第一篇：《形聲結(jié)合識漢字》教學設計
一、教案設計
教學目標：
1、指導學生會用多種方法認識形聲字，學會文中六個生字，認識十六個二類字。
2、積累與生字相關(guān)的詞語，力戒“顆粒歸倉、囫圇吞棗、拂曉、富饒”詞義。
3、培養(yǎng)學生主動識字、以及對漢字的濃厚興趣。
教學重難點：利用形聲字特點識字、區(qū)分形近字。
教學準備：多媒體課件、字卡。
教學方法：三勤四環(huán)節(jié)教學法
學習方法：討論法、演示法、講解法、練習法。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
【定向●誘導】
一、學習二類字，根據(jù)形聲字的特點指導學習方法。
1、由“堯”激趣導入：
（復習《三字經(jīng)》的學習）
師：你們知道二帝是誰嗎？（生：堯、舜）
師：堯是個什么樣的人呢？（示圖片，師生共同交流有關(guān)堯的知識。）
認讀“堯”字。
2、學習“堯”字相關(guān)的字。
師：今天，堯字也作了回首領(lǐng)，率領(lǐng)“堯”字家族的一些成員來了，大家快來看看——
示“燒、澆、曉、饒、繞、翹。”
出示學習目標：
（1）從字形上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這些字都有“堯”字）
（2）讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這些字的讀音都與堯的讀音相似）。
（師：這些字都是形聲字，在形聲字里，形旁表字意，聲旁表字意。）
（3）據(jù)每個字的偏旁，你能猜到它可能與什么有關(guān)嗎？
（生想一想，互相講一講。）
生互相交流。
師：作者為了幫我們記住并區(qū)別這些形聲字，作者還根據(jù)每個字偏旁的不同編了一個兒歌，我們一起來讀讀。學習兒歌。
4、學習反饋：抽讀生字。
二、學習“倉”的有關(guān)生字。
1、學習“倉”字。
謎語激趣：
秋天到了，糧食豐收了，每一粒勞動的果實都不能撒落在外，顆粒糧食都要收回到糧倉里。打一四字詞語。
（示：顆粒歸倉，并認讀。）
字謎，大房頂，臥條龍，翹著尾巴撅著嘴兒。
（示：倉。）
讓學生講解謎語。示糧倉圖片，同倉字比較。
指導書空倉字。（結(jié)合“糧倉、倉庫”理解字義）
2、學習“倉”系列的形聲字。
示：蒼、滄、艙、搶、槍。
這些讀什么？什么意思？喜歡和誰交朋友呢？請同學們自學后，來當一個字的解說員，幫大家認識記住它。
3、出示教學目標：
（1）讀一讀字音。（2）出個字謎記字形。
（3）解字義、組詞語。
【自學·探究】
※自學程序設計：
●學生先自學。
●然后小組討論，總結(jié)學習結(jié)果。
●反饋：“小博士說字：我來比劃你來猜”的形式。小組派代表來展示學習結(jié)果。
【討論解疑】
蒼：
1、綠色。（蒼翠 蒼松）
2、灰白色（白發(fā)蒼蒼）
滄：深綠色，指水色。
編個兒歌記住它。
（如：小木槍，用手搶，戴上舟字是船艙，有水滄海茫，有草松柏蒼）
三、學習“侖”字。
1、講故事引入：
古時候，人們認為天是圓的，地是方的，天和地之間用四根柱子支撐起來，天才沒有掉下來砸到我們頭上。其中，西北的大柱子是一座大山，傳說火神和水神在一次爭斗中把這根柱子撞倒了，于是，天就露出了一個大窟窿，于是便有了女媧補天的動人傳說。你想了解這座神秘的山嗎？（示：昆侖山圖片。）
認讀“昆侖山”。
2、對比“侖”和“倉”字。
這兩個字長得真像，你能找出它們的不同嗎？
（師生探討：倉，大房頂下臥條龍。侖，昆侖山下一只鷹。）
書寫生字。
3、學習“侖”的有關(guān)字。
4、出示目標：
（1）讀字音。（2）編兒歌學會侖的字。
（2）理解“囫圇吞棗”。
5、生自學。小組討論。
6、學習反饋：
（如兒歌：有言能討論，有車是車輪，揮起手臂把錘掄，大口吞進是囫圇，囫圇吞棗可不行。）
四、指導書寫生字。
五、詞語積累。
六、【反饋●總結(jié)】
生詞抽讀，聽些生字。
練習用“富饒”說話。
二、“形聲字結(jié)合識漢字”說課材料
教學目標的設計：
本節(jié)課是結(jié)合形聲字的特點學生字，認識生字量較大，學習任務很重，并且，還要結(jié)合生字特點、學生的特點培養(yǎng)學生的識字能力，課文中，還有一些生詞的意思需要學加強理解，因此，我為課文分了目標層次，如：
1、認識二類字，了解其相關(guān)詞語，了解形聲字的特點，會根據(jù)形聲字的不同偏旁來記字形。
2、學會文中八個生字，理解詞義，會創(chuàng)造性地用不同的偏旁來記字形。
3、培養(yǎng)學生對識字學習的濃厚興趣。
這樣一來，學生既能在二類字的學習中了解形聲字的特點，并積累一些識字的方法，一類字的學習又降低了難度，減少了學習負擔，使學生能順利地完成學習任務。
教學重難點的設計：
本節(jié)課中，教學的重點在于如何調(diào)動學生學習的主動性，使他們能通過多種方法進入到識字活動中，這也是教學活動的設計問題。結(jié)合學生的認知水平和已有知識，我認為教學的難點是如何理解“拂曉、囫圇吞棗、阻撓”等詞。
教學思路：
1、引——激趣。
二類字的學習有趣，很直觀，且方法性強，我作為扶持學生識字的基礎環(huán)節(jié)。旨在明白形聲字特點，教給學生根據(jù)偏旁的不同進行識字的方法。
2、扶——探究。
“倉”字系列字，我指導學生自己通過字的“音、形、意”三方面進行學習，并用“小博士說字——我來比劃你來猜”的新穎方式激勵學生參與進去。其實也是自我探究的過程。每個學生興沖沖走上講臺進行交流學習，很好地體現(xiàn)了他們主動學習的過程。
3、放——創(chuàng)新。
“侖”字的學習，因為有了前邊的學習基礎，學生已具備了一定的學習經(jīng)驗，所以我放開手讓學生自由學習，提出目標，重在運用自己喜歡的方法進行識字。很多學生通過編兒歌、猜謎語等方法和同學交流、切磋，學習興趣濃厚，學習效果顯著，并且，他們在學習的過程中學會了創(chuàng)新。
在每個學習環(huán)節(jié)中，我都采取了不同的反饋方式如：讀詞卡、看圖說詞、口頭說話、組詞游戲……力求形式多樣，新穎有趣，很好的鞏固了學生的學習。
4、為了豐富學生的詞匯，開闊學生的視野，我們給每個字擴充了很多相關(guān)的詞語，使識字融于一定的語言環(huán)境，在語言環(huán)境里消化鞏固生字的學習。
3、教學反思
聽過各位老師的點評，結(jié)合本節(jié)課的學習效果，我對本節(jié)課的學習有以下反思：
1、教學思路清晰，形式設計合理新穎，學生很感興趣，第二節(jié)課還興趣盎然，說明適應了孩子們，得到了他們的認可。
2、教學中，激趣引入，引導定向，使得討論探究有基礎，有學習進行的可能，所以，學生很主動，并且取得了較好的學習效果。
3、“侖”和“倉”的學習應該加強區(qū)別強化，練習力度不夠，以致還有學生混淆的現(xiàn)象。
4、在自我探究環(huán)節(jié)中，學生分工不明，小組合作流于形式。
5、生詞積累環(huán)節(jié)在時間上顯得倉促，學生的主動性沒有很好地體現(xiàn)。
6、書寫生字環(huán)節(jié)指導欠缺，不利于學生更好的寫字。
總之，“三勤四環(huán)節(jié)”教學模式還需我們在以后的教學中努力摸索，逐步去豐富充實它，從而更好地體現(xiàn)其科學理念。
第二篇：《形聲結(jié)合識漢字》教學設計及設計意圖
《形聲結(jié)合識漢字》教學設計及設計意圖教學內(nèi)容Ｓ版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》二年級下冊第３０至３１頁。
教材與學情分析《形聲結(jié)合識漢字》這節(jié)課對形聲識字的方法是一次總結(jié)，使學生在原有基礎上進一步掌握這種識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。經(jīng)過三個學期的學習，學生已經(jīng)有了一定識字量，在學習實踐中積累了不少識字方法．利用形聲字的規(guī)律識字的方法，是經(jīng)常使用的一種，要鼓勵學生掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。
教材分為兩部分，第一部分由三個基本字＂侖、倉、堯＂帶出的一串生字及它們的組詞．第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。依據(jù)低年級學生的年齡特點，本課的設計運用了游戲活動的教學手段，利用情趣牽引，啟發(fā)學生自主識字。
教學目標
1、熟悉“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、輪”。
2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
3、激發(fā)學生主動識字的愛好，培養(yǎng)學生自主識字能力。教學準備生字卡片及多媒體課件教學過程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題談話：我知道同學們都是猜謎能手，看誰猜謎本領(lǐng)大！聽好了，誰是保護莊稼好衛(wèi)兵？（青蛙）真聰明！一下子就猜對啦?。ǔ鍪净顒悠缘纳挚ㄆ┎乱徊拢扒唷奔由先兆峙允鞘裁醋?？“青”分別加上“三點水”、“目字旁”、“言字旁”各成什么字？ “清、晴、情、請”這四個字都是形聲字，利用“形聲結(jié)合”的方法，我們將會更輕易熟悉更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩靵砜?。（大屏幕出示“聰明的一休”的圖片）大家伙肯定都喜歡聰明的一休，我也喜歡他。小一休知道咱們班同學識字本領(lǐng)強，想和你們比一比，賽一賽，爭當識字大王！你們敢和聰明的一休比賽嗎？
【設計意圖】興趣是最好的老師，抓住學生年齡特點，上課伊始，創(chuàng)設猜謎游戲，由學生熟悉的一休入手，鼓勵學生和一休比賽識字，充分調(diào)動學生識字的積極性，吸引學生注意力。
二、自主識字，尋找規(guī)律快速打開書第30頁，自己借助拼音讀一讀生字新詞，可別輸給一休啊?。ㄗ寣W生充分的讀字詞）學會的同學坐好吧！和小伙伴在一起學習是一件很快樂的事，把你學會的字詞讀給你的同桌聽聽好嗎？（同桌合作讀字詞，教師巡視指導）有把握會讀的同學挺直身體，往這看（用大屏幕出示書中的三組字詞）同桌一組，一人讀字，另一人讀詞，全班開火車讀字詞。男女生賽讀。我們已經(jīng)把字詞讀好幾遍了，一休還夸咱們真棒！自己就能讀好字詞，他很想和你們做朋友，高興嗎？一休說誰善于觀察就和誰成為好朋友。仔細看這三組字，能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的告訴你的同桌吧?。ㄈ嘟涣鳎寣W生充分發(fā)表各自看法，給說的好的同學發(fā)紅花）小結(jié)：我們把這一類字叫形聲字，這是我們祖先創(chuàng)造漢字的一種方法，用這種方法創(chuàng)造的字非常多。形聲字方便了我們記憶理解，也體現(xiàn)了祖先的智慧。這些詞語中藏著16個字，我們一定要把它們記住，你有好辦法嗎？（出示生字條里的字，讓學生把識字的好辦法告訴大家。）問一問，說一說。如：你知道什么（搶）字是什么（扌）旁嗎？聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為三輪車、車輪等詞語，理解詞意。把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：同學們在討論問題多激烈呀！你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）你們真行！一休很想和你們成為好朋友！如果把這些字放在兒歌中，還能讀好嗎？（給足學生讀兒歌的時間）請兩名學生讀兒歌，其余生聽后評一評。之后全班同學看著大屏幕上的兒歌，拍手讀。今天我們識字的方法就是形聲結(jié)合識漢字，希望大家能掌握這種方法，使自己認識更多的漢字。游戲：摘果子。秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里碩果累累，我們一起去幫他們摘果子吧?。ǔ鍪井嬘泄麡洳①N滿果子的小黑板，找6 個同學到黑板前摘寫上字的果子，讀對了，大家伙跟著她讀，并把果子送給她。）
【設計意圖】 讓學生樂于學習漢字。給學生充足的時間，讓學生自主學習生字。在情境中識字，利用學生已有經(jīng)驗，用自己感興趣的方式識字，字意的理解和字形的識記相結(jié)合，可以讓學生進行有意記憶，讓學生潛移默化的領(lǐng)悟了形聲字的特點，采用多種方式激發(fā)學生識字興趣。
三、觀察檢驗，寫好漢字過了這么久，田字格的字還能會讀嗎？（出示田字格里的字，隨意指讀）這些字不但要會讀，更要會寫。今天我們先來學寫兩個字“侖、輪”學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。教師范寫，提示容易誤寫的筆畫和結(jié)構(gòu)比例。學生先描紅后仿寫，老師巡視。展示學生書寫情況。
【設計意圖】讓學生在觀察探究的基礎上，通過老師示范，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
四、拓展識字，注重積累今天我們的識字方法是形聲結(jié)合識漢字，在生活中，我們可以邊 看電視邊識字，還能在街上識漢字……識字的方法很多，同學們要做個生活中的有心人，爭當個識字大王！你在什么地方記住了哪些字？誰來說說？聰明的一休夸咱們班的學生個個棒，他想和你們每個人都成為好朋友，你們愿意嗎？
【設計意圖】在生活中識字，引導學生利用課堂以外的學習渠道自主識字，這樣，學生既有識字能力，又有主動識字的愿望和習慣。在生活中識字，學生等于插上了翅膀，在漢字的自由王國里展翅飛翔。
【整體設計意圖】本課設計運用多種形象直觀和豐富多彩的游戲活動為教學手段，創(chuàng)設教學情境，和一休交朋友貫穿整節(jié)課始終，調(diào)動學生識字興趣，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中把握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結(jié)合。整個教學過程利用情趣牽引，借助游戲推理，注重實踐、引導積累和運用，體現(xiàn)自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
第三篇：形聲結(jié)合識漢字劉宗玉
識字一 形 聲 結(jié) 合 識 漢 字
劉 宗 玉
【教學目標】
1、認識“侖、輪”等16個會認字，理解生字詞語的意思。
2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
3、培養(yǎng)仔細觀察，多動腦筋的好習慣，體會掌握學習方法的好處?！窘虒W重難點】
重點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字并能加以運用?！窘虒W準備】：幻燈片、生字卡片等。【教學時間】：一課時 【教學過程】：
一、舉例導入，復習形聲字的特點。
1、出示“請、清、情、蜻、晴、精、睛”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。（“請、清、情、蜻、晴、精、睛”這個字都是形聲字，字義跟形旁“讠、氵、忄、蟲、日、米、目”有關(guān)；韻母都是“ing”，跟聲旁“青”有關(guān)。）
2、導入新課，揭示課題。
我們的漢字，部分是形聲字，像前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
二、引入游戲，趣味識字
1、我會讀。
① 學生借助拼音認讀生字、新詞，讀準字音。
② 學生自讀，同桌互讀互聽。
③ 出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）
④ 出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀。（結(jié)合正音）
2、記字我有好辦法。
① 同桌交流記字辦法。你用什么好辦法記住哪些字，說給同桌聽。
② 指名說出記字的辦法。把你記字的好辦法告訴大家。
③ 問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？
④ 結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、輪胎等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
3、把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
用你喜歡的詞語說一個句子。
4、探尋形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
你發(fā)現(xiàn)這些字里藏著的秘密了嗎？ 說給大家聽。（師帶領(lǐng)小結(jié)，并板書）
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞語很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友
1、生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2、指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3、指導有情趣的朗讀。
4、熟讀成誦，把兒歌背出來。
5、幫助了解兒歌內(nèi)容。
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.完成課后練習第2題。
2.同學們自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。
板書設計：
形
聲
結(jié) 合 識 漢 字
／ ＼
形旁（表示意義）聲旁（表示讀音）
＼ ／
形 聲 字
第四篇：識字一 形聲結(jié)合識漢字 教案
識字一 形聲結(jié)合識漢字
教學目標：
1、認識“侖、輪”等15個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
能力目標：通過加偏旁擴大識字量。
情感目標：激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。
教學重點：認識“侖、輪”等15個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。教學難點：
1、啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
2、大量識記同音字，近音字并能加以運用。教學準備：掛圖、生字卡片等。教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“侖、輪”等15個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。
2、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
教學重點：認識“侖、輪”等15個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。教學難點：啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。教學過程：
一、舉例導入，復習形聲字的特點
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1、闖關(guān)游戲。
①學生借助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）②學生自讀，同桌互讀互聽。
2、闖關(guān)奪旗游戲。
①第一關(guān)：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結(jié)合正音）b、出示詞語，讓學生當小老師領(lǐng)小組同學讀。（結(jié)合正音）c、各組派一名代表讀。（結(jié)合評價）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）b、指名說出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）c、問一問，說一說。
如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？ d、結(jié)合前面學過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學生尋找秘密，說出秘密。）
⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說說為什么？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學生自由地排，再讓學生說理由）
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1、出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態(tài)觀察：學生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。
2、老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3、學生先描紅后仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。
4、展示學生書寫情況。對比觀察：欣賞、評議。
第二課時
教學目標：
1、進一步認識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。
2、通過加偏旁擴大識字量。
3、激發(fā)學生主動識字的興趣，培養(yǎng)學生自主識字能力。
教學重點：認識“侖、輪”等16個會認字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學會運用。教學難點：
1、啟發(fā)學生自主識字，提高識字能力。
2、大量識記同音字，近音字并能加以運用。
教學過程：
一、復習導入。
1、出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2、揭示本課學習內(nèi)容：學習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學字，積累詞語。
1、看一看，認一認，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學生所說的詞語和有關(guān)的生字）
2、做采花的游戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？ ②在每一朵花上貼本課所學的生字，然后請同學們來做采花的游戲
③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學說）
④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。
⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1、生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2、指名朗讀，結(jié)合正音、評價。
3、指導有情趣的朗讀。
4、熟讀成誦，把兒歌背出來。
5、想一想還有哪些不明白的問題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1、成課后練習第2題。
2、自由組合學習伙伴，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。小練習：
劃去各組中不同類的詞語。
1、寒冷 晴空 冰雪 凍結(jié)
2、松柏 楊柳 蘭花 梨樹
3、海洋 湖泊 大河 高山
4、跳繩 蹦極 提水 踏青 板書設計：
識字一
形聲結(jié)合識漢字
侖 輪 倉 蒼 搶 槍 教后反思：
第五篇：《讀讀詞語識漢字》教學設計
讀讀詞語識漢字
教學內(nèi)容：
《讀讀詞語識漢字》第二課時 教材簡析：
教材出示了四行詞語，梧桐樹、銀杏、大葉楊、紅楓、松樹是高大樹木的名稱，桃樹、柿樹、枇杷、海棠果、柑橘是水果樹木名稱。要求識記的漢字都是帶“木”字旁的，且多為形聲字。學情分析：
1、在以前識記漢字的活動中，孩子已經(jīng)習得了很多的方法：加一加，換一換，猜一猜，“形+聲”識記法等，為本課的學習打下了較好的基礎。
2、二年級的孩子年齡小，活潑好動，喜好游戲，想象豐富的特點有助于本課的學習。教學目標：
1、認識梧、桐、楓、柿、楊、桃、杏等字；會寫楓、桃、楊、杏四個字。
2、培養(yǎng)孩子邊觀察邊思考的能力，并能在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律識記漢字。
3、在詞語練習活動培養(yǎng)孩子想象力及言語表達能力，并積累語言。
4、在寫字練習中培養(yǎng)孩子漢字觀察以及漢字書寫能力。教學重點：應用規(guī)律識記漢字，書寫漢字
教學難點：在漢字識記活動中增強孩子語言積累與言語表達能力。
教學準備：教學課件 教學理念及方法：
1、應用規(guī)律識記漢字：教學中引導孩子觀察發(fā)現(xiàn)所學漢字的規(guī)律，應用“形聲字”構(gòu)字規(guī)律幫助識記漢字。
2、在語境中識記漢字：把識記漢字與認識自然事物緊密結(jié)合起來，字不離詞，詞不離境，在語境中增強認知能力與語言能力。
3、應用比較教學法：本課所學涉及草本植物名稱和木本植物名稱，所學漢字有含草字頭和木字旁兩類，如何區(qū)分呢？可以通過比較法進行強化訓練，并進一步加深對自然事物的認識。
4、自主學習交流法：主要應用于漢字書寫教學。讓孩子在觀察思考、自主體驗、交流學習中增強漢字書寫能力。教學流程：
一、復習鞏固，方法引路
1、分組開火車讀詞語（出示課件）：
荷花
蓮藕
菠蘿
草莓
葫蘆
菊花
葡萄
卷心菜（注意正音和朗讀節(jié)奏，杜絕拖讀、唱讀等）
孩子們喜歡開火車游戲么？那咱們就分男生和女生比一比。請看大屏幕：小火車開起來——
男孩子坐得真端正，由你們開始??嗯，小火車開得真好，再來一次，好么？小火車開呀開——
2、觀察與發(fā)現(xiàn)（出示課件）荷
蓮
菠
蘿
莓
葫
（1）小聲讀，一邊讀一邊觀察：這些字有什么相同的地方？（2）交流發(fā)現(xiàn)：重點落在形聲字的特點上。（3）小結(jié)方法：“形+聲”識記法
二、觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)律識字
1、猜一猜，讀一讀
猜一猜，讀一讀（課件出示）：梧
桐
楊
楓
柿
桃（1）猜讀不認識的字，并思考猜讀理由。
（2）抽生猜讀，并說出猜讀理由：形+聲 或者 根據(jù)熟字猜讀 這些詞語會讀么？呵呵，看來孩子們都??選自己不認識的字，猜猜讀什么？為什么覺得該這樣讀？（注意到孩子說完整的話語，并通過評價加深識記漢字方法的認識?！耙驗??”）
2、驗證猜讀，鞏固認讀：
（1）打開課本借助拼音讀一讀，比一比：看看咱們猜讀得怎么樣？
（2）交流實際語音與猜讀不一致的地方，并認識：漢字認讀要符合人們長期以來建立的認讀習俗，不能隨便更改。
孩子們，咱們猜讀得對嗎？哪些地方不一樣？怎么辦？（3）復讀鞏固并正音（課件出示無拼音的詞語，詞語設置動畫）分組賽讀：輪讀（哪個詞語轉(zhuǎn)動就讀哪個），老師評價（關(guān)注讀音 節(jié)奏 聲音
坐姿
傾聽）
3、活動識記漢字
（1）“形+聲”識記：咱們剛才用“形+聲”的方法認識了這么多
朋友，記住它們了么？
（2）齊讀詞語：這些字寶寶玩累了，想回家了。咱們幫幫它們？只要咱們叫對了它的名字，它就會自己跑回去的。你們行么？
（3）熟讀課文：請孩子們把語文書翻到72頁 自己練讀課文：待會兒老師要請孩子讀給大家聽哦 抽生讀課文：4個孩子，一人讀一行 同桌互讀課文：相互聽讀檢查 拍手讀課文：有節(jié)奏地讀
三、語境想象，積累語言
1、想象說話，認識事物，積累詞語
（1）識記“杏”：這個字怎么讀？能用“形+聲”的方法識記么？怎么記？（孩子交流）（出示杏子圖，結(jié)合圖識記漢字）
（2）認識事物，積累詞語，學習方法：看到它，你會想到什么？（杏子，老師板書）吃過嗎？味道怎么樣？杏子果結(jié)在哪里？（杏樹）結(jié)果之前杏樹要開花，可以叫它什么花？（杏花）什么顏色？（紅杏）杏樹上除了花、果、當然還有綠葉，可以組成詞語叫——杏葉。
咱課文里是什么詞語？（銀杏）見過么？說說（出示銀杏葉）孩子們，現(xiàn)在咱們用“杏”字寶寶組了這么多詞語，讀一讀。（3）一字開花，鞏固積累：你能給這些字寶寶也多組幾個詞語么？選你最喜歡的一個字試試，想好后說給同桌聽。最后全班交流，在交流中鞏固方法。
四、自主學習，書寫漢字
1、觀察思考，書寫建議：
字寶寶說，要想和它交朋友，既要會認讀，還要會寫才行。怎樣才能把字寫得漂亮呢？觀察很重要。仔細看看例字，你想給小朋友提醒點兒什么？（特別強調(diào)“楊”字的書寫）
2、描紅體驗
3、自主練習，抽生板演（一個字寫一個）
4、書寫評價：（1）集體評價板演的生字（2）同桌相互評價，并重寫寫得不好看的字。
五、找尋規(guī)律，鞏固識記，學習拓展
1、仔細觀察，這些字有什么共同點？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)，都是形聲字）
2、比一比：出示含草字頭的漢字詞語，與含木字旁的詞語 討論：同樣是表示植物名稱的字，為什么部首會不同呢？同樣是表示水果名稱的字，為什么有的是草字頭，有的是木字旁呢？
老師引導：出示不同植物圖片進行比較，觀察并思考。
3、學習拓展：你還知道哪些帶草字頭或木字旁的字？
4、課堂總結(jié)。
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