第一篇：古詩延展課

《古詩延展課——走近杜甫》教學(xué)設(shè)計

（一）秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校

李寧

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)杜甫詩詞的意境，領(lǐng)悟詩詞所表達(dá)的情感。從幾首詩走近詩人的一段經(jīng)歷。

2、激發(fā)學(xué)生感受中華古詩詞的魅力，產(chǎn)生誦讀詩詞的欲望。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、課前談話，粗知杜甫。

1、教師說幾句話，請學(xué)生判斷對錯。

這是我們小學(xué)階段的最后一節(jié)語文公開課。

這不能不說是展示自我的一個好機(jī)會，我一定會很出色。

這節(jié)課，我們要走近一位宋朝詩人。

這位詩人在文壇頗負(fù)盛名。

我能說出這位詩人的名字。（板書：杜甫）

這么有名的詩人，我怎能不了解呢？

2、請學(xué)生用一句話說說對他的了解。結(jié)合學(xué)生談話，引入課題：杜甫究竟是怎樣一個人呢？這節(jié)課，讓我們透過詩作走近杜甫。

二、對比閱讀，再識杜甫。

1、重溫《聞官軍收河南河北》。

師：《聞官軍收河南河北》這首詩我們剛剛學(xué)過，就讓我們以它為起點，再識杜甫。一起讀讀這首詩。齊讀《聞官軍收河南河北》

人們常說“言為心聲”。讀詩，讀的是詩句，流淌的是情感，感悟的是詩人。你從這首詩讀出了一個怎樣的杜甫？

2、對比閱讀《春望》《聞官軍收河南河北》（1）聚焦《春望》。

師：《聞官軍收河南河北》這首詩被稱為“杜甫生平第一首快詩”。到底是什么觸動了詩人的情感，寫出了這樣酣暢淋漓的詩作？還是讓我們看看安史之亂中詩人過得是怎樣的生活吧。課件出示：

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

這首《春望》是詩人在逃難的路上，被叛軍所虜時所作。詩人被囚禁在長安，長達(dá)七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時所見，所聞，所思，所感。輕聲讀一讀手中的材料吧。

（2）透過《春望》你又看到了一個怎樣的杜甫？詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；思鄉(xiāng)的淚；痛苦的淚，仇恨的淚……）此時，流淚的又何止杜甫，還有??

這是詩人、這是所有深受戰(zhàn)亂之苦的人們苦難的經(jīng)歷。此時的人們，最渴望的是什么？

（3）在多年的生離死別，顛沛流離之后，終于聽到了勝利的喜訊?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳”這時，杜甫又是為誰喜極而泣？

傷感之淚為國破，欣喜之淚為民安。這就是杜甫，一位飽受人間悲苦，卻心系國家，憂國憂民的詩人。難怪，他的詩被后人稱為“詩史”。（板書：心系國家

憂國憂民）

體會到這份情感，咱們再來讀讀這首詩。

師：聽著你們的朗讀，杜甫在我們眼前鮮活起來。也許，我們細(xì)細(xì)的品味他的詩作，還會離他更近些。

三、重溫詩作，三識杜甫。

1、以杜甫草堂為原點，輻射學(xué)生學(xué)過的杜甫在草堂的詩作。

出示杜甫草堂圖片。

師：現(xiàn)在，老師想和大家一起去一個地方。這兒，是位于四川省成都市浣花溪畔的杜甫草堂。安史之亂后，杜甫為了躲避戰(zhàn)亂，在這里居住了近五年的時間，過了一段相對安定的生活。說到這個地方，大家也許有些陌生，但提到這里獨特的景物，你也許會倍感親切。

出示：《春夜喜雨》《絕句》《江畔獨步尋花》的圖片

師：看到這些景物，你想起了杜甫的哪些詩作？

2、請學(xué)生選擇一首詩中的景物，展開想象進(jìn)行描寫，并用上杜甫的代表詩句。

師：看來，每一處景物下都埋藏著一個對杜甫詩作的回憶。的確是這樣，清代的詩論家陶虞開在《說杜》一書中指出，杜集中有不少“以詩為畫”的作品。也就是說，杜甫的很多詩細(xì)細(xì)品味起來就是一幅畫。（1）出示教師例文，對學(xué)生練筆進(jìn)行引導(dǎo)。

師：瞧，春天來了。大地上的萬物都蘇醒了。這時，要是能下一場如酥的春雨該多好?。〗K于，在人們的期盼中，雨，隨著陣陣微風(fēng)輕輕地降落在人間，細(xì)細(xì)的雨絲綿綿密密，悄無聲息地滋潤著那些渴求甘露的小生靈們。這真是“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！保?）學(xué)生練筆。

師：我看到不少同學(xué)都情不自禁的沉浸在這詩畫的情境中了。這是老師根據(jù)詩句展開的想象。在你的腦海中，可能對詩還有自己的感悟，還有更美妙的表達(dá)。就請你從杜甫的這些詩中選擇一首展開想象進(jìn)行描寫，并用上其中的詩句。

提示：可以像老師這樣，把自己當(dāng)作一個欣賞者，用第三人稱進(jìn)行描述。也可以穿越時空，把自己想象成詩人杜甫，用第一人稱描述詩中的情境。（3）集體交流。

在這4年中，杜甫共作詩240余首，是其創(chuàng)作的高峰。馮至在他所著《杜甫傳》中這樣說：“人們提到杜甫時，盡可以忽略他的生地和死地，卻總忘不了成都草堂?！?/p>

第二篇：商標(biāo)注冊及延展流程

商標(biāo)注冊及延展流程

1.公司現(xiàn)有商標(biāo)的展期如何辦理？

我國《商標(biāo)法》第三十八條規(guī)定：注冊商標(biāo)有效期滿，需要繼續(xù)使用的，應(yīng)當(dāng)在期滿前六個月內(nèi)申請續(xù)展注冊；在此期間未能提出申請的，可以給予六個月的寬展期。寬展期滿仍未提出申請的，注銷其注冊商標(biāo)。每次續(xù)展注冊的有效期為十年。續(xù)展注冊經(jīng)核準(zhǔn)后，予以公告也就是說，商標(biāo)續(xù)展注冊申請自商標(biāo)有效期滿前六個月至有效期滿后的六個月內(nèi)均可以提出，商標(biāo)局均予以接受。期滿前的六個月一般稱為續(xù)展申請期，有效期滿后的六個月由叫續(xù)展寬展期，在寬展期內(nèi)提出的續(xù)展注冊申請，申請人除繳納續(xù)展注冊申請費外還應(yīng)按規(guī)定繳納遲延費。

商標(biāo)續(xù)展注冊申請須知

申請所須提交的材料：

1、《商標(biāo)續(xù)展注冊申請書》一份；

2、《商標(biāo)代理委托書》一份，申請人簽字/蓋章；

3、申請人如是公司需提交《營業(yè)執(zhí)照》復(fù)印件一份，如是個人需提交身份證復(fù)印件一份；

4、商標(biāo)注冊證書復(fù)印件一份。

注意事項：

1、續(xù)展注冊申請可在商標(biāo)注冊有效期屆滿前6個月內(nèi)提出，最遲應(yīng)在商標(biāo)注冊有效期屆滿后6個月內(nèi)提出；

2、在商標(biāo)注冊有效期屆滿后提出的續(xù)展注冊申請需額外繳納寬展注冊費；

3、所需時間：一般自申請之日起3-6個月。

2.公司現(xiàn)有LOGO如何注冊商標(biāo)？

一、提交商標(biāo)注冊申請所需提交的資料：

以法人或者其他組織名義申請商標(biāo)注冊的，應(yīng)提交以下申請書件：

1、加蓋申請人公章的商標(biāo)注冊申請書。

2、商標(biāo)圖樣6張(申請書背面貼1張,交5張)，要求圖樣清晰、規(guī)格為長

和寬不小于5厘米并不大于10厘米。若指定顏色，貼著色圖樣1張,交著色圖樣5張,附黑白圖樣1張。

3、直接到商標(biāo)注冊大廳辦理的，提交申請人的主體資格證明文件（如營業(yè)執(zhí)照等）的原件和復(fù)印件（原件經(jīng)比對后退還），或者提交申請人經(jīng)蓋章或者簽字確認(rèn)的主體資格證明文件（如營業(yè)執(zhí)照等）復(fù)印件。委托商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)辦理的，提交申請人的主體資格證明文件的復(fù)印件。

4、直接到商標(biāo)注冊大廳辦理的，提交經(jīng)辦人的身份證及復(fù)印件（原件經(jīng)比對后退還）；委托商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)辦理的，提交商標(biāo)代理委托書。

5、如申請注冊的商標(biāo)是人物肖像，應(yīng)附送經(jīng)過公證的肖像權(quán)人同意將此肖像作為商標(biāo)注冊的聲明文件。

二、受理商標(biāo)注冊通知

商標(biāo)局接收到商標(biāo)申請資料后，會先詳細(xì)檢視申請表格及所有附件，以查看表格內(nèi)須填寫的部分是否已經(jīng)填妥、有關(guān)資料是否正確、所需資料是否不全，費用是否交齊。如無意外，商標(biāo)局會出具受理通知書，時間大概為3個月。

三、審查

商標(biāo)局會查核有關(guān)商標(biāo)是否具有顯著性，是否符合中國商標(biāo)法律法規(guī)所訂的注冊規(guī)定。如審核通過，申請程序?qū)⑦M(jìn)入下一階段：初審公告階段。

四、登報公告

初審公告為期三個月，如無人提出異議，該商標(biāo)就可以成功注冊了。

五、注冊

商標(biāo)注冊申請被核準(zhǔn)后，便會把該商標(biāo)的詳細(xì)資料記入注冊紀(jì)錄冊，并向申請人發(fā)出注冊證明書。注冊日期會追溯至提交申請當(dāng)日，換言之，作為注冊商標(biāo)擁有人的權(quán)利，應(yīng)由提交申請當(dāng)日起計。

下圖為商標(biāo)注冊流程圖：

3.費用如何？

繳納續(xù)展規(guī)費：2800元左右。每件續(xù)展注冊申請需繳納規(guī)費2000元。如果是在寬展期內(nèi)提交續(xù)展注冊申請的，還需繳納500元的延遲費。如果是委托商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)辦理的，商標(biāo)局從該商標(biāo)代理機(jī)構(gòu)的預(yù)付款中扣除規(guī)費。代理費為800元。

商標(biāo)注冊：1500—1700元左右（十年有效期，含十年的費用，國內(nèi)公司或

個人，其中國家規(guī)費1000元，代理費500—700元左右）

下圖為商標(biāo)業(yè)務(wù)收費項目及清單：

下表為三家商標(biāo)代理公司報價：

4.周期有哪些，長度分別如何？

（1）商標(biāo)續(xù)展：所需時間一般自申請之日起3-6個月。

（2）下圖為代理機(jī)構(gòu)注冊商標(biāo)流程圖：

5.委托代理注冊商標(biāo)的原因

（1）商標(biāo)注冊須申請人自己到國家商標(biāo)局(地址:北京市西城區(qū)三里河?xùn)|路8號)辦理商標(biāo)注冊事宜。而委托一家經(jīng)國家商標(biāo)局核準(zhǔn)的商標(biāo)代理組織來代理服務(wù)，可以節(jié)省大量的時間與精力。

（2）目前，商標(biāo)申請人不能直接提交商標(biāo)網(wǎng)上申請。

第三篇：古詩說課萬能稿（范文）

一、說教材

1．教材分析 《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二單元《古詩三首》中的一首。《古詩十九首》在中國古代詩歌的藝術(shù)手法上起著承前啟后的作用，在高中語文古詩教學(xué)中也起著承前啟后的作用。這首古體詩不論是藝術(shù)上，還是在思想上都已經(jīng)達(dá)到了十分純熟的境界。因此，它十分重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠(yuǎn)流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生若能很好的理解文章的內(nèi)容，就能認(rèn)識作者深沉的感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有益處。

2.說學(xué)情 學(xué)生通過小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊古詩部分的集中學(xué)習(xí)，有了一定的古詩鑒賞能力，對源遠(yuǎn)流長的中華文化也有了一些積淀，興趣漸濃，這是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛古代詩歌、學(xué)習(xí)古代詩歌的一個前提。

3.教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)生特點，教材特色以及新課標(biāo)的要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下 知識目標(biāo)

(1)了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識;(2)感受詩歌的思想內(nèi)涵;(3)運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。能力目標(biāo)

(1)訓(xùn)練學(xué)生欣賞詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

(2)反復(fù)體味文中優(yōu)美的詩句，提高語言感受能力；知人論世；與作者在同時期創(chuàng)作的其它作品比較閱讀，深入理解文中包含的復(fù)雜情感和深刻內(nèi)涵。

情感目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。

(2)了解作者的思想，學(xué)習(xí)古人豁達(dá)樂觀的精神，提高自己的人生境界。4.教學(xué)重難點

教學(xué)重點在于：運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面,注重古體詩對學(xué)生的文化熏陶。讓學(xué)生在查找資料、進(jìn)行綜合、展示表達(dá)中學(xué)體驗古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味；

抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力,這是教學(xué)的難點所在。

二、說教法

這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。

三、說學(xué)法

四、說教學(xué)過程

1、朗讀、探究，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美。

2、討論、交流：能從《歸園田居》組詩的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闼惺艿降奶赵姷乃囆g(shù)風(fēng)格嗎？

3、分析

4、播放田園風(fēng)光的音樂畫面（多媒體3），學(xué)生齊讀詩歌收束課堂。

5、布置作業(yè)

五、說板書

第四篇：古詩評課稿

《漫步詩林——古詩詞復(fù)習(xí)》評課稿

背誦古詩一直是我部語文教學(xué)的一個傳統(tǒng)項目，也是我部語文教學(xué)的一個亮點。林敏老師向我們展示的《漫游詩林》將孩子們帶入了浩瀚、有趣的詩詞海洋。陶醉于中國古詩歌的神韻之中。課堂上學(xué)生們誦詩、對詩、唱詩、畫詩、演詩，真可謂生動活潑、動靜相宜。孩子們那搖頭晃腦，神氣活現(xiàn)的神態(tài)，充分展示了我們中華5000年的詩詞瑰寶，這種吟誦，既是對語言文字的積淀，又是學(xué)生思想的啟蒙、人格的熏陶。作為一節(jié)中國傳統(tǒng)文化課，它又體現(xiàn)了以下幾個“多”：

一、所展示的古詩多。

這節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)孩子們通過各種形式的古詩誦讀復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，領(lǐng)略古詩詞的神奇魅力。林老師帶領(lǐng)孩子們誦古詩，佳言妙語對對碰。各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞學(xué)習(xí)古詩、展示古詩來進(jìn)行。整堂課，孩子們始終快樂著、興奮著、學(xué)習(xí)著。

二、所展示的形式多。

孩子們在課堂上所表現(xiàn)出來的對古詩濃厚的興趣得益于老師精巧的設(shè)計。林老師在展示古詩時，充分調(diào)動孩子的各種感官。有小組看圖賽背古詩，有對佳言妙語，有和著音樂的旋律吟唱古詩，有根據(jù)詩意畫出古詩，還有小組合作表演古詩。

三、課堂的作用多。

課堂上，孩子們不僅復(fù)習(xí)了所背的古詩，在對音樂、繪畫、表演

方面也有所接觸，整堂課詩、書、禮、樂相結(jié)合，使人受到美的享受。一點建議：

希望在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時，能指導(dǎo)孩子讀出詩的韻味。篇二：《古詩擂臺》評課稿

《古詩擂臺》語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

——評析

六年級語文科組2013.10.15 十月十日早上第二節(jié)課，我們六年級語文科組全體老師都去聽了廖梅英老師上的這節(jié)《古詩擂臺》的語文綜合性學(xué)習(xí)課。我們一下課就集中評析了這節(jié)課，主要談到下面兩個方面：

一、優(yōu)點

1、課前做了充分的準(zhǔn)備：例如，最后環(huán)節(jié)的“看畫猜古詩”中的插圖就是廖老師課前要求學(xué)生提前畫出的，既美觀又準(zhǔn)確。

2、圖文并茂的課件很好地主導(dǎo)著整個教學(xué)過程，容量大，直觀性強(qiáng)，可操作。

3、這節(jié)課體現(xiàn)了語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展，突出了學(xué)生的自主性，重視了學(xué)生主動積極的參與。

二、建議

1、攻擂時人人參與，實現(xiàn)課標(biāo)要求

《小學(xué)語文新課標(biāo)》要求：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。課件第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)都有abcd四組題目，剛好與學(xué)生組數(shù)相同，如果廖老師能夠把學(xué)生舉手，個別回答的方式改為先各組長抽簽，然后組員集體出謀劃策，最后選派代表答題或集體答題，課堂效果就大不一樣了。

2、擂臺環(huán)節(jié)可再拓展

看圖猜古詩這一環(huán)節(jié)過后，如果再來一個“古詩運用”的環(huán)節(jié)，就是像這樣 的題目——看到可愛的夏雨，我不禁吟誦起《六月二十七日望湖樓醉書》的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！边@兩句詩來。整節(jié)課就顯得更有梯度，更符合《小學(xué)語文新課標(biāo)》中綜合性學(xué)習(xí)要求——書本學(xué)習(xí)與實踐運用要緊密結(jié)合。

3、教師要時時留心學(xué)生表現(xiàn)

廖老師也許是緊張，因此，當(dāng)學(xué)生朗誦“為有暗香來”這句詩時，學(xué)生把“為”讀成第二聲“wéi”，正確的應(yīng)該是讀第四聲“wèi”。廖老師忘了糾正過來。我們六年級科組的評析完畢，說得不當(dāng)之處，請廖老師多多包涵。

附：開場白（不打?。?/p>

雷秀群老師，由于我們六年級科組今天早上的早讀和第一節(jié)課進(jìn)行語文測試，無法到場聽課，請接受我們的道歉。在此，我們科組只好就《古詩擂臺》這節(jié)課談?wù)劥譁\的認(rèn)識了。篇三：《言傳古詩詞之妙》評課稿

言傳詩詞之美 暢談心得體會 ——《言傳古詩詞之妙》評課稿

五十中學(xué) 王永梅 學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生具有優(yōu)雅、有品位的浪漫情懷。詩歌教學(xué)，使教師揮灑自如、開懷暢談，盡享語文教學(xué)的樂趣。

感謝黨老師慧眼識人，感謝王舒老師精心演繹，在陽光燦爛的冬日午后，讓我們共度好時光。

王舒老師的《言傳古詩詞之妙》古詩賞析課，上的非常成功，我主要用兩個字談?wù)勎业母惺?。一是美，一是實?/p>

首先說說美。如詩如畫的古詩詞圖片，扣人心弦、觸動情思的配樂，教師行云流水、詩意盎然的語言，全方位的打造了一個妙可言說的古詩詞佳境?；O成蝶、翩然起舞，從容、灑脫的王舒引領(lǐng)我們?nèi)缭诋嬛杏?，感覺真是美不勝收。這么成功的一節(jié)課，是王舒老師多個不眠之夜，大量閱讀資料，潛心揣摩，苦心歷練的結(jié)果。課美人更美，王舒老師廣泛學(xué)習(xí)、潛心鉆研、不斷自我挑戰(zhàn)、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)令我折服。淡然、淡定、與世無爭、潛心育人、精心上課的王舒是我要效仿的榜樣。再說說實。準(zhǔn)備的過程就是提高的過程。一個月的準(zhǔn)備時間，瘦了十斤的王舒老師把學(xué)生領(lǐng)上了古詩詞賞析的“溜光大道”，值了。然而受益的又何止學(xué)生，我們?nèi)M老師一而再，再而三的被她感動，受其觸動，在古詩詞教學(xué)方面頗有收獲，產(chǎn)生許多新的想法要在教學(xué)中嘗試。僅以我舉例，我聽了王舒老師的五節(jié)課，從她板書的四次改變；

教學(xué)思路的逐步清晰明了；重、難點內(nèi)容的確立、突破；指導(dǎo)學(xué)生賞析古詩詞方法的逐步細(xì)化、具體、可操作等等宏觀之處以及細(xì)節(jié)方面她都做得扎實而有效。她在教學(xué)過程中，時刻體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，扎扎實實的為學(xué)生服務(wù)。例如學(xué)生介紹背景、作者時，教師指導(dǎo)學(xué)生緊扣作者經(jīng)歷明確相關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生了解了李煜人生的經(jīng)歷、作品的風(fēng)格、把握了李煜的感情變化，為學(xué)生理解《相見歡》《虞美人》做足了鋪墊。再有，學(xué)生有足夠的時間自我感悟，小組交流，主動展示。教師對學(xué)生的指導(dǎo)具體到位，有個別指導(dǎo)，還參與到小組討論中適時點撥，另外，在學(xué)生回答問題時，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，學(xué)會聯(lián)系背景，體會作者感情。個性的每個學(xué)生的看法都得到了老師的肯定、完善；共性的重點知識老師呈現(xiàn)在黑板上——“知作者、品詞語、賞手法”三步賞析詩詞的方法簡單易操作。學(xué)以致用，講解《相見歡》，自學(xué)《虞美人》，是方法落到實處的再現(xiàn)。

總之一句話，扎實育人、踏實做人，真乃王舒之本色。言傳詩詞之美 暢談心得體會

五十中學(xué)

王永梅篇四：評課稿 2014——2015學(xué)第二學(xué)期

評 課

學(xué)校：車力鄉(xiāng)中心校

教師：劉 丹

《鄉(xiāng)村四月》評課稿

三年級語文—翟文坤 非常榮幸能在山原綠遍的四月里到水繞山環(huán)的美景來學(xué)習(xí)。雖然

剛剛欣賞語文古詩詞《鄉(xiāng)村四月》的精彩課堂教學(xué)，還來不及整理和

消耗，但這耳邊的子規(guī)聲聲，遠(yuǎn)處鄉(xiāng)親的忙碌身影，對于翟老師的課

我又有了更多的領(lǐng)悟。

剛才大家欣賞了，整節(jié)課教師都是以真誠的語言，親切的語調(diào)，鼓勵的言辭、溫和的表情，期待的目光來有效的調(diào)控教學(xué)過程的。學(xué)

生就猶如沐浴在春雨中，或美讀，或想象，或表達(dá)，無不顯示出勃勃

生機(jī)。我想如此和藹可親的老師一定深受學(xué)生的喜歡和愛戴，“親其師 則信其道”。

首先，教師的課堂結(jié)構(gòu)簡單而完整，基本符合詩歌教學(xué)。教師設(shè)

計了以下幾個環(huán)節(jié)：解題引入——初讀古詩掃清字詞障礙——潛心會

文,明詩意——別出心裁悟意境——提升情感。步驟簡單，突出了向

老師簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程的思想。

１、手段激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生感受，“白滿川”“雨如煙”的情景，學(xué)生 不由發(fā)出“哇”“呀”的感嘆，進(jìn)而對詩的美景已印在心中，再用自己的話

把詩句意思說出來就容易多了。

２、注重方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀，比如初讀前問學(xué)生讀古詩要

讀得怎樣，生答，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，帶著感情等。而“了”這類多

音字根據(jù)意思來讀。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)：古詩文的學(xué)習(xí)，先掃清字詞障礙，再感悟得出意思，在理解的基礎(chǔ)上悟詩的意境，走進(jìn)詩歌品悟，走出

詩歌贊美身邊的人們，把詩歌融進(jìn)生活，這樣學(xué)生在以后學(xué)習(xí)詩歌的時候就有方法可循了。短短四十分鐘，就采用了自由讀、指名讀、齊

讀、男女生合作讀。讀中培養(yǎng)語感，讀中受到情感的熏陶。尤其令我欣賞的是教師巧妙地迎合了古詩“詩中有畫，畫中有詩”“有聲有色”的特

點。如“我想象中的江南是怎樣的”“如果為一二句詩作畫你準(zhǔn)備用什么

顏色”“從詩的后兩句你還聽到了什么聲音”培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和語

言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)古詩詞要在學(xué)生反復(fù)吟誦地基礎(chǔ)上，自我感知詩的意境，體會作者的思想感情，而不能采取簡單的文本對譯，學(xué)生字字

句句按照老師的模式化去理解。這樣的教學(xué)方法會禁錮學(xué)生的思維，更不會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌地靈感。二是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩的基礎(chǔ)上應(yīng)開展適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤寣W(xué)生多去積累、收集類似的古詩。

《乘法分配律》評課稿 乘法分配律是乘法運算定律的重點，也是教學(xué)中的難點。教師 讓學(xué)生通過計算、觀察、比較異同點引出課題，非常自然，從乘法 意義入手讓學(xué)生理解算式的意義，用算式的結(jié)果相同來說明兩個算

式有相等的關(guān)系，再觀察幾組數(shù)目不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般

規(guī)律，然后歸納、總結(jié)出乘法分配律，使學(xué)生初步理解乘法分配律，掌握其數(shù)字特點和結(jié)構(gòu)形式。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、主動探究

這節(jié)課從一系列的等式中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，讓學(xué)生從乘法意義上 理解算式的意義，不斷地表達(dá)兩個算式的相等關(guān)系，降低了乘法分 配律的難度，起到了水到渠成的效果。在整個過程中，不是把規(guī)律 直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是讓學(xué)生通過自主探索去感悟發(fā)現(xiàn)，使主 體性得到了充分發(fā)揮。在這個探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了一次嚴(yán)密的 科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、多角度練習(xí) 理解掌握乘法分配律是一個一般層面的目標(biāo)，因此，為了使不同 的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都得到發(fā)展，教師在本課教學(xué)中通過解決不同 四年級數(shù)學(xué)—李桂娟

《除法的意義及讀寫法》評課稿

二年級數(shù)學(xué)—白佳晶

教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，教師創(chuàng) 設(shè)了幫熊貓盼盼分竹筍的活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老

師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。讓學(xué)生根據(jù)平

均分的方法，分散了后面的教學(xué)難點，從而順利地引入新課，也使學(xué)

生在課的一開始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。廣泛進(jìn)行合作交流，篇五：四年級語文上冊《古詩兩首》評課稿

四年級上冊《古詩兩首》評課稿

古詩是中華民族燦爛文化的藝術(shù)瑰寶，詩章簡短，意境深遠(yuǎn)。本課所選的兩首送別組詩，都給人以“相聚時難別亦難”的傷感。由于詩詞內(nèi)容時空跨度太大，而小學(xué)生閱歷較淺，很難與詩人心同此情，意同此理。因而教學(xué)中不能僅僅滿足于詩歌意思的疏通和詩句的積累，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動的情境引導(dǎo)學(xué)生讀背吟誦，在讀中感悟，在比較中體會別情，在比較中想象詩歌所描繪的畫面，借以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

本節(jié)課教學(xué)首先通過音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境，做好感情鋪墊。接著通過學(xué)生自學(xué)，小組交流討論學(xué)習(xí)，疏通詩意。然后，通過品讀關(guān)鍵語句，展開想象，領(lǐng)悟詩境。最后，通過配樂誦讀，升華情感體驗。整體環(huán)節(jié)比較緊湊，銜接較為自然。通過此次學(xué)習(xí)，學(xué)生對送別詩有了進(jìn)一步的了解，基本上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不足之處在于：

1、部分學(xué)生不能樂于參與討論，不敢于發(fā)表自己的意見。

2、教師對于達(dá)到以生為本，實現(xiàn)生本課堂的目標(biāo)還需要努力，對于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情要把握更精準(zhǔn)。

3、上課是對于語言表達(dá)訓(xùn)練這塊處理有些倉促。

4、對于“相惜”、“悲壯”品味還不夠深入。

5、課堂總體平緩，無特別亮點和精彩之處。

6、在學(xué)情把握上，“精讀一首，帶讀一組”應(yīng)該會比兩首古詩同時進(jìn)行比較教學(xué)效果會好。

7、應(yīng)該在古詩重點詞句進(jìn)行深入咀嚼，不能蜻蜓點水。如果還有機(jī)會重上，我將著力解決以上幾方面問題。

第五篇：古詩評課

特點

一、把握古詩詞教學(xué)特點

深入淺出誦讀經(jīng)典

古詩詞教學(xué)的核心價值一是傳承民族文化的精髓，奠定傳統(tǒng)文化的基石；二是促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)定位在“讀中積累，預(yù)留空間”，要避免走入“兩個誤區(qū)”，其一：把理解詩意當(dāng)成教學(xué)的全部；其二：把講深講透作為有內(nèi)涵的教學(xué)追求?！邦A(yù)留空間”是教師講解的原則，“不求甚解”、“總體把握大意”是學(xué)生理解詩文的可行目標(biāo)，也符合孩子的認(rèn)知水平，我們應(yīng)有這樣遠(yuǎn)視的心態(tài)看待古詩文的教學(xué)，相信“廣積糧”教學(xué)肯定優(yōu)于“深挖洞”的教學(xué)。張老師在教學(xué)中較好地把握了古詩詞教學(xué)的特點。有三個體現(xiàn)：

其一、補(bǔ)充必要的背景材料。教師深度備課，知之甚多，占有的資料豐富，而在課堂上是恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充信息，適時地創(chuàng)設(shè)情境，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩詞情韻。譬如張老師通過直觀課件和語言描述介紹了蜀洲和長安之間遙遠(yuǎn)的距離、向?qū)W生講述古代宦游宦官這一文化現(xiàn)象、呈現(xiàn)詩人王昌齡政治際遇的文字介紹資料，這三處背景情況的介紹，精當(dāng)而有效，真正起到了幫助學(xué)生理解和感悟文本的目的。其

二、運用四步學(xué)古詩的方法。隨著學(xué)古詩的進(jìn)程總結(jié)的“解詩題----讀詩文----明詩意----悟詩情”四步學(xué)古詩的方法，經(jīng)典又實用，符合學(xué)古詩的基本規(guī)律和教學(xué)過程。

其三、實踐“重整體，重感悟，抓重點，悟難點”的教學(xué)方策。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞淡化講解，強(qiáng)化讀悟想象，在誦讀的過程中，講求從 “整體入手”，不進(jìn)行逐字逐句精準(zhǔn)地翻譯解釋，但又重視讓學(xué)生依據(jù)注釋，通過讀懂關(guān)鍵字詞感知詩意，進(jìn)而濃縮到重點理解經(jīng)典詩句的意境和內(nèi)涵，積累經(jīng)典的名句，做到了重整體、重感悟，抓重點、化難點，提高了課堂教學(xué)效益。張老師在本課教學(xué)中比較好地處理了講解和感悟、整體和部分、主體和主導(dǎo)、積累和運用這些關(guān)系。

特點

二、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)詩情境

詩情畫意誦讀經(jīng)典

詩歌是言志詠情之作，其優(yōu)美的語言、高遠(yuǎn)的意境、流傳的佳句、深刻的內(nèi)涵是我們?nèi)≈唤叩奈幕敻?。然而因年代的久遠(yuǎn)，環(huán)境的變遷，文化的差異，詩歌本身高度凝練的語言，轉(zhuǎn)換跳躍的思維，嚴(yán)格的律韻節(jié)奏，使得詩歌的教學(xué)難度很大，它的教學(xué)首先需要情境的創(chuàng)設(shè)。

張老師運用音樂、圖片、資料創(chuàng)設(shè)情境，更多的是以自己散文詩般教學(xué)語言貫穿課堂，創(chuàng)生了詩歌教學(xué)的情境，使學(xué)生讀得入情入境，課堂誦讀層次分明，學(xué)生一遍遍地讀，重復(fù)的是文字，不同的是意境和感悟。詩畫同源，一首詩就是一幅畫，張教師還幫助引導(dǎo)學(xué)生，通過聯(lián)想和想像把詩中的文字轉(zhuǎn)化成畫面，轉(zhuǎn)化為生活場景，學(xué)生投身其中，生動著體會詩句的情味和意蘊(yùn)，詩情畫意溢滿課堂。特點

三、以生為本積極評價

興趣盎然誦讀經(jīng)典 課堂中到底誰主沉?。慨?dāng)然是我們的學(xué)生。以生為本，才能上出真實、扎實、厚實、樸實的課堂，古文的情就自然而然地滲入孩子的心田。這節(jié)課上張老師讓每個學(xué)生都經(jīng)歷了自己讀詩解詩、自己感受想象、展現(xiàn)自我個性、嘗試學(xué)以致用的過程，老師重視主體的學(xué)習(xí)體驗，保護(hù)詩歌想象中的多元意象，積極評價，學(xué)生學(xué)得情趣盎然，這些還積極影響著孩子們，使他們對古詩的學(xué)習(xí)保持著自覺而持久的興趣。

多多益善誦經(jīng)典、深入淺出教經(jīng)典、詩情畫意讀經(jīng)典、興趣盎然學(xué)經(jīng)典應(yīng)該成為眾多老師課堂教學(xué)的追求。當(dāng)然在這節(jié)課中張老師在每個方面都可以努力做得更好！

老師們，古詩教學(xué)歷來是語文閱讀教學(xué)中顯示教師文學(xué)底蘊(yùn)的“試金石”，我們?nèi)缛魶]有深厚的文學(xué)功底和豐富的文學(xué)儲備，就不能享有像今天課堂上這樣的精彩和成功。透過這些課堂，啟示我們所有的老師都要重視經(jīng)典，充實自己，豐富自己的文化素養(yǎng)，完成必要的文化建構(gòu)，做有根的人，上有底氣的課，上有效益的課