第一篇：《螞蟻和蟈蟈》教案

《螞蟻和蟈蟈》教案

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

3.學會本課生字，正確書寫生字“由”“汗”“糧”，認識新偏旁“米”。

二、教學重點、難點

重點：有感情地朗讀課文；正確書寫生字。

難點：理解課文內容，對比螞蟻和蟈蟈的不同生活態(tài)度，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

三、教學方法：多媒體課件、講授法、朗讀法、討論法、練習法

四、教學過程

（一）導入

小朋友，今天我們一起再來走進童話王國，看看螞蟻和蟈蟈這兩種昆蟲之間到底發(fā)生了什么故事。

（二）復習詞語

課文中的詞語寶寶大家還認識嗎？

（出示）自由自在滿頭大汗

又冷又餓

裝滿糧食

乘涼

搬糧食

傻瓜（1）指名領讀；全體齊讀。

（2）通過上節(jié)課的學習，誰能來找一找，那些詞語是寫螞蟻的？哪些詞語是寫蟈蟈的？

寫螞蟻：滿頭大汗

裝滿糧食

搬糧食

傻瓜 寫蟈蟈：自由自在又冷又餓

乘涼

（3）男生讀寫螞蟻的詞語，女生讀寫螞蟻的詞語。

（4）過渡：小朋友們把詞語掌握得這么好，老師相信大家一定也可以把課文學好。

（三）精讀課文

1.第一自然段

（1）請同學們自己讀讀第一自然段。（2）出示兩幅圖片，問：你覺得哪一幅圖符合第一自然段的內容？為什么？

第一幅圖，因為第一自然段講的是夏天。（3）出示句子：夏天真熱。加紅“真熱”。

指名朗讀句子。（放映圖片）看，火辣辣的太陽照射著大地，樹上的葉

子都曬蔫了。誰來讀讀這句話？（指名讀，適當評議）

（4）這么熱的天啊，螞蟻們在做什么呢？請同學們在第一自然段找一找。（5）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。加紅“一群”“搬糧食”（6）那么螞蟻們是怎么搬糧食的？

找出：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（7）出示圖片，看，這些螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（加紅“背”“拉”，教師做動作）我們一起來做一回螞蟻，邊讀邊做動作背背糧食，拉拉糧食。（加紅“滿頭大汗”）他們搬的滿頭大汗，誰能來看圖說說看“滿頭大汗”是什么意思？（頭上都是汗，說明螞蟻搬得很辛苦。）

誰再來讀讀這個詞語。

（8）聰明的小朋友們，你們還能想出螞蟻們還會用哪些辦法搬糧食？（指名說）螞蟻們的辦法可真多呀!你會把剛才說的動作填進這句句子里嗎？（出示填空：他們有的____，有的____，還有的____，個個滿頭大汗。）可填：推，扛，頂。

（9）螞蟻們多累?。≌l來讀讀第一自然段。（指名讀，適時表揚。）

（10）讀了這段話，你覺得這是一群怎么樣的螞蟻呢？

(出示填空:這是一群________的螞蟻)（11）小朋友們真會讀書。一起來讀一讀這群勤勞的螞蟻。（齊讀）2.第二自然段

（1）夏天里螞蟻搬糧食搬得這么累。那蟈蟈們在干什么呢？（出示第二自然段）請你讀一讀，找一找。

Ａ．學生回答“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”。（點擊“笑”）蟈蟈們會怎么笑話螞蟻呢？會說些什么呢？

哈哈哈，這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱還在外面搬糧食。這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱都不知道找個地方乘涼。

Ｂ．學生回答“他們躲到大樹下乘涼”。（出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”。）

你們能從中找出蟈蟈這時候做的動作嗎？（加紅“躲”“乘涼”“唱歌”“睡覺”）他們想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（點擊“自由自在”）

（2）此時的蟈蟈想干什么就干什么，你能讀好這個詞。（指名讀“自由自在”）

老師真想做一只自由自在的蟈蟈，范讀。你們誰也來讀讀這句話？（3）我們能不能把整段話讀好呢？（齊讀，適時鼓勵）（4）讀了這段話，你認為這是幾只什么樣的蟈蟈？（出示填空：這是幾只________的蟈蟈）

（5）螞蟻和蟈蟈用各自不同的方式過著夏天。（（出示二、三自然段）老師請女生做螞蟻，男生做蟈蟈。（分男女生讀）

3.第三自然段

（1）過渡：時間過得真快，轉眼，冬天到了。（播放西北風的聲音）聽，西北風多大啊，你覺得冷嗎？誰能讀好這個詞“呼呼地”（指名讀，適時點評。）

（2）把這個詞語放到句子中，誰能來讀好這句話？（指名讀）

我們一起來讀一讀，感受一下冬天西北風的寒冷。

（3）此時，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈怎么樣了？請小朋友們讀一讀第三自然段，找一找。

（4）學生回答“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（出示句子）你們覺得螞蟻的日子過得怎樣？（快樂）。（點擊“躺”）真舒服??！看看圖，你能學著課文前面的樣子用“有的?有的?”的樣子說說話嗎？（出示填空：冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，他們有的________________，有的________________，個個________________。）

（唱歌，睡覺，自由自在。參考描寫蟈蟈的句子。）螞蟻們多自在啊，你能讀好這句話嗎？（指名讀）我們一起隨螞蟻舒舒服服地過冬吧。（齊讀句子）（5）這個時候的蟈蟈又是什么樣的呢？

學生回答“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”（出示句子）

誰再來讀讀蟈蟈的狀況？（指名讀）

解釋“又冷又餓”：蟈蟈既感覺到很冷，也感覺到很餓。

（6）蟈蟈這個時候再也神氣不起來了，（看圖片）看，這只蟈蟈在大哭，你想想看，他會說什么呢？

（好冷啊，真餓啊！

冬天快點過去吧，我好餓?。。?/p>

這只蟈蟈在大哭，這只蟈蟈半睜著眼，有氣無力的，另外一只蟈蟈趴在地上一動也不動的，可能已經凍死了，餓死了。

夏天的蟈蟈還嘲笑螞蟻呢，現在是又冷又餓，再也——神氣不起來了。相信你也能把蟈蟈的生活情況讀得很好。(指名讀句子)（7）這時候你們覺得蟈蟈的日子過得怎么樣？（痛苦，難受）

（8）每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(齊讀第三自然段)4.總結：指板書 夏天的時候，螞蟻很勤勞地堆積糧食，蟈蟈卻在偷懶乘涼。到了寒冷的冬天，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里舒服地過冬，而蟈蟈卻在冷風中痛苦地哭泣。

從中你明白了什么道理？

（只有辛勤勞動才能換來幸福的道理。）5.齊讀課文

（四）生字指導

過度：聰明的你們把課文讀得那么好，相信字也會讀好寫好。出示：由

汗

糧

（五）板書設計

20.螞蟻和蟈蟈

螞蟻

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

勤勞

懶惰

冬天

舒服

又冷有餓

快樂

痛苦

第二篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

一、創(chuàng)設情境，激活情趣

1、小朋友們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰??？ 讀題后，我們還認識了幾個生字寶寶還記得嗎

二、創(chuàng)設情境，引入課文

1、師描述：（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節(jié)呀？ [板書：夏天 ] 2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？ 誰來讀出你的感受。（出示：夏天真熱?。?/p>

評價：A、熱得連知了都受不了，再來試試。

B、呀，天真的很熱；有誰能超過它；掌聲送給他。大家一起來。

3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個有關夏天的成語寶寶。出示詞卡：驕陽似火

烈日炎炎

（跟讀齊讀）

三、讀中感悟，以讀見悟

（一）讀悟第一二自然段

１、過渡：這么熱的天，你最想干什么呢？

……接著我覺得教師引：是呀，都想躲在空調房里不想動呢?？墒钦l還在忙呢？接著出示掛圖

生：一群螞蟻在搬糧食？ 師：你呢？你們呢？（多媒體出示句子“一群螞蟻在搬糧食?！保┧麄兪窃趺窗峒Z食的呢？

（多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”）生：有的背、有的拉。（標注背、拉）

師：怎么背，又怎么拉的呀？讓我們一邊讀，一邊做做動作。如果有聯(lián)系生活講完后，記住回句子中，再讀句子 師：他們還會怎么搬糧食呢？ 生：交流

出示句子：他們有的______，有的_______，個個滿頭大汗。誰能用這個句子來說說。

生：螞蟻們這么辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。生：學生背著東西饒教室一周。

師：請你說說你剛才在搬運糧食時的感受。生：交流

師：螞蟻每次都要到很遠的地方找食物，而且每次都會搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一群（）的螞蟻 齊讀第一段

四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。

1、過渡：夏天，這群螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，干得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語。是誰呀這么快樂？他們在干什么呀？（出示課件，同時播放笑聲）

2、學習第二句 圖文結合，展開想象

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（1）師范讀，故意少一個“躲”字。

（2）老師讀時，少了哪個字？躲是一個動作，誰來演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來你很害怕，小蟈蟈，你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了），那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀！引讀：他們躲在大樹下……

（3）（指圖說）他們多快樂呀！看這只在睡覺，這兩只在唱歌，還的在干什么呢？引導看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的，有的，個個自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戲，多快樂，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。（相機點紅自由自在）誰來讀讀蟈蟈的表現。

練讀。

3、學習第一句 邊讀邊演

蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動，還笑螞蟻呢?。ǔ鍪荆簬字幌X蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？（因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。）

師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會笑螞蟻什么呢？出示句式：哈哈，---------。練習說話。（評價：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的笑?。。┱l愿意學學蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。（指名讀“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”）師：你們也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

過渡：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。加上動作和表情齊讀這一節(jié)）

4、小結：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗；蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！你們能把他們不同的樣子讀出來嗎？想讀螞蟻的話的同學練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。（評議）

五、比讀第三自然段，讀中明理。

1、學習第一句

過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，聽，什么風刮起來了？（點擊課件）聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）指導“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。（出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）指名讀。

2、學習第二句 看圖說話

（1）螞蟻和蟈蟈的日子過得怎么樣呢？在第三自然段中“_________” 畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。（生畫，再指名讀有關句子）

（2）看看小螞蟻是怎樣過冬的？（出示圖片）說話訓練：他們有的（），有的（），個個自由自在。

師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。自由自在、幸?？鞓钒?！我們就來做一只幸福的小螞蟻，讀這句。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

3、學習第三句 小螞蟻們真快活??！讓我們再來看看蟈蟈吧！出示蟈蟈過冬的畫面，說話訓練：他們有的（），有的（），真可憐啊！看，這兩只蟈蟈正在大哭，你們知道他們?yōu)槭裁纯迒?？他們一邊哭，一邊在說著什么？ 我們來看看夏天蟈蟈的表現吧！引讀第二自然段后師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來了?。ㄏ鄼C點紅：又冷又餓和神氣）

是呀！他們現在好后悔呀！練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。

4、比讀明理

現在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

5．小朋友能把課文背下來嗎，齊背

六、總結課文，升華主題，1、總結課文

學了這一課，能告訴我：為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、升華主題

（出示：成語歌）是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

七、布置作業(yè)

1、第二年春天螞蟻和蟈蟈又會怎樣做呢

2、課下和同學一起演一演這個故事。

八、板書設計 螞蟻 和 蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 只有辛勤勞動，才有幸福生活。

第三篇：螞蟻和蟈蟈教案

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課9 個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

3．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學重點： 1．識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學準備：多媒體

教學過程：

一、談話導入，復習檢查

1、上節(jié)課老師給大家講了一個故事，故事的名字叫做（）（引生齊讀課題）

2、今天，老師就要帶坐得端正，上課認真聽講的小朋友坐著火車到螞蟻和蟈蟈的童話王國去旅行，想去嗎？坐火車要有火車票哦，誰能讀準票上的詞語，老師就給他一張火車票（可準備相應的彩色車票送給孩子）出示：搬糧食

滿頭大汗

裝滿

神氣

自由自在又冷又餓，先找生讀，再齊讀。

3、聽到我們一（）班小朋友讀得這么好，老師帶我們大家一起去，好不好？（生：好）

4、恭喜你們順利來到童話王國，可是，這個時候王國里正是夏天，看，（出示夏天圖）說到夏天，你感覺怎樣？板書：夏天 是啊，太陽像個大火球一樣照著大地，一絲風也沒有，誰來讀這句話。

（出示“夏天真熱。”）有點熱了，誰再來！太陽火辣辣地照著大地，大樹被曬得耷下了腦袋，地面被曬得直冒熱氣。（一起讀這句話）

三、學習第一、二自然段

這么熱的天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？

我們先去看看螞蟻吧，請小朋友們打開書自由地讀一讀第一自然段，看看螞蟻在這個炎熱的夏天在干什么？

板書：搬糧食。我們來看看課文的第一自然段，先來數一數有幾句話？從這三句話中找一找螞蟻是怎樣搬糧食的？出示“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”你能找出幾個表示螞蟻搬的動作的字嗎？（背、拉）仔細看看圖或者自己想一想、螞蟻們除了背拉、還用了什么辦法？你能學著課文中的句子來說一說嗎？

出示他們有的（），有的（），個個滿頭大汗。

師上前問幾個學生：這么熱的天搬糧食，你感覺如何？（重，累，熱）誰能來讀好這句話？（聽了你的朗讀，老師也覺得螞蟻搬得特別累）

炎熱的夏天，沉重的糧食，把這群螞蟻累得喘不過氣來（再來齊讀這句話）炎熱的夏天，我們不做事還會流很多汗，更何況螞蟻在搬這么重的糧食，一定流更多的汗，看他們頭上都是汗水，這就叫“滿頭大汗”，（男生讀），小朋友們，你們什么時候也會有滿頭大汗的感覺？帶著這種感覺來讀一讀。再齊讀。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，值得大家學習，你們看到了一群怎樣的螞蟻？（生答“勤勞”）板書：勤勞 讓我們來當一當勤勞的小螞蟻，把這段讀一讀好嗎？

我們再來看蟈蟈，這時候蟈蟈在大樹底下干什么？（引生“乘涼”）

板書：乘涼

蟈蟈又是怎么乘涼的呢？看著屏幕一起讀一讀第二小節(jié)，找一找寫蟈蟈乘涼的句子。

出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”（一二排讀句子，讀完三四排讀）看看圖，再想一想，除了唱歌、睡覺，蟈蟈還在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。）多么愜意，多么悠閑，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是“自由自在”。（女生讀）

“自由自在”還能用在哪些地方？你試著來讀一讀，再齊讀。比起勤勞的螞蟻，你覺得這些蟈蟈怎樣？（生說“懶惰”，板書懶惰，你說得真對）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻

（出示“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！保?/p>

一起讀。蟈蟈們在笑螞蟻傻呢，小朋友們想一想，螞蟻搬著糧食經過他們身邊的時候，蟈蟈會說些什么？（生答）

多神氣的蟈蟈啊！自以為很了不起。老師想請你們這幾個小朋友上臺來演一演這一段，好嗎？

我們?yōu)檫@些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友們不僅演得好，讀得也很好呢?。ㄒ黄鹱x讀第二小節(jié)）

聽了你們的朗讀，老師好像看到了一群懶惰的蟈蟈，老師還想再聽一遍，好嗎？（生再讀）

這么熱的天，蟈蟈只顧享樂，而螞蟻卻滿頭大汗地搬糧食，難道小螞蟻真的是傻瓜嗎？那他們?yōu)槭裁催@么辛苦呢？（指名答——生答“為了冬天的時候吃到糧食”）這位小朋友說得對不對呢？讓我們在王國里住上一段時間看看吧！

轉眼，炎熱的夏天過去了，冬天已經來臨，聽，西北風猛烈地吹著，呼———— 板書：冬天。這真是一個寒冷的冬天啊！誰來試著吹吹這寒冷的西北風呢？

讀第1句話。

（出示“冬天到了，西北風呼呼地刮起來”）指名讀句子

老師感覺到呼呼（點紅）的西北風吹得人不敢出門，誰再來讀讀這句話（你的讓老師覺得有點冷了，誰還能再更冷一點？哇！你讀得真棒啊，掌聲送給他！）冬天的風吹到臉上就像被刀刮一樣，讓老師再來感受一次。（讓生齊讀）

這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？讓我們先去螞蟻的家看看吧。（出示螞蟻圖片）小朋友們，你們看，這是螞蟻的家，小螞蟻的家里裝滿了（引生說“糧食”）這么多的糧食夠他們吃上一個冬天了吧！誰來讀這句話（出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（你的洞里糧食挺多的！你的洞里裝滿了糧食）螞蟻在洞里干什么呢？（生說）

這個冬天，螞蟻的日子過得怎樣？（幸福、快樂、無憂無慮）有的螞蟻在烤火，有的在睡覺，真可謂自由自在，無憂無慮啊，多幸福的日子。板書：無憂無慮

讓我們再去感受一下螞蟻們的幸福生活(生齊讀句子)真是一群幸福的小螞蟻！

這個寒冷的冬天蟈蟈又是怎么過冬的？趕緊去看看（出示蟈蟈過冬圖片）你看到了蟈蟈在做些什么？

指名讀，還不夠冷，誰再讀？還不夠餓，誰再讀？

（出示“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。）這就是蟈蟈的生活（想讀的都站起來讀）

比起螞蟻的幸福生活，蟈蟈們顯得多么——悲慘、可憐。讓我們一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

學到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會有不一樣的生活了吧，誰來說說看？

蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現在神氣不起來啦？你們覺得誰才是真正的傻瓜

四、總結課文，課外延伸

螞蟻夏天的辛勤勞動，換來了冬天的幸福生活。而蟈蟈夏天的自由自在，卻帶來了冬天的一場災難。（像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠打算的表現，會帶來憂愁和痛苦。這就叫“人無遠慮必有近憂”。

而像螞蟻這樣，在夏天就準備好了冬天的食物，這樣就不會再寒冷的冬天挨餓的表現，就叫“有備無患防患未然”）老師也要告訴你們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

五、教學生字

同學們，今天的的旅程就快結束了，童話王國里的主人想送你們兩個個生字寶寶帶回家，教學生字。你想給誰找朋友？ 教學“糧”“汗”

附板書：

螞蟻

和

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

冬天

無憂無慮

又冷又餓

（勤勞）

（懶惰）

第四篇：螞蟻和蟈蟈教案

新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學階段要求的第一條。因此，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習的環(huán)境，采取多種手段讓學生喜歡讀書，使學生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。

教學流程：

一、整體感知，導入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評析：

從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設情境，學習課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

（一）學習第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

（2）請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

評析：

在低年級朗讀教學中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設具體生動的形象場景，能引發(fā)學生朗讀課文的情趣；結合理解內容，能激起學生表達的欲望；適時進行朗讀訓練，往往能收到意想不到的教學效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產生共鳴。

有學生認為小螞蟻太熱了，讀時強調“滿頭大汗”，有學生強調“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學生把重音放在“個個”上，強調螞蟻沒有偷懶??，《語文課程標準》指出：“閱讀要重視學生的獨特感受和體驗。”學生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現了讀的自主性，培養(yǎng)學生了的語感。

（二）學習第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現出來。（出示這一節(jié)）指名讀

評析：

挖掘教材的空白，給學生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學生的個性朗讀奠定了基礎。

情境二：出示圖片，播西北風呼呼的聲音

（三）學習第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

評析：

把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考，理解作了準備。）

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請1——2小組上臺表演。

評析：

此處著重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎上，讓學生合作表演，發(fā)展了學生的人際關系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

評析：

新課課標指出：應拓寬語文學習和運用的領域。此處教學安排，不僅加深了學生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學習打下了基礎。

3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學到這兒，你認為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學生們各持己見，爭論不休）

評析：

此問題的拋出，引發(fā)了學生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結論并不難，可貴的是孩子們所經歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

評析：

第五篇：螞蟻和蟈蟈教案

《螞蟻和蟈蟈》教學設計（第二課時）

大營小學 王磊

【目標預設】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

【教學重點】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學難點】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學過程】

一、復習導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學了許多詞語，誰能讀準這些詞語呢？

二、精讀訓練

（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個學生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）?！?/p>

來說話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。學生練習說話。

（5）小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個汗流浹背?！?“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個渾身是汗?！???

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學生評一評。（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”。（板書：自由自在）指導朗讀詞語

3、練習朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天。看后你有什么感覺？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：（1）我們來看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢?？上X蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習朗讀

三、總結拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學完了故事，你認為到底誰傻呢？

4、現在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

五、教學生字

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導寫進田字格。

4、這兩個字都是左右結構的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。