第一篇：一對蟈蟈吹牛皮教案

一對蟈蟈吹牛皮教案

新站中心校 劉丹

教學(xué)目標：

1、會認13個生字，認識兩個偏旁部首“馬”“頁”。

2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會幽默的寓意。

教學(xué)重難點：

1、會認本課的13個生字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。

教學(xué)準備：蟈蟈、鳥、狗、驢、虎、鯨魚等圖片。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家誰來說一說你都認識哪些昆蟲？大家說這么多的昆蟲，老師這里也有一張昆蟲的圖片，看看誰認識它？出示蟈蟈圖片。一共有幾只蟈蟈？（兩只）“兩只”還可以換一個詞語嗎？（一對）

這對蟈蟈在干什么呢？（吹牛皮）師板書課題：一對蟈蟈吹牛皮。

2、大家齊讀一遍課題。（“蟈蟈”的第二個“蟈”要讀輕聲并加兒化音）

3、大家做一個吹的動作，用到了什么？所以是口字旁，你們想知道它們是怎么吹牛皮的嗎？下面就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講授新知

1、師范讀課文（要求學(xué)生劃出生字）

2、指名一生朗讀第一句話，學(xué)習(xí)“閑”“碰”

閑：里面的木捺變成點，你還學(xué)過哪些帶有門字框的字。

碰：可以做動作，讓學(xué)生輕輕的碰一下同桌。

蟈：蟲字旁與昆蟲有關(guān)，左形右聲。

3、自由讀第二到第七句話。

1）這里面你找到哪些生字。學(xué)習(xí)“驢”認讀“鯨”

驢：馬字旁最后一筆變提，出示圖片：耳朵長，比馬小一點

鯨：魚字旁形聲字，是哺乳動物。

2）同學(xué)們仔細讀課文，兩只蟈蟈吹牛皮都提到了哪些方向？（南北東西）師引導(dǎo)南——北相對，東——西相對。

3）兩只蟈蟈吹牛皮共說了幾種動物？都有什么？（鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚）相機出示圖片，你們發(fā)現(xiàn)了這些動物一個一個怎么樣？（大）

那大家再仔細讀讀課文，每種動物前面還藏著一個量詞呢？（表示鳥、雞、虎的量詞有“只”，表示狗的量詞用“條”，表示鯨魚的量詞用“頭”。）介紹鯨魚為什么用“頭”做量詞？

4）指導(dǎo)朗讀，這幾句的朗讀聲應(yīng)該越來越高。把蟈蟈的神氣表現(xiàn)出來。

4、生齊讀8——10句。

1）學(xué)習(xí)“須”字，“頁”字旁與頭有關(guān)?！搬辍痹谧筮叄ê氶L在左邊）2）認說“捋”字，強調(diào)讀音，做一個捋的動作。3）學(xué)習(xí)“伸”字，翹舌音，做一個伸的動作。4）“倆”、“兩”在音、形、義上區(qū)分?！皞z”的后面不能接“個”或其他量詞，通常與其他字組成詞語時在后。“兩”通常在前。5）“奔”是多音字。奔跑、奔向?！拔埂北硎緞幼?，練習(xí)說話。（你喂過小動物嗎？）

三、讀文感知文本。

1、生自由讀課文，讀準字音，也可以陪些動作。

2、理解文本，分角色朗讀。

3、在朗讀過程中感受幽默給我們帶來的愉悅。

同時得出結(jié)論：牛皮吹大了，收不回來，就會連性命都搭上。

四、彈性作業(yè)

1、回家后把這個小幽默加上動作，表演給爸爸媽媽看。

2、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否對幽默故事產(chǎn)生了一定的興趣呢？那就快快動手搜集你喜歡的小幽默吧。

第二篇：一對蟈蟈吹牛皮教案

《一對蟈蟈吹牛皮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、會認13個生字，認識兩個偏旁部首“馬”“頁”。

2、分角色朗讀課文，感受幽默的愉悅，體會幽默的 寓意。

教學(xué)重難點：

1、會認本課的13個生字。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生欣賞幽默故事的興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹诵屡笥?，你們想知道它們的名字嗎？（板書：蟈蟈）誰會讀，讀的不夠準確，我們借助拼音再來拼讀一次（guōguo第二個字要輕讀并加上兒化音）它是怎么寫的呢？（蟲+國）再看圖上有幾只蟈蟈？兩只可以換哪個詞？（再板書：一對）咦！它們張大嘴巴，伸長胡須在干什么呀？讓老師來聽一聽，哦原來它們在“吹牛皮”（板書）

1、“欠”這個字又念什么？（qian）該人家的不還就是“欠”，誰能給“欠”組個詞（欠錢。。）

2、你們能做一個吹的動作嗎？因為用到了嘴，所以它是“口字旁”，那么它又是怎么組成的呢？（口+欠）“吹”和“欠”我們都認識了，那“吹牛皮”又是什么意思呢？（說大話，為了顯示自己的本領(lǐng)，說一些不符合實際的話）那現(xiàn)在就讓我們一起來看一看，他們

是怎么吹牛皮的？

二、初讀課文，了解內(nèi)容，隨文識字

1、師范讀課文 請同學(xué)們把書打到23頁，聽老師讀課文，聽清字音、語氣和語調(diào)。

2、學(xué)生自由讀，圈生字 課文多有趣呀，同學(xué)們想不想自己讀一讀？那如果遇到不認識的字，應(yīng)該怎么辦呢？（拼音、同學(xué)、老師）對！老師就知道你們辦法一定很多，所以我現(xiàn)在要交給你們兩個任務(wù)：

（1）、請你把24頁要求會認的字在課文中找到圈出來，（2）、用自己喜歡的方式克服困難，把課文讀通順！

3、指名讀 已經(jīng)有很多同學(xué)讀完了，誰愿意讀給大家聽一聽呢？好，其他同學(xué)做小評委，請閉上小嘴巴，豎起小耳朵。讀的好，我們夸夸他，讀的不好，我們幫幫他改正。

4、評價指正 在你們的幫助下，他們找到了自己的不足，課文一定會讀得更好。（遇到課文中要認的字讀不準，要從音形義上隨機處理）

5、理解課文，隨機識字

（1）學(xué)習(xí)“閑”和“碰” 現(xiàn)在老師就要驗證一下剛才交給你們的任務(wù)完成的怎么樣？誰來朗讀第一句？在這一句里有幾個要認的生字寶寶？匯報： 閑：xian拼讀組詞，它是什么結(jié)構(gòu)的？有什么好辦法來記住它？（門+木）碰：peng拼讀，石字旁，做動作：你可以用手輕輕碰碰你的同桌。

（2）自由讀2－7，學(xué)習(xí)“驢”和“鯨” 表現(xiàn)不錯，我們繼續(xù)往下讀，邊讀邊想，兩只蟈蟈吹牛皮時都說了哪幾種動物？（板書鳥、雞、狗、驢、虎、鯨魚）重點：驢的讀音，如何記住，馬的橫做偏旁時變提。書寫“驢”字。鯨：陸地上最大的動物，如何記住。我發(fā)現(xiàn)這些動物的個頭怎么越來（越大）呀！這說明它們的牛皮越吹（越大）！那可想而知吹牛的聲音也會越來（越大）。是啊，你神氣，我更神氣；你聲音大，我比你聲音還要大！那該怎么讀這段對話呢，同桌之間合作，一會讀給大家聽一聽？

（3）指兩組學(xué)生分角色讀，隨機評價，指導(dǎo)朗讀（覺得讀得怎么樣，夠不夠神氣，尤其是讀動物時，要讀的重一些，鯨魚可是拉長點）

（4）它倆吹得正起勁時，又發(fā)生了什么事？指生讀8－9，這里面有幾個要認的字寶寶，你們找到了嗎？（認讀“伸：翹舌音，做一個伸的動作；捋：強調(diào)讀音，做一個捋胡子的動作；須：頁字旁，頁表示頭，三撇表示胡子。奔：多音字”）字認識字，我們一起來把這三個動作做一做，看看是怎樣的，（5）結(jié)果如何？齊讀最后一句（10）（喂的讀音，表示動作，你喂過哪些小動物，練習(xí)說話）

三、鞏固生字

1、齊讀黑板上生字。

2、開火車領(lǐng)讀。

3、齊讀課文。

四、拓展總結(jié) 你想對蟈蟈說什么？

第三篇：幼兒園大班教案《吹牛皮》含反思

大班教案《吹牛皮》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當中，讓幼兒讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編，認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏，學(xué)會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣，快來看看幼兒園大班《吹牛皮》含反思教案吧。

活動目標：

1.認識快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。

2.讀出快板的風(fēng)趣幽默，能根據(jù)節(jié)奏進行自我創(chuàng)編。

3.學(xué)會快板書，表演出快板的樂趣，有嘗試表演的欲望和興趣。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動重難點：

學(xué)會快板書，有參與表演的欲望和興趣，并能自我創(chuàng)編。

活動準備：

PPT、快板

課前準備

帶領(lǐng)幼兒認識快板及蟈蟈。簡單了解快板的藝術(shù)特點，了解蟈蟈的大小和生活習(xí)慣。

活動過程

一、比一比吹牛皮

師：小朋友，認識我嗎？（不認識）我來告訴你們，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，誰敢給我比一比。

幼兒積極舉手。

師：我跑得快！

幼：我跑得快！

師：我比汽車跑得快。

幼：我比火車跑得快。

……

嘗試用這樣的談話引導(dǎo)孩子簡單理解“吹牛皮”的含義。

師：小朋友我們吹了這么多，我們說的這些話是真的嗎？

幼：不是。

師：對，說的這些做不到的大話，就叫吹牛皮。今天，我就給大家?guī)硪皇缀寐牭目彀鍟úシ耪n件）《吹牛皮》。誰認識這些字？

聽一聽吹牛皮

教師示范：我先來給小朋友說一說這首有趣的快板，小朋友仔細聽，感受一下它和我們平時學(xué)的故事、詩歌有什么不同？

師說幼聽。

師：聽完了有什么感覺？有趣嗎？你覺得哪兒有趣？

幼兒自由評論。

師：小朋友們這么感興趣，我還給這首快板配上好看的畫面，讓我們再來感受一下。

二、學(xué)一學(xué)吹牛皮

1.回憶鞏固兒歌內(nèi)容

快板里說了誰在吹牛皮？（兩個蟈蟈）兩個蟈蟈都吹了什么？

幼兒回答后，播放相應(yīng)的動物圖片。（鵝、雞、狗、驢、虎、獅）

聯(lián)系圖片練習(xí)快板。

指名教。

2.分角色練習(xí)

（1）師幼對話練習(xí)

（2）男女孩對話練習(xí)

（3）加動作對話練習(xí)

三、編一編吹牛皮

猜猜它們還會吹些什么？將幼兒想到的動物編入快板，享受自己創(chuàng)編的快樂。

在創(chuàng)編時，有意指導(dǎo)快板中對仗的格式，如南——北、東——西、關(guān)外——關(guān)內(nèi)，讓幼兒創(chuàng)編時，注意反義詞的對仗格式。

四、明理結(jié)束

1.師：你們剛才吹得都很帶勁兒，我們來看看這兩只吹牛皮的蟈蟈的下場。

2.播放課件，齊讀剩余部分：他們兩個吹得正起勁兒……誰叫他倆吹牛皮！

師：兩只蟈蟈怎么樣了？（喂了雞）我們小朋友回過頭來想一想，吹牛皮好不好？

3.幼兒自由表述。

五、活動延伸

1.回憶快板兒歌這種形式，可以和爸爸媽媽一起看看電視或網(wǎng)絡(luò)上的快板書。

2.在區(qū)域活動內(nèi)投放快板，讓幼兒有興趣嘗試快板表演。

活動反思：

《指南》中培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力的教育建議提到：“在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解……”因此在幼兒興趣最高的時候，適時切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培養(yǎng)他們的語言表達能力。

感情升華，明理結(jié)束

最后的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對這一曲藝形式產(chǎn)生濃厚的興趣，達到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談?wù)J識從而明理結(jié)束這節(jié)活動。

小百科：牛皮是動物牛的表皮，因皮質(zhì)細膩，牢固耐用，常被用于工藝品。牛皮也是一個漢語詞匯，可比喻物品柔軟而有韌性，也可指虛套的話。

第四篇：蟈蟈教案

青年教師展示課

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。教學(xué)準備： 課件、小黑板。教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

1、在我們的身邊，有這樣的一些人：他們看不到藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河……在無邊的黑暗中，他們的生活變得灰暗、寂寞。像這樣雙目失明的人就叫做“盲人”（出示并認讀“盲”）。體會

2、有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：“盲婆婆”，多可憐哪！讀詞語“盲婆婆”。

3、不過有人給她送東西來了！出示：“蟈蟈”。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

5、課前老師布置了預(yù)習(xí)，檢查生字詞（課件出示）指名當小老師領(lǐng)讀。

二、指導(dǎo)替的寫法

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得“怎樣寫會更好看？？

3、師范寫，生書空。

4、完成《習(xí)字冊》。

5、評價學(xué)生的字。三（課件）

過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準確，字也很漂亮，學(xué)了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

打開書，請四位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認真聽，并思考 這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？找一下答案。學(xué)生回答

請同學(xué)們再來自由朗讀課文。要求：（課件）

（一）第一小節(jié)

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。

自讀，指明讀 評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。試背

（二）第二小節(jié)

1、鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、指名讀：在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。）

3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀（評價引導(dǎo)：A你是笑著說的B“您”字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心）

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，（情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。）謝謝孩子們，剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕?？墒锹牭侥銈兲煺妫瑺€漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

試背

（三）第三小節(jié)

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。

2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又會想起童年哪些快樂的往事呢？指明回答，然后讀。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢？ 預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波（評價：老師看到小魚在游動了。真清?。。?/p>

你們想看一下美麗的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。）

你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎？（引導(dǎo)：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂）

蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。試背

（四）第四小節(jié)

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說—— 指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯……

3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：“咯咯，咯咯，咯咯……”

4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。試背

四、總結(jié)全文

1、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎？你喜歡這個小朋友嗎？

2、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么？

3、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

齊背

第五篇：《蟈蟈》教案

《蟈蟈》教案

教學(xué)目標：

知識與能力：、領(lǐng)悟文內(nèi)容，理解文本所蘊含的深意。

2、感受對話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

過程與方法：、通過不同形式的閱讀，運用圈點批注的學(xué)習(xí)方法，充分的與文本交流。

2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。

情感態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識和情感，學(xué)會與自然和諧共存。

教學(xué)重難點：

重點：、利用圈點批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，關(guān)注自然的意識和情感，學(xué)會與自然和諧共存。

難點：

推測蟈蟈不見了的真正原因，感受文蘊含的深意。

教學(xué)準備：

多媒體。

教學(xué)時數(shù)：

一時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

激發(fā)興趣、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。

2、激趣對話：同學(xué)們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談?wù)勀銓λ牧私猓?/p>

3、多媒體出示有關(guān)蟈蟈的資料,引入新

二、初讀文

整體感知、多媒體出示自讀要求。

（1）、讀通文，遇到不認識的字查字典解決。

（2）本文圍繞什么來寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

3、反饋，檢查自讀情況。

三、研讀文本

深化主題、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細讀文，在書上做圈點批注，并對有疑問的地方做上標記。

不叫的蟈蟈

叫個不停的蟈蟈

逃走

人物形象

主旨

第一天

第二天白天

第二天晚上

以后的日子

一天晚上

第二天早上

蟈蟈

人物描寫

孩子

爸爸

爺爺

2、小組根據(jù)蟈蟈的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言人。

3、全班交流，教師小結(jié)。

（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關(guān)愛生命。

孩子:單純、可愛、純潔、善良、關(guān)心小動物。

主旨：關(guān)注生命，關(guān)愛動物，與動物和諧相處。）

四、回歸文本

質(zhì)疑探究、同一小組的同學(xué)交換你們在讀文時提出的問題，同組能解決的組內(nèi)解決，不能解決的做好記錄，等會兒在班上交流。

可能出現(xiàn)的問題（多媒體顯示）：

①為什么蟈蟈初來時不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）

②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）

③為什么后來蟈蟈叫個不停？（言之成理可）

④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）

⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）

⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸

和諧共處、本文故事情節(jié)簡單，篇幅短小，卻給我們提出了一個具有重要意義的生態(tài)環(huán)境問題——人與動物如何和諧相處。可令人遺憾的是，很有些人以自己是地球的統(tǒng)治者自居，無視動物的生命，不了解它們存在的價值，使許多物種的數(shù)量急劇減少甚至滅絕，時至今日，一些殘殺野生動物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經(jīng)不同程度的得到了自然的“回報”，你知道哪些殘害野生動物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時多媒體出示）

大量捕蛇——鼠害

捕食青蛙——蟲害

捕殺鳥類——蟲害、蝗災(zāi)

食野生動物——非典

……

2、其實，人類的的魔爪遠非僅伸向動物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經(jīng)嚴重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災(zāi)害……警鐘長鳴啊，我們怎么能不清醒？加強環(huán)境保護意識，維護地球生態(tài)，這是人類的共同責(zé)任。時下，全世界的有識之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實際行動在保護動植物，保護著地球，保護人類的未來，生活在這個時代的你，將怎么做呢？（多媒體出示）

（學(xué)生自由作答）新標第一網(wǎng)

六、堂小結(jié)

鞏固提高、通過本文的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（多媒體出示）

2、學(xué)生自由作答（也許是學(xué)習(xí)方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護小動物，也許是更加認識到環(huán)境保護的重要……）當鼓勵學(xué)生積極加入環(huán)保行。

七、外練筆（多媒體出示）

寫一個有關(guān)小動物的片段，可以是對它的外形、動作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發(fā)生的簡短故事、也可以是動物之間的感人故事。

八、板書設(shè)計

不叫→叫→叫不停

關(guān)注生命

（失去自由、悲傷、孤獨）

關(guān)愛動物蟈蟈

咬破籠子逃走？

與動物和

（放生）

諧相處

教學(xué)反思：