第一篇：詠物詩教學設計

詠物詩鑒賞教學設計

教學目標

知識與能力

1．通過對詠物詩的解讀賞析，讓學生初步理解詠物詩借物抒情，托物言志的特點。

2．讓學生初步明確欣賞詠物詩的步驟和方法：欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫即意象分析，把握作者在描摹事物中所寄托的感情，分析詠物詩的寫作技巧，學習比較中進行鑒賞。

過程與方法

朗誦、互動、合作、探究、賞析與練習相結(jié)合情感態(tài)度價值觀

體會詩歌中包含的感情，體會“一枝一葉總關(guān)情”的生活感悟，培養(yǎng)學生對我國古典詩歌的興趣，提高文學素養(yǎng)和欣賞水平。

教學重點和難點

1．了解詠物詩借物抒情，托物言志的特點。

2．學習鑒賞詠物詩的步驟和方法。

教學設想

本堂課主要談談在鑒賞古典詩詞中詠物詩時常用的一些方法和技巧。關(guān)于詠物詩的界定有廣義和狹義之分，廣義的詠物詩包括借物抒情詩、托物言志詩和哲理詩；狹義的詠物詩就是指托物言志詩。為了便于掌握，本堂課主要談狹義的詠物詩的鑒賞。

教學步驟

一、導入

鄭板橋有一首畫竹題詩：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲，些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”。

詠物詩是我國古典詩歌百花園中的一朵奇葩，歷代詩人把在自然中得到感染與啟迪，并把自己的感情凝注于自然景物，寫出了一首首膾炙人口、流傳千古的詩歌。這節(jié)課我們就一起走進詠物詩的殿堂，學習鑒賞詠物詩。

青燈有味似兒時——回顧自己熟悉的以自然景物為引用對象的詩。

墨梅

王冕我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

這幅畫畫的是我家洗硯池旁邊的一棵樹，每一朵梅花都呈現(xiàn)出淡淡的黑色，沒有鮮艷的色彩。我不需要別人夸它顏色多么漂亮，只要它能在天地之間留下清淡的芳香。

【賞析】梅花，開放在萬花凋零的嚴寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅強品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠自己所畫梅花的詩作。詩中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。

石灰吟

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

-【賞析】這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

[古詩今譯] 經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑。即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片青白（就像石頭的顏色那樣青白分明，現(xiàn)在多用“清白”）長留人間。

作為詠物詩，若只是事物的機械實錄而不寄寓作者的深意，那就沒有多大價值。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。

題竹石畫

鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

【賞析】這是一首是在竹石圖上的題畫詩，作者詠的是竹石，但已不是對自然界竹石的一般描寫，而是蘊含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，實寫竹子，贊頌的卻是人。詩人屹立的青山，堅硬的巖石為背景而基礎，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬擊”?！皥詣拧眲t正是這個歷經(jīng)風吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真實寫照。因此，可以說，詩歌通過歌詠竹石，塑造了一個百折不撓，頂天立地的強者的光輝形象。全詩清新流暢，感情真摯，語言雖然通俗但意義深刻而意味深長。

（學生背誦，溫習舊知，為新知識的學習作鋪墊。啟發(fā)：根據(jù)你所背誦的這幾首詩，請說說你對詠物詩有什么理解？詠物詩具有什么

特點？）

三、掀起你的蓋頭來—明確詠物詩概念

（教師講解）定義：詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在物的描寫中。特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。思想上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。

描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。（重點）

3主要表現(xiàn)手法:托物言志、托物言情、托物喻人

托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所借之物既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。其它手法：比喻、象征、擬人、對比等

一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、或深或淺地透過所詠之物，或流露作者的人生度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。

四、讓我輕輕地告訴你——如何鑒賞詠物詩

可從以下幾方面入手：

1、把握所詠之物的特點

既然是詠物詩，當然要寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那也不是一首好的詠物詩。也就是說，不但要形似，而且要神似。

猜猜下面詩歌所詠為何物（趣味活動，學生自由表達“形似”與“神

似”）

不論平地與山間，無限風光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂 羅隱

2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情

陶淵明詠菊，抒寫自己閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至觀察角度的不同，即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受

詠梅（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。

1）分析一下這首詩的形象特點。（提示：環(huán)境特點：斷橋黃昏，風雨交加，寒泠荒涼。自身特點：不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而芳香如故。）

2）這首詩托物言志所言的志是什么？（提示：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而心志不渝的斗爭精神。）

3）試分析一下這首詩的藝術(shù)手法。（提示：(1)托物言志，(2)環(huán)境烘托。）

（對比賞析：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。）

【賞析】這首《卜算子》以“詠梅”為題，這正和獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的濂溪先生（周敦頤）以蓮花自喻一樣，作者亦是以梅花自喻。陸游一生力主抗金，卻履遭群小的嫉妒誹謗和排斥打擊，處地孤危，境遇蒼涼。梅花在陸游的筆下涵蘊著一個失意志士的秉性堅貞、矢志不渝。所以前人評價其“末句想見勁節(jié)”，“沉淪不遇者，讀之一嘆”。

梅花如此清幽絕俗，出于眾花之上，可是如今竟開在郊野的驛站外面，破敗不堪的 “ 斷橋”，自然是人跡罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。從這一句可知它既不是官府中的梅，也不是名園中的梅，而是一株生長在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到應有的護理，更談不上會有人來欣賞。隨著四季的代謝，它默默地開了，又默默地凋落了。它孑然一身，四顧茫然—— 有誰肯一顧呢，它可是無主的梅呵。“寂寞開無主”這一句，詞人將自己的感情傾注在客觀景物之中，首句是景語，這句已是情語了。日落黃昏，暮色朦朧，這孑然一身、無人過問的梅花，何以承受這凄涼呢？它只有“愁”—— 而且是“獨自愁”，這與上句的“寂寞”相呼應。驛外斷橋、暮色、黃昏，本已寂寞愁苦不堪，但更添凄風冷雨，孤苦之情更深一層。“更著”這兩個字力重千鈞，前三句似將梅花困苦處境描寫已至其但二句“更著風和雨”似一記重錘將前面的“極限”打得崩潰。這種愁苦仿佛無人能承受，至此感情渲染已達高潮，然而盡管環(huán)境是如此冷峻，它還是“開”了！它，“ 萬樹寒無色，南枝獨有花”（道源）；它，“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”（楊維楨）。上闋四句，只言梅花處

境惡劣、于梅花只作一“開”字，但是其倔強、頑強已不言自明。

上闋集中寫了梅花的困難處境，它也的確還有 “ 愁”。從藝術(shù)手法說，寫愁時作者沒有用詩人、詞人們那套慣用的比喻手法，把愁寫得象這象那，而是用環(huán)境、時光和自然現(xiàn)象來烘托。況周頤說：“詞有淡遠取神，只描取景物，而神致自在言外，此為高手?！保ā掇ワL詞話》）就是說，詞人描寫這么多“景物”，是為了獲得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于寫景”（田同之《西圃詞說》）。上闋四句可說是“情景雙繪”。讓讀者化一系列景物中感受到作者的特定環(huán)境下的心緒—— 愁！也讓讀者逐漸踏入作者的心境。這著實、妙！

下闋，托梅寄志。梅花，它開得最早。“萬木凍欲折，孤根暖獨回”（齊已）；“ 不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消”（張謂）。是它迎來了春天。但它卻“無意苦爭春”。春天，百花怒放，爭麗斗妍，而梅花卻不去“苦爭春”，凌寒先發(fā)，只有迎春報春的赤誠。“苦”者，抵死、拼命、盡力也。從側(cè)面諷刺了群芳。梅花并非有意相爭，即使“群芳”有“妒心”，那也是它們自己的事情，就“一任”它們?nèi)ゼ刀拾?。在這里，寫物與寫人，完全交織在一起了。草木無情，花開花落，是自然現(xiàn)象。其中卻暗含著作者的不幸遭遇揭露了茍且偷安的那些人的無恥行徑。說“爭春”，是暗喻人事； “ 妒”，則非草木所能有。這兩句表現(xiàn)出陸游性格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的崚.傲骨。

最后幾句，把梅花的“獨標高格”，再推進一層： “ 零落成泥碾作塵，只有香如故”。前句承上闋的寂寞無主、黃昏日落、風雨

交侵等凄慘境遇。這句七個字四次頓挫：“ 零落”，不堪雨驟風狂的摧殘，梅花紛紛凋落了，這是第一層。落花委地，與泥水混雜，不辯何者是花，何者是泥了，這是第二層。從“碾”字，顯示出摧殘者的無情，被摧殘者的凄慘境遇，這是第三層。結(jié)果呢，梅花被摧殘、被踐踏而化作灰塵了。這是第四層?？?，梅花的命運有多么悲慘，簡直不堪入目令人不敢去想像。讀者在此時已融入了字里行間所透露出的情感中。但作者的目的決不是單為寫梅花的悲慘遭遇，引起人們的同情；從寫作手法上來說，仍是鋪墊，是蓄勢，是為了把下句的詞意推上最高峰。雖說梅花凋落了，被踐踏成泥土了，被碾成塵灰了，請看，“只有香如故”，它那“別有韻致”的香味，卻永遠“如故”，仍然不屈服于寂寞無主、風雨交侵的威脅，只是盡自己之能，一絲一毫也不會改變。即使是凋落了，化為“塵”了，也要“香如故”。

末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸處境，風雨侵凌，凋殘零落，成泥作的凄涼、衰颯、悲戚，一股腦兒拋到九霄云外去了。正是“末句想見勁節(jié)”（卓人月《詞統(tǒng)》）。而這“勁節(jié)”得以 “ 想見”，正是由于此詞十分成功地運用比興手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己。此時，已將梅花人格化?！霸伱贰?，實為表白自己的思想感情，給我們留下了十分深刻的印象，成為一首詠梅的杰作。

五、總結(jié)歸納

1.“讀清”全詩。

2.分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。

3.聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所

言之志。

4.體會詩人手法的高妙。

六、實踐演練

瀑布聯(lián)句

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

[注]據(jù)《唐溪詩話》記載，此詩的前兩句為黃檗禪師所出，后兩句為唐宣宗李忱所對。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。

【賞析】這是一首托物言志的詩，描繪了沖決一切，氣勢磅礴的鋪平的藝術(shù)形象。首句抓住瀑布形成的曲折過程，賦予無生命之物以活生生的性格，“不辭勞”，三字有強烈擬人化色彩，充溢著贊美之情；第二句著重表現(xiàn)瀑布氣象的高遠，寓有人的凌云壯志，又含有慧眼識英雄的意味；第三句在詩情上是小小的回旋，小小溪澗式的安樂并不能使瀑布滿足，它心向大海，不斷開辟前程；末句更有沖決的力量，表現(xiàn)出一往無前的信心和決心。瀑布的性格至此得到完成。

答案：涓涓細流不辭辛勞，匯集成一落千丈，雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，流向大海，決心化作洶涌澎湃的波濤。這“瀑布”乃是胸懷大志，不懼艱難，不達目的誓不罷休的志士的化身。

七、板書：

1、概念：物——寄情

2、特點：

形似

追求

由物到人，由實到虛

神似

3、手法：托物言志（情）

4、鑒賞方法：

（1）把握所詠之物的特點 —由形而神

（2）體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。

第二篇：詠物詩教學反思（定稿）

一、本節(jié)課設計思路：

詠物詩是詩歌分類中一個個性鮮明的類別。鑒賞這類型的詩歌需要抓住物象的特征，聯(lián)系詩人生平背景，從而把握住詩人的思想情感和觀點態(tài)度。所以，我選了三首詩來交給學生怎樣鑒賞詠物詩。第一首有教師講授，第二首讓學生通過小組討論，學習鑒賞方法，第三首讓學生獨自鑒賞。最后，再讀背資料上詠物詩的常見情感和手法。

二、問題和不足：

1、備課需要更充分。

只有在充分備課的前提下，才能在錄播時，充滿自信，游刃有余。如果備課不夠充分，可能會因為緊張或信息設備出現(xiàn)沒有預料的一些問題時，會讓人手忙腳亂。

2、熟悉多媒體。

平時要多去練習多媒體的各種功能，這樣才能更好地讓多媒體為課堂服務，而不至于讓多媒體成為一個影響課堂效率的一個障礙物。

3、要多加練習。

這節(jié)課有三首詠物詩讓學生學習，即便如此，在學生回答問題的時候，學生還是回答得不夠準確，這有待通過練習，讓學生能夠熟練而準確地鑒賞好詠物詩。

第三篇：詠物詩教學專題1

詠物詩教學專題

教學目標：

1、了解詠物類詩歌的特點。

2、了解詠物詩的設問方式、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。教學重點、難點：

1、托物言志的表現(xiàn)手法。

2、鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法。教學過程：

一、導入

古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》已存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情?！@就產(chǎn)生了詠物類詩歌。

1、詠物詩是一種以客觀世界中的具體事物為描寫對象的詩體，它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在描寫的物中。

2、特點：內(nèi)容上以某一“物”為描寫對象，抓住“物”的某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。思想上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格，追求“神似”。

概括為：描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。

3、詠物詩的思想內(nèi)容：①表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚情操。②表達報國無門、懷才不遇的傷感。③通過某種事物或事情的觸動，進而引發(fā)自己的某種人生感悟、生活哲理。

4、主要表現(xiàn)手法：托物言志、象征手法

托物言志：就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所借之物既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。

5、其它手法：比喻（借物喻人）、擬人、對比、雙關(guān)、借代、夸張、正面描寫、側(cè)面烘托等

二、分析教材中三首詠物詩：《子規(guī)》《賞牡丹》《小松》

《子規(guī)》

1、子規(guī)──凄涼哀傷的象征：古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。

2、基本解讀：此詩借詠子規(guī)，抒發(fā)詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的深深同情和對黑暗社會的不滿。（主旨）

1）前二句“杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲”說古蜀國國君杜宇冤死已經(jīng)很久了，但他的魂魄所化的杜鵑鳥卻長年啼叫，以致口中流血，令人聞而悲凄?！胺e”，指時間已過了很久。

2）后二句“若教恨魄皆能化，何樹何山著子規(guī)?”對此一傳說提出質(zhì)疑：歷代的冤魂多得很，如果這些冤魂都能如同杜宇那樣化鳥鳴冤，那么這些冤魂所化之鳥到哪里去找那么多的山和樹來棲身呢?“著”，附著，棲息。

3、后二句翻出新意，以反詰語氣，由鳥及人，寫歷代冤魂之多，正是詩人對當時黑暗現(xiàn)實的不滿。

4、小結(jié)：《子規(guī)》表面寫鳥，實際是由鳥及人，托子規(guī)以抒憤世之情，將人間的冤屈之多且無處消解的現(xiàn)實盡收筆端。想象奇特，寓意深刻：有同情，有諷刺、有無奈。此詩借詠子規(guī)，抒發(fā)詩人對歷代遭受苦難、蒙受冤屈而死之人的同情和對黑暗社會的不滿。

（二）、《葡 萄》

1、背景資料：詩人于貞元十九年（803）十二月被貶陽山縣，當時張曙亦被貶至臨武（今 屬湖南）。元和元年二人遇赦同赴江陵待命。詩人在旅舍中寫下此詩與張曙共勉。原詩題為《贈張十一旅舍三詠》，這是其中之一。

2、葡萄原產(chǎn)西域，漢時有大宛國傳入長安。蔓生木質(zhì)，莖有卷須，能攀絡他物，冬天落葉，初夏開花，秋天果熟，呈紫紅色，味微酸，較甜。

3、基本解讀：這首詩通過描繪葡萄生長之態(tài)，表達自己仕途困頓、渴望有人援引的心情。（主旨）

春夏之交，葡萄樹上新的枝葉開始生長，但仍未完全復蘇，尚有一半的枝條是干枯的。有人為其搭起了高高的架子，又將垂下的枝條扶上去。前兩句寫葡萄枝葉開始生長，但一般還枯老不堪。正是詩人自身處境的寫照。后兩句說要想葡萄如馬乳般碩大豐盈，結(jié)滿整個架子，就應該多插竹枝，牽引藤蔓。意思是我們要想成就大事業(yè)，得需要有人獎掖扶持。

4、小結(jié)：此詩詠物與言志融為一體。托物言志。表面寫葡萄，實際是表達自己謫后的希冀。

（三）、《賞牡丹》

1、牡丹是我國特產(chǎn)，素有花王、百兩金之貴稱。唐人認為牡丹是“萬花中第一流”(徐夤《牡丹花二首》)。

2、基本解讀：這是一首花王牡丹的贊歌。牡丹國色天香的獨特魅力是詩人追求的一種理想的人格境界。

3、小結(jié)：

1）烘托手法的運用。這首詩寫了三種名花，褒貶得都極有分寸。寫芍藥“妖”，是寫其艷麗、嫵媚之態(tài)，并非貶意；寫荷花“凈”，是潔凈之意，這些都是對這兩種名花的贊譽之詞；詩人并沒有因為突出牡丹而將這二花寫得一無是處。但為了突出牡丹，詩人還是將這二花不如牡丹之處(無格、少情)寫出以烘托牡丹的高貴富麗，令人喜愛，這是側(cè)面烘托的手法。2）比喻、擬人手法的運用，使物性的花具有了人情味，全詩也就有了較強的藝術(shù)感染力。

（四）、《小 松》

1、松：樹木中的英雄、勇士。數(shù)九寒天，百草枯萎，萬木凋零，而它卻蒼翠凌云，頂風抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由剛出土的小松成長起來的。

2、基本解讀：這首詩寫小松幼時人們對其忽視和長大后人們對其稱贊的不同態(tài)度，批判了世人目光短淺，暗含了詩人身世之慨。（主旨）

3、鑒賞要點：此詩托物諷喻，借松寫人，說理精當，寓意深長。

四、歸納詠物詩步驟和方法：

1、挖掘物象內(nèi)在品格和精神。

2、抓住物與“志”的契合點。

3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、體會詩人手法的高妙。

海棠

(宋)蘇軾

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

【注釋】這首絕句寫于元豐三年（公元1080年），蘇軾被貶黃州（今湖北黃岡）期間。崇光，美艷的光彩。這里指海棠花光澤的高潔美麗。

(1)蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?后二句抒寫情感時使用了什么手法?

答案：前二句描寫了光彩正艷，香氣正濃的海棠花早春風中、月色下的朦朧美，后二句用了擬人手法，以花比人。

【內(nèi)容賞析】詩的前兩句寫環(huán)境，后兩句寫愛花心事。題為“海棠”，而起筆卻對海 棠不做描繪，這是一處曲筆。一“泛”字，活寫出春意的暖融，這為海棠的盛開造勢。次句側(cè)寫海棠，“香霧空蒙”寫海棠陣陣幽香在氤氳的霧氣中彌漫開來，沁人心脾?！霸罗D(zhuǎn)廊”，月亮已轉(zhuǎn)過回廊那邊去了，照不到這海棠花；暗示夜已深，人無寐。后兩句中，作者由花及人，生發(fā)奇想，深切巧妙地表達了愛花惜花之情。

三、歸納小結(jié)：

1、詠物詩作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在描寫的物中。“物”的某些特征就是作者要表達的情感（由物到人）。

2、通過托物言志、象征、比喻（借物喻人）、擬人、對比、雙關(guān)、借代、夸張、正面描寫、側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法巧妙表達作者的思想感情。

四、詠物詩類高考題常見的設問方式： 1．意象方面：

①詩歌中的?形象象征什么？ ②簡析詩歌中的?形象

③這首詩歌賦予了?怎樣的品格？ 例如： ① 菊花

元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

【問】詩歌中的菊花形象象征什么？ 【答】堅貞品格。② 嚴鄭公宅同詠竹

杜甫

綠竹半含籜，新梢才出墻。

色侵書帙晚，陰過酒樽涼。

雨洗娟娟凈，風吹細細香。

但令無剪伐，會見拂云長。

【問】本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？

【答】嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。

③

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。【問】這首詩賦予了春雨怎樣的品格? 【答】賦予了春雨無私地滋潤萬物，默默奉獻、不求回報的美好品格

2、情感方面

① 全詩通過?形象表達了詩人怎樣的思想情感？ ②詩歌?聯(lián)描寫了什么樣的畫面，表達什么思想情感？

③這首詩的思想內(nèi)容是什么？

例如： 畫眉鳥

歐陽修

百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。【問】后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想？

【答】運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。

3．手法方面

① 分析詩歌?聯(lián)的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果 ②這首詩是怎樣寫?的？

③這首詩的?兩句用什么手法表現(xiàn)作者的思想感情的？

④這首詩運用了托物言志（虛實結(jié)合?的手法），指出具體哪幾句用了這種手法，并作簡要分析

例如： ①白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

【問】本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？試簡要分析。

【答】詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

②詠柳

曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

【問】這首詩題為“詠柳”，實際上托物寓意。請細加揣摩，分析其寓意。

【答】通過對柳樹“倚得東風勢便狂”“飛花蒙日月”的描摹，寫出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他們必無好下場，難逃滅亡的命運。

三、常見事物的寓意要了解。

比如：月——思鄉(xiāng)；蓮——高潔；柳——一送別；花——美好；松——堅韌不拔；梅 ——孤高，不流于俗；菊——氣質(zhì)清高；梧桐——凄涼悲傷；芳草——離恨；杜鵑——哀怨、思歸等等。

四、課外拓展 形象 ——

名句 ——

作者 ——

情感 ——

一、馬

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當金絡腦，快走踏清秋。

李賀

詩人渴望建功立業(yè)的抱負和懷才不遇的激憤之情。

二、病牛

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

李綱

詩人病老仍不改志寧愿病臥而讓眾生得飽的情愫，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想

三、蟬

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表余心。駱賓王

流露出清狂桀驁，放曠無羈的情懷。

四、鼠

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。

健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。

曹鄴

對貪官污吏的誅伐。

五、梅

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 王冕

詩人對人生的態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

六、菊

颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。

黃巢

作者既贊賞他們迎風霜而開放的頑強生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變

七、石灰

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不惜，要留清白在人間。

于謙

表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。

【真題再現(xiàn)】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

孤 桐 王安石

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。(1)前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點?(2)詩人借孤桐形象表達怎樣的人生態(tài)度和思想感情? 【參考答案】(1)天生枝葉繁茂，雖孤獨卻樹干筆直高聳入云；深深扎根于天地；越老越強，越是暴曬越是茁壯。

(2)表達了詩人正直向上、虛心扎實、堅強不屈的人生態(tài)度及關(guān)心百姓疾苦．甘愿為解救百姓疾苦而獻身的思想感情。【誤區(qū)透視】

做此類題目容易走進的誤區(qū)有：(1)只看到事物的表象，看不到事物的內(nèi)在精神實質(zhì)。(2)要么作靜態(tài)的、呆板的分析，要么過分拔高作者的寫作意圖。(3)對表現(xiàn)手法領會不透，有可能張冠李戴。(4)評析不到位，若即若離。【實戰(zhàn)演練】

1．閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題。

柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

【注】李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀去過那使人厭倦的幕府生涯。

詠 柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

(1)同是詠柳，但兩詩所表現(xiàn)的詩人的思想感情是不同的，試作簡要分析。

答：(2)試析李詩中對比的表現(xiàn)手法。

答：

2．閱讀下面宋詞，完成后面的題。

阮 郎 歸

曾 覿

柳陰庭院占風光，呢喃清晝長。碧波新漲小池塘，雙雙蹴水忙。萍散漫，絮飄飏，輕盈體態(tài)狂。為憐流去落紅香，銜將歸畫梁。

（1）全詞處處說燕，卻始終不著一個燕字，聯(lián)系全詞分析詠物的這一特點。

答：

3．閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。

自 云 泉 自居易 天平山上白云泉，云白無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

(1)簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

答：

(2)本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點?試簡要分析。

答：

4．閱讀下面一首詩，完成后面的題目。

畫 眉 歐陽修

百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。(1)前兩句寫了什么內(nèi)容? 答：

(2)后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想? 答：

5．閱讀下面一首詩，完成后面的題目。

馬 詩 李 賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

【注】金絡腦，指馬披上威武的鞍具。(1)這首詩中的“馬”是一個怎樣的形象? 答：

(2)詩人通過詠馬表達什么樣的情感? 答： 【參考答案】 1．(1)李詩表達了自傷遲暮、自嘆身世之感。表達作者壯志難酬、悲涼心境。曾詩通過對柳樹“倚得東風勢便狂”“飛花蒙日月”的描摹，暗諷那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他們必無好下場，難逃滅亡的命運。(2)前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；//后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反村出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。

2．起首二句，以“呢喃”二字，從聲音上寫燕之特點；

三、四句用“蹴水忙”三字，活畫燕之鬧春；

五、六句寫柳絮在風中飄舞，烘托燕子在空中飛翔之態(tài)；結(jié)尾句中的“銜”寫燕之動作。用烘托、陪襯的手法，寫燕子所處的環(huán)境、聲音、動作、體態(tài)特點。

3．(1)本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務、具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，泉水潺潺，自由流淌，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。

(2)詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深。

4．(1)前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。

(2)運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。

5．(1)這首詩刻畫了渴望披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳聘的馬的形象。

(2)抒發(fā)了自己渴望建功立業(yè)而又不被賞識的感慨。

第四篇：詠物詩

一草一木總關(guān)情

——詠物詩（側(cè)重于托物言志）

一、直寫物象，表達作者的喜好和情趣

詠柳唐-賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

對春天的喜愛之情

二、托物寓意，表達作者的志向和節(jié)操

梅花王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用“暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力，表明了自己的志向。

蟬虞世南

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是借秋風。

1、誦讀解意

2、形象特點：一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。

3、思想內(nèi)容：只要品性高潔，聲名自然遠揚，無須任何外在憑借。

4、手法：托物言志

特點歸納：

1.詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。①以物象為題；②詠（題、贈、贊）+物象

2.內(nèi)容特點：詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質(zhì)；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

3.分析角度：物與人的相同點（物我合一的結(jié)合點），賞析時要重點把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

詠物詩的寫作技巧：

詠物詩的寫作技巧或擬人，或比喻，或正面描寫，或側(cè)面烘托等。（象征）

詠物詩有兩大特點：

①是借物寄托、借物抒懷。或發(fā)其志士之悲、君國之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥?、秋士遲暮的感受。②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。我們在復習時，對同類的詩歌，如果能從“詠物”的特征入手，那將會事半功倍。

練習：白云泉白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。

（2）本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？試簡要分析。

詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

山水田園詩（即景抒情詩）

詩人把山水景物、田園風光以及人文景觀作為對象，加以生動形象的描摹刻畫，使之成為世人抒發(fā)情懷、表情達意、寄托理想、娛樂遣興的手段－－即借景抒情。

一、山水田園詩的特點

山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整，詩的語言特點：明快、清新、簡潔、質(zhì)樸。

二、明確鑒賞中常用到的術(shù)語

1．思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由歸（退）隱閑適淡泊 悠然自得

2．表現(xiàn)手法——借景抒情、寄情于景，常用白描、襯托、對比。

3．語言特點——清新自然質(zhì)樸自然清新洗練

4.分析重點：景物特征；

5.山水田園詩的主題題：

①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；

③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達自己決不同流合污的高潔品格。

三、寫景的常見方法和技巧

（1）．留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。

（2）．把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”

（3）．理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結(jié)合（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用。

四、從以下幾方面入手進行鑒賞

1、把握形象的特征和寓意

2、體味詩中情景交融的意境

3、體會詩人寫景所表現(xiàn)的情感

4、分析詩歌的寫作技巧和語言特色

例子：

宿建德江孟浩然

移舟泊煙渚, 日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

1、詩中點題兼寫環(huán)境的詩句什么？有什么作用？

移舟泊煙渚?！耙浦邸包c出“江行”，“泊”點出題面上的“宿”字，而”煙渚“二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時空環(huán)境，引出日暮無歸的莫名惆悵，又為下面抒寫羈旅客愁作了鋪墊。

2、體會“日暮客愁新”中“新”的內(nèi)涵

“ 新”內(nèi)涵豐富。一方面它明說“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，日之夕矣，而自己無歸之愁，另一方面又暗示了“新愁”之外，自己心中還有許多舊憂。

滁州西澗韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，夜渡無人舟自橫。

問：這首詩用了什么手法？表現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？

這首詩運用了托物言志的手法；也有人認為運用了比興的手法。詩的前兩句寫自己獨愛自甘寂寞的澗邊幽草，卻無意于黃鶯，表現(xiàn)出詩人恬淡的胸襟；而夜渡無人，水急舟橫的景象里，蘊涵著一種不得其位、不得其用的無奈而憂傷的情懷。

惜別送別詩

古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看

重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。

因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

1.形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；

2.基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

3.感情色彩：

依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；

安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

一、直接寫別情：

送友人李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

二、間接寫別情

贈 別杜牧

多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

通過寫宴席上燃燒的蠟燭與故鄉(xiāng)的江水，借物抒情，表現(xiàn)自己留戀惜別之情。渡荊門送別 李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

三、寫送別場景，以景寫情

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

四、回憶相聚歡娛，遙想分別后的孤寂

今宵酒醒何處，楊柳岸、晚風殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說。（《雨霖鈴》）

第五篇：詠物詩

詩歌鑒賞1

詠物詩鑒賞

詠物詩是借自然界中的萬物寄托詩人自己的感情。在詩人筆下，花鳥草蟲皆有品，一花一木皆關(guān)情，他們或詠物寄興，或詠物怡情。【特點歸納】

1、求其“形似”。[曲盡其妙]

2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]

3、寫作技巧

（1）從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法：托物言志；常用修辭：比喻、象征、擬人、對比。（2）從具體描寫方法看，正面描寫、側(cè)面烘托?！静襟E歸納】

1、“讀清”全詩

2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。

3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、體會詩人手法的高妙。【實戰(zhàn)演練】

1、白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

（1）簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。---本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。

（2）本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？試簡要分析。--詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

2、柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。（1）試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。--“逐”字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。

（2）試析這首詩對比的表現(xiàn)手法。--前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。（3）詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？--自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

詩歌鑒賞2

送別詩鑒賞 背柳永的《雨霖鈴》

例：

送杜少府之任蜀州

王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！咀ⅰ慷派俑和醪挠讶?，生平不詳。少府縣尉的別稱。“蜀州”一作“蜀川”。城闕指京城長安。

三秦：今陜西省關(guān)中地區(qū)，古為秦國，項羽在滅秦后，曾將秦地分為雍、塞、瞿三國，稱三秦。五津：岷江的五大渡口，分別是白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。比鄰：近鄰。曹植《贈白馬王彪》：“丈夫四海志，萬里猶比鄰?！边@里化用其意。

【簡析】這是王勃的一首贈別名作，它和一般送別詩充滿傷感情調(diào)迥然不同，有一種奮發(fā)有為的精神。詩中第五六兩句更使友情升華到一種更高的美學境界。全詩抑揚頓挫，壯闊謹嚴，是五律的典型作品。從平仄、押韻來看，這首詩符合五律的要求，但在對仗上卻和后來標準的五律有異，即首聯(lián)對仗，頷聯(lián)散行。這是因為初唐律詩還沒有定型?！厩楦刑攸c】

情感1：茫然、悵然若失。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。情感2：寬慰

別董大（情深意長的勉勵）

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君。情感3：勸慰中帶難分難舍

送元二使安西（情深意長的勉勵）

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。情感4：表詩人志節(jié)

芙蓉樓送辛漸（坦陳心志的告白）

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。情感5：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（別后情境的想象、擔憂與對友人的思念）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。情感6：朋友間的友誼。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。

小結(jié)：古代送別詩一般表達對友人的留戀、關(guān)懷，或?qū)τ讶说膶捨浚瑢τ讶说乃寄?，表達自己的志節(jié)，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞?！境Ｓ帽憩F(xiàn)手法】

在藝術(shù)手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象，或敘事抒情融為一體。【鑒賞方法】

1、掌握送別詩的作法（結(jié)構(gòu)）：第一聯(lián)敘題寫意；第二聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；第三聯(lián)合寫景，或帶思慕之情，或說事；第四聯(lián)合說何時再會，或囑托，或期望。第二、三聯(lián)或倒亂并說亦可，但不可重復，須有次第。末句要有理警，意味雋永為佳。

2、把握送別詩中常見意象

（1）楊柳

從《詩經(jīng)》中“昔我往也，楊柳依依”開始，“柳”便與離別結(jié)下了不解之緣；加上“柳” 與“留”諧音，古人送別時折柳相贈，所以楊柳便成了一個離情別緒的意象。（2）長亭、短亭、勞勞亭

古代驛道旁置亭，十里一長亭，五里一短亭，送別親朋好友時往往在亭中設酒餞行，所以長亭也就成了一個抒寫離情別緒的意象。（3）南浦 也是一個表離情別緒的意象，多用于水邊送行，如：江淹“送君南浦，傷如之何”。（4）寒蟬、船（舟）、陽關(guān)、古道、夕陽、西風、灞橋、美酒等也都是與離別有關(guān)的意象。【實戰(zhàn)演練】

（一）送杜十四之江南

（孟浩然）

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。1．這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？--“渺?！币辉~包含著復雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

2．詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點？--第三句故設一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下句抒情作準備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

（二）送魏萬之京

（李頎）

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

注：離歌：離別之歌。關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣聲音。1．首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？--“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

2．尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？--尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。這是一般送別詩最常見做法。

（三）送友人

（李白）青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。注：“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。班馬：離群之馬。1．首聯(lián)用什么詞語勾勒出怎樣的送別環(huán)境？--用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

2．頸聯(lián)用怎樣的藝術(shù)手法表達出作者什么樣的思想感情？--頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。詩歌鑒賞3

山水田園詩鑒賞（背誦王維《山居秋瞑》）

【例】

過故人莊

孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。歸園田居

陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。山居秋瞑

王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。辛夷塢

王維

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落?！拘〗Y(jié)】

山水——風光優(yōu)美

（借景抒情，情景交融）

情懷 田園——生活恬然 【思想內(nèi)容】 A、表達對現(xiàn)實的不滿，懷才不遇的苦悶。

B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得 的心情。C、自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。D、歌頌勞動生活，以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚意。E、反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困。

【明確鑒賞中常用到的術(shù)語】

1．思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由

歸（退）隱

閑適淡泊悠然自得 2．表現(xiàn)手法——借景抒情 白描

3．語言特點——清新自然 質(zhì)樸自然 清新洗練 【寫景的方法】

①描寫角度——如近景與遠景、俯視與仰望等； ②描寫順序——如從外到內(nèi)、從近到遠等；

③描寫方法——如正面與側(cè)面、實景與虛景（現(xiàn)實與想象、神話，以實襯虛或以虛襯實）、動靜結(jié)合（以動襯靜、以有聲襯無聲）、粗筆勾勒（白描）、遠近結(jié)合、點面結(jié)合、五覺（感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺）結(jié)合、聲色結(jié)合等。【課堂練習】

閱讀下面的詩歌，回答問題。

1、待儲光羲不至 [唐]王維 重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復情。

[注]要欲：好像。了自：已經(jīng)明了?？諒颓椋鹤远嗲椤?/p>

（1）作者根據(jù)什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結(jié)合作品作簡要分析。（2分）--①天色已晚。②下起細雨。

（2）全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節(jié)來表達這種感情的？(4分)--①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。

2、書湖陰先生壁二首（選一）王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來?！咀ⅰ竣倥抨Y：闖進門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達了作者怎樣的情感？--擬人。寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來?；o為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。

3、春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。⑴這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。--對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。⑵古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。--這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

詩歌鑒賞4

借古諷今感懷身世——懷古詠史詩鑒賞（背誦《石頭城》山圍故國周遭在）

【特點】后代詩人對塵封往事發(fā)思古之幽情。它常以簡潔的文字、精選的意象，融合了詩人對社會歷史的感觸。懷古詠史類作品，嚴格地說，應該有“懷古”和“詠史”兩個小類。

“懷古”是指登臨游覽，觸景生情，由于歷史遺跡的誘發(fā)，而抒發(fā)感慨——長于情景交融

“詠史”是翻閱古書，撿點舊說，針對特定的人和事，而陳述自己的獨到見地?！L于議論精辟。

解讀要求：

（1）基礎：明了詩人所詠的人和事

（2）關(guān)鍵：把握詩人在吟詠古人時寄托了自己怎樣的感情。解讀時應思考，對于詩中提到的歷史人物，作者態(tài)度是什么？詩人對此事別出新意的見解表現(xiàn)在何處? 【分析鑒賞】

例析：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》（周瑜）和辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。辛詞中用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績；批評南宋當政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動；以廉頗自比，表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

（一）鑒賞方法：

1、弄清觸發(fā)的媒體：古跡、典故、人物等

2、弄清史實：作品涉及到的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識和文學典故。

3、體會意圖：古跡或人物的遭遇與詩人經(jīng)歷有哪些相似或相關(guān)之處。

4、領悟感情：詩人借助這些歷史史實或人物表達怎樣的感情。

（二）所抒之情：。

1、嘆朝代興亡變化。

2、感慨歲月瞬息變幻。

3、諷刺當政者荒淫無恥。

（三）、常用表現(xiàn)手法

1、以景襯情

2、由議論引發(fā)

3、正反對比，側(cè)面烘托 【作者在詠史時所站的角度】

1、對歷史作冷靜的思考，詩人不置身其中。如下面兩首： 題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。疊題烏江亭①

王安石

有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在②，肯為君王卷土來③？

注釋：①烏江亭：故址在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)，為項羽兵敗自刎之處。②江東：指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區(qū)，是項羽起兵之地。

③肯：豈肯，怎愿。

賞析點撥：王詩是針對杜牧的詩寫的一首詩，表現(xiàn)了王安石對項羽失敗的看法。杜詩意思是批評項羽胸襟不夠?qū)拸V，如果項羽能夠再回江東重整旗鼓的話，說不定還可以卷土重來。而王安石則根據(jù)自己的理解，認為項羽的失敗已成定局，即便是江東子弟還在，項羽也不可能再帶領江東子弟卷土重來，認為他們不一定再肯為戰(zhàn)爭賣命了。

2、把歷史和現(xiàn)實融合在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現(xiàn)實。蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》。長沙過賈誼宅

劉長卿 三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。（感慨賈誼悲涼的命運）秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。（寫賈誼故宅蕭條冷落的景象）漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。（以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運）寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。（詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。）

全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關(guān)見意。過陳琳墓

溫庭筠

曾于青史見遺文，今日飄蓬過古墳。（敘寫自己對陳琳的景仰之情，而今日漂泊江湖路過陳琳的墳墓。）

詞客有靈應識我，霸才無主始憐君。（是全篇寄寓之意所在。）石麟埋沒藏春草，銅雀荒涼對暮云。（即景抒情。前句是墓前之景，下句是墓前的遙思。）莫怪臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。（抒發(fā)詩人無限惆悵之情。）

3、只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。賈

生

李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

這首詩不是感慨個人的窮通得失，而在于借題發(fā)揮，借詠賈誼故事，尖銳地指出統(tǒng)治者不可能真正地重視人才，讓他們在政治上發(fā)揮應有的作用。漢文帝史稱有道明君，尚且如此，其他君主自然更勿論。李商隱把從古以來賢才不得重用的嘆息與自身流落不遇的感慨，通過賈誼的典型事例抒寫出來。前兩句以欲抑故揚的手法，敘述文帝求賢，召見才能卓異的賈誼，使人以為下面必有關(guān)于國計民生大事的咨詢；三四句卻轉(zhuǎn)而揭出文帝“不問蒼生問鬼神”的事實。諷刺的意味極深而出之以唱嘆，尤覺情韻悠遠?！捐b賞訓練】

1、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詠史·赤壁

胡曾

烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。兩詩所詠之歷史均為三國時候東吳與曹操在赤壁對壘的一場仗，東吳僅幾萬兵力，面對曹操數(shù)十萬大軍，由于周瑜抓住了敵軍不習水戰(zhàn)的弱點，揚己之長以制勝，結(jié)果火燒赤壁，大敗曹軍。這是一場奠定三分局面的戰(zhàn)略性大戰(zhàn)，也是一個著名的以少勝多的戰(zhàn)例，所以引起后世許多文人墨客的懷古之情。請分析兩首詩歌抒情角度的差異。--杜牧詩寫了一個發(fā)現(xiàn)舊日武器，磨洗辨認朝代的場景，又聯(lián)想到關(guān)于“二喬”、“銅雀臺”這些歷史上的人與物，雖然沒有直接亮出自己的觀點，卻能引起人們冷靜的歷史沉思。

胡曾詩寫法卻不一樣，直接歌頌周瑜的才能、功績以及這場勝仗的重要意義，充分流露了贊美之情。

2、閱讀下面一首元詩，然后回答問題。昭君出塞圖

王思廉①

黃沙堆雪暗龍庭②，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青③。

【注】①王思廉：元朝初年詩人，歷經(jīng)宋、金滅亡等歷史事件。②龍庭：指匈奴集會祭天的地方。③葛洪《西京雜記》中記載：“元帝后宮既多，不得常見，乃使畫工圖形，案圖召幸之。諸宮人賂畫工，多者十萬，少者亦不減五萬。獨王嬙不肯，遂不得見。”將王昭君的悲劇歸為畫工之責，故有“怨丹青”的說法。

（1）這首詩在描寫人物方面，運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合本詩簡要分析。--襯托。用“黃沙”“堆雪”營造氣氛，襯托昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽”琵琶的悲傷情狀襯托彈琵琶者王昭君的悲苦、哀怨。（2）與《西京雜記》的記述相比，這首詩在主題思想上具有怎樣的進步性？--《西京雜記》將罪過推到畫工身上，意在說明個人的不得志是小人嫉賢妒能造成的。而王思廉的這首詩將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者，表明由于國家民族的衰弱，因而使很多婦女成為犧牲品，所以，王昭君的悲劇便具有更深的歷史意義。由此看來，王思廉的這首詩跳出了個人榮辱的圈子，以國家和民族的危亡為主題，深化了昭君出塞的意義。

詩歌鑒賞5

秦時明月漢時關(guān) ——邊塞征戰(zhàn)詩鑒賞（背誦《秦風·無衣》）

邊塞詩高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀通常稱為盛唐。經(jīng)濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”?！窘榻B邊塞詩的主要特點】 1．邊塞詩派

舉例：

輪臺歌奉送封大夫出師西征

岑參

輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。虜塞兵氣連云屯，戰(zhàn)場白骨纏草根。劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。古來青史誰不見，今見功名勝古人。塞上聽吹笛 高適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。送元二使安西 王維

渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。2．歸納特征

（1）內(nèi)容--邊塞風光（奇麗壯闊）

統(tǒng)治者---窮兵黷武家鄉(xiāng)---思鄉(xiāng)念親 將士---艱苦生活報國豪情

友人---惜別感傷壯別感奮（2）風格——雄壯豪邁。

（3）常用手法——比喻、夸張、用典。

3、賞析方法（1）．詞句分析法

（2）．形象分析法

4、常見意象

從用品看：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、簫笛

從地名和民族名看：磧、西、輪臺、龜茲、夜郎；胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西、單于； 從景物看：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走，景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

感情特點：豪邁、豪氣、豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚精神

5、主旨：①抒發(fā)報效國家、渴望建功立業(yè)的豪情；②贊頌邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神、奉獻精神；③狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人（妻子）的離恨；④表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭的殘酷，諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；⑤描摹塞上絕域的奇異風光，歌頌祖國邊塞的大好河山；⑥注意矛盾心情：慷慨從戎與久戎思鄉(xiāng)、衛(wèi)國激情與艱苦生活、痛恨庸將與獻身精神等的矛盾。【分析舉隅】

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

1、前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。

景物特點：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛?；臎?、遼闊、寒冷的沙漠景象。內(nèi)容特點：勸別友人，前路莫愁。情感特點：曠達胸襟，豪邁情懷。

2、本詩所抒發(fā)的感情有什么特點，請略作分析。

表達：

一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。

三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現(xiàn)了一種曠達的胸襟和豪邁的情懷。

【課堂演練】

武威送劉判官赴磧西行軍

岑參

火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護行營太白西，角聲一動胡天曉。

將軍不畏艱苦，一往無前的英雄氣概。末句，用比興的手法，寫唐軍蕩平敵寇的雄心壯志，豪氣干云的盛大氣勢。全詩虛實結(jié)合。

【實戰(zhàn)練習】

1、閱讀盧綸的《塞下曲》，回答問題。

月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

⑴“月黑”句在全詩的作用。--月黑，無光；雁飛高，無聲。渲染出夜晚的深沉寂靜，為下文單于遁逃唐朝將士追擊作了鋪墊。

⑵詩中能表現(xiàn)主題的形象是什么？--主題是表現(xiàn)邊境戰(zhàn)爭艱苦，將士們威武的氣概。能表現(xiàn)這一主題的形象在最后一句，一支騎兵列隊正要出征，剎那間，將士的弓刀上落滿了大雪。

2、讀李益的兩首邊塞詩，回答問題。從軍北征

天山雪后海風寒，橫笛遍吹行路難。磧里征人三十萬，一時回首月中看。夜上受降城聞笛

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。⑴兩首詩都表達了（征夫思鄉(xiāng)）主題

⑵試分析“磧里征人三十萬，一時回首月中看”詩句中的形象。--“磧里”“月中”使人倍感環(huán)境的悲涼，氣氛的悲愴?！叭f人一時回首”夸張手法寫出典型的情景，顯出笛聲的哀怨，表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)的感情。⑶“沙似雪”“月如霜”有什么表達效果？--兩個比喻寫出邊塞的荒寒凄冷，描繪出觸發(fā)征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境。

3、讀王之渙的《涼州詞》，回答問題。

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。⑴詩中“怨”的內(nèi)容是什么？--戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情。

⑵“何須”二字有什么意味？--“何須”有寬解婉勸之意。雖然將士有思鄉(xiāng)之怨，但也意識到戍邊的責任重大，這二字使全詩基調(diào)悲中有壯，悲涼中有慷慨。

4、比較閱讀王昌齡《從軍行》：

其一

烽火城西百尺樓，黃昏獨上海風秋。更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁。其四

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。請比較分析這兩首詩在抒情上各有什么特色？在環(huán)境與心理描寫上有又有什么不同？--（1）二詩在抒情上，“其一”曲筆抒情，虛寫征人家鄉(xiāng)的妻子的無奈而痛苦的思念之情；“其四”直接抒情，抒發(fā)戍邊將士為國殺敵、視死如歸的豪情壯志。

（2）二詩在環(huán)境和心理描寫上都有悲涼意味，只是“其一”側(cè)重寫環(huán)境的凄涼孤獨，通過寫羌笛之音，從聽覺方面抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，心理描寫上采用虛寫方式，以想象寫情；“其四”側(cè)重寫邊塞環(huán)境條件的艱苦，心理描寫上采用實寫方式，直接寫戍邊將士為國盡忠、慷慨悲壯的激情。

詩歌鑒賞6

商女不知亡國恨——感時傷懷類（背誦《揚州慢》）

這類詩歌的重要特征是即事抒懷。因一事而有感，發(fā)而成詩。多哀惋幽怨之作。

情感：報國忠君之志，憂國憂民之情，壯志難酬之憤，仕途失意之苦，人生命途之舛。

詩歌鑒賞7 不識廬山真面目——哲理感悟類（朱熹《觀書有感》）

哲理與詩情有機統(tǒng)一，或觸物生情、寓理于形，或融于情、情理交融。披文探理，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由特殊到一般。

高考詩歌鑒賞主題分類

一、詠物詩鑒賞

（一）指借用客觀事物而抒發(fā)某種感情或某種觀點看法的詩歌。題材廣泛： 例如：

1、蟬 虞世南

垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是借秋風。形象特點：一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。

思想內(nèi)容：只要品性高潔，聲名自然遠揚，無須任何外在憑借。手法：托物言志

2、白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。⑴簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。

⑵本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點？試簡要分析。詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。

3、畫眉鳥

歐陽修

百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。⑴前兩句寫了什么內(nèi)容？

前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹陰濃密，可以自由的飛翔。

⑵后兩句用什么手法來表現(xiàn)作者的思想？ 運用對比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對比，表達了作者對自由的歌頌和追求。

4、柳

李商隱

曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。

[注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。⑴試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。

“逐”字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。⑵試析這首詩對比的表現(xiàn)手法。

前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對秋日之柳的悲嘆之情。⑶詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ 自傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

5、詠柳

曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。這首詩題為“詠柳”，實際上托物寓意。請細加揣摩，分析其寓意。通過對柳樹“倚得東風勢便狂”“飛花蒙日月”的描摹，寫出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他們必無好下場，難逃滅亡的命運。

6、馬

李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

7、病牛

李綱

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

8、蟬

駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表余心。

9、鼠 曹鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。

10、梅

王冕

我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤 菊

黃巢

颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。

11、石灰

于謙

千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不惜，要留清白在人間。

（二）、特點歸納：

1、既然詠物，要實寫其形態(tài)、色澤特征，或?qū)懫渌幁h(huán)境，求其“形似”。[曲盡其妙]

2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[不滯于物]

3、從整體構(gòu)思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。

4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。

（三）、步驟歸納

1、“讀清”全詩

2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。

3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

4、體會詩人手法的高妙。

二、思鄉(xiāng)懷人類詩歌鑒賞

（一）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。

（二）、例如：

1、孟浩然《宿建德江》

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

2、王維《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李商隱《夜雨寄北》

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

4、李益《夜上受降城聞笛》

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

5、王昌齡《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。驀見枝頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

6、杜甫《月夜憶舍弟》

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

（三）、歸納：

1、了解常見思想情感。

羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》

思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》 征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》 閨中懷人：王昌齡《閨怨》

2、分析人們思鄉(xiāng)緣由。

戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關(guān)；宦游不歸。

3、人們在詩中如何表達思鄉(xiāng)之情？

觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

感時生情；中秋望月；重陽登高；除夕；傷春悲秋；日暮思歸 托物傳情；月、雁、笛、柳

因夢寄情；

1、夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。

2、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。妙喻傳情：鄉(xiāng)愁

（四）、方法明確：

1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別

2、抓關(guān)鍵句，挖掘字詞，初悟情感

3、抓住意象，構(gòu)建圖景，再悟情感

4、根據(jù)題目，組織語言，形成答案

三、邊塞詩

（一）、邊塞詩派

舉例：

輪臺歌奉送封大夫出師西征

岑參

輪臺城頭夜吹角，輪臺城北旄頭落。羽書昨夜過渠黎，單于已在金山西。戍樓西望煙塵黑，漢兵屯在輪臺北。上將擁旄西出征，平明吹笛大軍行。四邊伐鼓雪海涌，三軍大呼陰山動。虜塞兵氣連云屯，戰(zhàn)場白骨纏草根。劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。亞相勤王甘苦辛，誓將報主靜邊塵。古來青史誰不見，今見功名勝古人。塞上聽吹笛 高適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關(guān)山。送元二使安西王維

渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

（二）歸納特征

（1）內(nèi)容------邊塞風光（奇麗壯闊）

統(tǒng)治者

窮兵黷武

將士

艱苦生活

報國豪情家鄉(xiāng)

思鄉(xiāng)念親

友人

惜別感傷

壯別感奮

（2）風格——雄壯豪邁。

（3）常用手法——比喻、夸張、用典。

（三）、賞析方法 1．詞句分析法 2．形象分析法

（四）、常用詞語

金鼓旌旗 烽火羽書

戈矛劍戟 斧鉞刀鎩 胡

羌

羯

夷磧西

輪臺

龜茲

夜郎 長云秋月

雪山孤城

雁飛鷹揚

箭飛馬走 雄奇

奇麗

奇寒

遼闊

壯闊

廣闊 豪邁

豪氣

豪情

報國之志

殺敵豪情

昂揚精神

（五）、分析舉隅

1、別董大 高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。形象----景物：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛?；臎龊涞纳衬跋?。人物：勸別友人，前路莫愁。

內(nèi)容----曠達胸襟，豪邁情懷。

表達：

一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。

三、四句寫詩人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現(xiàn)了一種曠達的胸襟和豪邁的情懷。

2、武威送劉判官赴磧西行軍 岑參

火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。都護行營太白西，角聲一動胡天曉?！飳④姴晃菲D苦，一往無前的英雄氣概。

末句，用比興的手法，寫唐軍蕩平敵寇的雄心壯志，豪氣干云的盛大氣勢。全詩虛實結(jié)合。

四、山水田園詩

（一）山水田園詩的特點

山水詩源于南朝（宋）謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。(二)例如：

1、過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。（詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。）

“天人合一”是今天人們追求的終極理想。“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。” 大自然以其無言的深沉讓我們懂得了許多，讓古代、現(xiàn)代的人在忙碌的社會生活之外找到了精神的歸宿。

2、渭川田家 王維

斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。⑴這詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？請作簡要分析。

⑵就本詩的表現(xiàn)手法、語言特點，請選一角度，談談自己的看法。

3、夜歸鹿門歌

孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，唯有幽人自來去。要求同上。

（三）明確鑒賞中常用到的術(shù)語

1．思想內(nèi)容——熱愛自然 向往自由

歸（退）隱

閑適淡泊悠然自得 2．表現(xiàn)手法——借景抒情

白描

3．語言特點——清新自然

質(zhì)樸自然

清新洗練

五、送別詩

（一）在中國詩歌發(fā)展史上，送別詩很早就有了?！对娊?jīng)》里的《邶風·燕燕》、《秦風·渭陽》當是現(xiàn)存最早的送別詩。屈原“楚辭”中也多次寫到過送別的內(nèi)容，漢代則出現(xiàn)了托名蘇武、李陵的《李陵錄別詩二十一首》，這是一組送別詩。魏晉南北朝時送別詩的數(shù)量不斷增多，南北朝時期已經(jīng)成為一種詩歌類別，此后唐代時已為大觀，清人沈德潛編《唐詩別裁集》，收入的1900余首唐詩中就有送別詩近300首。

（二）舉例：

1、送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。情感：茫然、悵然若失。

2、別董大

千里黃云白曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。情感：寬慰

3、送元二使安西 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。情感：勸慰中帶難分難舍

4、芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。情感：表詩人志節(jié)

5、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

情感：想象友人別后的悵惘、孤寂、落寞。

6、贈汪倫 李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。情感：朋友間的友誼。

（三）小結(jié)：古代送別詩一般表達怎樣的情感？

對友人的留戀、關(guān)懷，對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節(jié)，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。

（四）送別詩一個特點是它們都程度不同地展現(xiàn)出主體意愿與嚴酷現(xiàn)實的矛盾，集中體現(xiàn)為前者的“欲留不能，欲舍不忍”，以感情的悲劇性沖突和心靈的巨大波蕩喚起讀者的共鳴、同情與悲憫。舉詩為例：

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？（盧綸《送李端》）

在這首送別詩中，少小孤獨，正需親友撫慰，卻過早為客，一可悲也；相識恨晚，當?shù)终拼傧ィν?，然又臨別，欲留不能，二可悲也；適逢衰草暮雪，那堪凄涼時節(jié)？三可悲也；別后期聚，卻不知相會于何時何地，四可悲也?？梢?，正是這種主體意愿與客觀現(xiàn)實的嚴重背違導致了作者漸次騰涌的感情沖突，從而使作品染上一層濃郁的悲劇色彩。

六、詠史懷古

（一）詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。

（二）例如：

1、杜牧《題烏江亭》

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

2、王安石《題烏江亭》

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來?