第一篇：環(huán)形跑道教案 Microsoft Word 文檔大全

環(huán)形跑道上的追及與相遇

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題求路程應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答相遇問(wèn)題求路程應(yīng)用題及類似的工作問(wèn)題的應(yīng)用題。

2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題求路程應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

3.讓學(xué)生明白相遇問(wèn)題和追及問(wèn)題是行程問(wèn)題的兩個(gè)重要的類型。

相遇問(wèn)題是指兩個(gè)物體在行進(jìn)過(guò)程中相向而行，然后在途中某點(diǎn)相遇的行程問(wèn)題。其主要數(shù)量關(guān)系式為：

總路程=速度和×相遇時(shí)間

追及問(wèn)題是指兩個(gè)物體在行進(jìn)過(guò)程中同向而行，快行者從后面追上慢行者的行程問(wèn)題。其主要數(shù)量關(guān)系式為：

路程差=速度差×追及時(shí)間 教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

環(huán)形跑道的周長(zhǎng)是400米，如果甲、乙兩人從同一起點(diǎn)同時(shí)背向出發(fā)，2分鐘后第一次相遇，已知甲的速度是120米/分鐘，則乙的速度是多少？他們兩人共跑了多少米？ 相遇問(wèn)題：（從同一地點(diǎn)背向而行，直至相遇）

速度和×相遇時(shí)間=環(huán)形跑道的周長(zhǎng)。

如果甲、乙兩人從同一起點(diǎn)同時(shí)同向出發(fā)，則幾分鐘第一次相遇？ 追及問(wèn)題：（從同一地點(diǎn)同向而行，直至又追上）

速度差×追及時(shí)間=環(huán)形跑道的周長(zhǎng)。

二、新授：

(第一小組)：我昨天在操場(chǎng)上跑步的時(shí)候想到這樣一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在還沒(méi)解出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)解好嗎？（出示ppt)甲、乙兩人同時(shí)從400米的環(huán)形路跑道的一點(diǎn)A背向出發(fā)，8分鐘后兩人第三次相遇。已知甲每秒鐘比乙每秒鐘多行0.1米，兩人第三次相遇的地點(diǎn)與A點(diǎn)沿跑道上的最短距離是（）。

A.166米

B.176米

C.224米

D.234米

（下面同學(xué)分小組解答，并派代表來(lái)板演）： 可能出現(xiàn)的結(jié)果有： 第一種方法：

甲、乙兩人三次相遇，共行了三個(gè)全程，即是3×400=1200（米）。根據(jù)題意，甲乙兩人的速度和為1200÷8=150（米/分），因?yàn)榧滓覂扇说拿糠炙俣炔顬?.1×60=6（米/分），所以甲的速度為（150+6）÷2=78（米/分），甲8分鐘行的路程為78×8=624（米），離開(kāi)原點(diǎn)624-400=224米，因?yàn)?24>400/2，所以400-224=176（米）即為答案。

第二種方法：

甲每秒比乙多行0.1米，那么8分鐘總多行48米。設(shè)乙的速度為t米/秒，所以8*2t+48=1200 t=72，乙行的路程=8*72=576，所以答案為566-400=176 第三種方法：

甲每秒比乙多行0.1米，那么8分鐘總多行48米。如果2人速度相同，那么各走了600M

故甲走了 624 乙走了576米，所以答案試576－400＝176 第四種方法：

乙兩人三次相遇，共行了三個(gè)全程，即是3×400=1200（米）。根據(jù)題意，甲乙兩人的速度和為1200÷8=150（米/分），因?yàn)榧滓覂扇说拿糠炙俣炔顬?.1×60=6（米/分），所以甲的速度為（150+6）÷2=78（米/分），甲8分鐘行的路程為78×8=624（米），離開(kāi)原點(diǎn)624-400=224米，因?yàn)?24>400÷2，所以400-224=176（米）即為答案。

第五種方法：選B，甲乙第三次相遇時(shí)已經(jīng)走了400×3＝1200米，已知“甲每秒鐘比乙每秒鐘多行0.1米”，則8分鐘甲比乙多走8×60×0.1＝48米，（1200-48）÷2＝576米為乙所走的路程，此點(diǎn)距離原點(diǎn)為576-400＝176米。

（師）：你們真的太棒了?。◣煟喝嗽诃h(huán)形路上行走，計(jì)算行走距離常常與環(huán)形路的周長(zhǎng)有關(guān)。從同一地點(diǎn)背向而行，直至相遇：速度和×相遇時(shí)間=環(huán)形跑道的周長(zhǎng)。

從同一地點(diǎn)同向而行，直至又追上，速度差×追及時(shí)間=環(huán)形跑道的周長(zhǎng)。（第五小組）：周長(zhǎng)為400米的跑道上，在相距100米處有A、B兩點(diǎn)。甲、乙兩人分別從A、B同時(shí)背向而跑，兩人相遇后，乙即刻轉(zhuǎn)身與甲同向而跑；當(dāng)甲跑到A時(shí)，乙恰好跑到B。問(wèn)當(dāng)甲追上乙時(shí)，甲總共跑了多少米？

點(diǎn)評(píng)：本題沒(méi)有給出甲、乙具體的速度，但通過(guò)示意圖可以分析出甲、乙速度的比，從而求出甲追上乙時(shí)所跑的圈數(shù)，請(qǐng)同學(xué)思考，若甲速是乙速的3倍，甲跑多少圈可追上乙？

三、練習(xí)：

1、甲、乙兩人在一周長(zhǎng)為320米的環(huán)形跑道上練習(xí)競(jìng)走，若兩人同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，反向而行，則2分鐘后相遇；若兩人同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，同向而行，則8分鐘后甲追上乙。求甲、乙兩人的速度各是多少？

2、在40米的環(huán)形跑道上，甲、乙兩人同時(shí)從起跑線出發(fā)，反向起跑。甲每秒跑4米，乙每秒跑6米，當(dāng)他們第一次相遇在起點(diǎn)時(shí)，他們已在途中相遇了多少次？

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要練習(xí)了相遇問(wèn)題求路程的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的基本方法是先求兩個(gè)物體各行走的路程再求它們的和，或者先求速度和再乘以時(shí)間。但由于題目里條件或者問(wèn)題的變化，我們還要根據(jù)題里的具體變化情況靈活運(yùn)用解題方法，列出相應(yīng)的算式來(lái)解答。

第二篇：小學(xué)改建環(huán)形跑道工程預(yù)算

小學(xué)改建環(huán)形跑道工程預(yù)算

根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議精神及創(chuàng)強(qiáng)項(xiàng)目工程計(jì)劃，現(xiàn)將校改建環(huán)形跑道工程作出如下預(yù)算：

一、工程內(nèi)容：200米環(huán)形跑道

二、材料：

1、大理石擋板：90米×4×15元＝5400元

2、紅磚：2000塊×0.65元＝1300元

3、河沙：80元×45方＝3600元

4、白水泥：5包×28元＝140元

5、鵝卵石：50元×30方＝1500元

三、人工費(fèi)用： 1、6人×10天×100元＝6000元2、2人×10天×120元＝2400元

四、費(fèi)用總計(jì)：20340元。

***鎮(zhèn)*****小學(xué)

2016年4月2日

小學(xué)操場(chǎng)硬底化建設(shè)工程預(yù)算

2015年人社局為我校操場(chǎng)1300多平方米進(jìn)行了硬底化建設(shè)，但遺漏有700多平方米的操場(chǎng)沒(méi)有硬底，導(dǎo)致操場(chǎng)該處長(zhǎng)期積水，無(wú)法開(kāi)展正常的體育活動(dòng)，給正常教學(xué)工作帶來(lái)嚴(yán)重影響。根據(jù)創(chuàng)強(qiáng)工作需要及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)

班子會(huì)議充分討論，決定對(duì)這700多平方米進(jìn)行硬底化，現(xiàn)作出預(yù)算如下：

一、硬底地點(diǎn)：榕樹(shù)下720㎡操場(chǎng)，厚度：10厘米

二、材料：

1、河沙47方×120元＝5640元

2、水泥25噸×420元＝10500元

3、碎石65方×140元＝9100元

三、人工費(fèi)用： 1、10人×3天×100元＝3000元2、3人×3天×150元＝1350元

四、費(fèi)用總計(jì)：29590元

***鎮(zhèn)*****小學(xué)

2016年4月2日

關(guān)于擴(kuò)建環(huán)形跑道的請(qǐng)示

**鎮(zhèn)中心小學(xué)：

因創(chuàng)強(qiáng)工作需要及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)對(duì)照《廣東省基礎(chǔ)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校的環(huán)形跑道不符合標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我校實(shí)際，必須原有環(huán)形跑道的擴(kuò)建，特此提出請(qǐng)示。妥否，敬請(qǐng)批示。

***鎮(zhèn)*****小學(xué)

2016年4月2日

關(guān)于翻修教學(xué)樓內(nèi)墻的申請(qǐng)

**鎮(zhèn)中心小學(xué)：

我校舊教學(xué)樓的教室、樓梯及走廊內(nèi)墻已殘舊、破落，面積共約1037.1平方米，根據(jù)教育創(chuàng)強(qiáng)的需要，現(xiàn)要對(duì)其進(jìn)行內(nèi)墻重新翻修，特此請(qǐng)示，請(qǐng)給予批準(zhǔn)。

***鎮(zhèn)*****小學(xué)

2016年4月2日

關(guān)于校園硬底化建設(shè)的請(qǐng)示

**鎮(zhèn)中心小學(xué)：

我校教師宿舍樓與校道之間和北邊教學(xué)樓兩側(cè)沒(méi)有硬底化，導(dǎo)致長(zhǎng)期積水，給正常教學(xué)工作帶來(lái)嚴(yán)重影響。根據(jù)創(chuàng)強(qiáng)工作需要及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，必須對(duì)這三處進(jìn)行硬底化建設(shè)，特此提出請(qǐng)示。妥否，敬請(qǐng)批示。

***鎮(zhèn)*****小學(xué)

2016年4月2日

第三篇：關(guān)于改建環(huán)形跑道的請(qǐng)示

關(guān)于改建環(huán)形跑道的請(qǐng)示

**鎮(zhèn)中心小學(xué)：

因創(chuàng)強(qiáng)工作需要及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)對(duì)照《廣東省基礎(chǔ)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我校目前尚欠缺完整的環(huán)形跑道，根據(jù)我校實(shí)際，必須要在目前運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)形跑道的修建，特此提出請(qǐng)示。妥否，敬請(qǐng)批示。

***鎮(zhèn)***小學(xué)

2016年4月10日

關(guān)于翻修教學(xué)樓內(nèi)墻的申請(qǐng)

***鎮(zhèn)中心小學(xué)：

2015年人社局為我校教學(xué)樓翻修了內(nèi)墻，但余下四個(gè)教室沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)墻翻修。因余下四個(gè)教室、樓梯及走廊內(nèi)墻已殘舊、破落，面積共約1037.1平方米，根據(jù)教育創(chuàng)強(qiáng)的需要，現(xiàn)要對(duì)其進(jìn)行內(nèi)墻重新翻修，特此請(qǐng)示，請(qǐng)給予批準(zhǔn)。

***鎮(zhèn)***小學(xué)

2016年4月10日

關(guān)于籃球場(chǎng)硬底化建設(shè)的請(qǐng)示

***鎮(zhèn)中心小學(xué)：

我校進(jìn)行了操場(chǎng)硬底化建設(shè)，面積達(dá)1300多平方米，但仍然有700多平方米沒(méi)有進(jìn)行硬底化建設(shè)，導(dǎo)致長(zhǎng)期積水，無(wú)法開(kāi)展正常的體育活動(dòng)，給正常教學(xué)工作帶來(lái)嚴(yán)重影響。根據(jù)創(chuàng)強(qiáng)工作需要及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，必須對(duì)這700多平方米進(jìn)行硬底化建設(shè)，特此提出請(qǐng)示。妥否，敬請(qǐng)批示。

***鎮(zhèn)***小學(xué)

2016年4月10日

第四篇：一元一次方程應(yīng)用題(行程問(wèn)題 行船問(wèn)題 環(huán)形跑道問(wèn)題)

一元一次方程行程問(wèn)題

一、列方程解應(yīng)用題的一般步驟（解題思路）

（1）審—審題：認(rèn)真審題，弄清題意，找出能夠表示本題含義的相等關(guān)系（找出等量關(guān)系）．

（2）設(shè)—設(shè)出未知數(shù)：根據(jù)提問(wèn)，巧設(shè)未知數(shù)．

（3）列—列出方程：設(shè)出未知數(shù)后，表示出有關(guān)的含字母的式子，然后利用已找出的等量關(guān)系

列出方程．

（4）解——解方程：解所列的方程，求出未知數(shù)的值．

（5）答—檢驗(yàn)，寫答案：檢驗(yàn)所求出的未知數(shù)的值是否是方程的解，是否符合實(shí)際，檢驗(yàn)后寫出答案．（注意帶上單位）

二、各類題型解法分析

一元一次方程應(yīng)用題歸類匯集：

行程問(wèn)題，工程問(wèn)題，和差倍分問(wèn)題（生產(chǎn)、做工等各類問(wèn)題），等積變形問(wèn)題，調(diào)配問(wèn)題，分配問(wèn)題，配套問(wèn)題，增長(zhǎng)率問(wèn)題，數(shù)字問(wèn)題，方案設(shè)計(jì)與成本分析，古典數(shù)學(xué)，濃度問(wèn)題等。

行程問(wèn)題

基本的數(shù)量關(guān)系：（1）路程＝速度×?xí)r間 ⑵ 速度＝路程÷時(shí)間 ⑶ 時(shí)間＝路程÷速度

要特別注意：路程、速度、時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（即在某段路程上所對(duì)應(yīng)的速度和時(shí)間各是多少）

常用的等量關(guān)系：

1、甲、乙二人相向相遇問(wèn)題

⑴甲走的路程＋乙走的路程＝總路程 ⑵二人所用的時(shí)間相等或有提前量

2、甲、乙二人中，慢者所行路程或時(shí)間有提前量的同向追擊問(wèn)題

⑴甲走的路程－乙走的路程＝提前量 ⑵二人所用的時(shí)間相等或有提前量

3、單人往返

⑴ 各段路程和＝總路程 ⑵ 各段時(shí)間和＝總時(shí)間 ⑶ 勻速行駛時(shí)速度不變

4、行船問(wèn)題與飛機(jī)飛行問(wèn)題

⑴ 順?biāo)俣龋届o水速度＋水流速度 ⑵ 逆水速度＝靜水速度－水流速度

5、考慮車長(zhǎng)的過(guò)橋或通過(guò)山洞隧道問(wèn)題

將每輛車的車頭或車尾看作一個(gè)人的行駛問(wèn)題去分析，一切就一目了然。一、一般行程問(wèn)題

例

1、從甲地到乙地，某人步行比乘公交車多用3.6小時(shí)，已知步行速度為每小時(shí)8千米，公交車的速度為每小時(shí)40千米，設(shè)甲、乙兩地相距x千米，則列方程為。

例

2、甲、乙兩人在相距18千米的兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，1小時(shí)48分相遇，如果甲比乙早出發(fā)40分鐘，那么在乙出發(fā)1小時(shí)30分相遇，當(dāng)甲比乙每小時(shí)快1千米時(shí)，求甲、乙兩人的速度。

例

3、某人從家里騎自行車到學(xué)校。若每小時(shí)行15千米，可比預(yù)定時(shí)間早到15分鐘；若每小時(shí)行9千米，可比預(yù)定時(shí)間晚到15分鐘；求從家里到學(xué)校的路程有多少千米？

例

4、一列客車車長(zhǎng)200米，一列貨車車長(zhǎng)280米，在平行的軌道上相向行駛，從兩車頭相遇到兩車車尾完全離開(kāi)經(jīng)過(guò)16秒，已知客車與貨車的速度之比是3：2，問(wèn)兩車每秒各行駛多少米？

例

5、一列火車長(zhǎng)150米，以每秒15米的速度通過(guò)600米的隧道，從火車進(jìn)入隧道口算起，到這列火車完全通過(guò)隧道所需時(shí)間是多少

二、環(huán)行跑道問(wèn)題

例

6、在800米跑道上有兩人練習(xí)中長(zhǎng)跑，甲每分鐘跑320米，乙每分鐘跑280米，兩人同時(shí)同地同向起跑，t分鐘后第一次相遇，t等于多少分鐘。

例

7、甲、乙兩人在400米長(zhǎng)的環(huán)形跑道上跑步，甲分鐘跑240米，乙每分鐘跑200米，二人同時(shí)同地同向出發(fā)，幾分鐘后二人相遇？若背向跑，幾分鐘后相遇？

三、行船與飛機(jī)飛行問(wèn)題

例

8、一艘船在兩個(gè)碼頭之間航行，水流的速度是3千米/時(shí)，順?biāo)叫行枰?小時(shí)，逆水航行需要3小時(shí)，求兩碼頭之間的距離。

例

9、一架飛機(jī)飛行在兩個(gè)城市之間，風(fēng)速為每小時(shí)24千米，順風(fēng)飛行需要2小時(shí)50分鐘，逆風(fēng)飛行需要3小時(shí)，求兩城市間的距離。

第五篇：中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案

中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案

中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案1

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)共同收集環(huán)形物品：如圓盤、手鐲、傘等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)環(huán)形排列物品的特點(diǎn)。

2、每組一份盤子、手鐲、雪花、記錄紙、筆。

3、課件、大記錄紙、即時(shí)貼紙、夾子、回形針、筆、音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示課件“一個(gè)鐘面”，感知平面環(huán)形排列方式。

2、分組操作，初步嘗試環(huán)形數(shù)數(shù)：

（1）幼兒數(shù)一數(shù)：盤子上的圖案、手鐲上的珠子、雪花上的花瓣。并將各自數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）教師記錄各組不同的結(jié)果。

（3）提出疑問(wèn)：同樣的東西，為什么大家數(shù)的結(jié)果不一樣？

3、交流：“你是怎么數(shù)的？”請(qǐng)數(shù)對(duì)的'幼兒和數(shù)錯(cuò)的幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)雪花上的花瓣，展示各自的方法。

4、播放課件，請(qǐng)幼兒思考：怎么數(shù)，才能數(shù)對(duì)呢？

讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵？小花排列方式是怎樣從直線變?yōu)閳A形，應(yīng)該從哪里開(kāi)始數(shù)、到哪一個(gè)結(jié)束？”

5、交流：“怎樣記住開(kāi)始數(shù)的地方？（做標(biāo)志）用什么來(lái)幫忙做標(biāo)志？”

6、幼兒第二次操作：添加材料，嘗試用做標(biāo)志的方法數(shù)數(shù)。

（1）請(qǐng)幼兒介紹：你用什么做標(biāo)志？你是怎么數(shù)的？（播放課件，直觀感受做標(biāo)志的數(shù)數(shù)的方法）

（2）老師小結(jié)，感受環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)：只要每個(gè)圖案都數(shù)到，每個(gè)圖案只數(shù)一次，不重復(fù)數(shù)不漏數(shù)，不管從哪一個(gè)開(kāi)始數(shù)，數(shù)得的結(jié)果都是一樣的。

（3）交流、比較：“怎樣數(shù)，能又對(duì)又快數(shù)出盤子上的圖案？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)即準(zhǔn)確又便捷的計(jì)數(shù)方法。

可以用手按住一個(gè)圖案或發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律（如先看出盤子里小花數(shù)量，再去數(shù)大花）就能快速數(shù)出環(huán)形排列物品的數(shù)量。

7、播放課件，欣賞生活中常見(jiàn)的環(huán)形排列圖案的物品。

8、音樂(lè)游戲：快樂(lè)舞伴

幼兒跟著音樂(lè)表演動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停止，幼兒自由組合，圍成幾個(gè)大的或小的圓圈。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圓圈有幾個(gè)人？從哪里開(kāi)始數(shù)？

中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知周圍生活中環(huán)形排列現(xiàn)象，對(duì)環(huán)形排列的物品感興趣。

2、學(xué)習(xí)正確環(huán)形數(shù)數(shù)的方法，體驗(yàn)環(huán)形數(shù)數(shù)的快樂(lè)。

3、能運(yùn)用環(huán)形計(jì)數(shù)的方法解決生活中的問(wèn)題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

能夠熟練點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)

物質(zhì)準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)、綠花邊（數(shù)量不同）的盤子；項(xiàng)鏈、花環(huán) 、杯子、碗、做標(biāo)記夾子、紙、筆、記錄表人手一份等；數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲引導(dǎo)

以游戲“到超市當(dāng)統(tǒng)計(jì)員”引題，嘗試進(jìn)行10以內(nèi)環(huán)形計(jì)數(shù)

請(qǐng)幼兒自由選擇盤子，找相應(yīng)顏色的椅子坐下，嘗試進(jìn)行環(huán)形點(diǎn)數(shù)。

二、集體交流學(xué)習(xí)

在集體交流的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確的環(huán)形數(shù)數(shù)方法。

（1）交流各自的數(shù)數(shù)結(jié)果，感知用做記號(hào)并沿著一個(gè)方向一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法可以避免漏數(shù)、重復(fù)數(shù)。

提問(wèn)：·誰(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才數(shù)了什么顏色的圖案，上面的圖案有幾個(gè)？

·你是怎么數(shù)這樣的環(huán)形圖案的？

·用什么方法來(lái)數(shù)環(huán)形的東西才不容易漏數(shù)？重復(fù)數(shù)？

（2）師生共同進(jìn)行小結(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒用正確的方法再次嘗試進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)。

1、幼兒操作，師注意觀察幼兒的數(shù)數(shù)方法是否正確，并給予指導(dǎo)。

2、幼兒將盤子舉起來(lái)，師生共同小結(jié)同種顏色盤子上的數(shù)量都一樣多。

（4）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同起點(diǎn)進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)，知道借助標(biāo)記從任意一點(diǎn)都可進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

三、游戲“數(shù)一數(shù)”

借助多種標(biāo)記進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)，，進(jìn)一步掌握環(huán)形數(shù)數(shù)的正確方法，體驗(yàn)環(huán)形數(shù)數(shù)的樂(lè)趣

（4）結(jié)合記錄表，觀察各式各樣的環(huán)形排列實(shí)物，感知生活中的環(huán)形排列現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)幼兒借助標(biāo)記進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)。

提問(wèn)：你想用什么做標(biāo)記？然后怎么數(shù)？

（3）幼兒操作，師重點(diǎn)觀察幼兒用標(biāo)記進(jìn)行數(shù)數(shù)的情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。

（4）展示記錄表，師幼交流環(huán)形數(shù)數(shù)的結(jié)果。

活動(dòng)延伸

拓展生活經(jīng)驗(yàn)，尋找環(huán)形計(jì)數(shù)在生活中的運(yùn)用。