第一篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作課教案(蘇教版)

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作課教案（蘇教

版）

習(xí)作1

一、教學(xué)目的：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫作文，明確作文基本要求

三、教學(xué)難點(diǎn)：把寫通順，意思表達(dá)清楚

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>

二、閱讀例文，感受作文 1閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？

B交流、討論。

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。

小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對(duì)作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容 1確定內(nèi)容

2內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想。

3交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路 4其他要求：本次習(xí)作出了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）

四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo) 第二課時(shí) 內(nèi)容：修改習(xí)作

一、自主修改

請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

四、朗讀習(xí)作：請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評(píng)價(jià)方式

1學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

2師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

習(xí)作二

我的自畫像

一、教學(xué)要求：

1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。

三、課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請(qǐng)生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子……

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。

五、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？ 4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。

六、學(xué)生練寫。第二課時(shí) 評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面：

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。習(xí)作3 這里真美

教學(xué)要求：1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。3．好詞語表。教學(xué)過程： 一．

導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？ 二．

觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）（1）指名說。

（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。

指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。說給同桌聽。指名說。（4）師生評(píng)議。

4．給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說。

5．出示好詞語花籃，好句子筐。天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點(diǎn)綴

生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。

白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。（1）

自由說。（2）

小組交流說。（3）

指名大組交流。（4）

師生評(píng)議。三．

練習(xí)寫作 1．

討論討論怎樣寫。2．

學(xué)生寫草稿。3．

交流草稿，評(píng)議、修改。4．

學(xué)生認(rèn)真謄寫。

習(xí)作4

觀察一處景物寫一段話

教學(xué)目的：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。

3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)`難點(diǎn)：

重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。

課前準(zhǔn)備：

1.課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）

2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。

4.好詞好句表。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？

二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。

交流以上問題。

三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？

討論交流

草——高矮

顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山破上花的圖景）

學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？

討論交流：

花——顏色

名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。

過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？

播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。

學(xué)生邊聽邊思考上述問題。

討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）

小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動(dòng)的順序觀察的。

讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法：

抓住主要景物。

寫出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀`顏色`動(dòng)靜變化等）

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四.遷移仿作

明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗的田野。

習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。

選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。

學(xué)生評(píng)議，說意圖。

指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。

<1>幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書。

<2>學(xué)生自由練說。

<3>指名從不同的角度說。

<4>出示好詞語藍(lán)和好句子框。

一望無際

顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。

那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!

（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們?cè)谡f些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？

學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。

指名說。

評(píng)議。

學(xué)生寫草稿。

師生評(píng)議。

學(xué)生謄寫習(xí)作

自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作。

習(xí)作5

動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽

一、設(shè)計(jì)理念

九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。”因此，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激?lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。

二、課前準(zhǔn)備

搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

猜謎導(dǎo)入，激情引趣

．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？

身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3．交流匯報(bào)。

[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料] 4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥?，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1．最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2．那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?

[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1．其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

3．小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法] 4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]

修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1．自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3．展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

[意圖：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文： Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動(dòng)物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對(duì)大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。

我媽媽懷孕一個(gè)月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨(dú)自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

例文以及根據(jù)例文改編的兩篇花束、實(shí)物展示臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話。”

師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說，你們?cè)敢鈳兔?？自我介紹該怎么說呢？請(qǐng)看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。

相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？

——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇好在哪里？

——這篇還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的有什么不同？

——開頭就直接告訴我們文具的名稱。

——在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇好在哪里？

——寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就

;當(dāng)我的主人

的時(shí)候，我就

;當(dāng)我的主人

的時(shí)候，我就

?！?/p>

——學(xué)生練說。

4、師：最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。

小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報(bào)。

師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

習(xí)作7

：

童話故事 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）

一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？ 這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員……

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）

四、動(dòng)手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評(píng)價(jià)，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

習(xí)作8

：

關(guān)于古詩句的研究報(bào)告 教學(xué)要求：

知道什么是研究報(bào)告

2動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告

教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

導(dǎo)入:

一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

新課

二：2請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識(shí)？

（交流）

3看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對(duì)于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？

讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。

2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識(shí)。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對(duì)它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個(gè)同學(xué)的

研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對(duì)這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識(shí)。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第 二、三

課

時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評(píng)講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評(píng)講作文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)

：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。

師小結(jié)：時(shí)婷這篇能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。

（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。

（4）齊讀修改好的。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

（1）與內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。

（2）把研究報(bào)告寫具體。

]

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

[板書]：

習(xí)作8

作文

語句寫通順，意思說明白。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作課教案

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作課教案（蘇教版）

作者：編輯整理 來源：中華勵(lì)志網(wǎng) 更新：2011-5-9 【字體：小 大】

∷ 學(xué)習(xí)＆工作＆生活的加油站＆減壓艙 ∷

一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1． 最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2． 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好? [意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的](三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1． 其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的? 3．小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)](四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1． 自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3． 展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。[意圖：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動(dòng)物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對(duì)大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。

我媽媽懷孕一個(gè)月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨(dú)自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴?，F(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。

——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。

——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話?！?師：那么就請(qǐng)它們的小主人幫它們說，你們?cè)敢鈳兔?？自我介紹該怎么說呢？請(qǐng)看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。

相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。

師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就

?！?/p>

——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報(bào)。師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

習(xí)作7 ： 童話故事

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。

重、難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。

課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。

（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）

四、動(dòng)手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評(píng)價(jià)，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

習(xí)作8 ： 關(guān)于古詩句的研究報(bào)告

教學(xué)要求： 1知道什么是研究報(bào)告 2動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告 教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 導(dǎo)入: 一：1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？

新課 二：2請(qǐng)小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識(shí)？

（交流）

3看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對(duì)于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？ 讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？

三：1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識(shí)。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對(duì)它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)范文中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請(qǐng)同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對(duì)這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識(shí)。

拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯俊．?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第 二、三 課 時(shí) [教學(xué)目標(biāo)]：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評(píng)講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：評(píng)講 作文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：實(shí)物投影。[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

交流。師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。（3）針對(duì)以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。把研究報(bào)告寫具體。]

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。[板書]：習(xí)作8 作文 語句寫通順，意思說明白。

第三篇：小學(xué)語文習(xí)作課教案

《語文園地三》（習(xí)作教學(xué)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：口語表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)過程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時(shí)8分鐘）

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]（本小節(jié)用時(shí)10分鐘）

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？ 2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時(shí)15分鐘）

四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情 1．小組評(píng)析。

師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。2．集體評(píng)析。

實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ ［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。](本小節(jié)用時(shí)7分鐘)

第四篇：蘇教小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文集體備課計(jì)劃

三年級(jí)語文集體備課計(jì)劃

集體備課是上好課的前提和保障。集體備課就是年級(jí)組內(nèi)教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和蘇教版教材的特點(diǎn)，并結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使年級(jí)內(nèi)語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合以往集體備課的經(jīng)驗(yàn)，特制定本年級(jí)集體備課計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、工作目標(biāo)：

1、每周開展一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在本組內(nèi)形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)，創(chuàng)新之風(fēng)，共同提高本年級(jí)的教育教學(xué)水平。

2、充分利用各種教學(xué)手段，抓緊課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、積極參加教科研活動(dòng)，組織年級(jí)組內(nèi)老師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富自身內(nèi)涵。

三、集體備課制度

1、集體備課由三年級(jí)語文教師參加，由組長根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)安排。

2、主備教師應(yīng)按照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。

3、參加集體備課的教師應(yīng)閱讀主備教師教案，并對(duì)教案及主備教師的宣講提出意見和建議，做出評(píng)價(jià)。

4、主備教師和其他教師均應(yīng)認(rèn)真對(duì)待集體備課活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，以達(dá)到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

四、工作及措施:

1、組織本年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改精神，認(rèn)真研讀各種教育理論書籍，撰寫學(xué)習(xí)心得。

2、認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，感悟知識(shí)，經(jīng)歷過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，實(shí)踐能力，探索意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

3、認(rèn)真做好年級(jí)內(nèi)學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡量照顧好班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作五教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

三年級(jí) 上冊(cè)

習(xí)作五

【教材分析】

第五單元教材以“燦爛的中華文化”為專題，這次習(xí)作以綜合性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來開展，教學(xué)中要求學(xué)生把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，進(jìn)行整理，完成習(xí)作。這次習(xí)作既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。完成這次習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。教學(xué)前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承?！菊n標(biāo)表述】

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。6．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報(bào)交流中整合語文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文，讓語文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

2.通過回顧寫法、范文指導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序介紹自己喜歡的一種傳統(tǒng)文化。

3.把習(xí)作裝訂成冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并感受中華文化的豐富和傳統(tǒng)文化的博大?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.習(xí)作前如何做好材料的選擇和整理工作。2.抓住一種傳統(tǒng)文化，介紹有條有理、清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.收集有關(guān)中華傳統(tǒng)文化方面的資料，并加以整理。2.課件。【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

第一課時(shí)：指導(dǎo)寫作

一、回顧課文，引出習(xí)作內(nèi)容。

通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家（孔子）和（老子），了解了古代神話故事《盤古開天地》，欣賞了古代建筑（趙州橋），古代繪畫（清明上河圖），感受到了中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。今天我們就用自己手中的筆來寫寫我們生活中的傳統(tǒng)文化。師板書：生活中的傳統(tǒng)文化

二、審清題意，明確習(xí)作要求。

1.認(rèn)真默讀習(xí)作內(nèi)容，想想這次作文的要求是什么？ 2.審題：這次作文寫什么？

（寫自己最想告訴大家的，感受最深的內(nèi)容。）

也就是說，我們既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

三、引導(dǎo)思維，拓展學(xué)生思路。

1.說說我們可以寫什么，你想寫什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己了解到的中國傳統(tǒng)文化。2.師出示課件，拓展學(xué)生思路。有精美的民間工藝：如剪紙、陶瓷等； 有古老的民間藝術(shù)：如戲劇、國畫等； 有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣：如元宵節(jié)鬧花燈等； 有當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)：如孝義碗碗腔、皮影等； 有巧妙的語言藝術(shù)：如歇后語、燈謎等；

有神奇的傳說故事：如《女媧造人》、《嫦娥奔月》等 3.學(xué)生思考，小組交流，你準(zhǔn)備寫什么。

四、回顧課文，明白如何習(xí)作。

1.請(qǐng)大家翻開課本看19課《趙州橋》，我們來回顧一下這篇課文是怎樣寫的。2.師生交流

這篇課文開頭簡(jiǎn)單介紹了趙州橋的地理位置和歷史價(jià)值，中間抓住雄偉、堅(jiān)固、美觀具體說明介紹了趙州橋的特點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)了作者對(duì)趙州橋的感受。

五、整理思路，交流習(xí)作腹稿。

1.那我們可以效仿這樣的結(jié)構(gòu)來寫自己的傳統(tǒng)文化。寫作之前，先列個(gè)提綱。師出示課件：

生活中的傳統(tǒng)文化（提綱）

開頭：簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（任選一種形式寫）

可以是一個(gè)故事的來龍去脈；（敘事）

可以是一種文化的形成過程；（說明）

可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；（故事）……

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。3.生列提綱，確定自己要寫什么，怎樣寫。4.練習(xí)口述作文，小組交流。

5.指名口述，大家評(píng)議他是否寫清楚了自己對(duì)這種傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，有何建議？

五、出示范文，點(diǎn)評(píng)借鑒之處。1.出示《過元宵》一文，生自讀。

元宵節(jié)

今天是陰歷正月十五，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)！大早起來，我就盼望著時(shí)間快點(diǎn)過，因?yàn)?，晚上在街心廣場(chǎng)有燃禮花慶元宵活動(dòng)。

夜幕終于降臨了。月亮姐姐披著薄紗披肩，帶著星寶貝們來到天空。原來，它們也是來看禮花的。廣場(chǎng)上，人頭躥動(dòng)，到處都是三三倆倆的人群，我好不容易擠到一個(gè)看禮花的有利地勢(shì)。

這時(shí)，天空中出現(xiàn)紅、黃、藍(lán)三顆信號(hào)彈，我高興極了，因?yàn)榉哦Y花馬上要開始，一個(gè)紫色的大禮花直沖云霄。緊接著，許多色彩繽紛的禮花飛上天空。瑰麗無比，有的像綻開的花朵，有的像一把撐開的大傘；有的像串串雨絲；還有的像盞盞小燈籠被點(diǎn)燃?？矗∫粋€(gè)大瀑布從天而降，真有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢(shì)。繽紛的禮花把天空裝點(diǎn)得奇幻而美妙。突然，又一個(gè)大禮花“咚“的一聲，飛上了天空，這個(gè)禮花可和別的不太一樣，里面出現(xiàn)了幾個(gè)紅燈籠，徐徐飄落天幕，可真是太神奇了。最后，小禮花也開始燃放起來，色彩各異，分不清是星星還是禮花。

幾顆信號(hào)彈的升空，宣布了本次活動(dòng)的結(jié)束，而我還盼著天空發(fā)愣，似乎還回味著那絢爛多彩的煙花。

2.分析點(diǎn)評(píng)本文值得學(xué)習(xí)的地方：（1）結(jié)構(gòu)合理：開頭點(diǎn)題定位，中間詳寫了元宵節(jié)的活動(dòng)，結(jié)尾意味深長。

（2）按照空間順序，描繪出了禮花搖曳多姿。繽紛絢麗的美，情景交融，處處緊扣中心。

六、出示精彩句段，引導(dǎo)運(yùn)用。1.指導(dǎo)開頭

（1）提問式開頭

每年的正月初一是春節(jié)，俗稱“過年”，是我國最重要、最隆重的節(jié)日。為什么呢？奶奶告訴我：“春節(jié)是個(gè)辭舊迎新的節(jié)日，意味著生機(jī)勃勃的春天又要來了，人們又可以播種等待著豐收，是一個(gè)讓人充滿希望的節(jié)日！所以要高高興興地迎接新年的到來?！保?）列舉式開頭

中國是個(gè)古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。有民間工藝陶瓷，民族藝術(shù)戲劇，國畫，風(fēng)俗習(xí)慣端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈等等，不過最值得一提的就是過春節(jié)了。2.指導(dǎo)結(jié)尾

（1）想象式結(jié)尾

明年春節(jié)，我一定要親自掛上燈籠，燃放煙花，讓我們家團(tuán)團(tuán)圓圓，紅紅火火過上一年又一年。

大家可以借鑒模仿，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第二課時(shí)：習(xí)作評(píng)改

一、出示評(píng)改要求，明確修改目標(biāo) 評(píng)改要求：

1.是否圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來組織內(nèi)容的。2.表達(dá)是否清楚、有條理。

二、引出評(píng)改范例，學(xué)習(xí)修改方法。

1.出示一名中等習(xí)作，生自讀，說說這篇習(xí)作寫的成功的地方。2.再讀習(xí)作，評(píng)價(jià)開頭、結(jié)尾是否對(duì)應(yīng)。

3.三讀習(xí)作，你認(rèn)為這篇習(xí)作哪些地方需要修改一下？ 師相機(jī)修改，出示修改后的文章，領(lǐng)悟修改方法。出示課件：修改方法：

1.一讀，整體感知，勾畫好詞好句。2.二讀，評(píng)改開頭、結(jié)尾。

3.三讀，評(píng)改字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)是否用得正確。

三、同桌互讀互評(píng)，學(xué)生自改習(xí)作。1.同桌互換作文，勾畫寫得好的詞句。2.對(duì)不足之處提出修改建議。3.生根據(jù)同桌的建議修改自己的習(xí)作，不會(huì)改的互相幫助。4.輕聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己文中一般性的錯(cuò)誤及時(shí)改正。

四、交流習(xí)作，增進(jìn)溝通，豐富了解。

1.你對(duì)哪個(gè)小組的作文感興趣？那就走進(jìn)他們，去了解一下吧。2.每組評(píng)選出最有特色的習(xí)作，準(zhǔn)備裝訂成一本習(xí)作集。板書設(shè)計(jì)： 生活中的傳統(tǒng)文化 寫自己最想告訴大家的，感受最深的 開頭：簡(jiǎn)單介紹某種傳統(tǒng)文化 中間：可以寫一個(gè)故事 可以寫一種文化的形成 可以寫與我們生活的聯(lián)系……