第一篇：四年級語文《貓》教學設(shè)計3（范文模版）

《貓》教學設(shè)計之3

浙江特級教師 陶月梅

【設(shè)計理念】

力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【設(shè)計特色】

引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。

【教學流程及設(shè)計意圖】

一、揭示課題，簡介作者。

揭示課題，讓學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜?。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。

二、初讀課文，感知文意。

1、學生帶著要求自學課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。

2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？是怎樣大貓，又是怎樣的小貓？隨機形成板書：

（一只）（大）古怪

貓

（一群）（?。┨詺?/p>

（在初讀交流時，引出表現(xiàn)文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。）

三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。

抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生研究：

①課文的分段；②段意的概括；③主要內(nèi)容的歸納。

（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。）

四、專題研究，理解課文。

在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應(yīng)當怎樣講析。

2、在此基礎(chǔ)上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

（教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀?？梢宰寣W生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結(jié)合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感，真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

【評點】

閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）

第二篇：人教版四年級語文上冊《貓》教學設(shè)計3

《貓》教學設(shè)計

教學目標：

１、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的意識和熱愛生活的情趣。２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

４、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

教學重難點：了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標

1．認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。

3．學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。教具準備：生字卡片 教學過程

一、談話導入 1．學生介紹認識的貓。

2．教師予以歸納。

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！

3．教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、整體感知，掌握生字詞

1．明確自學要求。

⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2．學生自學，教師巡回指導。

3．檢查自學效果。

⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。

任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落

⑵教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。

重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。⑸理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

任憑：無論。不管。

盡職：做好本職工作。

遭殃：遭受災(zāi)殃。

豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。

無憂無意：沒有憂慮。

4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

⑵交流。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。

第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。

三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛

1．自學第四自然段，讀懂什么就說什么。

2．學生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導。

學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。

教師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛。）

學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。

教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

3．教師歸納：

⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這真是一只

⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃 天真可愛）

⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學。

五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．比一比，組成詞。

耍（）慮（）稿（）淘（）踩（）貪（）跤（）

要（）虛（）搞（）陶（）彩（）貧（）絞（）

第二課時

教學目標

1．品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力。教具準備：課文插圖。教學過程：

一、復習引入

1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？

2．指名回答。（講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)3．教師：昨天，我們學了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習。

小時候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

4．教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學們可能會覺得我們平時見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

二、自學課文

1．提出要求。

⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。

2．學生自學。

3．自學反饋。

⑴貓的性格實在有些古怪。

⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？

（說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)

三、研讀品味

㈠學習第一自然段。

1．教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？

2．學生匯報。

3．教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。

A句能換成B句嗎？為什么？ A．說它老實吧 B．它很老實 A．說它貪玩吧 B．它很貪玩 4．學生討論。

（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）

5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？

㈡學習第二自然段。

1．指名瀆。

2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）

3．A句和B句哪句更好？為什么？

A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

B．……在稿紙上踩印幾個小黑點。

4．教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。

5．學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。

6．指導學生進行表情朗讀。

教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。

㈢學習第三自然段。

1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2．以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。

3．學生說。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

3．教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識？

學生暢談。

五、課堂小結(jié)

1．結(jié)合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。

2．教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。

六、作業(yè)設(shè)計

1．有感情地朗讀課文。

2．完成課后練習。

第三篇：四年級語文《貓》教學設(shè)計

教學設(shè)計Catnntaching目標：nn1，有感覺的閱讀文本，理解catnn2的奇怪的性格，通過文本的研究，讓學生了解作者如何捕捉貓的特點來描述具體的細節(jié)和經(jīng)驗作者對愛情的cat.nn3，學會專注于一個意義，給出兩三個案例，把一個段落寫入具體。nn教學沉重，困難：nn指導學生學習老師，語言的理性，準確，生動。增強學生的語言意識。體驗和閱讀cat.nn奇怪的性格教學設(shè)備：電子白板nn教學過程：nn首先，介紹一個新的lessonnn1，部門：這一課我們繼續(xù)學習前15課，貓黑板主題。這個文本告訴我們不同時期的貓，分別是？nn2，這個文本在使用了很多豐富多彩的單詞，我們來回顧一下。誰會讀.nnCourseware產(chǎn)生的話，名字讀，跟隨?？梢哉业娇偨Y(jié)大貓和小貓從這些話的性格的字？（健康答案：大貓：字符quirky，小貓：淘氣可愛）部門booknn第二，貓的奇怪catnn1，可愛的小貓，身體充滿了淘氣和憤怒，長大，然后這么奇怪。他們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺雌婀值膶懗鰏pecific.nn2，要求學生打開這本書，閱讀第一個自然節(jié)，找出貓可以總結(jié)出三個奇怪的話和三個字在哪里畫的字用不同的符號.nn第三，分析貓的eccentricnn1，honestlynn（1）文本是如何描述的貓誠實？nnCourseware顯示：它是誠實的，它有時是非常好的。它會找到一個溫暖的地方，一整天的睡眠，無憂無慮，沒有什么要問。（2）什么是誠實的杰出表現(xiàn)？nnTeacher：它表現(xiàn)良好。老師認為這可以改變?yōu)轫槒?，你能嗎？你認識什么？nn /這是誠實的，它有時是非常順從的.nnCourseware：comparisonnnTell它是誠實的，有時是很好behaved.nn（可愛的好，擬人化，貓當可愛的孩子寫，表達愛的貓。）nn（3）命名有感覺閱讀這段經(jīng)文，讀貓的誠實和老撾對貓的愛。顯示courseware.nn2，funnnTeacher：有趣的句子.nnShow：但它決定出去玩，它會一天天，不管怎么人都打電話，它不會回來.nn（1）貓出 它要玩多久？你每天和晚上都意識到什么？（跑了很長時間，玩了很長時間，這真的是一個有趣的貓）nn（2），誰調(diào)用，它不會回來。你能擺脫這一點嗎？（課件生產(chǎn)）談?wù)撜l會打電話，怎么打電話，貓的性能是怎么樣的。（無論誰，不管誰打電話不會回來。）它已經(jīng)在山坡上玩，玩在樹上，在村外玩耍，這是真的一個：健康：野貓，瘋貓。這真的是一個有趣的貓?。﹏n（3）誰可以讀貓的樂趣，名譽讀。Courseware.nn3，由于diligencennTeacher：有趣玩，抓住老鼠，貓還是很勤奮的。（1），名字讀：生產(chǎn)課件：然而，它聽到鼠標一個小環(huán)，也是如何勤奮。它呼吸盯著，是幾個小時在一起，不是老鼠，所以不能！nn（2）填空白練習：聽到鼠標響，想想什么可以填寫的話？nn / it breaths gaze（）heartnn聽到鼠標響了幾個小時（）heartnn不要把鼠標從heartnnTeacher：（cat在catch old 當老鼠能集中精神，有耐心，決心。這真的是一只專用的貓?。﹏n（3）誰可以讀這段經(jīng)文，讀貓的盡職調(diào)查。課件。（部門評價：你的決心真的很大）nn（4）下面的小組讀這個天然段。老師讀了第一句。nn（5）誰知道為什么這樣讀？（老師正在讀中心句，我們讀到這三個特征都是圍繞中心句寫的）nn（6）哪些文本用來表達這三個方面的特征的轉(zhuǎn)折點？（但）在黑板上。課件。貓的性格真的很奇怪！我們可以在奇怪之前添加一個形容詞嗎？這本書上的詞是什么？（真的）nnTeacher：誠實，有趣，勤奮三個完全不同的特點，但他們都在同一只貓，難怪作者說：（課件）貓的性格真的很奇怪。這只貓有什么奇怪的地方嗎？nn3，溫柔和pro-silentnn（1），從哪里體驗貓溫柔和amiablenn顯示：a，擦你的腿與你的身體，把你的脖子讓你抓住itch.nn①這里用兩個字來表達動作，和同樣好的用法，把貓當作孩子寫。誰知道哪兩個？ 命名：rub和scratch itch.nn這是由老撾先生的最喜歡的cat.nnWho會讀嗎？閱讀name.nn③老師：學生們閱讀真的很不錯，老爺爺對貓的愛最生動地表達了。（2）老師：有什么嗎？nnShow：b，當你寫的時候，跳到桌子上，在手稿上蓋了幾個小梅花。讀了什么？（腳印相比一個小李子，更美麗啊，雖然貓是誘惑的手稿，但在作者的眼睛像一朵朵朵小梅花）nn給了你一些小李子！老撾：這不是書法嗎？開花的李子香味溢出。）nn（3）除了從貓的動作寫溫柔和友好，還在哪里寫？（稱為）.nnShow：它也會豐富多腔調(diào)用，長度不同，厚度不同，變化。當它不被叫時，它也會咕嚕到自己的無聊.nnA貓的callnnB從哪里體驗貓的呼叫豐富多腔？（不同長度，不同厚度，變化）nnC我們聽這個豐富的多腔調(diào)用，指導朗讀ahhhich仍然是一個簡單的調(diào)用啊，這只是什么欣賞（音樂）.nn（4）貓是溫柔和友好的，當快樂但是什么時候不快？nn（課件制作）：無論誰說的好話，它也沒有sound.nn（5）男性和女性學生閱讀：女生快樂時快樂和和睦，男生不快樂時unpleasant.nn4，分裂：貓一會兒溫柔和友好，雖然很快沒有，這兩個特點是不是一些矛盾?。縩n（1）在第三自然段，不能也使用一組矛盾的詞匯總結(jié)？ Timid（黑板）nn（2）一個貓的勇氣是這么奇怪，讓我們一起閱讀，女孩想著如何讀貓的膽小，男孩們讀那只貓的勇氣。（閱讀）nn5，我們剛剛學到了前三個自然節(jié)，下面的學生拿出了一個小練習練習。（1）請學生拿出老師做的筆記，填空的fill.nn（2）展示和總結(jié)黑板的內(nèi)容。（貓的性格既是誠實又有趣，既有趣又勤奮，快樂當溫柔和親切，不高興時沒有聽到，有時是害怕，有時非常勇敢貓這是真的奇怪！三自然節(jié)寫圍繞這句話，在我們聯(lián)系一個中心句子之前是命令一個部分，這里是命令 3段，這也是一種積木的方式。）nn教師：老撾先生緊緊圍繞大貓奇怪地寫了三個奇怪讓我們看到一個豐富多彩的cat.nn7，想想我們只是在學習如何學習這個字符的貓奇怪的部分？nnInductive學習方法： nn1，尋找貓的性格。（看詞）nn2，從閱讀，思考作者從哪里的貓的特點？（查找特殊句子）nn3，通過關(guān)鍵詞來理解作者如何寫貓的字符。（產(chǎn)品特點）nnThird，讓我們使用這種學習方法，子組學習第二部分。nnReporting：nn1，我們知道小貓的特點是：naughtynn2，這個自然節(jié)是哪里寫的貓?zhí)詺獠皇呛芮宄?，老師建議我們可以從貓里找一個不同的地方找到？nnTeacher：這么頑皮的貓，老太老先生憤怒？你在哪里看到？（不要怪）老撾人說的是這樣的（學生們讀：生動，無辜和可愛）nn3，老撾先生再次作為一只貓寫什么？（孩子）nn本文充滿了作者對cat.nn4的愛，讓我們把作者最喜歡的讀出貓，音樂齊齊 閱讀第四個自然段。然后，讀回全文nnTeacher：一只貓，老撾先生以如此豐富的富有感情的陳述來形容它的栩栩如生。所有這一切都來自老撾先生對貓的真誠感情。無論是頑皮的小貓還是偏心的大貓，都是老She先生的最愛。家庭作業(yè)：小訓練在課堂上，讓我們學習老撾先生的寫作方法，練習寫一個你喜歡的小動物。

第四篇：四年級語文《貓》教學設(shè)計1

《貓》教學設(shè)計之1

王永芳

教材特點：

這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二、學習第一段

讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇牐瑸槭裁丛谧髡叩亩袝恰柏S富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。

主要內(nèi)容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸＃?/p>

板書：

貓

~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~

｜溫柔可親、一聲不吭

一 性格古怪 ｜膽小，勇猛

喜

――――――― ――――――

愛

｜ 耍個沒完

之

二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭

――天真可愛 情

｜摔交打秋千

作業(yè)：

一 組詞

１ 形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）

姓（）優(yōu)（）織（）疑（）

癢（）稿（）淘（）耍（）

樣（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）憑（）

秩（）僻（）校（）算（）

多音字組詞：

的 折

二 填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）可親

三 造句

無憂無慮

四 背課文（第4自然段）

變化（）（））（）

（

第五篇：《貓》教學設(shè)計3

《貓》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、揣摩重點詞句，體會貓性格古怪的特點。

3、結(jié)合重點詞句來感受老舍先生對貓的喜愛之情。教學重點：結(jié)合重點詞句來感受老舍先生對貓的喜愛之情。教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。教學準備：課件

教學課時：1課時

一、復習詞語。

師：上節(jié)課我們學習了《貓》，認識了很多的詞語，現(xiàn)在我來考考大家。開火車讀。齊讀。

性格 無憂無慮 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 抓癢 稿紙 梅花 豐富多腔 變化多端 沒完沒了 跌倒 開辟 枝折花落 生氣勃勃 師：同學們的詞語讀得真好！那課文中貓給你留下了怎樣的印象呢？（古怪、貪玩、盡職、可愛、淘氣??）

師：同學們說得對！老舍先生有句話概括了這只淘氣可愛的貓的性格，知道是哪一句嗎？（貓的性格實在有些古怪。）指導讀（課件）：貓的性格實在有些古怪。

師：誰來讀讀這句話？（請1-2人讀）要學生評評讀得怎樣。從這句話看，貓的性格怎樣？哪個詞強調(diào)了貓的古怪？（換詞理解實在，突出貓的古怪）齊讀這句話。

過渡：貓的性格到底有什么古怪？

二、細讀課文，理解古怪

師：請同學們打開課本70頁，默讀課文第一自然段，把表現(xiàn)貓古怪的語句用波浪線畫出來。學生匯報。

⑴“說它老實吧，它的確有時候??

師：這句話寫了貓怎樣？（老實、乖巧），板書：老實。從哪些詞語知道的？ 師：同學們說得真好，請大家讀這句話，讀出貓的老實來。師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪里？

⑵可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。師：這句話中你讀到了什么？（貓很貪玩?。┌鍟贺澩?你從哪些詞語讀出來的？（出走一天一夜）直接出 示“任憑??也??”

師：想想任憑換一個詞怎么說？（無論、不管）

把它放進去讀這句話，從這對詞語你們體會到什么？（貓實在是太貪玩了）知道嗎 “任憑??也??”是一組關(guān)聯(lián)詞，我們也用它來說句話，行嗎？（請1-2個同學說話）

師：讀到這里，我們不僅看到了一只老實的貓，還看到了一只——————的貓

又老實 又貪玩。（補充板書）

所以老舍才會說：貓的性格實在有些古怪。（出示句子）

師：貓的古怪還不止這些，它還表現(xiàn)在什么地方？

⑶可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

師：從這句話你讀懂了貓的性格是怎樣的？（盡職）板書：盡職

你從哪些詞語看出它盡職？（一連就是幾個鐘頭、屏息凝視、???非??不可）

指導讀“一連就是幾個鐘頭”師：還可以從哪些詞語看出來？什么是屏息凝視？（屏住呼吸，聚精會神地盯著看）誰來模仿貓屏息凝視？對，就是這樣，聚精會神地盯著。你還能從哪個詞語看出來？（???非??不可）

師：你能換種說法嗎？（多請2個學生說，一定要把老鼠等出來??）想想貓等待老鼠是怎樣的情景？（十分鐘，二十分鐘??）

師：這時候，想對貓說什么？（貓你太有決心了。）

師：那就請同學讀這句話，朗讀出貓的決心。

師：同學們做什么事也像貓一樣有決心，用“??非??不可”來說一說，誰會？ 師：剛才我們了解到貓的性格是——生接讀又老實 又貪玩 可是，說它貪玩吧，它又很————

補充板書：又老實 又貪玩 又 盡職 引讀第一自然段，練習背誦。

師：老實的它非常貪玩，可是貪玩的它卻十分盡職，怪不得老舍說：貓的性格實在有些古怪（出示句子）。我們一起好好地朗讀第一自然段，讀出貓的古怪。

三、學法指導，自學古怪。

師：剛才我們在第一自然段中是用找關(guān)鍵詞的方法理解貓性格的古怪，接下來請同學們用第一自然段的方法自學第2、3自然段，進一步體會貓的古怪。默讀課文，畫記關(guān)鍵詞語，完成習題。

課件：它要是高興，；

它要是不高興。

它又 又。

師：誰會做屏幕上的填空題？同學們你們在課文中找到了嗎？真棒！請同學們有感情地朗讀句子。（師可抓住關(guān)鍵詞評價學生的朗讀）根據(jù)第三自然段，你們能完成第三題嗎？大家同意嗎？你找得真準！練習有感情地朗讀，體會貓的古怪。（這是自由讀嗎？）師小結(jié)學法：剛才同學們自學用的是什么方法？（找關(guān)鍵詞）是的，以后我們在學習課文時就可運用找關(guān)鍵詞的方法，這樣能更容易地讀懂課文。

三、品讀課文，體會感情。

1、小組合作，體會感情。

師：從同學們的朗讀中我看到了這的確是一只古怪的貓呀。貓僅僅是古怪嗎？雖然貓這么古怪，可是老舍先生并不討厭，而是對它充滿著喜愛之情，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們到課文的一到三自然段去尋找答案。畫記找到的句子，在四人小組中交流，說說從什么地方看出老舍喜歡這只古怪而又可愛的貓。

師:現(xiàn)在我請代表來回答。

2、重點指導：

①在你寫作的時候，它跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（聯(lián)系生活經(jīng)驗體會)師：小梅花是指的什么？（貓腳?。┴埖哪_印踩在稿紙上會怎樣？如果是你，小動物把你的本子弄臟了，你會怎樣？老舍先生有沒有像我們一樣呢？他為什么把貓的腳印寫成小梅花？

(朗讀)師：請同學們好好讀這句話，讀出作者對貓的喜愛。②它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

（創(chuàng)設(shè)情境體會）師：這句話主要寫什么？(貓的叫聲。）貓會怎么叫？(長短不同,粗細各異，變化多端。)讓我們展開想象的翅膀。

師：A貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足地長叫一聲——（生1：喵——）

B貓聽到主人呼喚，它會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生2：喵）

C貓生氣了，想打架，它會粗聲地吼一聲——（生3：喵）

D貓正伸出脖子來讓主人抓癢，它會非常舒服地細叫一聲——（生4：喵）

E貓不想叫了，它就會——（生：咕嚕咕嚕）師：同學們剛聽到這么多種貓的叫聲，真是——

生：豐富多腔

師：是呀，在作者眼中貓的叫聲如此豐富，這只貓真是太可愛了(朗讀)師：請同學們帶著喜愛之情讀一讀這句話吧。

四

學習課文第二部分，體會小貓的可愛。

剛才，同學們看到的是一只可愛的大貓，要是你們看到小貓，小貓就更可愛了。課文什么地方寫了小貓的可愛？讀一讀，把描寫小貓可愛的關(guān)鍵的語句找出來，并畫記。生：默讀第四自然段，找到小貓可愛的句子，畫下來。師：小貓的可愛表現(xiàn)在哪里？（學生匯報，說出自己的理解）

①它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

（聯(lián)系生活經(jīng)驗體會)師：貓在院子里干了些什么？(摔跤、打秋千）枝折花落是什么意思？想象院子里變成什么樣子？如果你把家里院子種的花弄得枝條斷了，花葉也落了，你爸爸或是媽媽會有怎樣的反應(yīng)？

師：是呀，這種情況一定讓人火冒三丈，恨不得立馬追上它好好地教訓它一頓。可是作者看見了，有沒有責打它？讀出原文來?。阋娏?，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！）“絕不會”是什么意思？（一定不會）院子里已經(jīng)被弄得這么亂七八糟了，作者見了，居然“絕不會責打它”，為什么？（用文中的句子回答）是的，一個“絕”字透著作者多么喜歡這只貓呀！

(朗讀)師：作者這么喜歡這只貓，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？練習讀課文第三自然段中自己喜歡的句子。指名讀。男女生比賽讀。

齊讀第三自然段。

五、總結(jié)全文。

師小結(jié)：可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當做朋友，當做家人，當做孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讀這篇課文，會讓你想起什么？（老舍和貓的親密接觸讓他們產(chǎn)生了深厚的感情，在老舍的眼中，貓就是自己的朋友，在貓的心里，老舍就是自己的親人。我們?nèi)祟惡蛣游镌瓉砜梢匀绱说暮椭C相處。世界有愛就有美麗。）

六、作業(yè)

1、閱讀描寫小動物的文章，體會動物的可愛。

2、認真觀察一種動物，發(fā)現(xiàn)動物的可愛之處。

七、結(jié)束語。今天我們的課就上到這里，下課！