第一篇：[初中歷史]九年級(jí)歷史下冊(cè)教案(21份) 岳麓版18

第19課 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的原因、表現(xiàn)及特征 世界經(jīng)濟(jì)的貿(mào)易自由化、生產(chǎn)全球化、資本國(guó)際化 全球經(jīng)濟(jì)體系的三大支柱 跨國(guó)公司在世界經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程中起著主要作用 世界經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中美國(guó)、歐盟、日本之間的矛盾和斗爭(zhēng) 世界經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)世界性的社會(huì)、文化、政治等問(wèn)題

①通過(guò)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的兩種表現(xiàn)形式——區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化及其形成原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

②通過(guò)分析解答課中題“世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化成和全球一體化之間是否有矛盾？請(qǐng)說(shuō)明理由”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)，辯證地分析問(wèn)題的能力。

③通過(guò)完成課后自己動(dòng)手題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)播放有關(guān)圖片或錄像片段，使學(xué)生辨別當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)中區(qū)域集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)一體化的主要表現(xiàn)。

②分析區(qū)域集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)一體化出現(xiàn)的原因，探究在經(jīng)濟(jì)全球化中兩者之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全區(qū)化正在影響著我們每一個(gè)普通人的生活，也在給中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會(huì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是一種歷史發(fā)展趨勢(shì)，懂得順應(yīng)歷史潮流的重要性。②了解到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懀箤W(xué)生逐步形成立足自身，關(guān)心社會(huì)的觀念。

③通過(guò)對(duì)跨國(guó)公司在世界經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程中起著主要作用給我國(guó)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生面向世界、積極參與競(jìng)爭(zhēng)與合作的觀念，增強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)

難點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化形成的原因

教學(xué)過(guò)程

課前引導(dǎo)

多媒體播放有關(guān)歐盟活動(dòng)、亞太經(jīng)合組織成員國(guó)年會(huì)、東盟會(huì)議的錄像，要求學(xué)生概括出錄像的內(nèi)容并思考它反映了什么歷史現(xiàn)象。在學(xué)生討論時(shí)，要求學(xué)生閱讀課文，得出結(jié)論：這些組織的出現(xiàn)，反映了世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化。

新課教學(xué)

一、世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化 1．區(qū)域集團(tuán)化的表現(xiàn) 回答課中題：“你知道當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的區(qū)域性集團(tuán)有哪些？” 重點(diǎn)介紹歐盟、亞太經(jīng)合組織和北美自由貿(mào)易區(qū) 2．區(qū)域集團(tuán)化的原因

①美國(guó)世界霸權(quán)地位的衰落和日本、西歐的興起，使以美國(guó)為主的世界經(jīng)濟(jì)格局，向美國(guó)、西歐和日本三極相互抗衡的局面轉(zhuǎn)變。

②隨著世界軍事和政治日趨緩和，國(guó)際斗爭(zhēng)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域。③各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化客觀上要求打破國(guó)界限制，消除內(nèi)部的分歧和障礙，加速生產(chǎn)要素的自由流通，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益和促進(jìn)整個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。3．區(qū)域集團(tuán)化的影響

經(jīng)濟(jì)區(qū)域化促進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易增長(zhǎng)，促進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)部的國(guó)際分工和生產(chǎn)專業(yè)化，推動(dòng)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的發(fā)展。它在促進(jìn)參與國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)了貿(mào)易自由化，也有利于多極世界的形成。

二、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

1．世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切

全球經(jīng)濟(jì)體系的三大支柱：世界貿(mào)易組國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行 指出：隨著跨國(guó)公司的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)出現(xiàn)了貿(mào)易自由化、生產(chǎn)全球化、資本國(guó)際化的趨勢(shì)。

2．跨國(guó)公司在世界經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中起著主要作用 3．世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)中的復(fù)雜性 ①各國(guó)、各區(qū)域集團(tuán)間的矛盾和斗爭(zhēng)

思考：在當(dāng)今的世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，第三世界國(guó)家為提高其經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)，主要應(yīng)進(jìn)哪些方面的努力？

②世界經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)世界性的社會(huì)、文化、政治等問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)全球化影響世界文化的多元發(fā)展，使得全球文化交融、全球民俗和生活方式趨同，全球文明共同體和人類文化共同體逐漸形成。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了重大影響。

小結(jié)鞏固

聯(lián)系第18課世界政治格局的多極化趨勢(shì)，說(shuō)明隨著第三次科技革命的到來(lái)，人類進(jìn)入信息社會(huì)，指出政治格局的多極化、世界經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的三大主流。

祝大家身體健康，萬(wàn)事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第二篇：[初中歷史]九年級(jí)歷史下冊(cè)教案(21份) 岳麓版7

第8課 “人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”

教學(xué)要求

1.了解第一次世界大戰(zhàn)、1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、第二次世界大戰(zhàn)的主要過(guò)程以及與之相關(guān)的重要?dú)v史事件與歷史人物，知道它（他）們對(duì)歷史進(jìn)程的作用。

2.分析第一次世界大戰(zhàn)、1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與第二次世界大戰(zhàn)出現(xiàn)的原因，理解它們對(duì)當(dāng)代世界面貌的影響。

3.認(rèn)識(shí)法西斯主義和兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大挫折。

4.認(rèn)識(shí)科技的發(fā)展能造福于人類，如果用于戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)給人類造成深重災(zāi)難。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的意識(shí)。

結(jié)構(gòu)分析

“規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)浩劫”——重點(diǎn)介紹了20世紀(jì)上半期給人類帶來(lái)巨大災(zāi)難的兩次世界大戰(zhàn)。

教學(xué)建議

[課時(shí)安排] [新課導(dǎo)入]

建議一：圖片導(dǎo)入

教師可在課前出示坦克、軍用飛機(jī)等戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器的圖片，提問(wèn)學(xué)生“你知道這些武器是什么時(shí)候開(kāi)始運(yùn)用在戰(zhàn)爭(zhēng)中的嗎？”由此引出第一次世界大戰(zhàn)。

建議二：電影導(dǎo)入

教師提出問(wèn)題：“有同學(xué)看過(guò)關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的電影嗎？”然后讓看過(guò)的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己看過(guò)的電影情節(jié)，引出戰(zhàn)爭(zhēng)浩劫。

[規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)浩劫]

1.第一次世界大戰(zhàn)概況的教學(xué)建議

教師可以給學(xué)生提供19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國(guó)和德國(guó)發(fā)展情況的相關(guān)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)和圖7－1，討論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的影響，教師應(yīng)避免單純引用抽象的數(shù)字來(lái)講解，最好能以某個(gè)參戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)前后經(jīng)濟(jì)狀況的對(duì)比來(lái)說(shuō)明，力求生動(dòng)、具體。

[活動(dòng)]

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，德國(guó)加緊了殖民擴(kuò)張的步伐，與其他帝國(guó)主義國(guó)家在殖民地問(wèn)題上的矛盾日益加深。戰(zhàn)爭(zhēng)正是由于帝國(guó)主義國(guó)家重新瓜分殖民地而引起的。

2.凡爾登戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器的教學(xué)建議

教師可讓學(xué)生先看凡爾登戰(zhàn)役的錄像片斷，然后讓2～3位學(xué)生模擬戰(zhàn)地記者，對(duì)這次戰(zhàn)役進(jìn)行報(bào)道，其他學(xué)生對(duì)模擬戰(zhàn)地記者的學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

教師可在介紹圖7－2和圖7－3的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生課下尋找更多的資料，體會(huì)科技用于戰(zhàn)爭(zhēng)，將使人類蒙受更大災(zāi)難的道理。

3.第二次世界大戰(zhàn)的教學(xué)建議

把本部分內(nèi)容分成起因?qū)ぴ础⒎ㄎ魉贡┬衅毓?、著名?zhàn)役剖析、風(fēng)云人物介紹、戰(zhàn)爭(zhēng)勝利成果等若干個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（有興趣的同學(xué)可擴(kuò)大范圍自定題目）

○起因?qū)ぴ矗豪斫獾氯辗ㄎ魉箘?shì)力的擴(kuò)大。

○法西斯暴行曝光： 介紹奧斯威辛集中營(yíng)。

○著名戰(zhàn)役剖析： 重點(diǎn)介紹斯大林格勒戰(zhàn)役，強(qiáng)調(diào)它對(duì)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的決定性作用。

○風(fēng)云人物介紹：重點(diǎn)介紹羅斯福、丘吉爾、斯大林等重要?dú)v史人物。

○戰(zhàn)爭(zhēng)勝利成果：介紹聯(lián)合國(guó)的成立。

提前一周讓學(xué)生分組自由選題進(jìn)行準(zhǔn)備，上課時(shí)發(fā)表演講。學(xué)生發(fā)言后，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及反法西斯同盟所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

如果條件允許，可以組織學(xué)生觀看真實(shí)感人的電影《辛德勒名單》。這部電影可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清德國(guó)法西斯慘無(wú)人道、滅絕人性的本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨及對(duì)和平的渴望。

建議組織學(xué)生就“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”進(jìn)行辯論，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。

○課堂小結(jié)：建議讓學(xué)生情景復(fù)現(xiàn)“假如你生活在1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國(guó)，請(qǐng)你用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)一下你的生活”。加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識(shí)。祝大家身體健康，萬(wàn)事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第三篇：[初中歷史]九年級(jí)歷史下冊(cè)教案(21份) 岳麓版2

第3課 凡爾賽—華盛頓體系的建立

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

巴黎和會(huì)及操縱和會(huì)的國(guó)家 對(duì)德《凡爾賽和約》及其內(nèi)容 凡爾賽體系 國(guó)際聯(lián)盟 華盛頓會(huì)議的召開(kāi)及其主要內(nèi)容 華盛頓體系 凡爾賽—華盛頓體系

①通過(guò)分析巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新瓜分世界的分贓會(huì)議，以此培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

②通過(guò)學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的建立和實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

①回顧第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程與結(jié)果，了解巴黎和會(huì)及操縱和會(huì)的國(guó)家。通過(guò)逐條分析《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容，認(rèn)清凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。組織學(xué)生討論巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議通過(guò)的條約中有關(guān)中國(guó)問(wèn)題的條款，得出弱國(guó)無(wú)外交、無(wú)國(guó)際地位的結(jié)論。

②通過(guò)多媒體課件，形象再現(xiàn)凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，也可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生擬制表格，歸納、分析諸條約的背景、內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新瓜分世界的分贓會(huì)議；《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上宰割戰(zhàn)敗的德國(guó)的掠奪性條約；華盛頓會(huì)議在以美國(guó)為主導(dǎo)、宰割中國(guó)、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)之間在亞太地區(qū)特別是在中國(guó)的利益沖突。

②兩會(huì)中的中國(guó)均是被宰割者，從而培養(yǎng)學(xué)生為中華民族的強(qiáng)盛而發(fā)憤學(xué)習(xí)的民族情感。

③凡爾賽—華盛頓體系包含各種矛盾，這些矛盾必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的世界大戰(zhàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：巴黎和會(huì) 華盛頓會(huì)議

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和分析凡爾賽—華盛頓體系

教學(xué)過(guò)程

課前引導(dǎo)

在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析：“一戰(zhàn)”后，世界格局發(fā)生了重大變化，帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)為重新瓜分世界，建立新的國(guó)際秩序，召開(kāi)了一系列會(huì)議，形成了凡爾賽—華盛頓體系。

新課教學(xué)

一、巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》 1．巴黎和會(huì)的召開(kāi) 時(shí)間：1919年1月 操縱國(guó)：英、法、美

巴黎和會(huì)實(shí)質(zhì)上是帝國(guó)主義國(guó)家重新瓜分世界的會(huì)議。2．《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的建立 ①《凡爾賽和約》的簽訂 時(shí)間：1919年6月 內(nèi)容：第一，關(guān)于領(lǐng)土問(wèn)題。和約重新劃定德國(guó)疆界，法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林。第二，關(guān)于德國(guó)海外殖民地問(wèn)題。德國(guó)的海外殖民地和勢(shì)力范圍由英、法、日、比等國(guó)加以瓜分。第三，關(guān)于軍事問(wèn)題。德國(guó)取消義務(wù)兵役制，陸軍不得超過(guò)10萬(wàn)人，拆除萊茵河以東50公里內(nèi)的防御工程。第四，關(guān)于賠款問(wèn)題。德國(guó)必須對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)支付大量賠款。

教師補(bǔ)充：和會(huì)無(wú)視中國(guó)的主權(quán)和戰(zhàn)勝國(guó)地位，把德國(guó)原來(lái)在中國(guó)山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會(huì)外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國(guó)五四反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)代表最終拒絕在和約上簽字。

②凡爾賽體系的建立 對(duì)德和約簽訂后，協(xié)約國(guó)又先后同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約，《凡爾賽和約》和這些和約構(gòu)成了凡爾賽體系，它建立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。

二、《色佛爾條約》和《洛桑條約》

強(qiáng)調(diào)：《色佛爾條約》從未生效；《洛桑條約》是凡爾賽體系中唯一較為平等的條約。

三、華盛頓會(huì)議

1．華盛頓會(huì)議的召開(kāi)

時(shí)間：1921年，地點(diǎn)：華盛頓

參加國(guó)：美、英、日、法、意、中、比、荷、葡九國(guó) 2．華盛頓會(huì)議的內(nèi)容和影響 ①內(nèi)容：《九國(guó)公約》、《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍條約》 A．《九國(guó)公約》。核心內(nèi)容是確立列強(qiáng)在華“門戶開(kāi)放”、“機(jī)會(huì)均等”的原則；實(shí)質(zhì)是打破了日本對(duì)中國(guó)的獨(dú)占，使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面。

B．《四國(guó)條約》。簽訂的國(guó)家是美、英、日、法。此條約為美國(guó)在東亞、太平洋地區(qū)擴(kuò)張掃除了障礙。

C．《五國(guó)海軍條約》。此條約標(biāo)志著英國(guó)海上優(yōu)勢(shì)的終結(jié)，日本擴(kuò)充海軍計(jì)劃受到限制，美國(guó)取得了與英國(guó)相等的制海權(quán)，這是美國(guó)在華盛頓會(huì)議上的又一勝利。

②影響：華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的補(bǔ)充和繼續(xù)，會(huì)議簽訂的一系列條約，暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)特別是在中國(guó)的利益沖突，構(gòu)成了華盛頓體系。美國(guó)是華盛頓會(huì)議的勝利者，它的海軍力量同英國(guó)的海軍力量并駕齊驅(qū)，在東亞和太平洋地區(qū)又達(dá)到了抑制日本勢(shì)力膨脹的目的，從而形成了帝國(guó)主義戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新格局，即凡爾賽—華盛頓體系。

小結(jié)鞏固

1919～1922年，英、法、美等帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)先后在巴黎和華盛頓召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的“和平”體系，即凡爾賽—華盛頓體系。這個(gè)體系鞏固了帝國(guó)主義大國(guó)的既得利益，維持了資本主義世界的暫時(shí)和平。但是它極不穩(wěn)固，是注定要徹底崩潰的。

祝大家身體健康，萬(wàn)事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第四篇：岳麓版九年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃

岳麓版九年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)計(jì)劃

一．教材分析：

本期為九年級(jí)下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊(cè)，內(nèi)容包括整個(gè)世界現(xiàn)代史部分，時(shí)間從1917年俄國(guó)十月革命勝利至20世紀(jì)末期。

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括：

1917年的俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，開(kāi)始了世界現(xiàn)代史時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義國(guó)家召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對(duì)穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國(guó)實(shí)施了羅斯福新政；意大利、日本、德國(guó)先后法西斯化。法西斯國(guó)家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國(guó)家走上了社會(huì)主義道路。戰(zhàn)后時(shí)期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了飛速發(fā)展，帝國(guó)主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國(guó)扶植下，資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國(guó)成了資本主義世界的霸主，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政策，形成了資本主義和社會(huì)主義對(duì)峙的局面。爭(zhēng)取世界和平，建立國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國(guó)際面臨的重大問(wèn)題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)，開(kāi)始了第三次科技革命。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺(jué)醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開(kāi)始勃興；在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會(huì)的復(fù)雜面貌。

（二）、思想教育部分包括：

世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義思想；社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)；改革奮進(jìn)的精神；事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn)；階級(jí)觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。

（三）、能力培養(yǎng)部分包括：

通過(guò)世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱；簡(jiǎn)要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn)；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷

史上主要國(guó)家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國(guó)家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn)；在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)；概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)；比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡(jiǎn)單的結(jié)論；聯(lián)系當(dāng)今世界和社會(huì)生活中遇到的某些重大問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識(shí)，加深理解。

二． 教學(xué)目的和要求：

（一）、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。

（二）、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育；進(jìn)行道德情操教育；培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。

（三）、要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

三． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

俄國(guó)十月社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)；戰(zhàn)后初期的國(guó)際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭(zhēng)的開(kāi)始；第二次世界大戰(zhàn)；社會(huì)主義力量的發(fā)展；美國(guó)的霸權(quán)政策；歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；第三世界的興起；世界時(shí)局的新變化；現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。

四． 學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌握對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，并切引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績(jī)也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

五． 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（一）、課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)；補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（二）、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（四）、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。

（六）、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等。

六．教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：俄國(guó)十月革命、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

第二周： 凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政 第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利 第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會(huì)、單元回眸

第五周： 第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)、歐洲聯(lián)盟、日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、單元回眸 第六周： 蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體 第七周： 單元回眸、亞洲國(guó)家的獨(dú)立和振興

第八周： 非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)、中東地區(qū)的矛盾和沖突

第九周： 單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢(shì)、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì) 第十周： 單元回眸、第三次科技革命、現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 第十一至十六周：中考總復(fù)習(xí)，畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試歷史考標(biāo) 第十七至十八周：中考模擬考試 第十九周：畢業(yè)匯考

第五篇：九年級(jí)歷史上冊(cè)教案岳麓版

《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè) 第一單元世界古代史 第1課 史前時(shí)期的人類

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

大約300多萬(wàn)年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn)該亞的傳說(shuō)父系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 厄瑞斯忒的傳說(shuō)

①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過(guò)課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

③通過(guò)課后題“想一想，人類在形成過(guò)程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個(gè)片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。過(guò)程與方法

①結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類的起源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過(guò)程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學(xué)生感知人類早期生活的艱辛；同時(shí)體驗(yàn)到在適應(yīng)自然與利用自然的過(guò)程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。

③通過(guò)組織學(xué)生討論第一目的課中思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類的起源及其進(jìn)化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學(xué)的精神。

②使學(xué)生會(huì)懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)中前進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。③通過(guò)討論第一目的課中題，培養(yǎng)學(xué)生平等、博愛(ài)的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方古猿、母系氏族社會(huì)、父系氏族社會(huì)形成的原因和特點(diǎn) 難點(diǎn)：三大主要人種的形成及其原因 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初一年級(jí)所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，提問(wèn)：你知道哪些關(guān)于人類起源的說(shuō)法？你贊同哪一種？為什么？科學(xué)家是根據(jù)什么知道人類是古猿進(jìn)化而來(lái)的呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，關(guān)于人類的起源有許多說(shuō)法，包括許多神話傳說(shuō)，但現(xiàn)在一般認(rèn)為人類是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識(shí)。新課教學(xué)

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時(shí)間及所在的大洲等情況，再進(jìn)一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說(shuō)明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過(guò)程中。將南方古猿與元謀人進(jìn)行比較，說(shuō)明我國(guó)是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國(guó)家。

提問(wèn)：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)的？什么標(biāo)志著古猿演變成了真正的人呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出：①首先是勞動(dòng)促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動(dòng)的需要。②制造工具是人在勞動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)舉，動(dòng)物不會(huì)制造工具。會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動(dòng)能力的不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。

2．三大主要人種的形成 人類隨著適應(yīng)自然的能力增強(qiáng)，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對(duì)隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學(xué)者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國(guó)家某些人認(rèn)為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？”在學(xué)生會(huì)討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)地理知識(shí)思考人種形成的主要原因。在學(xué)生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問(wèn)：美洲的黑人是怎么來(lái)的？從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強(qiáng)，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會(huì)

1．母系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

要求學(xué)生閱讀課本并歸納母系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。

原因：在當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的自然條件下，個(gè)人無(wú)法單獨(dú)生存，只能維持群體的生活。特點(diǎn)：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團(tuán)；婦女在生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學(xué)生的印象。思考課后溫故知新習(xí)題，認(rèn)識(shí)原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。

2．該亞的故事

教師指導(dǎo)學(xué)生看課本小字，了解該亞的故事，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)神話傳說(shuō)與歷史的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會(huì)

1．父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)

教師要求學(xué)生看課本，整理父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導(dǎo)地位。特點(diǎn)：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導(dǎo)地位。財(cái)富增多，出現(xiàn)私有財(cái)產(chǎn)。

2．厄瑞斯忒的傳說(shuō)

要求學(xué)生看書后能用自己的話講出來(lái)。教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說(shuō)對(duì)原始社會(huì)進(jìn)行研究探索的。

小結(jié)鞏固

歸納本課的基礎(chǔ)知識(shí)，從人類的形成、母系氏族社會(huì)向父系氏族社會(huì)的過(guò)渡等認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)、生產(chǎn)在人類進(jìn)化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對(duì)人類發(fā)展的作用等認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系。

第2課 亞非文明古國(guó)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家、金字塔、古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家、《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國(guó)的建立、古代印度的種姓制度

①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)歷史事件本質(zhì)特征的能力。

③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。過(guò)程與方法

①通過(guò)自主閱讀、問(wèn)題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國(guó)的有關(guān)歷史。②通過(guò)看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國(guó)燦爛神奇的文明。③通過(guò)組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)探討“金字塔的建造之謎”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金字塔是埃及國(guó)王殘酷奴役埃及勞動(dòng)人民的歷史見(jiàn)證，也是古埃及人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。②通過(guò)討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國(guó)奴隸主專政的實(shí)質(zhì)。

③通過(guò)學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是為鞏固奴隸主對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民的統(tǒng)治服務(wù)的，是印度奴隸社會(huì)的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：金字塔、《漢謨拉比法典》

難點(diǎn)：印度的種姓制度、古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系 教具準(zhǔn)備:多媒體軟件。教學(xué)建議

本課有很多學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，一問(wèn)一答，一問(wèn)多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程

課前引導(dǎo)

在人類歷史的長(zhǎng)河中，原始社會(huì)是人類社會(huì)的第一個(gè)階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會(huì)逐漸解體，人類步入文明時(shí)代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時(shí)候、從哪里開(kāi)始的？這些文明古國(guó)現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來(lái)了解這些內(nèi)容。新課教學(xué)

提問(wèn)：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的四大文明古國(guó)是指哪些國(guó)家嗎？學(xué)生回答并在地圖上指出各國(guó)的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國(guó)。

要求學(xué)生看書，注意思考以下問(wèn)題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個(gè)文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來(lái)的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來(lái)，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來(lái)這里成為古代著名的糧倉(cāng)，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個(gè)奴隸制小國(guó)，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國(guó)家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問(wèn)：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國(guó)王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識(shí)？

④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來(lái)了無(wú)盡的苦難，加劇了古埃及國(guó)內(nèi)的階級(jí)矛盾，削弱了國(guó)力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國(guó)

1．兩河流域奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國(guó)家，它們之間為爭(zhēng)奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭(zhēng)。兩河流域南部時(shí)而統(tǒng)一，時(shí)而分裂。

2．古巴比倫王國(guó)的建立 公元前18世紀(jì)，首都巴比倫 3．《漢謨拉比法典》 實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級(jí)的利益

特點(diǎn)：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級(jí)矛盾尖銳，古巴比倫王國(guó)長(zhǎng)期處于混亂和分裂狀態(tài)，國(guó)家并不鞏固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦 2．種姓制度

四個(gè)等級(jí)：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問(wèn)：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？種姓制度對(duì)印度社會(huì)有什么影響？

指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級(jí)對(duì)奴隸和其他勞動(dòng)人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會(huì)制度，是古代印度奴隸社會(huì)的主要特點(diǎn)，對(duì)后來(lái)印度社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國(guó)

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國(guó) 小結(jié)鞏固

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國(guó)。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列

文明古國(guó)，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國(guó)。了解了它們進(jìn)入奴隸社會(huì)的時(shí)間和建立統(tǒng)一王國(guó)的時(shí)間。這些文明禮貌古國(guó)在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

第3課 歐洲文明的起源

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

歐洲文明源于古代希臘、古代希臘的地理環(huán)境、愛(ài)琴文明的興起、希臘文明的中心雅典、伯里克利當(dāng)政時(shí)的雅典民主政治、羅馬奴隸制共和國(guó)的出現(xiàn)、布匿戰(zhàn)爭(zhēng)與羅馬的擴(kuò)張、羅馬共和國(guó)的衰落、屋大維建立元首制，羅馬進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代

①通過(guò)識(shí)讀《愛(ài)琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀(jì)末的羅馬》等圖，增強(qiáng)識(shí)讀歷史地圖的能力。

②通過(guò)討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)的興衰有何影響”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

③通過(guò)解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。過(guò)程與方法

①在“愛(ài)琴文明”一目的教學(xué)中，采取自學(xué)輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生自行閱讀課本，識(shí)讀地圖，播放有關(guān)錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國(guó)的興衰”兩目的學(xué)習(xí)中，注重探究式學(xué)習(xí)。首先鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當(dāng)政時(shí)的故事、布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，然后從不同角度進(jìn)行討論，從而了解伯里克利時(shí)代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國(guó)的興衰，探討擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)興衰的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)“愛(ài)琴文明”一目的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度；另一方面使學(xué)生領(lǐng)略古希臘愛(ài)琴文明的深厚底蘊(yùn)，從而學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治達(dá)到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級(jí)的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對(duì)奴隸的專政。

③通過(guò)“羅馬共和國(guó)的興衰”的教學(xué)，一方面使學(xué)生明白羅馬先有共和國(guó)后有帝國(guó)這一史實(shí)，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認(rèn)識(shí)到在奴隸社會(huì)，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動(dòng)奴隸社會(huì)向前發(fā)展的動(dòng)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯里克利執(zhí)政時(shí)雅典的奴隸民主政治 難點(diǎn)：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)和羅馬共和國(guó)興衰的關(guān)系 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產(chǎn)生了哪些文明古國(guó)？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學(xué)

一、愛(ài)琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘 歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛(ài)琴海諸島和小亞細(xì)亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2．愛(ài)琴文明

提問(wèn)：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛(ài)琴文明的起止時(shí)期、先后的中心分別是什么？③愛(ài)琴文明為什么先以克里特島為中心？④說(shuō)一說(shuō)愛(ài)琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛(ài)琴文明，是希臘的早期文明。愛(ài)琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀(jì)衰落，歷時(shí)約800年。古希臘愛(ài)琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見(jiàn)證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀(jì)末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達(dá)，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。

學(xué)生思考：①雅典是什么階級(jí)專政的城邦？②公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)

容是什么？改革后的雅典社會(huì)是否每個(gè)人都有平等的政治權(quán)利呢？③雅典為什么在希臘各

城邦中居于領(lǐng)導(dǎo)地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個(gè)，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當(dāng)屬伯里克利當(dāng)政時(shí)。伯里克利當(dāng)政時(shí)，雅典處于全盛時(shí)期。

2．伯里克利當(dāng)政時(shí)的民主政治

學(xué)生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級(jí)的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對(duì)奴隸的專政。當(dāng)公元前6世紀(jì)末雅典成為著名的奴隸制城邦時(shí)，在意大利半島也出現(xiàn)了一個(gè)奴隸制共和國(guó)——羅馬共和國(guó)。

三、羅馬共和國(guó)的興衰 1.羅馬奴隸制共和國(guó)的建立

公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國(guó)。

思考：①羅馬共和國(guó)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時(shí)稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？

2.“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”

公元前3世紀(jì)中期，羅馬與地中海強(qiáng)國(guó)迦太基在長(zhǎng)達(dá)100多年的時(shí)間里進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)。公元前2世紀(jì)中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)羅馬共和國(guó)有何影響？

布匿戰(zhàn)爭(zhēng)給羅馬的發(fā)展帶來(lái)了雙重后果：一方面它導(dǎo)致羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國(guó)力達(dá)到極盛；另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會(huì)道德風(fēng)尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國(guó)的衰亡埋下了隱患。

3．羅馬共和國(guó)的衰落 4．羅馬帝國(guó)的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨(dú)攬各項(xiàng)大權(quán)，羅馬從共和時(shí)代進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。

指出：無(wú)論是羅馬共和國(guó)還是羅馬帝國(guó)都是奴隸主專政的國(guó)家，都是奴隸主階級(jí)掌握政權(quán)，對(duì)奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫的社會(huì)。

小結(jié)鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛(ài)琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時(shí)期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國(guó)經(jīng)過(guò)布匿戰(zhàn)爭(zhēng)成為地中海的霸主，從而也使國(guó)內(nèi)的危機(jī)爆發(fā)，共和國(guó)衰落，進(jìn)入帝國(guó)時(shí)代。

第4課 中古歐亞文明

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、查理·馬特改革和西歐封建等級(jí)制度、丕平獻(xiàn)土、羅馬教廷的地位、西歐城市的興起、西歐城市反對(duì)封建領(lǐng)主的斗爭(zhēng)、拜占廷帝國(guó)的衰亡、奧斯曼土耳其帝國(guó) ①通過(guò)了解大化改新的背景和內(nèi)容并分析其歷史意義，理解內(nèi)因、外因與歷史事件的關(guān)系，提高客觀分析歷史現(xiàn)象的能力

②通過(guò)了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)，繪制西歐封建等級(jí)制度示意圖，提高運(yùn)用不同方式表述歷史現(xiàn)象的能力和動(dòng)手能力。

③通過(guò)探討拜占廷帝國(guó)衰落的原因，提高通過(guò)多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息的能力，并逐步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

過(guò)程與方法

①學(xué)習(xí)“日本大化改新”一目，采用學(xué)生自主閱讀，教師補(bǔ)充講解，師生共同分析討

論的方法。

②學(xué)習(xí)“西歐封建等級(jí)制度”一目，在學(xué)生自主閱讀、討論問(wèn)題的基礎(chǔ)上了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位，并繪制西歐封建等級(jí)制度示意圖。

③學(xué)習(xí)“西歐城市的興起”一目，通過(guò)自主閱讀和網(wǎng)上搜集信息，了解西歐封建城市興起的原因及其歷史意義。對(duì)比西歐封建城市與唐宋時(shí)期的中國(guó)城市，歸納其不同之處。

④學(xué)習(xí)“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主閱讀課本外，還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或有關(guān)歷史背景書籍搜集信息，探討拜占廷帝國(guó)衰落的原因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)

①大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡，從而理解改革開(kāi)放對(duì)人類文明進(jìn)步的促進(jìn)作用，樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

②在了解西歐封建城市興起的原因的基礎(chǔ)上，對(duì)比西歐封建城市與唐宋時(shí)期的中國(guó)城市的不同，增強(qiáng)民族自豪感。

③探討西歐封建城市興起的歷史意義，理解城市的興起對(duì)削弱封建領(lǐng)主力量，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)政治改革和文化進(jìn)步的作用，樹(shù)立正確的歷史發(fā)展觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、西歐封建等級(jí)制度 難點(diǎn)：西歐封建城市興起的歷史意義 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)西歐封建城市興起的歷史意義及拜占艇帝國(guó)的興衰等資料。

新課教學(xué)

一、日本大化改新

首先由學(xué)生自主閱讀該目四段文字幾卡通問(wèn)答，歸納這一目所講蜀的內(nèi)容，然后師生共同分析討論大化改新的背景、主要內(nèi)容和歷史背景意義。

1．大化改新的背景

7世紀(jì)時(shí)，日本奴隸社會(huì)的各種矛盾十分尖銳。主要表現(xiàn)是：貴族與部民、奴隸、平民的階級(jí)矛盾；貴族豪強(qiáng)內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)利的矛盾；皇室、留學(xué)中國(guó)的改革派與當(dāng)權(quán)的豪強(qiáng)貴族守舊派的矛盾。

2．大化改新的主要內(nèi)容

讓學(xué)生歸納小字部分的內(nèi)容即可。3．大化改新的歷史意義

提問(wèn)：為什么說(shuō)大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡？然后引導(dǎo)學(xué)生從大化改新的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先，它打擊了奴隸主貴族勢(shì)力，打破了奴隸族貴族的世襲特權(quán)，建立了以天皇為首的中央集權(quán)制。其次，部民邊為班田農(nóng)民，班田收授法和租庸調(diào)制的實(shí)施，建立了新的封建剝削制度，解除了豪族對(duì)部民的奴役，使農(nóng)民的租稅和徭役負(fù)擔(dān)固定下來(lái)，給農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上以一定的獨(dú)立性，從而提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，發(fā)展了生產(chǎn)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

4．日本的幕府統(tǒng)治 學(xué)生看卡通問(wèn)答。

指出：幕府統(tǒng)治即日本將軍控制中央政權(quán)的時(shí)期，歷時(shí)600多年，它的實(shí)質(zhì)是封建軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。

二、西歐封建等級(jí)制度 1.法蘭克王國(guó)的建立

西羅馬帝國(guó)滅亡后，在它的廢墟上，日爾曼人建立起許多封建國(guó)家，其中最重要的是法蘭克王國(guó)。

2．查理·馬特改革 提問(wèn)：查理·馬特改革的內(nèi)容是什么？有何歷史作用？

指出：采邑制的建立，加強(qiáng)了法蘭克國(guó)家的軍事政治力量。后來(lái)，采邑變?yōu)槭酪u領(lǐng)地，大批農(nóng)民淪為農(nóng)奴，加速了法蘭克國(guó)家封建制度的發(fā)展。

3．封建等級(jí)制度的形成

提問(wèn)：西歐封建等級(jí)制度是怎樣形成的？主要有哪些等級(jí)？它的特點(diǎn)是什么？有何影響？

特點(diǎn)：受封的中小封建主和騎士直接向自己的領(lǐng)主效忠，并承擔(dān)服兵役等封建義務(wù)；領(lǐng)主有義務(wù)保護(hù)自己的附庸和調(diào)解附庸之間的糾紛。這種主從關(guān)系只存在于分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。

影響：導(dǎo)致西歐封建社會(huì)國(guó)家管理體系不完善，王權(quán)衰落，兵連禍結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繪制西歐封建等級(jí)制度示意圖，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)。

4．丕平獻(xiàn)土

學(xué)生看書了解基本情況及其影響，指出：教皇給丕平加冕、丕平向教皇“獻(xiàn)土”，說(shuō)明教皇與西歐封建統(tǒng)治者的關(guān)系日益密切，互相利用，愚弄人民?！柏将I(xiàn)土”使教皇擁有大片領(lǐng)土，從而奠定了羅馬教皇國(guó)的基礎(chǔ)。

三、西歐城市的興起 1.西歐城市的重新興起

提問(wèn)：西歐城市在11世紀(jì)前后為什么會(huì)重新興起？重要城市有哪些？歐洲的封建城市與唐宋時(shí)期的中國(guó)城市有什么不同？

學(xué)生帶著問(wèn)題看書，然后共同討論作答。2.西歐城市反封建領(lǐng)主的斗爭(zhēng)

討論：西歐封建城市的興起有何意義？

歸納：①城市的興起和發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。②城市的興起和發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)活動(dòng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，地區(qū)貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易得到發(fā)展。③城市的興起和發(fā)展導(dǎo)致了政治的進(jìn)步和文化的發(fā)展。這一切都是西歐最早進(jìn)入資本主義時(shí)代的歷史前提。

四、君士坦丁堡的陷落 1．東羅馬帝國(guó)的衰落

2．奧斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，標(biāo)志著存在1000多年的拜占廷帝國(guó)的滅亡。3．奧斯曼土耳其帝國(guó)擴(kuò)張影響

16世紀(jì)中葉，奧斯曼土耳其成為地跨亞、非、歐三洲的封建帝國(guó)。影響：給被征服地區(qū)的人民帶來(lái)災(zāi)難，延緩了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展；控制了地中海東部地區(qū)，關(guān)多稅重，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，妨礙了東西方貿(mào)易的發(fā)展。

小結(jié)

本課講述的是中古亞歐文明，時(shí)間跨度從5世紀(jì)后期至16世紀(jì)中期，空間跨度從東亞的日本到西亞、東南歐的奧斯曼土耳其、拜占廷帝國(guó)及西歐的重要封建國(guó)家法蘭克王國(guó)，反映了封建制度的形成、確立、發(fā)展及走向衰落的發(fā)展進(jìn)程。

第５課文明的沖撞與融合

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬的擴(kuò)張、阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻(xiàn)、馬可·波羅來(lái)華和《馬可·波羅游記》的影響：

①利用課中的地圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖閱讀歷史文獻(xiàn)，分析問(wèn)題的能力。②結(jié)合課中問(wèn)題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途

經(jīng)獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的方法。

②認(rèn)識(shí)到一個(gè)龐大的國(guó)家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)，其遼闊的疆域內(nèi)包含著多個(gè)民族或多種文化，有利于促進(jìn)文化的交流和融合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭(zhēng)、征服、擴(kuò)張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步性，探討各民族、個(gè)地區(qū)和平交往的歷史背景意義。

②在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放、進(jìn)取意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平的信念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：希臘化時(shí)代、阿拉伯人對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)

難點(diǎn)：本課時(shí)間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學(xué)生難以把握。怎樣正確認(rèn)識(shí)古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和平交往和暴力沖突

教具準(zhǔn)備

掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國(guó)》、《羅馬帝國(guó)》、馬可·波羅、《阿拉伯?dāng)?shù)字》

教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關(guān)地理名稱。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)，閱讀本課溫故知新 《文明向西轉(zhuǎn)移》，說(shuō)明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進(jìn)一步促進(jìn)了文明的發(fā)展。

新課教學(xué)

一、希波戰(zhàn)爭(zhēng) 1.希波戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

公元前5世紀(jì)早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國(guó)，為控制愛(ài)琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭(zhēng)。

（重點(diǎn)介紹馬拉松賽跑的由來(lái)）2.雅典強(qiáng)盛促進(jìn)了希臘繁榮

二、亞歷山大大帝東征

1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó) 2．亞歷山大帝國(guó)促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流

講解“希臘化時(shí)代”的相關(guān)知識(shí)，歸納總結(jié)：亞歷山大東征和亞歷山大帝國(guó)的建立促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。

三、羅馬的擴(kuò)張 1.地中海成為羅馬的內(nèi)海

2世紀(jì)，帝國(guó)地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內(nèi)海。

回顧羅馬帝國(guó)境內(nèi)的古代文明中心，說(shuō)明羅馬的擴(kuò)張，再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。

2.羅馬同北歐、印度、中國(guó)都有交往

回顧絲綢之路的路線，由學(xué)生講述兩漢時(shí)期的中西交往。

四、中印文化的西傳

根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國(guó)的擴(kuò)張，認(rèn)識(shí)其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個(gè)善于游歷經(jīng)商的民族，這有利于東西文明的交融。

1．阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播

古代印度人發(fā)明了包括零在內(nèi)的10個(gè)數(shù)字符號(hào)，阿拉伯人加以改進(jìn)并傳到歐洲，由此產(chǎn)生了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻(xiàn)

五、馬可·波羅來(lái)華

思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動(dòng)比，有什么不同？

說(shuō)明：前面介紹的多與武力擴(kuò)張有關(guān)，馬可·波羅來(lái)華是和平交往；前面多為一國(guó)的行為，馬可·波羅來(lái)華是個(gè)人的行為；前面的活動(dòng)是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為新航路開(kāi)辟的原因之一。

小結(jié)鞏固

知道學(xué)生看課文中的卡通問(wèn)答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學(xué)者認(rèn)為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、羅馬的擴(kuò)張說(shuō)成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯(cuò)誤的。你如何看待這一觀點(diǎn)？

第6課 世界三大宗教

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

佛教的興起和傳播、阿育王和佛教、基督教的產(chǎn)生、傳播與分裂、伊斯蘭教的興起與傳播、伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一和擴(kuò)張過(guò)程中的作用、基督教和伊斯蘭教的宗教經(jīng)典 ①通過(guò)分析佛教教義，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史事件的能力。②通過(guò)對(duì)基督教產(chǎn)生的原因的思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生概況、分析的能力。③通過(guò)對(duì)基督教會(huì)在西歐中世紀(jì)所起的作用的討論、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀

點(diǎn)辯證地看待問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力。

④通過(guò)學(xué)習(xí)伊斯蘭教的創(chuàng)立與阿拉伯半島的統(tǒng)一及帝國(guó)的建立等史實(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析宗教與政治的關(guān)系。

過(guò)程與方法

①通過(guò)討論、研究、表演、角色互換等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。

②通過(guò)對(duì)世界三大宗教起源的探究及現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)學(xué)習(xí)佛教的興起和傳播，使學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么統(tǒng)治階級(jí)要利用它。②基督教會(huì)是西歐封建制度的精神支柱，是維護(hù)封建統(tǒng)治的工具，也是造成中世紀(jì)西歐落后的原因之一。

③伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它關(guān)于一神教的宣傳對(duì)促進(jìn)阿拉伯半島的統(tǒng)一起了積極作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三大宗教的產(chǎn)生 難點(diǎn)：基督教會(huì)的演變

伊斯蘭教在阿拉伯半島統(tǒng)一過(guò)程中的作用 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

在人類漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，亞非的幾個(gè)大河流域，產(chǎn)生了世界上最古老的文明。其中古代印度不僅產(chǎn)生了古老的文明，還是世界三大宗教之一的佛教的誕生地。你想知道釋迦牟尼究竟是怎樣一個(gè)人，佛教又是如何興起和傳播開(kāi)的嗎？另外兩大宗教又是怎樣誕生的？今天這節(jié)課我們就來(lái)了解。

新課教學(xué)

一、佛教 1.佛教的產(chǎn)生

公元前6世紀(jì)，喬達(dá)摩·悉達(dá)多（釋迦牟尼）

思考：佛教的主要教義是什么？佛教教義有哪些進(jìn)步意義？又有哪些局限性？

2.佛教的教義

宣揚(yáng)“眾生平等”，提倡消除欲望以解脫苦難，教人忍耐順從以求進(jìn)入“極樂(lè)世界”。

3.阿育王與佛教的傳播 公元前3世紀(jì)中葉，定為國(guó)教。

二、基督教 1.基督教的產(chǎn)生

1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦地區(qū)，相傳創(chuàng)始人是耶穌。2.基督教的教義及經(jīng)典

基督教宣揚(yáng)上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人類與生俱來(lái)即有“原罪”，耶穌是上帝派來(lái)的救世主，人們只要信奉耶穌，忍受苦難，死后靈魂就可以升入“天堂”。基督教的經(jīng)典是《圣經(jīng)》。

3.基督教的發(fā)展及分裂

4.世紀(jì)末羅馬皇帝定基督教為國(guó)教，基督教逐漸盛行于歐洲各地。

三、伊斯蘭教 1.背景

長(zhǎng)期以來(lái)，生活在阿拉伯半島的各部落有著不同的信仰，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也很不平衡。6世紀(jì)時(shí)，建立統(tǒng)一國(guó)際成為阿拉伯人民的共同愿望。在這種前提下，一神教的產(chǎn)生，對(duì)阿拉伯國(guó)家的建立就起了十分重要的作用。

2.創(chuàng)立

7世紀(jì)初，穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教。他號(hào)召人們信仰宇宙間唯一的神——“真主”安拉，自稱是安拉的使者，主張凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟?！豆盘m經(jīng)》是伊斯蘭教的經(jīng)典。

3.發(fā)展 8世紀(jì)中期，阿拉伯國(guó)家成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國(guó)，伊斯蘭教也隨之傳播到了世界各地。

思考：伊斯蘭教對(duì)阿拉伯半島的統(tǒng)一有什么作用？ 小結(jié)本課內(nèi)容

設(shè)計(jì)表格，比較三大宗教的創(chuàng)立者、創(chuàng)立時(shí)間、經(jīng)典、產(chǎn)生地區(qū)、教義。

第7課 古代科技和文化

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

象形文字和楔形文字、古希臘科學(xué)家畢達(dá)哥拉斯、亞里士多德和阿基米德及其成就《荷馬史詩(shī)》、《被縛的普羅米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》、麥加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特點(diǎn)：

①比較象形文字和楔形文字，了解兩種早期文字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

②通過(guò)學(xué)習(xí)麥加清真寺和巴黎圣母院及對(duì)教材有關(guān)插圖的觀察，了解其建筑風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)到這是古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

③通過(guò)課中題及課后的暢想天地和文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、歷史想象能力和口頭表達(dá)能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)自主閱讀、師生問(wèn)答和教師生動(dòng)的講解介紹，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)世界古代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)成就。

②通過(guò)卡通問(wèn)答，結(jié)合中國(guó)的甲骨文，讓學(xué)生了解文字產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到文字是人與動(dòng)物的重要區(qū)別之一，是人類文明產(chǎn)生的一般性標(biāo)志。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)先人文化成就的尊重贊美和欣賞的態(tài)度。②通過(guò)介紹古希臘的科學(xué)家及其成就，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

③通過(guò)文學(xué)、戲劇和建筑成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：象形文字和楔形文字、古希臘的科學(xué)家及其成就《荷馬史詩(shī)》、《伊索寓言》

難點(diǎn)：象形文字和楔形文字的異同、如何欣賞古典文學(xué)名著 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

將一杠桿原理教具帶入教室，提問(wèn)：同學(xué)們知道這其中包含有什么科學(xué)原理嗎？這一工作原理首先是誰(shuí)提出來(lái)的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：這位科學(xué)家在我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有所介紹，希望同學(xué)門如古人一樣勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于攀登科學(xué)高峰。

新課教學(xué)

一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字

出現(xiàn)時(shí)間：公元前3000年左右 發(fā)明人：古代埃及人 特點(diǎn)：用圖形表示事物或概念

影響：是后來(lái)世界通用的字母文字的源流之一。2．兩河流域楔形文字 出現(xiàn)時(shí)間：公元前3000年左右 發(fā)明人：蘇美爾人

特點(diǎn)：用木棒和蘆葦桿等做筆，用粘土制成半干的泥版做書寫材料，把文摘刻在泥版上，木棒和蘆葦桿等在泥版上刻畫落筆后筆畫極似楔形，故稱楔形文字。

影響：是兩河流域眾多民族通用的文摘，對(duì)西亞語(yǔ)言文字的形成和發(fā)展有著重要影響。

二、古希臘的科學(xué)家 1．畢達(dá)哥拉斯 成就：提出勾股定理

說(shuō)明：畢達(dá)哥拉斯在音樂(lè)、天文、哲學(xué)方面也作出了一定貢獻(xiàn)，如首創(chuàng)地圓學(xué)說(shuō)，認(rèn)為日、月、五星都是球體，浮懸在太空之中等。

2．亞里士多德 成就：創(chuàng)立了物理學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科體系。

說(shuō)明：亞里士多德是古希臘哲學(xué)和科學(xué)集大成者，在許多方面都取得了巨大的成績(jī)。如對(duì)地球的大小作出了在當(dāng)時(shí)條件下比較合理的估計(jì)。在哲學(xué)方面他創(chuàng)立一個(gè)新的哲學(xué)學(xué)派，后世稱為逍遙學(xué)派。

3．阿基米德

成就：發(fā)現(xiàn)了比重原理、杠桿原理；發(fā)展了機(jī)械學(xué)；確定了許多數(shù)學(xué)計(jì)算方法。

提問(wèn)：同學(xué)們知道什么是阿基米德定理嗎？回答后，可要求學(xué)生聯(lián)系省會(huì)實(shí)際舉出現(xiàn)

實(shí)省會(huì)中運(yùn)用比重原理、杠桿原理的實(shí)例來(lái)。

三、文學(xué)和戲劇 1．古希臘文學(xué)成就

史詩(shī)：《荷馬史詩(shī)》、寓言：《伊索寓言》、戲劇：《被縛的普羅米修斯》和《俄狄浦斯王》

2．阿拉伯文學(xué)：《天方夜譚》

四、麥加清真寺和巴黎圣母院 1．清真寺建筑及其藝術(shù)特色

著名建筑：麥加克爾白神廟、奧瑪雅大寺

特色：建筑多為正方形或長(zhǎng)方形庭院，四周有帶拱門的回廊，中心是圓屋頂?shù)拇蠼烫?，而且用阿拉伯字母和幾何圖案將其裝飾得華美壯麗。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色

巴黎圣母院是歐洲哥特式教堂建筑的代表，特色：內(nèi)部空間高曠、單純、統(tǒng)一；外觀形似高塔，屋頂正中是尖尖的塔樓。

小結(jié)鞏固

在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自制《古代科技和文化成就簡(jiǎn)表》。并提問(wèn)： 有哪位同學(xué)還知道古代埃及、兩河流域和希臘另外的科技文化成就？以此讓學(xué)生對(duì)世界古代的科技和文化有一個(gè)全面的了解。

第二單元?dú)W美主要國(guó)家的社會(huì)巨變 第8課 文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

意大利資本主義生產(chǎn)方式的萌芽和初步發(fā)展、人文主義、文藝復(fù)興、但丁《神曲》、達(dá)·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》、哥白尼及其“太陽(yáng)中心說(shuō)”、布魯諾關(guān)于宇宙無(wú)限的學(xué)說(shuō)開(kāi)普勒、伽利略、文藝復(fù)興的意義、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、達(dá)·伽馬繞非洲好望角到達(dá)印度、麥哲倫船對(duì)環(huán)球遠(yuǎn)航、新航路開(kāi)辟的意義和影響。

①引導(dǎo)學(xué)生完成“文藝復(fù)興為什么首先出現(xiàn)在歐洲的意大利”、“新航路的開(kāi)辟?gòu)哪男┓矫娲龠M(jìn)了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

②啟發(fā)學(xué)生完成

“中國(guó)對(duì)歐洲開(kāi)盤新航路是否做出過(guò)貢獻(xiàn)？為什么？”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。

③要求學(xué)生會(huì)以《新航路的開(kāi)辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開(kāi)辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學(xué)生繪制歷史簡(jiǎn)圖的基本技能。

過(guò)程與方法

①在本課中引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)材料。組織學(xué)生討論，啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題答案。

②本課自己動(dòng)手題看起來(lái)簡(jiǎn)單，但要做好并不容易。教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手完成。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：思想解放與否，直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量與社會(huì)的發(fā)展；讓學(xué)生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過(guò)程中，獲得積極健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀和人文精神。②指導(dǎo)學(xué)生從歷史的視角設(shè)想一下西歐人開(kāi)辟新航路遇到的艱險(xiǎn)，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)新航路開(kāi)辟的艱險(xiǎn)和先行者的勇敢與智慧，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

③指導(dǎo)學(xué)生解答“比較新航路開(kāi)辟與鄭和下西洋的異同”、“中國(guó)對(duì)西歐開(kāi)辟新航路是否做出過(guò)貢獻(xiàn)？為什么？”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)中國(guó)和西歐對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：文藝復(fù)興的成果與影響、新航路開(kāi)辟的影響 難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的因果和影響 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：歐洲古代社會(huì)生活有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，抓住歐洲社會(huì)封建等級(jí)制度森嚴(yán)和天主教會(huì)主宰社會(huì)各個(gè)方面這兩大特點(diǎn)分析，因勢(shì)而導(dǎo)入：當(dāng)歷史進(jìn)入14世紀(jì)后，歐美主要國(guó)家的社會(huì)發(fā)生了巨大變化，而文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟則是引發(fā)這一巨變的重要因素。

新課教學(xué)

一、文藝復(fù)興

提問(wèn)：什么是文藝復(fù)興？文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)為何首先出現(xiàn)在意大利？人文主義是歐洲文藝

復(fù)興時(shí)期的主要思潮，你如何看待當(dāng)時(shí)以人為中心的主張？ 1.文藝復(fù)興的背景

14世紀(jì)意大利資本主義萌芽和初步發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)需要打破封建教會(huì)的精神統(tǒng)治，與之相適應(yīng)，資產(chǎn)階級(jí)文化思潮即提倡以人為中心、反對(duì)神權(quán)的人文主義思潮首先在意大利興起。

2.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及其實(shí)質(zhì) 興起：14世紀(jì)、意大利 實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng) 3.但丁和達(dá)·芬奇

但?。阂獯罄南闰?qū)，代表作《神曲》。達(dá)·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復(fù)興的擴(kuò)展

15世紀(jì)后期，從意大利擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家，16世紀(jì)達(dá)到高潮。近代天文學(xué)成就：

哥白尼：提出“太陽(yáng)中心說(shuō)”；

布魯諾：發(fā)展了哥白尼學(xué)說(shuō)，提出宇宙是無(wú)限的； 開(kāi)普勒：證明了行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道呈橢圓形； 伽利略：制成了第一架天文望遠(yuǎn)鏡。5．文藝復(fù)興的影響

文藝復(fù)興是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。它沖破了封建教會(huì)的精神束縛，煥發(fā)了人們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。文藝復(fù)興所創(chuàng)造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。

二、新航路的開(kāi)辟

1．新航路開(kāi)辟的原因、條件 ①歐洲國(guó)家對(duì)東方財(cái)富的渴望 ②奧斯曼帝國(guó)阻礙東西方商路 2．新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)

出示掛圖《新航路的開(kāi)辟》。教師指圖講：

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家，他們無(wú)力加入歐洲大陸的爭(zhēng)奪，特別希望獲得海外的財(cái)富，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎？（學(xué)生看書答：地圓學(xué)說(shuō)的流行、航海技術(shù)的發(fā)展）

（1）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無(wú)際的大西洋，經(jīng)過(guò)69天的艱苦航行，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷椤坝〉匕踩恕保ㄓ《热耍?，這個(gè)名稱一直沿用下來(lái)。

（2）1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開(kāi)辟的航路南行，繞過(guò)好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過(guò)印度洋，到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。（3）1519年，麥哲倫帶領(lǐng)5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過(guò)美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進(jìn)入另一片遼闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月，很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí)，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過(guò)好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣，人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學(xué)說(shuō)的正確性。

3．新航路開(kāi)辟的意義

為西歐國(guó)家的殖民掠奪開(kāi)辟了道路，有利于歐洲資本主義的發(fā)展，也對(duì)孤立、分散的世界走向整體發(fā)展起了重要作用。

小結(jié)鞏固

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書理清教材知識(shí)線索，掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容．

第9課 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

英國(guó)資本主義的發(fā)展、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治、革命戰(zhàn)爭(zhēng)、處死查理一世、光榮革命、《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立

從分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命原因入手，培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系的能力。

通過(guò)分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析處理歷史材料的能力。過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后議會(huì)與王反復(fù)斗爭(zhēng)過(guò)程的歸納整理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與過(guò)去的所有革命不同，這次革命的領(lǐng)導(dǎo)者不是個(gè)人英雄而是議會(huì)機(jī)構(gòu)，革命成果不是政權(quán)的更迭而是“民權(quán)高于王權(quán)”法則的確立，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)與實(shí)事求是的原則看待歷史。

結(jié)合英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程，掌握《權(quán)利法案》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景影響，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的一切成果都是法律的形式得以體現(xiàn)和鞏固的，培養(yǎng)學(xué)生法律至高無(wú)上的觀念。

認(rèn)識(shí)資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然，是人類歷史的重大進(jìn)步。認(rèn)識(shí)一種新制度的確立過(guò)程具有復(fù)雜性和曲折性，進(jìn)步與反動(dòng)的斗爭(zhēng)始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會(huì)取得勝利。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義 難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)議會(huì)在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中的地位和作用 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：新航路開(kāi)辟的影響有哪些？學(xué)生回答后，教師歸納：新航路的開(kāi)辟改變了歐洲商路和貿(mào)易中心；引起了“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”等等，強(qiáng)調(diào)商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了英國(guó)資本主義的發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、革命爆發(fā)

1.英國(guó)資本主義的發(fā)展

提問(wèn)：英國(guó)資本主義發(fā)展的原因有哪些？學(xué)生回答后指出：英國(guó)資本主義發(fā)展的原因有海外貿(mào)易的積極開(kāi)展、殖民掠奪、圈地運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)這些方式使英國(guó)資本主義發(fā)展獲得了必要的資金、原料和勞動(dòng)力。資產(chǎn)階級(jí)力量不斷壯大，同時(shí)出現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)化的新貴族。

2.封建君主專制的加強(qiáng)

封建王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國(guó)資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，這是革命爆發(fā)的根本原因。國(guó)王與議會(huì)的矛盾實(shí)質(zhì)上是封建專制王朝與資產(chǎn)階級(jí)、新貴族的矛盾。

3．革命經(jīng)過(guò)

開(kāi)始：1640年新議會(huì)的召開(kāi)

內(nèi)戰(zhàn)：1642年開(kāi)始、1645年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍主力、1648年，議會(huì)軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利、1649年處死查理一世，成立共和國(guó)、克倫威爾統(tǒng)治

二、《權(quán)利法案》 1．“光榮革命”（1688年）

1688年，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)政變，推翻了詹姆士二世的統(tǒng)治。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命完成。

2．《權(quán)利法案》

1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》?！稒?quán)利法案》確定了議會(huì)高于王權(quán)的原則，具有憲法性質(zhì)，標(biāo)志著君主立憲制在英國(guó)的確立。

三、歷史意義

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國(guó)資本主義發(fā)展掃清了道路，開(kāi)辟了世界資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。

小結(jié)鞏固

資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國(guó)經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)和反復(fù)，最終確立了資本主義制度。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為其資本主義發(fā)展提供了保證，同時(shí)這場(chǎng)革命也是一場(chǎng)具有世界影響的革命，它標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的到來(lái)。

第10課 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、英國(guó)對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制、來(lái)克星頓槍聲、華盛頓、薩拉托加大捷、《獨(dú)立宣言》、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役、1787年憲法、美國(guó)聯(lián)邦政府的成立

①在教師指導(dǎo)下，提高用馬克思主義的原則區(qū)分戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，北美人民的斗爭(zhēng)是正義的英國(guó)的殖民統(tǒng)治是非正義的。正義戰(zhàn)爭(zhēng)得到人民支持，最終會(huì)取得勝利。

②美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以弱勝?gòu)?qiáng)，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

①充分運(yùn)用《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》圖，并自己動(dòng)手，按時(shí)間先后，自編“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)大事年表”。②運(yùn)用問(wèn)題討論法，探討美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其中最主要的原因，理解因果關(guān)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：較弱的民族的人民，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)不息的民族精神。

②獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)，又是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)，它摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖。贏得了國(guó)家獨(dú)立，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展開(kāi)辟了道路，同時(shí)也對(duì)歐美的革命起了推動(dòng)作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》1787年美國(guó)憲法

難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族形成對(duì)1787年美國(guó)憲法的評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：英國(guó)在17世紀(jì)殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)在哪里？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出，英國(guó)殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)在北美和亞洲。在北美，1607年英國(guó)建立了第一個(gè)殖民地弗吉尼亞。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13個(gè)殖民地，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、來(lái)克星頓的槍聲

1.北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和美利堅(jiān)民族的形成 2．英國(guó)對(duì)北美的殖民統(tǒng)治和北美人民的反抗

（讓學(xué)生歸納：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，即英國(guó)的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。）

3．來(lái)克星頓的槍聲：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始（1775年4月）

二、華盛頓就任大陸軍總司令 1．華盛頓就任大陸軍總司令 2．華盛頓整編大陸軍

三、《獨(dú)立宣言》 時(shí)間：1776年7月4日 內(nèi)容：宣告北美13個(gè)殖民地?cái)[脫英國(guó),成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國(guó)。說(shuō)明：《獨(dú)立宣言》在當(dāng)時(shí)歷史條件下是進(jìn)步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)民族獨(dú)立、民主、自由的主張。

四、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 1．初期失利和薩拉托加大捷

薩拉托加大捷是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2．約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役：英軍投降

3．美英和約：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束（1783年）

提問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因是什么？啟發(fā)學(xué)生會(huì)分析戰(zhàn)爭(zhēng)初期英美雙方力量對(duì)比，認(rèn)識(shí)到美方處于不利地位，讓學(xué)生理解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。

歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性；人民群眾的積極參戰(zhàn)；華盛頓的個(gè)人作用；法國(guó)、荷蘭等國(guó)的國(guó)際支持等。

4．獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響

性質(zhì)：既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一次資產(chǎn)階級(jí)革命。

影響：它推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，獲得了國(guó)家的獨(dú)立，為美國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路，也推動(dòng)了歐洲和拉丁美洲的革命運(yùn)動(dòng)。

五、華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一屆總統(tǒng) 1．1787年美國(guó)憲法

憲法規(guī)定美國(guó)由各州組成聯(lián)邦制國(guó)家。2．華盛頓宣誓就任美國(guó)第一屆總統(tǒng) 美國(guó)聯(lián)邦政府成立 小結(jié)鞏固

由于英國(guó)對(duì)北美殖民地的極力壓制盤剝，引起了北美人民的強(qiáng)烈反抗，激起他們民族意識(shí)的覺(jué)醒，北美人民在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)從1775年到1783年的艱苦斗爭(zhēng)，最終贏得了民族獨(dú)立，同時(shí)也為其資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。獨(dú)立后的美國(guó)，制定了憲法，成立了聯(lián)邦制國(guó)家，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主，穩(wěn)固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果，為以后美國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

第11課 法國(guó)大革命 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

法國(guó)大革命的歷史背景和經(jīng)過(guò)、《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及進(jìn)步意義、拿破侖帝國(guó)的建立 拿破侖的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命的影響

①通過(guò)分析法國(guó)大革命爆發(fā)的原因，使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

②通過(guò)對(duì)拿破侖等歷史人物業(yè)績(jī)與功過(guò)的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史辯證方法正確評(píng)價(jià)歷史人物，充分認(rèn)識(shí)時(shí)代背景對(duì)歷史人物的局限性。

過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)課中題“你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定”以及課后暢想天地關(guān)于對(duì)拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)，掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和歷史人物的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)評(píng)價(jià)拿破侖，掌握史論結(jié)合、論從史出、一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①講述巴黎人民三次武裝起義在大革命中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)各階層充當(dāng)革命的領(lǐng)導(dǎo)，而人民群眾則是革命的主力軍，是人民的力量推翻了封建專制對(duì)法國(guó)的統(tǒng)治，并把革命不斷推向高潮。認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中最激烈、影響最廣泛的一次革命，是具有世界意義的一次革命。

②通過(guò)講述拿破侖在捍衛(wèi)法國(guó)大革命成果中以戰(zhàn)爭(zhēng)起家，而又以相信強(qiáng)權(quán)、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拿破侖發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)：既打擊了歐洲的封建勢(shì)力，也損害了被侵略國(guó)家人民的利益。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國(guó)的統(tǒng)治 難點(diǎn)：法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因，拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國(guó)又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。法國(guó)是歐洲大國(guó)，也是當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國(guó)，同時(shí)還是歐洲最典型的封建專制國(guó)家。那么，這場(chǎng)革命是怎樣發(fā)生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問(wèn)題將是我們本課要學(xué)習(xí)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先通讀本課大字部分內(nèi)容。

新課教學(xué)

一、巴黎人民攻占巴士底獄 1．法國(guó)大革命的歷史背景

①封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展 ②三級(jí)會(huì)議的召開(kāi)成為了導(dǎo)火線 2．攻占巴士底獄

1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國(guó)大革命爆發(fā)。

二、《人權(quán)宣言》的頒布

1．主要內(nèi)容：①人生來(lái)是自由的，在權(quán)利上是平等的。②法律是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。③私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。

2．意義：否定了封建專制和封建等級(jí)制度，具有重大的進(jìn)步意義。思考：你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認(rèn)為它是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。）

三、拿破侖帝國(guó)

1．法蘭西第一帝國(guó)的建立（1804年）2．拿破侖的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

內(nèi)外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會(huì)的立法規(guī)范；②采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。

提問(wèn)：你如何看待拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后教師再總結(jié)。總結(jié)：①拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)最初具有保衛(wèi)法國(guó)大革命果實(shí)、反對(duì)封建復(fù)辟的進(jìn)步性。這些戰(zhàn)爭(zhēng)，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會(huì)秩序，傳播了法國(guó)大革命的思想，在客觀上促進(jìn)了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。②拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)也有侵略擴(kuò)張的一面，而且它的侵略擴(kuò)張性質(zhì)到戰(zhàn)爭(zhēng)后期越來(lái)越明顯。對(duì)被占領(lǐng)地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯梗@也是導(dǎo)致帝國(guó)覆沒(méi)的重要原因。

③拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)還具有爭(zhēng)霸性質(zhì)。

思考：法蘭西第一帝國(guó)為什么會(huì)迅速走向滅亡？（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）3．法國(guó)大革命的歷史意義

在國(guó)內(nèi)，法國(guó)大革命推翻了法國(guó)的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路。在國(guó)際上，它沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，有力地推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命及格拉丁美洲民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

小結(jié)鞏固

本課講述法國(guó)大革命，共分4個(gè)方面的內(nèi)容： ①巴黎人民攻占巴士底獄標(biāo)志著法國(guó)大革命的爆發(fā)。

②《人權(quán)宣言》否定了封建專制和封建等級(jí)制度，具有重大的進(jìn)步意義。③拿破侖發(fā)動(dòng)政變建立資產(chǎn)階級(jí)軍事獨(dú)裁帝國(guó)，最終因奴役和掠奪占領(lǐng)區(qū)而導(dǎo)致帝國(guó)覆沒(méi)。

④法國(guó)大革命有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。

第12課 工業(yè)革命

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)、英國(guó)工業(yè)革命從棉紡織部門開(kāi)始、哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)、瓦特改良蒸汽機(jī)、汽船和火車機(jī)車問(wèn)世、工業(yè)革命的起止時(shí)間和影響

①通過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史知識(shí)的能力。②通過(guò)對(duì)工業(yè)革命影響的理解、分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證地評(píng)價(jià)工業(yè)革命的能力。過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀及圍繞設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行探討，觀察圖片，結(jié)合所學(xué)的物理等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中尋找知識(shí)，逐步了解工業(yè)革命中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)是怎樣相互促進(jìn)的，知道瓦特的改良蒸汽機(jī)使人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”，認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命的巨大影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提，工業(yè)革命使英國(guó)成為強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，從而使學(xué)生知道要發(fā)展生產(chǎn)力必須要有先進(jìn)的社會(huì)制度，要建立強(qiáng)大的國(guó)家必須要有先進(jìn)的生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，幫助學(xué)生將愛(ài)國(guó)情感和報(bào)國(guó)情感結(jié)合起來(lái)。

②通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦特改良蒸汽機(jī)及其作用、英國(guó)工業(yè)革命影響 難點(diǎn)：工業(yè)革命引起社會(huì)階級(jí)關(guān)系的變化。教學(xué)建議

本課以講述法為主，同時(shí)可采用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、提問(wèn)、看圖等方法，尤其要利用好課文中的插圖。

教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

（師：）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)世界古代史，你們能不能說(shuō)出世界范圍內(nèi)，資本主義生產(chǎn)的最初萌芽出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)？（學(xué)生答：14世紀(jì)工場(chǎng)手工業(yè)的興起和發(fā)展標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)的最初萌芽的出現(xiàn)）

（師：）手工工場(chǎng)階段從14世紀(jì)就在歐洲開(kāi)始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時(shí)，促使工場(chǎng)手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)革命。

新課教學(xué)

一、珍妮機(jī)的發(fā)明

工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開(kāi)始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。

1．哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī) 2．紡紗和織布的進(jìn)步 珍妮紡紗機(jī)（板書）：工業(yè)革命在英國(guó)發(fā)生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)的。比如說(shuō)，珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是從飛梭引發(fā)的。1733年機(jī)械師凱伊發(fā)明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時(shí)供不應(yīng)求，這就引起了紡織工業(yè)各部門各環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。到了1765年，經(jīng)過(guò)幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發(fā)明了手搖紡紗機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們看課本插圖《珍妮紡紗機(jī)》。珍妮紡紗機(jī)紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺(tái)機(jī)器為“珍妮紡紗機(jī)”，它被認(rèn)為是工業(yè)革命的第一臺(tái)機(jī)器，工業(yè)革命以此為起點(diǎn)開(kāi)始了。

水力紡紗機(jī)（板書）：珍妮機(jī)雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細(xì)而易斷，為了克服這一弱點(diǎn)，有一個(gè)學(xué)徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在1869年發(fā)明了水力紡紗機(jī)，紡出的紗很結(jié)實(shí)，但是紡出的紗較粗。

水力織布機(jī)（板書）：棉紡織業(yè)包括紡和織兩個(gè)相關(guān)部門，紡紗環(huán)節(jié)的重大突破，把織布環(huán)節(jié)又拋到了后面，這就促使人們?cè)谶@方面進(jìn)行研究突破。有一個(gè)叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機(jī)器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經(jīng)過(guò)研究，他在18世紀(jì)80年代終于發(fā)明了水力織布機(jī)，提高織布效率40倍。

二、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī) 1．瓦特制成改良的蒸汽機(jī)

思考：想一想，在使用蒸汽機(jī)以前，人類先后使用過(guò)哪些原動(dòng)力來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，改善生活？

2．人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”

三、火車的發(fā)明 1．史蒂芬孫發(fā)明火車 2．“旅行者號(hào)”機(jī)車試車成功

蒸汽動(dòng)力用于陸路交通的主要標(biāo)志是火車的出現(xiàn)。請(qǐng)大家看課本的插圖。1814年，英國(guó)人史蒂芬孫發(fā)明了一臺(tái)蒸汽機(jī)車，這臺(tái)機(jī)車在前進(jìn)時(shí)不斷從煙囪里冒出火來(lái)，因此被稱為“火車”。1830年，英國(guó)正式使用了火車。

3．鐵路交通飛速發(fā)展 哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要敘述一下工業(yè)革命的過(guò)程中有哪些主要發(fā)明？從工業(yè)革命過(guò)程中的發(fā)明家身上，你們發(fā)現(xiàn)他們有些什么共同特點(diǎn)？（此處讓學(xué)生進(jìn)行二、三分鐘發(fā)言、討論，進(jìn)行科技是生產(chǎn)力、要從小刻苦學(xué)習(xí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)的思想教育。然后出示事先

準(zhǔn)備好的小黑板或幻燈片《工業(yè)革命各部門的互相聯(lián)系》，教師進(jìn)行小結(jié)如下）英國(guó)工業(yè)革命中最具有重大意義的幾項(xiàng)突破性發(fā)明之間是互相推動(dòng)的。英國(guó)工業(yè)革命從棉紡織業(yè)發(fā)明和使用機(jī)器開(kāi)始，推動(dòng)了蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)，新動(dòng)力又推動(dòng)了冶金、采礦等重工業(yè)部門采用新技術(shù)，工業(yè)的發(fā)展又推動(dòng)了交通運(yùn)輸工具的革新。

四、工業(yè)革命的影響

1．英國(guó)完成工業(yè)革命及工業(yè)革命的擴(kuò)展

指出：1840年前后英國(guó)工業(yè)革命基本完成，大機(jī)器生產(chǎn)已基本取代了工場(chǎng)手工業(yè)，這是英國(guó)工業(yè)革命完成的標(biāo)志。18世紀(jì)末，工業(yè)革命跨出了英國(guó)，向歐洲大陸和北美傳播。后來(lái)，又?jǐn)U展到世界其他地區(qū)。19世紀(jì)60—80年代，法、美、德、俄等國(guó)也先后完成了工業(yè)革命。

2．工業(yè)革命對(duì)人類發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

①創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，開(kāi)始了城市化的進(jìn)程。同學(xué)們請(qǐng)看英國(guó)棉花、生鐵產(chǎn)量增長(zhǎng)表，我們以英國(guó)棉加工和生鐵產(chǎn)量為例，珍妮機(jī)發(fā)明的前一年即1764年，英國(guó)棉花加工量為380萬(wàn)鎊，到1789年就增長(zhǎng)至3240萬(wàn)鎊；1740年英國(guó)生鐵產(chǎn)量?jī)H有l(wèi)．7萬(wàn)噸，1800年增至25萬(wàn)噸。正如馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中所說(shuō)的“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多,”工業(yè)革命使社會(huì)生產(chǎn)力迅速提高，也說(shuō)明科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。

②社會(huì)日益分裂為兩大直接對(duì)立階級(jí)——資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)。③改變了世界的面貌（板書）

工業(yè)革命一方面促進(jìn)了城市化進(jìn)程，也引發(fā)了工業(yè)帶來(lái)的交通、污染等問(wèn)題；另一方面，一些歐美資本主義國(guó)家成為工業(yè)強(qiáng)國(guó)后，它們以世界為市場(chǎng)，密切世界各地之間的聯(lián)系，同時(shí)，對(duì)外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國(guó)家和地區(qū)的落后，使東方從屬于西方?？陀^上傳播了工業(yè)革命的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，沖擊了這些地區(qū)的舊制度，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

小結(jié)鞏固

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了工業(yè)革命，工業(yè)革命于18世紀(jì)首先發(fā)生在英國(guó)不是偶然的，1689年英國(guó)確立的君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，進(jìn)一步鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治。

第三單元殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)?第13課 西方國(guó)家的殖民擴(kuò)張和掠奪

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

16世紀(jì)最強(qiáng)大的殖民帝國(guó)西班牙和葡萄牙、英、荷、法的殖民擴(kuò)張、三角貿(mào)易的航程、奴隸貿(mào)易的影響、英國(guó)對(duì)印度的殖民統(tǒng)治、殖民掠奪的影響

①通過(guò)整理西方殖民者在16—18世紀(jì)擴(kuò)張的史實(shí)，了解西方殖民擴(kuò)張第一個(gè)時(shí)期的概況，培養(yǎng)學(xué)生梳理、歸納歷史知識(shí)的能力。

②通過(guò)解答課中題“設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單明了的三角貿(mào)易示意圖”和課后自己動(dòng)手題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

③通過(guò)對(duì)奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，以及對(duì)課后馬克思那段話的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事物本質(zhì)的能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)課文圖片、文字資料及教師的指導(dǎo)，使學(xué)生感知奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張和掠奪的血腥和殘酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦難，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論殖民擴(kuò)張給世界歷史的發(fā)展帶來(lái)怎樣的進(jìn)步，但對(duì)廣大殖民地人民而言都只是災(zāi)難，從而使學(xué)生體會(huì)到其反抗斗爭(zhēng)的正義性。

②通過(guò)對(duì)對(duì)奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，使學(xué)生掌握一分為二地看待歷史事物的方法。通過(guò)對(duì)本課的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過(guò)了解奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張和掠奪的血腥和殘酷，樹(shù)立同情和支持被壓迫民族反抗侵略與剝削的正義感。

②通過(guò)了解殖民擴(kuò)張使殖民國(guó)家獲得了資本的原始積累，從而促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立鮮明的是非觀念，全面認(rèn)識(shí)資本主義制度進(jìn)步性與貪婪性共存的本質(zhì)。

③通過(guò)討論

“為什么廣大的亞非拉國(guó)家無(wú)法抵御西方國(guó)家的侵略”，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)獨(dú)立、富強(qiáng)、進(jìn)步的中國(guó)的歷史背景使命感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 西方國(guó)家的殖民擴(kuò)張和掠奪、殖民罪惡

難點(diǎn):如何讓學(xué)生理解奴隸貿(mào)易、搶劫、掠奪這些血腥的手段所具有的客觀上的進(jìn)步性

教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

展示殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的圖片資料，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)各圖展示的內(nèi)容提問(wèn)，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張

1．16世紀(jì)最強(qiáng)大的殖民國(guó)家西班牙和葡萄牙 2．英、荷、法成為新興的殖民國(guó)家(1)17世紀(jì)中期三次英荷戰(zhàn)爭(zhēng)(2)17世紀(jì)晚期英法的殖民沖突

(3)18世紀(jì)中期，英國(guó)成為世界頭號(hào)殖民帝國(guó)。二、三角貿(mào)易 1．三角貿(mào)易的航程

要求學(xué)生設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單明了的“三角貿(mào)易”示意圖。2．對(duì)三角貿(mào)易的評(píng)價(jià)

提問(wèn)：大家已經(jīng)了解了三角貿(mào)易的基本情況，那么你如何評(píng)價(jià)這一歷史現(xiàn)象？ 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要讓學(xué)生初步掌握一分為二的學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明三角貿(mào)易一方面給非洲帶來(lái)了深重的災(zāi)難，另一方面也加速了資本的原始積累，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。

三、英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治 1．英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治

17世紀(jì)初，英國(guó)通過(guò)東印度公司對(duì)亞洲進(jìn)行侵略；19世紀(jì)中期，印度完全淪為英國(guó)的殖民地。

2．英國(guó)在印度的殖民掠奪 3．對(duì)殖民掠奪的評(píng)價(jià)

一方面，殖民掠奪給印度人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難；另一方面，使大量財(cái)富流入英國(guó)，轉(zhuǎn)化為資本，為英國(guó)資本主義的發(fā)展提供了重要的條件。

小結(jié)鞏固

16世紀(jì)后期至17世紀(jì)，英、荷、法成為新興的殖民國(guó)家，它們?cè)趤?、非、美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，在擴(kuò)張過(guò)程中，為爭(zhēng)奪殖民霸權(quán)，英、荷、法之間進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)奪，最后英國(guó)先后打敗荷蘭和法國(guó)，成為世界上最大的殖民帝國(guó)。殖民主義在殖民擴(kuò)張過(guò)程中充滿著暴力、掠奪和血腥，一方面掠奪的巨額財(cái)富促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展，另一方面又給亞、非、美三洲人民帶來(lái)了深重災(zāi)難。

第14課 殖民地人民的抗?fàn)?/p>

知識(shí)與能力

拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的意義 印度民族大起義的原因、章西女王英勇抗擊英國(guó)殖民軍的主要事跡、印度民族大起義的意義

過(guò)程與方法

了解拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和印度民族大起義的歷史背景，認(rèn)識(shí)玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭(zhēng)的正義性，學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史事物本質(zhì)的思維方法。

采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)和由學(xué)生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲、英國(guó)對(duì)印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和印度民族大起義的根本原因，啦美和印度人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)是正義的。

玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精神財(cái)富，值得珍視、繼承和發(fā)揚(yáng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：玻利瓦爾和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng) 難點(diǎn)：拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史背景、印度民族大起義的原因 教學(xué)設(shè)備：投影儀或多媒體等。教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：最先到美洲進(jìn)行殖民掠奪的是哪兩個(gè)國(guó)家？學(xué)生回答后教師指出：新航路開(kāi)辟后，拉丁美洲逐漸淪為歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民壓迫之苦。18世紀(jì)末到19世紀(jì)早期，拉美人民開(kāi)展了反對(duì)殖民壓迫、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的武裝斗爭(zhēng)。

新課教學(xué)

一、“南美的解放者”玻利瓦爾 1．拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

提問(wèn)：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？

歸納指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲殘暴的殖民統(tǒng)治。②有利的國(guó)際條件（提問(wèn)：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，在北美洲和歐洲發(fā)生了什么大事？）

③民族民主意識(shí)的覺(jué)醒。

正是這長(zhǎng)達(dá)300年的殖民剝削和壓迫導(dǎo)致拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。2．玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)

提問(wèn)：玻利瓦爾為什么被譽(yù)為“南美的解放者”？玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)為什么能取得勝利？ 3．圣馬丁在南美解放斗爭(zhēng)中的貢獻(xiàn) 4．拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的意義

①?gòu)氐追鬯榱宋靼嘌?、葡萄牙?duì)拉丁美洲長(zhǎng)達(dá)3個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治；②建立了一系列新興國(guó)家，基本上形成了今天拉丁美洲的國(guó)家格局。

二、印度民族大起義 1．印度民族大起義的原因 根本原因：英國(guó)對(duì)印度的殖民統(tǒng)治

直接原因：英國(guó)對(duì)印速籍土兵的民族壓迫和宗教歧視政策。導(dǎo)火線：密拉特事件

2．章西女王反抗英國(guó)殖民侵略的英勇斗爭(zhēng) 3．印度民族大起義的意義

①充分體現(xiàn)了印度人民維護(hù)民族尊嚴(yán)、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的堅(jiān)強(qiáng)意志，沉重打擊了英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治；

②有力地支援了亞洲各國(guó)人民的反殖民主義斗爭(zhēng)。小結(jié)鞏固

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)了聲勢(shì)浩大的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)打擊了歐洲殖民者和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的本國(guó)家格局，為各國(guó)的資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

第四單元資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)

第16課 俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

俄國(guó)農(nóng)奴制危機(jī)、農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和影響、19 世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治的危機(jī)、武裝倒幕、明治維新的主要內(nèi)容、性質(zhì)及影響

①引導(dǎo)學(xué)生分析概括俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容，初步了解歸納、分析歷史問(wèn)題的基本方法。

②通過(guò)分析俄國(guó)農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性、日本明治維新的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問(wèn)題和全面地評(píng)價(jià)歷史事件的能力。③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析比較能力、創(chuàng)新思維能力和史論結(jié)合能力。

過(guò)程與方法

①組織學(xué)生討論亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制的法令為俄國(guó)資本主義的發(fā)展提供了哪些條件，從而理解廢除農(nóng)奴制在俄國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折意義。

②引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)19世紀(jì)中期日本現(xiàn)狀的圖片、錄像資料等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本明治維新的必要性，感受明治維新在日本發(fā)展過(guò)程中的重大作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①俄國(guó)農(nóng)奴制改革及日本明治維新后，俄國(guó)和日本社會(huì)的巨大變化，充分說(shuō)明了改革是富國(guó)強(qiáng)國(guó)之路。

②通過(guò)認(rèn)識(shí)日本由：“鎖國(guó)”到被迫“開(kāi)放”，再到主動(dòng)向西方學(xué)習(xí)的對(duì)外政策的歷史轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)放眼世界的眼光和胸懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容

難點(diǎn)：1861年改革對(duì)農(nóng)民的掠奪性和歷史進(jìn)步性兩者之間的關(guān)系明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的作用

教法建議

以教師啟發(fā)、講述為主，穿插學(xué)生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：工業(yè)革命什么時(shí)候首先從哪國(guó)開(kāi)始？對(duì)資本主義發(fā)展有什么影響？學(xué)生回答后，教師指出：工業(yè)革命大大促進(jìn)了資本主義發(fā)展，增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)力量，到19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級(jí)革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開(kāi)展起來(lái)。今天我們要學(xué)習(xí)的是俄國(guó)的農(nóng)奴制改革和日本的明治維新。

新課教學(xué)

一、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制 1．背景： 19世紀(jì)中期，俄國(guó)的農(nóng)奴制危機(jī)非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動(dòng)嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無(wú)路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。這實(shí)際是在保護(hù)貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農(nóng)奴主實(shí)行的改革。正如亞歷山大二世在國(guó)務(wù)會(huì)議最后審查改革方案時(shí)說(shuō)的：“諸位會(huì)深信，凡是能夠維護(hù)地主利益的措施都已一一地做到了?！?/p>

2．內(nèi)容（指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生歸納后教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)）

①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農(nóng)奴獲得“解放”時(shí)可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

3．如何看待、評(píng)價(jià)1861年改革？

首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革?？芍笇?dǎo)學(xué)生看插圖《“解放”農(nóng)奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實(shí)施而農(nóng)民只能被動(dòng)地接受“恩賜”的特點(diǎn)）

這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動(dòng)力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國(guó)從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國(guó)歷史上一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

同時(shí)，1861年改革也保留了大量封建殘余，對(duì)俄國(guó)社會(huì)后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為什么1861年改革又是對(duì)農(nóng)民的一次掠奪呢？因?yàn)檗r(nóng)民贖買份地的贖金，比當(dāng)時(shí)的地價(jià)還高，農(nóng)民取得的份地，按當(dāng)時(shí)的市價(jià)，總值約6．5億盧布，而需付出的贖金卻高達(dá)9億盧布，他們后來(lái)實(shí)際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說(shuō)的“當(dāng)農(nóng)民獲得‘自由’的時(shí)候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈”。

二、日本明治維新

1．19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治危機(jī)（內(nèi)憂外患）提問(wèn)：你能用幾個(gè)字概括 19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其具體表現(xiàn)。19世紀(jì)中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？學(xué)生回答后，教師再歸納。

2．武裝倒幕

學(xué)生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。教師指出：推翻幕府統(tǒng)治后，1868年，明治政府開(kāi)始進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，史稱“明治維新”。

3．明治維新的主要內(nèi)容： 消除封建割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)。創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。允許土地買賣，承認(rèn)土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊(duì)。提倡文明開(kāi)化，大力發(fā)展教育。4．明治維新的性質(zhì)和影響 性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革

影響：明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)。但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。明治維新后，日本迅速走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。

小結(jié)鞏固

19世紀(jì)中期，俄國(guó)通過(guò)1861年改革廢除農(nóng)奴制，走上了資本主義發(fā)展道路；日本也通過(guò)明治維新走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)。俄國(guó)寶和日本的歷史告訴我們：改革是強(qiáng)國(guó)富國(guó)之路。當(dāng)前，我國(guó)也只有通過(guò)不斷深化改革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展，才能使我國(guó)傲然屹立于世界民族之林。

第17課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

美國(guó)建國(guó)初期領(lǐng)土的大致范圍、西進(jìn)運(yùn)動(dòng)、南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過(guò)和結(jié)果、林肯 《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用

①通過(guò)對(duì)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問(wèn)題的能力。②列表概括美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和制表能力。

③引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。過(guò)程與方法

①識(shí)讀《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖》，對(duì)比1783年的美國(guó)領(lǐng)土與1867年的美國(guó)領(lǐng)土范圍，使學(xué)生直觀感受到美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張過(guò)程。

②列舉美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

③利用相關(guān)的影視資料和惠特曼名作《啊，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》，感受林肯對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的歷史，認(rèn)識(shí)它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

②通過(guò)對(duì)林肯的介紹，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍刻苦的意志，正直廉潔的情操和熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

③通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的講述，使學(xué)生明白，進(jìn)步的、正義的力量必將戰(zhàn)勝落后的、反動(dòng)的勢(shì)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因、影響。

難點(diǎn)：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾。教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生于何時(shí)？當(dāng)時(shí)美國(guó)的范圍有多大？（1775年～1783年、密西西比河以東地區(qū)）。教師指出：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅僅是一場(chǎng)民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)它推翻了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國(guó)國(guó)內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國(guó)獨(dú)立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場(chǎng)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。今天我們學(xué)習(xí)第15課美國(guó)戰(zhàn)（板書課題）。新課教學(xué)

一、美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張

獨(dú)立后的美國(guó)，制定了對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策。（出示《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張》示意圖）僅僅70余年，就通過(guò)低價(jià)購(gòu)買、武裝強(qiáng)占等手段，從法國(guó)、西班牙、墨西哥和英國(guó)手中獲得500多萬(wàn)平方千米的土地，使領(lǐng)土東臨大西洋、西達(dá)太平洋，南到墨西哥灣，北抵五大湖區(qū)，總面積達(dá)770多萬(wàn)平方千米。這樣，基本形成了美國(guó)今天的版圖。隨著領(lǐng)土的向西擴(kuò)張，出現(xiàn)了西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于西進(jìn)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們應(yīng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。一方面，大批印第安人被武力驅(qū)趕到西部更荒涼的地區(qū)。西進(jìn)之路也是印第安人的血淚之路。另一方面，東部人口把先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)方式推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開(kāi)發(fā)。

隨著美國(guó)領(lǐng)土面積的擴(kuò)大，獨(dú)立前就存在的兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式（北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)）之間的矛盾更加突出。于是，南北雙方進(jìn)行了一場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)，史稱南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)

1．原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

問(wèn)題 ： 北方南方焦點(diǎn)勞動(dòng)力問(wèn)題、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量自由的雇傭勞動(dòng)力、使用奴隸勞動(dòng)，把幾百萬(wàn)黑奴禁錮在種植園里奴隸制的存廢問(wèn)題

原料問(wèn)題

資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量棉花等工業(yè)原料將棉花等工業(yè)原料輸往英、法等國(guó)

關(guān)稅問(wèn)題

提高關(guān)稅，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，把西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料產(chǎn)地和銷售市場(chǎng)極力主張降低關(guān)稅，以購(gòu)買廉價(jià)的外國(guó)商品，并向西部擴(kuò)展奴隸制

2．經(jīng)過(guò)：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個(gè)州建立南方同盟，分裂國(guó)家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢(shì)：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開(kāi)始掌握戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

教學(xué)中教師可以把美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的五個(gè)過(guò)程用投影或電腦打印出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。然后教師提問(wèn)，用討論法解決下列問(wèn)題：

①為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)。這就意味著美國(guó)在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對(duì)奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動(dòng)叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個(gè)州建立南方同盟，分裂國(guó)家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

②分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說(shuō)明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國(guó)公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財(cái)產(chǎn)。──《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。──《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個(gè)文件的內(nèi)容看出，美國(guó)政府滿足了廣大人民對(duì)土地的要求，調(diào)動(dòng)了人民群眾的積極性。同時(shí)解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊(duì)。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭(zhēng)，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。

③為什么稱林肯為美國(guó)歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對(duì)土地的要求，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，推動(dòng)了美國(guó)資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國(guó)歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。此目為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生水平，通過(guò)討論，學(xué)生可以自己解決的，教師可略講；學(xué)生完成不好的，教師則詳講。

3．意義： 18世紀(jì)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，為美國(guó)資本主義發(fā)展開(kāi)辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

小結(jié)鞏固

19世紀(jì)中期，隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國(guó)北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾也越來(lái)越尖銳，最終引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。南北戰(zhàn)爭(zhēng)成為美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

第五單元第二次工業(yè)革命 第19課 人類進(jìn)入電氣時(shí)代

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

第二次工業(yè)革命的背景和主要標(biāo)志、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、西門子發(fā)明實(shí)用發(fā)電機(jī)、格拉姆發(fā)明實(shí)用電動(dòng)機(jī)、愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡等電器，成為“發(fā)明大王”、電車發(fā)明、人類進(jìn)入電氣時(shí)代、莫爾斯發(fā)明有線電報(bào)、貝爾發(fā)明電話、馬可尼發(fā)明無(wú)線電報(bào)、電訊時(shí)代到來(lái)

①通過(guò)第二次工業(yè)革命背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史現(xiàn)象的綜合分析能力。

②通過(guò)與第一次工業(yè)革命的比較掌握第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。通過(guò)回顧物理學(xué)知識(shí)，理解歷史內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨科綜合能力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)討論第二次工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生，與第一次工業(yè)革命相比較有哪些異同，理解和掌握第二次工業(yè)革命的發(fā)生原因和主要內(nèi)容。

②運(yùn)用物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，理解有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的原理

③聯(lián)系生活和動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的興趣和探究精神。④從科學(xué)研究的發(fā)展促進(jìn)技術(shù)的發(fā)明，帶來(lái)社會(huì)生活的變化，理解和掌握本課所述的有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①?gòu)目茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

②分析愛(ài)迪生等發(fā)明家取得成功的客觀條件，理解社會(huì)的支持和保護(hù)對(duì)個(gè)人成功的作用，使學(xué)生樹(shù)立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

③分析法拉第等科學(xué)家、發(fā)明家取得成功的個(gè)人因素，學(xué)習(xí)他們?cè)旄Ｉ鐣?huì)、熱愛(ài)科學(xué)、虛心好學(xué)、勤于實(shí)踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：電能的利用和電訊業(yè)的興起 難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命興起的原因 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

我們前面學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些重要的發(fā)明？影響如何？共同回顧后，教師指出：19世紀(jì)中后期，又出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命為什么會(huì)發(fā)生？主要內(nèi)容有哪些？特點(diǎn)如何？產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第19課——“人類進(jìn)入電氣時(shí)代”。

新課教學(xué)

一、第二次工業(yè)革命到來(lái) 1．第二次工業(yè)革命興起的條件

提問(wèn)：第二次工業(yè)革命何時(shí)興起？為什么在這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)第二次工業(yè)革命？

歸納：第二次工業(yè)革命興起于19世紀(jì)中后期原因：客觀上講主要是政治環(huán)境的優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、科學(xué)研究的推動(dòng)；主觀上講，主要是一些科學(xué)技術(shù)工作者的潛心研究，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

2．第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志 三個(gè)方面：電力、石油等新能源的利用；內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)等新機(jī)器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；電報(bào)、電話等通訊手段的發(fā)明。

二、電力的使用和電器的發(fā)明 1．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象 2．實(shí)用發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明

1866年德國(guó)西門子發(fā)明實(shí)用發(fā)電機(jī)；1870年比利時(shí)人格拉姆發(fā)明實(shí)用電動(dòng)機(jī)。發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明。使電能的開(kāi)發(fā)和利用變成了現(xiàn)實(shí)。

3．“發(fā)明大王”愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡 4．人類跨入電氣時(shí)代

三、電訊業(yè)的興起

請(qǐng)同學(xué)閱讀第7頁(yè)第二段大字后，談一談當(dāng)時(shí)發(fā)明了哪些新的通訊手段。（教師小結(jié)）

19世紀(jì)中期，美國(guó)人莫爾斯首次拍有線電報(bào)成功，為近代電訊事業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

19世紀(jì)晚期，定居美國(guó)的蘇格蘭人貝爾，研制有線電話成功（參見(jiàn)教材插圖）。意大利人馬可尼發(fā)明了無(wú)線電報(bào)。1899年，馬可尼在英國(guó)向法國(guó)發(fā)報(bào)，獲得成功。兩年以后，他在紐芬蘭清晰地收到由英國(guó)發(fā)來(lái)的無(wú)線電信號(hào)，引起巨大轟動(dòng)。

有線電通訊和無(wú)線電通訊的發(fā)明，為迅速和遠(yuǎn)距離交流信息提供了極大的方便，人類通訊跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。

小結(jié)鞏固

制表：請(qǐng)按成就、時(shí)間、人物、國(guó)籍列表掌握本課所學(xué)的發(fā)現(xiàn)發(fā)明內(nèi)容。

第20課 交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

內(nèi)燃機(jī)創(chuàng)制的時(shí)間和意義、柴油機(jī)的研制及其應(yīng)用、石油化工的迅速興起、卡爾·本茨、亨利·福特、萊特兄弟的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)和石油工業(yè)的推動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。②通過(guò)比較第二次工業(yè)革命同第一次工業(yè)革命，認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

③通過(guò)解答課中題“想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業(yè)革命過(guò)程中發(fā)明的”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。

過(guò)程與方法

①了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用的過(guò)程，認(rèn)識(shí)任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都是適應(yīng)社會(huì)需要的結(jié)果，同時(shí)又在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

②運(yùn)用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響；運(yùn)用直觀法，引導(dǎo)學(xué)生了解汽車、飛機(jī)發(fā)明和改進(jìn)的過(guò)程及其原理。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

①了解卡爾·本茨、萊特兄弟等科學(xué)家的發(fā)明活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身科學(xué)、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科研精神。

②內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用推動(dòng)了石油化學(xué)工業(yè)的迅速興起，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：汽車、飛機(jī)的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的影響 難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響 教學(xué)過(guò)程 課前引導(dǎo)

提問(wèn)： 第二次工業(yè)革命興起于何時(shí)？它的主要標(biāo)志是什么？

指出：內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制是第二次工業(yè)革命的又一重大成果，它使汽車、飛機(jī)的發(fā)明成為可能。汽車、飛機(jī)的發(fā)明開(kāi)辟了交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元。

新課教學(xué)

一、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和石油工業(yè)的發(fā)展 1．內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制

1876年，奧托制造出以煤氣為燃料的四沖程內(nèi)燃機(jī)；80年代，卡爾·本茨發(fā)明以汽油為燃料的內(nèi)燃機(jī)；1897年，狄塞爾發(fā)明柴油機(jī)。

2．石油化學(xué)工業(yè)的興起