第一篇：古利和古拉教案

《古利和古拉》教案 活動目標：

1、能仔細觀察畫面，并且在集體面前大膽、連貫地說出自己對故事的理解。

2、體驗與同伴共同生活的樂趣，樂意與同伴分享成功，畫一畫?；顒訙蕚洌豪L本PPT 活動過程 課前談話

小朋友們好，喜歡聽故事嗎?(喜歡)我們一起來看這個故事，名字叫最奇妙的蛋。

1、講故事，你認為誰是最漂亮的母雞，為什么？每個人的想法都不一樣，到底誰最漂亮呢？

2、故事講完，老師希望你們在上課的是時候也是獨特的，與眾不同的。能做到嗎？

3、靜息，課前準備。

一、封面

今天我們班來了兩位小客人，兩只小田鼠，看看他們是誰？認識書名。（1）你能看出哪個是古利，哪個是古拉嗎？為什么？（2）你覺得他們是怎樣的關(guān)系？為什么？

（2）猜猜古利和古拉要去干什么？看看你們猜的對不對。講故事

二、正文

圖1—圖4，老師自唱兒歌。啦啦啦······ 我們的名字叫古利叫古拉 在這世界上最最喜歡啥 做好吃的吃好吃的 古利古拉古利古拉

這首兒歌真有意思，讓我們與古利與古拉一起來唱一唱。。圖5，提問：（1）“要是撿到滿滿一籃子橡子的話，就放好多好多糖，煮得甜甜的。”“要是撿到滿滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的。”哪一句是古利說的，哪一句是古拉說的？從哪些地方可以看出來。

（2）走著走著，忽然路中間出現(xiàn)了一個??？（你覺得會是——為什么？）（3）古利和古拉看到這個大蛋，為什么這么高興？（4）是啊，雞蛋可以做好吃的?？梢宰觥ㄖ该?/p>

師：古利和古拉也想了一些，看！古利說可以煎一個月亮那么大的荷包蛋，古拉說可以做一個比他們的床還厚還松軟的雞蛋卷。

圖6，（1）可是，怎么才能把雞蛋搬回家呢？ ①裝進籃子：雞蛋太大，裝不下。

②古利古拉抬著走：雞蛋太光滑，會滑下去 ③骨碌著走呢？骨碌是什么意思？（滾）撞到石頭上會碰碎的。

④把雞蛋綁著走：雞蛋太大，夠不著?? 1

第二篇：古利和古拉教案

《古利和古拉》教案

活動目標：

1、能仔細觀察畫面，并且在集體面前大膽、連貫地說出自己對故事的理解。

2、體驗與同伴共同生活的樂趣，樂意與同伴分享成功，畫一畫?；顒訙蕚洌豪L本PPT 活動過程 課前談話

小朋友們好，喜歡聽故事嗎?(喜歡)我們一起來看這個故事，名字叫最奇妙的蛋。

1、講故事，你認為誰是最漂亮的母雞，為什么？每個人的想法都不一樣，到底誰最漂亮呢？

2、故事講完，老師希望你們在上課的是時候也是獨特的，與眾不同的。能做到嗎？

3、靜息，課前準備。

一、封面

今天我們班來了兩位小客人，兩只小田鼠，看看他們是誰？認識書名。（1）你能看出哪個是古利，哪個是古拉嗎？為什么？（2）你覺得他們是怎樣的關(guān)系？為什么？

（2）猜猜古利和古拉要去干什么？看看你們猜的對不對。講故事

二、正文

圖1—圖4，老師自唱兒歌。啦啦啦······ 我們的名字叫古利 叫古拉 在這世界上 最最喜歡啥 做好吃的 吃好吃的

古利 古拉 古利 古拉

這首兒歌真有意思，讓我們與古利與古拉一起來唱一唱。。圖5，提問：

（1）“要是撿到滿滿一籃子橡子的話，就 放好多好多糖，煮得甜甜的。” “要是撿到滿滿一籃子栗子的話，就做栗子醬，煮得軟軟的?！蹦囊痪涫枪爬f的，哪一句是古拉說的？從哪些地方可以看出來。

（2）走著走著，忽然路中間出現(xiàn)了一個??？（你覺得會是——為什么？）（3）古利和古拉看到這個大蛋，為什么這么高興？（4）是啊，雞蛋可以做好吃的?？梢宰觥ㄖ该?/p>

師：古利和古拉也想了一些，看！古利說可以煎一個月亮那么大的荷包蛋，古拉說可以做一個比他們的床還厚還松軟的雞蛋卷。

圖6，（1）可是，怎么才能把雞蛋搬回家呢？ ①裝進籃子：雞蛋太大，裝不下。

②古利古拉抬著走：雞蛋太光滑，會滑下去 ③骨碌著走呢？骨碌是什么意思？（滾）撞到石頭上會碰碎的。

④把雞蛋綁著走：雞蛋太大，夠不著??

師：你們說怎么辦呢？ 圖7，提問：

（1）你們瞧，古利和古拉急忙跑回家去準備東西，都是些什么呢？

（2）最大的平底鍋、面粉、黃油、牛奶、砂糖、大碗、打蛋器、兩條圍裙、火柴，還有旅行背包。

圖8，提問：

看看，古利和古拉是怎樣把東西運到樹林里去的？為什么要這樣做？ 師：看來，這兩只老鼠不僅喜歡吃，還挺聰明的。

圖9，提問：

（1）廚房用品都準備好了，古利和古拉先系好了圍裙。“嘿，砸雞蛋啦！”古利揮起拳頭向雞蛋砸去。古利流著眼淚跳起來。

（2）那么，用什么方法比較合適呢？“用石頭敲吧?！惫爬f。用石頭才把雞蛋敲開了。

圖10，提問：

古利古拉忙開了，它們在忙些什么呀？

古利趕緊把雞蛋打到大碗里，放上糖，用打蛋器攪拌，然后又加進了牛奶和面粉。這時候，古利用石頭搭起灶臺，又撿來柴火。師：它們真是兩只勤勞的小田鼠。

圖11，提問：

（1）老師和學生一起唱，一起等，體驗古利和古拉等待的快樂。（2）香味越來越濃了，——

“你們在做蛋糕呢！真好聞啊。”樹林里的動物們都抽著鼻子跑來了。抽著鼻子是怎么跑來的？抽著鼻子是什么意思？

是啊 古利和古拉在做蛋糕 古利和古拉不是小氣鬼 請大家等一等

一會兒請你們吃蛋糕

圖12，提問：

（1）你們覺得會做成功嗎？激動人心的時刻到了，好，古拉打開了鍋蓋，看是什么？（2）是一個怎樣的蛋糕？看，古利在干嗎？（歡呼）

師：是啊，付出的辛勤勞動終于有了收獲，當然高興了，我們也來為它們歡呼一下吧！耶！

圖13，提問：

師：動物朋友們臉上洋溢著微笑，其實它們不僅為能吃到美味的蛋糕而感到高興，還為朋友的大方、友愛而感動呢！

那個好吃勁啊，就別提了！咱們還是提一提，仔細觀察，小動物們是怎么吃的？用上兩個動詞把它寫下來。（先自己寫，再在小組里邊練一練，最后在班里練。）怎樣銜接

圖14，提問：

（1）咦，猜猜看，古利和古拉用蛋殼做了什么呢？我們可以把想到的畫出來，我想它們可以做成小火車。師先板書畫一個小火車。

（2）把你想到的畫下來，至少畫一個。（2）展示。這真是一個奇妙的蛋殼世界??！

圖15

那古利和古拉究竟用蛋殼做了什么？ 哦，是一輛蛋殼汽車！

哈哈！它們一邊唱歌，開著蛋殼汽車回家了。

三、小結(jié)

小朋友們，故事講完了，古利、古拉和森林里的動物分享了一個大大的蛋糕，我們一起分享了一個有趣的故事。最最了不起的是，我們發(fā)現(xiàn)了自己擁有—— “一雙讀圖畫書的眼睛！”

第三篇：中班語言教案：古利和古拉(二)

中班早期閱讀教案：古利和古拉

（二）活動目標：

1、能感受故事中勞動、創(chuàng)造、分享帶來的快樂情感。

2、能較連貫地講述故事內(nèi)容。

3、認識重點字詞：蛋、煎、烤、搬、扛、撞、抬、蛋糕。

活動準備

1、幼兒準備

小圖書人手一冊。

2、教師準備

大圖書、圖片（古利、古拉）、大字卡（第⑤頁）。

活動過程

一、欣賞活動

1、教師出示大圖書，幼兒觀察封面，說出故事的名稱“古力和古拉”。

2、教師講述，幼兒完整欣賞故事。

二、大圖書閱讀

1、通過提問，幫助幼兒理解。

①故事講述了一件什么事情？古利和古拉最喜歡的是什么？

②古力和古拉發(fā)現(xiàn)了一個巨大的蛋后，說了什么？教師出示大字卡“蛋”。他們做了一個什么決定？教師出示大字卡“煎”、“烤”。

③在搬蛋的過程中，他們作了哪些嘗試。引導(dǎo)幼兒體味“扛”、“撞”、“抬”的過程。教師出示大字卡“搬”、“扛”、“撞”、“抬”。

④古利和古拉最后決定怎么做？

蛋糕烤好了，森林里的動物全都圍過來，除了分享到蛋糕，還分享到什么呢？（引導(dǎo)幼兒思考，如快樂、勞動的成果等。）

他們用大大的蛋殼做什么？小朋友，你還會想到用大大的蛋殼做什么？

2、通過分角色朗讀來理解故事。

一部分幼兒扮演古利，另一部分扮演古拉，朗讀角色對話。重點學習古利和古拉的對話、動作、神態(tài)。

3、幼兒看圖書，結(jié)合圖畫、文字完整地講述故事。

三、游戲活動

幼兒和老師一起認讀字卡，并做出字卡上相應(yīng)的動作。

游戲：看動作找字卡。

請一名幼兒做動作，其他幼兒找相應(yīng)動作的字卡，再大聲讀出來。

四、結(jié)束活動

幼兒有序收書，整理物品。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀?！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。

第四篇：小班繪本：古利和古拉

小班繪本《古利和古拉》 度假區(qū)中心幼兒園 周海燕

活動目標：

1．在聽聽、看看、說說、做做的過程中理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2．愿意用簡單的疊詞和短句表達畫面內(nèi)容。

3．感受朋友間分享帶來的快樂情感。

活動準備：

1．故事大書一本。2.古利和古拉的手偶。3.繪本《古利和古拉》、蛋糕一個

活動過程：

一、介紹角色導(dǎo)入活動。

1．介紹故事中的主人公古利和古拉。

師：看今天我們的朋友誰來了？和古利古拉打個招呼吧。2．師小結(jié)。

師小結(jié)：看，今天它們跑到哪里去了？我們一起跟它們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、在看看、聽聽、說說、做做的過程中理解故事內(nèi)容。

1．師講故事至發(fā)現(xiàn)了一個雞蛋，引導(dǎo)幼兒用短語描述雞蛋。①師：看，它們看見了什么樣的雞蛋？ 幼：大大的、圓圓的、重重的。師小結(jié)提升。

②師：你知道這個雞蛋能做成什么好吃的嗎？

2．在聽聽、說說古利古拉運雞蛋的過程，理解古利古拉運雞蛋的內(nèi)容。師講故事古利古拉運雞蛋的畫面。①師：古利和古拉是怎么運雞蛋的？

師小結(jié)，我們一起說說、做做他們搬雞蛋的事情。②師：古利和古拉又想了什么辦法運大雞蛋呢？ 師小結(jié)，我們一起說說、做做它們抬雞蛋的事情。

師：古利和古拉想了好多辦法，可還是沒把雞蛋運回家，怎么辦呢？ 3．觀察畫面，感受古利古拉運東西。①師：它們動腦筋、想辦法，終于想到了好辦法。它們說：我們回家把鍋拿到這里來，在這里做蛋糕吧。

②師邊翻故事書,把故事講述下去。

師：他們回家找來了最大的鍋、找來了最大的碗，還把牛奶、面粉、糖等好多做蛋糕要用的東西都搬到樹林里。

師繼續(xù)講故事至攪拌處。

③引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感受古利古拉做蛋糕的辛苦，并愿意幫助它們攪拌。師：我們幫它們一起攪拌吧。在說說、做做的過程中一起攪拌。④師：看，攪拌好了嗎？ 4.感受小動物分享蛋糕的快樂。

①師繼續(xù)講故事下去，發(fā)生了什么事？小動物們怎么了？它們怎么會來的？ 師小結(jié)。

提問：他們做成了一個什么樣的蛋糕？引導(dǎo)幼兒疊詞描述。②感受分享的快樂。

師：看，古利和古拉把蛋糕分給小動物們吃了，他們怎么樣？ 幼兒一起分享蛋糕。

三、活動延伸。

1.師出示繪本，里面還有很多有趣的事，我們以后再來看一看吧。

第五篇：《達古拉》教案

《達古拉》

教學內(nèi)容：

演唱歌曲《達古拉》。

教材分析：

《達古拉》是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個樂句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺。教學內(nèi)容圍繞一個蒙古族民歌《達古拉》唱歌教學展開。

教學目標：

1．能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》。

2．能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂，感受蒙古音樂風格特點。3．能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。

教學設(shè)計意圖（理念）：

以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學內(nèi)容，這種課型教學時不只是純粹的學唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽音樂參與律動為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽歌曲做不同層次的動作表現(xiàn)，讓學生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點及相關(guān)的音樂常識。教學圍繞學唱歌曲《達古拉》展開，通過多種層次的參與感受，讓學生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。

教學設(shè)計亮點：

本課設(shè)計了多種參與聆聽音樂、感受歌曲方式。如：聽音樂恒拍律動、用獻哈達方式感受旋律起伏等等，通過聆聽參與表現(xiàn)歌曲讓學生不知不覺中學會了歌曲，充分體現(xiàn)了以學生為本，以音樂為本的新課程新理念。

教學重點及難點：

1．用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》。

2．歌曲中八度大跳音準、切分節(jié)奏、長音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。

教學準備：

鋼琴、黑板、筷子、哈達、多媒體教學設(shè)備。

教學過程：

一、導(dǎo)入課題

師言：同學們，請看大屏幕上的這幅畫，這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢？寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來一段來自草原的音樂，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽著音樂圍著蒙古包走一走，請一定合上音樂的節(jié)拍。（設(shè)計意圖：語言導(dǎo)入，讓學生快速進入情境，感受身臨其境的感覺）

二、感受歌曲

1．初次聆聽歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

師：請同學們隨著音樂走一走，合上音樂的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣？他是三拍子還是四拍子？

2．第二次聆聽歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長、柔中帶剛的韻律特點。

要求：飛翔的時候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4X—X—第一拍拍擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個地方，飛翔的時候請你文明禮讓，不要和別人相撞。（師適當?shù)臄?shù)節(jié)拍）

3．第三次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律。

師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來源于生活，在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律，自由的感受音樂帶給我們的美。

4．第四次聆聽歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂句變化。

師導(dǎo)言：我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞，下面請你原地不要動，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動作和你們有什么不一樣？（老師做的四個方向的變化。）這首歌曲分為兩個大的樂句，兩個大的樂句里面各有兩個小分句，共四個分句，下面請你在小分句處換方向做動作。

（設(shè)計意圖：通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂，讓學生在表現(xiàn)感受音樂的同時了解歌曲情緒、拍子、樂句，并熟悉了歌曲音樂。）

三、歌曲學唱

1．老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。

剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽邊看歌詞，并想一想《達古拉》會是什么意思呢？“達古拉”是蒙古女孩常見的名字，相當漢語“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。2．學習曲譜。

①聆聽歌曲，劃旋律線。

②看圖譜分析歌曲旋律特點，引導(dǎo)學生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。③用獻哈達的方式參與旋律線的感受。

師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來的朋友，他們會拿起象征著圣潔哈達獻給他們，讓我們也來當一當蒙古人，隨著音樂的起伏獻一獻圣潔的哈達。

（設(shè)計意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學生唱準音高）④唱歌譜。

師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說悄悄話的感覺演唱，讓你們的聲音像草原上的清風一樣柔美。（提出聲音的要求，唱出美的感覺，重點解決八度大跳、切分音、長音的時值）3．學唱歌詞。①隨琴唱詞。

②解決一字多音的幾處地方。③第一分句兩個小節(jié)的情緒處理。④兩個長音的地方力度處理。⑤完整演唱，整首歌曲的情緒。

四、不同音樂風格參與表現(xiàn)

1．聆聽稍快速度的《達古拉》，師隨樂展示筷子舞。

師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游?，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受？同樣是《達古拉》這首歌曲，聽聽它發(fā)生了怎樣的變化？

（設(shè)計意圖：讓學生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變，給歌曲情緒意境帶來的變化）2．小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。（歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會。）3.學生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強調(diào)舞蹈的韻律。（多媒體出示節(jié)奏：4/4X—X—）

師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。（說明：蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來）

4．完整表現(xiàn)歌曲。（第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動作參與演唱慢速的《達古拉》；第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》；第三遍：回歸原速演唱）

五、小結(jié)全課

師結(jié)束語：今天我們一起學習了達古拉這首蒙古族短調(diào)民歌，并用不同的力度與速度進行表現(xiàn)，蒙古民歌就像蒙古人一樣熱情豪爽，像蒙古草原一樣寬廣悠遠，它孕育了德德瑪、騰格爾、韓磊等許多優(yōu)秀的草原歌手，老師希望你們從今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜歡上它們。今天的課上到這，謝謝大家！