第一篇：《帝企鵝古故樂》教案

《帝企鵝古古樂》教學設計

活動目標：

1、理解故事內容，感受動物朋友與帝企鵝之間濃濃的愛。

2、體會朋友之間的愛應該是平等的，和朋友相處應該相互尊重、互相關愛。

活動過程：

一、師生共讀，感受朋友間相親相愛的情感。1.觀看ppt1，導入故事情節(jié)。

——在一個美麗的農場里發(fā)生了一件奇怪的事情，是一件什么事情呢？

——小動物們會怎么想呢？

——他們會對這個蛋做些什么呢？

2.觀看ppt2，引發(fā)學生討論。

——動物朋友們在干什么？他們適合孵這個蛋嗎？

——大家為什么要推選綿羊來孵蛋呢？

3.觀看ppt3、4，討論朋友對古古樂的照顧。

——蛋發(fā)生了什么變化？它是誰？

——大家是怎么照顧古古樂的？

4.觀看ppt5,感受朋友間相親相愛的感情。

——古古樂會為愛他的伙伴們做些什么？

5.教師小結：原來，與朋友在一起相親相愛的在一起是一件非常

開心和幸福的事情。好鋪墊。

設置懸念，引發(fā)猜想，為后面的故事發(fā)展做

二、傾聽理解繪本后半部分內容，感受角色的心理沖突。

1.觀看ppt6、7，尋找古古樂變化的原因。

——古古樂到底是什么動物呢？

——知道自己是帝企鵝的古古樂是怎么想的？

——做了國王以后，古古樂還會像以前一樣和朋友們相親相愛的在一起嗎？

2.欣賞故事接下來的部分。

——大家都不理古古樂了，古古樂決定離開伙伴去哪里？

——到了南極以后，古古樂真的會快樂嗎？他它過得怎么樣？它會回到伙伴身邊嗎？

——沒有古古樂的日子，伙伴們過得怎么樣？

3.繼續(xù)觀看ppt，了解故事發(fā)展。

三、了解故事結局，感悟故事內涵。

——古古樂為什么不愿意做國王？

2.教師小結。

3.了解繪本名稱，激發(fā)進一步閱讀的興趣。

1.呈現繪本最后部分。

第二篇：妥樂古銀杏景區(qū)建設主要做法

妥樂古銀杏景區(qū)建設主要做法、成效、經驗

匯報材料

一、景區(qū)基本情況：

妥樂景區(qū)內有獨特韻味的古銀樹林和銀杉林海，充滿動感和靈性的鄉(xiāng)土風情民族村寨，滿載歷史回音的古驛道，小石橋，西來寺等50多個自然和人文景點，景觀奇特絢麗，文物古跡眾多。既有“森林，山水，銀杏之蔥郁”，又有“小橋，流水，人家之幽靜”，還有美麗動人的傳說，是人們休閑，度假，旅游的勝地，攝影家的天堂。有“世界活化石基地”，有“世界古銀杏之鄉(xiāng)”之美稱。

二、規(guī)劃設計

妥樂古銀杏風景名勝區(qū)由總面積為72平方公里。它位于云貴兩省交界處，是貴州西線旅游區(qū)的延伸，鄰近有貴州紅楓湖、龍宮、黃果樹、織金洞、馬嶺河峽谷-萬峰湖、路南石林等國家級風景名勝區(qū)。規(guī)劃區(qū)包括妥樂-九坎片區(qū)和樂民片區(qū)兩個部分，面積約19.14平方公里。其中妥樂—九坎片區(qū)18.2平方公里，樂民片區(qū)0.94平方公里。規(guī)劃分期分為近期及中遠期兩個部分，共11年。

近期：2014—2017年，啟動建設期，主要任務為重點項目的啟動、建設和運營。

中期：2018—2025年，提升深化期，主要任務為全面運營，縱深發(fā)展，提高層次，整體創(chuàng)建。

三、投融資模式

盤州市妥樂古銀杏旅游景區(qū)共招商引資13次，分別到東盟國家，國內對接招商引資及產業(yè)扶貧活動。累計編制招商引資項目14個。通過市級組織審查。進入省級PPP項目庫及省級大健康項目庫。洽談簽訂溫泉小鎮(zhèn)合作框架協(xié)議.四、業(yè)態(tài)創(chuàng)新

景區(qū)開發(fā)旅游+會展經濟、旅游+扶貧模式深度融合景區(qū)發(fā)展，同時引進新業(yè)態(tài)多家，分別是停機坪、露營地、自行車營地、集裝箱酒店、會議中心、全球攝影基地、初見音樂餐吧、等助推發(fā)展

五、設施建設

目前妥樂景區(qū)已經建成的新游客接待中心，旅游觀光車通道，法里公濕地公園、琵琶湖、仙馬湖濕地公園、東盟商業(yè)街，妥樂酒店、金色家園別墅酒店、東盟會議中心等正在逐步對外開放，其中康養(yǎng)中心溫泉老年養(yǎng)護中心正在建設中。

七、服務提升

一是按照游客接待中心建設標準，設置監(jiān)控設施、醫(yī)務室、導游室、售票處、調度中心、旅游商品展示中心等；二是完善旅游景區(qū)觀景臺、接待中心等節(jié)點區(qū)域的景區(qū)旅游導覽圖、景區(qū)導游示意圖等，優(yōu)化了景區(qū)導覽和集散服務功能。三是提高景區(qū)廁所的品質和服務水平，景區(qū)增加了旅游廁所8座，四是康養(yǎng)項目建設，提升旅游接待服務能力。

八、市場開發(fā)

景區(qū)市場定位為：以成都、重慶為目標中心的成渝地區(qū)、貴陽市、昆明市、六盤水市，以及其他地區(qū)的都市中產階層養(yǎng)生、避暑市場，近程周末、假日休閑市場；主導市場為成渝城市群、周邊城鎮(zhèn)游客市場；重要市場為昆明市、六盤水市、貴陽市、興義市游客市場，以長三角、珠三角、中原城市群為二級市場。

九、景區(qū)品牌創(chuàng)建

妥樂景區(qū)為“省級風景名勝區(qū)”、“貴州最具魅力民族村寨”“古樹文化研究基地”、國家級4A景區(qū)、省級旅游度假區(qū)等，是貴州省100個重點景區(qū)建設之

一、是東盟國際產能合作論壇的永久會址。

十、帶動扶貧

妥樂景區(qū)以“三變”為抓手，采取“公司+合作社+農戶”的發(fā)展模式，以古銀杏樹集中區(qū)為核心區(qū)，輻射周邊14個自然寨新種植銀杏樹8萬余株，面積1000余畝，總投資9800萬元，帶動景區(qū)周邊村寨貧困戶120戶，貧困人員260人，人均年增收入4800余元。同時織農戶古銀杏樹入股，占公司景區(qū)門票收入的30%，助推產旅一體化發(fā)展，提供就業(yè)崗位180余個，解決貧困戶就業(yè)68人。

十一、資源保護與開發(fā)

一切建設項目嚴格執(zhí)行《環(huán)境影響評價法》的規(guī)定，切實保珍貴物種及其生態(tài)環(huán)境，對景區(qū)內賓館、餐飲業(yè)嚴格管理，對水環(huán)境保護、噪聲防治、固體廢棄物處理，強化旅游環(huán)境的管理。

貴州盤州市妥樂古銀杏旅游投資開發(fā)有限責任公司

2017年11月21日

第三篇：古從軍行教案

古從軍行教案

教學目標：

1、了解邊塞詩的特點。

2、體會詩句要表達的思想感情。

教學重點：

品析詩句，體會詩人情感。

教學難點：

注意這首詩借古諷今的技巧和疊詞的表達作用。

教學方法：朗讀法、鑒賞法、品析法相結合。教學時數：一課時 教學過程：

(一)導入新課

讓同學回憶學過的從軍行，王昌齡“青海長云暗雪山, 孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲, 不破樓蘭終不還!”《從軍行》是漢代樂府《平調曲》名，內容多數寫軍隊的戰(zhàn)斗生活。唐代以來，王昌齡等都有以此為名的詩篇流傳，表達一種士子從戎，征戰(zhàn)邊庭的過程和心情，從而表達了國家有事，匹夫有責的使命感和建功立業(yè)的豪邁情懷。由此引出古從軍行。此詩寫當代之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加上一個“古”字。它對當代帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。

（二）作者簡介

李頎(690-751)，東川(今四川三臺)人，少年時曾寓居河南登封。開元十三年進士，做過新鄉(xiāng)縣尉的小官，詩以寫邊塞題材為主，風格豪放，慷慨悲涼，七言歌行尤具特色。

他一生交游很廣，當時著名詩人王昌齡、高適、王維等都與他關系密切。李頎性格疏放超脫，厭薄世俗。

（三）總體感知 1播放錄音 2 齊讀 3 解讀全詩

板書

從軍生活：望烽火 飲馬 → 緊張

環(huán)境： 風沙暗 公主琵琶 →惡劣 凄涼 艱苦 →空見蒲桃入漢家

古從軍行 無城郭 連沙漠

夜夜飛 雙雙落

（四）重點難點

詩人用音節(jié)和疊字表現巨大的諷喻力

此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，直到最后一句，才畫龍點睛，顯出此詩巨大的諷諭力。詩巧妙地運用音節(jié)來表情達意。第一句開頭兩字“白日”都是入聲，具有開場鼓板的意味。

三、四兩句中的“刁斗”和“琵琶”，運用雙聲，以增強音節(jié)美。全詩先后用“紛紛”、“夜夜”、“雙雙”、“年年”等疊字，不但強調了語意，而且疊字疊韻，在音節(jié)上生色不少。

（五）理解升華 邊塞詩表達的不同的思想感情

①表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。（王昌齡從軍行）

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參）

②.表現戰(zhàn)士不惜為國捐軀的豪情壯志，表達對將士英勇威猛的贊美。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李 白）

③表現連年征戰(zhàn)的殘酷，表達對戰(zhàn)士及其家屬的同情。

誓掃兇奴不顧身，五千貂裘喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。（李頎）

④批評邊將無能、腐敗，反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。（高適）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（李頎）

2邊塞詩常用的表現手法及表達效果

1.融情入景、以景襯情：

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城（王昌齡）

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。（王昌齡）

野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。（李頎）

表達效果：渲染氣氛、烘托情感（正襯：凄清單調的景——思鄉(xiāng)、幽怨的情，奇異壯闊的景——豪壯、昂揚的情；反襯：艱苦惡劣的環(huán)境——對英勇威猛將士的贊美之情）

2.對比：

秦中花鳥已應闌，塞外風沙猶自寒。（王翰）

五月天山雪，無花只有寒。（李白）

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?。ǜ哌m）

表達效果：突出和強調。如用內地和邊塞的景物對比，突出邊塞環(huán)境的艱苦。

3.虛實結合：

都護行營太白西，角聲一動胡天曉。（岑參《武威送劉判官赴磧西行軍》）

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。（高適）

表達效果：運用想像，拓展詩歌內容，形成時空的對比等效果。

4.用典故：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）蕭關逢候騎，都護在燕然。（王維）

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。（李白）

聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。（李頎）

君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?。ǜ哌m）

表達效果：使詩歌內容凝練、含義深刻。

所以，古從軍行在感情上有③表現連年征戰(zhàn)的殘酷，表達對戰(zhàn)士及其家屬的同情。④批評邊將無能、腐敗，反對統(tǒng)治者的窮兵黷武。在藝術手法上有 1.融情入景、以景襯情：4.用典故。同學課下熟讀詩歌，背誦。

第四篇：古詩草教案

草 課標要求：

1、借助漢語拼音認讀生字，學會獨立識字。

2、能按筆順規(guī)則書寫生字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學習目標：

1、借助課下拼音，會正確認讀“枯、榮”2個生字，正確書寫“枯、榮、燒”3個生字。

2、通過自讀、同桌讀等形式，正確、流利地朗讀課文、背誦課文，3、一邊看圖，一邊用自己的話說說詩中描繪的畫面。

3、通過自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。任務評價：

1、通過指名讀、開火車讀認讀生字詞；學生觀察、老師范寫、生生評價來學習生字。（檢測目標一）

2、學生自由讀文，用指名讀、師生合作讀、小組讀來學習課文。（檢測目標二）

3、學生自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。（檢測目標三）教學過程

一、經典誦讀《春草》

春 草（唐）唐彥謙 天北地南繞路邊，托根無處不延綿。萋萋總是無情物，吹綠東風又一年。

1、學生自由讀、指名讀、師范讀。

2、齊讀、背誦。

二、談話導入，理解詩題

1、師：請你們來描述一下你們眼里的小草？

2、今天我們要去看看聽聽在詩人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀課題

3、出示學習目標

（1）、借助課下拼音，會正確認讀“枯、榮”2個生字，正確書寫“枯、榮、燒”3個生字。

（2）、通過自讀、同桌讀等形式，正確、流利地朗讀課文、背誦課文，（3）、一邊看圖，一邊用自己的話說說詩中描繪的畫面。

（4）、通過自由讀主題閱讀《細雨》, 能說說春天的絨毛是什么。

三、批注學習，質疑解疑，明詩意

1、學生自由讀，把自己不懂的地方劃出來。

2、小組學習，把不懂的地方共同解決，都解決不了的問題標記出來（可以查字典、借助注釋、相互討論）

3、反饋自學效果，理解“離離、枯、歲、榮、生”等字詞的意思。

4、指導寫字

（1）出示生字“枯、榮、燒”（2）觀察字形，說一說寫時應注意什么（3）教師范寫，學生練習。

4、在理解詞的基礎上逐句解詩意。

5、連句成篇，理解整首詩的意思。

三、以讀代講，悟詩情

1、出示自學提示

2、原文與詩意對比讀。師：原野上那茂盛的野草。生：離離原上草。

師：秋天枯萎，第二年春天又會長得十分繁茂。生：一歲一枯榮。

師：不管野火怎樣無情地焚燒，也不能把小草燒盡。生：野火燒不盡。

師：只要春風一吹，他又會蓬勃生長。生：春風吹又生。

3、集體讀

4、自由背誦

5、啟發(fā)感悟：小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣。

四、歸納學詩的方法

1、師:這首詩我們是怎么學會的？

2、學生回顧學習過程：解詩題----明詩意----悟詩情。

3：學生回顧學習方法：讀中感悟，查字典，借助注釋，相互討論。

五、主題閱讀《早春呈水部張十八員外》

1、自由誦讀《早春呈水部張十八員外》

2、依據課下注釋學習古詩

3、檢查學習效果:（1）用自己的話說一說詩意

（2）你覺得這首詩表達了作者的什么感情？

4、開展誦讀比賽。

六、作業(yè)設計

1、補白古詩

草

離離原上草，（）。野火燒不盡，（）。

板書設計

草

枯――――榮

燒――――生

頑強的生命力

第五篇：憶江南教案.古doc

《憶江南》教學設計

安福寺小學古晶晶科目：四下語文授課時間：2011-12-16

【教學目標】

1．初步認識詞這種文學樣式。

2．有感情朗讀，熟讀成誦。

3．根據詞所描繪的景物，想像畫面。

4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

【教學重、難點】

1．根據詞所描繪的景物，想像畫面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

【教學過程】

第一板塊：賞歌導入新課

1、欣賞《憶江南》歌曲。

2、簡介江南。

江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

3、簡介詩人創(chuàng)作的背景。

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、出示學習目標。

第二板塊： 讀出詞中美景

一、感受節(jié)奏美。

1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？

2、介紹“詞”與“詞牌名”。

3、再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。

4、指名讀。

5、教師指導讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。

品讀詞句感受風景美

1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

（一）憶景

1、詩人憶的是江南的什么呢？

（1）“日出江花紅勝火”

說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春來江水綠如藍”

說說自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）紅與綠的映襯之美

春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

（4）男女生合作讀。

2、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

3、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關于寫江南的詩句來呢? 道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

4、學生齊讀一、二句。

第三板塊：體悟景中深情

（二）憶人

1、賞析反問句“能不憶江南? ”

2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人,已經67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遙遠，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？

4、曾經多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、學生齊背全詞。

第四板塊 課外拓展賞詞

1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

2．課件出示：

其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 其三

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2