第一篇：《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字

教學(xué)內(nèi)容：

《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》第二課時(shí) 教材簡(jiǎn)析：

教材出示了四行詞語(yǔ)，梧桐樹(shù)、銀杏、大葉楊、紅楓、松樹(shù)是高大樹(shù)木的名稱，桃樹(shù)、柿樹(shù)、枇杷、海棠果、柑橘是水果樹(shù)木名稱。要求識(shí)記的漢字都是帶“木”字旁的，且多為形聲字。學(xué)情分析：

1、在以前識(shí)記漢字的活動(dòng)中，孩子已經(jīng)習(xí)得了很多的方法：加一加，換一換，猜一猜，“形+聲”識(shí)記法等，為本課的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

2、二年級(jí)的孩子年齡小，活潑好動(dòng)，喜好游戲，想象豐富的特點(diǎn)有助于本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)梧、桐、楓、柿、楊、桃、杏等字；會(huì)寫楓、桃、楊、杏四個(gè)字。

2、培養(yǎng)孩子邊觀察邊思考的能力，并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律識(shí)記漢字。

3、在詞語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子想象力及言語(yǔ)表達(dá)能力，并積累語(yǔ)言。

4、在寫字練習(xí)中培養(yǎng)孩子漢字觀察以及漢字書寫能力。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用規(guī)律識(shí)記漢字，書寫漢字

教學(xué)難點(diǎn)：在漢字識(shí)記活動(dòng)中增強(qiáng)孩子語(yǔ)言積累與言語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)理念及方法：

1、應(yīng)用規(guī)律識(shí)記漢字：教學(xué)中引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字的規(guī)律，應(yīng)用“形聲字”構(gòu)字規(guī)律幫助識(shí)記漢字。

2、在語(yǔ)境中識(shí)記漢字：把識(shí)記漢字與認(rèn)識(shí)自然事物緊密結(jié)合起來(lái)，字不離詞，詞不離境，在語(yǔ)境中增強(qiáng)認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力。

3、應(yīng)用比較教學(xué)法：本課所學(xué)涉及草本植物名稱和木本植物名稱，所學(xué)漢字有含草字頭和木字旁兩類，如何區(qū)分呢？可以通過(guò)比較法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)一步加深對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)。

4、自主學(xué)習(xí)交流法：主要應(yīng)用于漢字書寫教學(xué)。讓孩子在觀察思考、自主體驗(yàn)、交流學(xué)習(xí)中增強(qiáng)漢字書寫能力。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，方法引路

1、分組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（出示課件）：

荷花

蓮藕

菠蘿

草莓

葫蘆

菊花

葡萄

卷心菜（注意正音和朗讀節(jié)奏，杜絕拖讀、唱讀等）

孩子們喜歡開(kāi)火車游戲么？那咱們就分男生和女生比一比。請(qǐng)看大屏幕：小火車開(kāi)起來(lái)——

男孩子坐得真端正，由你們開(kāi)始??嗯，小火車開(kāi)得真好，再來(lái)一次，好么？小火車開(kāi)呀開(kāi)——

2、觀察與發(fā)現(xiàn)（出示課件）荷

蓮

菠

蘿

莓

葫

（1）小聲讀，一邊讀一邊觀察：這些字有什么相同的地方？（2）交流發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)落在形聲字的特點(diǎn)上。（3）小結(jié)方法：“形+聲”識(shí)記法

二、觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)律識(shí)字

1、猜一猜，讀一讀

猜一猜，讀一讀（課件出示）：梧

桐

楊

楓

柿

桃（1）猜讀不認(rèn)識(shí)的字，并思考猜讀理由。

（2）抽生猜讀，并說(shuō)出猜讀理由：形+聲 或者 根據(jù)熟字猜讀 這些詞語(yǔ)會(huì)讀么？呵呵，看來(lái)孩子們都??選自己不認(rèn)識(shí)的字，猜猜讀什么？為什么覺(jué)得該這樣讀？（注意到孩子說(shuō)完整的話語(yǔ)，并通過(guò)評(píng)價(jià)加深識(shí)記漢字方法的認(rèn)識(shí)?！耙?yàn)??”）

2、驗(yàn)證猜讀，鞏固認(rèn)讀：

（1）打開(kāi)課本借助拼音讀一讀，比一比：看看咱們猜讀得怎么樣？

（2）交流實(shí)際語(yǔ)音與猜讀不一致的地方，并認(rèn)識(shí)：漢字認(rèn)讀要符合人們長(zhǎng)期以來(lái)建立的認(rèn)讀習(xí)俗，不能隨便更改。

孩子們，咱們猜讀得對(duì)嗎？哪些地方不一樣？怎么辦？（3）復(fù)讀鞏固并正音（課件出示無(wú)拼音的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)設(shè)置動(dòng)畫）分組賽讀：輪讀（哪個(gè)詞語(yǔ)轉(zhuǎn)動(dòng)就讀哪個(gè)），老師評(píng)價(jià)（關(guān)注讀音 節(jié)奏 聲音

坐姿

傾聽(tīng)）

3、活動(dòng)識(shí)記漢字

（1）“形+聲”識(shí)記：咱們剛才用“形+聲”的方法認(rèn)識(shí)了這么多

朋友，記住它們了么？

（2）齊讀詞語(yǔ)：這些字寶寶玩累了，想回家了。咱們幫幫它們？只要咱們叫對(duì)了它的名字，它就會(huì)自己跑回去的。你們行么？

（3）熟讀課文：請(qǐng)孩子們把語(yǔ)文書翻到72頁(yè) 自己練讀課文：待會(huì)兒老師要請(qǐng)孩子讀給大家聽(tīng)哦 抽生讀課文：4個(gè)孩子，一人讀一行 同桌互讀課文：相互聽(tīng)讀檢查 拍手讀課文：有節(jié)奏地讀

三、語(yǔ)境想象，積累語(yǔ)言

1、想象說(shuō)話，認(rèn)識(shí)事物，積累詞語(yǔ)

（1）識(shí)記“杏”：這個(gè)字怎么讀？能用“形+聲”的方法識(shí)記么？怎么記？（孩子交流）（出示杏子圖，結(jié)合圖識(shí)記漢字）

（2）認(rèn)識(shí)事物，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)方法：看到它，你會(huì)想到什么？（杏子，老師板書）吃過(guò)嗎？味道怎么樣？杏子果結(jié)在哪里？（杏樹(shù)）結(jié)果之前杏樹(shù)要開(kāi)花，可以叫它什么花？（杏花）什么顏色？（紅杏）杏樹(shù)上除了花、果、當(dāng)然還有綠葉，可以組成詞語(yǔ)叫——杏葉。

咱課文里是什么詞語(yǔ)？（銀杏）見(jiàn)過(guò)么？說(shuō)說(shuō)（出示銀杏葉）孩子們，現(xiàn)在咱們用“杏”字寶寶組了這么多詞語(yǔ)，讀一讀。（3）一字開(kāi)花，鞏固積累：你能給這些字寶寶也多組幾個(gè)詞語(yǔ)么？選你最喜歡的一個(gè)字試試，想好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。最后全班交流，在交流中鞏固方法。

四、自主學(xué)習(xí)，書寫漢字

1、觀察思考，書寫建議：

字寶寶說(shuō)，要想和它交朋友，既要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫才行。怎樣才能把字寫得漂亮呢？觀察很重要。仔細(xì)看看例字，你想給小朋友提醒點(diǎn)兒什么？（特別強(qiáng)調(diào)“楊”字的書寫）

2、描紅體驗(yàn)

3、自主練習(xí)，抽生板演（一個(gè)字寫一個(gè)）

4、書寫評(píng)價(jià)：（1）集體評(píng)價(jià)板演的生字（2）同桌相互評(píng)價(jià)，并重寫寫得不好看的字。

五、找尋規(guī)律，鞏固識(shí)記，學(xué)習(xí)拓展

1、仔細(xì)觀察，這些字有什么共同點(diǎn)？（都是木字旁，都和樹(shù)木有關(guān)，都是形聲字）

2、比一比：出示含草字頭的漢字詞語(yǔ)，與含木字旁的詞語(yǔ) 討論：同樣是表示植物名稱的字，為什么部首會(huì)不同呢？同樣是表示水果名稱的字，為什么有的是草字頭，有的是木字旁呢？

老師引導(dǎo)：出示不同植物圖片進(jìn)行比較，觀察并思考。

3、學(xué)習(xí)拓展：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？

4、課堂總結(jié)。

第二篇：《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二

《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

仁宅小學(xué)黃超英

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“菊、茶、菠”等9個(gè)生字，會(huì)寫“語(yǔ)、茶、卷”3個(gè)字。

2、能夠姿勢(shì)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

2、讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、字卡 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入，出示課題。

2、拼讀“語(yǔ)”和“漢”。

3、齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，情景中識(shí)字。

1、學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)，并找出生字，再多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。① 指名讀。

② 小組讀。③ 開(kāi)火車讀。④ 全班齊讀。

3、指導(dǎo)輕聲詞語(yǔ)的拼讀。

4、識(shí)記字形。

① 圖文結(jié)合加深識(shí)字。② 游戲鞏固識(shí)字。

③ 引導(dǎo)觀察找出漢字的特點(diǎn)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、觀察這節(jié)課要求會(huì)寫的生字，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)。

2、觀察生字在田字格中的位置。

3、書空。

4、在書上描一描，再獨(dú)立寫生字。

5、展示學(xué)生的書寫。

四、小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、回去留心觀察生活，收集一些有關(guān)植物的名稱，下一節(jié)課交流。

2、把今天教過(guò)的生字一個(gè)寫一行。

教學(xué)反思： 認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。在教學(xué)中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的知識(shí)和技能，以不斷變換識(shí)記方法，借助拼音認(rèn)讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀、卡片認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀等方法初步感知生字。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字提供了條件。

在教學(xué)中，我還根據(jù)學(xué)生低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。課中先做了一個(gè)“植物朋友見(jiàn)面會(huì)”的游戲。制作了與課文詞語(yǔ)相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲，可以鞏固詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)植物，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí)，課中還設(shè)計(jì)了“生字媽媽找寶寶”的游戲，有效地鞏固現(xiàn)有的知識(shí)，掌握識(shí)字、記字的方法，充分體現(xiàn)“利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法”的要求。

在這堂課中，感到遺憾的是我校的設(shè)備和我開(kāi)了個(gè)很大的玩笑，課前準(zhǔn)備的課件展現(xiàn)不出來(lái)，臨時(shí)要改變所有的思路，確實(shí)有些不知所措，課堂上也談不上什么“亮點(diǎn)”，一堂課平淡有序地下來(lái)，沒(méi)有特別引人注目的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。學(xué)生方面在玩“生字媽媽找寶寶”游戲時(shí)，有點(diǎn)吵，因此我覺(jué)得我在課堂上的應(yīng)變能力和調(diào)控能力還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)的。

第三篇：《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)本課前9個(gè)會(huì)認(rèn)字，初步認(rèn)識(shí)后7個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確認(rèn)讀課文中的24個(gè)詞語(yǔ)。

2.會(huì)寫“語(yǔ)、楓、楊、桃”4個(gè)會(huì)寫字。能夠姿勢(shì)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“枇杷、銀杏、獼猴桃”3個(gè)詞的讀音。

2.“楊”的字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件字卡詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來(lái)到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

6.這課書的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)再看清哪個(gè)字是輕聲，注意它的讀法，多讀幾遍。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

7.下面，我們一起來(lái)做一個(gè)“采摘”游戲，我請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看屏幕，屏幕上出現(xiàn)了什么，你們大聲地告訴他，這兩位同學(xué)誰(shuí)找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，就舉起來(lái)大聲地讀出來(lái)，他找對(duì)了，大家就跟他一起讀。這次采摘就算成功了。

8.讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫蘆”輕聲的讀法。

9.指名讀、齊讀(順讀、跳讀)

10.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

11.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買來(lái)了藕和菠菜。

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。下面，老師準(zhǔn)備讓你們自己去樹(shù)林里和另一個(gè)果園里參觀，那些樹(shù)和水果上都有標(biāo)簽，你們參觀完，把它們的名字告訴大家，行嗎？

第四篇：識(shí)字二讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字二：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄陽(yáng)區(qū)潘臺(tái)小學(xué)

王敏

一）創(chuàng)設(shè)迷宮情境，導(dǎo)入新課。

1.引言：同學(xué)們，大家喜歡《喜羊羊與灰太狼》這個(gè)動(dòng)畫片嗎？剛才喜羊羊的來(lái)找我，告訴我羊村長(zhǎng)被灰太狼捉去了，還把村長(zhǎng)關(guān)在一個(gè)漢字詞語(yǔ)迷宮的盡頭。他聽(tīng)說(shuō)二年級(jí)的小朋友樂(lè)于助人，就來(lái)請(qǐng)我們幫忙去救村長(zhǎng)。大家想不想幫這個(gè)忙？那就讓我們和喜羊羊一起讀讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)漢字，幫幫喜羊羊，救出老村長(zhǎng)吧。2.板書課題，齊讀課題。

（1）課題里有一個(gè)生字，要求會(huì)寫的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字你怎么記？能組成什么詞？

（二）自主闖迷宮,快樂(lè)識(shí)字 1.勇闖讀音迷宮

（1）出示課件：因?yàn)榇彘L(zhǎng)被關(guān)在漢字迷宮里，我們就要先做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，讀一讀漢字，叫出他們的名字，才能打開(kāi)迷宮的大門。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，借助你的好朋友拼音的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

（2）出發(fā)之前喜羊羊要先檢查檢查，看看哪些小朋友做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備工作？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（3）讀音迷宮：要想從這個(gè)迷宮里走出去，就要會(huì)讀這些漢字的讀音，讀準(zhǔn)確了才能走出迷宮。

①同桌合作讀。教師巡視指導(dǎo)。

②還有的詞讀得不太熟或不會(huì)讀，沒(méi)關(guān)系，跟小伙伴互相學(xué)習(xí)吧！會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)讀的請(qǐng)小伙伴幫幫你。③指名充當(dāng)小老師，展示并領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

④瞧，灰太狼已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們了，他把詞語(yǔ)娃娃的帽子全都摘掉了，你還能認(rèn)出這些詞語(yǔ)娃娃嗎？

出示課件：去掉拼音的詞語(yǔ)。（各種方式讀）開(kāi)火車、男女對(duì)讀、齊讀

⑤你們看，紫葡萄的萄可真調(diào)皮，拼音小帽子上的聲調(diào)摘掉了，這樣的詞怎樣讀？范讀，齊讀。趕快在課文里找一找，還有哪個(gè)詞語(yǔ)娃娃也是輕聲？（1）指名讀讀找到的輕聲詞。（2）豎排開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2.智闖識(shí)字迷宮（1）送迷宮中的植物寶寶回家(相應(yīng)板書）

灰太狼為了不讓大家尋找出口，把這些植物寶寶都弄暈了，果園、花園、菜園和樹(shù)林是它們的家，可是它們卻找不到了。說(shuō)說(shuō)果園里的植物寶寶是誰(shuí)呢？菜園呢？花園呢？樹(shù)林里的樹(shù)寶寶都是誰(shuí)呀？你能送它們回到自己的家嗎？

①讀讀詞語(yǔ),邊讀邊在課文中用橫線、波浪線、圓圈和方框畫出四種植物寶寶。男女分組輪讀詞語(yǔ)

（2）記住寶寶說(shuō)方法

①看著這些植物寶寶回到自己的家，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（板書草字頭和木字旁）②歸納識(shí)字方法

a.學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：加一加，減一減，熟字加偏旁。

b.今天學(xué)習(xí)的分類識(shí)字法：將的事物集中分類，按照類別找到這些詞語(yǔ)中漢字的共同規(guī)律來(lái)識(shí)記，就能認(rèn)識(shí)更多的漢字，這就是分類識(shí)字法。（出示課件）3.走出奪寶迷宮

1、出示課件：只要能叫出它們的名字，并組詞，我們就能幫助喜羊羊走出奪寶迷宮。

2、走出植物園，我們看到關(guān)著村長(zhǎng)的房子了，可是卻被灰太狼故意挖出來(lái)的一條河擋住了去路。幫助喜羊羊過(guò)河吧

（1）把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎? 我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。媽媽買來(lái)了藕和菠菜。我給爸爸端來(lái)一杯茶水。（2）開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)過(guò)河。

過(guò)了河，我們已經(jīng)看到關(guān)押著羊村長(zhǎng)的房子了，可是卻沒(méi)有打開(kāi)房門的鑰匙。

每個(gè)詞語(yǔ)背后都有一把鑰匙，只要能叫出它們的名字，并說(shuō)一句話，就能奪得一把鑰匙。

（四）小結(jié)

今天，我們跟隨喜羊羊一起走進(jìn)迷宮，認(rèn)識(shí)了許多植物，學(xué)會(huì)了這么多漢字，做了有趣的游戲，還運(yùn)用自己的智慧救出了村長(zhǎng)。喜羊羊要和村長(zhǎng)回羊村了，我們的課也要結(jié)束了。羊村長(zhǎng)希望同學(xué)們課后能留心觀察生活，去收集一些有關(guān)植物的名稱，摘抄在積累本上，不會(huì)寫的字請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫在積累本上。（出示課件）

第五篇：《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》生字教學(xué)說(shuō)課稿

《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》生字教學(xué)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文S版教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字二《讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字》的8個(gè)生字。

1、教材分析

教材是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類的集中識(shí)字。全文共有24個(gè)詞語(yǔ)，涉及花卉、水果、蔬菜、樹(shù)木等等。課文分兩部分，一部分是以草字頭為基本構(gòu)字部件的字，另一部分是以木字旁為基本構(gòu)字部件的字。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、漢、菊”等14個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“語(yǔ)、卷、茶”等7個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：、山茶花、卷心菜。

2、學(xué)生觀察生字，正確書寫。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)漢字的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用圖片啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力，掌握本課的生字詞

2、輕聲的讀法以及“卷、茶”的書寫.二、說(shuō)教法

1、教法上：

我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主線，引導(dǎo)學(xué)生從圖片引出詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)字音（特別是輕聲的詞）、討論識(shí)記生字的方法，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、仔細(xì)觀察、正確書寫的能力。

2、教具準(zhǔn)備：

我準(zhǔn)備了以下教具：課件、生字卡、圖片。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法上，通過(guò)讓學(xué)生多讀、觀察、討論、總結(jié)、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、書寫能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入，揭示課題。

首先談話激趣。師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么? 然后揭題，師：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)更多有關(guān)植物的詞語(yǔ)。(師板題：讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字)

（二）探究識(shí)字。

1.自由讀課文，請(qǐng)你的好朋友拼音幫忙把字音讀準(zhǔn)。(屏幕出示課文第一部分)

（讓學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí)）2.檢查學(xué)習(xí)情況，小組合作學(xué)習(xí)。（還有一些詞不會(huì)讀或者不夠熟悉，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)找出來(lái)，然后和小組內(nèi)的同學(xué)利用卡片互相學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給同伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫忙。）

yǔ jú

chá

（課件出示生字詞：詞語(yǔ) 菊花 山茶花

bō

pú tao liǎn ǒu juǎn

菠蘿 紫 葡 萄 蓮

藕 卷 心菜)

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)3.你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

讓學(xué)生把輕聲音節(jié)找出了讀好（指導(dǎo)輕聲的讀法--輕聲發(fā)音時(shí)音的長(zhǎng)度特別短，音高隨著前一音節(jié)的音高而變化。）

讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。

(生邊讀邊畫邊讀)4.同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)5.你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

（卷是個(gè)多音字，容易讀錯(cuò)，在本課中讀上聲，用卷的兩個(gè)讀音分別組詞??）

6.這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎?

(師逐一出示詞卡，生讀，師相應(yīng)貼：荷花 菊花 山茶花 草莓

蓮藕 青豆角)7通過(guò)各種形式的讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音的掌握

①我指哪個(gè)詞，你就把它讀兩遍，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。

②開(kāi)火車比賽，好不好? 8.找朋友的游戲。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友? 9.請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語(yǔ))

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)從事物上進(jìn)行分類|（蔬菜、水果、花）10.在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

（從部首、結(jié)構(gòu)、形聲字方面引導(dǎo)）學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

（在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有7個(gè)帶有草字頭。我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。）

11.同學(xué)們真聰明。你還認(rèn)識(shí)其他帶草字頭的字嗎?(拓展學(xué)生的知識(shí)

“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”??)12.你認(rèn)識(shí)的字可真多!會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

（讓學(xué)生運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識(shí)記辦法記住生字。）

13.摘星星的游戲。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘? 14.指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)? ①“卷”最難寫。

上面部分的撇捺要伸展一些。

撇要從豎中線起筆。

②“茶”最容易寫錯(cuò)。

不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

還要把草字頭寫得小一點(diǎn)，下面寫得稍大一些。中間的“人”撇捺要伸展。

(生書空，師范寫)(學(xué)生寫字，教師巡視。)

（四）鞏固練習(xí)

當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

（五）課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：這節(jié)課你們有哪些收獲？這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

（六）我的板書設(shè)計(jì)：

整堂課我用課件、詞語(yǔ)卡片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的需要來(lái)移動(dòng)生字卡片，讓生字活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感受到漢字的生動(dòng)活潑。