第一篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案《環(huán)形的面積》

廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)《環(huán)形的面積》公開課教案

數(shù)學(xué)科 歐陽(yáng)湘華

2012-12-17

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)69頁(yè)例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征，掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用環(huán)形面積計(jì)算公式解決問(wèn)題。

2、在具體的教學(xué)情境中，通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證、討論推導(dǎo)出環(huán)形面積的計(jì)算公式。

3、結(jié)合教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的意義和作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：環(huán)形的特征、環(huán)形面積公式的推導(dǎo)及運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：教學(xué)課件一套、環(huán)形紙片、環(huán)形教具、圓規(guī)、環(huán)形實(shí)物若干。學(xué)具：圓規(guī)、圓環(huán)學(xué)具（學(xué)具由教師提供）。

五、教學(xué)過(guò)程：（一)、復(fù)習(xí)。

多媒體出示一個(gè)半徑3厘米的圓，讓學(xué)生求這個(gè)圓的面積。學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。

（二）、探究環(huán)形的特征。

1、從生活中認(rèn)識(shí)環(huán)形。

2、展開想象，認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征。

師：環(huán)形是一個(gè)多么美麗的圖形啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海中想象畫環(huán)形的過(guò)程。

學(xué)生閉目在腦中畫環(huán)形。

師：好，睜開眼睛，瞧一瞧，上面哪一幅圖跟你想象中類似呢？ 多媒體出示：

學(xué)生齊說(shuō)：D 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你腦海里怎樣畫環(huán)形呢？

生：先畫一個(gè)圓，然后擴(kuò)大或縮小圓規(guī)兩腳之間的距離，圓心不變，在這個(gè)圓的外面或里面再畫一個(gè)圓就可以了。

生：畫環(huán)形時(shí)，大圓和小圓的圓心在同一點(diǎn)就行了。

師：這么說(shuō)，環(huán)形的特征是什么呢?（(同心圓)（板書：環(huán)形的特征：同心圓)師：同學(xué)們，環(huán)形就是兩個(gè)半徑不等的同心圓之間的部分。老師用陰影表示出來(lái)。師：我們?cè)賮?lái)了解一下環(huán)形的相關(guān)知識(shí)。環(huán)形外面的大圓叫外圓，里面的小圓叫內(nèi)圓。兩個(gè)圓之間的寬度叫做環(huán)寬。（多媒體展示）

（三）、探究環(huán)形的面積。

1、實(shí)踐活動(dòng)

師：下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)要求同桌合作完成。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起拿出圓形學(xué)具。如果老師在這個(gè)圓形學(xué)具中間挖去一個(gè)小圓，猜猜看會(huì)變成什么圖形？

生：我猜是環(huán)形。

師：好，先看老師挖去這個(gè)小圓是不是環(huán)形？（師挖掉小圓變成環(huán)形展示學(xué)生看。）同桌同心協(xié)力把里面的小圓挖出來(lái)看看是不是環(huán)形？

（學(xué)生動(dòng)手操作）

2、探究環(huán)形面積的計(jì)算方法。

師：現(xiàn)在老師想知道這個(gè)環(huán)形面積？誰(shuí)有好的方法幫助老師呢？

生：可用計(jì)算的方法，用大圓的面積減去小圓的面積，得到環(huán)形的面積。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法行嗎？ 學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

師：剛才的同學(xué)的想法不失為一種好的方法。大家請(qǐng)看：

環(huán)形的面積=外圓的面積-內(nèi)圓的面積（板書）

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——環(huán)形的面積。（板書：的面積）（把課題補(bǔ)充完整）

3、推導(dǎo)環(huán)形面積計(jì)算公式。

師：現(xiàn)在你們知道環(huán)形的面積等于外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。我們就一起來(lái)試一下。

教學(xué)例2：光盤的銀色部分是一個(gè)環(huán)形，內(nèi)圓半徑是2厘米，外圓半徑是6厘米，它的面積是多少？

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。（把學(xué)生列的算式板書在黑板的右邊）全班交流：3.14×6-3.14×

23.14×（6-2）

=3.14×36-3.14×

4=3.14×32

=113.04-12.56

=100.48（平方厘米）

=100.48（平方厘米）

答：它的面積是100.48平方厘米。

師：用兩種不同的算法過(guò)程中，你們有什么感覺？（學(xué)習(xí)算法的優(yōu)化）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下右邊這些算式，如果環(huán)形外圓的半徑用R表示，內(nèi)圓半徑用r表示，你能用字母表示環(huán)形面積計(jì)算公式嗎？如果有困難的話，同桌或前后桌可以互相討論。

反饋：

生：環(huán)形的面積等于лR-лr 師：大家同意嗎？有沒有別的表示方法？

生：可以用乘法分配律的反用，得到環(huán)形的面積等于л（R-r）

4、認(rèn)識(shí)外圓半徑、內(nèi)圓半徑、環(huán)寬三者之間的關(guān)系。

師：如果環(huán)寬老師用字母a表示，誰(shuí)能外圓半徑、內(nèi)圓半徑、環(huán)寬三者之間的關(guān)系呢？

生：R=r+a

（四）、擴(kuò)展應(yīng)用。

1、斷一斷：

在一個(gè)大圓內(nèi)剪去一個(gè)小圓就形成了一個(gè)環(huán)形。學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。

2、練一練：

理解題意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

（六）、自問(wèn)反思。

1、這節(jié)課我學(xué)習(xí)了什么？

2、這節(jié)課我學(xué)到了什么？學(xué)習(xí)了什么方法？

3、這節(jié)課，我還有什么不懂或不太明白的地方嗎？下課后如何處理？

六、板書設(shè)計(jì)：

環(huán)形的面積

環(huán)形的特征：同心圓

環(huán)形的面積=外圓的面積-內(nèi)圓的面積 S=лR –лr S=л（R-r）

第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

授課班級(jí)：六年級(jí)

授課時(shí)間：2012年12月11日星期二 授課人：朱飛勇

授課內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 授課目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法

2．培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題能力，以及認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

找準(zhǔn)單位“1”，找出等量關(guān)系。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)、引新

1．確定單位“1”

①鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍。

②楊樹的棵數(shù)是柳樹的。

③白兔只數(shù)的 是黑兔。

④紅花朵數(shù)的 相當(dāng)于黃花。

2．小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占。小營(yíng)村的棉田有多少公頃？

1）找出題目中的已知條件和未知條件。

2）分析題意并列式解答。

二、講授新課

1．將復(fù)習(xí)題改成例1

例1 小營(yíng)村有棉田45公頃，占全村耕地面積的，全村的耕地面積是多少公頃？

①找出已知條件和問(wèn)題

②抓住哪句話來(lái)分析？

③引導(dǎo)學(xué)生用線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系。

④比較復(fù)習(xí)題與例1的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

師：棉田面積占全村耕地面積的，誰(shuí)是單位“1”？如果要求全村耕地面積的 是多少，應(yīng)該怎樣列式？（全村耕地面積×）。全村耕地面積的 就是誰(shuí)的面積？（就是棉田的面積）這道題中全村耕地面積是未知的，所以我們可以用 來(lái)代替。

解：設(shè)全村耕地面積是 公頃。

答：全村耕地面積是75公頃。

⑤提問(wèn)：應(yīng)怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)？（把 代入原方程，左邊，右邊是45，左邊＝右邊，所以 是原方程的解。）

⑥你還能用別的方法來(lái)解答嗎？

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的，全村耕地面積是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)應(yīng)該用除法計(jì)算。）

2．練習(xí)

果園里有桃樹560棵，占果樹總數(shù)的。果園里一共有果樹多少棵？

引導(dǎo)學(xué)生先找到單位“1”，說(shuō)出數(shù)量問(wèn)的相等的關(guān)系，再獨(dú)立列式解答。

解：設(shè)一共有果樹 棵。

答：一共有果樹640棵。

還可以：（棵）

3．教學(xué)例2

例2 一條褲子75元，是一件上衣價(jià)格的。一件上衣多少錢？

①題中的已知條件和問(wèn)題有什么？有幾個(gè)量相比較，應(yīng)把哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”？

②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段圖應(yīng)怎樣畫？

③分析：上衣價(jià)格的 就是誰(shuí)的價(jià)錢？（是褲子的價(jià)錢）誰(shuí)能找出數(shù)量間相等的關(guān)系？（上衣的單價(jià)× ＝褲子的單價(jià)）

④讓學(xué)生獨(dú)立用列方程的方法解答，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

解：設(shè)一件上衣 元。

答：一件上衣 元。

⑤怎樣直接用算術(shù)方法求出上衣的單價(jià)？

（元）

⑥比較一下算術(shù)解法和方程解法的相同之處與不同之處。（它們都要根據(jù)數(shù)量間相等的關(guān)系式來(lái)列式，算術(shù)解法是按照分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式；而方程解法則要先設(shè)未知數(shù)，再按照等量關(guān)系式列出方程。）

三、鞏固練習(xí)

1．一個(gè)修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)，正好是160米，這條路全長(zhǎng)是多少米？

提問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”？數(shù)量間相等的關(guān)系式是什么？怎樣列式？

2．幼兒園買來(lái) 千克水果糖，是買來(lái)的牛奶糖的，買來(lái)牛奶糖多少千克？

（千克）要求學(xué)生先進(jìn)行分析，再獨(dú)立解答。

3．新風(fēng)小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的。今年、去年共植樹多少棵？這道題的問(wèn)題與前兩道題有什么不同？應(yīng)如何分析？（課件一）

顯示兩種答案的線段圖，比較哪個(gè)對(duì)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。這類題有什么特點(diǎn)？解題時(shí)分幾步？

五、課后作業(yè)

練習(xí)九 2、3、4

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案

公開課教案

課題：圓柱的表面積 時(shí)間：2011年3月9日 班級(jí)：三（2）執(zhí)教老師：孟凡志 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元P21-23。教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷觀察、操作、比較、推理、交流發(fā)現(xiàn)圓柱側(cè)面展形的形狀，推導(dǎo)得出圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式。

2．理解圓柱表面積的含義，能夠運(yùn)用表面積計(jì)算公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

3．進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的空間觀念，培養(yǎng)同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

圓柱側(cè)面積和表面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)

把立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形研究圓柱的側(cè)面積和表面積。學(xué)具準(zhǔn)備

上一課學(xué)生自己做的圓柱形模型。教師準(zhǔn)備罐頭模型或?qū)嵨铩＝虒W(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．圓的周長(zhǎng)如何計(jì)算？計(jì)算下面圓的周長(zhǎng)？（1）已知圓的半徑是3厘米。（2）已知圓的直徑是4厘米。

2．圓的面積如何計(jì)算？計(jì)算下面圓的面積？（1）已知圓的半徑是6厘米。（2）已知圓的直徑是4分米。（3）已知圓的周長(zhǎng)是62.8厘米。

3．拿出課后做的圓柱形模型。說(shuō)出在做模型時(shí)你先剪下了什么？圓柱的側(cè)面是由什么樣圖形的紙片圍起來(lái)的？那么上底面和下底面呢？

4．揭示課題：圓柱的表面積

二、新知探索 1．側(cè)面積公式的推導(dǎo)

（1）出示例2場(chǎng)景圖：一個(gè)圓柱形狀的罐頭，它的底面直徑11厘米，高15厘米。側(cè)面有一張商標(biāo)紙，紙的面積大約是多少平方厘米？（紙的接頭處忽略不計(jì)）

（2）教師出示一個(gè)側(cè)面圍有商標(biāo)紙的罐頭模型。提問(wèn)：如何轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形？

（3）根據(jù)學(xué)生回答后指名操作。沿著接縫處豎直剪開，得到什么圖形？師根據(jù)學(xué)生操作與學(xué)生回答畫出示意圖。如下：

（4）觀察：側(cè)面展開后得到的長(zhǎng)方形與圓柱的側(cè)面有什么聯(lián)系？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=圓柱的底面周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的寬=圓柱的高 長(zhǎng)方形的面積=圓柱的側(cè)面積（5）圓柱的側(cè)面積可以怎么求？(圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長(zhǎng)×高)（6）商標(biāo)紙的面積怎么計(jì)算呢？(3.14×11×15)（7）小結(jié)：圓柱形的側(cè)面展開后得到什么圖形？得到的長(zhǎng)方形與圓柱有什么聯(lián)系？圓柱的側(cè)面積如何計(jì)算？（8）練習(xí)：計(jì)算圓柱體的側(cè)面積

一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是32分米，高6分米。一個(gè)圓柱的底面半徑是3米，高4米。2．表面積公式的推導(dǎo)

（1）出示例3：把圓柱體側(cè)面展開圖畫在右邊的長(zhǎng)方形格子紙中（每個(gè)格子是邊長(zhǎng)1厘米的正方形）

（2）學(xué)生獨(dú)立作圖然后交流：你畫的是什么圖形？長(zhǎng)是多少厘米寬又是多少厘米？說(shuō)出你是怎樣想的？

（3）如果要你把這個(gè)圓柱表面的所有面都畫下來(lái)，你還要怎樣作圖？（4）總結(jié)：圓柱的表面有三個(gè)面，分別是兩個(gè)底面（圓形）和一個(gè)側(cè)面。所以圓柱的表面積如何計(jì)算？（圓柱的表面積=底面積×2+側(cè)面積）

（5）計(jì)算：例3圖的表面積是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。（6）完成書上P22的練一練的第二題的兩個(gè)題目。

三、鞏固練習(xí)：

（1）小結(jié)：圓柱的表面積等于什么？其中的側(cè)面積怎么計(jì)算？底面周長(zhǎng)怎么計(jì)算？底面積怎么計(jì)算？（2）填表：P23第三題。（3）完成書P23第一、二大題。

解決實(shí)際問(wèn)題：要先說(shuō)出求的是圓柱的什么，再列式計(jì)算。

四、課后練習(xí)：

一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)邊長(zhǎng)6.28分米的正方形。這個(gè)圓柱的表面積是多少平方平方厘米？

第四篇：2017六年級(jí)數(shù)學(xué)梯形面積教案.doc

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、出示平行四邊形圖。

2、提問(wèn)：這是什么圖形？知道底和高會(huì)求面積嗎？如果剪去這個(gè)平行四邊形的一角，剩下的會(huì)得到什么圖形呢？哪個(gè)圖形的面積你會(huì)直接計(jì)算？梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？

3、揭題。

二、新授。

1、出示梯形圖。

（1）提問(wèn)：這是什么圖形？說(shuō)說(shuō)梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式一樣，把它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算它的面積？

（2）操作實(shí)驗(yàn)。

反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。指導(dǎo)拼法。①重合。

②旋轉(zhuǎn)。哪個(gè)梯形旋轉(zhuǎn)？一般可以怎樣移動(dòng)一個(gè)梯形？旋轉(zhuǎn)到兩下底成一條直線為止。③平移。

思考：通過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形，每個(gè)梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

2、出示直角梯形圖。

（1）兩個(gè)完全一樣的直角梯形又能拼成一個(gè)怎樣的圖形，動(dòng)手拼一拼。（2）提問(wèn)：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關(guān)系？（3）觀察：每個(gè)直角梯形的面積與拼成的長(zhǎng)方形的面積有什么關(guān)系？ 小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的梯形經(jīng)過(guò)重合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法可以拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形，并且每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形或長(zhǎng)方形的一半。

3、觀察拼成的平行四邊形。

思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系？（2）比較梯形的高與拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系？ 同桌討論完成填空。

4、填表。

（1）提問(wèn)：是不是所有的完全一樣的兩個(gè)梯形都能拼成平行四邊形呢？拿出梯形用同樣的方法拼一拼，并把數(shù)據(jù)填入表中。

（2）從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)怎樣求梯形的面積？

5、教學(xué)字母公式。

提示：可以將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形來(lái)推導(dǎo)它的面積計(jì)算公式，還可以將它轉(zhuǎn)化成別的圖形來(lái)推導(dǎo)它的面積計(jì)算公式。課后思考。

三、應(yīng)用。

1、應(yīng)用公式求梯形面積必須知道什么？知道梯形的上底、下底和高怎樣求出梯形的面積？

2、學(xué)習(xí)例題。

3、完成“練一練”。

4、拓展。

四、總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？是將梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)學(xué)習(xí)它的面積計(jì)算公式的？

2、通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化的？

3、梯形的面積計(jì)算公式是什么？應(yīng)用公式時(shí)要注意什么？為什么要除以2？

五、板書。梯形面積的計(jì)算

平行四邊形的面積 = 底×高 梯形的面積 =（上底+下底）×高 2 S =(a+b)h 2

第五篇：中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案

中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案

中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案1

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前與家長(zhǎng)共同收集環(huán)形物品：如圓盤、手鐲、傘等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)環(huán)形排列物品的特點(diǎn)。

2、每組一份盤子、手鐲、雪花、記錄紙、筆。

3、課件、大記錄紙、即時(shí)貼紙、夾子、回形針、筆、音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示課件“一個(gè)鐘面”，感知平面環(huán)形排列方式。

2、分組操作，初步嘗試環(huán)形數(shù)數(shù)：

（1）幼兒數(shù)一數(shù)：盤子上的圖案、手鐲上的珠子、雪花上的花瓣。并將各自數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）教師記錄各組不同的結(jié)果。

（3）提出疑問(wèn)：同樣的東西，為什么大家數(shù)的結(jié)果不一樣？

3、交流：“你是怎么數(shù)的？”請(qǐng)數(shù)對(duì)的'幼兒和數(shù)錯(cuò)的幼兒上來(lái)數(shù)一數(shù)雪花上的花瓣，展示各自的方法。

4、播放課件，請(qǐng)幼兒思考：怎么數(shù)，才能數(shù)對(duì)呢？

讓幼兒直觀的感知“小花有幾朵？小花排列方式是怎樣從直線變?yōu)閳A形，應(yīng)該從哪里開始數(shù)、到哪一個(gè)結(jié)束？”

5、交流：“怎樣記住開始數(shù)的地方？（做標(biāo)志）用什么來(lái)幫忙做標(biāo)志？”

6、幼兒第二次操作：添加材料，嘗試用做標(biāo)志的方法數(shù)數(shù)。

（1）請(qǐng)幼兒介紹：你用什么做標(biāo)志？你是怎么數(shù)的？（播放課件，直觀感受做標(biāo)志的數(shù)數(shù)的方法）

（2）老師小結(jié)，感受環(huán)形計(jì)數(shù)的要領(lǐng)：只要每個(gè)圖案都數(shù)到，每個(gè)圖案只數(shù)一次，不重復(fù)數(shù)不漏數(shù)，不管從哪一個(gè)開始數(shù)，數(shù)得的結(jié)果都是一樣的。

（3）交流、比較：“怎樣數(shù)，能又對(duì)又快數(shù)出盤子上的圖案？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)即準(zhǔn)確又便捷的計(jì)數(shù)方法。

可以用手按住一個(gè)圖案或發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律（如先看出盤子里小花數(shù)量，再去數(shù)大花）就能快速數(shù)出環(huán)形排列物品的數(shù)量。

7、播放課件，欣賞生活中常見的環(huán)形排列圖案的物品。

8、音樂(lè)游戲：快樂(lè)舞伴

幼兒跟著音樂(lè)表演動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停止，幼兒自由組合，圍成幾個(gè)大的或小的圓圈。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圓圈有幾個(gè)人？從哪里開始數(shù)？

中班數(shù)學(xué)環(huán)形計(jì)數(shù)教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知周圍生活中環(huán)形排列現(xiàn)象，對(duì)環(huán)形排列的物品感興趣。

2、學(xué)習(xí)正確環(huán)形數(shù)數(shù)的方法，體驗(yàn)環(huán)形數(shù)數(shù)的快樂(lè)。

3、能運(yùn)用環(huán)形計(jì)數(shù)的方法解決生活中的問(wèn)題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

能夠熟練點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)

物質(zhì)準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)、綠花邊（數(shù)量不同）的盤子；項(xiàng)鏈、花環(huán) 、杯子、碗、做標(biāo)記夾子、紙、筆、記錄表人手一份等；數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲引導(dǎo)

以游戲“到超市當(dāng)統(tǒng)計(jì)員”引題，嘗試進(jìn)行10以內(nèi)環(huán)形計(jì)數(shù)

請(qǐng)幼兒自由選擇盤子，找相應(yīng)顏色的椅子坐下，嘗試進(jìn)行環(huán)形點(diǎn)數(shù)。

二、集體交流學(xué)習(xí)

在集體交流的`基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確的環(huán)形數(shù)數(shù)方法。

（1）交流各自的數(shù)數(shù)結(jié)果，感知用做記號(hào)并沿著一個(gè)方向一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法可以避免漏數(shù)、重復(fù)數(shù)。

提問(wèn)：·誰(shuí)來(lái)告訴老師，你剛才數(shù)了什么顏色的圖案，上面的圖案有幾個(gè)？

·你是怎么數(shù)這樣的環(huán)形圖案的？

·用什么方法來(lái)數(shù)環(huán)形的東西才不容易漏數(shù)？重復(fù)數(shù)？

（2）師生共同進(jìn)行小結(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒用正確的方法再次嘗試進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)。

1、幼兒操作，師注意觀察幼兒的數(shù)數(shù)方法是否正確，并給予指導(dǎo)。

2、幼兒將盤子舉起來(lái)，師生共同小結(jié)同種顏色盤子上的數(shù)量都一樣多。

（4）引導(dǎo)幼兒嘗試從不同起點(diǎn)進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)，知道借助標(biāo)記從任意一點(diǎn)都可進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

三、游戲“數(shù)一數(shù)”

借助多種標(biāo)記進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)，，進(jìn)一步掌握環(huán)形數(shù)數(shù)的正確方法，體驗(yàn)環(huán)形數(shù)數(shù)的樂(lè)趣

（4）結(jié)合記錄表，觀察各式各樣的環(huán)形排列實(shí)物，感知生活中的環(huán)形排列現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)幼兒借助標(biāo)記進(jìn)行環(huán)形數(shù)數(shù)。

提問(wèn)：你想用什么做標(biāo)記？然后怎么數(shù)？

（3）幼兒操作，師重點(diǎn)觀察幼兒用標(biāo)記進(jìn)行數(shù)數(shù)的情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。

（4）展示記錄表，師幼交流環(huán)形數(shù)數(shù)的結(jié)果。

活動(dòng)延伸

拓展生活經(jīng)驗(yàn)，尋找環(huán)形計(jì)數(shù)在生活中的運(yùn)用。