第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩(shī)詞三首

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 的晚風(fēng)吹來(lái)。

描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景，令人向往。這是三首詩(shī)詞的相同之處。這三首詩(shī)詞還有哪些不同之處呢？（內(nèi)容上，情感上）

6.比賽朗讀、背誦三首詩(shī)詞。

三、走進(jìn)《兒童詩(shī)兩首》

（一）《我想》

1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這首小詩(shī)，用筆標(biāo)畫出小作者都想做什么？你最喜歡小作者的哪個(gè)愿望，就讀好哪個(gè)小節(jié)，并和同桌交流你的想法。

2.同桌交流，班內(nèi)交流。3.試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

（二）《童年水墨畫》

1.提出自學(xué)要求：詩(shī)中描寫了哪些場(chǎng)景？給你印象最深刻的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。

2.集體交流，分享感悟。

3.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的部分。

四、總結(jié)提升

學(xué)習(xí)了本組課文，我們感受到了童年生活的多姿多彩，里面有很多值得我們記憶、珍藏的情景。請(qǐng)你選擇其中一首詩(shī)或詞，加入自己的理解，改寫成一篇小故事吧。

第二篇：五年級(jí)第二單元古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)

詩(shī)意童年 靈性飛揚(yáng)

——五年級(jí)下冊(cè)第二單元古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

《古詩(shī)詞三首》及經(jīng)典詩(shī)詞十二首（已背過(guò)的五首）【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、熟詩(shī)引路激興趣

1、出示圖片或者題目，請(qǐng)學(xué)生背誦相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)《牧童》、《村居》《小池》《古朗月行》《四時(shí)田園雜興》。

2、激趣談話，這幾首詩(shī)都是描寫童年生活的。詩(shī)人用生花妙筆讓我們從充滿靈氣的詩(shī)句中感受到了古人的童年生活，他們的生活是那么的生動(dòng)、有趣。今天我們穿越時(shí)空，再次細(xì)細(xì)體會(huì)古人童年的純真與美好。

二、品讀詩(shī)詞悟詩(shī)情

1、對(duì)比讀詩(shī)知大意

⑴學(xué)生自由誦讀三首古詩(shī)詞，初步感知詩(shī)詞大意。

出示提示：每首詩(shī)詞分別寫了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？詩(shī)詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？

學(xué)生匯報(bào)：牧童——一個(gè)孩子——?dú)w來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明

自由自在 舟過(guò)安仁——兩個(gè)孩子——一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。充滿情趣 清平樂(lè) 村居——三個(gè)孩子——大兒??中兒??最喜小兒??

和諧寧?kù)o ⑵指名讀詩(shī)糾字音

出示多音字對(duì)比讀，相機(jī)指導(dǎo)“亡”“樂(lè)”“剝”的讀音，“亡”的用法通現(xiàn)在的“無(wú)”。

2、釋留連填解詩(shī)詞

⑴學(xué)生借助課下注解及工具書理解每句詩(shī)的意思，并用“釋、留、連、填”的方法把每一首詩(shī)用自己的話講出來(lái)。

⑵小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)一說(shuō)

⑶讀了這三首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的？

3、重點(diǎn)品讀悟詩(shī)意 ⑴草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了；一個(gè)“弄”字，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。寬闊無(wú)邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)提供了場(chǎng)景，悠揚(yáng)悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。

⑵怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

品讀：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。≡?shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

⑶大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊！

4、感情朗讀誦詩(shī)情

結(jié)合讀書感悟，練習(xí)有感情讀詩(shī)詞，讀出自己的體會(huì)。

自由讀——指名讀——快速背——展示背

三、以例悟法學(xué)新詩(shī)

（一）回顧方法學(xué)古詩(shī)

對(duì)比讀詩(shī)知大意

釋留連填解詩(shī)詞

重點(diǎn)品讀悟詩(shī)意

感情朗讀誦詩(shī)情 ⒉背誦學(xué)習(xí)楊萬(wàn)里的其他的詩(shī)

課件出示： 宋、楊萬(wàn)里

《宿新市徐公店》

《閑居初夏午睡起二絕句》

3、激趣速背其他十首詩(shī)，見(jiàn)主題背誦附頁(yè)。

（二）古今對(duì)比頌童年

師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。穿越千年我們感受了古人的童年生活；回到今天我們正經(jīng)歷著美好的童年，在現(xiàn)代詩(shī)人的筆下，童年又有著怎樣的樂(lè)趣？請(qǐng)同學(xué)們速打開(kāi)書讀《兒童詩(shī)兩首》。

⒈讀詩(shī)歌完成以下提示：

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。

⒉讀《金色童年》里的《雨后》，讀出輕松、讀出趣味。

⒊讀主題背誦的現(xiàn)代詩(shī)11《懶得辯護(hù)》、12《童年的期盼》、13《憶童年》、14《童年的記憶》、15《童年的窗口》。

⒋三分鐘背誦比賽11《懶得辯護(hù)》、12《童年的期盼》。

（三）快樂(lè)創(chuàng)作園

1、請(qǐng)熟背主題背誦里必背詩(shī)詞。

2、拿起自己的筆，為自己的童年創(chuàng)作一首小詩(shī)?？梢苑抡展旁?shī)的格式、韻律；也可以寫一首現(xiàn)代的兒童詩(shī)，寫寫自己的快樂(lè)、希望與憧憬。學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī):

浪床鋪

北床

捕魚(yú)童年

東方昕寧

盧思翰

床上一片汪洋，而我仍在夢(mèng)想。

三三兩兩小童，戲水來(lái)到湖中。忽從大夢(mèng)驚醒，發(fā)現(xiàn)濕了被床。

赤腳挽褲摸魚(yú)，消失荷葉叢中。若被老媽發(fā)現(xiàn)，一頓訓(xùn)斥難防。想用被子捂干，偏偏卻要起床。

夏日捉蟲(chóng)

張?jiān)氯?/p>

夏日暖風(fēng)吹綠草，螞蚱鳴叫三四聲。兒童悄悄捉螞蚱，跳入草叢無(wú)處尋。

童

年

鮑一佑

童年，一個(gè)甜美的謊言，一個(gè)回憶的流連。捉蝴蝶，捕蜻蜓，都是美好的思念。

春，打開(kāi)了季節(jié)的軒窗，夏，回憶了兒時(shí)的暖陽(yáng)，秋，滄桑了歲月的痕跡，冬，潔白了人們的幻想。

童年，一段美好的時(shí)光，童年，一片深情的思念。

童趣

松山蒙小五年一班

陳明陽(yáng) 陽(yáng)光的溫暖，伴著春風(fēng)的和煦。櫻花落地，鋪成漫天歡喜的思緒。

想伴玫瑰在清風(fēng)中起舞； 相陪小鳥(niǎo)在天空中唱歌；

也想和小柳樹(shù)談?wù)勑艽蟆⑿芏c光頭強(qiáng)。愉悅的日子總過(guò)得很快很快，童年即將把我拋向遙遠(yuǎn)的太平洋。

但是，甜蜜的記憶

在以后美好的時(shí)光里 浮上心靈那最柔軟的地方

月光下的噴泉

李吟竹

月光灑滿大地，那神秘的月亮勾起了噴泉的興趣。它們爭(zhēng)著搶著要抓月亮，卻一次又一次地被地心引力吸了回去。孩子們也想抓月亮，想讓噴泉把他們帶到天上。噴泉一使勁，嘩??

水珠灑滿大地。

（作者：任淑娟；單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市松山區(qū)蒙古族小學(xué)；聯(lián)系電話：***；郵編：024005）

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案

五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首教案

1.讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫面。

3.會(huì)認(rèn)讀本課中螺諳等生字，會(huì)寫亭庭潭螺諳5個(gè)生字，理解閑厭和諳等詞在詩(shī)句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

2.借助注釋試講詩(shī)意，畫出有疑問(wèn)的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

亭庭指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳暗：區(qū)別音、形、意

1.讀熟三首詩(shī)

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩(shī)。

第二、三節(jié)

1.議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

云：少慢慢飄走

展開(kāi)想象，用自己的話描述畫面

2.在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山相看兩不厭來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

1.試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出

湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

白銀盤和青螺分別所指。

從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。憶江南為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。

舊：過(guò)去勝：超過(guò)

3.說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。

4.請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫完整。

江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)

參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。

第四篇：五下第二單元改寫古詩(shī)詞三首

改寫《牧童》

在一個(gè)輕風(fēng)拂面的黃昏，一個(gè)大約七、八來(lái)歲的牧童，騎在牛背上，看著正在貪婪地吃草的羊群，從懷里小心翼翼地拿出一支短笛，吹起他那首心愛(ài)的牧羊曲，悠揚(yáng)的笛聲，伴隨著一陣陣微風(fēng)，順著遼闊的草原，漸漸地飄向那遙遠(yuǎn)的天邊。

吹著吹著，牧童感覺(jué)肚子餓了，便吹聲口哨，引著那一只只肚子吃得圓滾滾的羊兒，回圈去了。晚飯后，牧童又拿起他心愛(ài)的笛子，輕輕地撩開(kāi)蒙古包的門簾，出去了。他是去哪呢？原來(lái)他又來(lái)到剛才放牧的草場(chǎng)，一個(gè)小山凹里。

牧童坐在松軟的草地上，一邊吹著笛子，一邊凝望天上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一彎新月。

他望著月亮出神。他想：月亮上是不是真有神奇壯麗的廣寒宮？是不是真有美麗的嫦娥仙子？是不是真有那只活潑可愛(ài)的玉兔？還有那吳剛，是不是還在伐著那棵千年不倒的樹(shù)呢？一個(gè)個(gè)充滿童稚的問(wèn)題縈繞在牧童的腦海里。

不知過(guò)了多久，牧童覺(jué)得有點(diǎn)累了，他趴在草地上，手托著頭，想像著月亮上的一景一物，夢(mèng)想著自己哪天能飛到月亮里，走近那座神秘的月宮。

晚風(fēng)習(xí)習(xí)，牧童漸漸困了，躺在旁邊的草垛上，帶著心中的夢(mèng)想，慢慢地閉上了眼睛，臉上露出恬靜的微笑，仿佛告訴我們，他來(lái)到了月宮，看到了嫦娥，還有那只蹦來(lái)跳去的玉兔??

改寫《牧童》

在藍(lán)色的天幕上，鑲嵌著無(wú)數(shù)的群星。在大地上，一望無(wú)際的原野上長(zhǎng)滿了野草，到處翠色欲流。那繁茂的野草，在習(xí)習(xí)晚風(fēng)中搖曳著。

忽然，晚風(fēng)中吹來(lái)牧童悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的笛聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)。小牧童的身影也漸漸清晰起來(lái)。只見(jiàn)他騎在水牛背上，閉著眼，小腦瓜隨著笛聲的旋律不時(shí)晃動(dòng)著。笛聲打破了鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。小牧童牽著水牛來(lái)到池塘邊，找到一個(gè)水草豐美的地方后，小牧童就去采野果、抓魚(yú)和采蓮蓬了。

累了一天，牧童匆匆吃過(guò)晚飯后，已是黃昏之后了。他眼皮開(kāi)始耷拉起來(lái)，打起了哈欠，微微閉上了雙眼。他連蓑衣來(lái)不及脫，一陣睡意就襲來(lái)了，他便在露天的月夜里休息了。

《清平樂(lè)·村居》改寫

盛夏時(shí)節(jié)，天氣燥熱，樹(shù)木茂盛，綠樹(shù)成蔭。不遠(yuǎn)處，草屋的茅檐又低又小，茅屋旁的小溪明如玻璃，連溪里的小魚(yú)都能看得清楚。在燦爛的陽(yáng)光下，溪面顯得波光粼粼。那么耀眼，那么美麗，泛起一陣陣漣漪。溪面上有幾朵荷花，有的含苞待放，有的已經(jīng)開(kāi)花了，還有的似放似沒(méi)放。白里透粉，粉里透紅，像一個(gè)個(gè)羞澀的少女面帶微笑。小溪邊長(zhǎng)滿了綠油油、青翠欲滴的小草，在小溪和荷花的襯托下顯得更加可愛(ài)了。

屋檐下，一對(duì)白發(fā)蒼蒼的老夫妻坐在土坑上，手里拿著小酒杯，一邊品嘗著小酒，一邊用吳地的地方話親熱地交談著，還時(shí)不時(shí)得哈哈大笑。從他們紅彤彤的臉頰上可以看出他們已有些醉意。老夫妻一邊欣賞著外面的美景，一邊看著他們的三個(gè)兒子在干什么，原來(lái)呀，他們都在勞動(dòng)呢，看到這些，他們倆欣慰的笑了。

在小溪的東面有一塊被開(kāi)墾出來(lái)的莊稼地，上面長(zhǎng)著綠油油的豆苗，大兒子正拿著鋤頭，一點(diǎn)一點(diǎn)地給它施肥、除草、除蟲(chóng)。干得多么賣力呀！那二兒子呢？他也沒(méi)有閑著，他坐在院子里，一群雞在他身邊走來(lái)走去，咯咯咯得叫著，好像再說(shuō)：“你在做什么呀？”噢，原來(lái)他在編雞籠子，十分專注，他的手可真巧，不一會(huì)就編好了。而尚未成年，最討人喜愛(ài)的小兒子呢，干不了什么事，只能趴在小溪邊一邊調(diào)皮地逗著游魚(yú)，說(shuō)是臥在地上，一會(huì)兒躺下、一會(huì)兒又站起來(lái)，一會(huì)兒又坐下，活像個(gè)不老實(shí)的小泥鰍。他看見(jiàn)一個(gè)個(gè)蓮蓬又大又圓，口水都快流下來(lái)了，便把它們一個(gè)個(gè)剝下來(lái)，津津有味地吃著。一邊剝著蓮蓬吃，一邊和兩個(gè)哥哥打著招呼，他搖著小腳的樣子真令人喜愛(ài)！真是一個(gè)調(diào)皮的小娃娃！

這是一幅多么恬靜，多么溫馨的田園生活畫卷??！真令人向往啊！

清平樂(lè) 村居（改寫）

在一個(gè)小村莊里，有一條小溪。小溪清澈見(jiàn)底，還可以一清二楚地看到水底的鵝卵石呢！它像一條藍(lán)綢帶，彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方。小溪里長(zhǎng)滿了荷葉，挨挨擠擠的，似一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。時(shí)不時(shí)有晶瑩的水滴滾下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，荷葉翩翩起舞，如同一位羞澀少女。在荷葉的縫隙間星星點(diǎn)點(diǎn)地綻放著雪白的荷花，那么高貴，那么圣潔不由得讓人想起天山的雪蓮花，讓人想起了那句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。魚(yú)兒在水中歡快地游動(dòng)著，一會(huì)兒從水底蹦起，發(fā)出“撲通”的聲音，一會(huì)兒在水底與朋友玩耍。陽(yáng)光偷出來(lái)了，照的河面波光粼粼。一個(gè)高大挺秀的身影倒映在湖面上。哦，原來(lái)是一棵茂盛的松柏樹(shù)?。?/p>

在不遠(yuǎn)處有一個(gè)小茅屋，長(zhǎng)長(zhǎng)的爬山虎爬滿了屋頂。在屋后，竹子稀稀朗朗地長(zhǎng)著，那竹子青翠欲滴，郁郁蔥蔥。瞧，那邊還種著一大片的豆苗呢！一對(duì)白發(fā)斑斑的老夫妻正在屋門前一邊喝著老酒，一邊用吳地方言談笑風(fēng)生，互相取樂(lè)。老婆婆還做著針線活，老公公注視著老婆婆，他們陶醉在了這一刻。一副幸福、甜蜜的樣子。

他們的大兒子在小溪東邊鋤著豆田里的草，只見(jiàn)他頭斗笠，身著短袖。他傾斜著身子，兩手緊緊地握著鋤頭，賣力地鋤著。全然不顧額頭上的汗珠悄然地落下來(lái)。他是那么地專注，那么地小心翼翼，生怕自己一不當(dāng)心就把幼小的豆苗鋤掉。二兒子正坐在地上專心致志地編織著雞籠。他一邊編織一邊想：我可要快點(diǎn)織，這樣既可以多掙些錢，讓我們一家老小過(guò)上好日子。還可以讓小雞不再著涼，住進(jìn)溫暖而又舒適的家了。小溪旁，小兒子正趴在地上，搖著小腳剝蓮蓬呢！他邊剝邊喃喃自語(yǔ)道：“我可要快點(diǎn)剝，這人間的美味佳肴，要讓爹娘和哥哥們嘗一嘗。呀，真好吃！”

鄉(xiāng)村寧?kù)o的生活、農(nóng)村樸素恬靜的環(huán)境、其樂(lè)融融的一家人，構(gòu)成了一副美麗的鄉(xiāng)村田園圖。辛棄疾按捺不住心中的喜悅，隨即吟出了膾炙人口的名詞——《清平樂(lè) 村居》： 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《舟過(guò)安仁》改寫

一條清澈見(jiàn)底的小河上波光粼粼，水草隨著流水微微擺動(dòng)，小魚(yú)和小蝦自由地在水中游來(lái)游去。金色的陽(yáng)光柔和地照射著水，魚(yú)鱗閃閃的亮光顯得格外美麗。河岸上，綠茵茵的野草密密麻麻，遠(yuǎn)處的山巒高低起伏，就像一幅迷人的山水畫。

突然，一陣嬉笑聲打破了寂靜的風(fēng)景。遠(yuǎn)處漂來(lái)一只小船，小船上坐著兩個(gè)談笑的小孩。他們一個(gè)穿著紅肚兜，一個(gè)穿著白襯衫，兩個(gè)人都赤著腳。一個(gè)大一點(diǎn)的小孩收起了竹篙，停下了船槳。突然，一個(gè)小孩撐起了一頂傘，可并沒(méi)有下雨呀？原來(lái)他們用傘作船帆，讓風(fēng)帶船前進(jìn)呀。船在緩緩地前進(jìn)，兩個(gè)小孩“嘻嘻哈哈”地打鬧，他們真聰明呀！

《舟過(guò)安仁》改編

在宋代的時(shí)候，楊萬(wàn)里的小舟在湖面上慢慢行駛著。被舟劃過(guò)的水面上蕩起了一圈圈波紋。

湖面平靜的像面鏡子，倒映出了楊萬(wàn)里與小舟的身影，湖水很清可以看到魚(yú)兒在水中嬉戲。湖底很干凈能，看得到黃沙清澈的身影。楊萬(wàn)里悠閑的四處張望，無(wú)意間看到，一葉漁船上有兩個(gè)小孩，他們不像在玩，小孩們劃著槳，東張西望。這時(shí)候，小孩們收篙停棹坐在船中，這時(shí)候，這幅畫面更加吸引楊萬(wàn)里了，心想“咦？他們?cè)趺词崭萃ｈ四?？不要再走了嗎？還是累了想要休息？”一個(gè)個(gè)疑問(wèn)浮在了楊萬(wàn)里的腦子里。兩個(gè)小孩的舉動(dòng)讓他迷惑不解。楊萬(wàn)里更加關(guān)注兩小孩的舉動(dòng)了，他想看個(gè)究竟。突然其中的一個(gè)小孩舉起一把傘，楊萬(wàn)里吃驚的想：?。吭趺椿厥?，明明沒(méi)下雨為什么要把傘舉起來(lái)呢？這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，小孩的舟慢慢行駛起來(lái)。嗷！楊萬(wàn)里恍然大悟，原來(lái)，不是遮頭是借風(fēng)呀！

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首 》公開(kāi)課教案

五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首 》公開(kāi)課教案

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。

2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。

大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠?？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天俺們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙俺們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。

4、同學(xué)反饋并質(zhì)疑。

鋪，鋪開(kāi)。

弄，逗弄。

飽飯，吃飽了飯。

蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。

2．反饋：你讀懂了什么?

3．根據(jù)同學(xué)回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀此詩(shī)。

1．教師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉目想象。

2．同學(xué)反饋，把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．同學(xué)配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4．體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。

2．競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。

2．理解詩(shī)句的意思。

3．想象詩(shī)中所描繪的情景。

4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

以讀解意，以畫悟情。

上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩(shī)，這節(jié)課俺們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個(gè)小小朋友，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小小朋友。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那俺們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。

篙：撐船用的竹竿或者木桿。

棹：船槳。

怪生：怪不得。

遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

再讀感悟，以畫悟情

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。

3．請(qǐng)同學(xué)描述畫面，引導(dǎo)同學(xué)把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．請(qǐng)同學(xué)用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的小朋友說(shuō)的話寫在下面。

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示局部同學(xué)的畫，并讓同學(xué)加以解說(shuō)。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓同學(xué)讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī)。

你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

1．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解這首詞的意思。

4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

感悟詞中田園生活的美好，讓同學(xué)受到美的熏陶。

1．板書課題，讀題。

2．解題：

“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)原本是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。

“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難字正音，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝

3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。

4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思

2．自由匯報(bào)自身第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)同學(xué)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：

茅檐：茅草搭的屋子。

醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。

吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。

相媚好：相互之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。

鋤豆：在豆田里鋤草。

無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。

3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)青絲蒼蒼，公公，姥姥。

大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。

4．再讀全文，同學(xué)質(zhì)難問(wèn)疑

1．教師配樂(lè)范讀，同學(xué)閉目想象畫面。

2．請(qǐng)同學(xué)自由談所“看到”的畫面。

3．同學(xué)配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。

4．請(qǐng)同學(xué)自由談所悟到的思想感情。

安定、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。

1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

3．熟讀成誦。