欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

      時(shí)間:2019-05-12 18:11:37下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)》。

      第一篇:運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

      運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)

      時(shí)間:2014.11.27 鐵河中心小學(xué)----胡由輝

      21世紀(jì)是開放的、信息的時(shí)代,信息已成為重要的資源,信息技術(shù)已滲透、影響各行各業(yè)。在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已非常普遍了,這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)抓住信息技術(shù)和教育發(fā)展的機(jī)遇,努力研究信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,開創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。思想政治教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分運(yùn)用信息技術(shù)功能,推動(dòng)教改的深入發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)的處理不僅關(guān)系一節(jié)課的成敗,而且體現(xiàn)教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)。如何有效突破教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對(duì)象,會(huì)有不同的方法,其中有效的一種方法是運(yùn)用信息技術(shù)加以解決,往往能收到事半功倍的效果。

      一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,以突破重難點(diǎn)。

      情境之于知識(shí),猶如湯之于鹽,鹽需要融入湯中才能被吸收,知識(shí)也需要融入情境之中,才能顯示出活力和美感,才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。我們的教學(xué)應(yīng)把知識(shí)融入情境,融入生活、回歸生活?!端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出“思想品德的形成和發(fā)展,需要學(xué)生獨(dú)立思考和生活體驗(yàn),社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化?!毙抡n程提倡的是“將新課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇”。也只有如此,才可真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強(qiáng)制的。當(dāng)前仍以課堂教學(xué)為主的教育形式下,要想達(dá)此目的,就需借助信息技術(shù)只管生動(dòng)的信息展示方式,創(chuàng)設(shè)條件和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生情感體驗(yàn),幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。

      陶行知先生說:教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。確實(shí),讓學(xué)生置身于有生活情趣的情境中,在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí),提高能力,得到情感的升華。思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、理論性較強(qiáng),教師如果照本宣科,仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式講課,學(xué)生只會(huì)覺得枯燥無聊,昏昏欲睡,課堂缺乏活力,尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的解決十分不利。因此,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)課堂活力,有利于重難點(diǎn)問題的突破。例如《經(jīng)濟(jì)生活》在講:“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”時(shí),用多媒體展示情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生身邊發(fā)生的故事為線索,貫穿重難點(diǎn)知識(shí)講解的過程中,把這一課的重點(diǎn)“合理消費(fèi)與健康的消費(fèi)心理”講的清晰、透徹。情景一:開學(xué)初,小明看到同學(xué)穿新鞋,要媽媽買名牌運(yùn)動(dòng)鞋。

      情境二:小明的爸爸是機(jī)關(guān)工作人員,媽媽開小店,準(zhǔn)備貸款買一處商品房。

      情景三:小明媽媽的小店打算買一冰柜,如果買無氟的有氟貴400多元,家人拿不定主意,假如你是小明,如何建議爸媽?

      這三個(gè)情境都配以動(dòng)畫和人物對(duì)話,而且源于生活,同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高,在輕松的情境中理解了應(yīng)該客服四種不健康的消費(fèi)心理,做到合理消費(fèi),順利突破重點(diǎn)。

      二、運(yùn)用信息技術(shù),以情感突破重點(diǎn)。

      關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀,是以人為本的思想在教學(xué)中的體現(xiàn),它實(shí)質(zhì)是關(guān)注人,是三維目標(biāo)中根本。關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀與關(guān)注學(xué)科、關(guān)注過程方法構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)科教學(xué)體系,也是教學(xué)中一對(duì)重要的關(guān)系。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn),深入鉆研教材,探幽索隱,借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)好情感氣氛,洞察社會(huì)現(xiàn)實(shí)深化道德情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在思想政治課居于重要地位,而且很多重難點(diǎn)問題正是要解決情感、態(tài)度、價(jià)值觀問題。學(xué)問明智,意在導(dǎo)行,在政治課中知識(shí)目標(biāo)和情感問題,依次作為突破重難點(diǎn)的切口,而信息技術(shù)正為這一問題的解決提供了有益幫助。

      例如在《經(jīng)濟(jì)生活》中“依法納稅是公民的基本義務(wù)”這一重點(diǎn)內(nèi)容,如果單純給學(xué)生講解理論,將依法納稅有多重要就顯得的蒼白無力。運(yùn)用信息技術(shù),先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料,然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段,再舉出一些明顯偷稅、漏稅受到法律制裁的資料,使學(xué)生結(jié)合材料和錄像清楚的認(rèn)識(shí)到“依法納稅是公民的基本義務(wù)”,任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。接著積極引導(dǎo)學(xué)生思考:作為我們中學(xué)生還沒有參加工作,但是我們可以多做宣傳,對(duì)于違反稅法的行為進(jìn)行舉報(bào)。通過學(xué)生的討論,結(jié)合前面的教學(xué),使他們深深體會(huì)到了作為公民,應(yīng)該自覺維護(hù)國家的稅收制度。從而幫助他們樹立“納稅人“意識(shí),約束自己的思想行為。《政治生活》中講到“自覺維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益”時(shí),播放鄧小平與撒切爾夫人談香港問題的視頻資料,鄧小平說到:“主權(quán)問題不是一個(gè)可以談?wù)摰膯栴}”。使學(xué)生感受到維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益的堅(jiān)定信念。奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f過程中殘疾女孩金晶奮力保護(hù)火炬的視頻自戀是同學(xué)們?yōu)橹袆?dòng)。這樣的教學(xué)效果,不是教師單靠講述時(shí)間就可以達(dá)到,而是信息技術(shù)的魅力使然。因此運(yùn)用信息技術(shù)營造情感氛圍,寓情于理、情理交融,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情效應(yīng),達(dá)到思想教育的目的。

      三、運(yùn)用于信息技術(shù),以時(shí)政突破重難點(diǎn)。

      任何知識(shí)只有運(yùn)用才有價(jià)值,思想政治課程只有結(jié)合時(shí)代,放眼全球、關(guān)注時(shí)事、聯(lián)系生活,才能有生命力,才能發(fā)揮其價(jià)值,這也是思想政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。

      政治課的教學(xué)不能是枯燥的說教,不能只限于書本知識(shí),更要突出它的時(shí)政特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去分析解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題,做到學(xué)以致用。這也決定了思想政治課堂教學(xué)信息量要豐富緊扣時(shí)代脈搏。在教學(xué)中以鮮活的時(shí)政資料突破重難點(diǎn)不為是一個(gè)很好的方法。

      例如《經(jīng)濟(jì)生活》中“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”這個(gè)問題,看是去理論性特強(qiáng),學(xué)生很難理解把握它的定義和必要性,而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性,說服力不夠強(qiáng)。通過選取三峽工程、京津城際鐵路的畫面,以及國家發(fā)行特別國債支援西部大開發(fā)的一些資料,通過國家為解決金融危機(jī)投入資金救市的資料調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些資料、圖像分析、理解、討論,學(xué)生更好的體會(huì)了宏觀調(diào)控的巨大作用。

      再如《政治生活》中“國際關(guān)系的決定因素:國家利益”時(shí),正值金融危機(jī)20國峰會(huì)召開,以時(shí)政新聞為資料,讓學(xué)生探究峰會(huì)召開的背景、原因,進(jìn)而思考國家間合作與沖突的決定性因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的問題意思,心理學(xué)有關(guān)記憶的理論研究表明,主體加工信息時(shí)受信息特點(diǎn)和主體經(jīng)驗(yàn)及需求等因素有關(guān),教學(xué)信息新穎有趣必然容易形成獨(dú)立而清晰的記憶痕跡。運(yùn)用時(shí)政資料突破重難點(diǎn)正是這一理論的體現(xiàn)。

      四、運(yùn)用信息技術(shù),以練習(xí)法突破重難點(diǎn)

      思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力,學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高,能力的增強(qiáng),關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)展,這是學(xué)好思想政治課的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑,從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā),抓住訓(xùn)練點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),提高信息課堂容量,加快教學(xué)節(jié)奏,精講精練,把寶貴時(shí)間還給學(xué)生,多做多練,達(dá)到學(xué)以致用。尤其是對(duì)于一個(gè)學(xué)期下來經(jīng)常是緊趕慢追課時(shí),聯(lián)系的時(shí)間非常少。而運(yùn)用信息技術(shù)就可以彌補(bǔ)課時(shí)少的缺憾,增大課程容量。寫板書、抄題米的時(shí)間節(jié)省出來就可以多做習(xí)題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復(fù)印,大大提高了課堂效率。這樣一來,幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強(qiáng)的題目大家一起做,選擇題的思路更清晰了,材料分析得更透徹了,同學(xué)們在練習(xí)中還掌握了很多做題技巧,可謂收獲頗豐。

      五、運(yùn)用信息技術(shù),以活動(dòng)方式突破重難點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)不僅是是一種個(gè)體獲得的知識(shí)與發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)過程,同時(shí)也是一種人與人之間交往過程。所謂交往,就是共在的主體之間的相互作用,相互交流,相互溝通,相互了解,這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著,并通過交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等,形成積極地人生觀和主動(dòng)的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面,獲得人的本質(zhì)。

      每一單元都設(shè)置活動(dòng)課,實(shí)質(zhì)是單元的總結(jié)、提升,也恰恰是重難點(diǎn)的知識(shí)的再現(xiàn)、歸納、運(yùn)用。利用信息技術(shù)將單元知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系,以立體、直觀、感性的方式呈現(xiàn)出來,這一過程中師生共同參與,共同活動(dòng),共同體驗(yàn)。單元活動(dòng)設(shè)置的問題可以將學(xué)生的準(zhǔn)備呈現(xiàn),也可將教師準(zhǔn)備的相關(guān)材料呈現(xiàn)交給學(xué)生完成,這一過程學(xué)生之間、師生之間多種交往,交往的內(nèi)容不再僅僅是知識(shí),它已包含了知識(shí)的運(yùn)用的技能培養(yǎng)、合作的能力,尤其是在此基礎(chǔ)上的情感體驗(yàn)和自我的態(tài)度,從而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。

      第二篇:體育課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)突破

      體育課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)突破

      一、何為教學(xué)重點(diǎn)?

      教學(xué)重點(diǎn),通常稱為教材的關(guān)鍵,是指完成某一個(gè)動(dòng)作時(shí)最主要的環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一最主要的環(huán)節(jié)掌握與否,會(huì)影響到整個(gè)動(dòng)作的完成。確定體育教學(xué)重點(diǎn)地依據(jù),可以從以下兩個(gè)思路出發(fā):(1)縱觀知識(shí)體系,確定教學(xué)重點(diǎn):第一,根據(jù)體育教材體系涉及的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的分析??v觀整個(gè)知識(shí)體系,確定教材中重點(diǎn)章;第二,深入認(rèn)真分析每一章的的知識(shí)體系,找出重點(diǎn)節(jié);第三,深入分析每一節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),理出每課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和主線,抓住知識(shí)關(guān)鍵,準(zhǔn)確的確定體育教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用知識(shí)體系來確定教學(xué)重點(diǎn),是由于重點(diǎn)知識(shí)的確定有賴于知識(shí)體系內(nèi)部各知識(shí)點(diǎn)的重要程度的比較,有賴于非重點(diǎn)知識(shí)的烘托和配合。(2)挖掘知識(shí)的教育功能,把握教學(xué)重點(diǎn),這主要是確定非知識(shí)性教學(xué)重點(diǎn)的思路。由于知識(shí)的教育功能寓于知識(shí)的特點(diǎn)和知識(shí)的教學(xué)過程中,因此,在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,需要深入鉆研教材,努力挖掘教材蘊(yùn)含的教育素材,充分把握教材中具有教育功能的教學(xué)重點(diǎn)。如:跳遠(yuǎn)是由助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的,其中最主要的環(huán)節(jié)是助跑與起跳的結(jié)合,這一環(huán)節(jié)掌握得如何,決定了整個(gè)跳遠(yuǎn)技術(shù)水平。

      二、何為教學(xué)難點(diǎn)?

      教學(xué)難點(diǎn)是指在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)過程中出現(xiàn)的障礙,主要是學(xué)生因接受知識(shí)的能力差異而產(chǎn)生的困難。同確定教學(xué)重點(diǎn)一樣的思路,確定難點(diǎn)亦不要局限于知識(shí)本身難易,確定教學(xué)難點(diǎn)和攻克難點(diǎn)都非易事,要根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)際,研究有效對(duì)策。在體育教學(xué)實(shí)踐中,突破難點(diǎn)的方法很多,在尋找突破難點(diǎn)的方法時(shí),要善于抓住突破難點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。主要抓住三個(gè)關(guān)鍵:首先必須明確什么地方難;其次要搞清楚為什么難;三要善于抓住難的焦點(diǎn)。如把教學(xué)活動(dòng)的障礙比作一次障礙賽,那么難點(diǎn)則就是達(dá)到終點(diǎn)過程中的障礙物。我們認(rèn)為體育教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和練習(xí)中的困難。困難疑惑就是教學(xué)的難點(diǎn)。在備課中要有充分的準(zhǔn)備。我們應(yīng)該以教學(xué)重點(diǎn)出發(fā),圍繞學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的難點(diǎn)。雖然這一工作難度較大,不可能像確定教學(xué)重點(diǎn)那樣明確,但應(yīng)盡量做到準(zhǔn)確。難點(diǎn)隨著條件和時(shí)間環(huán)境的變化而有所不同,同一教材內(nèi)容,對(duì)于不同的學(xué)生難點(diǎn)也有所不同。如學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí),有的學(xué)生可能蹬地方向不對(duì),力量比夠,有的學(xué)生可能團(tuán)身不好,有的學(xué)生可能雙手推墊子用力不勻。難點(diǎn)不是一成不變的,我們應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的眼光去看待它。教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前要盡力摸清班級(jí)中學(xué)生的情況以及可能產(chǎn)生的困難,以使在課堂上采取相應(yīng)的辦法解決難點(diǎn),促成教學(xué)雙邊活動(dòng)順利的進(jìn)行。

      三、兩者之間有何異同?

      我認(rèn)為,重點(diǎn)是教材或教學(xué)內(nèi)容本身固有的,是在教學(xué)中必須理解或掌握的最主要知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)或運(yùn)動(dòng)能力,對(duì)這一內(nèi)容的正確理解或掌握將直接影響整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行,或是否有效。而難點(diǎn),是教學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)者而言難以掌握、理解的主要知識(shí)點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)或運(yùn)動(dòng)能力。例如,“劈叉”,“下橋”,對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說是比較難的,但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說又是比較容易的。對(duì)一些學(xué)生來說,教材的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”可能是一致的。而對(duì)另外一些學(xué)生來說,其“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”也可能不是一致的。教師在鉆研教材時(shí),要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)找出“重點(diǎn)”,提出解決的辦法,同時(shí),還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,找出教材的“難點(diǎn)”,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在這里,進(jìn)一步加以說明有兩點(diǎn):第一,重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容本身包含的,難點(diǎn)是教學(xué)中生成的,重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是相關(guān)聯(lián)的;第二,對(duì)重點(diǎn)的正確理解和把握反映的是一個(gè)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的專業(yè)素養(yǎng),是教師的專業(yè)知識(shí)基本功;對(duì)難點(diǎn)的正確理解或把握反映的是一個(gè)教師教學(xué)能力的基本功,是一個(gè)教師對(duì)教學(xué)過程預(yù)測和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測的能力。

      四、體育課堂教學(xué)中重難點(diǎn)突破的途徑

      1.深入研究教學(xué)教材,認(rèn)真?zhèn)湔n

      教學(xué)的重難點(diǎn)來源于教材,抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是突破重難點(diǎn)的前提。體育課堂教學(xué)應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生技能和身體素質(zhì)上,培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重難點(diǎn)來源于教材,拓展于教材。教師在研究教材的同時(shí),必須從教材的教育意義去進(jìn)行拓展,在教學(xué)中安排一些符合學(xué)生實(shí)際生活的拓展性練習(xí),以此鞏固重難點(diǎn)。只有教師在課前的充實(shí)準(zhǔn)備,研究透徹教材,才能為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。

      2.著眼于體育知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,突出重難點(diǎn)的教學(xué)

      體育教材的各部分知識(shí)是有著密切聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng),它在不同年級(jí)的作用和目標(biāo)是不同的。因此,確定重點(diǎn)內(nèi)容的意義在于從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上著眼,去深究新舊知識(shí)的連接點(diǎn),并認(rèn)識(shí)其地位和作用。課堂教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)中有針對(duì)性地通過講解、示范,抓住重難點(diǎn)、突出重難點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的練習(xí),讓學(xué)生在了解本次課的重難點(diǎn)的知識(shí)時(shí),通過練習(xí)鞏固技術(shù)動(dòng)作,提高技能。

      3.以原知識(shí)為生長點(diǎn),突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

      體育教學(xué)有著很強(qiáng)的系統(tǒng)性,每項(xiàng)新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展,又是后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系,才能在教師的引導(dǎo)下,掌握知識(shí),提升技能。

      體育教學(xué)的知識(shí)傳授并沒有固定模式,可以從始到終,也可以從終到始,或抓住關(guān)鍵技術(shù),向兩邊擴(kuò)張等等。但都必須以學(xué)生原有知識(shí)為生長點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),借助于運(yùn)動(dòng)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生由已掌握的知識(shí)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)突破。

      4.從教師的講解和示范中,尋求突破口

      教學(xué)中,教師的講解、示范是揭示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的手段和方法,它是在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。教學(xué)中的講解、示范,比較直觀,對(duì)比性強(qiáng),即能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更重要的是能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),認(rèn)真選擇適時(shí)地講解和示范,力圖講解清晰、示范標(biāo)準(zhǔn),以此突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

      5、提高時(shí)間效率,增強(qiáng)身體素質(zhì)。

      一節(jié)課40分鐘,如果我們教師不注意精講多練,那么這節(jié)課就會(huì)很容易過去,在課堂教學(xué)中,為了突破教材的重難點(diǎn),我們首先是節(jié)約講課的時(shí)間,留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中總結(jié)自己的得與失,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,然后才能解決問題,其次是示范要準(zhǔn)確,動(dòng)作要到位,學(xué)生的模仿能力強(qiáng),對(duì)于我們教師所示范的動(dòng)作具有很強(qiáng)的好奇心,他們對(duì)我們的示范動(dòng)作也同樣具有很強(qiáng)的模仿力,所以,教師的示范要準(zhǔn)確,這樣,學(xué)生才能更好的突破教材的重難點(diǎn),達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。

      6、合理安排運(yùn)動(dòng)量,做到科學(xué)練習(xí)。

      課堂教學(xué)中,要想體現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn),合理安排運(yùn)動(dòng)量也是必要的,如果身體過累,運(yùn)動(dòng)量過大,那么,在做技術(shù)動(dòng)作時(shí),技術(shù)動(dòng)作就會(huì)變型,對(duì)掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)是不利的,只有適合的運(yùn)動(dòng)量,學(xué)生才能更準(zhǔn)確更合理的掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以,在課堂教學(xué)中,我們要合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,讓學(xué)生能夠有充沛的體力來完成技術(shù)動(dòng)作,在練習(xí)中做到科學(xué)練習(xí)。

      7.從課堂提問中,尋求突破。

      課堂教學(xué)中提出問題,可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,能吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效的提問,可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行有目的的思維,通過教師的引導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí),就必須考慮到問題的有效性,即提問要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。如果漫無邊際進(jìn)行提問,會(huì)造成抓不住課堂教學(xué)主要任務(wù),學(xué)生的思維發(fā)散而失去目標(biāo)性。即使所選的問題再精彩,也達(dá)不到教學(xué)效果。

      8.從形式多樣的練習(xí)中,突出重難點(diǎn)

      體育技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生的身體練習(xí)、親身體驗(yàn)為主,學(xué)生只有通過足夠的身體練習(xí),才能獲得知識(shí)技能。精心設(shè)計(jì)練習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。多樣的練習(xí)方式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更可以讓學(xué)生在多樣的練習(xí)中進(jìn)一步理解和鞏固技能技巧,從而提高綜合能力。所謂精心設(shè)計(jì)練習(xí),關(guān)鍵在于“精”,精就是指在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出重點(diǎn)——新知識(shí)點(diǎn),圍繞知識(shí)重點(diǎn)多層次地讓學(xué)生練習(xí)。

      所以,課堂教學(xué)的重難點(diǎn)突破直接影響到教學(xué)的有效性,教師只有認(rèn)真研究教材、深鉆教材內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)情,把握教材內(nèi)容,弄清重點(diǎn)、難點(diǎn),合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)課堂提問,才能有效突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

      第三篇:如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

      如何突破教學(xué)重難點(diǎn)

      列東中學(xué)

      所謂教學(xué)重點(diǎn),即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷”,也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。”如果某知識(shí)點(diǎn)是某知識(shí)單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等,即可確定它是教學(xué)重點(diǎn)。

      所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”,也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方?!?/p>

      課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo),就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題,這就需要老師在講課時(shí)必須做到:突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn),幫助學(xué)生理清頭緒,從而有效地學(xué)習(xí)教材。下面就突出重點(diǎn),講清難點(diǎn),談?wù)勎易约旱目捶ǎ?/p>

      一、如何突出重點(diǎn)?

      1.設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)突出重點(diǎn)。

      學(xué)生對(duì)自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻,動(dòng)手有利于加深對(duì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題的記憶。例如,填表、收集資料等活動(dòng),可以幫助學(xué)生理解、記憶重點(diǎn)知識(shí)。

      2.板書突出法。

      一般說來,寫在黑板上的都是重要的。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,能讓人一目了然。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書學(xué)會(huì)記筆記,或利用板書小結(jié)本課重點(diǎn),都可以讓學(xué)生加深記憶。

      3.練習(xí)法。

      練習(xí)是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握的一種主要方法,做練習(xí)最關(guān)鍵的是講究選題的針對(duì)性,不然,不但不能提高學(xué)習(xí)效率,而且還影響對(duì)知識(shí)的理解和深化。選題很重要,應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個(gè)練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲,一點(diǎn)啟發(fā),對(duì)初學(xué)的學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn),一個(gè)鼓舞,對(duì)培養(yǎng)興趣,打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時(shí)幾個(gè)練習(xí)能全面反映某一知識(shí)點(diǎn),我們要善于尋找分析、歸納,從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有個(gè)全面深入的理解。如果學(xué)生對(duì)某一方面理解不正確,我們就專門找這樣的習(xí)題練,如果認(rèn)識(shí)不全面,就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運(yùn)算太復(fù)雜,綜合性太強(qiáng),否則會(huì)影響對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對(duì)性的練習(xí)是一個(gè)專用武器,它可以幫助我們有效地攻克重點(diǎn)。

      二、如何講清難點(diǎn)?

      難點(diǎn)有兩種情況:一是教材本身內(nèi)容的難度大;二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點(diǎn)。為了更好地講清難點(diǎn)問題,我在教學(xué)中主要做好以下幾方面工作: 1.從教學(xué)難點(diǎn)出發(fā),以生活為源泉,善于創(chuàng)設(shè)情景。

      首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。然后采用階梯設(shè)疑法,即設(shè)計(jì)問題有梯度,由淺入深,由易而難,步步推進(jìn)地解決問題。也可以用分解整合法,把一個(gè)問題從不同層次和不同角度分解成幾個(gè)小問題來講,然后再加以概括歸納,這樣就容易把問題講清楚。

      2.利用游戲活動(dòng)法,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。

      教育是一種主動(dòng)的過程,必須通過主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐,以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造,才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上,應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā),充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn),圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),寓教于樂。競賽性活動(dòng)也是學(xué)生樂此不疲的形式,可以讓重難點(diǎn)操練變得非常有趣。在游戲競賽中,學(xué)生樂學(xué)樂記,積極性濃厚,參與面也廣。

      3.合理運(yùn)用多媒體軟件,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

      計(jì)算機(jī)多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn),能化靜為動(dòng),化抽象為直觀,化難為易。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生可以接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用,這是消化吸收知識(shí)的最佳選擇。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗(yàn)中、在情感與思維交融中和諧自然地進(jìn)入積極的思維狀態(tài),由感性到理性、由理性到實(shí)踐循環(huán)往復(fù),實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的不斷飛躍。因此,在教學(xué)過程中要,發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      4.教師的有效指導(dǎo)是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵

      初中教材中的難點(diǎn)很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。因此,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,備學(xué)生、備問題、備錯(cuò)誤等,將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生,突破教學(xué)難點(diǎn)。

      5.針對(duì)難點(diǎn),預(yù)設(shè)錯(cuò)誤,設(shè)計(jì)練習(xí)。

      教材的難點(diǎn),往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對(duì)練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方,教師在備課時(shí),就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。但僅僅靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解是不夠的,我們可以將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生通過專門進(jìn)行“嘗試錯(cuò)誤”的活動(dòng),引導(dǎo)他們比較、思辨。從而在“錯(cuò)誤”中尋找真理。有的課文,重點(diǎn)和難點(diǎn)是同一的,所以以上所說的方法又可以交叉使用或綜合使用。如能靈活地、有針對(duì)性地加以運(yùn)用,就更能收到事半功倍效果。

      第四篇:運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)突破小學(xué)英語課堂中的重難點(diǎn)教學(xué)[范文模版]

      運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)突破小學(xué)英語課堂中的重難點(diǎn)教學(xué)

      康川學(xué)校 張彩英

      隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,它給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來重大變革。它作為一門新興學(xué)科,把一種工具引入了教育,它帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革??茖W(xué)運(yùn)用信息技術(shù),能優(yōu)化教學(xué)過程,能有效地化枯燥乏味為生動(dòng)有趣,能幫助教師在課上突破教學(xué)的重難點(diǎn),為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,提高了教師的教學(xué)效果。筆者經(jīng)過學(xué)習(xí)、借鑒和探索,并從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),研究了在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí),如何利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng),使他們更好地理解和把握學(xué)科知識(shí),突破課堂重難點(diǎn)的教學(xué)。一.小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

      我們在小學(xué)英語教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣一種共鳴:課堂上所有的老師都想讓學(xué)生把所教的知識(shí)全部吸收,于是教師在上課時(shí)可謂面面俱到,無微不至。但是效果往往是差強(qiáng)人意,尤其在教學(xué)效果反饋時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分掌握得不夠牢固,在難點(diǎn)之處錯(cuò)誤率很多。結(jié)果教師教得吃力,學(xué)生學(xué)得費(fèi)力,最后教學(xué)質(zhì)量還上不去。癥結(jié)何在?其中一個(gè)很重要的原因,就是教學(xué)中沒能有效地突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。我們都知道一節(jié)課的成敗在于能否突出這堂課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué),是通過時(shí)間上的傾斜和練習(xí)上的重復(fù)來達(dá)到上述目的的。但這也帶來了副作用,我們的學(xué)生慢慢對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至產(chǎn)生厭惡感,這是教育的大忌。那么我們到底該如何把握教材中的重難點(diǎn),又怎樣才能在教學(xué)中突破教學(xué)中的重難點(diǎn),使小學(xué)生樂于接受和掌握,從而優(yōu)化英語課堂教學(xué),我們至今值得研究的課題。

      二、重難點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)狀突破策略

      英語課堂上學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握情況一直是需要教育者關(guān)注的課題。然而對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)和檢測學(xué)生課堂上的重難點(diǎn)掌握情況制定出了以下實(shí)施方案:(一)、現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,以突破重難點(diǎn)(二)、現(xiàn)代化信息技術(shù)提高興趣,以實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)(三)、現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),以檢測重難點(diǎn)

      三、重難點(diǎn)教學(xué)的實(shí)施(一)、現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,以突破重難點(diǎn)

      在小學(xué)英語教學(xué)中,直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解,利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說訓(xùn)練很容易,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,使學(xué)生能夠集中注意力,而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景,使學(xué)生猶如身臨其境,可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

      如:筆者在教授北師大三年級(jí)Unit 11這一單元的課文時(shí),課文以動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)形象的情境,同時(shí)吸引了學(xué)生眼球,幫助學(xué)生更清晰的理解了課文內(nèi)容。在學(xué)生很容易注意到了動(dòng)畫中Ken的表情變化,在吃Green berries的時(shí)候Ken表現(xiàn)的很開心。而當(dāng)Mocky出現(xiàn)后Ken的表情則發(fā)生了變化變得很痛苦。學(xué)生很容易理解到本節(jié)課的新授內(nèi)容“My stomach hurts.”是不舒服。通過這種方式孩子們在很輕松、自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,感受到了本節(jié)課所要傳授的人文文化。取得了良好的教學(xué)效果。(二)、現(xiàn)代化信息技術(shù)提高興趣,以實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)

      1、有助于實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)

      小學(xué)英語,興趣第一。正如英語中說的:You can lead the horse to the river, but you cannot make it drink。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望,他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景,使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),激發(fā)求知欲望。在英語的課文教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)要求孩子們對(duì)課文進(jìn)行表演和復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)和操練課文對(duì)話的過程本是一個(gè)較為枯燥、煩瑣的過程。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,可化枯燥為有趣,化煩瑣為簡練,將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景,便于學(xué)生理解,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      如:在筆者在北師大版小學(xué)英語三年級(jí)下冊第十單元第二課的句型替換練習(xí)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“Do you have a/an…?”筆者將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中,把本節(jié)課所學(xué)新詞匯(如:magazine、comic、newspaper、camera、hat、cap)的圖片用在句型的替換部分,要求學(xué)生搶答根據(jù)所出示的圖片來搶答出句子。學(xué)生看到這些貼近生活的實(shí)物圖片很喜歡,筆者又利用了小學(xué)生活潑單純,愛表現(xiàn),好奇心強(qiáng),愛拼比的特點(diǎn),以及多媒體的動(dòng)態(tài)效果使得圖片旋轉(zhuǎn)變換,激起了學(xué)生們積極性。學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手發(fā)言,課堂氣氛活躍,也使得學(xué)生們輕輕松松地掌握了本單元的重點(diǎn)句型。

      2、有助于實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)情感內(nèi)容的教學(xué)

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中明確指出:“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?!薄熬腿宋男远?,英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛國主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀?!蹦壳?,越來越多的小學(xué)英語教師意識(shí)到了人文素養(yǎng)教育的重要性,能在課堂教學(xué)中滲透情感和品德教育,在提升英語課堂的廣度和深度的同時(shí),也體現(xiàn)了為人師者的人文關(guān)懷。而現(xiàn)代化信息技術(shù)中的互動(dòng)反饋技術(shù)更好的幫助了廣大小學(xué)英語教師實(shí)現(xiàn)了之一課堂教學(xué)目標(biāo)。

      在筆者教授的北師大版英語四年級(jí)Unit 4 Where is it?一課中,老師在講課文時(shí)利用互動(dòng)反饋技術(shù)設(shè)計(jì)了按點(diǎn):

      “If you were the squirrel, what would you do? A.Eat the nut quickly.B.Give the nut back to Mocky.'此問題是要學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行思考,哪一種是正確的行為,為什么。老師在翻拍前先找同學(xué)進(jìn)行分析,自己選擇的是哪個(gè)選項(xiàng)以及原因。此時(shí)選錯(cuò)的同學(xué)已經(jīng)有所理解。隨后老師又通過配上音樂等信息技術(shù)對(duì)本題進(jìn)行翻拍講解。勾起學(xué)生善良樸實(shí)的情感,向?qū)W生傳遞撿到別人的東西要及時(shí)歸還的道理,使得全班同學(xué)都感受到了那種做好事后的溫馨和美好。這一環(huán)節(jié)中信息技術(shù)很好的幫助老師實(shí)現(xiàn)了情感教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。(三)、現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),以檢測重難點(diǎn)

      課堂檢測是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一,它是在學(xué)生預(yù)習(xí)、展示、鞏固的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行的檢測。通過檢測,可以了解學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)的掌握情況,查出問題,及時(shí)解決以保證教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)過程中也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行可嘆檢測,然而卻經(jīng)常出現(xiàn)很多問題。在檢測中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生作答時(shí)互相影響,學(xué)生會(huì)統(tǒng)一答案。其次學(xué)生作答后很難統(tǒng)計(jì)出學(xué)生作答的正確率和錯(cuò)誤率,只是看大概的比例而已。因而對(duì)上課時(shí)學(xué)生的掌握情況了解的也不夠全面。

      然而,在通過互動(dòng)反饋按按按,學(xué)生很快給出答案,同時(shí)不會(huì)再互相影響阻礙。同時(shí)互動(dòng)反饋很直觀的將學(xué)生回答的正確率展現(xiàn)在筆者面前。根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性講解和學(xué)習(xí),保證每一個(gè)學(xué)生掌握。

      1、重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的檢測

      人教版三年級(jí)Unit 1一課中,一般疑問句的句型是本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。筆者課前預(yù)料學(xué)生對(duì)于一般疑問句的回答會(huì)出現(xiàn)問題,于是在課件中設(shè)計(jì)了學(xué)生對(duì)一般疑問句回答時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)?!癉o you have a hat? A: Yes, I do.B: I have a hat.”果不其然,在課堂檢測中出現(xiàn)了本問題后,很多同學(xué)都選擇了B選項(xiàng)。因而全班的正確率僅為66.7%。然而當(dāng)互動(dòng)反饋技術(shù)將問題呈現(xiàn)出后,筆者針對(duì)該問題及時(shí)向孩子們進(jìn)行了講解。在講解過后,筆者又出示了相似題型進(jìn)行再次檢測“ ?---No,I don?t.A: Do you have a book? B: what do you have?”在第二次的檢測中,學(xué)生回答的正 確率達(dá)到了100%。通過互動(dòng)反饋技術(shù)學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),分散了難點(diǎn),加強(qiáng)了針對(duì)性,保證了質(zhì)量,提高了做題的效果。很現(xiàn)實(shí)的提高英語課堂檢測的實(shí)效性。

      2、課文重點(diǎn)內(nèi)容理解的檢測

      人教版英語四年級(jí)Unit 4 Where is it?一課中,老師在課文中設(shè)計(jì)了問題“What?s the meaning of ?looking for?? A.Search for , B.See '此問題需要學(xué)生通過準(zhǔn)確理解課文中l(wèi)ooking for的含義來理解課文。同時(shí)looking for作為本單元的重點(diǎn)詞匯也需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行透徹的理解。因而在講到該詞組時(shí)筆者只是簡單的將其一帶而過,隨后出示了關(guān)于此詞組的按點(diǎn)。目的是要考察有多少學(xué)生已經(jīng)通過對(duì)話對(duì)該詞組掌握。此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該詞組的理解不夠到位。于是又對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié),在學(xué)習(xí)完課文后又再一次出現(xiàn)了相同的按點(diǎn)要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行選擇。此時(shí)正確率達(dá)到了98%以上。證明孩子們通過講解真的明白了該詞組的含義。同時(shí)作為老師課堂上在沒有中文的情況下很輕松的向?qū)W生解釋了該詞組,完成了相關(guān)的課文中重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),同時(shí)也對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了有效的檢測。

      四、總結(jié)

      隨著信息時(shí)代的到來,多媒體教學(xué)給我們的英語教學(xué)注入了新的活力。在實(shí)踐中,深刻地體會(huì)到了多媒體資源帶來的巨大作用。它轉(zhuǎn)變了我們的教育教學(xué)觀念,同時(shí)也使學(xué)生樂學(xué),提高了教與學(xué)的共同效益。使用信息技術(shù)有利于我們針對(duì)不同的教學(xué)難度,均可給予一定程度的支撐。但信息技術(shù)終究是一種工具,作為知識(shí)更新急速的新生代教師,我們既有充分利用這門先進(jìn)技術(shù),同時(shí)也要突破信息技術(shù)帶來的某種弊端,充分發(fā)揮信息技術(shù)為英語教學(xué)的服務(wù)作用,讓兩者真正有效地結(jié)合起來,使英語教學(xué)更加生動(dòng)。

      第五篇:運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐

      運(yùn)用實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐

      【摘要】 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多物理實(shí)驗(yàn)概念和規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理現(xiàn)象,并通過觀察、分析、綜合、歸納后建立起來的。那么,如何讓物理實(shí)驗(yàn)更好的融入課堂,進(jìn)而應(yīng)用于解決物理教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過《浮力的利用》這一節(jié)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),來說明運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)效性。

      【關(guān)鍵詞】 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,無論是物理概念的建立,還是物理規(guī)律的探索與驗(yàn)證,都離不開實(shí)驗(yàn)。直觀、形象的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不但能給學(xué)生留下深刻的印象,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ),更是突破物理教學(xué)中重難點(diǎn)的好方法。

      一、教材背景分析

      這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度、力、力的平衡、壓強(qiáng),認(rèn)識(shí)了浮力、知道了物體的浮沉條件和阿基米德原理等基礎(chǔ)知識(shí)之后,再進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)浮力利用的相關(guān)知識(shí)?!陡×Φ睦谩愤@節(jié)課,從知識(shí)上說,是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合和應(yīng)用,從聯(lián)系實(shí)際的角度說,則是應(yīng)用物理知識(shí)來解決實(shí)際問題。

      二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      (一)在改變物體浮沉方法教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

      在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)浮力雖然比較熟悉,但他們對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)還很片面,還不是很了解物體浮沉的實(shí)質(zhì),學(xué)生的潛意識(shí)里還是會(huì)認(rèn)為重的物體應(yīng)該下沉。

      為了糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),課上首先做了一個(gè)這樣的演示實(shí)驗(yàn):

      1.演示實(shí)驗(yàn)。將一個(gè)小西紅柿和橙子同時(shí)放入水中,它們的浮沉情況是怎樣的?

      學(xué)生們真的都這樣認(rèn)為,橙子下沉,小西紅柿浮在水面,他們的理由就是橙子要更重些,但實(shí)驗(yàn)過后事實(shí)卻不是這樣的。但我也沒有急于解釋,而是馬上又跟做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把一個(gè)空碗分別正放和倒放在水里,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象:正放時(shí)碗能浮在水面上,倒放時(shí)碗?yún)s沉了底。然后教師繼續(xù)追問:不是說重的物體下沉嗎?那我這碗是同一個(gè)碗,它們重力是相同的,為什么在水中浮沉情況卻不一樣呢?

      讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)再對(duì)比分析原因,使他們知道物體上浮還是下沉,并不是由一個(gè)力決定的,而是由浮力和重力之間的大小關(guān)系決定的,從而讓學(xué)生對(duì)物體的浮沉條件有更本質(zhì)、正確的認(rèn)識(shí)。

      2.學(xué)生合作探究一:怎樣使剛才在水中下沉的小西紅柿浮在水面?

      (1)這個(gè)環(huán)節(jié),各小組用了不同的方法,有向燒杯里倒鹽并且不斷攪拌的,有把小西紅柿放入紙杯中的,有把錫箔紙疊成小船狀,再將西紅柿放里的,有把塑料袋吹氣后再放入小西紅柿的。

      (2)然后各小組派學(xué)生代表展示他們的實(shí)驗(yàn)方法:各組雖然方法不同,但他們有意識(shí)或無意識(shí)的都利用了阿基米德原理――通過增大v排或增大液體密度來增大浮力,從而使小西紅柿浮在了水面上。

      (3)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道了改變物體浮沉的方法之一是改變浮力,可以通過改變液體密度或V排來實(shí)現(xiàn)。

      該實(shí)驗(yàn)的器材選取都是學(xué)生平時(shí)熟知的,而且操作也不難,既能說明問題,又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

      3.學(xué)生合作探究二:怎樣讓漂浮在水面上的小瓶下沉?

      學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎苎杆俚淖龅皆谛∑坷镅b滿沙子,然后放入水中,讓小瓶小沉。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷探究的過程,也很容易理解小瓶下沉是通過改變它的重力來實(shí)現(xiàn)的。

      學(xué)生這兩個(gè)改變物體浮沉的探究實(shí)驗(yàn),學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)物體浮沉條件的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步突出了本節(jié)重點(diǎn),同時(shí)也為理解潛水艇的原理做了鋪墊。

      (二)浮力的應(yīng)用實(shí)例教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

      1.輪船

      (1)探究采用“空心”方法,增大可利用的浮力。

      拿出一個(gè)鐵盒,打開讓學(xué)生看到里面是空心的,然后把它放在水里,學(xué)生理所當(dāng)然的認(rèn)為盒子應(yīng)該浮在水面上,但事實(shí)卻是盒子沉了下去,實(shí)際上我在把?F盒放入水里之前已經(jīng)偷偷換成了另外一個(gè)外表完全相同的盒子,那個(gè)盒子是裝滿鐵塊的。但還是有個(gè)別眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我換了盒子,于是我就讓其中一個(gè)學(xué)生上來觀察這個(gè)沉底的盒子。

      并且向他提出:怎樣能讓這個(gè)盒子浮在水面?

      這個(gè)學(xué)生從水里撈出盒子,把里面的鐵塊全部倒了出來,很輕易的就做到了。

      實(shí)驗(yàn)過后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):采用“空心”方法,可以使物體浮在水面。體驗(yàn)用“空心法”可增大浮力引入輪船的應(yīng)用。

      這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到的改變物體浮沉的方法,這個(gè)原理引入過渡到輪船時(shí),學(xué)生能很容易就理解接受:即使現(xiàn)在最現(xiàn)代化的輪船也是利用這個(gè)方法,從而降低了教學(xué)難度。

      (2)實(shí)驗(yàn)?zāi)M輪船由河里駛向大海。在這個(gè)地方的教學(xué)中,安排了一個(gè)用牙膏皮模擬輪船的實(shí)驗(yàn)。(用牙膏皮代表輪船,用鹽水代替海水,牙膏皮漂浮在水面上時(shí),牙膏皮與水面的位置用橡皮筋做個(gè)記號(hào),再放到鹽水里時(shí),通過觀察橡皮筋的位置很明顯看出牙膏皮在海水里上浮了一些)

      這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過直觀的現(xiàn)象,來幫助他們理解輪船從河里到海是到底是上浮還是下沉,從而突破了本節(jié)難點(diǎn)。

      2.走進(jìn)潛水艇

      (1)通過自制模型模擬潛水艇上浮和下潛的過程。

      (2)然后多媒體播放潛水艇工作原理的動(dòng)畫輔助教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫的慢鏡頭來分析它的工作原理。引導(dǎo)學(xué)生利用物體的浮沉條件,分析潛水艇上浮,下潛的原因。

      潛水艇模型展示的潛水艇的浮沉過程,非常形象直觀,能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),使學(xué)生更好地體驗(yàn)潛水艇的浮沉原理,加深學(xué)生對(duì)物體浮沉條件的理解。

      3.熱氣球、飛艇

      (1)對(duì)比實(shí)驗(yàn):熱氣球和飛艇學(xué)生們平時(shí)很難見到,但節(jié)日放飛的那種氣球?qū)W生在生活中很熟悉,所以先從氣球入手。

      兩個(gè)相同的氣球,一個(gè)充入空氣,一個(gè)充入氦氣,同時(shí)釋放,讓學(xué)生觀察它們在空氣中的不同狀態(tài)。

      向?qū)W生提出問題:為什么一樣的氣球,一個(gè)升空了,一個(gè)卻落了地?

      由于有前面所學(xué)知識(shí)的鋪墊,學(xué)生此時(shí)能夠知道:氣球升空原因是氣球的浮力大于重力,落地的原因是浮力小于重力。然后引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)氣球升空一個(gè)落地的原因:是因?yàn)檫@兩個(gè)氣球里充入的氣體不同,升空氣球里充的是氦氣,這種氣體密度比空氣的密度小。充入密度比空氣小的氣體會(huì)使浮力大于重力,所以能升空。飛艇也是這個(gè)原理。

      (2)演示實(shí)驗(yàn):模擬熱氣球升空原理。

      取一個(gè)稍大的薄塑料袋,袋口用很細(xì)的銅絲框成一個(gè)圓口,開口朝下,用電吹風(fēng)向袋內(nèi)吹熱空氣。放手后,塑料袋熱氣球便冉冉上升。

      告訴學(xué)生:空氣加熱后的它的密度會(huì)變小,熱氣球是利用熱空氣使得浮力大于重力實(shí)現(xiàn)上升的

      通過該演示實(shí)驗(yàn),可以形象生動(dòng)地幫學(xué)生理解氣球和飛艇工作原理

      三、教學(xué)效果

      1.教學(xué)中通過使在水中下沉的西紅柿上浮的實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí),還會(huì)讓同學(xué)們普遍都有一種成功感。

      2.在學(xué)習(xí)輪船,潛水艇,熱氣球和飛艇時(shí),通過實(shí)驗(yàn),講解,視頻,輔助練習(xí)等等,能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直得到延伸,使學(xué)生在能思考中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí)。

      3.牙膏皮模擬輪船從河里到海里,能幫助學(xué)生理解輪船從河里到海里到底是上浮些還是下沉些,突破了難點(diǎn)。

      通過以上的分析,我們可以了解到,靈活利用各種實(shí)驗(yàn)對(duì)突破物理教學(xué)重難點(diǎn)來說具有較強(qiáng)的實(shí)效性。但是,也并不是所有的物理教學(xué)難點(diǎn)都可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行突破,這就要求我們對(duì)這一課題還要進(jìn)行不斷地反思和總結(jié),爭取通過各種有效方法,來解決物理教學(xué)中更多的難點(diǎn)問題,從而讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陶本友.怎樣突破物理難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)策略初探.2014.

      下載運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)word格式文檔
      下載運(yùn)用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點(diǎn).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        如何突破語文教學(xué)重難點(diǎn)

        如何突破語文教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是教材中起關(guān)鍵作用、主要作用并具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)內(nèi)容,從教材體系看,它占有重要地位;從當(dāng)前形勢和學(xué)生的思想實(shí)際看,它是不容忽視的。 1.在預(yù)......

        歷史教學(xué)如何突破重難點(diǎn)

        歷史教學(xué)如何突破重難點(diǎn) 陳湘濤 歷史教學(xué)如何突破重難點(diǎn) 參加工作剛一年,接的是初三的歷史。邊摸索邊實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歷史問題只知皮毛,而沒有深入理解問題。我認(rèn)為是在教......

        語文課堂教學(xué)的難點(diǎn)突破

        語文課堂教學(xué)的難點(diǎn)突破 語文課堂教學(xué)的難點(diǎn)突破是每個(gè)語文老師每節(jié)課都必然會(huì)碰到也都回避不了的問題,它在很大程度上決定了語文課堂教學(xué)能否取得成功。那么該如何去突破語......

        燃燒和滅火重難點(diǎn)突破案例

        《燃燒和滅火》重難點(diǎn)突破 一、燃燒的概念 燃燒的概念:通常所說的燃燒是指可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。 基于學(xué)生對(duì)日常生活中燃燒的認(rèn)識(shí)和前面幾個(gè)......

        中學(xué)英語教學(xué)要突破重難點(diǎn)

        中學(xué)英語教學(xué)要突破重難點(diǎn).必須要有清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu).在學(xué)生的頭腦中形成一條印象深刻的、脈絡(luò)清晰的綱,并做到綱舉目張。要做到重點(diǎn)問題舍得時(shí)間。非重點(diǎn)問題敢于......

        適時(shí)辯論,突破教學(xué)重難點(diǎn)

        適時(shí)辯論,突破教學(xué)重難點(diǎn) 《墨辯》中說 :“辯也者,或謂之是,或謂之非,當(dāng)者勝也。”正所謂理越辯越清,所以,教師在課堂中可以充分發(fā)揮辯論的實(shí)用價(jià)值。在教學(xué)進(jìn)程中,根據(jù)學(xué)生普遍性......

        倒數(shù)的認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)突破

        倒數(shù)的認(rèn)識(shí)如何突破重難點(diǎn) 基于教材內(nèi)容比較單調(diào),那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特,才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在教學(xué)過程中,我將始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色,根據(jù)小......

        梅花魂重難點(diǎn)突破[5篇材料]

        《梅花魂》重難點(diǎn)突破策略 1.課前,可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀,對(duì)梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。 2.本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情......