第一篇：《螞蟻和蟈蟈》教案

《螞蟻和蟈蟈》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

3.學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫生字“由”“汗”“糧”，認(rèn)識(shí)新偏旁“米”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；正確書寫生字。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，對(duì)比螞蟻和蟈蟈的不同生活態(tài)度，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。

三、教學(xué)方法：多媒體課件、講授法、朗讀法、討論法、練習(xí)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天我們一起再來(lái)走進(jìn)童話王國(guó)，看看螞蟻和蟈蟈這兩種昆蟲之間到底發(fā)生了什么故事。

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

課文中的詞語(yǔ)寶寶大家還認(rèn)識(shí)嗎？

（出示）自由自在滿頭大汗

又冷又餓

裝滿糧食

乘涼

搬糧食

傻瓜（1）指名領(lǐng)讀；全體齊讀。

（2）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)找一找，那些詞語(yǔ)是寫螞蟻的？哪些詞語(yǔ)是寫蟈蟈的？

寫螞蟻：滿頭大汗

裝滿糧食

搬糧食

傻瓜 寫蟈蟈：自由自在又冷又餓

乘涼

（3）男生讀寫螞蟻的詞語(yǔ)，女生讀寫螞蟻的詞語(yǔ)。

（4）過(guò)渡：小朋友們把詞語(yǔ)掌握得這么好，老師相信大家一定也可以把課文學(xué)好。

（三）精讀課文

1.第一自然段

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段。（2）出示兩幅圖片，問(wèn)：你覺(jué)得哪一幅圖符合第一自然段的內(nèi)容？為什么？

第一幅圖，因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的是夏天。（3）出示句子：夏天真熱。加紅“真熱”。

指名朗讀句子。（放映圖片）看，火辣辣的太陽(yáng)照射著大地，樹上的葉

子都曬蔫了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀，適當(dāng)評(píng)議）

（4）這么熱的天啊，螞蟻們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢握乙徽?。?）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。加紅“一群”“搬糧食”（6）那么螞蟻們是怎么搬糧食的？

找出：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（7）出示圖片，看，這些螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（加紅“背”“拉”，教師做動(dòng)作）我們一起來(lái)做一回螞蟻，邊讀邊做動(dòng)作背背糧食，拉拉糧食。（加紅“滿頭大汗”）他們搬的滿頭大汗，誰(shuí)能來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)看“滿頭大汗”是什么意思？（頭上都是汗，說(shuō)明螞蟻搬得很辛苦。）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（8）聰明的小朋友們，你們還能想出螞蟻們還會(huì)用哪些辦法搬糧食？（指名說(shuō)）螞蟻們的辦法可真多呀!你會(huì)把剛才說(shuō)的動(dòng)作填進(jìn)這句句子里嗎？（出示填空：他們有的____，有的____，還有的____，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）可填：推，扛，頂。

（9）螞蟻們多累??！誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。（指名讀，適時(shí)表?yè)P(yáng)。）

（10）讀了這段話，你覺(jué)得這是一群怎么樣的螞蟻呢？

(出示填空:這是一群________的螞蟻)（11）小朋友們真會(huì)讀書。一起來(lái)讀一讀這群勤勞的螞蟻。（齊讀）2.第二自然段

（1）夏天里螞蟻搬糧食搬得這么累。那蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?？（出示第二自然段）?qǐng)你讀一讀，找一找。

Ａ．學(xué)生回答“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”。（點(diǎn)擊“笑”）蟈蟈們會(huì)怎么笑話螞蟻呢？會(huì)說(shuō)些什么呢？

哈哈哈，這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱還在外面搬糧食。這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱都不知道找個(gè)地方乘涼。

Ｂ．學(xué)生回答“他們躲到大樹下乘涼”。（出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”。）

你們能從中找出蟈蟈這時(shí)候做的動(dòng)作嗎？（加紅“躲”“乘涼”“唱歌”“睡覺(jué)”）他們想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（點(diǎn)擊“自由自在”）

（2）此時(shí)的蟈蟈想干什么就干什么，你能讀好這個(gè)詞。（指名讀“自由自在”）

老師真想做一只自由自在的蟈蟈，范讀。你們誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話？（3）我們能不能把整段話讀好呢？（齊讀，適時(shí)鼓勵(lì)）（4）讀了這段話，你認(rèn)為這是幾只什么樣的蟈蟈？（出示填空：這是幾只________的蟈蟈）

（5）螞蟻和蟈蟈用各自不同的方式過(guò)著夏天。（（出示二、三自然段）老師請(qǐng)女生做螞蟻，男生做蟈蟈。（分男女生讀）

3.第三自然段

（1）過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼，冬天到了。（播放西北風(fēng)的聲音）聽(tīng)，西北風(fēng)多大啊，你覺(jué)得冷嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞“呼呼地”（指名讀，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

（2）把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能來(lái)讀好這句話？（指名讀）

我們一起來(lái)讀一讀，感受一下冬天西北風(fēng)的寒冷。

（3）此時(shí)，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈怎么樣了？請(qǐng)小朋友們讀一讀第三自然段，找一找。

（4）學(xué)生回答“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”。（出示句子）你們覺(jué)得螞蟻的日子過(guò)得怎樣？（快樂(lè)）。（點(diǎn)擊“躺”）真舒服啊！看看圖，你能學(xué)著課文前面的樣子用“有的?有的?”的樣子說(shuō)說(shuō)話嗎？（出示填空：冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬，他們有的________________，有的________________，個(gè)個(gè)________________。）

（唱歌，睡覺(jué)，自由自在。參考描寫蟈蟈的句子。）螞蟻們多自在啊，你能讀好這句話嗎？（指名讀）我們一起隨螞蟻舒舒服服地過(guò)冬吧。（齊讀句子）（5）這個(gè)時(shí)候的蟈蟈又是什么樣的呢？

學(xué)生回答“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了”（出示句子）

誰(shuí)再來(lái)讀讀蟈蟈的狀況？（指名讀）

解釋“又冷又餓”：蟈蟈既感覺(jué)到很冷，也感覺(jué)到很餓。

（6）蟈蟈這個(gè)時(shí)候再也神氣不起來(lái)了，（看圖片）看，這只蟈蟈在大哭，你想想看，他會(huì)說(shuō)什么呢？

（好冷啊，真餓??！

冬天快點(diǎn)過(guò)去吧，我好餓?。。?/p>

這只蟈蟈在大哭，這只蟈蟈半睜著眼，有氣無(wú)力的，另外一只蟈蟈趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)的，可能已經(jīng)凍死了，餓死了。

夏天的蟈蟈還嘲笑螞蟻呢，現(xiàn)在是又冷又餓，再也——神氣不起來(lái)了。相信你也能把蟈蟈的生活情況讀得很好。(指名讀句子)（7）這時(shí)候你們覺(jué)得蟈蟈的日子過(guò)得怎么樣？（痛苦，難受）

（8）每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。(齊讀第三自然段)4.總結(jié)：指板書 夏天的時(shí)候，螞蟻很勤勞地堆積糧食，蟈蟈卻在偷懶乘涼。到了寒冷的冬天，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里舒服地過(guò)冬，而蟈蟈卻在冷風(fēng)中痛苦地哭泣。

從中你明白了什么道理？

（只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的道理。）5.齊讀課文

（四）生字指導(dǎo)

過(guò)度：聰明的你們把課文讀得那么好，相信字也會(huì)讀好寫好。出示：由

汗

糧

（五）板書設(shè)計(jì)

20.螞蟻和蟈蟈

螞蟻

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

勤勞

懶惰

冬天

舒服

又冷有餓

快樂(lè)

痛苦

第二篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

1、小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰(shuí)??？ 讀題后，我們還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶還記得嗎

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1、師描述：（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒(méi)有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節(jié)呀？ [板書：夏天 ] 2．夏天真熱！你們感覺(jué)到了嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀出你的感受。（出示：夏天真熱?。?/p>

評(píng)價(jià)：A、熱得連知了都受不了，再來(lái)試試。

B、呀，天真的很熱；有誰(shuí)能超過(guò)它；掌聲送給他。大家一起來(lái)。

3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個(gè)有關(guān)夏天的成語(yǔ)寶寶。出示詞卡：驕陽(yáng)似火

烈日炎炎

（跟讀齊讀）

三、讀中感悟，以讀見(jiàn)悟

（一）讀悟第一二自然段

１、過(guò)渡：這么熱的天，你最想干什么呢？

……接著我覺(jué)得教師引：是呀，都想躲在空調(diào)房里不想動(dòng)呢?？墒钦l(shuí)還在忙呢？接著出示掛圖

生：一群螞蟻在搬糧食？ 師：你呢？你們呢？（多媒體出示句子“一群螞蟻在搬糧食。”）他們是怎么搬糧食的呢？

（多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”）生：有的背、有的拉。（標(biāo)注背、拉）

師：怎么背，又怎么拉的呀？讓我們一邊讀，一邊做做動(dòng)作。如果有聯(lián)系生活講完后，記住回句子中，再讀句子 師：他們還會(huì)怎么搬糧食呢？ 生：交流

出示句子：他們有的______，有的_______，個(gè)個(gè)滿頭大汗。誰(shuí)能用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：螞蟻們這么辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。生：學(xué)生背著東西饒教室一周。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你剛才在搬運(yùn)糧食時(shí)的感受。生：交流

師：螞蟻每次都要到很遠(yuǎn)的地方找食物，而且每次都會(huì)搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一群（）的螞蟻 齊讀第一段

四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。

1、過(guò)渡：夏天，這群螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，干得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語(yǔ)。是誰(shuí)呀這么快樂(lè)？他們?cè)诟墒裁囱?？（出示課件，同時(shí)播放笑聲）

2、學(xué)習(xí)第二句 圖文結(jié)合，展開(kāi)想象

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

（1）師范讀，故意少一個(gè)“躲”字。

（2）老師讀時(shí)，少了哪個(gè)字？躲是一個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來(lái)你很害怕，小蟈蟈，你怕什么呀？（太陽(yáng)光）為什么？（太熱了），那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀！引讀：他們躲在大樹下……

（3）（指圖說(shuō)）他們多快樂(lè)呀！看這只在睡覺(jué)，這兩只在唱歌，還的在干什么呢？引導(dǎo)看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的，有的，個(gè)個(gè)自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戲，多快樂(lè)，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）誰(shuí)來(lái)讀讀蟈蟈的表現(xiàn)。

練讀。

3、學(xué)習(xí)第一句 邊讀邊演

蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動(dòng)，還笑螞蟻呢！（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）蟈蟈為什么要笑螞蟻？因?yàn)樾∥浵侂y看嗎？（因?yàn)橄奶觳辉诔藳?，卻在搬糧食。）

師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會(huì)笑螞蟻什么呢？出示句式：哈哈，---------。練習(xí)說(shuō)話。（評(píng)價(jià)：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的笑?。。┱l(shuí)愿意學(xué)學(xué)蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。（指名讀“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”）師：你們也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說(shuō)給蟈蟈聽(tīng)吧。（討論）

過(guò)渡：我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。加上動(dòng)作和表情齊讀這一節(jié)）

4、小結(jié)：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運(yùn)糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗；蟈蟈們?cè)诖髽湎鲁藳觯瑐€(gè)個(gè)自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！你們能把他們不同的樣子讀出來(lái)嗎？想讀螞蟻的話的同學(xué)練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。（評(píng)議）

五、比讀第三自然段，讀中明理。

1、學(xué)習(xí)第一句

過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)到這種聲音，你有什么感覺(jué)？（生：冷）指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來(lái)試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來(lái)。（出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二句 看圖說(shuō)話

（1）螞蟻和蟈蟈的日子過(guò)得怎么樣呢？在第三自然段中“_________” 畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。（生畫，再指名讀有關(guān)句子）

（2）看看小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（出示圖片）說(shuō)話訓(xùn)練：他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)自由自在。

師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲(chǔ)存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。自由自在、幸?？鞓?lè)??！我們就來(lái)做一只幸福的小螞蟻，讀這句。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）

3、學(xué)習(xí)第三句 小螞蟻們真快活??！讓我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈吧！出示蟈蟈過(guò)冬的畫面，說(shuō)話訓(xùn)練：他們有的（），有的（），真可憐??！看，這兩只蟈蟈正在大哭，你們知道他們?yōu)槭裁纯迒幔克麄円贿吙?，一邊在說(shuō)著什么？ 我們來(lái)看看夏天蟈蟈的表現(xiàn)吧！引讀第二自然段后師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了！（相機(jī)點(diǎn)紅：又冷又餓和神氣）

是呀！他們現(xiàn)在好后悔呀！練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了”。

4、比讀明理

現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子。

5．小朋友能把課文背下來(lái)嗎，齊背

六、總結(jié)課文，升華主題，1、總結(jié)課文

學(xué)了這一課，能告訴我：為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？

2、升華主題

（出示：成語(yǔ)歌）是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。

七、布置作業(yè)

1、第二年春天螞蟻和蟈蟈又會(huì)怎樣做呢

2、課下和同學(xué)一起演一演這個(gè)故事。

八、板書設(shè)計(jì) 螞蟻 和 蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。

第三篇：螞蟻和蟈蟈教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)： 1．識(shí)字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)故事，故事的名字叫做（）（引生齊讀課題）

2、今天，老師就要帶坐得端正，上課認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友坐著火車到螞蟻和蟈蟈的童話王國(guó)去旅行，想去嗎？坐火車要有火車票哦，誰(shuí)能讀準(zhǔn)票上的詞語(yǔ)，老師就給他一張火車票（可準(zhǔn)備相應(yīng)的彩色車票送給孩子）出示：搬糧食

滿頭大汗

裝滿

神氣

自由自在又冷又餓，先找生讀，再齊讀。

3、聽(tīng)到我們一（）班小朋友讀得這么好，老師帶我們大家一起去，好不好？（生：好）

4、恭喜你們順利來(lái)到童話王國(guó)，可是，這個(gè)時(shí)候王國(guó)里正是夏天，看，（出示夏天圖）說(shuō)到夏天，你感覺(jué)怎樣？板書：夏天 是啊，太陽(yáng)像個(gè)大火球一樣照著大地，一絲風(fēng)也沒(méi)有，誰(shuí)來(lái)讀這句話。

（出示“夏天真熱。”）有點(diǎn)熱了，誰(shuí)再來(lái)！太陽(yáng)火辣辣地照著大地，大樹被曬得耷下了腦袋，地面被曬得直冒熱氣。（一起讀這句話）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

這么熱的天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？

我們先去看看螞蟻吧，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書自由地讀一讀第一自然段，看看螞蟻在這個(gè)炎熱的夏天在干什么？

板書：搬糧食。我們來(lái)看看課文的第一自然段，先來(lái)數(shù)一數(shù)有幾句話？從這三句話中找一找螞蟻是怎樣搬糧食的？出示“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗?！蹦隳苷页鰩讉€(gè)表示螞蟻搬的動(dòng)作的字嗎？（背、拉）仔細(xì)看看圖或者自己想一想、螞蟻們除了背拉、還用了什么辦法？你能學(xué)著課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師上前問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：這么熱的天搬糧食，你感覺(jué)如何？（重，累，熱）誰(shuí)能來(lái)讀好這句話？（聽(tīng)了你的朗讀，老師也覺(jué)得螞蟻搬得特別累）

炎熱的夏天，沉重的糧食，把這群螞蟻累得喘不過(guò)氣來(lái)（再來(lái)齊讀這句話）炎熱的夏天，我們不做事還會(huì)流很多汗，更何況螞蟻在搬這么重的糧食，一定流更多的汗，看他們頭上都是汗水，這就叫“滿頭大汗”，（男生讀），小朋友們，你們什么時(shí)候也會(huì)有滿頭大汗的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀。再齊讀。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，值得大家學(xué)習(xí)，你們看到了一群怎樣的螞蟻？（生答“勤勞”）板書：勤勞 讓我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)勤勞的小螞蟻，把這段讀一讀好嗎？

我們?cè)賮?lái)看蟈蟈，這時(shí)候蟈蟈在大樹底下干什么？（引生“乘涼”）

板書：乘涼

蟈蟈又是怎么乘涼的呢？看著屏幕一起讀一讀第二小節(jié)，找一找寫蟈蟈乘涼的句子。

出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”（一二排讀句子，讀完三四排讀）看看圖，再想一想，除了唱歌、睡覺(jué)，蟈蟈還在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。）多么愜意，多么悠閑，想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是“自由自在”。（女生讀）

“自由自在”還能用在哪些地方？你試著來(lái)讀一讀，再齊讀。比起勤勞的螞蟻，你覺(jué)得這些蟈蟈怎樣？（生說(shuō)“懶惰”，板書懶惰，你說(shuō)得真對(duì)）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻

（出示“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！保?/p>

一起讀。蟈蟈們?cè)谛ξ浵伾的?，小朋友們想一想，螞蟻搬著糧食經(jīng)過(guò)他們身邊的時(shí)候，蟈蟈會(huì)說(shuō)些什么？（生答）

多神氣的蟈蟈??！自以為很了不起。老師想請(qǐng)你們這幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)演一演這一段，好嗎？

我們?yōu)檫@些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友們不僅演得好，讀得也很好呢?。ㄒ黄鹱x讀第二小節(jié)）

聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像看到了一群懶惰的蟈蟈，老師還想再聽(tīng)一遍，好嗎？（生再讀）

這么熱的天，蟈蟈只顧享樂(lè)，而螞蟻卻滿頭大汗地搬糧食，難道小螞蟻真的是傻瓜嗎？那他們?yōu)槭裁催@么辛苦呢？（指名答——生答“為了冬天的時(shí)候吃到糧食”）這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？讓我們?cè)谕鯂?guó)里住上一段時(shí)間看看吧！

轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天過(guò)去了，冬天已經(jīng)來(lái)臨，聽(tīng)，西北風(fēng)猛烈地吹著，呼———— 板書：冬天。這真是一個(gè)寒冷的冬天啊！誰(shuí)來(lái)試著吹吹這寒冷的西北風(fēng)呢？

讀第1句話。

（出示“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)”）指名讀句子

老師感覺(jué)到呼呼（點(diǎn)紅）的西北風(fēng)吹得人不敢出門，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話（你的讓老師覺(jué)得有點(diǎn)冷了，誰(shuí)還能再更冷一點(diǎn)？哇！你讀得真棒啊，掌聲送給他?。┒斓娘L(fēng)吹到臉上就像被刀刮一樣，讓老師再來(lái)感受一次。（讓生齊讀）

這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈是怎么過(guò)冬的呢？讓我們先去螞蟻的家看看吧。（出示螞蟻圖片）小朋友們，你們看，這是螞蟻的家，小螞蟻的家里裝滿了（引生說(shuō)“糧食”）這么多的糧食夠他們吃上一個(gè)冬天了吧！誰(shuí)來(lái)讀這句話（出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了”。（你的洞里糧食挺多的！你的洞里裝滿了糧食）螞蟻在洞里干什么呢？（生說(shuō)）

這個(gè)冬天，螞蟻的日子過(guò)得怎樣？（幸福、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮）有的螞蟻在烤火，有的在睡覺(jué)，真可謂自由自在，無(wú)憂無(wú)慮啊，多幸福的日子。板書：無(wú)憂無(wú)慮

讓我們?cè)偃ジ惺芤幌挛浵亗兊男腋Ｉ?生齊讀句子)真是一群幸福的小螞蟻！

這個(gè)寒冷的冬天蟈蟈又是怎么過(guò)冬的？趕緊去看看（出示蟈蟈過(guò)冬圖片）你看到了蟈蟈在做些什么？

指名讀，還不夠冷，誰(shuí)再讀？還不夠餓，誰(shuí)再讀？

（出示“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了”。）這就是蟈蟈的生活（想讀的都站起來(lái)讀）

比起螞蟻的幸福生活，蟈蟈們顯得多么——悲慘、可憐。讓我們一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會(huì)有不一樣的生活了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來(lái)啦？你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的傻瓜

四、總結(jié)課文，課外延伸

螞蟻夏天的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了冬天的幸福生活。而蟈蟈夏天的自由自在，卻帶來(lái)了冬天的一場(chǎng)災(zāi)難。（像蟈蟈這種只會(huì)眼前享受，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的表現(xiàn)，會(huì)帶來(lái)憂愁和痛苦。這就叫“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。

而像螞蟻這樣，在夏天就準(zhǔn)備好了冬天的食物，這樣就不會(huì)再寒冷的冬天挨餓的表現(xiàn)，就叫“有備無(wú)患防患未然”）老師也要告訴你們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

五、教學(xué)生字

同學(xué)們，今天的的旅程就快結(jié)束了，童話王國(guó)里的主人想送你們兩個(gè)個(gè)生字寶寶帶回家，教學(xué)生字。你想給誰(shuí)找朋友？ 教學(xué)“糧”“汗”

附板書：

螞蟻

和

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

冬天

無(wú)憂無(wú)慮

又冷又餓

（勤勞）

（懶惰）

第四篇：螞蟻和蟈蟈教案

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級(jí)閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語(yǔ)言實(shí)踐中展開(kāi)想象，體會(huì)文中語(yǔ)境，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問(wèn)：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個(gè)故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個(gè)故事具體描寫下來(lái)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評(píng)析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請(qǐng)了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無(wú)疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽(yáng)火辣、知了滿樹的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話。

4、你也來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場(chǎng)面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄?，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（2）請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說(shuō)的真好，能向你說(shuō)的那樣讀出來(lái)嗎？

評(píng)析：

在低年級(jí)朗讀教學(xué)中，充分運(yùn)用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的形象場(chǎng)景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望；適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強(qiáng)調(diào)“有的，有的”，他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個(gè)個(gè)”上，強(qiáng)調(diào)螞蟻沒(méi)有偷懶??，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)?！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂(lè)趣，又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語(yǔ)感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說(shuō)。

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀

評(píng)析：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說(shuō)話中對(duì)“自由自在”的體會(huì)更深刻，從而為學(xué)生的個(gè)性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。

評(píng)析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準(zhǔn)備。）

2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？

3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）誰(shuí)愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺(jué)。）

6、我想請(qǐng)各小組合作演一演，看哪個(gè)小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。

評(píng)析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？

2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。讀成語(yǔ)歌。

評(píng)析：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為后面“熟記成語(yǔ)”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。

4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？（此時(shí)的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休）

評(píng)析：

此問(wèn)題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣。我們說(shuō)，要向孩子們灌輸一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問(wèn)題的過(guò)程以及這種敢于發(fā)表自己不同見(jiàn)解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨(dú)立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個(gè)生命個(gè)體的風(fēng)采，我們的課堂才會(huì)涌動(dòng)生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

6、年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來(lái)，并講給周圍的人聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

評(píng)析：

第五篇：螞蟻和蟈蟈教案

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

大營(yíng)小學(xué) 王磊

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說(shuō)起夏天，我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”，你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？

（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。”

來(lái)說(shuō)話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。

投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背?！?“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)渾身是汗。” ??

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在”。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？

（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨

1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X(jué)？天可真冷啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè)：（1）我們來(lái)看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?lè)，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對(duì)比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說(shuō)些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請(qǐng)你把他畫出來(lái)，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？

五、教學(xué)生字

1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字。看筆順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。