第一篇：小班下學(xué)期角色游戲計(jì)劃及反思

小班下學(xué)期角色游戲

學(xué)期目標(biāo)：

1、讓幼兒積極參與角色游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、能按意愿選擇提出、選擇游戲的主題，明確自己所扮演的角色，增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極用語(yǔ)言進(jìn)行交往。

3、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲內(nèi)容。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作來進(jìn)行交流。

4、增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同游戲的樂趣。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

6、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、禮貌待人、愛護(hù)玩具、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

7、鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。情況分析：

小班第一學(xué)期幼兒已玩過娃娃家、超市、公共汽車等主題的游戲，幼兒能借助教師提供的玩具及啟發(fā)性語(yǔ)言，提出游戲主題和按意愿選擇角色進(jìn)行游戲，在游戲中對(duì)自己所扮演的角色身份明確，并能履行簡(jiǎn)單的角色職責(zé)，但是游戲中反應(yīng)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，動(dòng)作交往多于語(yǔ)言交往。

第一階段：（3月）

游戲主題：幼兒園、娃娃家、公共汽車 游戲目標(biāo)：

1、愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2、初步學(xué)習(xí)扮演幼兒園老師，反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

3、初步會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

4、學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

幼兒園師生及有關(guān)人員的常見物品：桌椅，鈴鼓，紙筆，書，教、玩具，錄音機(jī)等等

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

讓幼兒了解教師等幼兒園有關(guān)人員的工作情況。游戲指導(dǎo)： 第一次活動(dòng)：

1、布置“幼兒園”，以小娃娃長(zhǎng)大了要上幼兒園為題引起幼兒興趣。

2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，“幼兒園里都有誰(shuí)？”“他們是怎么樣工作的？”

3、教師介紹幼兒園的游戲材料，提出游戲要求： 1）玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。2）做到不爭(zhēng)強(qiáng)玩具。

3）能夠遵守自己所扮演角色的崗位。

4、幼兒分組游戲，教師以“園長(zhǎng)”的角色參與游戲，進(jìn)行間接指導(dǎo)：

鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲，表現(xiàn)自己所扮演的角色

5、教師以角色身份與幼兒共同游戲，引導(dǎo)幼兒豐富玩法及語(yǔ)言。

6、以表?yè)P(yáng)的形式評(píng)價(jià)幼兒參加游戲的情況。觀察推進(jìn)：

幼兒對(duì)幼兒園有一定的認(rèn)識(shí)，幼兒園也是小班幼兒最喜歡的角游之一，幼兒玩的很盡興，他們會(huì)模仿教師生活“教育”幼兒，但形式較枯燥，有的幼兒會(huì)隨便離開角色。第二次活動(dòng):

1、對(duì)上次游戲中，扮演小朋友的幼兒到幼兒園后沒有經(jīng)過老師的同意，隨便離開幼兒園的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情景表演《娃娃不見了》

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論： 1）小娃娃為什么會(huì)不見了？

2）怎么樣做才是好老師和好寶寶呢？

3、幼兒游戲，教師以娃娃和老師的角色參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒收拾玩具，并將玩具歸類放好。

5、講評(píng)。

1）游戲清潔及角色扮演情況。

2）玩“娃娃家”“開汽車”“幼兒園”等游戲的幼兒之間的交往情況。觀察推進(jìn)：

教師增設(shè)娃娃家、公共汽車，以這些角色帶動(dòng)幼兒園的游戲發(fā)展，幼兒會(huì)扮演爸爸媽媽帶幼兒上幼兒園等，游戲進(jìn)行較活躍。第三次活動(dòng)：

1、表?yè)P(yáng)上次游戲中認(rèn)真扮演角色，履行簡(jiǎn)單角色職責(zé)較好的幼兒，鼓勵(lì) 向他們學(xué)習(xí)。

2、了解幼兒本次游戲的意愿

3、針對(duì)幼兒游戲中，許多人等著輪流當(dāng)老師及說話提高嗓門的現(xiàn)象組織幼兒討論：

1）很多人想當(dāng)老師怎么辦？ 2）游戲中說話應(yīng)注意什么？

4、教師以園長(zhǎng)的角色平行介入游戲，起指導(dǎo)示范作用。

5、游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒將玩具歸類放好。

6、評(píng)價(jià)幼兒解決角色分配沖突的情況。觀察推進(jìn)：

在老師的幫助下，幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行游戲主題之間的交往，游戲結(jié)束后也能較快地收拾玩具。第四次活動(dòng)：

1、針對(duì)上次游戲中，說話應(yīng)注意的問題，設(shè)計(jì)情景表演。

2、組織幼兒辨別表演中的行為錯(cuò)在哪里？

3、啟發(fā)幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑懈鞔嬖诘膯栴}。

4、幼兒自主協(xié)商選擇游戲。教師全面觀察各游戲主題角色的意識(shí)及行為。

5、評(píng)價(jià)：組織幼兒談?wù)劇坝螒蛑校憧匆娬l(shuí)注意衛(wèi)生？” 階段小結(jié)：

經(jīng)過幼兒園一個(gè)學(xué)期角色游戲，幼兒游戲能力有了一定進(jìn)步。本階段游戲，通過以“幼兒園”為主題，并加強(qiáng)對(duì)上學(xué)期的各游戲之間的聯(lián)系，提高了幼兒的游戲水平，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展。經(jīng)過這個(gè)階段的游戲，幼兒對(duì)自己所扮演的角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，角色意識(shí)逐漸增強(qiáng)，游戲中表現(xiàn)出愉快的情緒。并能根據(jù)自己需要與各角色進(jìn)行游戲。

4月份角色游戲醫(yī)院

預(yù)定游戲主題：醫(yī)院

（一）、娃娃家、理發(fā)店

一、游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，在游戲中使用常見的禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交談。

2、懂得按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。

3、在鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。

4、能夠圍繞教師的啟發(fā)，提出新的游戲主題。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）（新游戲）醫(yī)院-------聽診器、手電筒、醫(yī)生手套、棉簽、卡、針筒、點(diǎn)滴瓶、各種藥盒、藥瓶等

（2）理發(fā)店-----剪刀、電吹風(fēng)、夾子、發(fā)卡、梳子、鏡子、圍裙、熱水器等

（3）娃娃家----增設(shè)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐角色胸卡，鍋等

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

請(qǐng)爸爸媽媽帶領(lǐng)幼兒參觀醫(yī)院、理發(fā)店，通過談話，幫助了解有關(guān)人員的工作。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師情景表演寶寶生病了，提出問題：寶寶生病了怎么辦？引導(dǎo)幼兒提出新的游戲主題——醫(yī)院。

2、教師介紹醫(yī)院場(chǎng)地及醫(yī)院的物品及人員。

3、幼兒討論進(jìn)醫(yī)院的程序

4、出示醫(yī)院的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談話：去醫(yī)院看病要找誰(shuí)？怎樣才能找到醫(yī)生呢？醫(yī)生是怎樣給病人看病的？

5、幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助解決角色糾紛。

6、幼兒游戲，教師觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）教師以“病人”的身份參與游戲，指導(dǎo)“醫(yī)生”“護(hù)士”做好工作。（2）引導(dǎo)“醫(yī)生”與“病人”之間，簡(jiǎn)單的交流。

7、游戲分享：“今天在游戲里你扮演了什么角色，都做了哪些事情？”

8、對(duì)幼兒收拾整理游戲材料情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

觀察與推進(jìn)：

幼兒對(duì)醫(yī)院游戲感興趣，回憶自己去醫(yī)院看病時(shí)，許多幼兒都能講出基本程序，特別是經(jīng)常去醫(yī)院的幼兒。與幼兒一起收集的醫(yī)院材料，幼兒能講出基本名稱。

第二次指導(dǎo)：

1、以“寶寶”頭發(fā)長(zhǎng)了去哪里理發(fā)？引出理發(fā)店的新主題。

2、啟發(fā)幼兒談話，“玩理發(fā)店需要什么材料？”“理發(fā)店的理發(fā)師是怎樣給客人理發(fā)的？”

3、介紹理發(fā)店的材料和新增醫(yī)院的材料。

4、提出本次游戲的注意點(diǎn)

（1）在游戲中要做到“三輕”：說話輕、走路輕、放下東西輕。（2）對(duì)待客人要熱情，并及時(shí)地為顧客服務(wù)。

5、幼兒游戲，教師觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）鼓勵(lì)“醫(yī)生”與“病人”之間的大膽交流，醫(yī)生監(jiān)守自己的崗位，不擅自離開。

（2）觀察理發(fā)店“理發(fā)師”與“顧客”之間的交往，提醒“理發(fā)師”注意禮貌用語(yǔ)。

6、游戲分享：“今天你們游戲開心嗎？都扮演了什么角色？做了哪些事情？”

表?yè)P(yáng)認(rèn)真收拾整理游戲材料的幼兒。觀察與推進(jìn)：

新增材料卡和錢，幼兒對(duì)自己所扮演的角色都能堅(jiān)守崗位，并且扮演的很好，特別是看到娃娃家的媽媽抱著自己的小寶寶去醫(yī)院看病，醫(yī)生看病的程序非常好，并且交代媽媽要給寶寶多喝水，寶寶發(fā)燒嚴(yán)重需要立即吊瓶，孩子真正進(jìn)入角色狀態(tài)。第三次指導(dǎo)

1、針對(duì)上次游戲存在的問題，引導(dǎo)幼兒討論：

（1）醫(yī)生應(yīng)該怎樣給病人看??？（2）病人太多了怎么辦？

（3）理發(fā)師應(yīng)該怎樣招待客人？

2、鼓勵(lì)幼兒按意愿提出游戲主題，說說自己想玩什么游戲，扮演什么角色。

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒的交往及遵守常規(guī)的情況，及時(shí)提醒幼兒小聲交談。

4、根據(jù)游戲情況小結(jié)，表?yè)P(yáng)認(rèn)真收拾整理材料的幼兒。觀察與推進(jìn)：

理發(fā)店的理發(fā)師紫嫣很喜歡扮演，每次都扮演同一個(gè)角色，因此鼓勵(lì)幼兒能嘗試扮演不同角色。第四次指導(dǎo)

1、針對(duì)游戲中幼兒病人自己隨便取要的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒討論：病人可以自己拿藥嗎？

2、提出游戲要求：

（1）游戲材料應(yīng)該輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來。（2）游戲的時(shí)候應(yīng)該做到“三輕”

3、教師以角色身份參與游戲，觀察幼兒布置游戲場(chǎng)景的情況，及時(shí)提出合理性建議，幫助幼兒提高場(chǎng)景布置能力。

4、游戲分享：“你今天你扮演什么游戲？游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？”

5、游戲結(jié)束時(shí)，選出物品排列最好的游戲主題，組織幼兒參觀評(píng)價(jià)。

游戲小結(jié)：

經(jīng)過一階段的游戲，幼兒對(duì)角色游戲表現(xiàn)出更高的興趣，游戲中能按意愿選擇主題，角色意識(shí)不斷加強(qiáng)，初步能用語(yǔ)言及動(dòng)作來反映自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，并逐步懂得履行簡(jiǎn)單的角色職責(zé)。游戲中采用表演及選禮貌冠軍等活動(dòng)后，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒使用禮貌用語(yǔ)的自覺性，從而推動(dòng)了日常生活中禮貌交往風(fēng)氣的形成，可謂一舉兩得。但在遵守新的游戲規(guī)則方面，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

第三階段：（5月）游戲主題：公用電話亭預(yù)、醫(yī)院、娃娃家、幼兒園、活動(dòng)目標(biāo)：

1、按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。

2、能夠逼真地扮演各游戲主題的主要角色，加強(qiáng)角色間的社會(huì)交往。

3、能夠遵守游戲常規(guī)，并在游戲中使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

4、能分類整理和擺放各種游戲材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

公用電話亭---電話亭、桌子、椅子、電話等

幼兒園——增加晨檢處、噴壺、圖書、筆、紙、玩具等。

醫(yī)院——電腦、藥瓶等。

娃娃家——餐具、娃娃家玩具等。第一次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上個(gè)階段游戲《醫(yī)院》中病人隨便取要的現(xiàn)象，醫(yī)生和護(hù)士的角色職責(zé)還不夠明確等問題設(shè)計(jì)情景表演豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

2、組織幼兒討論如何當(dāng)好醫(yī)生這個(gè)角色？

3、介紹公用電話亭新增加的游戲材料

4、提出本次游戲的注意點(diǎn)：（1）、如何插卡？

（2）、如何正確使用電話，如何撥號(hào)？

5、幼兒自主選擇游戲主題，教師重點(diǎn)觀察幼兒如何使用公用電話？

6、游戲分享：請(qǐng)幼兒說說看今天都玩了什么游戲，都做了哪些有意思的事情。觀察與推進(jìn): 在這次游戲中，新增設(shè)的公用電話亭，很吸引孩子，尤其是陳悅涵小朋友他在電話亭里掛電話給他的媽媽，告訴媽媽他在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，看上去和媽媽聊得很開心，游戲是非常專注，還有幾個(gè)的小朋友也很想給家人掛電話，可電話亭才一個(gè)，沒法打。因此，我想再增設(shè)公話亭一個(gè)，加大游戲容量。

第二次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲中出現(xiàn)想打電話的孩子多，可電話亭不夠的問題，組織幼兒討論，提出解決辦法。

2、教師出示新添的一個(gè)公用電話亭。

3、教師再次介紹撥打電話的程序及使用方法。

4、提出本次游戲的注意點(diǎn)：（1）：打電話排隊(duì)。

（2）病人看病不要插隊(duì)，不可以自己拿藥。（3）、娃娃家玩具的整理

5、幼兒自主選擇游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)公用電話亭的游戲情況，并予以適時(shí)的制導(dǎo)。

6、結(jié)束，表?yè)P(yáng)整理玩具又快又好的孩子。觀察與推進(jìn)：

在本次游戲“公用電話亭”的游戲中，幼兒能較有序地等待打電話，知道了應(yīng)該怎么打電話的程序，及如何撥號(hào)。但是角色之間的交往還比較簡(jiǎn)單,下次游戲著重豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),豐富游戲的玩法和各角色之間的聯(lián)系.第三次指導(dǎo):

1、針對(duì)上次游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論掛電話時(shí)，如何使用好禮貌用語(yǔ)。

2、提出本次游戲要求:(1)、掛電話時(shí)，會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。（2）、正確的撥號(hào)。

3、幼兒自主選擇游戲,教師以掛電話對(duì)方的身份，通過交流重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的游戲.（幼兒是否能使用禮貌用語(yǔ)）。

4、游戲分享：請(qǐng)幼兒說一說今天都玩了什么游戲，發(fā)生了什么事情，你是怎么做的？

5、游戲整理，小結(jié)。觀察與推進(jìn)：

在本次游戲“公用電話亭”的游戲中，幼兒能較有序地等待打電話，知道了應(yīng)該怎么打電話的程序，及如何撥號(hào)。但是角色之間的交往還比較簡(jiǎn)單,下次游戲著重豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),豐富游戲的玩法和各角色之間的聯(lián)系.第四次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲中幼兒出現(xiàn)的問題，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、提出本次游戲要求：

1）游戲材料應(yīng)該輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來。2）游戲的時(shí)候應(yīng)該做到“三輕”

3、教師以角色身份參與游戲，觀察幼兒布置游戲場(chǎng)景的情況，及時(shí)提出合理性建議，幫助幼兒提高場(chǎng)景布置能力。

4、游戲分享：“你今天你扮演的是什么游戲？在游戲的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？你最喜歡游戲？”

5、游戲結(jié)束時(shí)，談?wù)剬?duì)此活動(dòng)的看法。階段小結(jié)：

這一階段的角色游戲中，教師提出新的游戲“公用電話亭”，幼兒進(jìn)一步豐富游戲情節(jié)，知道如何正確使用電話，并通過電話的交流，強(qiáng)化使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。游戲中，我發(fā)現(xiàn)在打電話這個(gè)游戲中，都能較好的使用問候語(yǔ)，連平時(shí)不怎么參加游戲的個(gè)別幼兒，也愿意坐在公話亭，給家人掛電話。所以我決定將游戲提升，將下次游戲的重點(diǎn)放在讓幼兒運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)行制作。

6月份角色游戲

預(yù)設(shè)游戲主題：小吃店、醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店 活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，逐步懂得角色職責(zé)。

2、學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行初步交往。

3、鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的游戲常規(guī)。

4、培養(yǎng)幼兒禮貌待人，愛護(hù)玩具等良好品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小吃店----火腿腸、餃子、海帶、荷包蛋等食品。鍋、廚師和服務(wù)員的圍裙。娃娃家增設(shè)----鍋、冰箱、媽媽的圍裙、眼鏡等。醫(yī)院增設(shè)----醫(yī)生的服裝、各種卡等。理發(fā)店增設(shè)----各種發(fā)夾、發(fā)型的照片等。第一次指導(dǎo)：

1、以醫(yī)院的病人、理發(fā)店的客人餓了怎么辦？引導(dǎo)幼兒討論提出新的游戲主題----小吃店。

2、出示小吃店的食品、道具，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談?wù)劊盒〕缘甑睦锏膹N師做什么？服務(wù)員做什么？客人去小吃店應(yīng)該怎樣點(diǎn)吃的？

3、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助角色糾紛及根據(jù)幼兒的游戲需要增添所需的材料，以滿足幼兒的愿望。

4、教師以小吃店的“經(jīng)理”身份參與小吃店的游戲，指導(dǎo)“廚師”、服務(wù)員做好工作。

5、重點(diǎn)觀察“小吃店”“廚師”、“服務(wù)員”的交往情況以及“服務(wù)員”怎樣招待客人。

6、結(jié)束。表?yè)P(yáng)整理玩具又快又好的孩子。

觀察與推進(jìn):幼兒對(duì)新開設(shè)的游戲小吃店興趣濃厚,已經(jīng)能初步的了解游戲中的角色的分工,服務(wù)員會(huì)簡(jiǎn)單的招待客人,但是交流還不夠,有些幼兒會(huì)使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),但在游戲結(jié)束收拾整理玩具還不夠,下次活動(dòng)時(shí)還有待于加強(qiáng)。

第二次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲中，小吃店廚師和服務(wù)員職責(zé)不明確的情況引導(dǎo)幼兒討論，廚師應(yīng)該做什么 ？服務(wù)員要做什么？

2、出示新增加小吃店的食品增加幼兒游戲的興趣。

3、幼兒按意愿選擇游戲角色，教師幫助協(xié)助解決角色糾紛。

4、幼兒游戲，教師繼續(xù)以小吃店經(jīng)理的身份重點(diǎn)指導(dǎo)廚師、和服務(wù)員的職責(zé)分工。

5、游戲分享：你今天玩什么游戲？扮演什么角色？發(fā)現(xiàn)了什么？

6、游戲整理。

觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)幼兒的游戲常規(guī)較前次活動(dòng)有所進(jìn)步，幼兒游戲時(shí)的語(yǔ)言交流較前次活動(dòng)時(shí)豐富，但是服務(wù)員收拾整理桌面的意識(shí)還不夠，有的服務(wù)員還會(huì)跑到廚房幫助廚師，而忘記自己的職責(zé)，下次游戲時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)服務(wù)員的常規(guī)。

第三次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲存在的問題，引導(dǎo)幼兒討論：

1）小吃店里的服務(wù)員應(yīng)該怎樣對(duì)待顧客？ 2）娃娃家的“爸爸媽媽”該怎么擺放游戲材料？ 3）醫(yī)院的醫(yī)生該怎樣給病人看??？

2、介紹新增加的游戲材料。

3、提出本次游戲游戲的注意點(diǎn)

1）對(duì)待顧客要熱情，并及時(shí)地為顧客服務(wù)。2）醫(yī)生監(jiān)守崗位，不要隨便離開自己的位置。

4、幼兒自由選擇自己喜歡的游戲主題，并協(xié)調(diào)進(jìn)行角色分工。

5、幼兒游戲，教師觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）觀察“服務(wù)員”與“顧客”的交往，并對(duì)幼兒的行為予以適時(shí)、適宜地指導(dǎo)。

2）引導(dǎo)、鼓勵(lì)“服務(wù)員”、“醫(yī)生”、“理發(fā)師”大膽進(jìn)行語(yǔ)言交流。

6、游戲分享：“今天在游戲里你扮演了什么角色，都做了那些事情？”

7、對(duì)幼兒收拾整理游戲材料情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

觀察與推進(jìn)：本次游戲時(shí)，娃娃家的爸爸媽媽會(huì)帶領(lǐng)寶寶去醫(yī)院等地方，游戲的內(nèi)容豐富，能按要求收拾整理娃娃家，但是游戲時(shí)幼兒解決問題的能力還不夠，很多幼兒在碰到困難的時(shí)候還是請(qǐng)求老師幫助,因此,在下次游戲或是日常生活中要重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒的協(xié)商能力。

第四次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲中，小吃店的廚師煮菜的時(shí)候直接用手抓菜的等不衛(wèi)生等現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情景表演。

2、組織幼兒辨別表演中的行為錯(cuò)在哪里？

3、啟發(fā)幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑懈髦黝}存在的不衛(wèi)生行為（如手術(shù)醫(yī)生給病人做手術(shù)沒有戴手套等）

4、幼兒自主協(xié)商選擇游戲。教師全面觀察各游戲主題角色的衛(wèi)生意識(shí)及行為。重點(diǎn)注意小吃店的廚師、服務(wù)員是否改變煮菜、端菜的習(xí)慣。

5、評(píng)價(jià)：組織幼兒談?wù)劇坝螒蛑?，你看見誰(shuí)注意衛(wèi)生？” 階段小結(jié)：

在老師的幫助下，幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行游戲主題之間的交往。并且懂得運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，游戲結(jié)束后也能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活。

第二篇：小班下學(xué)期角色游戲計(jì)劃01

新泉中心幼兒園

2010—2011學(xué)小班下學(xué)期角色游戲計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

我們班現(xiàn)共有幼兒44名，男孩28名，女孩16名。通過小班一學(xué)期的游戲開展，孩子們漸漸喜歡上了玩自主性游戲。并能按自己的意愿選擇角色精心游戲，在游戲中，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有一定的發(fā)展與進(jìn)步，但幼兒能力參差不齊，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)娃娃家游戲特別喜歡。但多數(shù)幼兒的游戲水平還處于平行游戲階段，角色之間的交往不多，在游戲中存在著過多的擺弄玩具，獨(dú)自游戲等，另外孩子們?cè)谟龅揭恍﹩栴}時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)奪、吵鬧而無從解決。在游戲結(jié)束，收玩具不會(huì)整理，特別是娃娃家游戲中，床鋪經(jīng)常弄得亂七八糟的，提供的材料灑得滿地都是，還有點(diǎn)心店里也是的，滿地都是點(diǎn)心。針對(duì)以上種種問題，本學(xué)期一定要有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈_心，也能學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高各方面的能力。

二、本學(xué)期游戲目標(biāo)：

1．樂意參與游戲，扮演各種不同的角色，引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，明確自己的職責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

2、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

3、在游戲中加強(qiáng)交流，提高游戲語(yǔ)言的水平，豐富游戲動(dòng)作。并能將成人的勞動(dòng)較真實(shí)地反映到游戲中。

4、具有較強(qiáng)的角色意識(shí)，能圍繞主題進(jìn)行游戲。

5、根據(jù)主題活動(dòng)，合理調(diào)整游戲，讓孩子們更加喜歡自主性游戲，從而在游戲中得到更大的發(fā)展。

6、遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具時(shí)，做到迅速、有序、整齊。評(píng)價(jià)時(shí)能安靜傾聽教師對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。

7、通過游戲促進(jìn)幼兒在操作過程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調(diào)能力和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。

三、具體措施：

1、創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級(jí)特色的主題游戲環(huán)境，根據(jù)不斷變化的主題生成游戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，及時(shí)更新游戲主題，鼓勵(lì)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參與設(shè)計(jì)和制作游戲材料。

2、遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，采用適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)方法參與游戲，進(jìn)行

有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。

3、結(jié)合課題研究開展有特色的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開發(fā)更多適合小班幼兒的自主性游戲。

4、提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣。

5、在游戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。

6、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。

7、尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力和游戲水平。

8、加強(qiáng)對(duì)游戲過程的指導(dǎo)

（1）引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商，自主分配和扮演角色。

幼兒學(xué)習(xí)分配和選擇角色是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。游戲開始時(shí)，教師觀察幼兒選擇游戲的情況，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)分配角色。

（2）細(xì)心觀察，適宜指導(dǎo)，引導(dǎo)游戲主題不斷深化。

觀察的內(nèi)容包括：

（1）觀察游戲的主題和情節(jié)。

如，幼兒游戲的內(nèi)容是什么？幼兒在玩什么？再現(xiàn)的是什么經(jīng)驗(yàn)？

（2）觀察幼兒的行為。

觀察幼兒正在扮演什么角色？是否有角色意識(shí)？有哪些行為表現(xiàn)？

（3）觀察選擇和操作材料的情況。

選擇了哪些材料？如何操作？有什么困難？

（4）觀察幼兒的表征能力？

是用模擬實(shí)物的玩具替代，還是替代物？或言語(yǔ)動(dòng)作替代？玩中遇到什么樣的困難和問題？如何解決？

9、重視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結(jié)合評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)游戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。

評(píng)價(jià)是角色游戲指導(dǎo)中的重要一環(huán)，通過評(píng)價(jià)，可以使幼兒對(duì)自己和他人的游戲情況有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的把握，在教師有目的地引導(dǎo)下，還可以幫助幼兒整理、提升經(jīng)驗(yàn)，并不斷更新游

四、計(jì)劃開展的游戲主題：

第一階段游戲：娃娃家、銀行、理發(fā)店、超市

游戲目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)扮演超市相關(guān)工作人員角色，積極與游戲材料互動(dòng)。

2、使用禮貌用語(yǔ)，發(fā)展交際能力。

3、學(xué)習(xí)整理玩具，愛惜玩具第一階段游戲。

二、第二階段游戲：娃娃家、銀行、理發(fā)店、超市、幼兒園

游戲目標(biāo)：

1、知道幼兒園教職工的角色職責(zé)。

2、用語(yǔ)言動(dòng)作等來交流思想，反映自己積累的生活過程，豐富游戲內(nèi)容。

3、養(yǎng)成愛護(hù)玩具的好習(xí)慣。

三、第三階段游戲主題：娃娃家、銀行、理發(fā)店、超市、幼兒園、加工廠

游戲目標(biāo)：

1、合作再現(xiàn)食品加工廠工作流程及工作人員履行職責(zé)的生活情景。

2、大膽嘗試扮演“推銷員”角色，履行好崗位職責(zé)。

3、學(xué)會(huì)歸類擺放物品，收拾材料、整理場(chǎng)地。

四、第四階段游戲主題：娃娃家、銀行、理發(fā)店、超市、幼兒園、加工廠、小吃店 游戲目標(biāo)：

1、積極參與“大帶小”活動(dòng)，激發(fā)活動(dòng)興趣。

2、樹立角色意識(shí)，并能將角色扮演進(jìn)行到底。

3、做文明顧客，遵守小吃店游戲常規(guī)。

蔡林珍

2011年2月

第三篇：小班角色游戲計(jì)劃

小班角色游戲計(jì)劃

小班角色游戲計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

幼兒天性是玩，游戲是玩的表現(xiàn)形式。幼兒對(duì)角色游戲百玩不厭，他們平時(shí)自發(fā)的就玩起來，一招一式都能閃現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿和創(chuàng)造。由于小班幼兒往往以獨(dú)自游戲?yàn)橹?，游戲中的交往水平較低，因此與人交往與創(chuàng)造能力還存在明顯的不足。為了更大程度地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，本學(xué)期將在角色區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放為切點(diǎn)，來更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣，并有利于幼兒產(chǎn)生交往與合作的愿望，讓幼兒在原有的水平上有所提高。

二、班級(jí)游戲情況分析：

本學(xué)期我班共有30名幼兒，其中男女各15名。大部分幼兒都是第一次來上幼兒園，他們來自不同的家庭，大部分幼兒都是獨(dú)身子女，爸爸媽媽都非常疼愛，在爸爸媽媽無微不至的照顧下，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，同時(shí)也養(yǎng)成了“我要，我一定要”的壞習(xí)慣。在三周的游戲觀察中，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒對(duì)游戲有著濃厚的興趣，對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都有興趣，但孩子的游戲過程依賴于玩具，極易受外界因素的影響，注意時(shí)間不長(zhǎng)；另外，還有一些孩子對(duì)什么都不感興趣，坐著不動(dòng)，老師提醒了才任務(wù)性的動(dòng)一動(dòng)；除此之外，孩子搶玩具的情況也較為明顯，孩子們秉著“我要”的壞習(xí)慣，對(duì)著喜歡的玩具大打出手。為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為了確保幼兒在游戲中自主性的發(fā)揮，老師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。本學(xué)期主要通過自主插牌的形式，引導(dǎo)幼兒自主的選擇角色，學(xué)習(xí)禮貌的與同伴交流溝通，體驗(yàn)角色游戲的樂趣，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、總目標(biāo)：

1.愿意參與角色游戲活動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)感興趣。

2.初步學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

3.初步學(xué)會(huì)扮演家庭成員角色，反應(yīng)簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活。

4.學(xué)會(huì)在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。

四、游戲內(nèi)容及階段目標(biāo)

（一）游戲主題：娃娃家游戲階段目標(biāo)

1.圍繞“娃娃家”主題開展游戲。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。

2.萌發(fā)幼兒對(duì)角色游戲的興趣，愿意與同伴一起游戲。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)抱娃娃的方法及如何給娃娃喂飯、串門等。

（二）游戲主題：娃娃家、西餅店階段目標(biāo)

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)分工游戲，共同合作扮演爸爸媽媽哥哥姐姐。

2.在游戲過程中能有禮貌的進(jìn)行交流，溝通。

3.逐步增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)。

（三）游戲主題：娃娃家、西餅店、銀行階段目標(biāo)

1．在原有的基礎(chǔ)上，豐富情境，逐步增強(qiáng)幼兒的角色意識(shí)。

2．在老師的指導(dǎo)下，初步進(jìn)行同伴間的禮貌溝通。

3．培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具，給玩具分類無歸原處的意識(shí)。

（四）游戲主題：娃娃家、西餅店、銀行、（新增設(shè)：超市）階段目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒將物品按類擺放，并回自覺收拾整理。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒同伴間友愛、謙讓，合作與幫助，不爭(zhēng)搶玩具的意識(shí)。

五、具體措施：

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本周主題，因地制宜的進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.提供良好的游戲環(huán)境及豐富的游戲材料，給幼兒豐富的游戲時(shí)間。

3.提供插牌等形式，引導(dǎo)幼兒自主的選擇游戲內(nèi)容。

4.在孩子的游戲過程中，教師以朋友的形式參與。剛?cè)雸@時(shí)，孩子沒有任何角色意識(shí)，教師可以通過心授等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，建立初步的角色意識(shí)；在以后的活動(dòng)中，教師可以通過參與游戲或者以旁觀的身份進(jìn)入游戲，幫助幼兒解決游戲中遇到的難題。

5.在平時(shí)的談話及游戲中，教育幼兒愛護(hù)玩具，輕拿輕放不損壞。

6.活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合本周主題，以貼近孩子生活的角色入手，創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒建立角色意識(shí)，初步嘗試角色游戲。

7.活動(dòng)前要求的講解要簡(jiǎn)單扼要，用孩子聽的懂的話說，盡量直接點(diǎn)；活動(dòng)后的講評(píng)，可以引導(dǎo)幼兒?jiǎn)蝹€(gè)上臺(tái)操作，引導(dǎo)其他幼兒做做小評(píng)委，觀察他的對(duì)不對(duì)，并說說原因，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

8.整個(gè)活動(dòng)以表演為主，以正面的情緒引導(dǎo)幼兒，給孩子微笑，給孩子鼓掌和言語(yǔ)夸獎(jiǎng)，以此來給孩子建立自信心等。

六、預(yù)設(shè)游戲主題：

規(guī)劃的游戲內(nèi)容有：娃娃家2個(gè)，西餅店，超市，鮮花店，禮品店，銀行，公共汽車等。（根據(jù)幼兒的游戲水平逐漸開展），另外還會(huì)結(jié)合主題，開展與主題相聯(lián)系的角色情境。

第四篇：小班下學(xué)期角色游戲計(jì)劃

小班下學(xué)期角色游戲計(jì)劃

情況分析：

小班第一學(xué)期幼兒已玩過娃娃家、菜市場(chǎng)、汽車、加油站等主題游戲。幼兒能借助教師提供的玩具及啟發(fā)性語(yǔ)言，提出游戲主題和按意愿選擇角色游戲，但由于生活經(jīng)驗(yàn)所限，游戲時(shí)反應(yīng)的內(nèi)容簡(jiǎn)單，動(dòng)作交往多于語(yǔ)言交往。雖然在游戲中，幼兒基本能明確自己所扮演的角色身份，并能履行簡(jiǎn)單的角色職責(zé)，但往往顯示出不穩(wěn)定性。

根據(jù)以上特點(diǎn)，本學(xué)期將著重培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極用語(yǔ)言進(jìn)行交往，逐步能夠以物代物進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，禮貌待人，愛護(hù)玩具，遵守游戲規(guī)則的良好品德行為。

第一階段：2－3月份

游戲主題：（預(yù)定）娃娃家、菜市場(chǎng)

一、游戲目的：

1、培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，逐步懂得角色職責(zé)。

2、在老師的提醒下，能與同伴合作游戲，友好相處。

3、愿意與同伴交往，培養(yǎng)幼兒禮貌待人良好品德行為。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

娃娃家玩具：炊具、餐具、家用電器、家俱、角色標(biāo)志等。菜市場(chǎng)玩具：柜臺(tái)、菜類、魚類、肉類、熟食等。百寶箱： 幼兒可用之替代其他物品。第一次指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶以前玩過什么角色游戲？

2、幼兒自由交談，說說自己喜歡玩什么游戲，當(dāng)什么角色？激發(fā)幼兒的游戲欲望。

3、鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲并提出要求。

（1）小朋友自己選出角色當(dāng)，老師相信大家一定能夠當(dāng)好。

（2）分配角色出現(xiàn)問題時(shí)，可用“石頭、剪刀、布”或輪流的方法來解決。（3）游戲中應(yīng)愛護(hù)玩具，輕拿輕放。

4、教師重點(diǎn)觀察幼兒履行簡(jiǎn)單角色職責(zé)的情況，必要時(shí)給予提醒或參與游戲及指導(dǎo)。

5、讓幼兒評(píng)價(jià)本游戲主題中，哪個(gè)角色當(dāng)?shù)米詈?。第二次指?dǎo)：

1、情境表演“我和媽媽去買菜”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲，啟發(fā)幼兒說說：你想和誰(shuí)一起玩？

3、提出要求：在游戲中堅(jiān)守崗位。

4、幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

5、評(píng)價(jià)：引導(dǎo)幼兒說說今天和誰(shuí)一起玩？ 第三次指導(dǎo)：

1、師以“客人”身份引入：“今天，我要到娃娃家做客”，引導(dǎo)幼兒說說怎么招待客人。

2、幼兒按意愿選擇游戲主題。

3、教師參與幼兒游戲，重點(diǎn)觀察“娃娃家”幼兒如何禮貌待客。

4、采用再現(xiàn)式評(píng)議，請(qǐng)玩“娃娃家”的幼兒說說是怎么樣招待客人的。第四次指導(dǎo)：

1、出示玩具，引起幼兒游戲興趣。

2、啟發(fā)幼兒說說：娃娃家的“哥哥”“姐姐”是怎樣做媽媽的小幫手？

3、幼兒按意愿選擇游戲主題，教師幫助協(xié)調(diào)角色。

4、幼兒游戲，師以角色身份參與游戲，啟發(fā)幼兒發(fā)展情節(jié)。第五次指導(dǎo)：

1、出示“玩具哭了”掛圖，讓幼兒說說：玩具為什么哭了？怎么辦？

2、提出要求：（1）不與同伴爭(zhēng)搶玩具。（2）玩具玩完后要幫助老師收拾整齊。

3、幼兒游戲，師重點(diǎn)觀察幼兒使用玩具的情況，并幫助幼兒及時(shí)解決爭(zhēng)搶的玩具糾紛。

4、采用再現(xiàn)式評(píng)議：組織幼兒參觀玩具收拾較整齊的游戲。

第二階段： 4月份

預(yù)定游戲主題：娃娃家、菜市場(chǎng)、銀行、交通警察、加油站、公共汽車

一、游戲目的：

1、學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行的交往，遵守游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具等良好品德。

3、在游戲中養(yǎng)成“三輕”的游戲常規(guī)。

二、游戲準(zhǔn)備：

娃娃家玩具、菜市場(chǎng)玩具、百寶箱一個(gè)

新增設(shè)：銀行玩具：柜臺(tái)窗、錢箱、取錢卡、錢。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、以“媽媽買錢沒有錢，怎么辦？”，引出“銀行”這一主題。

2、啟發(fā)幼兒談話，“玩銀行需要什么材料？”

3、引導(dǎo)幼兒按意愿選擇主題。

4、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒按意愿選擇主題的情況，幫助幼兒解決角色糾紛。

5、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)在游戲中懂得謙讓的幼兒。第二次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲聲量大，要求幼兒在游戲中要小聲地與同伴交往。

2、鼓勵(lì)幼兒按意愿提出游戲主題，說說自己想玩什么游戲，扮演什么角色？

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒遵守常規(guī)的情況，及時(shí)提醒幼兒小聲交談。

4、根據(jù)游戲情況進(jìn)行小結(jié)。第三次指導(dǎo)：

1、情境表演，教師扮演“銀行”的工作人員，幼兒扮演“顧客”領(lǐng)錢，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

2、提出要求：在游戲中要用禮貌用語(yǔ)與同伴交往。

3、幼兒按意愿選擇主題進(jìn)行游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒使用禮貌用語(yǔ)情況.4、表?yè)P(yáng)游戲中禮貌待人的幼兒。第四次指導(dǎo)：

1、以“玩具找不到家”引入，要求幼兒游戲后應(yīng)把玩具放回指定地點(diǎn)。

2、幼兒按意愿選擇游戲主題，師幫助解決角色糾紛。

3、幼兒游戲，師重點(diǎn)觀察幼兒交往情況，并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“領(lǐng)錢”的簡(jiǎn)單程序。

4、以“玩具找到家”形式表?yè)P(yáng)認(rèn)真收拾玩具的幼兒。第五次指導(dǎo)：

1、啟發(fā)幼兒說說：“今天喜歡玩什么游戲？扮演什么角色？”

2、提出要求：不爭(zhēng)搶玩具。

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒履行簡(jiǎn)單職責(zé)情況，提醒個(gè)別幼兒堅(jiān)守崗位。

4、以表?yè)P(yáng)形式講評(píng)收拾玩具情況。第六次指導(dǎo)：

1、結(jié)合上次游戲情況提出要求：游戲時(shí)要堅(jiān)守崗位，不擅自離開;做到“三輕”;

2、鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題，在教師的幫助下學(xué)習(xí)解決糾紛。

3、幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒是否堅(jiān)守崗位，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

4、表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。

第三階段： 5月份

預(yù)定主題：娃娃家、菜市場(chǎng)、銀行、交通警察、加油站、公共汽車

一、游戲目的：

1、樂意參與角色游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出愉快的情緒。

2、能按意愿參加游戲，明確自己所扮演的角色。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒注意衛(wèi)生，禮貌待人，愛護(hù)玩具的良好品德行為。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃家玩具、菜市場(chǎng)玩具、銀行玩具、百寶箱一個(gè)

1)交通警察玩具：崗臺(tái)、警帽、紅綠燈2)加油站玩具：電腦加油機(jī)、加油槍、收錢臺(tái) 3)公共汽車玩具：方向盤、車頭、票夾、錢袋、椅子等

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀中班爸爸媽媽的角色游戲，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、以“帶娃娃到姥姥家，可是路很遠(yuǎn)怎么辦？”引導(dǎo)幼兒提出“公共汽車”新主題。

2、提問：你坐過公共汽車嗎？你是怎么上車、下車的？

3、教師根據(jù)幼兒回答的思路，總結(jié)出游戲規(guī)則：

4、教師以乘客的身份平行介入游戲，起示范性作用。

5、評(píng)價(jià)幼兒是否遵守新的游戲規(guī)則。第二次指導(dǎo)：

1、自編故事引入“小剛乘車去參加籃球比賽，沒等車停下來就跳下車來，結(jié)果摔斷了腿”。教育幼兒乘車應(yīng)等停下來后才有下去。

2、組織幼兒討論：乘車還應(yīng)注意哪些安全？（如：不能把手和頭伸出車窗外，手應(yīng)扶住把手或前排的椅背等）

3、為汽車售票員提供哨子或鈴鐺，到站后為乘客發(fā)出信號(hào)。

4、鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇自己喜歡的游戲主題和角色。

5、表?yè)P(yáng)能干的售票員及注意乘車安全的幼兒。第三次指導(dǎo)：

1、表?yè)P(yáng)上次游戲中認(rèn)真扮演角色，履行簡(jiǎn)單職責(zé)較好的幼兒，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。

2、了解幼兒本次游戲的意愿。

3、針對(duì)幼兒游戲中，許多人等著輪流當(dāng)警察及說話提高嗓門的現(xiàn)象組織幼兒討論：1)很多人想當(dāng)警察怎么辦？

2)游戲中說話應(yīng)注意什么？（如：輕聲、有禮貌等）

4、教師參與交通警察游戲，以隊(duì)長(zhǎng)身份帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

5、評(píng)價(jià)幼兒解決角色分配沖突的情況。第四次指導(dǎo)：

1、以情境表演《搬新家》引入，指導(dǎo)幼兒如何把玩具、用具排列整齊。

2、提出游戲要求：玩具應(yīng)輕拿輕放，掉在地上應(yīng)馬上撿起來;各游戲主題的玩具都應(yīng)排列整齊后再開始游戲，玩后把玩具放回原處。

3、教師以角色身份參與游戲，及時(shí)提出合理性建議，幫助幼兒提高場(chǎng)景布置能力。

4、游戲結(jié)束時(shí)，選出物品排列最好的游戲主題，組織幼兒參觀評(píng)價(jià)。第五次指導(dǎo)：

1、增添“餛鈍、鉸子、肉丸”等熟食品，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

2、組織幼兒討論：賣熟食要注意哪幾方面的衛(wèi)生。

3、教師與幼兒共同總結(jié)熟食衛(wèi)生要求：

(1)賣熟食不能用手抓，應(yīng)用夾子或勺子。(2)熟食不能和生菜裝在一起。

4、引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲，教師重點(diǎn)觀察菜市場(chǎng)，娃娃家是否注意熟食衛(wèi)生。

5、根據(jù)幼兒處理熟食品的行為組織評(píng)價(jià)。第六次指導(dǎo)：

1、針對(duì)幼兒游戲中，娃娃家買回來的熟食與生菜堆在一起，以及食品掉在地上撿起來沒洗，直接放進(jìn)鍋里或盤里的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情境表演《娃娃肚子疼》。

2、組織幼兒討論：（1）娃娃為什么會(huì)肚子疼？（2）不衛(wèi)生的食品你敢吃？

3、教師以角色身份參與游戲，引導(dǎo)各游戲主題中的角色輪流回家吃飯，重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家的成員注意食品衛(wèi)生。

4、組織幼兒評(píng)價(jià)：今天“家”里給你吃的食品衛(wèi)生嗎？為什么？

第四階段： 6月份

預(yù)定游戲主題：娃娃家、菜市場(chǎng)、銀行、公共汽車、幼兒園

一、游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，在游戲中使用常見的禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往。

2、懂得按意愿選擇游戲主題，知道所扮演角色的簡(jiǎn)單職責(zé)。

3、在鞏固原有常規(guī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)遵守新的游戲常規(guī)。

4、能夠圍繞教師的啟發(fā)，提出新的游戲主題。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1)、娃娃家玩具、菜市場(chǎng)玩具、銀行玩具、公共汽車玩具、百寶箱一個(gè)

2)、增設(shè)幼兒園玩具：鈴鼓、琴、圖書、筆、紙、杯子、糕點(diǎn)及“教師”“阿姨”“保健醫(yī)生”的標(biāo)志。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1)、通過參觀、談話，幫助幼兒了解幼兒園中有關(guān)人員的工作。2)、事先有意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察教師、阿姨、醫(yī)生在幼兒園做些什么事？

三、游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：

1、以娃娃家里的哥哥姐姐都長(zhǎng)大了，呆在家里學(xué)不到本領(lǐng)怎么辦引入，引導(dǎo)幼兒提出新的游戲主題－—幼兒園。

2、出示幼兒園玩具，激發(fā)幼兒游戲興趣，并組織幼兒談?wù)劊豪蠋熢趺从眠@些玩具教小朋友？阿姨及保健醫(yī)生為小朋友做哪些事？

3、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，教師協(xié)助解決角色糾紛及根據(jù)幼兒的游戲需要增添所需的玩具，以滿足幼兒的愿望。

4、教師以“園長(zhǎng)”的身份參與幼兒園游戲，指導(dǎo)“教師”“阿姨”“醫(yī)生”做好接待“幼兒”的工作。

5、重點(diǎn)觀察“幼兒園”的“老師”“阿姨”“醫(yī)生”如何組織“幼兒”游戲，學(xué)習(xí)及生活保健等環(huán)節(jié)，并在游戲結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)。第二次指導(dǎo)：

1、針對(duì)上次游戲時(shí)“幼兒園的小朋友”自己上幼兒園自己回家的情況，組織幼兒談話“早晨誰(shuí)送你到幼兒園”“傍晚誰(shuí)接你回家？”幫助幼兒明確入園前，小朋友應(yīng)該在家里，然后由家長(zhǎng)送到幼兒園，離園時(shí)又由家長(zhǎng)接回。

2、要求“小朋友”路上應(yīng)注意安全，不離開“家長(zhǎng)”。

3、教師以“家長(zhǎng)”的身份參與娃娃家游戲，在接送“小朋友”的過程中，有時(shí)帶“小朋友”乘公共汽車，有時(shí)騎摩托車或自行車，推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。

4、老師重點(diǎn)觀察各個(gè)主題與幼兒園之間的聯(lián)系情況。

5、游戲結(jié)束時(shí)，請(qǐng)一對(duì)配合較好的“家長(zhǎng)”與“小朋友”重復(fù)他們?cè)诮铀吐飞系男袨?。第三次指?dǎo)：

1、針對(duì)幼兒游戲中，娃娃家洗菜時(shí)用洗臉及用手抓煮好的菜等不衛(wèi)生現(xiàn)象，設(shè)計(jì)情境表演。

2、組織幼兒辨別表演中的行為錯(cuò)在哪里？

3、啟發(fā)幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑懈髦黝}存在的不衛(wèi)生行為（如菜市場(chǎng)用手抓熟食；銀行工作人員拿錢后，回家吃飯沒洗手等等），教育幼兒注意衛(wèi)生。

4、教師以“媽媽的身份參與游戲，通過領(lǐng)錢買菜，乘公共汽車，送“小朋友”入園等，全面觀察各游戲主題角色的衛(wèi)生意識(shí)及行為。重點(diǎn)注意娃娃家是否改變洗菜、煮菜等不衛(wèi)生現(xiàn)象。

5、評(píng)價(jià)：組織幼兒談?wù)動(dòng)螒蛑?，你看見誰(shuí)注意衛(wèi)生？ 第四次指導(dǎo)：

1、表?yè)P(yáng)游戲中，幼兒表現(xiàn)出的各種禮貌行為（如：銀行、菜市場(chǎng)、公共汽車的禮貌服務(wù)行為；娃娃家里的尊老愛幼行為；幼兒園中師生間互相尊重的行為等），鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)禮貌冠軍。

2、引導(dǎo)幼兒按意愿選擇游戲主題，教師引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)角色糾紛。

3、游戲中，教師以“園長(zhǎng)”身份指導(dǎo)“老師”“阿姨”“醫(yī)生”用語(yǔ)言、動(dòng)作與“小朋友”“家長(zhǎng)”進(jìn)行交流。

4、教師注意各主題交往中的禮貌行為，選擇一組最好的，游戲結(jié)束前，請(qǐng)其他組前往參觀學(xué)習(xí)，并授予該組為禮貌冠軍組，獎(jiǎng)給該組成員每人一面小紅旗。第五次指導(dǎo)：

1、出現(xiàn)桌面玩具（小兔、小貓、小狗等）激發(fā)幼兒興趣。

2、告訴幼兒這些“小動(dòng)物”簋想玩角色游戲，可是不懂得怎么玩，今天是來向大家學(xué)習(xí)的，希望小朋友教它們?cè)趺赐妗?/p>

3、引導(dǎo)幼兒按自己的意愿選擇游戲主題，布置好場(chǎng)景。

4、教師把“小動(dòng)物”分別送到各個(gè)游戲主題中，鼓勵(lì)小朋友向“小動(dòng)物”介紹并示范自己所當(dāng)?shù)慕巧撟鲂┦裁词隆?/p>

5、教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)從幼兒的介紹中了解角色意識(shí)的程序。

6、游戲結(jié)束時(shí)，以“小動(dòng)物”的口吻與小朋友再見！并向那些“教”得好的小朋友致謝！第六次指導(dǎo)：

1、結(jié)合認(rèn)識(shí)各種水果，事先在活動(dòng)室附近布置一個(gè)果園。

2、出示“小動(dòng)物”寄來一封信，介紹信里內(nèi)容：“為感謝小朋友教給它們游戲的本領(lǐng)，特地送來我們一個(gè)果園，歡迎小朋友去參觀。”

3、提出問題：“可是我們正要玩游戲，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想辦法。如：可以邊游戲邊參觀；娃娃家的人怎么去中呢？（乘摩托車或自行車）；幼兒園的小朋友不會(huì)走遠(yuǎn)怎么辦？（乘公共汽車）；正在上班怎么去呢？（輪流）。

4、提出游戲要求：參觀時(shí)不能擠，不能摘花。

5、教師以公共汽車司機(jī)的身份參與游戲，幫助協(xié)調(diào)參觀人流。

6、組織幼兒評(píng)價(jià)遵守游戲規(guī)則情況。

洪瀨開心幼兒園

小班下學(xué)期角色游戲計(jì)劃

第五篇：小班角色游戲反思

小班角色游戲反思

案例：

角色游戲開始了，天天今天做出租車司機(jī)，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，昊昊飛快地沖了過來，把天天狠狠地撞了一下。天天摔倒在地上，大聲地哭了起來?？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要象平時(shí)一樣教育昊昊不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí)，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀！那可不得了，你一定受傷了，很痛吧？萬一有什么問題可不是鬧著玩的?？?，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。昊昊還不快來幫忙呀?！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求昊昊和我一起扶著天天慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，昊昊把車開得太快把天天撞倒了?！庇谑?，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀。以后你開車可要慢一點(diǎn)，記住了嗎？”昊昊在旁邊不住地點(diǎn)頭，說：“我下次一定注意，慢一點(diǎn)開?！?/p>

分析：

在平時(shí)的自由活動(dòng)和游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以上這樣的事情。孩子們喜歡在教室里你追我趕、打鬧嬉戲，一不小心就會(huì)摔倒，甚至發(fā)生撞傷的流血事件，非常危險(xiǎn)。對(duì)于這樣的突發(fā)事件，老師們常常采用的方法往往就是千篇一律的說教，不停地教育孩子們?cè)诨顒?dòng)室不要奔跑，要注意安全。可是，老師們苦口婆心說教的結(jié)果是老師說得口干舌燥，而“肇事者”當(dāng)時(shí)顯得誠(chéng)惶誠(chéng)恐乖乖認(rèn)錯(cuò)，在玩的時(shí)候卻又忘記了，效果不明顯。而這一次我嘗試以游戲的形式來處理，使孩子們始終處于游戲的情節(jié)中，并在游戲中借濤濤“醫(yī)生”的口“教育”了昊昊。如此，不僅避免了昊昊由于撞倒人而必須挨的批評(píng)，造成心情不愉快，不情愿地接受說教，反而使昊昊真正地意識(shí)到由于自己的魯莽行為給同伴帶來了痛苦，而且也使天天忘記了剛才發(fā)生的不愉快。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。

反思：

一、當(dāng)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)問題時(shí)，教師要避免枯燥的說教。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說教。

小班幼兒的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)不是很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則的行為。如果教師只是一味地說教，效果恐怕是小之甚微的。這次將孩子經(jīng)常出現(xiàn)的問題融入到角色游戲活動(dòng)中進(jìn)行教育，使孩子意識(shí)到自己行為造成的“嚴(yán)重后果”，從而加強(qiáng)自我約束控制力。其效果強(qiáng)于以前多次的說教。

二、教師要嘗試用新穎、獨(dú)特的教育方法達(dá)到良好的教育效果。

幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)以細(xì)致的觀察、豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，分析孩子情緒變化、行為為體后的原因，然后靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特且有效的教育，幫助孩子認(rèn)識(shí)問題，達(dá)到自我約束、控制的教育效果。

在游戲中，當(dāng)昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)昊昊緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對(duì)他的行為加以批評(píng)的話，無疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教育方法，繼續(xù)以游戲的情境、游戲的口吻、借孩子同伴之口對(duì)他進(jìn)行了身臨其境的實(shí)地教育，從而達(dá)到了說教所達(dá)不到的良好教育效果。