：“海海，開開門，有人看你來了?！?/p>

“不要，不要，我不要！”沖著門外，我大聲地喊：“要振作，別灰心，煩死人了！” 門外的人嘀咕一陣后走了，姑爺?shù)钠馐裁磿r(shí)候改了？來的人不是姑爺？那是誰呢？

接下來，我過了兩天平靜的日子，第三天剛起床，就聽見有人喊：“林海，電報(bào)！”我的電報(bào)？誰給我發(fā)電報(bào)？我跑出去，滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報(bào)，果然是我的電報(bào)，上面寫著：“早知道你是個(gè)振作不起來的東西，如果你能再考第一，我手板心里煎魚！”

我差一點(diǎn)沒有跳起來。什么，我振作不起來？什么，我不能再考第一？ 我偏要振作給你看，偏要再考第一，叫你手板心煎魚！想到這兒，我又看了一眼電報(bào)，電報(bào)上沒有署名。沒關(guān)系，我會(huì)找到這個(gè)人的。我想。

我仿佛變了個(gè)人。

第五期期末考試，我又考了第一。

至今，我仍迫切地希望找到這個(gè)人，不過，我不是想讓他手板心煎魚，而是要感謝他，在我最需要的時(shí)候，是他，給了我一份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。

這個(gè)人是誰呢？

（選自《讀寫園地》）

【評(píng)析與點(diǎn)撥】這是一篇成功的習(xí)作。首先，小作者“清楚”了題目的范圍，在題目允許范圍內(nèi)選到了典型、恰當(dāng)、新鮮的材料，作文尚未動(dòng)筆，就已先勝一籌。其次，小作者明確了題目的重點(diǎn)，在“意外”上狠下了功夫。作文中的禮物不是物質(zhì)的，而是精神的；不是讓人產(chǎn)生愉悅的，而是讓人警醒的，而且還是意外的人在意外的時(shí)間意外的地點(diǎn)因意外的原因用意外的方式送的，真是夠意外的了。如此意外而又合情合理，實(shí)屬不易。第三，這這篇作文的成功，還因?yàn)樗幸粋€(gè) “不能因一時(shí)一事的失敗和挫折而灰心喪氣，不能自拔”的健康、積極向上的主題。

顯然，它的成功，審題審得好是主要原因之一。同學(xué)們，作文考試時(shí)，好好審題吧

第五篇：初中作文如何審題

初二語文期末復(fù)習(xí)——作文審題

要寫好一篇文章，首先要讀懂題目，即審題，具體說來，審題就是對(duì)題目進(jìn)行具體分析和思考，理清命題的意圖，弄清文章寫作的對(duì)象、范圍及詳略點(diǎn)，明確自己寫作的立意及作文的體裁。

寫作時(shí)題目未審清就會(huì)文不對(duì)題，下筆無言，離題萬里。審題既是作文第一步，又是文章成敗與否的關(guān)鍵。我們要在審題的過程中弄清并確定文章的立意所在。

一般來講，考試時(shí)我們不可能有很多時(shí)間去審題，那么，如何在較短的時(shí)間內(nèi)將文章題目“吃透”、“吃準(zhǔn)”，審題是關(guān)鍵的一步。下面介紹幾種常見的審題方法：

一、同步審視法

同步審視法要求對(duì)題旨、題材、中心、重點(diǎn)、體裁等做同步審視，也就是說，一覽無余，同步完成，不再按部就班，逐條揣摩。同步審視法要求簡化審題程序，采用掃描的辦法，對(duì)題目瞥一眼，立即就能決定寫什么，表達(dá)什么主題。比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》這個(gè)題目，按常規(guī)審題的程序是：

①這道題寫作的對(duì)象是：事。②這道題寫作的范圍是：一件事。③這道題取材的范圍是：身邊的事。④這道題題旨的中心是：有趣的事。⑤這道題的文章體裁是：記敘文。

通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第七個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事，也就是人們喜聞樂見的事。這 樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。這樣的審題方法，雖然對(duì)題目把握得比較準(zhǔn)，但是程序太繁瑣，費(fèi)時(shí)太多，不符合“快速”的要求。

又如寫《美好的記憶》這篇作文，按平時(shí)的寫作訓(xùn)練我們就會(huì)這樣講述，取材范圍——過去，題目中心——美好，文章體裁——記敘文，但有的學(xué)生馬上就可從題目中明白：寫一件或幾件已經(jīng)發(fā)生了的讓人記憶深刻的美好的事。原因就是他們審題時(shí)對(duì)取材范圍、題目中心、文章體裁是同時(shí)完成的。當(dāng)然這個(gè)題目較為簡單，但有些作文題目比較復(fù)雜，這就要抓住關(guān)鍵詞。如寫《送他人一朵花》，題目中的“花”是關(guān)鍵，我們馬上要想到“花”即可指現(xiàn)實(shí)自然界的花朵，又可指美好的事物或高尚的精神品格，“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！憋@然，題目中的“花”應(yīng)該理解為后者，弄清楚這一點(diǎn)，問題就迎刃而解了。

二、添減因素法

對(duì)于多因素的作文題，可以使用化簡因素法審題，化復(fù)雜因素為簡單因素，化多因素為單一因素。這樣，用極短的時(shí)間就能明確題旨，解決寫什么的問題，從而達(dá)到快速審題的目的。所謂作文題目的因素，就是指文題提供的已知條件，也就是審題的出發(fā)點(diǎn)。比如《理想和夢想》這個(gè)題目就包括了“理想”和“夢想”兩個(gè)因素。而《樹木?森林?氣候》這個(gè)題目就包括了“樹木”、“森林”和“氣候”三個(gè)因素?！渡畹目酀c甜美》這個(gè)題目包括了“生活”、“苦澀”和“甜美”三個(gè)因素。審題必須從題目的因素出發(fā)進(jìn)行思考和分析，文題的因素多，思 考的頭緒也就多，審題的時(shí)間也必然花得多，要快速審題，對(duì)多因素的題目必須先行化簡，使之成為最簡因素文題。

化簡因素法有兩個(gè)要領(lǐng)，一是合并同類因素，二是去掉無效因素。比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因秉，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。

有些作文題，單純從題目看一時(shí)較難理解要求寫什么內(nèi)容，這就有必要對(duì)這些作文題添加因素，即將字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘脑~語，使之變得具體易寫；或減去因素，即將字?jǐn)?shù)較多的題目壓縮，抽出主干詞或中心詞，使文章題目意思明了，達(dá)到快速審題的目的。例如：《媽媽》這個(gè)題目可寫的范圍太大，內(nèi)容也很多，所以有時(shí)反而覺得無法定奪、無從下筆，即使寫了也是言之無物。如果加上一個(gè)限制性的詞語，如《我的媽媽》、《勤勞的媽媽》，那么寫作時(shí)我們就只要緊緊抓住“我的”、“勤勞”等這些凸顯主題的詞語來寫，范圍就小了，主題也明確了，寫作也能有的放矢了。

三、掌握重心法

有些作文題，只要準(zhǔn)確地把握其表意重心，就能迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點(diǎn)，在審題思維活動(dòng)中少走很多彎路，這種方法叫柞掌握重心法。文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫昨的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部份。如果作文題目是獨(dú)詞的，它的表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物本質(zhì)特點(diǎn)上，只要抓住它的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行思考就可以了，或?qū)懰南笳饕饬x，或?qū)懰谋扔饕饬x，或?qū)懰囊暌饬x。比如《橋》、《路》、《蠟燭》、《黑板》、《春風(fēng)》、《攀登》、《習(xí)慣》等題目都是如此，不要全面思考，只要抓住一點(diǎn)就行。這在快速審題時(shí)有個(gè)術(shù)語，叫做“攻其一點(diǎn)，不及其余”。全面思考費(fèi)時(shí)太多，不符合快速審題的要求。

四、聯(lián)想引申法 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，讓他們樹立對(duì)美好的意愿是“新課標(biāo)”著力重視的目標(biāo)之一，所以他們的文章都應(yīng)該是積極向上、反應(yīng)時(shí)代特征的。有些作文題就題目本身來看，范圍太小，很難寫出新意。審題不妨展開聯(lián)想，即從題目的表層意思聯(lián)想到一定的時(shí)代、社會(huì)背景，某些富有時(shí)代意義的話題來確定文意和中心主旨，達(dá)到快速審題的目的，如作文題《春風(fēng)吹又生》，“春風(fēng)”即是指自然界的春風(fēng)——從本義上看，它是物質(zhì)化的，也是指溫暖人心的言行舉止、新的好的政策——從比喻義上看，它是精神化的。如果按本義寫作只適宜于寫散文，不容易出新出奇，所以本文按比喻義來選材構(gòu)思比較妥當(dāng)。如果能糅合自然界的春風(fēng)和人間的春風(fēng)來寫，即寫出對(duì)自然的熱愛，又寫出對(duì)美好生活對(duì)社會(huì)的熱愛，那就更別有情趣了。如作文《手拉手》，“拉”代表著聯(lián)系與溝通，我們可聯(lián)想到人與人之間心靈的相通，社會(huì)的和-諧，世界的和平等。

五、緊扣字眼法

審題不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)導(dǎo)致作文內(nèi)容偏離題目或者中心話題，其隨意表達(dá)，則會(huì)出現(xiàn)重大失誤。這樣，寫的內(nèi)容再多，也是枉然。如，作文要求以“珍惜” 為話題，某學(xué)生卻大書特書某某字畫價(jià)值連城，非常貴重。這說明作者把話題確定在“珍貴”的范圍之內(nèi)，而不是它的近義詞“珍惜”——寫“珍惜”，就必須寫出人對(duì)它的珍視。所以作文時(shí)必須準(zhǔn)確地把握題目的重心本質(zhì)，即詞眼，確定真正要寫什么東西。有些文章的題目已經(jīng)暗示出了寫作的重點(diǎn)，如《一件值得回憶的事》，重心就是“值得回憶的”。又如，文題“有你真好”，字眼是“你”、“好”，先要明確“你”的內(nèi)容是什么，即寫作對(duì)象，再者一定要突出這個(gè)“好”字。

六、辨識(shí)標(biāo)志法

新課標(biāo)中要求初中生熟練掌握的寫作文體主要是記敘為主，兼有多種表達(dá)方式的記敘文。所以初中生作文題雖不限文體，但實(shí)際基本上可寫成記敘文體，當(dāng)然總有特殊的時(shí)候，這就要求學(xué)生能區(qū)分并辨識(shí)文體。通常我們可以通過辨識(shí)題目中標(biāo)示問題的詞語來明確作文的體裁，如題目中有“記”“回憶”等字樣或標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物的，應(yīng)寫成記敘文，若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫成以記敘為主，兼有抒情議論的散文。如“美在我身邊”、“綠”、“綠色”等。

當(dāng)然，上面這五種方法有時(shí)也是相互聯(lián)系、相互滲透的，在實(shí)際寫作中能靈活運(yùn)用，才能使審題不會(huì)出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤。作文審題也不可能只是機(jī)械的幾種。總之，審題要達(dá)到的要求是：深刻領(lǐng)會(huì)詞義、合理引申變換、注重聯(lián)想、聯(lián)系時(shí)代背景、反映社會(huì)意義。

優(yōu)作片段選

1.天黑下來了，“伏天兒”還在悠然地鳴唱，但白天的炎熱已經(jīng)消退了，微風(fēng)吹來，讓人感到一絲涼意。夏夜的晴空，撒滿了無數(shù)的星斗，閃爍著清冷的光芒，西南天際，一道彎彎的新月，浮在遠(yuǎn)處的樹梢上空，浮在黑黝黝的房舍上空，它是那么細(xì)小、玲瓏，像襯在黑絲絨上的一枚象牙，像沉落在水中僅僅露出邊緣的一只白璧，像漂在水面上的一只小船，這小船駛

2.火車在墻外呼嘯，一次次劃過我脆薄的耳。這聲音總令我恍然神傷起來。因?yàn)樗偸羌柴Y而去，往往還夾著長長的悲鳴。這滋味打擊我心底最敏感的地方。那聲音，讓我想起時(shí)光，想起流逝，想起一次又一次的經(jīng)過和徘徊。我現(xiàn)在房子所在的地方正是曾經(jīng)我小學(xué)的舊址。它靠近城市鐵道，相隔不多時(shí)便會(huì)有一列火車呼嘯而過。所以，可以說我是聽著火車的聲音長大的。向何方？

3.小學(xué)時(shí)，曾一度很迷戀火車。我常常坐在操場的領(lǐng)操臺(tái)上等著火車從眼前疾馳而過。努力地想看清那一張張?zhí)皆诖翱谏系娜四?，想看看他們的模樣和神情。卻沒有一次看清過，火車總是載著那一張張我所未知的臉匆匆忙忙的去了。這也注定了，我與那些面孔只能是這樣一種未知的“一面之緣”。而越是看不清便越想看。有空我便去看火車，想象它遠(yuǎn)去的身影會(huì)開去哪里，我想到了天邊，想到了云霞，想到了在遙遠(yuǎn)的火車經(jīng)過的某個(gè)村莊也有一個(gè)和我一樣癡癡望著火車的小孩，他也許有黝黑的皮膚，也許有緋紅質(zhì)樸的臉頰......如今，我住在了曾經(jīng)看火車的土地上，學(xué)校仿佛在一夜之間被拆掉，隨之是一憧憧俗氣的樓房被一一在原地建起。我住進(jìn)那樓房，躺在床上，在每一個(gè)無眠 的夜里聽見火車從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方向我號(hào)叫著奔來，再悲鳴著倉皇遠(yuǎn)去。我不再關(guān)心火車上的面孔。只是一次次想象著它在黑夜中飛馳的形象，長長的堅(jiān)實(shí)車身上亮著一串明亮的小窗，微微的光芒把一路上黑夜中飛馳的形象，長長的堅(jiān)實(shí)車身上亮著一串明亮的小窗，微微的光芒把一路上黑夜里沉睡的碎石和雜草一一照亮，這樣的夜，我隔著一面厚重的墻聽它，感覺它與我之間有一種奇妙的共振與關(guān)聯(lián)

4.我看見早晨淺淺的陽光里，一個(gè)老婆婆弓著腰走下石階，上百層的寬闊石階氣派萬千，像山一樣高，她的身影柔弱如稻草。

我看見一只花貓斜躺在一截頹唐廢棄的斷墻下，牽?；ㄩ_出一片濃青艷紫繽紛，花貓無所謂地伸了伸懶腰。

夜色朦朧里，我看見路燈，把人行道上變電箱的影子胡亂射在一面工地白墻上，跟路樹婆娑的枝影虛實(shí)交錯(cuò)掩映，看起來就像羅密歐對(duì)著朱麗葉低唱情歌的那個(gè)陽臺(tái)。

5.遠(yuǎn)處，淡淡的月光傾瀉在一片 藍(lán)藍(lán)汪洋上，使大海如同披上了一 層神秘的面紗。近處，一層層的銀 波，在月光的照射下，抖動(dòng)著，蕩 漾著、閃爍著，好像一群魚兒浮現(xiàn) 在眼前，微張著小嘴，在水面歡快 地跳躍；月光倒映在人工湖上，整 個(gè)湖面像一面鏡子，一塊長長的無 瑕玉石，一條綴滿寶石的綢緞。月 亮把半邊天都照亮了，只見在遠(yuǎn)際 的天空中閃耀著一兩顆小星星，閃 著淡淡的光芒，忽隱忽現(xiàn)??

6湖面平靜而美麗。雨后的西湖更美麗，空氣泛著甜潤的味道，平靜的湖面籠罩這一層薄薄的水汽，猶如柔順的面紗，籠罩這喜歡國色天香的美貌容顏。夕陽準(zhǔn)備回家了，只在湖面灑下一片斑駁。湖畔的垂柳映在夕陽照耀下的湖水。如夢般的垂柳與夕陽的金色交相揮映，如夢一般。天色漸漸暗了下來。每當(dāng)夕陽西下，熱鬧了一天的街道逐漸安靜下來，可江邊卻越來越熱鬧了。吃過晚飯，我又跟往常一樣來到了江邊，觀賞這迷人的景色。江邊的人真多，有散步的，有打魚的，有洗衣服的，有洗澡的，還有一群光屁股的娃娃們?cè)诎哆叴笏?。不時(shí)傳來一陣陣歡笑聲。江面上波光粼粼，夕陽的余暉斜照在水面上，使江水一半呈翠綠色，一半呈橙紅色?？烧媸恰耙坏罋堦栦佀?，半江瑟瑟半江紅”?。≡谙﹃柕恼丈湎?，那一道道波光猶如一顆顆明亮的星星在閃動(dòng)，發(fā)出璀璨的光芒。望著這種景色，我好像被帶進(jìn)了星的世界。無數(shù)顆星把我團(tuán)團(tuán)圍住，那一雙雙頑皮的眼睛一眨一眨的，像是在跟我捉迷藏。

8.老街兩旁的舊牌匾在夕陽下發(fā)著幽光，顏色被歲月沉淀的很深，那婦女遠(yuǎn)去的背影伴隨著她爽朗的笑聲混著空氣中暖暖的陽光的氣息竄入鼻腔，夕陽在她的身后慢慢落下，陽光染紅了天邊的晚霞，也籠罩著她，一層淡淡的光暈在她的周身散發(fā)，她手里捧著的衣服散發(fā)出陣陣香氣，那清新的味道隨著風(fēng)兒四處飄散，光線從老街高低錯(cuò)落的屋頂上傾瀉而下，將整個(gè)老街包圍在一片溫暖祥和的境地之中，我的步伐遲遲沒有邁動(dòng)，一顆心早已融進(jìn)這美好之中。