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      岳麓版九年級歷史上冊教案
      
        
       時間：2019-05-12 17:36:28下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《岳麓版九年級歷史上冊教案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《岳麓版九年級歷史上冊教案》。

      
	
      

      第一篇：岳麓版九年級歷史上冊教案
      

      岳麓版九年級歷史上冊教案
      第一課 史前時期的人類
      教學目的
      基礎知識：人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生等相關史實。
      能力培養(yǎng)：指導學生通過報刊、書籍和網(wǎng)絡等途徑了解考古動態(tài)，關心有關的研究進展，鍛煉收集資料、提取信息的能力。
      情感、價值觀：通過氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等相關重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。重點：氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。難點：人類是怎樣由古猿進化而來的？
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導入新課
      可借用《圣經(jīng)》中“亞當和夏娃”的故事（也就是“上帝造人說”）以及中國神話中女媧造人的故事激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探究能力，在此基礎上設置相關提問，從而導入新課。講授新課
      一、人類的起源
      1、關于人類的起源，世界上有很多古老的神話。你知道有哪些關于人類起源的 神話故事呢？
      2、今天人類已知的最早的直系祖先是非洲的南方古猿。
      “南方古猿”與人類有哪些主要差別？那么從猿到人的轉(zhuǎn)化過程中，或者說人脫離動物界、走向獨立發(fā)展的最關鍵的是：直立行走和工具的制造。
      3、人工制造工具的出現(xiàn)，標志著從猿到人過渡階段的結(jié)束。
      4、三大人種的形成 給出三大人種圖片，說一說：他們分別屬于哪一人種？你是怎么樣分辨出來的？人種的形成，與自然地理環(huán)境有何關系？
      各地區(qū)自然地理環(huán)境的不同是影響人種形成的主要因素。各人種毛發(fā)、膚色等體貌特征的差異，就是他們適應各自環(huán)境演化的結(jié)果。
      強調(diào)：各人種只有外表上的差異，決無智商高低、種族優(yōu)劣之區(qū)分，各種族經(jīng)濟文化水平的不同是后天因素決定的，種族歧視是決無道理的反文明行為。
      二、母系氏族社會
      1、原始社會主要使用的生產(chǎn)工具是什么？石器（復習新、舊石器時代）
      2、原始社會生產(chǎn)和生活的基本組織是什么？氏族（介紹氏族，河姆渡和半坡遺址）
      3、人類社會先經(jīng)歷母系氏族，后經(jīng)歷父系氏族。
      4、古代希臘關于宇宙起源的神話中，有一位最早從混沌狀態(tài)下分離出來的大地女神該亞。相傳她生下烏剌諾斯（天）、蓬托斯（海）以及許多其他神靈，她是最初的萬物創(chuàng)生者，被看作人類始祖、培育植物和幼兒的母親女神。
      1、這則神話會話反映了怎樣的歷史事實？
      2、關于這種氏族的情況，你知道的有哪些？
      三、父系氏族社會
      厄瑞斯忒弒母卻被雅典娜女神宣布無罪的神話傳說，反映了怎樣的歷史事實？ 說一說：相對于母系氏族社會，父系氏族出現(xiàn)了哪些變化？
      議一議：母系氏族社會向父系氏族社會轉(zhuǎn)變，其原因是什么？根本原因是什么？你能否舉例說明？ 根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展
      小結(jié) 父系氏族社會晚期，氏族內(nèi)部的貧富分化逐步加劇，產(chǎn)生了私有制和階級。這表明，沒有文字的史前時代已接近尾聲，人類行將跨入文明時代。
      第二課 亞非文明古國 教學目的
      基礎知識：古埃及法老 金字塔 《漢謨拉比法典》 古代印度種姓制度
      能力培養(yǎng)：
      1、看地圖了解亞非文明古國與其所處的自然地理環(huán)境的相互關系。培養(yǎng)空間觀察，因果聯(lián)系、共性歸納等分析理解問題的能力。
      2、以金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度為例，透視其內(nèi)含的階級關系，從而鍛煉由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析問題的能力。
      情感、價值觀：
      1、大江大河滋養(yǎng)孕育出四大上古文明，受惠并傳承上古文明的今人應該善待大自然，合理開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展之路。
      2、金字塔是古埃及文明的標志，是廣大勞動人民辛苦和智慧的結(jié)晶，理解人民創(chuàng)造歷史的歷史唯物主義觀點。
      3、從金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等事例了解古代社會的階級關系，領悟政治、法律、宗教、軍事等手段所體現(xiàn)出的國家職能。重點：金字塔的建造、漢謨拉比法典。
      難點：一是古代文明為何產(chǎn)生在大河流域；二是對印度種姓制度的認識。教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導入新課
      可播放埃及、印度和古巴比倫文明的相關照片，讓學生猜是屬于哪一國的導入。講授新課
      一、古代埃及
      埃及位于北非尼羅河流域，是人類文明發(fā)源地之一。約在公元前3100年形成了統(tǒng)一的奴隸制國家，都城在孟斐斯，國王稱為法老。問題：金字塔是通過什么方式建筑的？
      金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。傳統(tǒng)的說法，特別是史書（希羅多德的著作）的記載，都認為是依靠奴隸的集體勞動建成的。但是在當時生產(chǎn)力水平非常低的情況下，埃及人是如何用原始的工具將一人來高、兩噸半重的巨石從山上鑿出？又是如何將巨石從幾英里甚至幾十英里外運來，再吊上甚至高達一百多米的塔頂？對于這些問題，無人能作出令人信服的解釋。一些學者推斷，古埃及人是借助畜力和滾木，把巨石運到建筑點的，他們又將場地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿著斜坡拉上金字塔。就這樣，堆一層坡、砌一層石，逐漸加高就是金字塔。近年來，又有一些學者推斷金字塔并非地球人所造，而是外星人所為。當然，要真正揭開金字塔的建筑之謎，還得依靠人們的不懈努力和勤奮研究。
      二、古代巴比倫王國
      1、西亞兩河流域約在公元前3000年出現(xiàn)了許多城市國家。公元前18世紀古巴比倫國王漢謨拉比建立了統(tǒng)一的奴隸制國家，首都在巴比倫。
      2、漢謨拉比法典
      a適當介紹一下漢謨拉比法典被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過（1901年，法國考古學家在伊朗的蘇撒考古時發(fā)現(xiàn)，后被劫奪到巴黎的盧浮宮博物館），激發(fā)學生的興趣。
      b這根石柱高約71厘米，石碑全長213厘米。法典的上部是巴比倫人的太陽神沙瑪什向漢謨拉比國王授予法典的浮雕。太陽神形體高大，胡須編成整齊的須辮，頭戴螺旋型寶冠，右肩袒露，身披長袍，正襟危坐，正在授予漢謨拉比象征權(quán)利的魔標和魔環(huán)；漢謨拉比頭戴傳統(tǒng)的王冠，神情肅穆，舉手宣誓。太陽神的寶座很象古巴比倫的塔寺，表示上面所坐的是最高的神關于法典的內(nèi)容，整個浮雕畫面莊嚴而穩(wěn)重，表現(xiàn)了“君權(quán)神授”的觀點。該法典維護奴隸主的利益．奴隸對奴隸主僅說一聲“你不是我的主人”就被割掉耳朵，理發(fā)師剃去奴隸頭上的標志，要被截斷手指，等等。所有這些條文都說明了這部法典維護奴隸主專政的實質(zhì)。它是迄今所發(fā)現(xiàn)的人類歷史上第一部完備的成文法典。
      三、古代印度的種姓制度
      1、結(jié)合課本地圖，講清古代印度歷史上是指喜馬拉雅山以南的整個南亞次大陸。
      2、公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦。公元前15世紀后，雅利安人陸續(xù)入侵印度，建立了一些奴隸制小國。
      3、種姓制度
      問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個等級是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？
      問題二：不同等級之間的權(quán)力和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質(zhì)是什么？對印度未來社會產(chǎn)生什么影響？ 小結(jié) 四大文明古國各有自己顯著于世的輝煌文化。埃及的金字塔，古巴比倫的法典等，對世界產(chǎn)生深遠的影響??
      第三課 歐洲文明的起源 教學目的
      基礎知識：了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國的興亡。
      能力培養(yǎng)：區(qū)分古代雅典民主政治同古埃及法老制度和中國封建專制制度的不同，培養(yǎng)中外歷史知識的橫向比較能力。
      情感、價值觀：
      1、理解古希臘文明是整個西方文明的搖籃，而希臘文明淵源與愛琴文明，從而感悟人類文明發(fā)展的連續(xù)性（繼承和發(fā)展）、多元性和豐富性。
      2、雅典民主政治雖有其時代局限性，但它體現(xiàn)的民主法治精神卻具有歷史的進步意義，對后來西方民主政治制度的演變產(chǎn)生了深遠的影響。重點：雅典民主政治
      難點：對雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導入新課
      古希臘、古羅馬是西方文明的搖籃，發(fā)源在地中海東部，不是在黃色的陸地，因而也稱為海洋文明或藍色文明。講授新課
      一、愛琴文明
      1、公元前2000年左右，希臘早期文明――愛琴文明興起
      2、先后以克里特島和邁錫尼為中心
      二、希臘文明的中心雅典
      1、公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制城邦。
      2、伯利克里時代的雅典（前444－前429年）雅典的民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。雅典主要的權(quán)力機構(gòu)是什么？國家大事是怎么決定的？
      當有國家大事時，他們就用這些石子投石表決，根據(jù)人數(shù)的多少決定是否通過。由此看，雅典民主有什么特點？
      全民直接參與(廣泛性)，多數(shù)決定制，雅典是典型的民主政治的城邦國家。全民直接參與(廣泛性)，多數(shù)決定制，雅典是典型的民主政治的城邦國家。請談談你對雅典民主政治的看法。
      第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
      三、羅馬共和國的興衰
      1、公元前6世紀末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。
      2、兩名執(zhí)政官掌握行政權(quán)力，協(xié)議處理政事，元老院掌握實權(quán)。
      3、公元前2世紀，通過布匿戰(zhàn)爭，成為地中海的霸主。
      4、羅馬共和國的衰落
      5、公元前27年，屋大維建立元首制，羅馬從共和國時代進入帝國時代。
      小結(jié) 歐洲文明的起源與我們前面提過的亞非文明古國的起源是有區(qū)別的，請大家思考一下區(qū)別在何處。
      第四課 中古亞歐文明 教學目的
      基礎知識：日本大化改新、西歐封建等級制度、西歐城市的興起、君士坦丁堡的陷落 能力培養(yǎng)：對比中古亞歐文明文明，形成較完整的全球歷史發(fā)展觀
      情感、價值觀：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。重點：西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義； 難點：西歐城市的重新興起的意義，君士坦丁堡的陷落的影響
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 可引導學生回憶中國古代與日本的交往關系以及已學過的希臘、羅馬歷史的主要內(nèi)容。講授新課
      一、日本大化改新
      與我國“一衣帶水”的鄰邦——日本。向?qū)W生介紹日本的自然特點：它是個島國，國土有限，資源匱乏。
      646年日本大化改新，標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡
      二、西歐封建等級制度
      1、西羅馬帝國滅亡（476年）
      2、法蘭克王國建立，8世紀前半期，逐漸形成了封建等級制度
      3、丕平獻土
      結(jié)合“丕平獻土”和教材導入框的小故事，談一談羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響 在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領域，神權(quán)凌駕一切（如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上）。教師還可以進一步說明：正是在整個中古時期教會對西歐的政治、經(jīng)濟、思想文化的影響深遠重大，以至于以后西歐中出現(xiàn)的文藝復興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會有關。
      三、西歐城市的興起
      1、西歐城市重新興起的時間和著名城市。
      2、隨著城市的發(fā)展，階級沖突日益尖銳。
      四、君士坦丁堡的陷落
      東羅馬帝國又稱拜占廷帝國。.東羅馬帝國融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩，傲立于當時相對黑暗的歐洲世界。
      1、東羅馬帝國滅亡
      2、奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾。3、16世紀，奧斯曼土耳其成為地跨歐亞非三洲的封建帝國。
      思考：君士坦丁堡的陷落和奧斯曼土耳其成為地跨三洲的封建帝國對世界的影響。
      小結(jié) 日本通過大化改新進入封建社會，在中古歐洲社會，西歐封建制度、城市的產(chǎn)生與基督教的發(fā)展對后世影響極大。第五課 文明的沖撞與融合 教學目的
      基礎知識：希波戰(zhàn)爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播；中印文化的傳播；馬可波羅來華
      能力培養(yǎng)：戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián)，正確認識戰(zhàn)爭的本質(zhì)。情感、價值觀：增強學生反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
      重點：亞歷山大大帝的東征；羅馬帝國的擴張；中印文化的傳播；馬可波羅來華 難點：世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 提問學生現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就來源于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目？學生回答是馬拉松長跑后，請一位學生講述其來歷，以激發(fā)學生學習本課的興趣，同時受到愛國主義情感的感染。同時，讓學生認識，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個方面的影響。講授新課
      一、希波戰(zhàn)爭
      1、希波戰(zhàn)爭爆發(fā)（公元前5世紀早期）
      2、希波戰(zhàn)爭后，希臘的雅典確立了在地中海的霸主地位
      二、亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
      1、亞歷山大大帝
      2、馬其頓國的強大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國。
      3、亞歷山大東侵的影響：從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的主要文明——波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過程，正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。
      三、羅馬帝國的擴張
      2世紀時羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域四至——北達不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過波斯帝國、亞歷山大帝國。
      四、中印文化的傳播
      1、“阿拉伯數(shù)字”的由來
      早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0～9十個數(shù)字的故事，讓學生懂得文字、數(shù)字的發(fā)明來源于生活，科學技術的發(fā)明同樣來源于生活，引導學生在日常生活中善于觀察身邊的事物、并總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學生崇尚科學的意識和獨立探究的精神。
      2、中西方文化的互相傳播
      五、馬可波羅來華
      1、馬可?波羅不僅把意大利的文化帶到了中國，而且還向西方傳播了中國和東方的文明與文化，是東西方友好交流的重要使者
      2、《馬可?波羅行紀》一書對東西方文化交流有何影響”：向西方介紹了當時中亞、西亞、東南亞、南亞、非洲東部各國的情況；激起了歐洲人對東方的向往和憧憬，刺激了新航路的開辟；促進了世界各國、各地區(qū)之間的友好往來。
      小結(jié) 世界各地區(qū)各民族的和平交往促進了世界各地區(qū)人民之間的相互了解，加深了彼此間的聯(lián)系與友誼；傳播了先進的文化與生產(chǎn)力，促進了各地區(qū)各民族經(jīng)濟和文化的發(fā)展。
      第六課 世界三大宗教 教學目的
      基礎知識：佛教、基督教、伊斯蘭教的產(chǎn)生、教義和傳播 能力培養(yǎng)：透視宗教產(chǎn)生及其內(nèi)含的階級關系，從而鍛煉由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析問題的能力。
      情感、價值觀：正確認識宗教是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史現(xiàn)象，它是社會的、歷史的產(chǎn)物。重點：三大宗教的產(chǎn)生和傳播 難點：正確認識三大宗教的本質(zhì)
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 直接提問世界三大宗教指的是哪三大宗教？ 講授新課
      一、佛教
      佛教的基本教義：倡導“眾生平等”
      佛教教義對解除渴望苦難的勞苦大眾很有吸引力；很多國王也利用它“忍耐服從”的說教，大力扶植佛教。公元前３世紀，摩揭陀國王阿育王在位時，佛教有了更大的發(fā)展，并開始向古代印度以外傳播。公元１世紀時，佛教傳播到中國漢族地區(qū)，以后再從中國傳播到朝鮮和日本。今天，全世界有兩億多人還在信奉著佛教。
      二、基督教
      你知道圣誕節(jié)的來歷嗎？你知道還有哪些與基督教相關的節(jié)日？
      三、伊斯蘭教
      長期以來，阿拉伯地區(qū)信仰不同，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，六世紀，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一國家。伊斯蘭教便應運而生了。
      伊斯蘭教創(chuàng)立的過程及阿拉伯統(tǒng)一的過程，穆罕默德的主要活動：①創(chuàng)立伊斯蘭教（時間、地點、教義等）；②在麥加城傳教失?。虎蹘ьI少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國家；④兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達成協(xié)議。從此，麥加成為伊斯蘭教的圣地。三大宗教
      名稱 時間 地點 創(chuàng)立者 經(jīng)典 教義 傳播 佛教 前6世紀 古印度 釋迦牟尼 眾生平等 亞洲
      基督教 公元一世紀 巴勒斯坦、小亞細亞 耶穌 《圣經(jīng)》 人人平等 歐洲各國 伊斯蘭教 7世紀初 阿拉伯半島 穆罕默德 《古蘭經(jīng)》
      小結(jié) 三大宗教產(chǎn)生對世界的歷史產(chǎn)生了巨大的影響，時至今日，仍然影響著我們的生活。第七課 古代科技和文化 教學目的
      基礎知識：象形文字和楔形文字、古希臘的科學家、文學和戲劇、建筑成就
      能力培養(yǎng)：了解古代世界上先進的科學技術和文學藝術成就，培養(yǎng)學生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力；
      情感、價值觀：通過本課學習，擴大學生的知識視野，指導學生結(jié)合已學知識和生活見聞，領略古代科技、文學、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力。
      重點：了解古代科技和文化的主要成就
      難點：培養(yǎng)學生鑒賞世界古代科技與思想文化的能力；
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 前面的學習中我們簡單給同學們提到了世界上各個主要文明的情況，今天我們從科技和文化方面了解它們的貢獻。講授新課
      一、象形文字和楔形文字
      （1）什么是象形文字？這種文字是世界上最古老的文字之一。由于它是用符號把客觀物體的形象描摹下來的一種文字，即所謂“畫成其物”，所以我們習慣上把它稱為象形文字。
      （2）什么是楔形文字？蘇美爾人幾乎和埃及人同時發(fā)明了文字。他們用削尖的蘆葦做筆，把文字刻在泥坯上，然后把泥坯烘干，成為泥板。這種刻在泥板上的文字因它的形狀成尖劈形，所以被稱為“楔形文字”。由于它被廣泛使用，人們稱它為“古代東方的拉丁語”。
      （3）字母文字的演變和影響：古代埃及的象形文字一直沒有發(fā)展成字母文字，后來經(jīng)過多次演變，外形逐漸簡化，向字母文字過渡。它的24個單輔音的符號，類似字母。公元前二千年代，地中海東岸的腓尼基人在埃及文字和西亞文字的影響下，創(chuàng)造了22個拼音字母。古代希臘人又在腓尼基字母基礎上創(chuàng)造了希臘字母。在希臘字母的基礎上，形成后來羅馬及其周圍地區(qū)拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
      二、古希臘的科學家
      1、畢達哥拉斯定理和勾股定理
      2、亞里斯多德的成就（亞力山大大帝的老師）
      3、阿基米德：比重原理和杠桿原理
      三、文學和戲劇
      1、《荷馬史詩》 特洛伊木馬計、阿基里斯腱（后腳跟）的寓意－（致命傷）
      2、《伊索寓言》的經(jīng)典寓言（龜兔賽跑、狐貍和葡萄等）
      3、戲?。喊Ｋ箮炝_斯的《被縛的普羅米修斯》和索?？死沟摹抖淼移炙雇酢?/p>
      4、阿拉伯的《天方夜譚》（一千零一夜）
      通過故事會的形式對以上文學作品進行賞析，提高學生的鑒賞能力和審美能力
      四、麥加清真寺和巴黎圣母院
      這兩個著名建筑的最突出特點和重要的相同點是什么呢？
      小結(jié) 古代科技和文化有著偉大的成就，這些都是古代勞動人民的辛勤結(jié)晶。
      第八課 文藝復興和新航路開辟 教學目的
      基礎知識：掌握文藝復興時期但丁、達?芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，了解新航路開辟的原因和影響。
      能力培養(yǎng)：文藝復興的成就和新航路開辟都是經(jīng)過不懈努力而取得的，鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創(chuàng)新的信念和意識。
      情感、價值觀：通過評價文藝復興和新航路開辟，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物和事件的比較、分析和判斷能力。
      重點：文藝復興和新航路開辟的過程和影響 難點：如何正確評價新航路開辟
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 回顧教會在歐洲封建社會的地位，聯(lián)系歐洲資本主義萌芽，引導出為什么會出現(xiàn)文藝復興和新航路開辟 講授新課
      一、文藝復興
      1、背景
      ①14世紀前后意大利出現(xiàn)手工工場，資本主義生產(chǎn)關系產(chǎn)生；
      ②歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。進而分析：隨著新型生產(chǎn)關系的產(chǎn)生發(fā)展，新興資產(chǎn)階級產(chǎn)生，從而掀起這場思想解放運動。
      2、人文主義
      3、代表人物：但丁和達?芬奇
      但丁是文藝復興的先驅(qū)，被恩格斯稱為：“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”；達?芬奇是意大利文藝復興時的一位藝術大師
      4、天文學的成就：哥白尼“太陽中心說：、布魯諾、開普勒、伽利略的天文成就
      二、新航路的開辟
      1、背景
      ①經(jīng)濟根源：14～15世紀，歐洲商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴大國外市場。②社會根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而《馬可?波羅行紀》關于東方富庶的描述，更加引起了歐洲人對東方的向往。
      另外補充說明：當時天文、地理知識有了進步，地圓學說流行，為新航路開辟提供了客觀條件。
      2、設計新航路開辟的表格，和鄭和下西洋比較 時間 國籍 代表人物 成就
      1492 意大利 哥倫布 開辟通往美洲的航路 1498 葡萄牙 達?伽馬 開辟通向印度的航路 1519-1522 葡萄牙 麥哲倫 環(huán)球航行 1405-1433 中國 鄭和 七次下西洋
      3、影響：如何正確評價新航路開辟 第九課 英國資產(chǎn)階級革命 教學目的
      基礎知識：英國資產(chǎn)階級革命的過程及意義
      能力培養(yǎng)：了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。
      情感、價值觀：通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 文藝復興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。不久，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。講授新課
      一、革命暴發(fā)
      1、“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？”
      一是英國資本主義的發(fā)展；二是封建王朝的專制統(tǒng)治。
      2、過程：
      導火線：蘇格蘭人民起義
      1640年新議會的召開標志著英國資產(chǎn)階級革命的開始。1649年查理一世被處死，廢除君主制，宣布英國為共和國
      二、《權(quán)利法案》
      “光榮革命”后，通過《權(quán)利法案》，英國成為君主立憲制的資本主義國家。
      三、歷史意義
      設計歐美三個主要國家的資產(chǎn)階級革命的表格 國家 名稱 時間 過程或方式 重要文件 國家形式
      英國 英國資產(chǎn)階級革命 1640-1689 革命、“光榮革命” 《權(quán)利法案》 君主立憲制
      小結(jié) 英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。第十課 美國獨立戰(zhàn)爭 教學目的
      基礎知識：美國獨立戰(zhàn)爭的過程和意義
      能力培養(yǎng)：通過對重大歷史事件和重要歷史人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。情感、價值觀：通過美國獨立戰(zhàn)爭以弱勝強以及戰(zhàn)爭雙方的力量對比，培養(yǎng)學生辯證認識歷史問題的能力。通過分析美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。重點：美國獨立戰(zhàn)爭的起因、美國誕生的過程。難點：美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 請同學們仔細觀察美國的國旗有何特點？ 13條代表美國獨立前的13個殖民地；一個星代表一個州，50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。當今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務中占有十分重要的地位。可是就在200多年前，它還是英國的殖民地。那么，美國是怎樣誕生的呢？ 講授新課
      一、來克星頓的槍聲
      1、背景：從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣由來自歐洲移民融合成的新民族——美利堅民族就形成了。
      嚴厲的高壓政策，北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭，美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然。
      2、來克星頓的槍聲
      二、華盛頓就任大陸軍總司令
      1775年5月，第二屆大陸會議召開，任命華盛頓為總司令 美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比 國別 英國 美國
      經(jīng)濟 老牌殖民國家 年輕國家
      人口 連同殖民地在內(nèi)共3 000萬 不到300萬 軍事 有強大艦隊，軍需品充足 無海軍，物資奇缺 性質(zhì) 非正義 正義
      三、《獨立宣言》
      1776年7月4日，大陸會議通過了并發(fā)表了《獨立宣言》
      四、獨立戰(zhàn)爭的勝利
      1、意義
      2、組成聯(lián)邦制國家，華盛頓當選為美國第一屆總統(tǒng)。國家 名稱 時間 過程或方式 重要文件 國家形式
      英國 英國資產(chǎn)階級革命 1640-1689 革命、“光榮革命” 《權(quán)利法案》 君主立憲制 美國 美國獨立戰(zhàn)爭 1775-1783 戰(zhàn)爭 《獨立宣言》 聯(lián)邦制
      小結(jié) 美國獨立戰(zhàn)爭的是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命。第十一課 法國大革命 教學目的
      基礎知識：法國大革命的過程和影響
      能力培養(yǎng)：通過對法國大革命歷史的分析，使學生認識到：法國大革命順應當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用； 情感、價值觀：通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵。
      重點：《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。難點：對拿破侖的評價。
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 今天我們來看看歐洲的另一個重要國家――法國的資產(chǎn)階級革命 講授新課
      一、巴黎人民攻占巴士底獄
      1、背景：革命的爆發(fā)實際上是矛盾激化的必然結(jié)果。分析《重重壓迫下的法國農(nóng)民》這幅圖得出法國大革命是資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領導階級是資產(chǎn)階級，主力是人民群眾）與封建地主階級（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。2、1789年7月，巴黎人民起義，攻占巴士底獄，法國大革命爆發(fā)
      二、《人權(quán)宣言》的頒布 1789年8月，頒布《人權(quán)宣言》
      三、拿破侖帝國
      1、法蘭西第一帝國成立
      2、拿破侖的內(nèi)外政策
      3、法國大革命的歷史意義
      國家 名稱 時間 過程或方式 重要文件 國家形式
      英國 英國資產(chǎn)階級革命 1640-1689 革命、“光榮革命” 《權(quán)利法案》 君主立憲制 美國 美國獨立戰(zhàn)爭 1775-1783 戰(zhàn)爭 《獨立宣言》 聯(lián)邦制 法國 法國大革命 1789 人民起義 《人權(quán)宣言》
      小結(jié) 法國大革命有力推動了歐洲資產(chǎn)階級革命及拉丁美洲民族解放運動。第十三課 西方國家的殖民擴張和掠奪 教學目的
      基礎知識：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，都是最有力的證明。能力培養(yǎng)：以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力；
      情感、價值觀：通過引導學生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關系，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。重點：“三角貿(mào)易”和“殖民掠奪”  難點：“三角貿(mào)易”
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 新航路的開辟，拉進了世界的聯(lián)系，給資本主義國家?guī)砹顺渥愕脑袭a(chǎn)地和市場，給世界其他國家?guī)淼挠质鞘裁茨兀?講授新課
      一、西方列強的殖民擴張
      1、殖民國家之間的互相爭奪
      2、英國成為世界頭號殖民帝國 二、三角貿(mào)易
      由于大批印第安人遭到屠殺，導致美洲殖民者的種植園勞動力緊缺，這樣奴隸“三角貿(mào)易”就出項了。
      試一試：設計一幅簡單明了的“三角貿(mào)易”示意圖。
      一趟“三角貿(mào)易”，西方奴隸販子可以獲利數(shù)倍，因此，西方殖民者爭先恐后，奴隸貿(mào)易幾百年不衰，資本主義發(fā)展最快的英國更是后來居上。
      “幾百年的奴隸貿(mào)易對非洲，對歐洲帶來了什么樣的影響？”
      奴隸貿(mào)易為歐洲積累了巨額資本，推動了歐洲資本主義的快速發(fā)展，但卻給非洲大陸帶來了長期的貧困。
      三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 “英國從什么時候開始對印度進行殖民活動？”  “負責在印度進行殖民活動的機構(gòu)叫什么？”
      “英國對印度的殖民活動有什么特點？” “沿海據(jù)點→內(nèi)地擴張→搶掠財富”。英國對印度的殖民掠奪的影響
      英國在印度掠奪了巨額財富，促進了國內(nèi)工業(yè)的發(fā)展，同時英國逐步把印度變?yōu)槠渲趁竦睾途薮蟮纳唐肥袌觯褂《热嗣耖L期陷于貧困。
      小結(jié) 通過罪惡奴隸“三角貿(mào)易”和殖民掠奪，西方殖民者完成了血腥的資本積累，加速了歐洲資本主義的發(fā)展。
      第十四課 殖民地人民的抗爭 教學目的
      基礎知識：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，英國在印度的殖民統(tǒng)治，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義。能力培養(yǎng)：引導學生初步學會運用歷史和現(xiàn)實聯(lián)系的思維方法
      情感、價值觀：分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學生發(fā)奮圖強的民族責任感。重點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因，玻利瓦爾、章西女王。難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因。
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 “殖民地人民為什么抗爭，抗爭什么？”  講授新課
      一、“南美的解放者”玻利瓦爾
      講清“美洲”和“拉丁美洲”兩個不同的地理概念，了解拉丁美洲的地理位置：包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲；而美洲包括南北美洲大陸及其鄰近島嶼。幫助學生樹立空間概念?！爸趁裾叩嚼∶乐藓蠼o拉丁美洲人民帶來了什么？”
      介紹玻利瓦爾這位重要的歷史人物，然后利用教材《南美獨立戰(zhàn)爭形勢》圖講授南美獨立戰(zhàn)爭的概況，引導學生分析南美獨立運動的突出特點：時間長、范圍廣、南北國家聯(lián)合作戰(zhàn)等。并注意突出玻利瓦爾的軍事才干和在南美獨立戰(zhàn)爭中的重要貢獻，以此引導學生認識到杰出歷史人物在歷史發(fā)展過程中的重要作用。拉美獨立運動的影響。
      ①趕走西班牙、葡萄牙殖民主義者，贏得獨立戰(zhàn)爭的勝利；
      ②出現(xiàn)了一系列新興獨立國家，基本形成了今天拉丁美洲國家的格局； ③鼓舞了殖民地人民。
      二、印度民族大起義
      1、印度密拉特事件
      2、印度民族大起義
      3、印度民族英雄——章西女王
      小結(jié) 哪里有壓迫，哪里就有反抗。殖民者的殘暴統(tǒng)治，激起了殖民地人民的抗爭，世界反殖民的民族解放運動蓬勃開展起來。
      板書設計：
      第十四課 殖民地人民的抗爭
      一、“南美的解放者”玻利瓦爾
      二、印度民族大起義
      第十六課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新 教學目的
      基礎知識：俄國1861年改革及其歷史意義；幕府統(tǒng)治危機，日本明治維新及其歷史意義 能力培養(yǎng)：分析俄國和日本改革的性質(zhì)，與英法美三國資產(chǎn)階級革命進行對比。
      情感、價值觀：使學生認識到這兩次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到了巨大推動作用。重點：俄國1861年改革、日本明治維新及其歷史意義 難點：俄國1861年改革、日本明治維新的局限性及影響
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 英、法、美三國通過資產(chǎn)階級革命或民族解放戰(zhàn)爭走上資本主義發(fā)展道路，而另兩個重要的資本主義國家俄國和日本又是怎樣走上資本主義道路的呢？ 講授新課
      一、俄國廢除農(nóng)奴制
      1、農(nóng)奴制阻礙了19世紀中期俄國資本主義發(fā)展。
      2、“1861年改革”  3、1861年改革的歷史意義，分為兩個方面：進步性和局限性。
      ①改革的目的是為了擺脫農(nóng)奴制危機，鞏固貴族地主統(tǒng)治。②改革是由代表貴族地主利益的沙皇實施的。③改革的前提是維護地主利益。這樣，改革存在局限性就不難理解了。
      4、如何評價1861年改革？
      聯(lián)系俄國近代對中國的掠奪和最早的社會主義國家蘇聯(lián)。
      二、日本明治維新
      回憶中國歷史上講過的“甲午中日戰(zhàn)爭”，提問：“為什么國土狹小的日本能夠戰(zhàn)勝地大物博的大清國？”
      1、幕府統(tǒng)治的危機
      2、“倒幕運動”
      3、明治維新改革內(nèi)容
      這些改革措施分別起到了什么作用？改革使日本社會產(chǎn)生了哪些深刻變化？
      4、“明治維新的影響”，應從正反兩方面進行評價。培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點看待歷史事物的能力。正面的評價主要是指改革對日本國內(nèi)產(chǎn)生的影響，這里要注意和幕府統(tǒng)治下的日本進行比較，正面評價是問題的主要方面。反面評價主要指改革對周邊國家的影響，可以引導學生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭等史實加深理解。
      小結(jié) 俄國和日本的資產(chǎn)階級革命都是不徹底的，這也對這兩個國家的歷史乃至世界歷史產(chǎn)生了重大的影響。板書設計： 第十六課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新
      一、俄國廢除農(nóng)奴制
      二、日本明治維新
      第十七課 美國南北戰(zhàn)爭 教學目的
      基礎知識：美國北部工業(yè)經(jīng)濟和南部種植園經(jīng)濟的發(fā)展狀況；南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因；南北經(jīng)濟發(fā)展的矛盾；美國內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過和結(jié)果；林肯。
      能力培養(yǎng)：從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，理解“為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？”培養(yǎng)學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內(nèi)容的分析，理解這兩個文件對戰(zhàn)爭進程的影響。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
      情感、價值觀：從美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認識內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統(tǒng)一，有利于以后美國經(jīng)濟的發(fā)展。從美國內(nèi)戰(zhàn)的影響，認識林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統(tǒng)。重點：南北戰(zhàn)爭中的作用。難點：南北戰(zhàn)爭的起因。
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 美國獨立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨立的戰(zhàn)爭，同時它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產(chǎn)階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。講授新課
      一、美國領土的擴張
      1、美國領土的擴張
      2、西進運動：為什么說“西進運動”的一部印第安人的血淚史？
      二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
      經(jīng)過：（1861年～1865年）
      ①導火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個州建立“南部聯(lián)盟”，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。
      ④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)。
      ⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
      三、北方取得勝利
      頒布文件 主要規(guī)定 所起作用
      《宅地法》 美國公民開發(fā)西部土地享受優(yōu)惠 滿足人民對土地的需求 北方轉(zhuǎn)敗為勝，完成了美國第二次資產(chǎn)階級革命
      《解放黑人奴隸的宣言》 廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊 黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源
      如何評價林肯？（林肯一生的主要活動就是領導了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻出了寶貴的生命。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一個重大障礙，為美國經(jīng)濟騰飛奠定了基礎。）板書設計：
      第十七課 美國南北戰(zhàn)爭
      一、美國領土的擴張
      二、戰(zhàn)爭的爆發(fā)
      三、北方取得勝利
      第十八課 國際工人運動與馬克思主義的誕生 教學目的
      基礎知識：19世紀三四十年代以英國憲章運動為代表的工人運動；馬克思主義誕生的前提、標志著馬克思主義誕生的《共產(chǎn)黨宣言》；19世紀七十年代初的巴黎公社。能力培養(yǎng)：分析馬克思主義誕生
      情感、價值觀：通過本課的學習，要使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。馬克思、恩格斯選擇為人類謀福利作為自己職業(yè)的高尚情操和巴黎公社的戰(zhàn)斗精神都是全人類的寶貴財富，值得繼承發(fā)揚。
      重點：馬克思主義的誕生。難點：巴黎公社失敗的根源
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 播放《國際歌》導入 講授新課
      一、英國憲章運動
      1、憲章運動的起因。工業(yè)革命過程中，工人面對很差的待遇，不斷進行反抗，最初是直接對準機器。
      2、憲章運動的中心內(nèi)容：爭取普選權(quán) 3憲章運動的歷史影響
      標志著無產(chǎn)階級作為一個獨立的階級力量登上了政治舞臺。
      二、馬克思主義的誕生
      1、馬克思主義誕生的前提
      隨著工業(yè)無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，工人運動水平的提高客觀上需要正確的理論來指導，馬克思主義的誕生是時代發(fā)展的產(chǎn)物。
      2、馬克思、恩格斯為創(chuàng)立科學理論開展的革命實踐活動。
      批判地汲取了德國古典哲學、英國古典政治經(jīng)濟學和空想社會主義等優(yōu)秀文化成果。3、1847年，世界上第一個無產(chǎn)階級政黨——共產(chǎn)主義者同盟成立
      4、《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表 影響：標志著馬克思主義誕生
      三、巴黎公社
      1、巴黎公社出現(xiàn)的背景
      2、巴黎公社的建立
      3、保衛(wèi)公社的戰(zhàn)斗“五月流血周”
      4、巴黎公社的影響及宣揚巴黎公社精神的《國際歌》 小結(jié)
      第十九課 人類進入電氣時代 教學目的
      基礎知識：了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就 能力培養(yǎng)：通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷移能力 情感、價值觀：過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是第一生產(chǎn)力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。重點：電力的發(fā)明和廣泛應用 難點：科學家們?nèi)〉脗ゴ蟪删偷脑?/p>
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 人類何時進入蒸汽時代？繼工業(yè)革命之后，人類社會生產(chǎn)力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。講授新課
      一、電力的使用和電器的發(fā)明
      “家中或周圍有哪些電氣？它們有什么作用？電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進入實際生產(chǎn)領域的？
      回想一下，人類歷史上所使用的能源的變化？
      電是如何發(fā)明的？它又是怎樣運用于人們實際生產(chǎn)生活中去的？?
      1、誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象？（法拉弟）
      2、誰研制出發(fā)電機？（西門子）
      3、電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？（使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護）
      4、在電力技術的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？（美國、德國）發(fā)電機：機械能轉(zhuǎn)化為電能。電動機：電能轉(zhuǎn)化成機械能。愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？
      （他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊的就有1300種之多）
      1.愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕?jù)這句話和書本、網(wǎng)絡上的有關信息，回答下列問題：
      A.你怎樣理解這句話？（所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。）
      B.愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財富？（愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿?，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。）
      2、如果沒有電，我們的生活會怎么樣？（這可以聯(lián)想到今天偶然停電的日子，許多家用電器打不開，夜晚漆黑一片等等，我們的生活會變得很不方便。）
      在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能會出現(xiàn)什么問題？（那時人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。）
      二、電訊業(yè)的興起
      利用電流能傳遞信息的特點 發(fā)明 發(fā)明人 國家 有線電報 有線電話 無線電報
      第二十課 交通工具的新紀元 教學目的 基礎知識：了解歷史上的第二次工業(yè)革命在交通工具發(fā)明的發(fā)明成就 能力培養(yǎng)：汽車等交通工具具有哪些優(yōu)越性和破壞性？怎樣對待汽車工業(yè)？
      情感、價值觀：過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學發(fā)展的重要性，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。重點：交通工具的發(fā)明和廣泛應用 難點：科學家們?nèi)〉脗ゴ蟪删偷脑?/p>
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 我們今天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做“第二次科技革命”。除了電的應用外，另一種能源的廣泛采用，也給人們的日常生活帶來了重大變革，特別是一大批交通運輸工具的發(fā)明。講授新課
      一、內(nèi)燃機的創(chuàng)制和石油工業(yè)的發(fā)展
      1、簡單介紹內(nèi)燃機的工作原理。
      2、思考：哪些運輸工具宜用柴油機做發(fā)動機？
      載重汽車、遠洋海輪、航空母艦、挖掘機、越野汽車、推土機、重型坦克
      3、石油化工的興起
      聯(lián)系近幾年來，石油價格的不斷上漲，對我國的生產(chǎn)和我們的生活產(chǎn)生了什么樣的巨大影響，從中給我們何種啟示？
      科學發(fā)展、節(jié)約能源、開發(fā)新能源等
      二、汽車、飛機的發(fā)明
      1、第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？（1885年，本茨）
      2、與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？（它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流。）
      3、汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？應如何看待？（空氣污染、交通阻塞、交通事故等）應該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。4、19世紀50年代初，法國人發(fā)明了以蒸汽機為動力的飛艇 1903年，美國人萊特兄弟發(fā)明了飛機
      趣味活動：猜汽車車標？國產(chǎn)的車標少，為什么？有何啟示？ 想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業(yè)革命過程中發(fā)明的？
      電話、電燈、蓄電池、拖拉機、坦克、摩托、洗滌劑、塑料、合成纖維、無煙火藥
      三、第二次工業(yè)革命的特點和影響
      想一想，第二次工業(yè)革命正反兩方面的影響？
      比較兩次工業(yè)革命的成果，想一想它們能夠給我們哪些有益的啟迪？ 比較項目 第一次（英國）工業(yè)革命 第二次（歐美）工業(yè)革命 開始時間 18世紀60年代 19世紀70年代
      成果 動力能源 改良的蒸汽機（煤炭）發(fā)電機和電動機（電）、內(nèi)燃機（石油）
      生產(chǎn)生活器 具 紡織、采礦和冶金等生產(chǎn)部門的機器 各生產(chǎn)部門的新機器以及電報、電話等新型通訊工具和電燈等家用電器
      交通工具 輪船、火車機車 電車、汽車、飛艇、飛機等
      作 用 促進生產(chǎn)力飛躍發(fā)展，使社會面貌發(fā)生翻天覆地的變化，形成西方先進、東方落后的局面，資本主義逐步確立起對世界的統(tǒng)治 進一步增強了人們的生產(chǎn)能力，交通更加便利快捷，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流，啟 迪 科學技術是第一生產(chǎn)力；科學技術推動了社會進步；我們要學習科學家勇于創(chuàng)新，努力探索科學奧秘的精神和品質(zhì) 第二十二課 歐洲兩大軍事集團的形成 教學目的
      基礎知識：了解19世紀末20世紀初主要資本主義國家實力的變化；知道三國同盟和三國協(xié)約形成的主要過程；理解三國同盟、三國協(xié)約形成的根本原因及嚴重后果。
      能力培養(yǎng)：通過分析帝國主義國家之間因矛盾變化而做出的相應調(diào)整及對策，培養(yǎng)學生抓主要矛盾解決問題的能力；通過學習兩大軍事對抗集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力
      情感、價值觀：通過認識帝國主義之間的矛盾和兩大軍事集團形成的實質(zhì)，為學生正確理解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)做好鋪墊，使學生明確認識到第一次世界大戰(zhàn)是一場爭奪世界霸權(quán)的非正義的帝國主義戰(zhàn)爭。
      重點：三國同盟與三國協(xié)約的形成及其嚴重后果 難點：三國同盟和三國協(xié)約之間的利益沖突
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課（教師設問引導）請同學們回憶一下，第二次工業(yè)革命大致發(fā)生在什么時候？其標志是什么？產(chǎn)生了怎樣的影響？（學生回答后教師小結(jié)過渡）19世紀晚期開始的第二次工業(yè)革命推動了資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，使生產(chǎn)和資本高度集中，并催生了壟斷組織的形成。隨著壟斷的出現(xiàn)，各主要資本主義國家先后過渡到帝國主義階段。但是，在向帝國主義階段過渡過程中，各帝國主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展極不平衡，彼此矛盾重重，最終促成了兩大帝國主義軍事侵略集團的在歐洲形成。那么，兩大軍事侵略集團各指什么組織？分別是怎樣形成的？對世界局勢產(chǎn)生了怎樣的影響？我們今天一起探討。講授新課
      一、主要資本主義國家發(fā)展不平衡
      1、請同學們閱讀課本第一自然段分析19世紀末20世紀初，主要資本主義國家實力對比發(fā)生了怎樣的變化？
      19世紀末20世紀初，美國工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一位，德國居第二位，而號稱“日不落帝國”的英國卻退居第三位，法國退居第四位）
      2、從英、法、美、德等國的經(jīng)濟發(fā)展的趨勢中，我們能得到哪些啟示？
      新技術、設備是經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力、充分發(fā)揮市場作用，重視教育、提高國民素質(zhì)、適時調(diào)整生產(chǎn)關系，使之與生產(chǎn)力相適應。
      德國為什么要求重新瓜分世界呢？（讓學生討論，充分發(fā)表看法）
      20世紀初，德國工業(yè)量居世界第二位，歐洲第一位，但德國直到1871年國家統(tǒng)一后才參與殖民地爭奪，只能跟在法、俄、英等老牌帝國主義國家后面撿食殘羹剩飯，所以對殖民地占領的現(xiàn)狀極為不滿，強烈要求重新瓜分世界。
      通過上面的學習，我們懂得：由于帝國主義國家經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，影響到政治發(fā)展不平衡，后起的帝國主義要求重新分割世界，爭奪霸權(quán)的斗爭越演越烈。帝國主義之間形成了三對基本矛盾：法德矛盾、俄奧矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成為主要矛盾。二、三國同盟和三國協(xié)約
      三國同盟：德、奧匈帝國、意大利 三國協(xié)約：英、法、俄。
      三、戰(zhàn)爭危機
      兩大軍事集團軍費增長表 年份 陸軍軍費 海軍軍費 1900 7.45億美元 3.9億美元 1913 11.9億美元 7.2億美元 德、法兩國陸軍人數(shù)增長表 年份 德國 法國 1870 31萬 43萬 1914 87萬 80萬
      德、英兩國無畏艦數(shù)量變化表 年份 德國 英國 1905 0 1艘 1908 9艘 12艘
      引導討論：請同學們閱讀課文最后一段小字，分析以上三表，討論：“兩大軍事對抗集團形成后對世界局勢產(chǎn)生的影響？”
      想一想，20世紀初戰(zhàn)爭危機日益嚴重的原因是什么？
      根本原因：帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡必然使列強重新瓜分世界和爭奪霸權(quán)的斗爭加劇 直接原因：兩大軍事集團的形成、瘋狂擴軍備戰(zhàn)、展開激烈爭奪。小結(jié) 第十三課 西方國家的殖民擴張和掠奪
      一、西方列強的殖民擴張 二、三角貿(mào)易
      三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 第二十三課 第一次世界大戰(zhàn) 教學目的
      基礎知識：第一次世界大戰(zhàn)的過程和性質(zhì)
      能力培養(yǎng)：第一次大戰(zhàn)的性質(zhì)怎么樣？分析它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓？它對中國產(chǎn)生了哪些影響？提高學生分析歷史問題的能力。
      情感、價值觀：討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴重災難，引導學生認識具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。重點：第一次世界大戰(zhàn)的影響
      難點：對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 在向帝國主義階段過渡過程中，各帝國主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展極不平衡，彼此矛盾重重，最終促成了兩大帝國主義軍事侵略集團的在歐洲形成。一場大戰(zhàn)一觸即發(fā)。講授新課
      一、大戰(zhàn)爆發(fā)
      一位美國歷史學家在談到一戰(zhàn)前的歐洲形勢說：“Europe became a ‘powder keg’ ,waiting for the spark that make it explode.[歐洲變成一只‘火藥桶’，只等一?；鹦菍⑺?。]”（課件演示這個英語資料和133頁地圖，幫助學生完成知識遷移。）
      1、“火藥桶”指的是歐洲什么地區(qū)？（巴爾干半島）
      2、哪一事件就像“一?；鹦恰秉c燃了“火藥桶”？（薩拉熱窩事件）
      3、哪一事件標志著第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)？（1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)）
      4、大戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個國家為了自身利益背離了原先參加的軍事集團？（意大利）
      二、重大戰(zhàn)役
      1、主戰(zhàn)場：歐洲戰(zhàn)場
      2、戰(zhàn)線：歐洲西、東、南三條戰(zhàn)線，以西線和東線為主，西線是關鍵。
      3、主要戰(zhàn)役：西線的馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn) 凡爾登戰(zhàn)役（1916年）被稱為“絞肉機”
      三、大戰(zhàn)結(jié)束
      1、俄國爆發(fā)二月革命，十月革命后退出戰(zhàn)爭 2、1917年美國對德宣戰(zhàn)，參加協(xié)約國。
      3、德國投降
      4、一戰(zhàn)的影響
      第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，如何進行分析和評價？”（教師作適當提示）
      A.第一次世界大戰(zhàn)期間，中國一些民族工業(yè)得到發(fā)展，興起了新文化運動，進行了一系列反對北洋軍閥反動統(tǒng)治的斗爭，最終導致了1919年五四運動的爆發(fā)。
      B.聯(lián)系世界歷史大背景來分析中國歷史事件時，可以從下列角度切入：國家的經(jīng)濟實力與在世界上的政治地位（北洋軍閥政府的軟弱外交）；世界局勢對國內(nèi)的影響（民族工業(yè)的發(fā)展、新文化運動）；政府與民眾對國際問題的不同態(tài)度（五四運動 第二十四課 著名科學家和啟蒙思想家 教學目的
      基礎知識：了解法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學家牛頓和達爾文取得的突出成就，愛因斯坦的偉大貢獻。
      能力培養(yǎng)：分析認識牛頓、達爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學家取得科技成就的原因，使學生養(yǎng)成善于思考、觀察、動手和勤奮等進行科學研究所必備的初步能力。
      情感、價值觀：通過分析上述思想家和科學家取得成就的過程，使學生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學事業(yè)不計個人得失、甘于奉獻的敬業(yè)精神 重點：科學家、思想家的重要成就 難點：科學家、思想家的優(yōu)秀品質(zhì)
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 文藝復興后，自然科學進入飛速發(fā)展的時代，也產(chǎn)生了一批啟蒙思想家。講授新課
      一、科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦
      1、牛頓：運動三大定律和萬有引力定律。奠定了近代物理學的基礎
      2、達爾文：1859年，生物進化論：物競天擇、適者生存、優(yōu)勝劣汰。《物種起源》。
      3、愛因斯坦：20世紀初提出相對論
      二、啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭 18世紀，伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
      伏爾泰：天賦人權(quán)，宣揚人身自由、思想自由和信仰自由，無情地批判天主教會和專制制度，反對等級特權(quán)和不平等現(xiàn)象。還認為私有財產(chǎn)是神圣的。
      孟德斯鳩：在其著作《論法的精神》中提出三權(quán)分立學說（行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)），三權(quán)分立原則后來成為資本主義國家政治制度普遍遵循的原則。
      盧梭：反對保留君主制度，主張采取共和政體，全部政權(quán)歸人民所有。社會契約論  小結(jié)
      板書設計： 第二十四課 著名科學家和啟蒙思想家
      一、科學家牛頓、達爾文和愛因斯坦
      二、啟蒙思想家伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭 第二十五課 文學和藝術 教學目的
      基礎知識：讓學生了解世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就，重點掌握莎士比亞、托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》。能力培養(yǎng)：通過本課的學習，使學生認識到世界近代的文學藝術成就是世界近代社會生活在文學藝術方面的反映；通過對三個著名人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡，從而培養(yǎng)學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。情感、價值觀：通過本課的學習，使學生認識到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。
      重點：莎士比亞、托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。難點：認識這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因
      教學方法 講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程
      導入新課 歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導致激烈的社會變革，也為文學藝術的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學藝術方面同樣涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。講授新課
      一、著名文學家及其代表作
      二、著名藝術家及其名作 小結(jié) 板書設計：
      第二十五課 文學和藝術
      一、著名文學家及其代表作
      1、莎士比亞及其代表作
      學生從莎士比亞的生平事跡、他的經(jīng)典名言以及后人給他的評價，找一找莎士比亞成功的原因和他身上有哪些成功的秘訣。
      2、列夫?托爾斯泰及其代表作
      列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？你知道托爾斯泰哪些文學代表作？它們在俄國歷史上起過什么作用？
      二、著名藝術家及其名作
      第二篇：九年級歷史上冊教案岳麓版
      《世界歷史》九年級上冊 第一單元世界古代史 第1課 史前時期的人類
      教學目標： 知識與能力
      大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點 厄瑞斯忒的傳說
      ①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。
      ②通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
      ③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學生的想象能力。過程與方法
      ①結(jié)合本課的圖片，或播放有關錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。
      ②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。
      ③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。情感態(tài)度與價值觀
      ①引導學生正確認識人類的起源及其進化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學的精神。
      ②使學生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。重點難點
      重點：南方古猿、母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點 難點：三大主要人種的形成及其原因 教學過程 課前引導
      教師引導學生回顧初一年級所學的有關內(nèi)容，提問：你知道哪些關于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學家是根據(jù)什么知道人類是古猿進化而來的呢？
      在學生回答的基礎上，教師指出，關于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認為人類是由古猿進化而來的。今天我們一起學習世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。新課教學
      一、人類的起源
      1．早期人類——南方古猿
      教師引導學生回憶中國鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。
      提問：人類是怎樣由古猿進化而來的？什么標志著古猿演變成了真正的人呢？
      在學生討論的基礎上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物不會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。
      2．三大主要人種的形成 人類隨著適應自然的能力增強，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。
      思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎？為什么？”在學生會討論的基礎上，要求學生結(jié)合有關地理知識思考人種形成的主要原因。在學生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學生進一步認識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強，因人種間通婚，還形成了混血人種。
      二、母系氏族社會
      1．母系氏族社會形成的原因及特點
      要求學生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點。
      原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群體的生活。特點：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團；婦女在生活中占據(jù)著主導地位。教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。思考課后溫故知新習題，認識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。
      2．該亞的故事
      教師指導學生看課本小字，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話。
      三、父系氏族社會
      1．父系氏族社會形成的原因及特點
      教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。特點：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導地位。財富增多，出現(xiàn)私有財產(chǎn)。
      2．厄瑞斯忒的傳說
      要求學生看書后能用自己的話講出來。教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進行研究探索的。
      小結(jié)鞏固
      歸納本課的基礎知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產(chǎn)在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關系。
      第2課 亞非文明古國
      教學目標 知識與能力
      古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家、金字塔、古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家、《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立、古代印度的種姓制度
      ①指導學生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新能力。
      ②指導學生分析《漢謨拉比法典》的實質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學生辯證地看問題、認識歷史事件本質(zhì)特征的能力。
      ③組織學生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關系”，使學生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。過程與方法
      ①通過自主閱讀、問題探究，使學生了解亞非文明古國的有關歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學生感知亞非古國燦爛神奇的文明。③通過組織研究性學習小組探討“金字塔的建造之謎”，指導他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考。同時，鼓勵學生運用探究式學習方式學習，共同探討問題，交流學習心得，增強學生的團對意識。情感態(tài)度與價值觀
      ①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學生認識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。②通過討論《漢謨拉比法典》的實質(zhì)，使學生認識到法典保護奴隸主利益的實質(zhì)，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實質(zhì)。
      ③通過學習“印度的種姓制度”，使學生認識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務的，是印度奴隸社會的特點。重點難點
      重點：金字塔、《漢謨拉比法典》
      難點：印度的種姓制度、古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關系 教具準備:多媒體軟件。教學建議
      本課有很多學生感興趣的問題，可借此并運用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充
      分調(diào)動學生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學生的思維，進行互動式的教學。教學過程
      課前引導
      在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來了解這些內(nèi)容。新課教學
      提問：同學們知道最早進入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。
      要求學生看書，注意思考以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？
      一、古代埃及
      1．尼羅河流域文明的產(chǎn)生
      埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。
      公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。
      2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔
      提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關古埃及人建造金字塔的知識？
      ④金字塔的修建有何歷史影響？
      指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內(nèi)的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀，埃及被西亞的波斯所滅。
      二、古巴比倫王國
      1．兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)
      約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。
      2．古巴比倫王國的建立 公元前18世紀，首都巴比倫 3．《漢謨拉比法典》 實質(zhì)：維護奴隸主階級的利益
      特點：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。
      由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前16世紀早期被外族所滅。
      三、古代印度的種姓制度
      1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)
      公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦 2．種姓制度
      四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅
      提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級之間的權(quán)利和義務有什么區(qū)別？種姓制度的實質(zhì)是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？
      指出：古代印度的種姓制度是為了保護印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點，對后來印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。
      四、亞非四大文明古國
      古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國 小結(jié)鞏固
      本節(jié)課我們學習了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列
      文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻。
      第3課 歐洲文明的起源
      教學目標 知識與能力
      歐洲文明源于古代希臘、古代希臘的地理環(huán)境、愛琴文明的興起、希臘文明的中心雅典、伯里克利當政時的雅典民主政治、羅馬奴隸制共和國的出現(xiàn)、布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴張、羅馬共和國的衰落、屋大維建立元首制，羅馬進入帝國時代
      ①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀末的羅馬》等圖，增強識讀歷史地圖的能力。
      ②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養(yǎng)學生分析評價歷史事件的能力。
      ③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導學生自己設計圖表，培養(yǎng)學生的動手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法
      ①在“愛琴文明”一目的教學中，采取自學輔導法。首先讓學生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。
      ②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學習中，注重探究式學習。首先鼓勵學生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當政時的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①通過“愛琴文明”一目的教學，一方面使學生進一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關系，從而確立積極進取的人生態(tài)度；另一方面使學生領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，從而學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。
      ②在“希臘文明的中心雅典”的教學中，使學生認識到伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治達到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。
      ③通過“羅馬共和國的興衰”的教學，一方面使學生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動奴隸社會向前發(fā)展的動力。
      重點難點
      重點：伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治 難點：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關系 教學過程 課前引導
      提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產(chǎn)生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。
      新課教學
      一、愛琴文明
      1．歐洲文明源于古代希臘 歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。
      2．愛琴文明
      提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？
      指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。
      二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮
      公元前6世紀末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。
      學生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)
      容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權(quán)利呢？③雅典為什么在希臘各
      城邦中居于領導地位？
      指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當屬伯里克利當政時。伯里克利當政時，雅典處于全盛時期。
      2．伯里克利當政時的民主政治
      學生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？
      歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進一步改革政治制度，擴大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。當公元前6世紀末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現(xiàn)了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。
      三、羅馬共和國的興衰 1.羅馬奴隸制共和國的建立
      公元前6世紀末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。
      思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機構(gòu)如何設置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？
      2.“布匿戰(zhàn)爭”
      公元前3世紀中期，羅馬與地中海強國迦太基在長達100多年的時間里進行了三次戰(zhàn)爭。公元前2世紀中葉，羅馬成為地中海的霸主。
      思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響？
      布匿戰(zhàn)爭給羅馬的發(fā)展帶來了雙重后果：一方面它導致羅馬奴隸制經(jīng)濟的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟、軍事和綜合國力達到極盛；另一方面它也導致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會道德風尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。
      3．羅馬共和國的衰落 4．羅馬帝國的建立
      公元前27年，屋大維建立元首制，獨攬各項大權(quán)，羅馬從共和時代進入帝國時代。
      指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權(quán)，對奴隸進行殘酷剝削壓迫的社會。
      小結(jié)鞏固
      古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經(jīng)過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內(nèi)的危機爆發(fā)，共和國衰落，進入帝國時代。
      第4課 中古歐亞文明
      教學目標 知識與能力
      日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、查理·馬特改革和西歐封建等級制度、丕平獻土、羅馬教廷的地位、西歐城市的興起、西歐城市反對封建領主的斗爭、拜占廷帝國的衰亡、奧斯曼土耳其帝國 ①通過了解大化改新的背景和內(nèi)容并分析其歷史意義，理解內(nèi)因、外因與歷史事件的關系，提高客觀分析歷史現(xiàn)象的能力
      ②通過了解西歐封建等級制度的特點，繪制西歐封建等級制度示意圖，提高運用不同方式表述歷史現(xiàn)象的能力和動手能力。
      ③通過探討拜占廷帝國衰落的原因，提高通過多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息的能力，并逐步形成在獨立思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
      過程與方法
      ①學習“日本大化改新”一目，采用學生自主閱讀，教師補充講解，師生共同分析討
      論的方法。
      ②學習“西歐封建等級制度”一目，在學生自主閱讀、討論問題的基礎上了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位，并繪制西歐封建等級制度示意圖。
      ③學習“西歐城市的興起”一目，通過自主閱讀和網(wǎng)上搜集信息，了解西歐封建城市興起的原因及其歷史意義。對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市，歸納其不同之處。
      ④學習“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主閱讀課本外，還應讓學生通過計算機網(wǎng)絡或有關歷史背景書籍搜集信息，探討拜占廷帝國衰落的原因。
      情感態(tài)度與價值觀認識
      ①大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡，從而理解改革開放對人類文明進步的促進作用，樹立積極進取的人生態(tài)度。
      ②在了解西歐封建城市興起的原因的基礎上，對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市的不同，增強民族自豪感。
      ③探討西歐封建城市興起的歷史意義，理解城市的興起對削弱封建領主力量，發(fā)展商品經(jīng)濟，推進政治改革和文化進步的作用，樹立正確的歷史發(fā)展觀。
      重點難點
      重點：日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、西歐封建等級制度 難點：西歐封建城市興起的歷史意義 教學過程 課前引導 布置學生預習課文，查閱有關西歐封建城市興起的歷史意義及拜占艇帝國的興衰等資料。
      新課教學
      一、日本大化改新
      首先由學生自主閱讀該目四段文字幾卡通問答，歸納這一目所講蜀的內(nèi)容，然后師生共同分析討論大化改新的背景、主要內(nèi)容和歷史背景意義。
      1．大化改新的背景
      7世紀時，日本奴隸社會的各種矛盾十分尖銳。主要表現(xiàn)是：貴族與部民、奴隸、平民的階級矛盾；貴族豪強內(nèi)部爭奪權(quán)利的矛盾；皇室、留學中國的改革派與當權(quán)的豪強貴族守舊派的矛盾。
      2．大化改新的主要內(nèi)容
      讓學生歸納小字部分的內(nèi)容即可。3．大化改新的歷史意義
      提問：為什么說大化改新標志著日本從奴隸社會向封建社會過渡？然后引導學生從大化改新的具體內(nèi)容進行分析。
      首先，它打擊了奴隸主貴族勢力，打破了奴隸族貴族的世襲特權(quán)，建立了以天皇為首的中央集權(quán)制。其次，部民邊為班田農(nóng)民，班田收授法和租庸調(diào)制的實施，建立了新的封建剝削制度，解除了豪族對部民的奴役，使農(nóng)民的租稅和徭役負擔固定下來，給農(nóng)民在經(jīng)濟上以一定的獨立性，從而提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，發(fā)展了生產(chǎn)，推動了社會的進步。
      4．日本的幕府統(tǒng)治 學生看卡通問答。
      指出：幕府統(tǒng)治即日本將軍控制中央政權(quán)的時期，歷時600多年，它的實質(zhì)是封建軍事獨裁統(tǒng)治。
      二、西歐封建等級制度 1.法蘭克王國的建立
      西羅馬帝國滅亡后，在它的廢墟上，日爾曼人建立起許多封建國家，其中最重要的是法蘭克王國。
      2．查理·馬特改革 提問：查理·馬特改革的內(nèi)容是什么？有何歷史作用？
      指出：采邑制的建立，加強了法蘭克國家的軍事政治力量。后來，采邑變?yōu)槭酪u領地，大批農(nóng)民淪為農(nóng)奴，加速了法蘭克國家封建制度的發(fā)展。
      3．封建等級制度的形成
      提問：西歐封建等級制度是怎樣形成的？主要有哪些等級？它的特點是什么？有何影響？
      特點：受封的中小封建主和騎士直接向自己的領主效忠，并承擔服兵役等封建義務；領主有義務保護自己的附庸和調(diào)解附庸之間的糾紛。這種主從關系只存在于分封、受封關系的領主和附庸之間。
      影響：導致西歐封建社會國家管理體系不完善，王權(quán)衰落，兵連禍結(jié)。在此基礎上，要求學生繪制西歐封建等級制度示意圖，教師予以適當指導。
      4．丕平獻土
      學生看書了解基本情況及其影響，指出：教皇給丕平加冕、丕平向教皇“獻土”，說明教皇與西歐封建統(tǒng)治者的關系日益密切，互相利用，愚弄人民?！柏将I土”使教皇擁有大片領土，從而奠定了羅馬教皇國的基礎。
      三、西歐城市的興起 1.西歐城市的重新興起
      提問：西歐城市在11世紀前后為什么會重新興起？重要城市有哪些？歐洲的封建城市與唐宋時期的中國城市有什么不同？
      學生帶著問題看書，然后共同討論作答。2.西歐城市反封建領主的斗爭
      討論：西歐封建城市的興起有何意義？
      歸納：①城市的興起和發(fā)展促進了手工業(yè)的發(fā)展。②城市的興起和發(fā)展促進了商業(yè)活動的進一步擴大，地區(qū)貿(mào)易和國際貿(mào)易得到發(fā)展。③城市的興起和發(fā)展導致了政治的進步和文化的發(fā)展。這一切都是西歐最早進入資本主義時代的歷史前提。
      四、君士坦丁堡的陷落 1．東羅馬帝國的衰落
      2．奧斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，標志著存在1000多年的拜占廷帝國的滅亡。3．奧斯曼土耳其帝國擴張影響
      16世紀中葉，奧斯曼土耳其成為地跨亞、非、歐三洲的封建帝國。影響：給被征服地區(qū)的人民帶來災難，延緩了這些地區(qū)經(jīng)濟、政治和文化的發(fā)展；控制了地中海東部地區(qū)，關多稅重，戰(zhàn)爭不斷，妨礙了東西方貿(mào)易的發(fā)展。
      小結(jié)
      本課講述的是中古亞歐文明，時間跨度從5世紀后期至16世紀中期，空間跨度從東亞的日本到西亞、東南歐的奧斯曼土耳其、拜占廷帝國及西歐的重要封建國家法蘭克王國，反映了封建制度的形成、確立、發(fā)展及走向衰落的發(fā)展進程。
      第５課文明的沖撞與融合
      教學目標 知識與能力
      希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬的擴張、阿拉伯數(shù)字、阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻、馬可·波羅來華和《馬可·波羅游記》的影響：
      ①利用課中的地圖，培養(yǎng)學生運用歷史地圖閱讀歷史文獻，分析問題的能力。②結(jié)合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，并進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力。
      過程與方法
      ①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學生學會通過多種途
      經(jīng)獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。
      ②認識到一個龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內(nèi)包含著多個民族或多種文化，有利于促進文化的交流和融合。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①認識到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進了世界文明的進步性，探討各民族、個地區(qū)和平交往的歷史背景意義。
      ②在培養(yǎng)學生開放、進取意識的同時，培養(yǎng)學生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。重點難點
      重點：希臘化時代、阿拉伯人對世界文化的貢獻
      難點：本課時間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學生難以把握。怎樣正確認識古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和平交往和暴力沖突
      教具準備
      掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可·波羅、《阿拉伯數(shù)字》
      教學過程 課前引導
      展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關地理名稱。指導學生結(jié)合已學知識，閱讀本課溫故知新 《文明向西轉(zhuǎn)移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進一步促進了文明的發(fā)展。
      新課教學
      一、希波戰(zhàn)爭 1.希波戰(zhàn)爭的經(jīng)過
      公元前5世紀早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。
      （重點介紹馬拉松賽跑的由來）2.雅典強盛促進了希臘繁榮
      二、亞歷山大大帝東征
      1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國 2．亞歷山大帝國促進了東西方經(jīng)濟文化交流
      講解“希臘化時代”的相關知識，歸納總結(jié)：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進了東西方經(jīng)濟文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。
      三、羅馬的擴張 1.地中海成為羅馬的內(nèi)海
      2世紀，帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內(nèi)海。
      回顧羅馬帝國境內(nèi)的古代文明中心，說明羅馬的擴張，再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。
      2.羅馬同北歐、印度、中國都有交往
      回顧絲綢之路的路線，由學生講述兩漢時期的中西交往。
      四、中印文化的西傳
      根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國的擴張，認識其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個善于游歷經(jīng)商的民族，這有利于東西文明的交融。
      1．阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播
      古代印度人發(fā)明了包括零在內(nèi)的10個數(shù)字符號，阿拉伯人加以改進并傳到歐洲，由此產(chǎn)生了“阿拉伯數(shù)字”。
      2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻
      五、馬可·波羅來華
      思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比，有什么不同？
      說明：前面介紹的多與武力擴張有關，馬可·波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可·波羅來華是個人的行為；前面的活動是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產(chǎn)生了深遠的影響，成為新航路開辟的原因之一。
      小結(jié)鞏固
      知道學生看課文中的卡通問答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學者認為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點？
      第6課 世界三大宗教
      教學目標 知識與能力
      佛教的興起和傳播、阿育王和佛教、基督教的產(chǎn)生、傳播與分裂、伊斯蘭教的興起與傳播、伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一和擴張過程中的作用、基督教和伊斯蘭教的宗教經(jīng)典 ①通過分析佛教教義，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。②通過對基督教產(chǎn)生的原因的思考、討論，培養(yǎng)學生概況、分析的能力。③通過對基督教會在西歐中世紀所起的作用的討論、評價，培養(yǎng)學生運用唯物主義觀
      點辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維能力。
      ④通過學習伊斯蘭教的創(chuàng)立與阿拉伯半島的統(tǒng)一及帝國的建立等史實，使學生初步學會運用歷史唯物主義的觀點分析宗教與政治的關系。
      過程與方法
      ①通過討論、研究、表演、角色互換等多種教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性。
      ②通過對世界三大宗教起源的探究及現(xiàn)狀的認識，引導學生用歷史的眼光關注現(xiàn)實問題。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①通過學習佛教的興起和傳播，使學生認識為什么統(tǒng)治階級要利用它。②基督教會是西歐封建制度的精神支柱，是維護封建統(tǒng)治的工具，也是造成中世紀西歐落后的原因之一。
      ③伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它關于一神教的宣傳對促進阿拉伯半島的統(tǒng)一起了積極作用。
      重點難點
      重點：三大宗教的產(chǎn)生 難點：基督教會的演變
      伊斯蘭教在阿拉伯半島統(tǒng)一過程中的作用 教學過程 課前引導
      在人類漫長的歷史長河中，亞非的幾個大河流域，產(chǎn)生了世界上最古老的文明。其中古代印度不僅產(chǎn)生了古老的文明，還是世界三大宗教之一的佛教的誕生地。你想知道釋迦牟尼究竟是怎樣一個人，佛教又是如何興起和傳播開的嗎？另外兩大宗教又是怎樣誕生的？今天這節(jié)課我們就來了解。
      新課教學
      一、佛教 1.佛教的產(chǎn)生
      公元前6世紀，喬達摩·悉達多（釋迦牟尼）
      思考：佛教的主要教義是什么？佛教教義有哪些進步意義？又有哪些局限性？
      2.佛教的教義
      宣揚“眾生平等”，提倡消除欲望以解脫苦難，教人忍耐順從以求進入“極樂世界”。
      3.阿育王與佛教的傳播 公元前3世紀中葉，定為國教。
      二、基督教 1.基督教的產(chǎn)生
      1世紀，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦地區(qū)，相傳創(chuàng)始人是耶穌。2.基督教的教義及經(jīng)典
      基督教宣揚上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人類與生俱來即有“原罪”，耶穌是上帝派來的救世主，人們只要信奉耶穌，忍受苦難，死后靈魂就可以升入“天堂”?；浇痰慕?jīng)典是《圣經(jīng)》。
      3.基督教的發(fā)展及分裂
      4.世紀末羅馬皇帝定基督教為國教，基督教逐漸盛行于歐洲各地。
      三、伊斯蘭教 1.背景
      長期以來，生活在阿拉伯半島的各部落有著不同的信仰，各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也很不平衡。6世紀時，建立統(tǒng)一國際成為阿拉伯人民的共同愿望。在這種前提下，一神教的產(chǎn)生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用。
      2.創(chuàng)立
      7世紀初，穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教。他號召人們信仰宇宙間唯一的神——“真主”安拉，自稱是安拉的使者，主張凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。《古蘭經(jīng)》是伊斯蘭教的經(jīng)典。
      3.發(fā)展 8世紀中期，阿拉伯國家成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國，伊斯蘭教也隨之傳播到了世界各地。
      思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統(tǒng)一有什么作用？ 小結(jié)本課內(nèi)容
      設計表格，比較三大宗教的創(chuàng)立者、創(chuàng)立時間、經(jīng)典、產(chǎn)生地區(qū)、教義。
      第7課 古代科技和文化
      教學目標 知識與能力
      象形文字和楔形文字、古希臘科學家畢達哥拉斯、亞里士多德和阿基米德及其成就《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》、麥加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特點：
      ①比較象形文字和楔形文字，了解兩種早期文字的特點，培養(yǎng)學生比較分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
      ②通過學習麥加清真寺和巴黎圣母院及對教材有關插圖的觀察，了解其建筑風格，并認識到這是古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。
      ③通過課中題及課后的暢想天地和文學欣賞，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、歷史想象能力和口頭表達能力。
      過程與方法
      ①通過自主閱讀、師生問答和教師生動的講解介紹，使學生了解和認識世界古代的科學技術和文學藝術成就。
      ②通過卡通問答，結(jié)合中國的甲骨文，讓學生了解文字產(chǎn)生的過程，認識到文字是人與動物的重要區(qū)別之一，是人類文明產(chǎn)生的一般性標志。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①通過本課的學習培養(yǎng)學生對先人文化成就的尊重贊美和欣賞的態(tài)度。②通過介紹古希臘的科學家及其成就，培養(yǎng)學生求真、求實和創(chuàng)新的科學精神。
      ③通過文學、戲劇和建筑成就的介紹，培養(yǎng)學生的審美情趣。重點難點 重點：象形文字和楔形文字、古希臘的科學家及其成就《荷馬史詩》、《伊索寓言》
      難點：象形文字和楔形文字的異同、如何欣賞古典文學名著 教學過程 課前引導
      將一杠桿原理教具帶入教室，提問：同學們知道這其中包含有什么科學原理嗎？這一工作原理首先是誰提出來的？在學生回答的基礎上教師總結(jié)指出：這位科學家在我們今天所要學習的內(nèi)容中有所介紹，希望同學門如古人一樣勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于攀登科學高峰。
      新課教學
      一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字
      出現(xiàn)時間：公元前3000年左右 發(fā)明人：古代埃及人 特點：用圖形表示事物或概念
      影響：是后來世界通用的字母文字的源流之一。2．兩河流域楔形文字 出現(xiàn)時間：公元前3000年左右 發(fā)明人：蘇美爾人
      特點：用木棒和蘆葦桿等做筆，用粘土制成半干的泥版做書寫材料，把文摘刻在泥版上，木棒和蘆葦桿等在泥版上刻畫落筆后筆畫極似楔形，故稱楔形文字。
      影響：是兩河流域眾多民族通用的文摘，對西亞語言文字的形成和發(fā)展有著重要影響。
      二、古希臘的科學家 1．畢達哥拉斯 成就：提出勾股定理
      說明：畢達哥拉斯在音樂、天文、哲學方面也作出了一定貢獻，如首創(chuàng)地圓學說，認為日、月、五星都是球體，浮懸在太空之中等。
      2．亞里士多德 成就：創(chuàng)立了物理學、植物學、動物學、邏輯學等學科體系。
      說明：亞里士多德是古希臘哲學和科學集大成者，在許多方面都取得了巨大的成績。如對地球的大小作出了在當時條件下比較合理的估計。在哲學方面他創(chuàng)立一個新的哲學學派，后世稱為逍遙學派。
      3．阿基米德
      成就：發(fā)現(xiàn)了比重原理、杠桿原理；發(fā)展了機械學；確定了許多數(shù)學計算方法。
      提問：同學們知道什么是阿基米德定理嗎？回答后，可要求學生聯(lián)系省會實際舉出現(xiàn)
      實省會中運用比重原理、杠桿原理的實例來。
      三、文學和戲劇 1．古希臘文學成就
      史詩：《荷馬史詩》、寓言：《伊索寓言》、戲劇：《被縛的普羅米修斯》和《俄狄浦斯王》
      2．阿拉伯文學：《天方夜譚》
      四、麥加清真寺和巴黎圣母院 1．清真寺建筑及其藝術特色
      著名建筑：麥加克爾白神廟、奧瑪雅大寺
      特色：建筑多為正方形或長方形庭院，四周有帶拱門的回廊，中心是圓屋頂?shù)拇蠼烫?，而且用阿拉伯字母和幾何圖案將其裝飾得華美壯麗。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色
      巴黎圣母院是歐洲哥特式教堂建筑的代表，特色：內(nèi)部空間高曠、單純、統(tǒng)一；外觀形似高塔，屋頂正中是尖尖的塔樓。
      小結(jié)鞏固
      在教師指導下由學生自制《古代科技和文化成就簡表》。并提問： 有哪位同學還知道古代埃及、兩河流域和希臘另外的科技文化成就？以此讓學生對世界古代的科技和文化有一個全面的了解。
      第二單元歐美主要國家的社會巨變 第8課 文藝復興和新航路開辟
      教學目標 知識與能力
      意大利資本主義生產(chǎn)方式的萌芽和初步發(fā)展、人文主義、文藝復興、但丁《神曲》、達·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》、哥白尼及其“太陽中心說”、布魯諾關于宇宙無限的學說開普勒、伽利略、文藝復興的意義、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、達·伽馬繞非洲好望角到達印度、麥哲倫船對環(huán)球遠航、新航路開辟的意義和影響。
      ①引導學生完成“文藝復興為什么首先出現(xiàn)在歐洲的意大利”、“新航路的開辟從哪些方面促進了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學生會理解問題、分析問題和解決問題的能力。
      ②啟發(fā)學生完成
      “中國對歐洲開盤新航路是否做出過貢獻？為什么？”，培養(yǎng)學生綜合分析和發(fā)散思維的能力。
      ③要求學生會以《新航路的開辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學生繪制歷史簡圖的基本技能。
      過程與方法
      ①在本課中引導學生閱讀教材相關內(nèi)容，指導學生尋找相關材料。組織學生討論，啟發(fā)、引導和激勵學生主動探究問題答案。
      ②本課自己動手題看起來簡單，但要做好并不容易。教師一定要強調(diào)學生親自動手完成。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①通過對課文的學習，使學生初步認識到：思想解放與否，直接關系到人們的生活質(zhì)量與社會的發(fā)展；讓學生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗，培養(yǎng)學生正確的審美觀、價值觀和人文精神。②指導學生從歷史的視角設想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學生在想象中體驗新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
      ③指導學生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻？為什么？”等問題，培養(yǎng)學生全面正確認識中國和西歐對人類社會發(fā)展的貢獻。
      重點難點
      重點：文藝復興的成果與影響、新航路開辟的影響 難點：新航路開辟的因果和影響 教學過程 課前引導
      提問：歐洲古代社會生活有哪些特點？引導學生回憶相關知識解決問題的過程中，抓住歐洲社會封建等級制度森嚴和天主教會主宰社會各個方面這兩大特點分析，因勢而導入：當歷史進入14世紀后，歐美主要國家的社會發(fā)生了巨大變化，而文藝復興和新航路開辟則是引發(fā)這一巨變的重要因素。
      新課教學
      一、文藝復興
      提問：什么是文藝復興？文藝復興運動為何首先出現(xiàn)在意大利？人文主義是歐洲文藝
      復興時期的主要思潮，你如何看待當時以人為中心的主張？ 1.文藝復興的背景
      14世紀意大利資本主義萌芽和初步發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級需要打破封建教會的精神統(tǒng)治，與之相適應，資產(chǎn)階級文化思潮即提倡以人為中心、反對神權(quán)的人文主義思潮首先在意大利興起。
      2.文藝復興運動的興起及其實質(zhì) 興起：14世紀、意大利 實質(zhì)：資產(chǎn)階級文化運動 3.但丁和達·芬奇
      但?。阂獯罄南闰?qū)，代表作《神曲》。達·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復興的擴展
      15世紀后期，從意大利擴展到歐洲其他國家，16世紀達到高潮。近代天文學成就：
      哥白尼：提出“太陽中心說”；
      布魯諾：發(fā)展了哥白尼學說，提出宇宙是無限的； 開普勒：證明了行星繞太陽運行的軌道呈橢圓形； 伽利略：制成了第一架天文望遠鏡。5．文藝復興的影響
      文藝復興是一場偉大的思想解放運動。它沖破了封建教會的精神束縛，煥發(fā)了人們的創(chuàng)新精神，促進了資本主義的發(fā)展。文藝復興所創(chuàng)造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。
      二、新航路的開辟
      1．新航路開辟的原因、條件 ①歐洲國家對東方財富的渴望 ②奧斯曼帝國阻礙東西方商路 2．新航路開辟的經(jīng)過
      出示掛圖《新航路的開辟》。教師指圖講：
      葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當時人們具備了遠洋航行的條件了嗎？（學生看書答：地圓學說的流行、航海技術的發(fā)展）
      （1）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經(jīng)過69天的艱苦航行，終于到達古巴、海地，哥倫布誤認為他所到達的地方就是印度，因此，稱當?shù)鼐用駷椤坝〉匕踩恕保ㄓ《热耍?，這個名稱一直沿用下來。
      （2）1497年～1498年，達·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進，進入印度洋，到達非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領航，順利渡過印度洋，到達印度的卡里庫特。（3）1519年，麥哲倫帶領5艘船，262人組成的遠航船隊從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進入另一片遼闊的海洋，因沿途風平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當船隊到達菲律賓群島時，與當?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學說的正確性。
      3．新航路開辟的意義
      為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路，有利于歐洲資本主義的發(fā)展，也對孤立、分散的世界走向整體發(fā)展起了重要作用。
      小結(jié)鞏固
      引導學生依據(jù)板書理清教材知識線索，掌握本課重點內(nèi)容．
      第9課 英國資產(chǎn)階級革命
      教學目標 知識與能力
      英國資本主義的發(fā)展、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治、革命戰(zhàn)爭、處死查理一世、光榮革命、《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立
      從分析英國資產(chǎn)階級革命原因入手，培養(yǎng)學生初步認識經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系的能力。
      通過分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析處理歷史材料的能力。過程與方法
      通過對英國資產(chǎn)階級革命前后議會與王反復斗爭過程的歸納整理，使學生認識到與過去的所有革命不同，這次革命的領導者不是個人英雄而是議會機構(gòu)，革命成果不是政權(quán)的更迭而是“民權(quán)高于王權(quán)”法則的確立，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點與實事求是的原則看待歷史。
      結(jié)合英國資產(chǎn)階級革命的過程，掌握《權(quán)利法案》的內(nèi)容，認識英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景影響，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看待歷史的能力。
      情感態(tài)度與價值觀 英國資產(chǎn)階級革命的一切成果都是法律的形式得以體現(xiàn)和鞏固的，培養(yǎng)學生法律至高無上的觀念。
      認識資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然，是人類歷史的重大進步。認識一種新制度的確立過程具有復雜性和曲折性，進步與反動的斗爭始終影響著革命的進程，但進步的事業(yè)最終會取得勝利。
      重點難點
      重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義 難點：如何認識議會在英國資產(chǎn)階級革命中的地位和作用 教學過程 課前引導
      提問：新航路開辟的影響有哪些？學生回答后，教師歸納：新航路的開辟改變了歐洲商路和貿(mào)易中心；引起了“商業(yè)革命”和“價格革命”等等，強調(diào)商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)變促進了英國資本主義的發(fā)展，由此導入新課。
      新課教學
      一、革命爆發(fā)
      1.英國資本主義的發(fā)展
      提問：英國資本主義發(fā)展的原因有哪些？學生回答后指出：英國資本主義發(fā)展的原因有海外貿(mào)易的積極開展、殖民掠奪、圈地運動等，通過這些方式使英國資本主義發(fā)展獲得了必要的資金、原料和勞動力。資產(chǎn)階級力量不斷壯大，同時出現(xiàn)了資產(chǎn)階級化的新貴族。
      2.封建君主專制的加強
      封建王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義的進一步發(fā)展，這是革命爆發(fā)的根本原因。國王與議會的矛盾實質(zhì)上是封建專制王朝與資產(chǎn)階級、新貴族的矛盾。
      3．革命經(jīng)過
      開始：1640年新議會的召開
      內(nèi)戰(zhàn)：1642年開始、1645年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍主力、1648年，議會軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利、1649年處死查理一世，成立共和國、克倫威爾統(tǒng)治
      二、《權(quán)利法案》 1．“光榮革命”（1688年）
      1688年，資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動政變，推翻了詹姆士二世的統(tǒng)治。英國資產(chǎn)階級革命完成。
      2．《權(quán)利法案》
      1689年，英國議會通過了《權(quán)利法案》?！稒?quán)利法案》確定了議會高于王權(quán)的原則，具有憲法性質(zhì)，標志著君主立憲制在英國的確立。
      三、歷史意義
      英國資產(chǎn)階級革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國資本主義發(fā)展掃清了道路，開辟了世界資產(chǎn)階級革命的時代。
      小結(jié)鞏固
      資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國經(jīng)歷了近半個世紀的斗爭和反復，最終確立了資本主義制度。英國資產(chǎn)階級革命為其資本主義發(fā)展提供了保證，同時這場革命也是一場具有世界影響的革命，它標志著資產(chǎn)階級革命時代的到來。
      第10課 美國獨立戰(zhàn)爭
      教學目標 知識與能力
      北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展、美利堅民族的形成、英國對殖民地經(jīng)濟發(fā)展的壓制、來克星頓槍聲、華盛頓、薩拉托加大捷、《獨立宣言》、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役、1787年憲法、美國聯(lián)邦政府的成立
      ①在教師指導下，提高用馬克思主義的原則區(qū)分戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。在獨立戰(zhàn)爭中，北美人民的斗爭是正義的英國的殖民統(tǒng)治是非正義的。正義戰(zhàn)爭得到人民支持，最終會取得勝利。
      ②美國獨立戰(zhàn)爭以弱勝強，通過戰(zhàn)爭雙方力量對比，培養(yǎng)學生辯證認識問題的能力。
      過程與方法
      ①充分運用《美國獨立戰(zhàn)爭形勢》圖，并自己動手，按時間先后，自編“美國獨立戰(zhàn)爭大事年表”。②運用問題討論法，探討美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，并使學生正確認識其中最主要的原因，理解因果關系。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①通過學習美國獨立戰(zhàn)爭，使學生認識：較弱的民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強大敵人，從而激發(fā)學生樹立自強不息的民族精神。
      ②獨立戰(zhàn)爭是民族解放戰(zhàn)爭運動，又是一場資產(chǎn)階級革命運動，它摧毀了英國的殖民枷鎖。贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時也對歐美的革命起了推動作用。
      重點難點
      重點：《獨立宣言》1787年美國憲法
      難點：美利堅民族形成對1787年美國憲法的評價 教學過程 課前引導
      提問：英國在17世紀殖民擴張的重點在哪里？在學生回答的基礎上指出，英國殖民擴張的重點在北美和亞洲。在北美，1607年英國建立了第一個殖民地弗吉尼亞。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13個殖民地，由此導入新課。
      新課教學
      一、來克星頓的槍聲
      1.北美資本主義經(jīng)濟的發(fā)展和美利堅民族的形成 2．英國對北美的殖民統(tǒng)治和北美人民的反抗
      （讓學生歸納：美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，即英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。）
      3．來克星頓的槍聲：獨立戰(zhàn)爭開始（1775年4月）
      二、華盛頓就任大陸軍總司令 1．華盛頓就任大陸軍總司令 2．華盛頓整編大陸軍
      三、《獨立宣言》 時間：1776年7月4日 內(nèi)容：宣告北美13個殖民地擺脫英國,成為獨立的美利堅合眾國。說明：《獨立宣言》在當時歷史條件下是進步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對民族獨立、民主、自由的主張。
      四、獨立戰(zhàn)爭的勝利 1．初期失利和薩拉托加大捷
      薩拉托加大捷是獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。2．約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役：英軍投降
      3．美英和約：獨立戰(zhàn)爭勝利結(jié)束（1783年）
      提問：美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因是什么？啟發(fā)學生會分析戰(zhàn)爭初期英美雙方力量對比，認識到美方處于不利地位，讓學生理解美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。
      歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭的正義性；人民群眾的積極參戰(zhàn)；華盛頓的個人作用；法國、荷蘭等國的國際支持等。
      4．獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響
      性質(zhì)：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命。
      影響：它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家的獨立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，也推動了歐洲和拉丁美洲的革命運動。
      五、華盛頓當選為美國第一屆總統(tǒng) 1．1787年美國憲法
      憲法規(guī)定美國由各州組成聯(lián)邦制國家。2．華盛頓宣誓就任美國第一屆總統(tǒng) 美國聯(lián)邦政府成立 小結(jié)鞏固
      由于英國對北美殖民地的極力壓制盤剝，引起了北美人民的強烈反抗，激起他們民族意識的覺醒，北美人民在華盛頓的領導下，經(jīng)過從1775年到1783年的艱苦斗爭，最終贏得了民族獨立，同時也為其資本主義發(fā)展開辟了道路。獨立后的美國，制定了憲法，成立了聯(lián)邦制國家，保障了資產(chǎn)階級民主，穩(wěn)固了資產(chǎn)階級革命成果，為以后美國的長期穩(wěn)定奠定了基礎。
      第11課 法國大革命 教學目標 知識與能力
      法國大革命的歷史背景和經(jīng)過、《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及進步意義、拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭、法國大革命的影響
      ①通過分析法國大革命爆發(fā)的原因，使學生初步掌握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。
      ②通過對拿破侖等歷史人物業(yè)績與功過的評述，培養(yǎng)學生運用歷史辯證方法正確評價歷史人物，充分認識時代背景對歷史人物的局限性。
      過程與方法
      通過對課中題“你如何看待《人權(quán)宣言》關于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定”以及課后暢想天地關于對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價，掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和歷史人物的學習方法。通過評價拿破侖，掌握史論結(jié)合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①講述巴黎人民三次武裝起義在大革命中的作用，使學生認識資產(chǎn)階級各階層充當革命的領導，而人民群眾則是革命的主力軍，是人民的力量推翻了封建專制對法國的統(tǒng)治，并把革命不斷推向高潮。認識法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命斗爭中最激烈、影響最廣泛的一次革命，是具有世界意義的一次革命。
      ②通過講述拿破侖在捍衛(wèi)法國大革命成果中以戰(zhàn)爭起家，而又以相信強權(quán)、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導學生認識拿破侖發(fā)動對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)：既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。
      重點難點
      重點：《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國的統(tǒng)治 難點：法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)。教學過程 課前引導
      美國獨立戰(zhàn)爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國資產(chǎn)階級革命。法國是歐洲大國，也是當時的強國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發(fā)生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學習研究的問題。請同學們先通讀本課大字部分內(nèi)容。
      新課教學
      一、巴黎人民攻占巴士底獄 1．法國大革命的歷史背景
      ①封建制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展 ②三級會議的召開成為了導火線 2．攻占巴士底獄
      1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。
      二、《人權(quán)宣言》的頒布
      1．主要內(nèi)容：①人生來是自由的，在權(quán)利上是平等的。②法律是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。③私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。
      2．意義：否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。思考：你如何看待《人權(quán)宣言》關于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認為它是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。）
      三、拿破侖帝國
      1．法蘭西第一帝國的建立（1804年）2．拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭
      內(nèi)外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會的立法規(guī)范；②采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭。
      提問：你如何看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？鼓勵學生發(fā)表意見，然后教師再總結(jié)?？偨Y(jié)：①拿破侖的對外戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實、反對封建復辟的進步性。這些戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。②拿破侖的對外戰(zhàn)爭也有侵略擴張的一面，而且它的侵略擴張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯。對被占領地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當?shù)厝嗣竦姆纯?，這也是導致帝國覆沒的重要原因。
      ③拿破侖的對外戰(zhàn)爭還具有爭霸性質(zhì)。
      思考：法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡？（引導學生讀圖）3．法國大革命的歷史意義
      在國內(nèi)，法國大革命推翻了法國的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動了歐洲資產(chǎn)階級革命及格拉丁美洲民族解放運動，對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。
      小結(jié)鞏固
      本課講述法國大革命，共分4個方面的內(nèi)容： ①巴黎人民攻占巴士底獄標志著法國大革命的爆發(fā)。
      ②《人權(quán)宣言》否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進步意義。③拿破侖發(fā)動政變建立資產(chǎn)階級軍事獨裁帝國，最終因奴役和掠奪占領區(qū)而導致帝國覆沒。
      ④法國大革命有著深遠的歷史意義。
      是進步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。
      第12課 工業(yè)革命
      教學目標 知識與能力
      工業(yè)革命首先發(fā)生在英國、英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始、哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機、瓦特改良蒸汽機、汽船和火車機車問世、工業(yè)革命的起止時間和影響
      ①通過學習工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)學生分析、歸納歷史知識的能力。②通過對工業(yè)革命影響的理解、分析，培養(yǎng)學生辯證地評價工業(yè)革命的能力。過程與方法
      通過閱讀及圍繞設置的問題進行探討，觀察圖片，結(jié)合所學的物理等學科知識進行分析，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生在問題情境中尋找知識，逐步了解工業(yè)革命中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)是怎樣相互促進的，知道瓦特的改良蒸汽機使人類進入“蒸汽時代”，認識到工業(yè)革命的巨大影響。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①認識到英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提，工業(yè)革命使英國成為強大的工業(yè)國，從而使學生知道要發(fā)展生產(chǎn)力必須要有先進的社會制度，要建立強大的國家必須要有先進的生產(chǎn)力，而科學技術是第一生產(chǎn)力，幫助學生將愛國情感和報國情感結(jié)合起來。
      ②通過學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。重點難點
      重點：瓦特改良蒸汽機及其作用、英國工業(yè)革命影響 難點：工業(yè)革命引起社會階級關系的變化。教學建議
      本課以講述法為主，同時可采用指導學生閱讀課文、提問、看圖等方法，尤其要利用好課文中的插圖。
      教學過程 課前引導
      （師：）同學們，我們已經(jīng)學習過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內(nèi)，資本主義生產(chǎn)的最初萌芽出現(xiàn)的時間和地點？（學生答：14世紀工場手工業(yè)的興起和發(fā)展標志著資本主義生產(chǎn)的最初萌芽的出現(xiàn)）
      （師：）手工工場階段從14世紀就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當歷史發(fā)展到18世紀60年代時，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學習工業(yè)革命。
      新課教學
      一、珍妮機的發(fā)明
      工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機器開始的，機器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。
      1．哈格里夫斯發(fā)明珍妮機 2．紡紗和織布的進步 珍妮紡紗機（板書）：工業(yè)革命在英國發(fā)生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現(xiàn)出來的。比如說，珍妮紡紗機的發(fā)明是從飛梭引發(fā)的。1733年機械師凱伊發(fā)明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應求，這就引起了紡織工業(yè)各部門各環(huán)節(jié)的連鎖反應。到了1765年，經(jīng)過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發(fā)明了手搖紡紗機。請同學們看課本插圖《珍妮紡紗機》。珍妮紡紗機紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機器為“珍妮紡紗機”，它被認為是工業(yè)革命的第一臺機器，工業(yè)革命以此為起點開始了。
      水力紡紗機（板書）：珍妮機雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細而易斷，為了克服這一弱點，有一個學徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在1869年發(fā)明了水力紡紗機，紡出的紗很結(jié)實，但是紡出的紗較粗。
      水力織布機（板書）：棉紡織業(yè)包括紡和織兩個相關部門，紡紗環(huán)節(jié)的重大突破，把織布環(huán)節(jié)又拋到了后面，這就促使人們在這方面進行研究突破。有一個叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經(jīng)過研究，他在18世紀80年代終于發(fā)明了水力織布機，提高織布效率40倍。
      二、瓦特改進蒸汽機 1．瓦特制成改良的蒸汽機
      思考：想一想，在使用蒸汽機以前，人類先后使用過哪些原動力來進行生產(chǎn)，改善生活？
      2．人類進入“蒸汽時代”
      三、火車的發(fā)明 1．史蒂芬孫發(fā)明火車 2．“旅行者號”機車試車成功
      蒸汽動力用于陸路交通的主要標志是火車的出現(xiàn)。請大家看課本的插圖。1814年，英國人史蒂芬孫發(fā)明了一臺蒸汽機車，這臺機車在前進時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車。
      3．鐵路交通飛速發(fā)展 哪位同學能簡要敘述一下工業(yè)革命的過程中有哪些主要發(fā)明？從工業(yè)革命過程中的發(fā)明家身上，你們發(fā)現(xiàn)他們有些什么共同特點？（此處讓學生進行二、三分鐘發(fā)言、討論，進行科技是生產(chǎn)力、要從小刻苦學習、努力掌握科學技術的思想教育。然后出示事先
      準備好的小黑板或幻燈片《工業(yè)革命各部門的互相聯(lián)系》，教師進行小結(jié)如下）英國工業(yè)革命中最具有重大意義的幾項突破性發(fā)明之間是互相推動的。英國工業(yè)革命從棉紡織業(yè)發(fā)明和使用機器開始，推動了蒸汽機的發(fā)明和改進，新動力又推動了冶金、采礦等重工業(yè)部門采用新技術，工業(yè)的發(fā)展又推動了交通運輸工具的革新。
      四、工業(yè)革命的影響
      1．英國完成工業(yè)革命及工業(yè)革命的擴展
      指出：1840年前后英國工業(yè)革命基本完成，大機器生產(chǎn)已基本取代了工場手工業(yè)，這是英國工業(yè)革命完成的標志。18世紀末，工業(yè)革命跨出了英國，向歐洲大陸和北美傳播。后來，又擴展到世界其他地區(qū)。19世紀60—80年代，法、美、德、俄等國也先后完成了工業(yè)革命。
      2．工業(yè)革命對人類發(fā)展產(chǎn)生深遠影響
      ①創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進經(jīng)濟迅速發(fā)展，開始了城市化的進程。同學們請看英國棉花、生鐵產(chǎn)量增長表，我們以英國棉加工和生鐵產(chǎn)量為例，珍妮機發(fā)明的前一年即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長至3240萬鎊；1740年英國生鐵產(chǎn)量僅有l(wèi)．7萬噸，1800年增至25萬噸。正如馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中所說的“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多,”工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力迅速提高，也說明科學技術就是生產(chǎn)力。
      ②社會日益分裂為兩大直接對立階級——資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。③改變了世界的面貌（板書）
      工業(yè)革命一方面促進了城市化進程，也引發(fā)了工業(yè)帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業(yè)強國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯(lián)系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區(qū)的落后，使東方從屬于西方。客觀上傳播了工業(yè)革命的先進生產(chǎn)技術和生產(chǎn)方式，沖擊了這些地區(qū)的舊制度，促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。
      小結(jié)鞏固
      同學們，這節(jié)課，我們學習了工業(yè)革命，工業(yè)革命于18世紀首先發(fā)生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產(chǎn)階級專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質(zhì)基礎，資本主義經(jīng)濟的發(fā)展壯大，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
      第三單元殖民擴張與殖民地人民的抗爭 第13課 西方國家的殖民擴張和掠奪
      教學目標 知識與能力
      16世紀最強大的殖民帝國西班牙和葡萄牙、英、荷、法的殖民擴張、三角貿(mào)易的航程、奴隸貿(mào)易的影響、英國對印度的殖民統(tǒng)治、殖民掠奪的影響
      ①通過整理西方殖民者在16—18世紀擴張的史實，了解西方殖民擴張第一個時期的概況，培養(yǎng)學生梳理、歸納歷史知識的能力。
      ②通過解答課中題“設計一幅簡單明了的三角貿(mào)易示意圖”和課后自己動手題，培養(yǎng)學生的動手能力。
      ③通過對奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，以及對課后馬克思那段話的理解，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史事物本質(zhì)的能力。
      過程與方法
      ①通過課文圖片、文字資料及教師的指導，使學生感知奴隸貿(mào)易、殖民擴張和掠奪的血腥和殘酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦難，從而認識到無論殖民擴張給世界歷史的發(fā)展帶來怎樣的進步，但對廣大殖民地人民而言都只是災難，從而使學生體會到其反抗斗爭的正義性。
      ②通過對對奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，使學生掌握一分為二地看待歷史事物的方法。通過對本課的研究性學習，使學生掌握研究性學習的基本方法。
      情感態(tài)度與價值觀 ①通過了解奴隸貿(mào)易、殖民擴張和掠奪的血腥和殘酷，樹立同情和支持被壓迫民族反抗侵略與剝削的正義感。
      ②通過了解殖民擴張使殖民國家獲得了資本的原始積累，從而促進了資本主義經(jīng)濟發(fā)展，使學生樹立鮮明的是非觀念，全面認識資本主義制度進步性與貪婪性共存的本質(zhì)。
      ③通過討論
      “為什么廣大的亞非拉國家無法抵御西方國家的侵略”，培養(yǎng)學生建設一個獨立、富強、進步的中國的歷史背景使命感。
      重點難點
      重點: 西方國家的殖民擴張和掠奪、殖民罪惡
      難點:如何讓學生理解奴隸貿(mào)易、搶劫、掠奪這些血腥的手段所具有的客觀上的進步性
      教學過程 課前引導
      展示殖民擴張和殖民掠奪的圖片資料，使學生形成感性認識，然后根據(jù)各圖展示的內(nèi)容提問，由此導入新課。
      新課教學
      一、西方列強的殖民擴張
      1．16世紀最強大的殖民國家西班牙和葡萄牙 2．英、荷、法成為新興的殖民國家(1)17世紀中期三次英荷戰(zhàn)爭(2)17世紀晚期英法的殖民沖突
      (3)18世紀中期，英國成為世界頭號殖民帝國。二、三角貿(mào)易 1．三角貿(mào)易的航程
      要求學生設計一幅簡單明了的“三角貿(mào)易”示意圖。2．對三角貿(mào)易的評價
      提問：大家已經(jīng)了解了三角貿(mào)易的基本情況，那么你如何評價這一歷史現(xiàn)象？ 鼓勵學生暢所欲言，要讓學生初步掌握一分為二的學習方法，說明三角貿(mào)易一方面給非洲帶來了深重的災難，另一方面也加速了資本的原始積累，促進了歐洲資本主義的發(fā)展。
      三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 1．英國在印度的殖民統(tǒng)治
      17世紀初，英國通過東印度公司對亞洲進行侵略；19世紀中期，印度完全淪為英國的殖民地。
      2．英國在印度的殖民掠奪 3．對殖民掠奪的評價
      一方面，殖民掠奪給印度人民帶來了深重的災難；另一方面，使大量財富流入英國，轉(zhuǎn)化為資本，為英國資本主義的發(fā)展提供了重要的條件。
      小結(jié)鞏固
      16世紀后期至17世紀，英、荷、法成為新興的殖民國家，它們在亞、非、美洲進行殖民擴張，在擴張過程中，為爭奪殖民霸權(quán)，英、荷、法之間進行了激烈的爭奪，最后英國先后打敗荷蘭和法國，成為世界上最大的殖民帝國。殖民主義在殖民擴張過程中充滿著暴力、掠奪和血腥，一方面掠奪的巨額財富促進了歐洲資本主義的發(fā)展，另一方面又給亞、非、美三洲人民帶來了深重災難。
      第14課 殖民地人民的抗爭
      知識與能力
      拉美民族獨立戰(zhàn)爭的原因、玻利瓦爾和圣馬丁領導的西屬拉美獨立運動、拉美獨立運動的意義 印度民族大起義的原因、章西女王英勇抗擊英國殖民軍的主要事跡、印度民族大起義的意義
      過程與方法
      了解拉美民族獨立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的歷史背景，認識玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統(tǒng)治斗爭的正義性，學會透過歷史現(xiàn)象認識歷史事物本質(zhì)的思維方法。
      采用問題導學和由學生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學生探究學習的能力和口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀
      西班牙、葡萄牙對拉丁美洲、英國對印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的根本原因，啦美和印度人民爭取民族獨立的斗爭是正義的。
      玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領導反抗殖民統(tǒng)治爭取民族獨立斗爭中表現(xiàn)出的頑強意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精神財富，值得珍視、繼承和發(fā)揚。
      重點難點
      重點：玻利瓦爾和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭 難點：拉美獨立運動的歷史背景、印度民族大起義的原因 教學設備：投影儀或多媒體等。教學過程 課前引導
      提問：最先到美洲進行殖民掠奪的是哪兩個國家？學生回答后教師指出：新航路開辟后，拉丁美洲逐漸淪為歐洲列強特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民壓迫之苦。18世紀末到19世紀早期，拉美人民開展了反對殖民壓迫、爭取民族獨立的武裝斗爭。
      新課教學
      一、“南美的解放者”玻利瓦爾 1．拉美民族獨立戰(zhàn)爭的歷史背景
      提問：18世紀末19世紀初，拉丁美洲爆發(fā)大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨立戰(zhàn)爭的原因是什么？
      歸納指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殘暴的殖民統(tǒng)治。②有利的國際條件（提問：18世紀末19世紀初，在北美洲和歐洲發(fā)生了什么大事？）
      ③民族民主意識的覺醒。
      正是這長達300年的殖民剝削和壓迫導致拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。2．玻利瓦爾領導反抗殖民統(tǒng)治的斗爭
      提問：玻利瓦爾為什么被譽為“南美的解放者”？玻利瓦爾領導的反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭為什么能取得勝利？ 3．圣馬丁在南美解放斗爭中的貢獻 4．拉美獨立運動的意義
      ①徹底粉碎了西班牙、葡萄牙對拉丁美洲長達3個世紀的殖民統(tǒng)治；②建立了一系列新興國家，基本上形成了今天拉丁美洲的國家格局。
      二、印度民族大起義 1．印度民族大起義的原因 根本原因：英國對印度的殖民統(tǒng)治
      直接原因：英國對印速籍土兵的民族壓迫和宗教歧視政策。導火線：密拉特事件
      2．章西女王反抗英國殖民侵略的英勇斗爭 3．印度民族大起義的意義
      ①充分體現(xiàn)了印度人民維護民族尊嚴、爭取民族獨立的堅強意志，沉重打擊了英國在印度的殖民統(tǒng)治；
      ②有力地支援了亞洲各國人民的反殖民主義斗爭。小結(jié)鞏固
      18世紀末19世紀初，拉丁美洲爆發(fā)了聲勢浩大的獨立運動。這場運動打擊了歐洲殖民者和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的本國家格局，為各國的資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
      第四單元資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固擴大和國際工人運動
      第16課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新
      教學目標 知識與能力
      俄國農(nóng)奴制危機、農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和影響、19 世紀中期日本幕府統(tǒng)治的危機、武裝倒幕、明治維新的主要內(nèi)容、性質(zhì)及影響
      ①引導學生分析概括俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容，初步了解歸納、分析歷史問題的基本方法。
      ②通過分析俄國農(nóng)奴制改革的進步性和局限性、日本明治維新的影響，培養(yǎng)學生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、分析比較能力、創(chuàng)新思維能力和史論結(jié)合能力。
      過程與方法
      ①組織學生討論亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制的法令為俄國資本主義的發(fā)展提供了哪些條件，從而理解廢除農(nóng)奴制在俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折意義。
      ②引導學生觀看有關19世紀中期日本現(xiàn)狀的圖片、錄像資料等，使學生認識日本明治維新的必要性，感受明治維新在日本發(fā)展過程中的重大作用。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①俄國農(nóng)奴制改革及日本明治維新后，俄國和日本社會的巨大變化，充分說明了改革是富國強國之路。
      ②通過認識日本由：“鎖國”到被迫“開放”，再到主動向西方學習的對外政策的歷史轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)放眼世界的眼光和胸懷。
      重點難點
      重點：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容
      難點：1861年改革對農(nóng)民的掠奪性和歷史進步性兩者之間的關系明治維新在促進日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用
      教法建議
      以教師啟發(fā)、講述為主，穿插學生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識，培養(yǎng)能力。
      教學過程 課前引導
      提問：工業(yè)革命什么時候首先從哪國開始？對資本主義發(fā)展有什么影響？學生回答后，教師指出：工業(yè)革命大大促進了資本主義發(fā)展，增強了資產(chǎn)階級力量，到19世紀六七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開展起來。今天我們要學習的是俄國的農(nóng)奴制改革和日本的明治維新。
      新課教學
      一、俄國廢除農(nóng)奴制 1．背景： 19世紀中期，俄國的農(nóng)奴制危機非常嚴重。一方面它嚴重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動嚴重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。這實際是在保護貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農(nóng)奴主實行的改革。正如亞歷山大二世在國務會議最后審查改革方案時說的：“諸位會深信，凡是能夠維護地主利益的措施都已一一地做到了?！?/p>
      2．內(nèi)容（指導學生閱讀，學生歸納后教師總結(jié)強調(diào)）
      ①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。
      ②收取份地贖金。農(nóng)奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。
      3．如何看待、評價1861年改革？
      首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革?？芍笇W生看插圖《“解放”農(nóng)奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實施而農(nóng)民只能被動地接受“恩賜”的特點）
      這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折點。
      同時，1861年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。
      為什么1861年改革又是對農(nóng)民的一次掠奪呢？因為農(nóng)民贖買份地的贖金，比當時的地價還高，農(nóng)民取得的份地，按當時的市價，總值約6．5億盧布，而需付出的贖金卻高達9億盧布，他們后來實際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說的“當農(nóng)民獲得‘自由’的時候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈”。
      二、日本明治維新
      1．19世紀中期幕府統(tǒng)治危機（內(nèi)憂外患）提問：你能用幾個字概括 19世紀中期幕府統(tǒng)治面臨的嚴峻形勢嗎？請說說其具體表現(xiàn)。19世紀中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？學生回答后，教師再歸納。
      2．武裝倒幕
      學生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡單經(jīng)過。教師指出：推翻幕府統(tǒng)治后，1868年，明治政府開始進行資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱“明治維新”。
      3．明治維新的主要內(nèi)容： 消除封建割據(jù)，加強中央集權(quán)。創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進西方技術。允許土地買賣，承認土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊。提倡文明開化，大力發(fā)展教育。4．明治維新的性質(zhì)和影響 性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革
      影響：明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機。但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。明治維新后，日本迅速走上了對外侵略擴張的道路。
      小結(jié)鞏固
      19世紀中期，俄國通過1861年改革廢除農(nóng)奴制，走上了資本主義發(fā)展道路；日本也通過明治維新走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機。俄國寶和日本的歷史告訴我們：改革是強國富國之路。當前，我國也只有通過不斷深化改革，推動經(jīng)濟持續(xù)快速地發(fā)展，才能使我國傲然屹立于世界民族之林。
      第17課 美國南北戰(zhàn)爭
      教學目標 知識與能力
      美國建國初期領土的大致范圍、西進運動、南北經(jīng)濟發(fā)展的矛盾、美國內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過和結(jié)果、林肯 《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用
      ①通過對西進運動、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析，培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。②列表概括美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的動手能力和制表能力。
      ③引導學生正確評價林肯，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物的能力。過程與方法
      ①識讀《美國領土擴張示意圖》，對比1783年的美國領土與1867年的美國領土范圍，使學生直觀感受到美國領土的擴張過程。
      ②列舉美國南北兩種經(jīng)濟制度矛盾的主要表現(xiàn)，使學生認識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。
      ③利用相關的影視資料和惠特曼名作《啊，船長！我的船長！》，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。
      ②通過對林肯的介紹，培養(yǎng)學生堅忍刻苦的意志，正直廉潔的情操和熱愛祖國、維護祖國統(tǒng)一的情感。
      ③通過對戰(zhàn)爭結(jié)果的講述，使學生明白，進步的、正義的力量必將戰(zhàn)勝落后的、反動的勢力。
      重點難點
      重點：美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、影響。
      難點：南北兩種經(jīng)濟制度間的各種矛盾。教學過程 課前引導
      提問：美國獨立戰(zhàn)爭發(fā)生于何時？當時美國的范圍有多大？（1775年～1783年、密西西比河以東地區(qū)）。教師指出：美國獨立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨立的戰(zhàn)爭，同時它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產(chǎn)階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。今天我們學習第15課美國戰(zhàn)（板書課題）。新課教學
      一、美國的領土擴張
      獨立后的美國，制定了對外擴張領土的政策。（出示《美國領土擴張》示意圖）僅僅70余年，就通過低價購買、武裝強占等手段，從法國、西班牙、墨西哥和英國手中獲得500多萬平方千米的土地，使領土東臨大西洋、西達太平洋，南到墨西哥灣，北抵五大湖區(qū)，總面積達770多萬平方千米。這樣，基本形成了美國今天的版圖。隨著領土的向西擴張，出現(xiàn)了西進運動。對于西進運動，同學們應有一個全面的認識和評價。一方面，大批印第安人被武力驅(qū)趕到西部更荒涼的地區(qū)。西進之路也是印第安人的血淚之路。另一方面，東部人口把先進的技術和生產(chǎn)方式推廣到西部，促進了西部地區(qū)的開發(fā)。
      隨著美國領土面積的擴大，獨立前就存在的兩種不同的經(jīng)濟形式（北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟）之間的矛盾更加突出。于是，南北雙方進行了一場內(nèi)戰(zhàn)，史稱南北戰(zhàn)爭。
      二、美國內(nèi)戰(zhàn)
      1．原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾
      問題 ： 北方南方焦點勞動力問題、資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量自由的雇傭勞動力、使用奴隸勞動，把幾百萬黑奴禁錮在種植園里奴隸制的存廢問題
      原料問題
      資本主義經(jīng)濟發(fā)展需要大量棉花等工業(yè)原料將棉花等工業(yè)原料輸往英、法等國
      關稅問題
      提高關稅，擴大國內(nèi)市場，把西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料產(chǎn)地和銷售市場極力主張降低關稅，以購買廉價的外國商品，并向西部擴展奴隸制
      2．經(jīng)過：（1861年～1865年）
      ①導火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)。⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。
      教學中教師可以把美國內(nèi)戰(zhàn)的五個過程用投影或電腦打印出來，讓學生一目了然。然后教師提問，用討論法解決下列問題：
      ①為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導火線？
      1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。
      ②分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內(nèi)容，說明這兩部文件所起的歷史作用。
      材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產(chǎn)。──《宅地法》
      材料二：1863年元月一日起，凡在當?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。──《解放黑人奴隸宣言》
      從這兩個文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調(diào)動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。
      ③為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家？
      林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。此目為教學的重點。教學中教師可根據(jù)學生水平，通過討論，學生可以自己解決的，教師可略講；學生完成不好的，教師則詳講。
      3．意義： 18世紀的美國獨立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。
      小結(jié)鞏固
      19世紀中期，隨著領土的擴張，美國北方資本主義經(jīng)濟和南方種植園奴隸制經(jīng)濟都迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟制度的矛盾也越來越尖銳，最終引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯領導美國人民贏得了戰(zhàn)爭的勝利。南北戰(zhàn)爭成為美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。
      第五單元第二次工業(yè)革命 第19課 人類進入電氣時代
      教學目標 知識與能力
      第二次工業(yè)革命的背景和主要標志、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象、西門子發(fā)明實用發(fā)電機、格拉姆發(fā)明實用電動機、愛迪生發(fā)明電燈泡等電器，成為“發(fā)明大王”、電車發(fā)明、人類進入電氣時代、莫爾斯發(fā)明有線電報、貝爾發(fā)明電話、馬可尼發(fā)明無線電報、電訊時代到來
      ①通過第二次工業(yè)革命背景的分析，培養(yǎng)學生結(jié)合時代背景分析歷史現(xiàn)象的綜合分析能力。
      ②通過與第一次工業(yè)革命的比較掌握第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的比較思維能力。通過回顧物理學知識，理解歷史內(nèi)容，培養(yǎng)學生的跨科綜合能力。
      過程與方法
      ①通過討論第二次工業(yè)革命為什么會發(fā)生，與第一次工業(yè)革命相比較有哪些異同，理解和掌握第二次工業(yè)革命的發(fā)生原因和主要內(nèi)容。
      ②運用物理學的有關知識，理解有關電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的原理
      ③聯(lián)系生活和動手實踐，激發(fā)學生學習本課有關電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的興趣和探究精神。④從科學研究的發(fā)展促進技術的發(fā)明，帶來社會生活的變化，理解和掌握本課所述的有關電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
      情感態(tài)度與價值觀
      ①從科學技術的發(fā)展對社會生產(chǎn)生活的影響，進一步認識科學技術是第一生產(chǎn)力。
      ②分析愛迪生等發(fā)明家取得成功的客觀條件，理解社會的支持和保護對個人成功的作用，使學生樹立不僅關心自我發(fā)展，還要關心社會進步的現(xiàn)代意識。
      ③分析法拉第等科學家、發(fā)明家取得成功的個人因素，學習他們造福社會、熱愛科學、虛心好學、勤于實踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
      重點難點
      重點：電能的利用和電訊業(yè)的興起 難點：第二次工業(yè)革命興起的原因 教學過程 課前引導
      我們前面學習了第一次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命發(fā)生在什么時候？有哪些重要的發(fā)明？影響如何？共同回顧后，教師指出：19世紀中后期，又出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命為什么會發(fā)生？主要內(nèi)容有哪些？特點如何？產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著這些問題，我們今天來學習第19課——“人類進入電氣時代”。
      新課教學
      一、第二次工業(yè)革命到來 1．第二次工業(yè)革命興起的條件
      提問：第二次工業(yè)革命何時興起？為什么在這個時期會出現(xiàn)第二次工業(yè)革命？
      歸納：第二次工業(yè)革命興起于19世紀中后期原因：客觀上講主要是政治環(huán)境的優(yōu)化、經(jīng)濟發(fā)展的需要、科學研究的推動；主觀上講，主要是一些科學技術工作者的潛心研究，勇于探索，敢于創(chuàng)新。
      2．第二次工業(yè)革命的主要標志 三個方面：電力、石油等新能源的利用；內(nèi)燃機、汽車、飛機等新機器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；電報、電話等通訊手段的發(fā)明。
      二、電力的使用和電器的發(fā)明 1．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象 2．實用發(fā)電機和電動機的發(fā)明
      1866年德國西門子發(fā)明實用發(fā)電機；1870年比利時人格拉姆發(fā)明實用電動機。發(fā)電機和電動機的發(fā)明。使電能的開發(fā)和利用變成了現(xiàn)實。
      3．“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明電燈泡 4．人類跨入電氣時代
      三、電訊業(yè)的興起
      請同學閱讀第7頁第二段大字后，談一談當時發(fā)明了哪些新的通訊手段。（教師小結(jié)）
      19世紀中期，美國人莫爾斯首次拍有線電報成功，為近代電訊事業(yè)發(fā)展打下了基礎。
      19世紀晚期，定居美國的蘇格蘭人貝爾，研制有線電話成功（參見教材插圖）。意大利人馬可尼發(fā)明了無線電報。1899年，馬可尼在英國向法國發(fā)報，獲得成功。兩年以后，他在紐芬蘭清晰地收到由英國發(fā)來的無線電信號，引起巨大轟動。
      有線電通訊和無線電通訊的發(fā)明，為迅速和遠距離交流信息提供了極大的方便，人類通訊跨入了一個嶄新的時代。
      小結(jié)鞏固
      制表：請按成就、時間、人物、國籍列表掌握本課所學的發(fā)現(xiàn)發(fā)明內(nèi)容。
      第20課 交通運輸?shù)男录o元
      教學目標 知識與能力
      內(nèi)燃機創(chuàng)制的時間和意義、柴油機的研制及其應用、石油化工的迅速興起、卡爾·本茨、亨利·福特、萊特兄弟的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的特點和影響
      ①引導學生認識內(nèi)燃機的發(fā)明對交通運輸業(yè)和石油工業(yè)的推動，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。②通過比較第二次工業(yè)革命同第一次工業(yè)革命，認識第二次工業(yè)革命的特點和影響，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
      ③通過解答課中題“想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業(yè)革命過程中發(fā)明的”，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力。
      過程與方法
      ①了解內(nèi)燃機的發(fā)明、改進和應用的過程，認識任何一項科學發(fā)明都是適應社會需要的結(jié)果，同時又在實踐中不斷發(fā)展和完善。
      ②運用比較分析法，引導學生認識第二次工業(yè)革命的特點和影響；運用直觀法，引導學生了解汽車、飛機發(fā)明和改進的過程及其原理。
      情感態(tài)度和價值觀
      ①了解卡爾·本茨、萊特兄弟等科學家的發(fā)明活動，學習他們獻身科學、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科研精神。
      ②內(nèi)燃機的發(fā)明和應用推動了石油化學工業(yè)的迅速興起，引起了交通運輸領域的革命性變革，說明科學技術是第一生產(chǎn)力。
      重點難點
      重點：汽車、飛機的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的影響 難點：第二次工業(yè)革命的特點和影響 教學過程 課前引導
      提問： 第二次工業(yè)革命興起于何時？它的主要標志是什么？
      指出：內(nèi)燃機的創(chuàng)制是第二次工業(yè)革命的又一重大成果，它使汽車、飛機的發(fā)明成為可能。汽車、飛機的發(fā)明開辟了交通運輸?shù)男录o元。
      新課教學
      一、內(nèi)燃機的創(chuàng)制和石油工業(yè)的發(fā)展 1．內(nèi)燃機的創(chuàng)制
      1876年，奧托制造出以煤氣為燃料的四沖程內(nèi)燃機；80年代，卡爾·本茨發(fā)明以汽油為燃料的內(nèi)燃機；1897年，狄塞爾發(fā)明柴油機。
      2．石油化學工業(yè)的興起
      第三篇：九年級上冊歷史(岳麓版)第25課教案
      第二十五課
      文學和藝術
      教學目的 基礎知識：
      讓學生了解世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就，重點掌握莎士比亞、托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》。能力培養(yǎng)：
      通過本課的學習，使學生認識到世界近代的文學藝術成就是世界近代社會生活在文學藝術方面的反映；通過對三個著名人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡，從而培養(yǎng)學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。情感、價值觀：
      通過本課的學習，使學生認識到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。
      重點：莎士比亞、托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。
      難點：認識這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因 教學方法：講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導入新課
      歐美資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，導致激烈的社會變革，也為文學藝術的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學藝術方面同樣涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品。講授新課
      一、著名文學家及其代表作
      二、著名藝術家及其名作
      三、小結(jié) 板書設計：
      第二十五課 文學和藝術
      一、著名文學家及其代表作
      1、莎士比亞及其代表作
      學生從莎士比亞的生平事跡、他的經(jīng)典名言以及后人給他的評價，找一找莎士比亞成功的原因和他身上有哪些成功的秘訣。
      2、列夫?托爾斯泰及其代表作
      列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？你知道托爾斯泰哪些文學代表作？它們在俄國歷史上起過什么作用？
      二、著名藝術家及其名作用
      第四篇：岳麓版歷史八年級上冊教案
      八年級歷史（上冊）東晟中學：楊業(yè)
      第一單元
      列強的侵略與中國人民的抗爭
      [第1課時]
      第1課
      鴉片戰(zhàn)爭
      [課標內(nèi)容]（1）講述林則徐虎門銷煙的故事。
      （2）簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）指導學生解答鴉片輸入對中國的危害，增強學生的概括與歸納能力。
      （2）通過學習英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，使學生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國社會的影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的觀點方法認識問題、分析問題、判斷問題的能力，以及透過歷史現(xiàn)象揭示歷史本質(zhì)的能力。
      二、過程與方法
      （1）通過感知英國向中國走私鴉片給中國社會帶來的嚴重危害，林則徐為維護中華民族利益進行虎門銷煙的壯舉，以及英國以此為借口發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭的經(jīng)過和中英《南京條約》的主要內(nèi)容，使學生積累有關鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。
      （2）結(jié)合時代背景學習林則徐領導的禁煙運動，逐步學會分析評價歷史人物和歷史事件的方法；分析鴉片戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，指導學生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識鏈，逐步形成良好的邏輯思維習慣和方法。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）英國向中國走私鴉片，是一種罪惡的掠奪手段，表明資本主義侵略的貪婪性和侵略性。
      （2）學習林則徐維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，認識林則徐是偉大的民族英雄。
      （3）鴉片戰(zhàn)爭中，中國軍民的頑強抵抗，表現(xiàn)了中華民族反抗侵略的堅強意志和愛國主義的崇高精神；清政府的動搖不定、妥協(xié)求和，暴露了清政府統(tǒng)治者的腐朽本質(zhì)。
      （4）吸取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
      [重點和難點]  重點：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》。
      難點：英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和鴉片戰(zhàn)爭的影響。
      [課時]
      1課時
      [教學方法]
      啟發(fā)式教學
      [教學過程]  課前引導：教師引導學生回顧七年級所學歷史知識，然后讓學生閱讀教材第一目。
      導入新課
      一、林則徐虎門銷煙
      1、英國向中國輸入鴉片
      2、鴉片輸入對中國的危害
      3、林則徐虎門銷煙
      二、英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭
      1、鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)和經(jīng)過
      2、中國軍民的英勇斗爭
      三、中英《南京條約》
      1、中英《南京條約》簽訂
      2、《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容
      3、鴉片戰(zhàn)爭的影響
      [小結(jié)]  回顧鴉片戰(zhàn)爭的過程，點明本課的重點，要求學生掌握。
      [作業(yè)]  指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
      [第2課時] 第2課 火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊
      [課標內(nèi)容]（1）知道太平軍抗擊洋隊的事跡。
      （2）簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過將《俄國割占中國領土示意圖》變成簡表，培養(yǎng)學生制作歷史簡表與寓史于圖的基本技能。
      （2）要求學生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭中國喪失的主權(quán)和領土，以及外國侵略勢力到達的地區(qū)，初步形成一定的對歷史知識的歸納和比較能力。
      （3）通過聽、看、議，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的史實，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（即列強之所以肆無忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪和清政府的 2
      落后，落后必然要挨打）。
      二、過程與方法
      （1）通過學生的思考和回答問題，積累第二次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國的歷史知識，加深對外國侵略者的暴行和清政府的腐朽本質(zhì)及清政府不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢的理解。
      （2）通過本課學習，使學生逐漸學會應用觀察法，比較法和制作表格的方法，并逐步感知民族的強與弱、國家的先進與落后和我們的命運息息相關。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      通過本課學習，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國恥，激發(fā)學生對侵略行為的憎恨情感，并初步樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感，進一步認識中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅定決心和光榮傳統(tǒng)。
      [重點和難點]  重點：火燒圓明園。
      難點：在于如何認識俄國“蠶食鯨吞”中國北方大片領土的過程以及如何認識俄國與英法對中國侵略的方法方式與追求目的的差異性。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  主要由學生讀、看、議、說，來了解這一時期的主要史實，然后由教師點評。
      [教學過程]  導入新課
      （1）關于英法聯(lián)軍火燒圓明園，教師提問：哪一位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？
      引導學生回顧第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
      （2）學生讀和議為主：讀圓明園的宏偉壯觀，議“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園。”
      （3）第二次鴉片戰(zhàn)爭簽訂了哪些不平等條約？學生閱讀教材后回答。
      教師點撥：除了《天津條約》和《北京條約》使中國喪失了更多的主權(quán)和領土外，還有一個趁火打劫的國家得益最多。過渡到第二部分。
      （4）關于俄國割占中國北方大片領土，主要通過學生看圖來說，鍛煉口頭表達能力，遣責沙俄野蠻割土占地。
      （5）太平軍抗擊洋槍隊，通過學生閱讀教材和教師講故事來引導學生認識：中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心。
      [小結(jié)]  第二 次鴉片戰(zhàn)爭是英法直接出兵，俄、美積極參與的又一次侵華戰(zhàn)爭，它使中國喪失了更多的主權(quán)和領土，中國的半殖地化程度進一步加深。太平軍英勇抗擊外國侵略者，充分表現(xiàn)了中國人民反侵略斗爭的英雄氣概。
      [作業(yè)]  指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
      [第3課時] 第3課
      左宗棠收復新疆和甲午戰(zhàn)爭
      [課標內(nèi)容]（1）了解左宗棠收復新疆的基本史實。
      （2）講述甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神。
      （3）簡述《馬關條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關條約》與中華民族危機加劇的關系。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過評價左宗棠，培養(yǎng)學生辯證唯證地評價歷史人物的能力。
      （2）通過對收復新疆與甲午戰(zhàn)爭與中國戰(zhàn)敗原因的分析，培養(yǎng)學生多角度綜合分析歷史事物的能力。
      （3）通過比較《馬關條約》與《南京條約》的危害，培養(yǎng)學生的比較思維能力。
      （4）通過觀察《奮勇沖向敵艦的致遠艦》圖和《時局圖》，培養(yǎng)學生的歷史想象能力和看圖說史能力；通過觀察《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》和《1898年英國租借新界示意圖》，培養(yǎng)學生正確識讀歷史圖表的能力。
      二、過程與方法
      （1）感知左宗棠收復新疆、鄧世昌血戰(zhàn)黃海的史實，積累對近代民族英雄的認識，理解中國近代愛國主義以反抗外來侵略、維護國家主權(quán)為重要內(nèi)涵，學會從優(yōu)秀歷史人物身上學習優(yōu)秀品質(zhì)以完善人格的方法。
      （2）感知新疆危機、甲午戰(zhàn)爭、瓜分狂潮等史實，積累對19世紀晚期時代特征的認識，理解當時民族危機的加深，學會從宏觀高度把握時代特征的方法。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）新疆危機、甲午戰(zhàn)爭和瓜分狂潮是19世紀晚期帝國主義對中國的進一步侵略，加劇了中華民族的危機。由此進一步認識外國資本主義、帝國主義的侵略是中國近代貧弱的外部根源。
      （2）制度落后、國力衰弱和投降路線是中國近代對外戰(zhàn)爭失敗的內(nèi)部根源。由此進一步堅定走社會主義道路、改革開放和提高綜合國力的信念。
      （3）認識近代日本是一個富有侵略性的國家，并且十分殘忍，增強對日本軍國主義復活的警惕性。
      （4）通過左宗棠收復和開發(fā)新疆、清政府設立新疆行省的史實，認識新疆是中國領土不可分割的一部分。
      （5）學習左宗棠、鄧世昌等近代民族英雄堅決反擊外來侵略，維護中家主權(quán)的愛國主義精神。
      [重點和難點]  重點：（1）左宗棠收復和開發(fā)新疆；（2）鄧世昌黃海血戰(zhàn)。
      難點：（1）中國在甲午戰(zhàn)爭中失敗的原因；（2）《馬關條約》。
      [課時]
      1課時
      [教學方法]  問題導學探究法
      [教學過程]  導入新課
      一、左宗棠收復新疆
      感知歷史：教師指導學生通讀本目教材，并使用課件講述基本史實。
      探究問題：（1）19世紀六七十年代哪些外國勢力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎樣收復新疆的？為什么他能收復新疆？（3）左宗棠為開發(fā)新疆做了哪些貢獻？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建??？新疆建省有何意義？
      實踐創(chuàng)新：（1）“大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風度玉關?！边@首詩贊揚了左宗棠的哪些功績？（2）你怎樣評價左宗棠？（3）新疆是中國領土不可分割的一部分，請用所學歷史知識說明這一點。
      二、黃海大戰(zhàn)
      感知歷史：先指導學生通讀本目教材，再用課件講述本目史實。
      探究問題：（1）甲午中日戰(zhàn)爭哪年爆發(fā)？為什么稱為甲午戰(zhàn)爭？（2）日本為什么要挑起甲午戰(zhàn)爭？（3）講述黃海大戰(zhàn)中鄧世昌血戰(zhàn)的主要事跡。（4）甲午中日戰(zhàn)爭哪一年結(jié)束？結(jié)束的標志是什么？（5）中國為什么在甲午戰(zhàn)爭中敗給日本？
      實踐創(chuàng)新：（1）鄧世昌身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？（2）觀察《奮勇沖向敵艦的致遠艦》圖，描繪該圖反映的戰(zhàn)場場景。（3）甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗給我們留下了哪些沉痛教訓？（4）談談你對旅順大屠殺的看法？（5）根據(jù)《甲午中日戰(zhàn)爭形勢》圖，講述戰(zhàn)爭的主要過程。
      三、中日《馬關條約》
      感知歷史：指導學生通讀本目教材，用課件講述本目基本史實。
      探究問題：（1）《馬關條約》是哪一年簽訂的？清政府派誰簽訂的？（2）《馬關條約》的主要內(nèi)容有哪些？相對于《南京條約》，《馬關條約》給中國造成哪些進一步的危害？（3）甲午戰(zhàn)爭后民族危機加劇表現(xiàn)在哪些方面？（4）租借地、勢力范圍是什么意思？（5）“門戶開放”的含義是什么？美國為什么要提出“門戶開放”政策？產(chǎn)生了什么影響？
      實踐創(chuàng)新：（1）有人說《馬關條約》是中國近代最嚴重的賣國條約之一，對中國禍害深遠，試用史實說明。（2）觀察《1898年英國租借新界示意圖》，講述英國是怎樣一步一步侵占香港地區(qū)的？香港哪一年回歸祖國？香港的割讓與收回的過程說明了哪些道理？（3）觀察《時局圖》，談談你的感想。
      [小結(jié)]  通過提問，以師生互動方式進行。
      [作業(yè)]  指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
      [第4課時] 第4課
      八國聯(lián)軍侵華
      [課標內(nèi)容]（1）了解八國聯(lián)軍侵華史實。
      （2）結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過對“扶清滅洋”、義和團失敗等的分析，培養(yǎng)學生多角度分析歷史事物的能力。
      （2）通過觀察《義和團運動形勢》圖，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖的能力。]（3）通過對暢想天地欄目中材料題的解答，培養(yǎng)學生對歷史材料的閱讀理解，提煉信息和正確評價的能力。
      二、過程與方法
      （1）感知八國聯(lián)軍侵華暴行、義和團對八國聯(lián)軍的抗爭、《辛丑條約》等史實，深化對中國19世紀與20世紀之交時代特征的認識，理解當時民族危機的全面加深與中國人民英勇不屈的斗爭精神。
      （2）通過梳理八國聯(lián)軍、義和團、清政府之間的活動，學會整理歷史發(fā)展線索的方法。
      （3）通過分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響，學會透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）八國聯(lián)軍侵華是中國近代重大的國恥，由此進一步認識帝國主義侵略者兇惡而貪婪的本質(zhì)，帝國主義的侵略是中國近代貧弱的重要根源之一，從而增強對帝國主義侵略的警惕性，激發(fā)愛國主義情感，不忘國恥，以振興中華為己任。
      （2）義和團運動是中國人民又一次偉大的抗爭，義和團堅決反抗外來侵略的愛國精神值得弘揚。
      （3）抗擊八國聯(lián)軍的失敗，說明在綜合國力落后的形勢下，落后階級領導的采用落后觀念與斗爭方法的反侵略斗爭是無法抵擋用強大的物質(zhì)力量和先進技術武裝起來的侵略者的；進一步認識落后就要挨打的道理，增強奮發(fā)圖強、振興中華的決心，培養(yǎng)面向世界、與時俱進、學習先進、勇于革新的思想意識。
      [重點和難點]  重點：八國聯(lián)軍的侵華暴行；《辛丑條約》。
      難點：義和團運動。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  “讀、講、議、評”四步教學法
      [教學過程]  課前引導：引導學生回顧上課內(nèi)容，然后教師指出：今天，我們來繼續(xù)學習19世紀與20世紀之交列強對中國的新侵略——八國聯(lián)軍侵華，以及中國人民的又一次偉大抗爭——義和團運動。
      導入新課 一、八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭
      1、義和團運動的興起
      讀：要求學生閱讀本目內(nèi)容，觀察《義和團的旗幟》圖。
      講：請學生來講：（1）義和團的前身叫什么？在哪一帶活動？參加者主要是些什么人？他們是怎樣開展活動的？（2）義和團運動是哪一年在山東興起的？旗號是什么？說一說義和團在山東興起時的兩件大事。（3）針對義和團運動興起，清政府的政策發(fā)生了怎樣的變化？此后，義和團得到怎樣的發(fā)展？
      議：（1）
      19、20世紀之交，為什么會爆發(fā)義和團運動？（2）為什么義和團運動首先在山東爆發(fā)？（3）你怎樣看待義和團“扶清滅洋”的口號？（4）清政府為什么對義和團由鎮(zhèn)壓改為招撫的政策？
      評：（1）分析義和團爆發(fā)原因和在山東興起的原因，要結(jié)合已學知識和時代背景去分析，著眼于甲午戰(zhàn)爭后帝國主義對中國侵略的加劇。（2）評價“扶清滅洋”口號要采取一分為二的態(tài)度。（3）分析清政府招撫義和團的原因，可以從清政府與義和團和列強的三角關系，來看政策選擇的可能性。
      2、八國聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭
      讀：指導學生閱讀本目內(nèi)容。
      講：講學生講一講：八國聯(lián)軍是什么時候發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的？參加聯(lián)軍的是哪八個國家？
      議：（1）八國聯(lián)軍為什么要發(fā)動侵華戰(zhàn)爭？八國聯(lián)軍的參加國中，哪一國對中國侵略時間最長？哪一國侵占中國領土最多？哪兩國侵略中國的開始時間也比較早？還有哪兩國侵略中國的時間比較晚，19世紀末示開始起步，但來勢兇猛？
      評：分析八國聯(lián)軍侵華的原因，可以從根本原因的借口兩層次進行；從帝國主義侵略中國的深入趨勢和要求來看根本原因，從義和團運動興起看侵略的時機和借口。
      二、抗擊八國聯(lián)軍的斗爭
      1、義和團英勇抗擊八國聯(lián)軍
      讀：要求學生閱讀本目內(nèi)容及相關圖片。
      講：（21）義和團與清軍抗擊八國聯(lián)軍有哪三次重大戰(zhàn)役？（2）要求學生依照地圖講述八國聯(lián)軍的入侵路線和大致經(jīng)過。（3）你們還了解哪些抗擊八國聯(lián)軍的故事，將你感觸最深的故事講給大家聽。
      議：（1）義和團運動為什么會失敗？（2）有人認為，義和團運動的失敗，“只是由于武器不良之故”。你同意這一觀點嗎？請說說理由。（3）義和團運動有哪些功績和教訓？
      評：（1）分析失敗原因可以從客觀和主觀兩個角度進行，也可以從綜合國力的強弱、文明程度的高低、組織戰(zhàn)爭的水平三個層次著手。（2）分析教訓應從失敗原因進一步引申，立意應在怎樣才能避免失敗，走向成功。
      2、八國聯(lián)軍的暴行
      讀：要求學生閱讀本目教材內(nèi)容。
      講：（1）請學生講講史海拾貝欄目里的故事。（2）請學生講講八國聯(lián)軍的其它暴行。
      議：了解八國聯(lián)軍侵華暴行后，你有何感想？
      評：對八國聯(lián)軍暴行感受，可從三個角度談：對其本質(zhì)的認識、對其影響的認識、對其教訓的認識。
      三、《辛丑條約》
      讀：指導學生閱讀本目教材內(nèi)容。
      講：（1）《辛丑條約》是哪一年簽訂的？有哪11個國家強迫中國簽訂？（2）為什么這個條約抵消《辛丑條約》，這個條約的賠款叫庚子賠款？（3）條約的主要內(nèi)容有哪些？
      議：（1）近代以不定期簽訂的不平等條約中，規(guī)定清政府賠款的有哪些？哪個條約中的賠款最多？（2）《辛丑條約》對中國社會的影響是什么？
      [小結(jié)]  根據(jù)板書所列問題，師生互動進行。
      [作業(yè)]  指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
      第二單元近代化的起步
      [第5課時] 第5課
      洋務運動
      [課標內(nèi)容]（1）列舉洋務派為“自強”“求富”而創(chuàng)辦的主要軍事工業(yè)的民用工業(yè)。
      （2）評價洋務運動在中國近代化進程中的地位和作用。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過理解洋務派、近代企業(yè)、新式海陸軍的內(nèi)涵，培養(yǎng)理解歷史概念的能力。
      （2）通過分析洋務派創(chuàng)辦近代企業(yè)會遇到哪些困難及思考當時中國除向西方學習外還有沒有別的強國之路的問題，培養(yǎng)切入歷史情景進行合理想象的能力。
      （3）通過對洋務運動中軍事工業(yè)與民用工業(yè)的對比，培養(yǎng)學生比較思維能力。
      （4）通過評價洋務運動與李鴻章，培養(yǎng)辯證思維能力與創(chuàng)新思維品質(zhì)。
      二、過程與方法
      （1）感知近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)創(chuàng)辦、新式海陸軍建立、介紹西學與興辦新式學堂等史實，積累對洋務運動的認識，理解洋務運動為民族自強做了努力并啟動了中國近代化。
      （2）學會從生產(chǎn)力標準和從人類文明演進高度運用歷史標準去評價歷史事件和歷史
      人物。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）在中國由封建王朝發(fā)展模式向工業(yè)化發(fā)展模式的社會轉(zhuǎn)型中，洋務運動作了最初的努力，啟動了中國近代化。由此培養(yǎng)順應歷史潮流、積極追求進步的精神。
      （2）學習洋務派敢于改革的勇氣、面向世界的開放態(tài)度，追求民族自強的愛國主義情感。
      （3）洋務運動的失敗在于改革未觸動封建體制，由此認識到實行體制創(chuàng)新和建立近代企業(yè)制度的重要性。
      [重點和難點]  重點：洋務派的出現(xiàn)；近代工業(yè)的創(chuàng)辦。
      難點：洋務運動為什么會失敗？對李鴻章的評價。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  啟發(fā)式教學
      [教學過程]  導入新課
      一、洋務派的出現(xiàn)
      1、洋務派產(chǎn)生的時間
      2、洋務派的代表人物
      3、洋務派的主張
      4、洋務派與頑固派的區(qū)別
      二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦
      1、近代軍事工業(yè)的創(chuàng)辦
      2、近代民用工業(yè)的創(chuàng)辦
      3、新式海陸軍的建立
      4、介紹西學與興辦新式學堂
      三、洋務運動的作用
      1、洋務運動的失敗及其教訓
      2、對洋務運動的評價
      [小結(jié)]  以師生互動方式進行。
      提問1：什么時候，洋務派出現(xiàn)，洋務運動興起？
      提問2：洋務派代表人物有哪些？洋務派的主張是什么？
      提問3：洋務派創(chuàng)辦近代工業(yè)可以分哪兩個階段？各階段分別提出了什么目標？創(chuàng)辦哪些著名企業(yè)？
      提問4：洋務派除了興辦近代工業(yè)外，還開展了哪些方面的活動？
      提問5：洋務運動有哪些進步作用？
      [作業(yè)]  指導學生獨立完成課內(nèi)習題。
      第6課
      戊戌變法
      【教學目標】
      1、讓學生了解和掌握公車上書、維新派政治團體的形成以及戊戌變法的內(nèi)容等歷史基礎知識。
      2、結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻等資料培養(yǎng)學生分析解決歷史問題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。
      3、通過學習使學生認識到戊戌變法是資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進行的一次改良運動，是進步的，愛國的。從而激發(fā)其熱愛祖國、振興中華的歷史責任感。
      【教學重點、難點】
      教學重點：公車上書及戊戌變法的內(nèi)容及影響
      重點的突破：運用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動入手，結(jié)合問題講清公車上書的情況。通過分析、歸納的方法使學生掌握維新變法的內(nèi)容。教學難點：戊戌變法的意義
      難點的解決：先讓學生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，討論對中國社會的影響，最后我再加以引導，從而得出正確結(jié)論?！窘虒W方法】 講授法 閱讀指導法 探究法 提問啟發(fā)法 多媒體演示法 【教學資源】
      1、含梁啟超、康有為等人圖片的演示文稿；
      2、多媒體教學設備
      3、學生編排歷史短劇 【板書設計】
      維新變法拉開序幕
      公車上書（1895年）
      維新變法運動的發(fā)展
      維新派政治團體形成及其機關報——強學會、《中外紀聞》 維新變法運動的高潮及結(jié)果
      戊戌變法
      1898年6月—9月
      （百日維新）
      第6課
      戊戌變法
      1、維新變法拉開序幕
      2、維新變法運動的發(fā)展
      3、維新變法運動的高潮及其結(jié)果 【教學過程】 導入新課
      我是通過介紹當時中國社會背景而進行導入的，但也可以讓學生作復習小導師自行導入，不過我認為第一種還是比較好的，因為，這樣可以使學生在了解了當時社會背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點和難點。
      甲午中日戰(zhàn)爭后，帝國主義國家對我國的侵略日益加劇，民族危機空前嚴重，為救亡圖存，我國一部分先進的民族資產(chǎn)階級知識分子掀起了一場轟轟烈烈的變法改革運動，這就是我們今天要講的戊戌變法。
      一、維新變法拉開序幕
      設計思路：在講第一部分維新變法拉開序幕時，先打出康有為、梁啟超的照片，讓學生介紹康有為、梁啟超的資料，我認為這樣做可以培養(yǎng)學生動手查找資料的能力，并為下一步講授開展變法的原因做好鋪墊。關于維新變法拉開序幕的標志性事件是什么？學生可以通過閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書”。隨后教師設問：康、梁等人為什么出反對簽訂《馬關條約》外，還要求變法？學生展開討論，并從當時的社會形勢和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。接著教師再啟發(fā)學生思考，公車上書雖然失敗了，但我們能通過這件史實學習到當時中國先進的知識分子一種什么樣的精神？這時學生的思維再一次被調(diào)動起來，在教師的引導下，得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神。我認為第一部分這樣設計，可以達到既提高了學生分析解決問題的能力，又促進了對學生情感價值觀的培養(yǎng)。
      維新變法的開始——“公車上書”1895展示康有為、梁啟超的圖片
      學生介紹兩人的資料，教師總結(jié)：康有為、梁啟超是具有初步資本主義思想的愛國知識分子。然后設問：康梁二人聽到《馬關條約》簽訂的消息后有何反應？導入“公車上書”學生介紹“公車上書”的過程，教師強調(diào)：公車上書標志著變法維新運動拉開序幕。隨后設問：同學們結(jié)合所學內(nèi)容，想一想維新變法運動開始的原因都有哪些？(學生討論后回答)教師歸納總結(jié)：
      （1）帝國主義侵略加劇，中國面臨亡國滅種的危險（2）清朝統(tǒng)治階級腐朽無能，一味妥協(xié)退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭日益高漲
      （4）中華民族資產(chǎn)階級也要求大力發(fā)展民族工業(yè)，提高自身地位
      2、“公車上書”的結(jié)果
      學生回答完公車上書的結(jié)果后，教師提問：公車上書這件事反映了中國先進的知識分子什么樣的精神？學生討論后得出“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神?！肮嚿蠒『螅盗憾擞譃殚_展維新變法運動進行了哪些活動？” 進而導入 第二目
      教學反思：通過實際授課，我發(fā)現(xiàn)學生學習積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對資料進行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時過長的情況，因此 11
      必須提前精選學生資料。一切以教學需要為目的。
      二、維新變法運動的發(fā)展
      設計思路：第二部分維新變法運動的發(fā)展，我計劃的授課時間較少，主要讓學生圍繞“公車上書失敗后，康有為、梁啟超等人為維新變法的開展又進行了哪些工作？”這個問題自學，最后教師再總結(jié)維新派為了擴大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報刊和政治團體。其中最著名的是《中外紀聞》和強學會，強學會的成立標志著維新派政治團體的形成，《中外紀聞》是強學會的機關報。維新派政治團體的形成促進了維新變法運動的發(fā)展。這樣設計的主要原因是，這部分內(nèi)容重點不多，只要學生掌握幾個知識點就可以了。
      1、維新派政治團體形成及其機關報——強學會
      《中外紀聞》
      根據(jù)導入第二目所提的問題，學生首先自己閱讀課文相關內(nèi)容，然后回答：“公車上書”失敗后，康有為、梁啟超又繼續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報刊和團體，其中有《中外紀聞》和強學會。教師緊接著提問，康梁二人的這樣做有什么作用？學生回答：促進了維新變法運動的發(fā)展。教師小結(jié)：我們知道維新變法運動從一開始就遇到重重阻力，因而在后來的發(fā)展過程中更是極為曲折，提問：維新變法運動遇到哪些阻礙？
      2、維新派與頑固派的論戰(zhàn)
      在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時，我先讓學生結(jié)合當前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談談自己的感想。最后小結(jié)：通過論戰(zhàn)，維新派在輿論上占據(jù)主動，并且成功的說服了當時的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來奠定了基礎，進而導入第三目。
      教學反思：這一部分內(nèi)容不是本課重點，因此不要耗費太多時間，而學生在回答“結(jié)合當前的改革開放政策來思考康有為的觀點是否正確，為什么？并談談自己的感想?！斑@個問題時，集思廣益。有的同學舉例：“深圳從過去的小漁村發(fā)展成為今天這樣一個國際性大都市，就是靠我黨實行的改革開放政策，這說明了隨著時代的發(fā)展，國家的政策和制度也應該隨之發(fā)展和完善，以適應當今國際形勢的需要，康有為等人提出變法是愛國的、進步的”。通過這個問題，可以把歷史和政治結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學生思維非?；钴S和開闊。
      三、維新變法運動的高潮及其結(jié)果
      設計思路：第三部分維新變法中的重要事件------“戊戌變法”是本課重點和難點，為了更好的突破重點和難點。我讓學生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發(fā)，在教師的引導下，學生很快就掌握了變法的進步性在于“推動民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個時候，課堂氣氛空前活躍，學生積極性被充分調(diào)動，本課達到高潮。
      維新變法運動的高潮——戊戌變法1898.6－9
      首先學生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內(nèi)容。然后讓學生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進步性和局限性。在教師的引導下得出結(jié)論：變法的進步性在于“推動民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展”和“促進了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒有發(fā)動人民群眾”和“沒有提出反帝反封建的革命主張”。
      2、維新變法運動的失敗
      關于維新變法運動的失敗這一部分的處理方法，可以先由學生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻？學生通過討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級中頑固派的利益（2）頑固派的實力強大（3）維新派依靠一個沒有實權(quán)的皇帝，力量較弱。（4）中華民族資產(chǎn)階級維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動和依靠人民群眾。隨后，我再設問：維新變法運動的失敗充分說明了什么道理？學生討論后回答：“在半殖民地半封建社會的中國走資本主義改良道路是行不通的?！标P于“譚嗣同英勇就義對中國人民探索救亡圖存道路有何貢獻”這個問題，教師可以提示學生通過戊戌變法的進步性方面來思考這一問題。
      教學反思：維新變法運動的高潮這一部分是本課的重點，因此必須通過各種手段來烘托主題，如表演歷史劇、引導學生探究學習都是不錯的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設置問題以便突出重點。突破難點。小結(jié)：
      我們本課的重點就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒有發(fā)動群眾，僅僅依靠一位沒有實權(quán)的皇帝，反之，頑固派實力較強，又擁有軍權(quán)。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危亡而進行的具有資產(chǎn)階級性質(zhì)的改良運動，是進步的、愛國的。促進了民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，在社會上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒有白流，他喚醒更多的中國人去探索救國救民的真理，同時也告訴我們，在當時半殖民地半封建社會的中國，走資本主義改良道路是行不通的，為后來辛亥革命的成功推翻清政府統(tǒng)治打下了基礎，提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。關于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來學習。至此課文內(nèi)容就全部講完了，為了便于學生對課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，我編了一段順口溜：
      《馬關條約》傳北京，公車上書變法請?？盗憾藙窕实?，維新變法終實行。
      慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚浩氣，救亡圖存更興起。
      第7課 辛亥革命
      探究預習提綱：
      了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義?！冀虒W目標〗
      知識與能力
      了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。
      了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。
      過程與方法
      閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進行的主要革命活動；巧設歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣。查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。
      情感態(tài)度與價值觀
      通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國、為實現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。通過小組合作學習，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競爭意識，學會正確地評價自己和評價他人?！冀虒W重點難點〗
      重點
      本課的重點是辛亥革命。通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。
      難點
      如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結(jié)出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學生來說是比較困難的?！冀虒W方法〗
      問題教學法?！冀虒W準備〗
      1、教材分析
      中華民族在２０世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是２０世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國幾千年的封建專制制度，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進步打開了閘門。從這個意義上說，可以把中國新民主主義革命和社會主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠的政治遺產(chǎn)。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質(zhì)基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發(fā)。
      孫中山是２０世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級共和國――中華民國。
      本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會”“武昌起義”和“中華民國的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領導下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武 14
      裝起義，最終推動了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會綱領和旗幟下進行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于１９１２年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準備――爆發(fā)――結(jié)果。
      2、教具準備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向?qū)W生展示，以增強學生的感性認識?！冀虒W過程〗
      第8課 新文化運動
      [課標內(nèi)容] 列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就?！冀虒W目標〗
      一、知識與能力
      知道新文化運動的內(nèi)容，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位與作用。
      列舉陳獨秀、胡適等新文化運動的主要代表人物及其代表作品，了解他們對新文化運動的貢獻。
      二、過程與方法
      通過閱讀新文化運動時期有關作者的有關作品，查找相關資料，開展展示活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力、語言表達能力和合作學習的能力，培養(yǎng)學生恰當?shù)剡x擇、整理和運用史料的能力。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      通過了解陳獨秀、胡適等新文化運動的代表人物以及新文化運動的情況，能以陳獨秀等人為榜樣，學習他們堅定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運動獻身的精神。
      〖教材分析與處理〗
      本課主要介紹的是新文化運動前期的情況，由三個代表人物和三個代表內(nèi)容組成：陳獨秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運動，民主與科學是新文化運動的口號；胡適發(fā)表《文學改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨秀提出“文學革命”口號；魯迅發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》，推動新文化運動向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說是提綱挈領，獨具匠心。新文化運動是一場聲勢浩大的思想啟蒙、解放運動，為中國社會日后的發(fā)展提供了思想基礎。教材通過選取三個代表人物來表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學生掌握通過了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時，擬以代表人物為基礎，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過一系列活動，影響學生的情感態(tài)度與價值觀。從課程標準描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標不難達到。所以嘗試性地把這節(jié)以知識傳授為主的課設計成了以歷史活動為主的課，把學習的重點由獲取知識轉(zhuǎn)向發(fā)展學生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學習能力和形成一定認識上。把全班學生分成四組，分別是“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動” 15
      小組、“新文化運動的發(fā)起者――陳獨秀”小組、“白話文的倡導者――胡適”小組、“新文學的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務，讓學生在課余時間預習課文，搜集資料，準備展示。課堂教學過程中，精心設計，盡可能調(diào)動全體學生參與學習的積極性，讓課堂真正變成學生交流、展示與發(fā)展的平臺。但由于本課本來就是一節(jié)知識課，所以展示交流活動并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設計成三個階段：第一階段是創(chuàng)設問題情景，交代事件背景階段。先創(chuàng)設辛亥革命后中國并沒有走上真正的民主與富強、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設：“假如你生活在這個時代，面對這種情況，你該怎樣做？”引導學生思考，目的是再現(xiàn)新文化運動發(fā)起的背景，讓學生明白新文化運動是中華兒女在繼洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國新出路的運動，同時激發(fā)學生學習興趣，營造良好的“學習場”。第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段。這一階段是本節(jié)課的重點，四個小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時間不得超過８分鐘。第三階段是課堂學習總結(jié)階段，通過教師、學生兩方面的評價，總結(jié)學習活動中的得失，適當指出在學習中的盲點，再出示由教師設計的本課知識結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對本課知識上的總結(jié)，也為學生提供了一個知識卡片。
      〖教學重點難點〗
      重點：
      本課重點是新文化運動的代表人物及其代表作品。在教學中讓三個小組完成這些內(nèi)容。這樣，學生能更深入地認識這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過總結(jié)、填知識結(jié)構(gòu)卡片，讓學生對本課內(nèi)容有全面整體的掌握。
      難點：
      本課的難點是新文化運動的意義。為了讓學生通過代表人物認識事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設置歷史問題情景、指導學生查找文獻資料、指導縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設立了“聲勢浩大的思想解放運動―――新文化運動”小組，使學生對這一歷史事件有一個全面的了解。〖教學過程〗
      一、創(chuàng)設問題情景，營造學習氛圍
      師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語言介紹：
      辛亥革命后，中華民國雖然成立，但民主共和制度并沒有真正實現(xiàn)，中國社會仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國臨時大總統(tǒng)職位，后來還一度恢復帝制；國內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復古的逆流??國家形勢越來越亂！同學們，如果你生在這個時代，面對這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？
      生：思考，回答。
      師：相機點撥，引出本課。
      面對越來越亂的國家局勢，一些先進知識分子在接觸西學、學習西學的同時，參照西方國家的經(jīng)驗，認為中國要有一個“文藝復興”運動，于是在思想文化領域掀起一場革命，與封建思想文化進行斗爭，解放人民的思想。（投出動態(tài)效果的課題）
      二、再現(xiàn)歷史人物風采，感受新文化運動盛況
      師：接下來是我們展示交流活動成果的階段，請同學們積極參與，并認真做好筆 16
      記。首先請“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”小組展示，大家掌聲有請。
      第一小組主持人：（多媒體出示解說內(nèi)容，并有感情地解說）
      新文化運動是五四前后文化運動的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的??
      １９１５年９月，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運動開始的標志。而后以陳獨秀、魯迅、胡適等人為這場運動的主要代表。這場運動中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關人物圖像）
      ??
      第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報“聲勢浩大的思想解放運動――新文化運動”。（投影投示）
      第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運動》，請大家欣賞。
      師：感謝第一小組精彩的展示，接下來請“新文化運動的倡導者―――陳獨秀”小組展示，我們掌聲有請。
      第二小組主持人：同學們，談起新文化運動，我們會不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說它的創(chuàng)辦者――陳獨秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運動的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨秀，有感情地介紹）
      陳獨秀（１８７９―１９４２），安徽懷寧人。??
      在新文化運動時期，陳獨秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問題》等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學，表現(xiàn)了大無畏的創(chuàng)新精神。接下來請欣賞我組同學朗讀的有關他的文章片斷：
      同學甲：（激情朗讀）“本志同人本來無罪，只因擁護那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術、舊宗教，要擁護德先生，又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學。
      “若因為擁護這兩位先生，一切政府的迫壓，社會的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭?！?/p>
      ――陳獨秀《本志罪案之答辯書》
      同學乙：胡適在《五十年來中國文學》中，這樣評價陳獨秀：“??文學革命的進行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨秀。陳獨秀接著《文學改良芻議》之后，發(fā)表了一篇《文學革命論》，正式舉起文學革命的旗子??”
      第二小組主持人：一個新文化運動的急先鋒到后來卻沒能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯誤，這確實讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談談嗎？
      生：思考，回答。
      師：古語說：“人孰能無過”，但“過而能改，善莫大焉”。我也為他堅持錯誤感到惋惜。他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導者――胡適”。第三小組主持人：（投影出示胡適像，有感情地解說）
      胡適（１８９１―１９６２），安徽績溪人。??
      １９１０年赴美留學，《新青年》問世不久，正在美國忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時間翻譯了一篇俄國小說《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話文。１９１７年回國以后，胡適先后在《新青年》 17
      上發(fā)表倡導文學改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。１９１７年１月，胡適在《新青年》第二卷第五號上發(fā)表了《文學改良芻議》一文，提出文學改良的八項主張??
      新思潮、新文學的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應，白話文的提倡在當時有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩，中國第一首白話詩就是他寫的《蝴蝶》，請欣賞：
      同學二人：（有感情地朗誦）
      蝴 蝶
      兩個黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個忽飛還。剩下那一個，孤單，怪可憐；
      也
      無
      心
      上
      天，天
      上
      太
      孤單。
      ――１９１７年２月
      第三小組主持人：
      胡適不僅自己在倡導白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。
      同學甲：上臺講胡適讓學生用文言文擬電報稿的故事。
      師：感謝同學們的展示。盡管這位白話文的倡導者后來也未能走向我們期望的道路，但他在倡導白話文方面的確功不可沒。下面請第四小組的同學展示“新文學巨匠――魯迅”的風采。
      投影出示魯迅像與《自嘲》中詩句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。
      第四小組主持人：提起魯迅，人們沒有一個不知道的。上學期咱們還在語文課上學習了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神。今天，我們再次走近這位文化偉人，聚焦他在新文化運動時期的經(jīng)歷，感受他的風采。
      同學甲：上臺展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書生”，并用自己的話解釋魯迅當初刻三枚圖章的用意。
      同學乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。
      第四小組主持人：上面同學朗讀的是魯迅在１９１８年發(fā)表的短篇小說《狂人日記》中的片斷，這是中國文學史上第一篇白話小說。魯迅在小說中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說，對封建制度和封建禮教進行了猛烈的抨擊。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新文化運動中》，請欣賞。
      同學五人：表現(xiàn)如下場景：
      場景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書；
      場景二：魯迅與李大釗、陳獨秀等人編輯《新青年》；
      場景三：魯迅在大學課堂上對青年講學，并寄厚望于青年。
      第四小組主持人：最后是魯迅知識競答，請同學們積極參與。（投影出示試題）
      1．《狂人日記》是中國文學史上第一篇白話小說，小說中的狂人最后發(fā)出了的吶喊。
      A．救救我 B．救救孩子 C．我不瘋狂 D．別再吃人了
      ２．新文化運動中，魯迅把反封建的內(nèi)容與新文學的形式結(jié)合起來，樹立了新文學典范。他在這一時期寫的小說一般收錄在。
      A．《朝花夕拾》 B．《彷徨》 C．《吶喊》 D．《二心集》
      三、總結(jié)展示活動，形成知識體系（師生共同完成知識結(jié)構(gòu)卡片。）
      作業(yè)
      １．請把你對三位代表人物的感受寫成一篇小論文，交給老師。
      ２．制作好本課的知識結(jié)構(gòu)卡片，貼在課本上。
      第三單元
      新民主主義革命的興起 第10課
      五四愛國運動
      〖課程準備〗
      簡述五四愛國運動的基本史實，理解五四精神?！冀虒W目標〗
      一、知識與能力
      簡述五四愛國運動的基本史實。
      二、過程與方法
      根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達觀點、質(zhì)疑解疑，增強分析能力、理解能力和表達能力。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強感性認識。
      通過課堂學習展示活動，掌握重點內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      通過對五四運動基本史實的學習和討論活動，幫助學生初步理解五四精神，激發(fā)其學習五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛國精神，學習他們站在時代的前列，不畏強權(quán)、勇于斗爭、敢于承擔歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)。〖教材分析〗
      本課題的主旨是“五四運動”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。
      〖教學重點難點〗
      重點 初步理解“五四精神”的歷史意義，激發(fā)學生學習五四青年優(yōu)秀的精神品質(zhì)，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時了解關于五四愛國運動的一些基本史實。
      難點 初步理解“五四精神”，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界。〖教學方法〗
      在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動?！冀虒W準備〗
      教師準備
      １．教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，確定以下幾個專題供學生分組準備、探究、匯報：
      (1)整理舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；
      (2)介紹五四運動發(fā)生、發(fā)展的有關情況；
      學生準備
      １．通過多種途徑搜集資料，進行有針對性的整理。
      ２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。由同學們推選主持人，準備課堂學習活動的主持事宜。
      ３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。
      ４．通過搜集閱讀資料、請教老師，理解“五四精神”。
      ５．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準備課堂質(zhì)疑交流。〖教學過程〗
      １．主持人開場白，宣布第１0課學習展示活動開始。
      ２．請歷史教師發(fā)表祝辭。
      ３．宣讀展示活動的評委及注意事項。
      (1)采用小組競賽評分制。
      (2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競答（２０分）、現(xiàn)場影評（２０分）、暢談五四精神（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據(jù)問題的內(nèi)涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。
      (3)每一項取評委的平均分。
      ４．展示競賽活動過程。
      （在學生發(fā)言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）
      (1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；
      第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；
      第二小組，介紹五四運動發(fā)生、發(fā)展的有關情況；
      (2)各小組派一名代表講述歷史故事。
      (3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。
      (4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進行兩輪搶答。
      (5)各小組推選一名同學談五四精神。
      ５．評委公布各組的最終分數(shù)，評選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現(xiàn)者３人，進行物質(zhì)獎勵或精神鼓勵。
      ６．學生代表總結(jié)本課題線索，談學習感受。
      ７．教師總結(jié)性發(fā)言。
      作業(yè)：
      課外閱讀反映五四運動或中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。
      通過預習，整理出下一課的基本線索。
      第11課
      中國共產(chǎn)黨的成立
      〖課標內(nèi)容〗
      簡述中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義。
      〖教學目標〗
      一、知識與能力
      簡述中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會召開的史實。
      根據(jù)中共一大的主要內(nèi)容、第一次工人運動高潮的出現(xiàn)和課外知識等，初步認識中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，提高史論結(jié)合的能力。
      二、過程與方法
      根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達觀點、質(zhì)疑解疑，增強分析能力、理解能力和表達能力。
      選取優(yōu)秀的影視片斷或 20
      有代表性的圖片等資料，運用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強感性認識。通過課堂學習展示活動，掌握重點內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      通過了解中國共產(chǎn)黨的成立和第一次工人運動高潮等史實，初步認識中國共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰?！冀滩姆治觥?/p>
      本課題的主旨是“中國共產(chǎn)黨的誕生”這一中國近代史上具有開端意義的偉大歷史事件，是中國革命史上的里程碑，揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。
      〖教學重點難點〗
      重點 初步理解和認識中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義，增強學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛與敬仰；同時了解中共一大的一些基本史實。
      難點 認識中共成立的偉大意義，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界?！冀虒W方法〗
      在師生課前充分準備的基礎上，以學生自主學習為主體的學習展示活動?！冀虒W準備〗
      教師準備
      １．教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，確定以下幾個專題供學生分組準備、探究、匯報：
      (1)介紹中國共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；
      (2)中國共產(chǎn)黨與近代中國其他政黨的不同之處
      (3)簡單介紹中國工人運動第一次高潮。
      ２．為同學們提供《開天辟地》等相關歷史影片，以便學生在課堂上觀看影片。
      ３．幫助同學們搜集有關中國共產(chǎn)黨誕生以及工人運動第一次高潮的有關課外資料。
      ４．制作多媒體資料課件，在學生發(fā)言匯報時同步播放。
      學生準備
      １．通過多種途徑搜集資料，進行有針對性的整理。
      ２．由科代表對全班學生進行分組，每７～１０人為一小組，對老師提供的幾個主題進行分配，合理分工后著手準備匯報材料。由同學們推選主持人，準備課堂學習活動的主持事宜。
      ３．搜集資料，準備與本課題時段有關的歷史小故事。
      ４．通過閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問題，準備課堂質(zhì)疑交流?！冀虒W過程〗
      １．主持人開場白，宣布第１1課學習展示活動開始。
      ２．請歷史教師發(fā)表祝辭。
      ３．宣讀展示活動的評委及注意事項。
      (1)采用小組競賽評分制。
      (2)競賽分小組專題學習匯報（１５分）、小組歷史故事講述（１５分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)（１５分）、自由競答（２０分）、現(xiàn)場影評（２０分）、中共成立的歷史意義（１５分）六部分。前兩部分和后兩部分每個小組每個項目推選一名學生代表匯報、講述、評價、21
      暢談感受；第三部分每組派四名代表針對本課題學習提出問題，根據(jù)問題的內(nèi)涵價值評分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問題。
      (3)每一項取評委的平均分。
      ４． 展示競賽活動過程。
      （在學生發(fā)言匯報時同步播放教師制作的多媒體資料性課件）
      (1)各小組派一名代表對所分配的歷史專題進行逐一介紹；
      第一小組，介紹中國共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；
      第二小組，中國共產(chǎn)黨與近代中國其他政黨的不同之處；
      第三小組，簡單介紹中國工人運動第一次高潮。
      (2)各小組派一名代表講述歷史故事。
      (3)各小組派四名代表針對本課提問（按組輪換，分四輪），部分問題教師可做簡要點撥、釋疑。
      (4)根據(jù)教師提供的問題，在主持人主持下進行兩輪搶答。
      (5)播放影片《開天辟地》，每個小組派一名代表談觀后感（影評）。
      (6)各小組推選一名同學談中共成立的歷史意義，各組的最終分數(shù)，評選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動最佳表現(xiàn)者３人，進行物質(zhì)獎勵或精神鼓勵。
      ６．學生代表總結(jié)本課題線索，談學習感受。
      ７．教師總結(jié)性發(fā)言。
      作業(yè)：
      課外閱讀反映中共誕生的書籍，利用專門時間進行介紹、推薦。
      通過預習，整理出下一課的基本線索。
      第12課
      北伐戰(zhàn)爭和南京國民政府建立
      [課標內(nèi)容]（1）知道南昌起義。
      （2）講述朱德和毛澤東井風山會師的故事。
      （3）了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過對共產(chǎn)黨人獨立領導武裝起義史實的了解，培養(yǎng)學生對中國革命特點即用武裝的革命反對武裝的反革命進行客觀分析的能力，并由此加深對“槍桿子里面出政權(quán)”的理解。
      （2）指導學生分析“中國革命為什么要走農(nóng)村包圍城市的道路”，使學生認識和理解將馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐相結(jié)合，是中國革命取得勝利的最基本經(jīng)驗。同時，要使學生認識到：南昌起義是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭、創(chuàng)建人民軍隊的開始；井岡山和其他革命根據(jù)地的建立，是中國革命的偉大創(chuàng)舉。
      二、情感態(tài)度與價值觀
      （1）通過本課學習，認識到統(tǒng)一戰(zhàn)線關系著中國革命的成販，國民革命運動的成敗就是最好的佐證。
      （2）通過了解葉挺獨立團的光輝戰(zhàn)績，充分認識到共產(chǎn)黨員在北伐戰(zhàn)爭中的先鋒模范作用，學習葉挺等共產(chǎn)黨人英勇奮戰(zhàn)、勇往直前的革命精神。
      （3）張學良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現(xiàn)了張學良維護統(tǒng)一的愛國之心，這是符合時代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國的團結(jié)和統(tǒng)一，應給 22
      予充分肯定，以此培養(yǎng)學生的愛國精神。
      [重點和難點]  重點：北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍。
      難點：南京國民政府的性質(zhì)。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  故事教學法
      [教學過程]  導入新課
      一、黃埔軍校的創(chuàng)建
      1、黃埔軍校的建立
      2、黃埔軍校的辦學方針和功績
      二、北伐的勝利進軍
      1、北伐的目的、對象和方針
      2、葉挺獨立團的英勇作戰(zhàn)及北伐的勝利進軍
      三、南京國民政府建立
      1、南京國民政府建立和寧漢合流
      2、皇姑屯事件和東北易幟
      [作業(yè)]  指導學生獨立完成課后作業(yè)。
      第13課
      人民軍隊和革命根據(jù)地的創(chuàng)建
      〖課程標準〗
      知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事，了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。
      講述中國工農(nóng)紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認識中國革命歷程的艱難曲折?！冀虒W目標〗
      一、知識與能力
      知道南昌起義。
      講述朱德和毛澤東井岡山會師的故事。
      講述中國工農(nóng)紅軍長征的故事。
      二、過程與方法
      通過收集南昌起義、井岡山會師、紅軍長征的有關史實，學習收集資料和整理資料、提取有效信息的方法。
      通過討論交流，回答問題，提高分析問題和綜合歸納的能力，培養(yǎng)團隊合作的精神。
      通過識讀“中央紅軍長征路線圖”，培養(yǎng)學生的識圖能力，學習文圖結(jié)合、靈活處理學習材料的方法。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      中國共產(chǎn)黨為了中國人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國民黨進行了頑強的斗爭，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭、堅信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼承和發(fā)揚?！冀滩姆治雠c教學設計思路〗
      本課主要介紹了中國共產(chǎn)黨革命進程當中的三件大事：八一南昌起義，井岡山革命 23
      根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍二萬五千里長征。這三件事對今后中國革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎。本節(jié)課在八年級上冊中占有很重要的地位，因為沒有八一南昌起義，就沒有新型的人民軍隊的誕生；沒有井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍就無立足之地；沒有紅軍的二萬五千里長征，就不會保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個事件的過程、重要意義。本節(jié)課教師主要以創(chuàng)設情景、讓學生積極參與授課過程為主，讓學生課前收集資料，做好準備工作。教師根據(jù)現(xiàn)有的資料，盡可能運用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，做到環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。在傳授知識的同時進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，對學生在探究中出現(xiàn)的新亮點，教師及時給予鼓勵，授課過程中，讓學生動腦動手、相互交流，變被動接受為主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
      〖教學重點難點〗
      重點 八一南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍長征。
      難點 中國為什么走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路。
      〖教學方法〗
      創(chuàng)設情景，學生主動參與，師生情感互動，討論交流，問題導學，誘思探究。
      〖教學過程〗
      提出問題，設置懸念，導入新課
      師：８月１日是我國的什么節(jié)日？
      生：“八一建軍節(jié)”。
      師：回答得非常好。那么“八一建軍節(jié)”跟什么歷史事實有關？
      （設置懸念，激發(fā)起同學們的學習興趣）
      師：同學們不要著急。我想，通過學習這一課，我們就會找到答案的。導入新課
      師：大革命失敗以后，中共為什么要發(fā)動武裝起義？
      （要求學生閱讀第一目第一段小字，然后回答問題）
      生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國共產(chǎn)黨面對國民黨反動派將對革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進行武裝起義。
      師：回答得真不錯。這說明當時進行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。
      出示掛圖（油畫：《南昌起義》）
      現(xiàn)在，請同學們看這幅油畫，結(jié)合課文以及你所收集到的有關南昌起義的歷史資料，來給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強表達能力的學生講述）
      生：（觀察圖畫，整理資料后講述）１９２７年８月１日，周恩來、賀龍、葉挺、朱德等率領兩萬多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領導下，暴動槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發(fā)起猛烈攻擊。經(jīng)過四個多小時激戰(zhàn)，起義軍殲敵一萬多人，占領南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來、賀龍等領導人在南昌起義總指揮部前鼓動士兵組織起義的場面。
      師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊又到哪兒去了呢？
      生：起義勝利后，部隊撤離南昌，南下廣東。在國民黨優(yōu)勢兵力的圍攻下，起義軍在轉(zhuǎn)戰(zhàn)中失敗。保存下來的部隊一部分轉(zhuǎn)移到廣東海陸豐地區(qū)，另一部分由朱德、陳毅率領轉(zhuǎn)入湘南，開展游擊戰(zhàn)。
      師：起義部隊為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴重損失？（要求學生同桌討論）
      生：（討論之后回答）由于敵人兵力強大，裝備精；革命隊伍少，力量小。
      師：那么，要想革命成功，應該準備哪些條件呢？（要求同學們各抒己見）
      生：①壯大革命隊伍；②有正確的革命理論和戰(zhàn)略思想作基礎；③制造先進武器??
      師：隊伍怎么壯大呢？
      生：到邊遠的山村去壯大。
      師：說得好！國民黨的軍隊占領著大城市，力量又非常強大，革命隊伍少，不能在大城市里打敗國民黨，只能到農(nóng)村去。雖然這次起義由成功轉(zhuǎn)為失敗，但它具有重大的歷史意義。誰來說一說南昌起義有什么重大歷史意義。（要求學生整理思考后回答）
      生：南昌起義打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨反動派的第一槍，它成為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊、獨立領導武裝斗爭的第一步，為中國共產(chǎn)黨的事業(yè)開辟了新的篇章。
      師：為什么以“八一”作為人民解放軍的建軍節(jié)？
      生：因為通過南昌起義，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建了自己的第一支隊伍。
      師：很好！同學們要記住八一建軍節(jié)的來歷，它與我們今天學的南昌起義緊密聯(lián)系。南昌起義以后，中共又發(fā)動了一次起義。（導入第二目內(nèi)容）
      革命搖籃井岡山(板書)
      師：誰來給大家講一講秋收起義？
      （要求學生閱讀第二目第一段大字，大家推薦一位同學講解）
      生：１９２７年９月，毛澤東在湖南領導工農(nóng)革命軍舉行起義。因為是在農(nóng)民秋收時候發(fā)動的起義，所以叫秋收起義。這次起義的目的是攻占長沙，但起義軍在進攻長沙時，遭到數(shù)倍敵人的圍攻，損失嚴重。毛澤東當機立斷，率部隊向井岡山進軍，創(chuàng)建了中國革命史上第一個農(nóng)村革命根據(jù)地――井岡山革命根據(jù)地。
      師：投影出示問題：
      （１）起義軍在進攻長沙時，損失嚴重。這說明了什么？
      （２）秋收起義的部隊為什么要向井岡山進軍？
      （３）毛澤東為什么要到農(nóng)村建立革命根據(jù)地？
      （要求同學們結(jié)合課文內(nèi)容討論回答）
      生：①說明了在城市里敵人力量強大，無法奪取政權(quán)。②因為井岡山地處湘贛邊界的羅霄山脈中段，海拔多在８００～１０００米之間，地勢險要，易守難攻。這里的幾個縣都建立過共產(chǎn)黨組織的農(nóng)民協(xié)會，群眾基礎好。井岡山遠離國民黨控制的大城市，敵人的統(tǒng)治力量在這個地區(qū)比較薄弱，為了保存革命力量，壯大革命隊伍，所以秋收起義部隊要向井岡山進軍。③因為中國革命要想取得勝利，就必須依靠和發(fā)動廣大人民群眾，到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地。
      師：（在學生回答的基礎上做一些補充。25
      出示油畫《井岡山會師》）
      同學們仔細觀察這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？
      生：井岡山會師。
      師：誰來給同學們講一下井岡山會師的故事？
      生：（由學生毛遂自薦）１９２８年４月，朱德、陳毅率領部隊輾轉(zhuǎn)來到井岡山，與毛澤東率領的部隊勝利會師。兩支部隊最后合編為工農(nóng)革命軍第四軍，改稱中國工農(nóng)紅軍第四軍，此時中國共產(chǎn)黨才有了自己的第一支正規(guī)部隊。
      師：講得非常好。（投影井岡山會師圖片）同學們看一下這幅圖片，你們從中看出什么？又想說點什么？
      生：（觀察圖片后）可以看出當時井岡山地區(qū)非常貧窮落后。當時的革命斗爭非常艱苦，革命領導人和人民群眾一樣都過著非常艱苦的生活。
      師：同學們能不能舉一些例子？
      生：（略思后）講述“朱德的扁擔”等事跡。
      師：從這些中共領導人身上我們應學習什么？
      生：無私奉獻、平易近人、以身作則、艱苦奮斗、吃苦耐勞等精神。
      師：同學們觀察一下我們教材上的一幅插圖，今天的井岡山地區(qū)跟過去相比有什么變化？
      生：整齊、美觀，富有現(xiàn)代氣息的建筑林立，綠樹成陰，人民生活大變樣。
      師：可見中國農(nóng)村自改革開放以來發(fā)生了巨大變化。那么，當時創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地有什么重大歷史意義？
      生：（結(jié)合課文討論回答）井岡山革命根據(jù)地的開辟是中國共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開始。
      師：這條道路正確嗎？
      （在學生各抒己見的基礎上教師明確）在當時來講，這一決策顯然是正確的。因為中國革命要想取得勝利，就要發(fā)動廣大人民群眾，僅僅依靠工人階級，革命是不可能取得成功的。
      師：突出井岡山革命根據(jù)地的歷史地位――革命搖籃。
      投影１９２８―１９３０年中國建立的農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖。
      這幅圖反映了什么？
      生：（觀察討論）中共建立的農(nóng)村革命根據(jù)地越來越多，革命隊伍發(fā)展壯大。
      [作業(yè)] 指導學生完成課后習題。
      第14課
      紅軍長征
      [教學過程]
      1．教師在導入新課時，可以帶領學生朗讀毛澤東的詩《七律長征》，略加解釋。指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設問“紅軍長征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻？為什么能取得長征的勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發(fā)興趣，啟動思維。
      2.學習長征的開始時，學生可能會提出紅軍為什么要離開中央革命根據(jù)地進行長征的問題，教師可以聯(lián)系前一課學習的紅軍粉碎國民黨軍隊四次“圍剿”的內(nèi)容，指出 26
      勝利的原因；而由于博古、李德的錯誤指揮，導致第五次反“圍剿”失敗，不得不退出中央革命根據(jù)地，應特別指出是被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移──長征的。
      3．要用好課本和地圖冊上的紅軍長征示意圖，有條件的學校也可以制作多媒體課件。通過使用圖，多媒體課件可以設計動態(tài)的長征路線，讓學生自己去“重返長征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會紅軍經(jīng)歷萬水千山，行程二萬五千里，是人類歷史上前所未有的長征。
      4．本課有幾處可以培養(yǎng)學生分析問題能力的內(nèi)容，教師要充分調(diào)動學生積極參與討論，還可以拓展學生的思維。如分析遵義會議的歷史意義時，教師可引導學生回憶中國共產(chǎn)黨誕生于1921年，到遵義會議召開時14年的時間里，主要領導換了幾任，先后出現(xiàn)了“左” 的或右的錯誤，經(jīng)受了大革命失敗、第五次反“圍剿”失利等重大挫折；從1935年遵義會議到1949年也是14年，在以毛澤東為核心的黨中央的正確領導下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。讓學生進一步認識、理解遵義會議的深遠意義。
      5．要充分挖掘課內(nèi)外課程資源。如結(jié)合語文課學過的《七根火柴》等課文，選擇、運用相關音像資料配合教學。
      [教學方法]
      1．指導學生回憶、聯(lián)系已學的四次反“圍剿”知識，閱讀楷體字關于博古、李德錯誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。
      2．在學習戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役等有關軍事斗爭的歷史時，指導學生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點），了解發(fā)生在那里的歷史事件。
      3．在分析重大歷史事件的意義時，要教會學生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實意義和深遠意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。
      4．組織、指導學生在課外賞析毛澤東在長征時期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學作品，欣賞、學唱《長征組歌一紅軍不怕遠征難》，觀看反映長征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會。
      問題探究[動腦筋]
      紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？
      惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地。還缺少糧食給養(yǎng)等等。[練一練]
      紅軍長征經(jīng)過哪些省？
      （1）走過江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西11個省。
      （2）在圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)。[活動與探究]
      1．想一想，依據(jù)中央紅軍長征路線，說出紅軍渡過哪幾條江、河，在這些江河上發(fā)生過什么事？湘江
      紅軍在那里與敵人打過一場惡戰(zhàn)，損失慘重烏江
      紅軍強渡烏江，解放遵義赤水河
      紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計劃金沙江
      紅 27
      軍渡過金沙江，從此跳出敵人的包圍大渡河
      紅軍強渡大渡河，飛奪滬定橋
      2．觀看有關長征的電影或電視劇，談談長征的精神。由學?；蚶蠋熃M織學生觀看，可用不同的形式交流。課后完成本課作業(yè)
      第四單元
      中華民族的抗日戰(zhàn)爭
      第15課
      九一八事變和抗日救亡運動
      [課標內(nèi)容]（1）簡述九一八事跡的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。
      （2）了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，學生培養(yǎng)在思考的基礎上得出結(jié)論的能力。
      （2）思考討論“九一八”事變后，張學良奉命將東北軍撤至關內(nèi)；1936年，張學良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化，從而學會客觀地認識歷史人物。
      二、過程與方法
      感知九一八事就業(yè)兵團日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作，共同探討問題的方法。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）了解九一八事變、一二八事變和華北事變，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。
      （2）抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當代青少年應以先輩們?yōu)榘駱?，樹立為國家、民族的歷史責任感。
      [重點和難點]  重點：西安事變。
      難點：西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  啟發(fā)式教學
      [教學過程]  導入新課一、九一八事變
      1、九一八事變
      2、國民政府的不抵抗政策和東北三省的淪陷
      3、偽滿洲國的成立
      二、抗日救亡運動的高漲
      1、抗日救亡運動高漲的原因——民族危機加深
      （1）一二八事變
      （2）華北事變
      2、抗日救亡運動高漲的表現(xiàn)
      （1）東北人民的抗日救亡運動
      （2）一二九運動
      （3）社會各界支援抗戰(zhàn)
      三、西安事變
      1、西安事變爆發(fā)的原因
      2、張學良、楊虎城發(fā)動西安事變
      3、西安事變的和平解決
      4、西安事變和平解決的意義
      [作業(yè)]  指導學生解決課后習題。
      第16課
      全民族的抗戰(zhàn)
      [教學目標]
      1、簡述七七事變的史實，知道中國全民族抗戰(zhàn)從此開始。
      2、以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)。
      3、講述中國軍隊血戰(zhàn)臺兒莊等史實，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中英勇頑強，不怕犧牲的精神。
      4、通過本課學習，使學生樹立把祖國建設強大以免遭外族侵略的歷史責任感。
      [重點和難點]
      1、重點：南京大屠殺、百團大戰(zhàn)。
      2、難點：理解“盧溝橋事變后的抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)”，是本課的難點。
      [課前引導]
      九一八事變后，日本帝國主義是怎樣一步一步加緊侵略中國的？學生回答后，教師指出：日本帝國主義為滅亡中國，1937年7月，發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中國人民也隨之開始了全面民族抗戰(zhàn)。
      導入新課 一、七七事變（板書）
      1、七七事變（板書）
      教師提示：事變爆發(fā)前，日軍控制了北平的北面、南面和東面，盧溝橋成了北平通往南方和其它地區(qū)的惟一通道。日軍占領了盧溝橋，北平將成為一座孤城。辦要中國軍隊一反擊，日軍就有了發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口。
      引導學生閱讀盧溝橋事變的經(jīng)過和第29軍英勇抗戰(zhàn)的事跡。
      提問：日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的標志，同時也是中國全民族抗戰(zhàn)開始的事件是什么？（盧溝橋事變）
      2、八一三事變（板書）
      學生閱讀本節(jié)內(nèi)容。
      提問：八一三事變后，國民政府組織的淞瀘會戰(zhàn)粉碎了日軍的什么“狂妄計劃”？（三個月滅亡中國的狂妄計劃）。
      3、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成（板書）
      指導學生閱讀教材后，引導學生歸納“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”
      （1）西安事變的和平解決，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。
      （2）七七事變后，中共發(fā)表通電，號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)。
      （3）七七事變后，蔣介石在廬山表示“準備應戰(zhàn)”。
      （4）國民黨正式接受中共關于國共合作抗日的主張，紅軍改編為八路軍和新四軍。
      （5）1937年9月，國民黨正式發(fā)表國共合作宣言。這表明抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
      二、南京大屠殺（板書）
      引導學生閱讀教材。
      師生互動。
      討論：你了解南京大屠殺的史實后有什么感想？對于日本戰(zhàn)后幾任首相參拜靖國神社和日本最近的教科書事件你有什么看法？
      學生自由發(fā)言后，教師強調(diào)：南京大屠殺充分暴露了日本帝國主義的兇殘本質(zhì)，中國人民應該永遠記住這一筆血債。對于當前日本右翼勢力企圖否定歷史事實的行為，我們應該時刻保持警惕。
      三、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）
      1、血戰(zhàn)臺兒莊（板書）
      指導學生閱讀教材，明確以下重點內(nèi)容：指揮——李宗仁；時間——1938年春；戰(zhàn)果——殲敵1萬多人；意義——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
      2、國民黨正面戰(zhàn)場的繼續(xù)抗戰(zhàn)（板書）
      提問：抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段后，國民黨組織了哪些大的軍事行動？
      學生回答后，教師總結(jié)歸納：（1）在棗宜戰(zhàn)役中，中國軍隊奮起抗擊，一度擊退日軍，第33集團軍總司令張自忠將軍壯烈犧牲。（2）三次長沙會戰(zhàn)，重創(chuàng)日軍，迫使日軍北撤。（3）1942年，中國遠征軍入緬作戰(zhàn)，痛擊日軍。
      四、百團大戰(zhàn)（板書）
      1、背景
      百團大戰(zhàn)是在怎樣的背景下發(fā)動的呢？引導學生閱讀教材內(nèi)容，教師指出：在抗日戰(zhàn)爭相持階段，日軍加緊進攻敵后抗日根據(jù)地。
      2、經(jīng)過
      引導學生閱讀教材和地圖介紹百團大戰(zhàn)的簡況：發(fā)動時間——1940年秋；指揮——彭
      德懷；規(guī)?！寺奋?05個團約20萬人；進攻重點——華北日軍交通線和據(jù)點。
      3、意義
      讓學生飽含激情地朗讀有關百團大戰(zhàn)歷史意義的課文。
      [小結(jié)]
      1、七七事變、八一三事變：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，國共第二次合作，開始了全民族的抗戰(zhàn)。
      2、南大屠殺：中國軍民被屠殺30萬人以上。
      3、正面戰(zhàn)場：臺兒莊戰(zhàn)役——抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場最大的勝利。
      4、敵后戰(zhàn)場：百團大戰(zhàn)——中國軍隊主動出擊的規(guī)模最大的一次戰(zhàn)役。
      [作業(yè)布置]  讓學生思考“課后題”。
      第17課
      抗日戰(zhàn)爭的勝利
      [教學目標]
      1、了解中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的主要內(nèi)容。
      2、探討抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。
      [重點和難點]
      1、重點：中共“七大”的主要內(nèi)容及抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。
      2、難點：理解分析“七大”召開的歷史意義經(jīng)及探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義，是本課的難點。
      導入新課
      一、中國軍隊開始局部反攻（板書）
      指導學生閱讀本節(jié)課文。
      1、中共領導的敵后戰(zhàn)場進行局部反攻（1944——1945年春）
      2、國民黨正面戰(zhàn)場局部反攻的起點——湘西會戰(zhàn)（1946年4月）
      二、中共“七大”召開（板書）
      引導學生閱讀教材，積極探討：
      （1）中共“七大”召開的時間、地點及背景是什么？
      （2）你能歸納并理解中共“七大”的主要內(nèi)容嗎？
      （3）中共“七大”的召開有何偉大的歷史意義？
      <板書>
      1、時間、地點：1945年，延安。
      2、主要內(nèi)容：（1）制定黨的政治路線；（2）確定毛澤東思想為黨的指導思想；（3）選舉產(chǎn)生新的中央委員會。
      3、歷史意義
      三、抗日戰(zhàn)爭的勝利（板書）
      1、抗戰(zhàn)前的國際國內(nèi)形勢（板書）
      指導學生閱讀教材，要求學生從兩個方面歸納：
      （1）國際：一是盟軍對日反攻，美國在日本投下原子彈；二是蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)。
      （2）國內(nèi)：一是毛澤東發(fā)表《對日寇最后一戰(zhàn)》，人民全面反攻；二是蔣介石命令國民黨軍隊向日占區(qū)推進。
      2、日本無條件投降（板書）
      指導學生閱讀教材，觀看圖片及課內(nèi)“史海拾貝”，增強學生的感知認識，增進學生的民族自豪感、自信心，升華愛國主義情感。
      四、臺灣回歸和抗日戰(zhàn)爭勝利的意義（板書）
      1、臺灣回歸（1945年10月25日）
      提問：
      （1）臺灣被殖民統(tǒng)治了多少年？何時回歸祖國？
      （2）你是如何看待臺灣回歸這一歷史事件的？
      2、抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義
      引導學生閱讀教材，組織學生探討：
      （1）鴉片戰(zhàn)爭以來，中國人民進行過哪幾次大規(guī)模的反侵略戰(zhàn)爭？結(jié)果如何？（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，結(jié)果中國都失敗了，并與侵略者簽訂一系列不平等的條約）
      （2）抗日戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終，原因有哪些？
      [小結(jié)]  1944年，在世界反法西斯戰(zhàn)爭取得得大進展后，中國軍民的局部反攻也取得了重大勝利。
      及時召開的中共“七大”為奪取抗戰(zhàn)的勝利和實現(xiàn)戰(zhàn)后光明前途準備了條件。
      在世界反法西斯力量的沉重打擊下，特別是中國人民的英勇反擊下，日本無條件投降，抗日戰(zhàn)爭取得了偉大的勝利。
      [作業(yè)布置]  讓學生思考“課后題”。
      第五單元
      人民解放戰(zhàn)爭的勝利
      第19課
      重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻
      [課標內(nèi)容]（1）知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出的努力，認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。
      （2）了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。
      [教學目標]（1）通過指導學生分析討論“蔣個石為什么要三次電邀毛澤東去重慶談判”、“毛澤東不應該去參加重慶談判”、“為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再在發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位”等問題，培養(yǎng)學生 初步運用馬克思主義的立場、觀點和方 32
      法分析歷史事件的能力。
      （2）通過指導學生閱讀課本，歸納中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北一目的要點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合概括能力。
      （3）通過引導學生識讀《人民解放軍戰(zhàn)略反攻示意圖》，并結(jié)合地圖講述三路大軍挺中原的經(jīng)過，要求學生自己動手用簡單的圖示法描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力以及動手和創(chuàng)新能力。
      [重點和難點]  重點：重慶談判和劉鄧大軍挺進中原。
      難點：重慶談判的背景。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  問題解決法
      [教學過程]  提問：抗日戰(zhàn)爭勝利的時間和意義是什么？
      導入新課
      一、重慶談判
      引導學生依次思考、討論以下幾個問題：
      （1）抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束，蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？
      （2）蔣介石既然內(nèi)戰(zhàn)的方針已定，為什么還三次電邀毛澤東赴重慶談判？蔣介石打了什么如意算盤？
      （3）你認為毛澤東應不應該去參加重慶談判？說說你的理由。
      （4）重慶談判的結(jié)果如何？
      （5）重慶談判有何意義？
      （6）為什么說《雙十協(xié)定》簽訂后，蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)就將在政治上處于被動地位？
      二、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北
      本目內(nèi)容讓學生看書回答下列問題：
      （1）全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間和標志是什么？
      （2）人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進攻的？
      （3）1947年春，國民黨重點進攻哪兩個解放區(qū)？
      （4）陜北解放區(qū)是怎樣粉碎敵人的重點進攻的？
      （5）解放區(qū)軍民為什么能粉碎敵人的全面進攻和重點進攻？
      三、劉鄧大軍挺進大別山
      本目內(nèi)容如下問題進行教學：
      （1）解放戰(zhàn)爭第二年，人民解放軍進行戰(zhàn)略反攻的條件有哪些？
      （2）人民解放軍戰(zhàn)略反攻的主攻方向在哪里？為什么要選擇在這個地區(qū)？
      （3）人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的標志是什么？
      （4）三路大軍是怎樣挺進中原的？
      （5）從地圖上找出大別山的位置，說一說為什么劉鄧大軍挺進大別山像一把尖刀插入敵人心臟？
      （6）你能否用圖示法，描述人民解放軍轉(zhuǎn)入反攻的戰(zhàn)略態(tài)勢？
      [小結(jié)]  抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下還是發(fā)動了內(nèi)戰(zhàn)。第一目重慶談判講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前，國共雙方在談判桌上的政治較量，毛澤東等中共領導人為爭取和平民主冒風險赴重慶談判；第二目中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北講的是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后的第一年，戰(zhàn)爭初期國共雙方的軍事斗爭情況；第三目劉鄧大軍挺進大別山講的是1947年人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，開始外線作戰(zhàn)。
      [作業(yè)]  指導學生完成課后習題。
      第20課
      人民解放戰(zhàn)爭的勝利 [課標內(nèi)容]  列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役，說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。
      [教學目標]（1）通過學習了解三大戰(zhàn)役的進程，培養(yǎng)學生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。
      （2）通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
      （3）通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因，培養(yǎng)學生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。
      （4）通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用，使學生初步學會 透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點、聯(lián)系的觀點來分析看待歷史問題。
      [重點和難點]  重點：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役。
      難點：三大戰(zhàn)役的有關決策及作戰(zhàn)方針。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  討論法與講授法相結(jié)合[教學過程]  提問：解放戰(zhàn)爭開始于哪一年？什么時候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)？其標志是什么？
      解放戰(zhàn)爭進入第三年后，戰(zhàn)爭形勢又有什么新進展呢？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容：人民解放戰(zhàn)爭的勝利。
      導入新課
      一、解放區(qū)的土地改革
      本目設置三個問題，組織學生閱讀課文，討論回答：
      （1）解放區(qū)為什么要實行改革？
      （2）怎樣進土地改革的？
      （3）土地改革有何意義和作用？
      二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役
      1、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機的選擇
      本目內(nèi)容讓學生看書回答下列問題進行討論：
      （1）到1948年8月止，人民解放戰(zhàn)爭已進行了哪兩個階段的作戰(zhàn)？
      （2）1948年9月，中共中央決定與國民黨軍隊展開主力決戰(zhàn)，這一決定是否正確？為什么？
      2、遼沈戰(zhàn)役
      （1）提問：人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰(zhàn)的地點為什么首選東北戰(zhàn)場？
      （2）借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過，穿插提問：遼沈戰(zhàn)役應先打錦州還是先打長春？
      （3）提問：遼沈戰(zhàn)役的意義是什么？
      3、淮海戰(zhàn)役
      （1）提問：淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？為什么要這樣打？
      （2）借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。
      （3）提問：淮海戰(zhàn)役的意義是什么？
      4、平津戰(zhàn)役
      （1）提問：平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針？這樣打的目的是什么？
      （2）借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。
      （3）提問：平津戰(zhàn)役有何意義？
      5、三大戰(zhàn)役勝利的意義
      讓學生從書中歸納。
      三、渡江戰(zhàn)役
      本目首先設置一個問題引起學生思考，以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢；得出答案后，再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，最后總結(jié)全課。
      （1）提問：渡江戰(zhàn)役前夕，蔣介石玩弄了一個什么陰謀？蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判，在目的上有什么共同點？
      （2）講述渡江戰(zhàn)役經(jīng)過。
      （3）總結(jié)人民解放戰(zhàn)爭的全面勝利，討論人民解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因。
      [小結(jié)]  [作業(yè)]  指導學生完成課后習題。
      第六單元
      近代經(jīng)濟、社會生活和文化
      第21課
      民族工業(yè)的曲折發(fā)展
      [課標內(nèi)容]（1）講述張謇辦實業(yè)的故事。
      （2）了解民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。
      [教學目標]（1）通過自主閱讀、問題講座，了解19世紀末中華民族工業(yè)初步發(fā)展的情況及受到外國資本主義和本國封建勢力壓迫與束縛的狀況。
      （2）通過教師講述和學生閱讀教材文字和圖片及問題討論，了解中華民族工業(yè)出現(xiàn)短暫春天的時間、原因、情況。
      （3）通過教師講述和學生自主閱讀，了解張謇等著名實業(yè)家熱心辦實業(yè)的原因和事跡。
      （4）通過自主閱讀、問題討論，了解南京國民政府時期民族工業(yè)興衰的原因及情況。
      [重點和難點]  重點：張謇辦實業(yè)和近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的概況。
      難點：分析近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  自主閱讀、問題討論法
      [教學過程]  導入新課
      一、民族工業(yè)的初步發(fā)展
      討論問題：
      （1）中國的民族工業(yè)閃起于何時？其原因是什么？
      （2）中國的民族工業(yè)在什么時候得到初步發(fā)展？原因有哪些？情況怎樣？
      這一部分，不是本課重點，只求大致了解。關于民族工業(yè)興起和得到初步發(fā)展的時間及情況，教材已明確寫出。關于中華民族工業(yè)興起于19世紀六七十年代的原因，教師補充說明：（1）鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會已經(jīng)孕育著資本主義的萌芽。（2）鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義的入侵，使中國自給自足的自然經(jīng)濟開始解體，擴大了商品市場和勞動力市場，為中國資本主義的發(fā)展提供了一定的客觀條件。（3）外商企業(yè)的刺激和洋務運動的影響，使中國的一些官僚、地主、商人投資近代工業(yè)。
      民族工業(yè)初步發(fā)展的原因
      二、民族工業(yè)短暫春天
      討論的問題：
      （1）中華民族工業(yè)在什么時候出現(xiàn)了短暫的春天？原因是什么？情況怎樣？
      （2）狀元張謇為什么熱心辦實業(yè)？張謇所辦企業(yè)的興衰說明了什么？
      （3）與張謇同時的著名實業(yè)家還有哪些？
      （4）《民國初年民族工業(yè)分布圖》反映了當時民族工業(yè)發(fā)展的什么特點？
      以上問題中應重點討論一、二題。
      三、南京國民政府時期的民族工業(yè)
      討論的問題：
      （1）南京國民政府前期，中華民族工業(yè)為什么會有較大的發(fā)展？
      （2）抗日戰(zhàn)爭時期，中國的民族工業(yè)遭到了哪些摧殘？
      （3）南京國民政府后期的民族工業(yè)為什么會紛紛破產(chǎn)？
      本課最后重點討論以下幾個問題：
      （1）民國時期的民族工業(yè)與洋務企業(yè)相比，有哪些不同？
      （2）為什么說另近代民族資本主義工業(yè)的發(fā)展是曲折的？造成曲折發(fā)展的原因有哪些？
      [小結(jié)]  [作業(yè)]  指導學生完成課后習題。
      第22課
      中國近代社會生活的變遷
      [課標內(nèi)容]（1）知道輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實。
      （2）以《申報》、商務印書館等為例，了解大眾傳媒對近代社會生活的影響。
      （3）了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習俗方面的變化。
      [教學目標]
      一、知識能力
      （1）通過分析《紅樓夢》片段材料，初步培養(yǎng)學生閱讀、分析信息的能力。
      （2）討論西方社會習俗對中國的影響，使學生逐步了解分析和判斷的邏輯方法，初步形成在思考、討論的基礎上與人合作、共同得出結(jié)論的能力。
      二、過程與方法
      （1）感知中國近代社會在經(jīng)濟、文化以及社會生活等領域的變化的原因，理解這些變化是適應近代社會發(fā)展的結(jié)果，對中國的近代化進程產(chǎn)生了積極的影響。
      （2）學會從不同角度分析問題的方法以及通過多種途徑和方式收集、處理信息的方法。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）逐步了解近代社會生活的變遷是西方工業(yè)文明對中國產(chǎn)生影響的結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。
      （2）了解近代中國社會生活變遷對中國社會所產(chǎn)生的影響，學習吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界的國際意識。
      [重點和難點]  重點：（1）交通、通訊工具的變革；（2）大眾傳媒的影響
      難點：西方生活習俗對我國的影響是積極的還是消極的，是本課的難點。
      [教學方法]  討論法
      [課時]  1課時
      [教學過程]  導入新課
      一、交通、通訊和娛樂新時尚
      1、背景
      2、交通工具的變革
      3、通訊工具的更新
      4、新的娛樂方式的出現(xiàn)
      二、大眾傳媒的影響
      1、大眾傳媒的作用
      2、中國近代報業(yè)的興起
      3、近代中國廣播的產(chǎn)生與發(fā)展
      4、近代中國的出版業(yè)
      三、社會習俗的變化
      1、服飾的變化
      2、發(fā)式的變化
      3、稱呼的變化
      4、禮儀的變化
      [小結(jié)]  鴉片戰(zhàn)爭后，隨著中外交往日益增多，近代西方工業(yè)文明向中國發(fā)散其巨大影響，促使中國物質(zhì)生活、精神文化生活乃至社會習俗都發(fā)生了深刻變化。這些變革推進了中國的近代化進程，適應了社會發(fā)展的需要，對中國近代社會產(chǎn)生了深遠的影響。
      [作業(yè)]  指導學生完成課后習題。
      第23課
      近代科技之星
      [課標內(nèi)容]  知道詹天佑、侯德榜等近代科學技術方面的重要人物及其成就。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      通過分析中國近代雖然科學技術落后，卻出現(xiàn)了詹天佑、侯德榜等杰出的科學家和專家的原因，初步培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。
      二、過程與方法
      通過分組找尋資料、討論和上臺講故事等方式，感知科學技術專家的杰出貢獻，體會科學技術對于興國強國的重要作用，積累近代中國科學技術發(fā)展狀總的知識，并使學 38
      生學會在交流中同他人合作，共同探討問題。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      通過本課學習，使學生認識到中國近代杰出的科技專家詹天佑、馮如、李四光、侯德榜為救亡圖存、振興國中華，努力趕超世界先進科技水平、熱血報國的赤子之心，認識到科技成就取得源于不迷信外國權(quán)威和勇于挑戰(zhàn)困難，源于在繼承前人學識基礎上的大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生愛祖國愛科學的良好品質(zhì)。
      [重點和難點]  重點：詹天佑、李四光、侯德榜三位科學家處于世界前列的科技成就。
      難點：詹天佑、李四光、馮如、侯德榜四位科學家和專家取得世界前列的科技成就所具有的精神品質(zhì)的共性。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  啟發(fā)式教學
      [教學過程]  導入新課
      一、詹天佑和京張鐵路
      二、馮如和飛機制造
      三、李四光和地質(zhì)力學
      四、侯德榜和“侯氏制堿法”
      [小結(jié)]  讓學生討論：四位中國近代科技專家取得重大成就的主要原因有哪些？
      引導學生形成對他們的共性認識，明白成為一個優(yōu)秀科技人才所必需的條件，繼承和發(fā)揚他們立志圖強、勇于探索創(chuàng)新的精神以及熱愛祖國、努力為國爭光的壯舉。
      [作業(yè)]  指導學生完成課后習題。
      第24課
      近代思想、教育和文藝
      [課標內(nèi)容]（1）了解魏源、嚴復等人的主要思想。
      （2）以科舉制的廢除和京師大學堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實。
      （3）知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。
      [教學目標]
      一、知識與能力
      （1）通過對魏源和嚴復思想的比較，提高學生比較分析歷史問題的能力。
      （2）通過對近代文學藝術的學習，培養(yǎng)學生的鑒賞分析能力。
      二、過程與方法
      （1）在介紹魏源和嚴復的思想時，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭和維新變法運動，分析為什么說嚴
      復是資產(chǎn)階級啟蒙思想家，說明社會思想的產(chǎn)生受社會客觀條件的制約；同時，聯(lián)系已學的有關民主共和的思想和新文化運動，初步了解西學在我國傳播的基本情況。
      （2）要求學生收集有關文學藝術的作品、圖片，更直接地感知歷史。注意與前面已學的有關知識聯(lián)系，從整體上了解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對近代歷史發(fā)展進程的理解。
      三、情感態(tài)度與價值觀
      （1）通過本課學習，了解中國近代思想和文學藝術方面的成就，認識到這一時期我國的文化既受外來文化的影響，又保持了自身特色，從而形成對祖國文化認同感，產(chǎn)生愛國主義感情。
      （2）在社會急劇變化的情況下，先進知識分子立志圖強、勇于探索的精神，熱愛祖國、努力為國爭光的行為，值得我們學習。
      [重點和難點]  重點：《海國圖志》
      難點：《海國圖志》所體現(xiàn)出來的魏源的思想及其影響。
      [課時]  1課時
      [教學方法]  啟發(fā)式教學
      [教學過程]  導入新課
      一、思想家魏源和嚴復
      1、魏源和他的《海國圖志》
      2、嚴復和他的《天演論》
      二、新式教育的興辦
      1、新式學校的興辦和學制的改變
      2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立
      三、文學藝術
      1、魯迅的小說和雜文
      2、小說家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作
      3、戲劇、音樂的杰出成就
      4、繪畫的新發(fā)展
      [小結(jié)]  聯(lián)系第23課的有關知識，歸納本課的知識要點，使學生對近代科技、思想、教育和文學藝術有一個完整的概念。
      [作業(yè)]  指導學生完成課后習題。
      第五篇：岳麓版九年級下冊歷史教學計劃
      岳麓版九年級下冊歷史教學計劃
      一．教材分析：
      本期為九年級下學期，教材為《世界歷史》下冊，內(nèi)容包括整個世界現(xiàn)代史部分，時間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀末期。
      （一）、基礎知識部分包括：
      1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現(xiàn)代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟危機嚴重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機，美國實施了羅斯福新政；意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨立運動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經(jīng)濟新秩序成為當代國際面臨的重大問題。20世紀四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計算機和空間技術，開始了第三次科技革命。同時，文學藝術得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學藝術開始勃興；在資本主義世界的文學藝術領域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會的復雜面貌。
      （二）、思想教育部分包括：
      世界現(xiàn)代史教學，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進行下列思想、觀點和品德教育：愛國主義和國際主義思想；社會發(fā)展的觀點；改革奮進的精神；事物互相聯(lián)系的觀點；階級觀點和歷史觀點。
      （三）、能力培養(yǎng)部分包括：
      通過世界現(xiàn)代史的教學，培養(yǎng)學生的下列能力：在閱讀教科書的基礎上，對教材內(nèi)容進行歸納、概括，編出提綱；簡要記錄教師講課的內(nèi)容要點；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷
      史上主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點；在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書或課外歷史讀物所提供的史實，說明自己的觀點，并能對其他同學的發(fā)言發(fā)表意見；概述重要歷史事件和歷史人物的事跡，運用歷史唯物主義的基本觀點作出簡單的分析和評價；比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結(jié)論；聯(lián)系當今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運用所學的世界歷史知識，加深理解。
      二． 教學目的和要求：
      （一）、要求學生學習和掌握基礎的歷史知識，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。
      （二）、要求向?qū)W生進行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育；進行愛國主義和國際主義教育；進行道德情操教育；培養(yǎng)學生具有為祖國社會主義現(xiàn)代化建設和人類的和平、進步事業(yè)而獻身的歷史責任感。
      （三）、要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。
      三． 教學重點和難點：
      俄國十月社會主義革命和蘇聯(lián)社會主義建設；戰(zhàn)后初期的國際關系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭的開始；第二次世界大戰(zhàn)；社會主義力量的發(fā)展；美國的霸權(quán)政策；歐洲、日本經(jīng)濟的恢復和發(fā)展；第三世界的興起；世界時局的新變化；現(xiàn)代的科學技術和文學藝術。
      四． 學情分析：
      九年級學生已經(jīng)有了一定學習歷史課程的學習經(jīng)驗，能基本掌握對基礎知識的學習方法，因此重在進一步培養(yǎng)學生的理解、分析、綜合能力，并切引導學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學期還要進行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學生復習鞏固以取得良好的成績也是本學期的工作重點。
      五． 提高教學質(zhì)量的措施：
      （一）、課堂教學必須按照教學大綱的要求，全面完成歷史教學的三項任務。在傳授知識的基礎上，進行思想教育和能力培養(yǎng)，教學內(nèi)容要突出重點；補充的內(nèi)容，要適合學生年齡特征，要適度，不加重學生負擔。
      （二）、教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，以利于啟發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生的學習積極性。
      （三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學科和其他學科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學生的能力。
      （四）、要充分運用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運用多種現(xiàn)代教學手段，以增強教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。
      （五）、為了鞏固教學效果，必須采取多種方式進行復習和考核，復習要抓住線索，突出重點，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎知識、基本能力。
      （六）、課堂教學要和課外教育相結(jié)合，以利于開闊學生的視野，更好地完成歷史教學任務。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調(diào)查等。
      六．教學進度安排：
      第一周：俄國十月革命、蘇聯(lián)的社會主義建設
      第二周： 凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟危機和羅斯福新政 第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴大、世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利 第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸
      第五周： 第二次世界大戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟、歐洲聯(lián)盟、日本成為世界經(jīng)濟強國、單元回眸 第六周： 蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體 第七周： 單元回眸、亞洲國家的獨立和振興
      第八周： 非洲獨立運動和拉美國家維護國家權(quán)益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突
      第九周： 單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經(jīng)濟的全球化趨勢 第十周： 單元回眸、第三次科技革命、現(xiàn)代文學、藝術和體育、歷史學習經(jīng)驗交流 第十一至十六周：中考總復習，畢業(yè)學業(yè)水平考試歷史考標 第十七至十八周：中考模擬考試 第十九周：畢業(yè)匯考
       
      
    
      

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